三年级上册道德与法治第一单元教材分析5篇

三年级上册道德与法治第一单元教材分析5篇三年级上册道德与法治第一单元教材分析　部编版道德与法治小学三年级上全册说课稿（共24课时）　第一单元　快乐学习　1学习伴我成长2我学习,我快乐3做学习的主人第二单元　我们的下面是小编为大家整理的三年级上册道德与法治第一单元教材分析5篇,供大家参考。

篇一：三年级上册道德与法治第一单元教材分析

　 第一单元

　快乐学习

　1 学习伴我成长 2 我学习,我快乐 3 做学习的主人 第二单元

　我们的学校

　4 说说我们的学校 5 走近我们的老师 6 让我们的学校更美好 第三单元

　安全护我成长

　7 生命最宝贵 8 安全记心上 9 心中的“110” 第四单元

　家是最温暖的地方

　10 父母多爱我 11 爸爸妈妈在我心中 12 家庭的记忆

　 小学道德与法治《 1. 学习伴我成长》第一课时说课稿

　 尊敬的各位评委，老师：

　大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《1.学习伴我成长》第一课时。下面，我将从 教材、学情、目标、 重难点、 方法、设计和板书 七个方面来进行详细说明。

　一 、教材分析

　《学习伴我成长》是人教版道德与法治三年级上册第一单元第一课的内容。本节课讲授的是第一框题《成长离不开学习》。一是从学生的成长经历引导学生了解每个人随着年龄的增长，本领都在不断的增加，从而懂得学习对每个人成长的意义，学会学习的方法，树立正

　确的学习观。二是引导学生树立终身学习的观念，学无止境。学习是人类成长和进步的阶梯，也是学生获取各种知识和技能的必经之路。因此，掌握学习的方法，懂得终身学习的道理，对于学生的进步成长起着重要作用。

　二、 学情分析

　升入三年级的孩子对于“为什么学习”缺乏一定的认识。他们往往局限于已知，对未知缺乏探究精神，没有不断学习的意识。这就需要教师积极引导，有助于学生尽快学会学习各种本领，充实自己。还有一部分学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。

　三 、 教学目标

　1.知道生活中的点点滴滴都是学习，人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长起来的。

　2.懂得学无止境，领悟人应该不断地学习，初步具有终身学习的意识。

　3.通过调查、探究、交流等方式，学会学习的方法，提高解决问题的能力。

　4.热爱学习，树立终身学习的观念，不断充实自己。

　四、教学 重难点 理解学习的重要性，掌握学习的方法。

　五 、教学方法

　激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

　“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

　六 、教学设计

　教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：

　（一）激趣导入：

　同学们，你们听（播放婴儿啼哭的音频）这是一个小孩的哭声，（出示图片）你们猜一猜这个婴儿都会些什么？假如你是这个婴儿，从出生到现在，你都学会了哪些本领？ 【教师出示自制课件， 播放婴儿啼哭的声音引起学生的兴趣，接着通过猜一猜的形式，激发学生的好奇心。再通过“自身体验法”让学生说说自己会哪些本领，使学生更快地参与到课堂中来。】

　学生回答（走路、画画、说话、唱歌……）

　教师总结：是的，你们从婴儿到上幼儿园再到现在，你们都在学习本领。我们就像一颗小幼苗，慢慢成长为一棵参天大树。（挂图）今天我们就来走进学习，了解学习的重要性。（板书：学习伴我成长）

　（二）探究新知：

　1.成长离不开学习。

　过渡：通过刚才你们的回答，老师了解到，随着你们年龄的增长，你们的本领也在不断的增加。这些本领你们是怎样学会的呢？

　（1）学生交流分享课前的调查，教师边听边往黑板上贴大树的叶子，边进行总结。

　（教师在课前要对学生的调查结果进行充分了解，准备充足的图片资料，上课时根据学生的回答随机出示图片，若有没分享到的，以省略号的图片进行补充）

　预设：学生交流的本领如果是一项最基本的技能，教师顺势引导：吃饭是我们人人都会的本领。除了这项本领，我们还有哪些是最基本的技能呢？如果不是，教师进行引导：谁能说一项我们人人都会的本领？引导学生先从最基本的技能说起。

　学生分享调查的本领。

　预设：生 1：说话

　 生 2：穿衣服

　 生 3：走路

　 生 4：用筷子

　 生 5：吃饭

　 生 6：…… （教师利用“希沃白板”里的蒙层功能实现随机显示，教师根据学生回答进行图片再现。学生根据爸爸妈妈等人的描述，回忆自己学说话、学走路、学整理等的情景，调动学生已有的生活经验，体会成长离不开学习。）

