三年级语文上册第四单元教学计划10篇三年级语文上册第四单元教学计划 2014年4月教学实践依学而导整体启动——人教版语文三年级上册第四单元导读课教学例谈张瑞芳(浙江省温州市龙湾区下面是小编为大家整理的三年级语文上册第四单元教学计划10篇,供大家参考。
篇一：三年级语文上册第四单元教学计划
14年4月教学实践依学而导整体启动——人教版语文三年级上册第四单元导读课教学例谈张瑞芳( 浙江省温州市龙湾区沙城镇第三小学，浙江温州325000)摘要：” 单元导读课” 就是在每一组课文学习之前，在教师指导下，对整组课文内容的整体感知。单元导读能更好地发挥教材导学系统的功能能更好地发挥专题单元的整合作用。本文以人教版三( 上) 第4单元导读为例，谈谈注重学生的年级特点而精心设计单元导读课。关键词：年级特点单元导读“ 单元导读课” 就是在每一组课文学习之前，在教师指导下，对整组课文内容的整体感知。它以单元导语为切入点，通过各种课堂学习方式，激发学生学习的欲望，初步感受单元专题，教师相机指导收集相关资料，为单元学习做准备。一、单元导读的重要性为什么要组织单元导读教学呢?笔者从多年的教学实践和研究发现，按照年段特点，精心设计的单元导读课能培养学生整体把握阶段学习任务的能力，让阶段学习任务藏于胸中，从而使学习目标更明，过程更实，方法更当，效果更佳。其一，单元导读能更好地发挥教材导学系统的功能。人教版课标语文实验教材，在构建课文系统和练习系统的同时，精心构建了导学系统，其导学措施综合起来有四种形式：1．利用单元导语、精读课文与略读课文之间的衔接语来导向；2．以” 吐泡泡” 的形式来导思；3．利用课后思考练习题来导学、导练；4．凭借语文园地中的“ 我的发现” “ 交流平台” “ 日积月累” 等板块，引导发现语言文字运用的的规律，总结读写的方法。我们可以利用单元导读有意识地引导学生关注这只无形的牵引之手，真正发挥导学系统的主要功能：激发学生学习语文的兴趣，唤起学生主动学习语文的愿望：明确语文学习目标，追求语文学习整体效应；依凭课文和其他语料中的语言训练的生长点，引导发现，习得方法，养成良好语言习惯；加强综合性学习的指导，提高学生综合运用语文的能力，对学生语文学习起到引、导、帮、扶的作用，以引导学生爱学语文，学好语文，会学语文，既促进学生学习方式的转变，又提升语文学习质量，从而全面提高学生的语文素养。其二，单元导读能更好地发挥专题单元的整合作用。教材以专题组织教学单元，把古今中外不同文体的几篇文章整合到一起表达一个主题，并将听说读写等语文实践活动有机结合起来，各种活动之间相互联系，密切配合。很明显，既是同类专题文章，其学习方法可以层递迁移，构成一套专题学法系统。为此，进入新的教学单元，教师不要急于引导学生逐篇地学习，而应在这个单元的第一课时，引导学生关注本单元选择了哪几篇文章，每篇文章分别表达了这一主题的哪个侧面，从整体上了解整个单元学习内容。如，三年级上册第4组教材内容，主题是“ 仔细观察” 。课本围绕这一专题选了4篇文章，分别是——观察植物的《花钟》，观察动物的《蜜蜂》，描写在玩中观察的《玩出了名堂》以及关注生活细节的观察故事《找骆驼》。通过这样的关注，有意识地引导学生总结观察的对象和方法并将其运用到平时的观察和园地的写作中，必将大有裨益。为此，我们在教学中要充分发挥教材这一大特色，有的放矢地组织好单元导读教学。下面就以人教版三( 上) 第4单元导读为例，谈谈三年级单元导读课的教学设计如何体现其年级特点的。二、单元导读实施策略1．单元导读总体构想单元导读课教学设计应从整体着手，本着“ 导趣法” 的思路，让学生对单元内容产生阅读期待，激发学生单元学习的兴趣。当然，每个年级学生的身心发展和学习特点是不一样的，因此我们的导读课关注的重点也应有所不同。像第三学段可以重在“ 导法” ，运用教材资源，充分而有效地实施学法指导，从而为学生自主学习每篇课文做好铺垫。第二学段，特别是三年级，让他们喜欢上课文，有进一步阅读和学习的兴趣是至关重要的，那么“ 导趣” 就显得尤为重要了。2．单元导读具体操作2．1导趣——引发情感参与导读导学习一个单元大致要两周时间，为使学生在这段时间里始终保持积极参与的良好状态，此环节的设置至关重要。对于人教版三( 上) 第4单元这个科学小品文的专题单元，大部分教师在设计时会感觉语文味的体现有难度，但学生很喜欢。教师在设计导读课时就可以由学生的认知兴趣来驱动阅读感知。例如在导入环节里安排类似“ 是真是假” 的游戏，将本组4篇课文的内容以设疑，猜测的形式混杂在其他孩子们感兴趣的科学现象中，并以游戏的形式与学生见面，从而激发学生对本单元内容探究的兴趣，形成阅读期待一一喜欢学。的确，这一环节的安排还是收到了很好的效果。当我用质疑的语气一题一题读下去时，我发现孩子们完全被这些科学知识给吸引住了，用心思考的．相互议论的⋯ ⋯ “ 海豚睡觉时总是睁着双眼的。” 一题出示时，有一个孩子很肯定的给予错误的手势．并明确说“ 海豚睡觉时是睁一只眼、闭一只眼的。” 当她告诉大家自己是在有趣的课外读物中了解到的还去仔细观察证实过时，其他学生很是佩服。于是当我聚焦到四篇课文的题目时．完全激起了孩子们探究的欲望，他们迫不及待地要去读自己最感兴趣的课文，以消除自己心中的疑惑。当然不同教材内容和主题的单元．驱动阅读的策略也应该是不同的，比如“ 感受大自然的美好” 、“ 爱护周围的环境” 的主题单元可以利用生活经历来驱动．“ 神话故事、传说” 的主题内容适用阅读积累驱动，“ 丰富多彩的童年生活” 、用生活体验来驱动：情感驱动就特别适合像人教版三( 上) 第3单元“ 心中的秋天” 这样的主题单元，用生动活泼的话语挑起孩子的阅读期待．用充满情趣的教学环节来引发孩子的阅读兴趣。这样的“ 导” 才可以有效调剂中年级孩子的学习“ 胃KI” ，刺激孩子的求知欲望，让孩子们不断播种“ 兴趣” ．收获“ 喜悦” ，滋长“ 自信” 。2．2导读——全面感知内容这里的读，是指整体的浏览感知，是将课文、插图、语文园地有机融合，引导学生对整组内容获得整体印象，形成单元主旋律。为了使学生初步感知本组课文的大致内容，我在二十分钟的导读课里安排了学生读书、思考的时间，并引导他们写点旁注，交流自己最感兴趣一文的感受，并从比较每篇课文内容的异同中，让学生发现单元主题——仔细观察，以及4篇教材围绕“ 观察” 给我们的不同启发。此环节的设计主要是明确本单元的学习内容一一学什么。课堂中学生们以研读内容的不同组成小团队，积极，踊跃地谈论了自己读书所得和感受。倾听的孩子也很用心，给予补充或更正。但出现个别孩子复述课文内容的现象，因此在交流开始时就应该明确简要说感受的要求。另外，学生们对四篇课文的共同点是立刻就能反馈出来的：即仔细观察。可对于不同之处：观察什么和怎么观察的，就显得有点难度了。在处理时应在学生谈感受时，就不失时机地将重点板书在黑板上，这样小结比较时让学生看板书想一想，议一议，问题应该就能迎刃而解了。导读课上要让学生们浏览整个单元，初知整个单元的内容，这是需要的更是必要的。但教师做导读引导时，应保护好中年级学生的阅读欲望，可少提问尽量让他们“ 无忧无虑” 地徜徉在优美的语言文字中。2．3导学——明确学习任务导语中对本单元的教学在人文目标、学法目标、实践目标上均提出了要求，应引导学生去发现、总结。第4单元导语就明确告诉学生身边有许多事物，有着无穷的奥秘，“ 可贵的亲情、友情” 就可以利f下转第278页)万方数据语言文学探讨2014年4月和自己的作品脱俗。为了学习中国，18世纪的法国曾掀起一阵“ 中国热” 。这种“ 热” 不仅仅表现在工艺艺术上，一些启蒙主义的思想家热心研究中国的哲学、文学、戏剧；在凡尔赛的王官里，一些贵族男女身穿中国服装参加化妆舞会，敲打着中国的锣鼓；还有些人甚至学习中国人喝茶、插花、养金鱼等，他们把学习中国人的生活方式看做是一种高雅的行为。生活的趣味决定艺术的趣味，这时的工艺品也大量表现东方题材，这在18世纪的法国以前是不多见的。至今在巴黎的一些博物馆里还保存着有描绘中国题材的工艺品和中国瓷人。利温奇认为“ 洛可可艺术风格和古代中国文化的契合其秘密在于这种纤细入微的情调。” 吲这种纤细入微情调，正是中国艺术植入洛可可艺术的切入点。采用纤细淡色调的瓷器，成为洛可可艺术的典型材料。三是中国工艺品的输入使得一些艺术收藏家的趣味发生了变化。法国人收藏中国的工艺品最早多是从荷兰的阿姆斯特丹港口运进的。17世纪至18世纪初，中法开始了海上直接贸易，从此，中国的工艺品源源而至，于是掀起了收藏中国工艺品的热潮。法国几代国王都是这方面热情的收藏家，路易十五甚至宣布：要掀起一个日用品的变革运动，要用中国的瓷器代替旧日的金银器皿。中国陶瓷I司接或直接传入欧洲，欧洲人对青花和彩釉瓷造型的曲线美和彩绘的艺术神韵似乎还不太理解，通常只能欣赏瓷器胎釉质地的优良，以贵金属对瓷器进行各种各样的镶嵌。例如把瓷瓶加以装饰并镶上流、托和把手更是珠光宝气，使它变成“ 金属瓷壶” ．或者把两个瓷碗合装成一套“ 金属瓷器” 。把瓷器作为室内陈设和装饰，也作为炫耀财富的手段，当时盛行用陶瓷来美化建筑的内部空间，墙壁、天花板和窗前凹处都用瓷镶嵌，还往往借瓷器特有的光和镜子的反光相配合，在室内造成一种错练的光影效果。王官贵族的收藏更加丰富，布置也特别繁华，法国国王路易十四有专门陈设瓷器的中国厅，德国帝后更把我国瓷器视为艺术品集存于德累斯顿的瓷官。收藏瓷器已成为一种高雅的社会风气，只要有收藏的地方就一定有精美的景德镇陶瓷，具有深厚的艺术品味。法国路易十四、路易十五以及上层社会贵族、贵妇狂热爱好用中国的丝绸和织锦制成服装，著名的里昂丝织工厂从遥远的中国购进生丝原料，大量地生产模仿中国艺术风格的丝织品，以满足宫廷生活的需要．时髦地流行中国丝绸，织锦服装也使巴黎一些著名的艺术家们改行转业，抛弃油画，改为设计中国式样的服装。三、中国艺术影响洛可可艺术的原因洛可可艺术形成受到中国艺术影响，究其原因，主要有两条：一是在法国官方的提倡支持下，洛可可艺术家为了迎合上层人物享乐的情趣，力图花样翻新，于是把东方的情调和艺术形式吸收到自己的作品之中。法国人不再把意大利看成是唯一借鉴的对象，而是放眼于东方，尤其是倾心于有着悠久历史文化传统的中国。事实上，中国的绘画、丝绸、瓷器、漆器等在西方久享盛名，的确也堪称样板。到了18世纪，海上的航运发展，为日益频繁的中法文化和艺术交流提供了便利条件。其次，中国文化艺术在法国人的眼中颇有身价，也与当时一些启蒙主义思想家的宣传有关。著名的哲学家、作家伏尔泰曾说：“ 当我们还是野蛮人时，这个民族( 指中国) 已有高度的文明了。” ⋯正是在这种背景下，他们接受了中国( 包括日本、印度) 的文化影响，促进了洛可可艺术与中国艺术的关系。向中国学习，提倡中国艺术趣味，对于法国宫廷和贵族来说固然有享乐主义和满足好奇心的一面，但也促使法国人由此开了眼界，提高了审美水平和文化艺术素养。同时，当时西方的艺术也在影响着东方，在中国的皇宫里可以看到不少西方的工艺品，从域外进来的有西洋瓷器、自鸣钟、壁毯、家具等等。一些来华的画家、建筑家住在北京也颇受重视。北京圆明园的大水法( 喷水池) ，建于乾隆年问，它他的样式就具有巴洛克和洛可可的风格。四、结语历史本身是一种文化现象，中国艺术对洛可可艺术的关系及其影响在中西方文化交流上占有重要的位置，她融合了中外文化的精髓，具有生活性艺术美，民俗性艺术美，融合性艺术美。洛可可艺术和中国艺术风格实在是同出一父的伯仲，洛可可时代的欧洲人对于中国的认识，不是通过文章，而是通过晶莹的瓷器，还有飘逸的丝绸。洛可可风格绘画是在吸收了他国的灿烂文化同时结合本国优秀文化传统基础上发展起来的，其极度奢华、繁琐装饰趣味与十八世纪的清代宫廷趣味有着异曲同工之妙，这也是两个同处于封建王朝即将结束时期的东西方帝国的相似之处。作为路易十五时代法国贵族阶层情调的写照，它的暖昧艳丽、浮华虚幻、快乐轻佻真实注解上层社会的纸醉金迷的酒色生活。正因如此．它被那一时代法国宫廷深深喜爱并推上了至高的地位。f上接第19l 页)提出了认真阅读课文和留心观察生活的学习要求。而交流、记录自己的观察和发现也是语文园地中口语交际和习作的内容。因此在这节导读课中一定要让孩子们明确在本单元学习课后的这段时间里，可以观察什么，怎么去观察，做好积累和记录，从而为口语交际和习作——观察中的发现做到了有效的铺垫。在我提出可以观察什么时，一部分学生回答想去观察宇宙、恐龙、猪笼草等等。我未立刻否认他们不太现实的观察内容，只是出示了语文园地中三个学习伙伴的观察及所得，引导学生从“ 发现” 来评价他们观察内容选择的优劣，自然而然也明晰了自己观察对象的选择要求。至于记录的方式，原本我是统一想布置观察日记的形式，结果有孩子提议可以连续追踪观察，想用填表的方式记录，还有的孩子喜欢用画画的方式记录，对此我都欣然应允。学生们能自己规划自己的学习方法，他们的学习才会变得更轻松，更快乐。语文课程标准明确指出，应重视学生在学习中积累方法，如掌握最基本的语文学习方法、学会运用多种阅读方法等。这对于导读课也不应例外，但对于三年级的孩子，教师在“ 导法” 时应改变以往教师牵着学生走的现象，切不可过多教予理论上的一些学习方法，而应充分利用学生们的生活体验和知识积累，引导学生根据不同主题找到适合自己的学习方式。实践证明，注重了学生的年级特点而精心设计的单元导读课，使学生的学习轻松...