　过渡：原来随着我们年龄的增长，我们学会了这么多的本领。

　（2）结合本课知识运用希沃白板里的分组竞争游戏活动，对学生发起挑战。派男女各一名同学上台挑战，比赛后学生谈收获。

　预设：

　 生 1：要学习很多的知识。

　 生 2：要仔细看。

　 生 3：…

　【寓教于乐，使学生了解知识的同时，又从游戏中总结出方法。】

　学生体验过后，思考想在游戏中获胜，需要具备哪些本领？结合学生的回答，教师进行引导。

　（3）当学生提出“观察”时，教师顺势引导：观察也是一种本领，你们在日常生活中都观察到什么有趣的事？（学生回答）

　教师对学生的回答进行评价后，利用希沃授课助手投影树叶，让学生观察预先准备好树叶，能发现什么？

　预设：

　 生 1：树叶的颜色不同。

　 生 2：同一种树叶上面的两个叶子都不一样。

　 生 3：…… 【结合树叶进行观察，是对学生综合知识的一种考察，也是让学生学以致用，体会到“我们不仅仅需要学习书上的知识，还需要留心观察周围的事物“，从而建立知识与生活的联系。】

　教师结合学生的回答进行点评。

　（4）过渡：你们看，学习不仅是学习知识，我们还需要发现周围的事物。你们还学会了什么特殊的本领呢？ （学生继续交流课前的调查内容，而此时，学生已经了解到基本技能和特殊技能的区别，因此学生交流的都是一些特殊的本领。教师结合学生的回答进行适度点评。）

　预设：在学生提到学习礼仪的时候，让学生亲身实践如何做才是懂礼仪。学生亲身实践“作揖”，如何和老师打招呼，如何礼貌地向同学借东西…… 【通过此处活动，让学生的生活经验有所提升，学习还包括方方面面的事。】

　（5）教师以提问的方式引导学生自己通过本课的学习进行总结：本领都是天生就有的吗？用的什么方法学会的这些本领？（学生提炼所学的方法。）

　（6）教师总结：同学们通过交流分享，我们的小树很快成为一棵大树。看来我们的成长的确离不开学习。（板书：成长离不开学习）

　2.不学习的后果。

　过渡：你们看这棵大树，有了知识、本领，我们的小树很快变成了枝繁叶茂的大树。未来还有很多东西等着我们去学习，去探索。

　（1）如果没有学到这些本领，你们猜一猜我们会是什么样子呢？（出示图片）

　（2）观看狼孩视频，学生谈感受。

　【通过狼孩的视频，创设情境，让学生能够直观清晰地体会到如果人不学习，连最基本的技能都不会，无法生存和交往。展示事例进行验证，引导学生认识学习没有终点。】

　3.不断学习。

　（1）小孩子需要学习，那么大人是否还需要学习呢？请同学们拿出课前做的小调查，我们一起看一看吧！

　出示视频、老人学习的图片资料。（学生交流，介绍自己的调查结果）

　【利用调查表格，提供示范，出示视频、图片资料，让学生感受人都在不断学习。】

　（2）老师是否需要学习？（出示教师学习图片，录音资料，学生回答）

　（3）教师总结提升：人在每个阶段学习的东西都不一样，人们不论年少，都一直不断学习。（板书：不断学习）

　（4）大人们已经学会了很多本領，为什么还要不断地学习？（设难置疑，引起学生思辨，教师评价。）

　（三）知识拓展 1.我们还有很多本领没学，你知道是为什么吗？（学生思考回答）

　2.那我们还要不要学习呢？为什么呢？（学生思考回答）

　3.教师总结：学习没有终点，我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断学习，不断地充实自己，才能适应不断发展的社会。学习是一场愉快的旅行，我们的成长离不开学习。只是无敌，学海无涯……（板书：不断学习）

　（四）实践练习 活动：一笔画？你怎样才能一笔画出来？用到什么学习方法？

　学生练习，画得又快又好的学生上台展示。

　 【利用希沃助手投影学生作品，学生上前用”希沃白板“里的画笔功能展示是如何一笔画成的。既提高学生的审美能力，又是对本课所学方法的巩固。】

　教师小结：我们的成长过程中无时无刻不在学习，随处随地不在学习。我们学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则……每个人都需要通过学习来使自己获得成长和进步。只有人人皆学，时时可学，处处能学，才能不断提升自己的能力，才能更好地适应社会。

　（五）作业布置 出示名人名言：

　我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。（别林斯基）

　学习——永远不晚。

　（高尔基）

　只要愿意学习，就一定能够学会。

　（列宁）

　布置实践作业：请你课下搜集一句勉励自己不断学习的话，贴在你的书桌右上角，以警示自己。、 【引导学生认识终身学习的重要性，并督促学生认真践行。】

　七 、板书设计

　清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：

　1 学习伴我成长

　 调查 采访 成长离不开学习

　观察

　 交流

　 探究......