篇二：三年级语文上册第四单元教学计划
2018 新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度一、 指导思想
以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。
让学生成为学习的主人。
二、教材分析
1、本册教材安排了八个单元的学习。共有课文 27 篇。每个单元里包含着口语交际、习作和语文园地、快乐读书吧等。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
2、识字的安排，实行认写分开。全册要求认识 250 个常用字，写会 250 个生字。
三、学习目标：
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边的美，培养学生发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，
培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。
2．认识 250 个字，会写 250 个字。累计认识 2050 个字，会写 1200 个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段）。练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。
11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口
头结合表达自己的观察所得。
14．学习猜测和推想的方法，并能进行简单的猜测和推想。
三、学情分析
本班共有学生 XX 人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。
三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。
四、教学策略
积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。
五、教学进度及各单元要点 单元 内容 教学要点 课时 教学建议 周次 第一单元 1
大青树下的小学 本课讲述了大青树下民族 小学学生幸福的学习生活，重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。
2 1. 鼓励学生多种方法识字。
2.借助图片、描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子理解课文内容。
1 2
花的学校 本课以诗歌的语言描述了雨中
1.多元认字。
2.能够借助图片、关键1
花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言。
2 句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
3 * 不懂就要问 本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。重点是按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
1 1. 根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
2.多元识字。
1 口语交际 本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容。重点是选择别人感 兴趣的内容讲清楚。
1 1.选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
2.恰当使用图片和实物。
2 习作 本次 习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物 的显著特征去写。
1 1. 抓住让人印象深刻的特点写。
2. 注意习作格式：开头空两格。
2 语文园地 本次学习园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读，给兴趣小组起个响亮的名
2 1.学会积累好词好句。
2.合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。
2
字。
第二单元 4.古诗三首 本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。
2 1. 利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。
2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
3 5.铺满金色巴掌的水泥道 本 课 作 者 记 叙 了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。
2 1.通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。
2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。
3 6.秋天的雨 本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。
2 1.分析重点词句来理解课文。
2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。
3 7.*听听，秋的声音 本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
1 1. 从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。
4 习作 本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。
1 分析例文，总结日记格式，再练习写一写。
4 语文园地 本次园地主要 1.指导学生用合作和探究4
内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。重点是掌握理解词语的方法，积累成语。
2 法来学习理解词语。
2.用合作交流的方法理解、积累成语。
第三单元 8.去年的树 本课描写了小鸟和大树之间的友情，重点是感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，懂得信守诺言的道理。
2 1. 感情朗读，体会小鸟和大树内心的情感。
2.引导学生反复朗读，运用多种方法理 解字词。
5 9*那一定会很好 本课作者记叙了一粒种子到阳台上的木地板的变化过程，重点是感受大树牺牲自己，把方便带给大家的无私品格。
1 1.通过分析关键词、重点句，感受体会大树的情怀。
2.通过比较阅读，感受童话中表现的主题不同。
5 10 .在牛肚子里旅行 本课介绍了红头在牛肚子里的旅行，青头成功救出红头，重点是抓住描写青头行动和语言的语句感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
2 1.分析重点词句来理解课文。
2.分角色朗读，体会人物的心情，读出人物的语气。
5 11*一块奶酪 本课介绍了一群蚂蚁搬运一块奶酪的故事，重点理解 1 默读课文，讲一讲、演一演这个故事。
6
课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的美好品质和蚁群严格遵守纪律的精神。
习作 本次习作主题是《我来编童话》，引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。
1 总结童话的特点，提出习作要求，再练习写一写。
6 语文园地 本次园地主要内容是交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符 号并学会运用，理解积累辨理格言。重点是认识童话的特点，学会修改病句，积累格言。
2 1.指导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。
2.诵读法积累格言。
6 快乐读书吧 本次读书吧题目是《在 那奇妙的王国里》，介绍了基本童话故事，重点是阅读与发现童话故事的奇妙。
1 1.充分发挥提示语的作用。
2.联系生活实际进行阅读。
6 第四单元 12.总也倒不了的老屋 本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的
2 1. 一边读，一边预测故事情节。
2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。
7
善良、富有同情心，学习预测的一些方法。
13.*胡萝卜先生的长胡子 本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的。重点是学会预测故事，能用连贯的语言叙述。
1 1.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。
2.引导学生续编或创编故事。
7 14.*不会叫的狗 本课三首古诗词描写了 一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读 边预测故事，学会预测故事结局。
1 1.分析重点字词来理解课文大意。
2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。
7 口语交际 本次口语交际主题是《名字里的故事》，讲讲名字的含义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。
1 1.出示图片资料猜测名字的由来。
2.小组合作，交流评价。
7 习作 本次习作主题是看图《续写故事》，引导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续 编故事 。
1 运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论：接下来会发生什么？然后练习写一写。
8 语文园地 本次园地主要 1.指导学生用发现法和探8
内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。
2 究法来学习提示语、古诗。
2.用直观演示法来复习查字典的知识。
期中复习及检测 8 ，9 单第五元 15.搭船的鸟 本课描写了小鸟的外形和捕鱼姿态、动作，重点是学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2 1. 抓住重点词句分析翠鸟的特点。
2.引导学生反复朗读，总结作者观察的方法。
10
16.金色的草地 本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化，重点是理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。
2 1. 边读边想象课文描写的画面。
2.通过多种方式理解文中的重点词语。
10 习作例文 本次习作例文是《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。
1 1.阅读例文，分析作者的观察和描写方法。
2.合作探究，总结作者的观察和描写方法。
10
习作 本次习作主题是《我们眼中的缤纷世界》，引导学生把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。重点把自己印象最深的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。
1 1. 根据例文，学习观察的方法。
2.写后小组合作交流观察的感受。
11 第六单元
17.古诗三首 本课三首古诗词分别描写了不同地点不同时间段的自然景观。重点是理解三首诗词的大意，理解诗词中蕴含的作者情感。
2 1.分析重点字词来理解古诗大意。
2.借助图片引导学生进入古诗意境，悟诗情、明诗理。
11
18.富饶的西沙群岛 本课作者记叙了西沙群岛的风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。重点是通过理解关键句，了解西沙群岛的美丽富饶。
2 1.通过分析关键词、重点句，感受体会西沙群岛的美丽富饶。
2.借助图片，理解课文。
11 19.海滨小城 本课写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作 2 1.借助关键词句理解课文。
2.抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
12
者对家乡的热爱之情。
20.美丽的小兴安岭 本课写了小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，重点是学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
2 1.分析重点词句来理解课文大意。
2.借助图片理解课文。
12 习作 本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
1 1.仔细观察，抓住景物的特点。
2.围绕一个意思去写。
12 语文园地 本次园地主要内容是交流学习围绕一个意思的写作方法，学习带有相同偏旁的字，积累ABB式词语和古诗《早发白帝城》，重点是掌握围绕一个意思的写法，积累字词和古诗。
2 1.指导学生用合作探究法来学习中心句、字词。
2.利用插图学习和理解古诗。
13 第七单元
21.大自然的声音 本课描写了大自然中，风、水和动物带给我们的声音，重点是知道大自然有哪些美妙的声音，
2 1. 利用课件帮助学生理解课文。
2.引导学生感情诵读，感悟语言的美。
13
并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
22.父亲、树林和鸟 本课作者记叙了父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现。重点是根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2 1.通过分析关键词、重点句，感受体会父亲对树林和鸟的美好感情 2.感情诵读，感受语言的生动。
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23.带刺的朋友 本课刺猬月下偷枣的故事，重点是体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
2 1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
14 口语交际 本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或...
篇三：三年级语文上册第四单元教学计划
人教版三年级语文上册教学计划（精选 3 篇）? ? 三年级语文上册教学计划 1
一、教学指导思想 ? 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
? 二、教学目的和要求：
? 1、识认字 250 个，写字 250 个。
? 2、掌握字的间架结构和书写规则。
? 3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。
? 4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
? 三、教材分简析：
? 新人教版编部本于 2018 年秋期正式使用，本册教材安排课文 27 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
? 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
? 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
? 四、单元及课文内容分析 ? 第一单元 ? 1、本单元主题：
? 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学 校》和《不懂就要问》3 篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
? 2、本单元重点：
? （1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
? （2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
? 三年级语文上册教学计划 2
一、教材分析 ? 本组课文讲述了：我们经常会遇到各种各样的问题，对于这些问题我们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，最后的结果更是不尽相同。本组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。本组的 4 篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的`木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。
? 本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习，懂得：”谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。
? 二、教学目标：
? 1、会认 19 个字，会写 41 个字。正确读写两篇精读课文中 30 组词语，积累好词佳句。
? 2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
? 3、了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。
? 三、教学重、难点：
? 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。体会课文所蕴含的哲理。
? 2、让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。
? 3、学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。
? 四、课时安排：
? 《矛和盾的集合》2 课时 ? 《科里亚的木匣》2 课时 ? 《陶罐和铁罐》2 课时 ? 《狮子和鹿》1 课时 ? 语文园地二口语交际 1＋习作 2＋其他 1＝4 课时 ? 五、教学建议：
? 1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分结合故事蕴含的哲理联系到自己的实践经验。
? 2、课文的语言生动有趣，适应于朗读的训练，引导学生有感情的朗读，了解课文中的大意，体会故事所蕴含的道理，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
? 3、本组教材各部分都是有趣的故事展开的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生对故事蕴含的道理进行掌握。
? 三年级语文上册教学计划 3
一、学生情况分析 ? 本班共有 x 名学生。本班孩子活泼可爱、积极向上，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，后进生占班级比例较大。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
? 二、教材内容分析 ? 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24 篇，略读课文 8 篇。教材后面还编排 8 篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
? 本册要求认 200 个字、写 300 个字。
? 本册教材有以下几个特点：
? 1、围绕专题整合教材内容。
? 2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
? 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
? 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
? 5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
? 6、完善图像系统，注重图文并茂。
? 三、学习目标 ? 1、在语文学习中，体现 8 个专题的思想。
? 2、认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识 2200 个字，会写 1600 个字。
? 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
? 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
? 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
? 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
? 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
? 8、继续学习略读，粗知文章大意。
? 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
? 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
? 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
? 12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
? 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
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篇四：三年级语文上册第四单元教学计划
2018 新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度一、教学内容 1、主要内容 本册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：我们眼中的缤纷世界。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。
2、总体分析
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
二|、教学目标 1、学习习惯 ①继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
②继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
④培养正确有书写习惯。
2、识字写字 ①会认 250 个字,学会 250 个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力。
②开始学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到期规范、端正、整洁。
3、阅读 ①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。
②能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
③能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。
④积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
4、习作 ①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，
愿意将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。
③能用简短的书信、便条进行书面交际。在表达中，根据需要，正确使用冒号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。
5、口语交际 ①能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。
②听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
三、教学思路 1、基本理念 按照教材“整体构建、注重体验、强化探究、主动发展”的编写理念，在教学中，我们将以“全面提高学生的语文素养”为出发点,依据学生的身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的学习需求,为学生构建平等和谐的课堂,提供自主、合作、探究式的学习平台，选择高效、有趣的教学方法，实行科学、民主的评价方式，着力培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身发展打下良好的基础。
2、主要策略
① 重视学生学习习惯的培养。
良好的学习习惯不仅有利于学生当前的学习，还有助于他们今后全面素质的提高,因此在抓好新安排的关于钢笔书写习惯的同时,还要继续指导学生保持正确的读写姿势,培养他们专注思考、良好的阅读习惯、勤查字典、主动识字等习惯。
②引导学生认真读书。
阅读教学最根本的任务就是让学生学会读书。在课堂上，处理好“读”与“讲”的关系，留出足够的时间给学生读书，关注他们在阅读中的独特体验，培养他们良好的语感和整体把握的能力，也为学生的习作起步打下基础。在课堂之外，指导学生进行课外阅读，注重方法的指导，并建立一定的比赛和激励机制，课内课外结合，让学生在充分阅读的过程中体会到阅读的快乐并增长知识、陶冶情操、发展语言。
③建立大语文观，建设开放而有活力的大语文课堂。
语文课程不仅仅是文本课程，更是实践体验课程，在教学过程中我们将结合课文和综合实践活动，利用新校先进的硬件设备，为学生创造尽可能多的机会，指导学生尽可能多的在生活中学习语文运用语文，培养他们的实践能力和创新能力。
四、教学进度
周次
日
期
教
学
内
容
课时
1 9．3—9．7
入学教育（安全教育）
7 1《大青树下的小学》 2《花的学校》
2 9．10—9．14
3*《不懂就要问》 《口语交际：我的暑假生活》
7 《习作：猜猜他是谁》 《语文园地》
3 9．17—9．21
4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》
7 5《铺满金色巴掌的水泥道》6《秋天的雨》
4 9．26—9．30
7*《听听，秋的声音》《习作：写日记》
8 《语文园地》
5 10.1—10..5 国庆节
7 6 10．8—10．12
8《去年的树》9*《那一定会很好》
7 10《在牛肚子里旅行》
7 10．15—10．19
11*《一块奶酪》 《习作：我来编童话》
7 《语文园地三》 《快乐读书吧》
8 10．22—10．26
12《总也倒不了的老屋》
13《胡萝卜先生的长胡子》
7 14*《不会叫的狗》
9 11．5—11．9
《口语交际：名字里的故事》 《习作：续写故事》
7 《语文园地》
10 11．12—11．16
期中复习，期中考试
7 11 11．19—11．23 15《搭船的鸟》
16《金色的草地》
7 习作例文：《我家的小狗》
《我爱故乡的杨梅》
12 11．26—11．30
习作：《我们眼中的缤纷世界》 《语文园地》 《望洞庭》
7 17《古诗三首》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》
13 12．3—12．7
18《富饶的西沙群岛》
19《海滨小镇》
7 20《美丽的小兴安岭》
14 12．10—12．14 《习作：这儿真美》 《语文园地》
21《大自然的声音》
7 22《父亲、树林和鸟》
15 12．17—12．21
23《带刺的朋友》
《口语交际：身边的“小事”》
7 《习作：我有一个想法》
16 12．24—12．28
《语文园地》
24《司马光》
7
25《掌声》
26《灰雀》
27*《手术台就是阵地》
17 12．31—1．4
《口语交际：请教》 《语文园地》
7 《习作：那次玩得真高兴》
18 1．7—1．11
总
复
习
期末考试
7
篇五：三年级语文上册第四单元教学计划
一单元教 学计划一、单元教学内容分析
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3 篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
本次口语交际是以“我的暑假生活”为交际内容，选择别人可能感兴趣的内容重点讲述，恰当使用图片和实物。
学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
本单元语文园地主要内容是学会积累词句，学习成语，练习感情朗读，创造名字，理解积累古诗《所见》。用合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。
二、单元教学重难点
1. 阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
2. 本次口语交际重点是选择别人感兴趣的内容讲清楚。
3. 本单元习作以《猜猜他是谁》为题目，重点是抓住人物的显著特征去写，注意习作格式，开头空两格。
4. 练习写作，重点是指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
5. 本单元语文园地重点是积累词句、成语、古诗，会感情朗读，给兴趣小组起个响亮的名字。
三、单元课时安排
1
大青树下的小学……………………………………………………2 课时 2
花的学校……………………………………………………………2 课时 3
*不懂就要问…………………………………………………………2 课时 口语交际：我的暑假生活………………………………………………1 课时
习作：猜猜他是谁………………………………………………………1 课时 语文园地一………………………………………………………………1 课时
1 大青树下的小学
第一课时
教学目标：
1.认识“坝、汉”等 10 个生字。会写“晨、绒”等 13 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文。
教学重难点：
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备: :
1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。
2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。
3.准备生字书写的多媒体演示。
教学过程：
一、举行“民族风情”展示会 1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服 饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3.评选最佳学生，颁发小奖品。
二、揭示课题，范读课文
1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩 子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2.板书课题：大青树下的小学 3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有 一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词，试读课文 1.这所小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不 认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
四、分组朗读，组间比赛 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词，指导写词 1.指名读生字，新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
（1）着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的字的写法：
左窄右宽：绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停 左宽右窄：影 左右等宽：粗 （2）在黑板上田字格中示范。
（3）学生写字。
（4）抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
教学目标：
1.能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点：
背诵自己喜欢的部分课文。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。这一课我们要继 续朗读感悟，进一步地发现大青树下的小学的美。
二、分段读议，加深感悟 1.第一自然段 （1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ （2）学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ （4）教师评点后再指名练习。
（5）配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
（1）“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
（2）学生各自读课文，然后交流。
（3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真， 课文朗读得这么动听，你会怎么做？
反复朗读这几句话。
（4）下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么样的一幅情景？想象描述。朗读有关 句子。
4.第四自然段。
（1）这所小学留给你什么印象？交流感受。
（2）我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
三、感情朗读，比赛背诵 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
四、拓展延伸 你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说，写一写。
（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）
板书设计：
1 大青树下的小学
穿戴不同
语言不同
共同学习
共同游戏
热爱团结
教学反思 ：
《大青树下的小学》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解课文铺垫了基础。
在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”
整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！
2 花的学校
教学目标：
1.会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3.会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字词卡片、课件。
教学课时：
2 课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入 同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。（课文后面有资
料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。
二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片 1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳 2.交流、识记生字。
师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。
A.加偏旁记忆的字：由——笛
青——猜 B.换偏旁记忆的字：汤——扬
汪——狂
劈——臂 C.注意这些字的结构：
“落”是上下结构，草字头要写宽点； “舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。
3.读读写写下列词语。
润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙 4.理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
荒野：宽广平坦的地方 簌簌：文中是指风吹物体等的声音 狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。
3.说说每一部分诗的内容。
第一部分（1—2 段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。
第二部分（3-5 段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。
第三部分（6 段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9 段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子 1.听教师朗读。
2.教师领读，生齐读课文。
3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时 一、复习导入 1.开火车读课文。
2.指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。
二、读中感悟，探究解疑 1.学习第一节。
A.老师范读。
B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
（a）句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ 这句话该怎样理解？ 读了这句话，你会想到怎样一幅画面？ （b）句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？ 你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？ “狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ D.指导学生有感情地朗读，背诵。
2.学习第三至第五段。
A.学生齐声朗读。
B.读中感悟，合作探究。
a.为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？ b.你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？你喜欢这样的表达吗？ 请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……” 清风一吹，他们
蝴蝶一来，他们
3.指导学习第六段。
A.教师范读。
B.小组内交流下列问题。
a.“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？ b.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ c.“雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C.教师指导朗读。
D.学生自由朗读。
4.学习第七至九段。
A.学生齐声朗读。
B.指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？ 你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ C.学生自由朗读、感悟、想象。
5.小结。
三、拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
四、学生自由朗读课文 板书设计：
2 花的学校
在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
花孩子
在地下学校关了门做功课
真可爱
急忙回家对妈妈扬起双臂
教学反思：
《花的学校》是一篇优美而富有童趣的文章，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
教学中，在朗读的基础上，重点指导学生写字，甚至细化到每一个笔画，当然个别指导也是很有必要的，对个别同学进行了手把手的书写指导，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想，这样下去，久而久之，学生们的字会有很大的进步的。
其次，我结合课文的特点，进行朗读指导。本课的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到有感情朗读课文上，让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味，升华情感。
3 不懂就要问
教学目标：
1.会认 11 个生字，掌握多音字“背、圈”。
2.能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待...
篇六：三年级语文上册第四单元教学计划
编版三年级上册语文教学计划及进度表一、学情分析
本班共有学生
人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由亍识字量加大，同音字混淆有时会出现。主劢识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写觃范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能不他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意不人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主劢不别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐亍观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中劤力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
二、教材分简析
部编版本亍 2018 年秋季正式使用，本册教材安排课文 27 篇。教材以与题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言觃范，浅显易懂，插图精美，便亍对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等讪练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
三、教学目的和要求
1.识认字 250 个，写字 250 个。
2.掌握字的间架结构和书写觃则。
3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 4.通过“语文天地”中设计的活劢，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
四、教学措施
1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字讪练进行思想品德教育，把语言讪练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重规识字教学，要教给学生识字方法。重规形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重规在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要讪练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重规朗读讪练，在朗读中发展学生的语言和思维。课埻上要有充分时间进行朗读讪练，要人人都有读的机会。开始讪练默读。重规字词句的讪练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，讪练学生逐步学会阅读。重规自然段教学，为中高年级的段、篇讪练打好基础。
4.听说讪练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证讪练时间，坚持大面积讪练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5.让学生借劣汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活劢中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
6.重规朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时
间，充分利用插图，联系生活实际，帮劣学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
7.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
8.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参不交流、讨论和语文实践活劢。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课埻，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓劥学生独立完成练习，主劢积累词句，将积累的词语运用亍口头和书面语言之中。
10.鼓劥学生在课埻上积极参不、丼手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
五、教学进度
六、 20
--- 20
学年度第一学期三年级语文（上册）教学进度表
任教年级：三年级
科目：
语文
任课教师：
周次 时间 教学内容 备注 1 9.1---9.7 大青树下的小学；花的学校
2 9.8-—9.14 丌懂就要问；口语交际；习作；语文园地一 9.13 中秋节 3 9.15--9.21 古诗三首；铺满金色巳掌的水泥道
4 9.22—-9.28 秋天的雨；听听，秋的声音；习作；语文园地二
5 9.29---10.5 国庆节放假
6 10.6—10.12 期中复习
7 10.13—10.19 卖火柴的小女孩；那一定很好；在牛肚子里旅行
8 10.20--10.26 一块奶酪；习作；语文园地三；总也倒丌了的老屋
9 10.27—11.2 总也倒丌了的老屋；胡萝卜先生的长胡子；小狗学叫
10 11.3—11.9 口语交际；习作；语文园地四
11 11.10—11.16 搭船的鸟；金色的草地；习作
12 11.17—11.23 古诗三首；富饶的西沙群岛
13 11.24—11.30 海滨小城；美丽的小兴安岭
14 12.1—12.7 习作；语文园地六；大自然的声音
15 12.8—12.14 父亲、树林和鸟；带刺的朋友；口语交际
16 12.15—12.21 习作；语文园地七；司马光
17 12.22—12.28 掌声；灰雀
18 12.29—1.4 手术台就是阵地；口语交际；习作；语文园地七
19 1.5---1.11 期末复习
20 1.12---1.18 期末复习
注：各地方开学时间不也一样，日期以当地开学时间为准。
第一单元
本单元以“学校生活”为主题，包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3 篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，习作要求是“体会习作的乐趣”。本单元所选的 3 篇课文都给人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达方法，在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和句子。
本单元是小学语文教材中第一次出现“篇章页”，故在开启本单元学习之前，应先引导学生对篇章页进行读读、议议、说说，明确本单元的整体要求，形成对本单元学习的整体认识。
内容
课时
内容简 说
教学要点
大青树下的小学
2
本篇课文通过对一所边疆小学的描写，反映了边疆孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。
1.认识 25 个生字和“假、背、圈”3 个多音字，会写 26 个字，会写“早晨、穿戴”等 34 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
3.默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出自己的看法。
4.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。
花的学校
2 本篇课文是一首散文诗。诗人以清新流畅的笔触，写出了花儿们的美丽、向上，充满了儿童情趣。
不懂就要问
1 本篇课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的故事，赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度。
口语交际
1 我的暑假生活 1.能选择自己暑假生活中的新鲜
事，把内容讲清楚。
2.选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候可以借助图片或实物。
习作
2 猜猜他是谁 1.能选择一两点让你印象深刻的地方，用几句话或一段话介绍自己的同学。
2.注意写一段话时开头空两格。
语文园地
2 交流平台、词句段运用、日积月累 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的成语。
3.能根据语义表达的需要，准确地读出句子的重音。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.朗读、背诵古诗《所见》。
1 1 大青树下的小学
1.认识“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字，会写“早晨、穿戴”等 21 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
重点
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
难点
能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
1.字词教学 本课的生字大部分是在平时生活中经常遇到的，学生的认读难度不大。本课的 10个会认字，可以进行集中指导，特别要强调“坝”的读音，提醒学生不能只读右半边字的音。
汉字的书写可以进行归类：先出示同结构的字，分析相同结构的字在写法上的异同点，然后逐步帮助学生养成分析字形、归类书写的习惯，最终掌握基本的书写技能，提高书写质量。本课的生字“艳、静”左右同宽，“绒、球、汉、服、扮、读、停、粗”左窄右宽，“影”字左宽右窄。上下结构的“晨、装”是书写的难点，教学时引入古体字，让学生在理解其本义的基础上识记字形。
2.阅读理解 对于三年级的学生来说，本课有不少具有新鲜感的词句。抓住这些词句引导学生展开丰富的想象：你仿佛看到了什么，听到了什么?让学生在想象中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的情感。学生在此基础上进行朗读，有声有色。把握自然段的意思是三年级要着重训练的重要内容，要让学生通过把握课文自然段的意思来初步感知课文内容。
3.表达运用 学会表达是语言学习的重要内容。针对三年级学生的特点，教给他们规范的表达极其重要。理解课文时，请学生用上“这是一所的小学”的句式进行表达，并结合生活实际迁移运用，真正地让学生的学习从学过走向学会。
1.预习提纲 （1）通过查阅资料认识本课生字。
（2）搜集有关我国少数民族服饰和风情的资料。
（3）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。
（4）再读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。
2.多媒体课件 教学课时 2 课时。
第 第 1 1 课时
课时目标：
1.认识“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字，会写“早晨、穿戴”等 21 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面，感知课文主要内容。
3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
一、歌曲导入，介绍材料。
1．播放音乐《爱我中华》，课件出示歌词。
五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。
2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的国家。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请学生说说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。
指名学生说一说。
课件出示词语：
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 3.学生展示介绍完，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平坝地区。傣族服饰淡雅美观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的民族个性。
景颇族：景颇族的来源与青藏高原上古代氐羌人有关，主要聚居在云南省德宏傣族景颇族自治州山区。
阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县户撒阿昌族乡、梁河县囊宋阿昌族乡、九保阿昌族乡。
德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、临沧等 3 个地州 9 个县市。
4.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（课件出示课题，并配本课主题图）板书课题：大青树下的小学。
运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。引导学生介绍自己了解的民族知识，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。
二、初读课文，自学字词。
1.教师范读。
请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。（课件出示“自学提示”）
课件出示：
自学提示：
（1）标出自然段。
（2）圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。
（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）
3.小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。
4.全班集体交流，教师点拨。
（1）课件出示会认字：
坝 汉 艳 扮 扬 读 摔 跤 凤 洁 指名朗读，师生正音，出示“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点。
课件出示识字方法：
形近字认读：坝——现 摔——率跤——郊 洁——结 注意“坝”读 bà，不要读 bâi。
（2）课件出示词语：
坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬
朗读 摔跤 凤尾竹 洁白 ①小组朗读，师生正音。
②说说用什么样的办法来记住这些词语。
课件出示：
ɑ.借助图片，了解“坪坝”“凤尾竹”。
b.用拆拼法理解“鲜艳”。
c.做动作，读词语“打扮”“摔跤”“朗读”。
（3）再次整体朗读词语。
设计意图：
三年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”是为了帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。
三、巩固字...
篇七：三年级语文上册第四单元教学计划
2020 秋部编版 三 年级上册语文教学计划学校___________
老师___________ 一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们结合学校的工作思路特拟定以下教学计划。
二、学情分析
学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
三、教材分析 新人教版编部本于 2018 年秋期正式使用，本册教材安排课文 27 篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。第一单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学 校》和《不懂就要问》3 篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。第二单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。第三单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想
象的能力；从中得到一些启示。第四单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。第五单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。第六本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。第七单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。第八单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
四、教学目标
1.通过各单元的教学，使学生感受到童年生活的美妙，大自然的奇妙与美丽，体会到祖国山河的壮丽，人物的仁爱之情，激发学生热爱学习生活，积极向上，热爱大自然、热爱秋天，热爱祖国的情感，培养学生观察能力和想象的能力。
2.会写 250 个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，会认读 250 个字。
3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出问题。
6.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 7.初步把握文章的主要内容，并能体会文章所表达的思想情感。
8.积累课文中优美语句、精彩片段，能背诵有关课文或段落。
9.练习开始习作，设计一些活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
五、教学重点
1.识认字 250 个，写字 250 个。
2.掌握字的间架结构和书写规则。
3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
六、教学难点
识字、写字和课文的朗读以及习作训练。
七、教学措施
1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想
品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
6.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
7.注意每组教材内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
8.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
9.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
10.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
八、培优辅差 l.利用课余时间，进行课外辅导。
2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4.课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。
5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断提高做题和写作能力。
6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
九、教学进度
周次 起讫 单元 教学内容 课时数
8.31
报名注册
第 1 周 9.1-9.4
第一单元
1.大青树下的小学 2.花的学校 3*.不懂就要问 口语交际：我的暑假生活 作业反馈、机动 2 2 1 1 1 第 2 周 9.7-9.11 第一单元
习作：猜猜他是谁
语文园地一 第一单元检测 作业反馈、机动 2 2 2 1 第 3 周 9.14-9.18 第二单元
4.《古诗》三首 5.铺满金色巴掌的水泥路 6.秋天的雨 作业反馈、机动 2 2 2 1 第 4 周 9.21-9.25 第二单元
7*.听听，秋的声音 写日记(习作) 语文园地二 第二单元检测 1 2 2 2 第 5 周 9.27-9.30 第三单元
8.去年的树 9*.那一定会很好 10.在牛肚子里旅行 国庆放假 2 1 2
第 6 周 10.10-10.16
第三单元
11*.一块奶酪 习作：我来编童话 语文园地三 快乐读书吧 作业反馈、机动 1 2 2 1 1 第 7 周 10.19-10.23
第四单元
第三单元检测 12.总也倒不了的老屋 13*.胡萝卜先生的长胡子 14*.不会叫的狗 作业反馈、机动 2 2 1 1 1
第 8 周 10.26-10.30 第四单元
口语交际：名字里的故事
续写故事（习作）
语文园地四 作业反馈、机动 1 2 2 1 第 9 周 11.2 -11.6 第五单元
第四单元检测 15.搭船的鸟 16.金色的草地 作业反馈、机动 2 2 2 1 第 10 周 11.9-11.13 第五单元
习作例文：我家的小狗 我爱故乡的杨梅 习作：我眼中的缤纷世界 第五单元检测 作业反馈、机动 1 1 2 2 1 第 11 周 11.16-11.20 第六单元
17.《古诗》三首 18.富饶的西沙群岛 19.海滨小城 作业反馈、机动 2 2 2 1 第 12 周 11.23-11.27 第六单元
20.美丽的小兴安岭 这儿真美（习作）
语文园地六 作业反馈、机动 2 2 2 1 第 13 周 11.30-12.4 第七单元
第六单元检测 21.大自然的声音 22.读不完的大书 作业反馈、机动 2 2 2 1 第 14 周 12.7-12.11 第七单元
23.父亲、树林和鸟 口语交际 身边的小事 习作 我有一个想法
语文园地七 2 1 2 2
第 15 周 12.14-12.18 第八单元
第七单元检测 24.司马光 25.掌声 作业反馈、机动 2 2 2 1
第 16 周 12.21-12.25
第八单元
26.灰雀 27*.手术台就是阵地 口语交际 请教 习作 那次玩得真高兴 作业反馈、机动 2 1 1 2 1 第 17 周 12.28-12.31 期末复习
语文园地八 第八单元检测 作业反馈、机动 单元复习 2 2 1 2 第 18 周 1.4-1.8 期末复习 单元复习 分类复习 5 2 第 19 周 1.11-1.15 期末复习 分类复习 综合复习
5 2 第 20 周 1.18-1.22
综合复习 7 第 21 周 1.25-1.29
期末测试
篇八：三年级语文上册第四单元教学计划
信息 省市区学
校
姓名
联系电话
学科 语文 电子邮箱
年级 三年级 教科书版本及章节 部编本语文三年级上册第四单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 三年级上册第四单元 1. 单元（或主题）教学设计说明 三年级语文上册第四单元是以“阅读策略”为主线的主题教学单元。本单元由三篇课文、一个口语交际、一个习作和语文园地组成。这个单元教学的宗旨是引导学生学习并掌握基本的阅读策略，从而形成初步运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。教材选用的三篇课文，让学生在阅读中学会根据题目、插图和故事内容的一些线索，结合生活经验和常识对后面的内容进行大胆推测，这就是预测。因此，在单元的“语文要素”是 1、一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想；2、学习预测的一些基本方法；3、尝试续编故事。在单元课文教学中，落实语文要素的教学目标。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 教学目标：
1、认识 23 个生字，读准 5 个多音字，会写 13 个字，会写 14 个词语；
2、能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容有可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣；
3、能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法；
4、能预测故事的发展和结局。
5、在习作方面能根据插图和提示续写故事，把故事写完整；能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
教学重点：
1、 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会老屋助人为乐的美好品质。
2、在阅读理解中使童话的概念更清晰，初步掌握阅读童话的方法。
3、培养想象力和语言表达能力。
教学难点：根据课文情节展开想象编故事。一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
本单元的教学中，创设情境，让学生在轻松的氛围中大胆交流。通过自学、小组合作等方式掌握课文中的生字新词。在第一课《总也倒不了的老屋》的教学中，让学生学会在书中勾画圈点，边读边思考，写一写批注，写写自己的猜想。在单元的后两篇故事教学中，贯彻预测的方法，仿照课文 1 的“预测”思路，自己写一写，在交流中碰撞思维的火花，让学生对阅读童话故事充满好奇，养成边读边想的好习惯。掌握预测方法，还可以利用学生的课外阅读材料，不断练习。本单元课时安排如下：
《总也倒不了的老屋》
2—3 课时
《胡萝卜先生的长胡子》 1 课时 《小狗学叫》
1—2 课时
口语交际
1 课时 《续写故事》
2 课时
《语文园地》 2 课时 第 第 1 课时教学设计 课题 《总也倒不了老屋》 课型 新授课√
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□ 1. 教学内容分析
这是一篇童话故事，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事，小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。课文用反复的手法推进情节的发展。
2. 学习者分析
“预测”是学生第一次接触到的“阅读策略”，也是第一篇以阅读策略为主要训练方式的课文，学生对“预测的方法”是新奇的，学生可能在课堂上议论纷纷，畅所欲言；也可能有部分学生缺乏想象力，缺少生活经验，而导致在一节课中无所适从。
3. 学习目标确定 1、认识课文 7 个生字，会写 13 个生字，会写 14 个词语。
2、能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3、懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
4. 学习重点难点
一边读一边预测故事情节，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
5. 学习评价设计 1、能正确、流利地朗读课文，正确读词语；生字能口头组词，适当拓展，积累词汇。
2、能分角色读出不同人物的语气； 3、能根据老师的提问，在文中划出准确的词语，体现老屋的“老”、老屋助人为乐的品质； 4、想象合理，内容补充合理。
6. 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（导入环节）
教师活动 1 一、导入新课 1.明确本单元的要求 猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。本单元要求：（1）一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（2）学习预测的一些基本方法。（3）尝试续编故事。
2.揭题猜测导入（出示课题）
看到这个题目，同学们心中会产生哪些猜测？ 板书：预测的方法 题目 插图 师总结：拿到一篇文章，看到题目之后，不要先读下文，可以猜想文章的内容会是什么，然后再看，和猜想的是否有相似之处。
（一）学习第 1—2 自然段。
师.这座老屋是什么样子的？在文中找出相关语句，说一说。提示：已经活了一百多岁，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没有住了。
学生活动 1 老屋是怎样的？为什么总也倒不了？老屋不倒是施了魔法？ 读读课文上的批注，想想，你对题目有什么想说的？
讨论交流，说说自己的预测，并说说自己的理由。
（齐读——《总也倒不了的老屋》）
1.自由朗读第 1—2 自然段。
活动意图说明：
揭示单元的语文要素，学生学习目标明确，同时对“预测”用初步的概念。“读了这个课题，你有什么想问的？”这样的问题，其实在我们以往的课堂中是时有出现的，在今天，明确提出“预测”，让学生知道：原来，“预测”我们并不是陌生的第一次出现的新事物，从而从心理降低难度。
环节二：新授环节 教师活动 2 （二）学习老屋帮助小猫的部分。
1.出示第三小节，小猫来访寻求帮助，老屋会答应吗？ 提示：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！【插图】
3.老屋帮助了小猫什么？ （三）学习老屋帮助老母鸡的部分。
1.同桌互读这一部分。说说边读边猜测（老屋可能会不耐烦，老屋这么慈祥一定会答应）
学生活动 2
1、分角色朗读这一部分。
2、看图，学生表达自己的预测。
3、交流回答：暴风雨的晚上，给小猫一个安心睡觉的地方。
2.老屋帮助了老母鸡什么？ 老屋给老母鸡提供一个安心孵蛋的地方。
3 师引读第 10 小节，一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。
总结（文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。）
分角色有感情地朗读。
交流讨论，发表自己的预测 活动意图说明 在教学中，紧扣“批注”指导学生进行预测。同时总结预测的方法，让学生一边读一遍想。
环节三：巩固表达环节 教的活动 3 师小结：这间破旧的老屋，在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡，一心想帮助他们，没有倒下的，大家猜猜还会有其他小动物来访请老屋帮忙吗？ 猜测要有依据，大家来猜测说说，出示格式：
“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
“等等，老屋!” “……,谢谢！” 学的活动 3 1 分角色朗读 1-10 自然段 2、 说说还有谁来请老屋帮忙。
3、交流后，当堂练习写 4、反馈交流 活动意图说明
这个乐于助人的老屋，在帮助了小猫、老母鸡后，扣住“总也倒不了”可以预测还会有小动物来到老屋跟前，请求帮助。在学生表达充分表达自己的想法后，写一写是顺理成章的事情。给予学生表达的格式，可以降低学生写的难度，同时搭建框架，有利于学生顺利完成片段练习。
8. 作业与拓展学习设计 一、用“
”画出正确的读音或生字。
暴（báo
bào）风雨
凑（cou
chou）进
墙（璧
壁）
（飘
漂）流 二、在括号里填上适当的动词
（
）虫子
（
）故事
（
）过去 三、续写
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋”一个小小的声音在它门前响起，“……”【谁来了？请你接着写下去。注意：小动物商量的语气；模仿小动物说的三句话，把时间和自己的理由说合理。】
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
利用课文插图，引导学生在课堂中乐于表达。实物投影直观展现学生学习成果，利于学生不断修正写话。
10 、 教学反思与改进 本课作为“阅读策略”单元的起始教学教材，利用好左右空白处的批注，指导学生进行“预测”方法的指导，起到了有力的拐棍作用。在教学中，我始终扣住“批注”的引导作用，并指导学生运用书后练习中的表达方式进行预测训练。课堂中，学生的表达兴趣浓厚，积极的思考中，迸发出许多有趣的念头。在下面的两课略读课文教学中，当遵循先扶后放的规律，用好写批注的形式，指导学生经历阅读思考的整个过程，边读边想，拓展思路。
在续写练习中，重视了学生说的训练，利用文本的语言结构，给学生铺好表达的路“商量的语气说说住几天+表达原因”，在后来的当堂完成的书面表达的练习中，学生的完成度高，仅有两人没有当堂完成。其他学生设定的人物众多：小动物、大型动物、人物、童话中的主人公也出现在写话中，理由多样：迷路的、躲避猎人的追杀……组织的材料非常丰富。我觉得这就是在课堂中在老师的引导下充分练说得到的成功。
写话的不足之处：标点符号的丢三落四现象较多。本课的对话练习中，就出现了提示语的两种形式：提示语在前；提示语在中。其中提示语在中间的标点的用法，学生初步接触。还需多加训练。
篇九：三年级语文上册第四单元教学计划
19—2020 学年度第一学期三年级语文上册教学计划
一、班级情况分析
我班原有学生 38 人，由于本学期未开设英语课等原因，转出七人（**************），现有学生 31 人，其中男生 14人，女生 17 人，男女人数失衡。
经过两年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学（*****等）学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文作文的能力。还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教学目的和要求 1.识字表 250 个，写字 250 个 2.掌握字的结构和书写规则
3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯，在自己检查里，能够自查互查，顺畅交流阅读体会。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、教材分析 本册教材安排课文 27 篇，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共计八个单元。
每单元后附有“口语交际”，“习作”，“语文园地”（包括交流平台，识字加油站，词句段运用，书写提示，日积月累等栏目），“快乐读书吧”。各部分相互联系，构成一个有
机的整体。
课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，文中的插图精美，利于激发学生学习兴趣。
第一单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要问》3 篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元重点：
（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校，可以联系我们**村的具体情况（我们同样是一个多民族的小学）进行分析教育；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。
（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单
元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念（之前一二年级的仅仅是写话）。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。
第二单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
2.本单元重点：
（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，
并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
第三单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《卖火柴的小女孩》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
2.本单元重点：
（1）感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《卖火柴的小女孩》中悲惨的小女孩；《那一定会很好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
第四单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：
本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
第五单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
2.本单元重点：
本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致
地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍地是金黄色（其实此项内容对于我们农村的孩子来说，反而是一件容易的事，毕竟他们的生活中，就满是蒲公英）。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的方法。
第六单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。我们农村的小朋友，对于祖国大好河山本来就认识不多，真正走过看过的更少，所以本单元，对于提升学生的爱国情感，更为重要。
2.本单元重点：
（1）借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。
《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年
四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。
（2）学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下，写作。这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。
第七单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
2.本单元重点：
感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美。《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音。《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言。
第八单元 1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主
要由《司马光》、《掌声》、《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
2.本单元重点：
本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。” 四、教材的重、难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教学中采取的方法措施 1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想，怎么想，养成良好的阅读习惯 2.指导学生使用工具书，查看不认识的字词。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题 3.在教学方法上倡导自由、合作的学习方式 4.紧密联系学生的阅读或者是生活实际，进行小练笔，以加强读书之间的联系。在作文中使用一些表达方式和写作方法 5.使用多媒体教学，使学生感受立体化内容 6.在口语交际中，逐渐提高口语交际的要求 7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。将写作与学生生活联系起来。
六、教学进度安排
周次 起止时间 教学内容 课时数 备注 预备 08.22---08.23 1、报名注册。2、控辍保学及宣传
一 08.26---08.30 开学典礼，安全第一课；1.大青树下的小学；2.花的学校 1-4
二 09.02---09.06 3.不懂就要问；口语交际：我的暑假生活；习作：猜猜他是谁 5-8
三 09.09---09.13 语文园地一 9-10 中秋节 教师节 四 09.16---09.20 4.古诗三首；5.铺满金色巴掌的水泥道 11-15
五 09.23---9.27 6.秋天的雨；7.听听，秋的声音；习作：写日记 16-19
六 09.30---10.04 语文园地二 20 国庆节 七 10.07---10.11 8.卖火柴的小女孩；9.那一定会很好；10.在牛肚子里旅行；11.一块奶酪 21-25
八 10.14---10.18 习作：我来编童话；语文园地三；12.总也倒不了的老屋 26-30
九 10.21---10.25 外出培训
十 10.28---11.01 外出培训；13.胡萝卜先生的长胡子 31
十一 11.04---11.08 14.小狗学叫；口语交际：名字里的故事；习作：续写故事；语文园地四；15.搭船的鸟 32-37
十二 11.11---11.15 16.金色的草地；习作：我们眼中的缤纷世界；17.古诗三首 38-43
十三 11.18---11.22 18.富饶的西沙群岛；19.海滨小城；20.美丽的小兴安岭；习作：这儿真美 44-47
十四 11.25---11.29 语文园地五；21.大自然的声音；22.父亲、树林和鸟；23.带刺的朋友 48-53
十五 12.02---12.06 口语交际：身边的“小事”；习作：我有一个想法；语文园地六；24.司马光 54-58
十六 12.09---12.13 25.掌声；26.灰雀；27.手术台就是阵地 59-63
十七 12.16---12.20 口语交际：请教；习作：习次玩得真高兴；语文园地七 64-66
十八 12.23---12.27 迎接期末检查。
十九 12.30---01.03 迎接期末检查。
元旦节 二十 01.06---01.10 组织期末考试，交各种资料，以便存档。安排好寒假值班
篇十：三年级语文上册第四单元教学计划
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目
录 1. 20xx 年三年级上册语文教学计划 2. 小班下学期月计划工作计划表 3. 物流行业工作计划范例
三年级上册语文教学计划 ____年三年级上册语文教学计划 一、班级情况分析：
班上学生 46 人。这些学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。
二、教材的基本结构：
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园 一、四 五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
2．加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1．改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2．改进课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材
在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
4．紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册 二、四 六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
5．丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。
四、学习目标 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识 200 个字，会写 300 个字。累计认识____个字，会写 1300 个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文 10 篇（段）。练习复述课文。
0．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 10 万字。
1．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
2．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
3．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、工作中的具体措施：
1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系。
2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。
3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道，培养自学能力。
4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改优先。
5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。
6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养中年级良好的读书与习作习惯。
六、教学时间安排：
本学期从____年 9 月 1 日至____年 1 月 1 日，其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元，具体分配如下：
第一单元１５～１７课时第五单元１５～１８课时 第二单元１３～１５课时第六单元１４～１６课时 第三单元１５～１８课时第七单元１５～１８课时 第四单元１５～１８课时第八单元１５～１８课时
____年 8 月 30 日
小班下学期月计划工作计划表 本学期，我们小二班共有 39 名幼儿，由于幼儿人数较多，个别幼儿存在攻击性行为，再加上带班教师人手不够，在班级安全问题上，给我和陈老师带来了很大的困难，即使是这样，我们小二班的安全工作也需要认真做好，保证每位孩子高高兴兴地来园，安安全全地离园。
每一个孩子都是家庭的未来和新希望，让他们平安、健康、快乐地成长是我们一直刻在心上的职责。幼儿园为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。为了使幼儿身心得到更好的发展，我们要把安全问题放在工作的首位，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。把安全工作责任到位，尽我们的一切能力保护好幼儿的安全，为确保在园幼儿的身心安全，我们制定了安全工作计划。
一：具体措施：
(一)创设一个安全、健康的发展环境 1、班级两位教师齐心协力搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风工作，预防传染病的发生，合理地安排好幼儿的一日生活; 2、日常生活中，教育幼儿不动插座、电板，以防触电;不将手指放在门、窗处，以防夹伤;注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品;教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。
3、坚持每天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现要没收，并教育幼儿，和与其家长沟通。
4、把好幼儿服药关，药要放在药箱里，并写好幼儿姓名。根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生，并及时登记。
(二)进餐、午睡安全
1、在一日生活中时常仔细留意，引导幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不洁净、变味发霉的食物;进餐时注意带刺带骨食物安全，以及乘热菜热汤时的安全事项。
2、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午坚持两位老师值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头、趴着睡等现象，并及时纠正。
(三)卫生安全 严格执行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净;保证桌椅的安全、卫生;定期消毒玩具;保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒;保证午睡室干净、并按时消毒，在天气好的时候晾晒被褥，每月要求家长配合清洗幼儿床铺用品，及时预防传染病的发生，严格书写日常消毒记录。
(四)活动安全 平时利用晨间谈话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行浅显的安全常识教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。在常规培养中教育幼儿遵守活动规则，不携带危险物品参与活动(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，游戏中不做危险动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人。
(五)接送安全 严格执行接送卡制度，非幼儿家长接送幼儿应及时与家长求证，方可让幼儿离远;来园时要求家长送到本班老师手中，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留;离园时要求幼儿与教师道别，防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。
(六)家园共安全 (1)利用家园栏、家长会、来园离园接触等多种途径，对家长进行安全知识的宣传，宣传安全教育的重要性。
(2)请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，特别是这学期乘坐校车的幼儿要加强交通安全的教育;自己接送的家长也要遵守交通法规;提醒家长注意家居生活安全与家居活动环境安全(如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作)。
(3)让家长配合班级安全教育活动的开展，告诉幼儿一些安全知识以及一些防范措施，如：熟记家庭住址，电话号码，训练引导幼儿识别方向，告诫幼儿不要轻信别人。
(七)、简单自救方法 设计一些活动，引导幼儿识别特殊号码及这些号码的用途( 110、 19、120)，同时教育幼儿不可随意播打这些号码。训练引导幼儿识别方向，告诫幼儿不要轻信陌生人，若一人在家，不可随意开门。遇到危险时，教育幼儿学会躲避(如：发生火灾时的自救方法)。培养幼儿多做力所能及的事，加强幼儿自理能力的培养。
我们在工作中必须做到时刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不离开幼儿，孩子到哪，教师的眼睛就到哪。创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。将各种活动在幼儿园一日生活、教育教学活动、游戏的各个环节中自然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我保护的简单知识和方法，才能真正保证幼儿的安全。
【篇二】
一、班况分析 新年过去了，我们迎来了小班的第二学期。现如今，我们班的新生经过几周的学习生活情绪基本已稳定，个别孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。原来的孩子们经过了一学期在园的生活和学习之后，有了很大进步，每位幼儿都愿
意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动；在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿*服；在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑；游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动；在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强；在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。
二、本学期主要目标 针对本班的具体情况及存在的问题，本学期的主要目标是：在上学期的基础上，继续抓好幼儿的一日常规，培养幼儿养成良好的生活行为习惯，能尊敬父母、长辈，能为集...
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