　 人人皆学 不断学习

　 时时可学

　 处处能学

　我的说课到此结束，感谢大家的倾听！

　小学道德与法治《 1. 学习伴我成长》第二课时说课稿

　 尊敬的各位评委，老师：

　大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《1.学习伴我成长》第二课时。下面，我将从 教材、学情、目标、 重难点、 方法、设计和板书 七个方面来进行详细说明。

　一 、教材分析

　本课教学的重点是帮助学生认识学习对个人成长的重要意义，树立新的学习观。课堂之 外还有多种学习途径、学习方式和学习内容。教学时，教师要注意拓展学习的概念，帮 助

　学生懂得学习不能只局限于学校内的知识学习，要广泛地学，多途径地学，特别要引导 学生懂得玩耍也是一种学习途径，与小伙伴的交往也是一种学习途径，这是本课的一个 创新点。

　二、 学情分析

　现在的小学生大都阳光大方,想象力丰富,并且多才多艺。许多同学都在利用课余时间进行课外的特长学习,学习的场所主要集中在文化宫、歌舞团、各类艺术培训中心以及学校兴趣班。学习的内容主要有艺术类,如唱歌、跳舞、钢琴、小提琴、古筝、架子鼓、朗诵、主持、绘画等。体育类,如篮球、足球、乒乓球、高尔夫球、田径等。学习提高类,如作文、机器人等。学生生活的实际状况为本课教学提供了基础,教师教学时注意引导是比较容易达到教学目标的。

　三 、 教学目标

　1.知道生活中处处可学习，感知学习途径、内容和空间的丰富。

　2.懂得交往、玩耍也是一种重要的学习途径。

　3.感受并体验“做”中学。

　四、教学 重难点 1.懂得学习不只局限于学校，学习方式和内容非常广泛，玩耍、交往也是一种学习途径。

　2.体验“做”中学的道理。

　五 、教学方法

　激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。

　“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

　六 、教学设计

　教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，本节课我是这样设计的：

　活动一、我的暑假收获谈

　 （一）师生交流，畅谈收获

　 1.教师引导：这节课我们继续来了解学习的话题。（板书：学习）说到学习，你脑海中首先想到的就是在哪学习的场景？（学校）

　是呀，学校是我们学习知识的主要场所，但是除了在学校学习知识，生活中处处都可以学习，老师看咱们班同学暑假里都做了很多事，那你们都有哪些收获呢？现在就跟同学聊一聊你的收获吧！

　 2.学生交流自己暑假的见闻感受。

　 （1）同桌交流。预设：学生课外特长班、夏令营、电影院、科技馆、农村的田野、山区的森林、参观名胜古迹等等的见闻感受。

　 （2）全班交流。教师重点引导学生谈出在这些地方的收获：看到了什么，学会了什么，懂得了什么。（大家聊得热火朝天，谁愿意跟全班分享一下）

　 （3）教师现身说法介绍自己暑假的收获，如：读书、继续教育学...

篇二：三年级上册道德与法治第一单元教材分析

　教材分析与教学建议

　01 教材特点

　为什么要教材分析

　单击此处添加标题 学习 学校 安全 家庭

　（一）单元主题指向学生学习活动的四个问题域

　四个单元不是四个领域的知识体系，而是学生进行自主探索的四个领域。

　1. 教材的价值导向

　教材以“学”为主线 “教”隐含在活动中

　法治教育在教材中的呈现形式

　1. 前法律学习

　2. 直接法律教育

　 3. 融合法律教育

　规则、规范教育，基本文明素养培养，基础性道德内容培养，这些发生在儿童能够理解的法律范畴之前，不是严格意义的法律教育，但是这些教育有法律意义。

　。

　02 教材分析

　单击此处添加标题

　单击此处添加标题

　 三年级：

　学习意义的认识 ，树立新的学习观和学习自信心、学会时间管理，掌握学习方法。

　单击此处添加标题 重点引导学生认识学习的意义，树立新的学习观（引发学习动力）。

　从婴儿期、幼儿期、儿童期三个阶段的成长经历中感悟到人的 成长离不开学习

　单击此处添加标题 学习 渠道 学习 方法 玩中学 做中学 树立新的学习观，学习空间向全生活领域拓展，注重 做中学

　单击此处添加标题 本课重点引导学生体验学习本身所蕴含的快乐，激发学生对学习的巨大兴趣。学会克服学习中遇到的困难。

　单击此处添加标题 学习是快乐的，但不等于学习中没有困难、挫折和失败。每个人在学习上都会碰到不同的困难，关键是对待困难的态度，让学生 体验战胜困难的快乐是本课的着力点。

　单击此处添加标题 针对学生在学习上表现出泄气和不自信，帮助学生发现自己学习上的潜力，树立学习的自信心，掌握适合自己的学习方法，从而达到好学和会学。

　单击此处添加标题 引导学生懂得提出问题后，可以通过哪些途径来解决问题。

　本课重在引导学生从小学会管理时间，养成合理安排和利用时间的好习惯。

　做的落地—— 星期天活动安排 学习方法—— 学习小锦囊

　从情感到责任

　从物与人的角度增强对学校和老师的热爱， 增加了访问、参观、调查、绘制平面图等 新的学习方式

　本课重点引导学生认识校园的物理环境、组织机构和学校历史，让学生在活动中增强对学校的 亲近感和归属感

　认识机构

　教学时要注意对地图三要素：方向、图例、比例尺中方向和图例的认识了解

　爱 帮助学生进一步深刻地了解和理解老师，体会老师对学生的关爱

　师生关系是儿童生活中的重要关系。

　教材引导学生学会如何处理师生关系

　应对与沟通（说明情况、提出建议、注意尊重）

　矛盾：教师、学生相互不理解

　活动建议：观察和统计老师工作时间，把老师与同学在一起的时间涂一涂，让学生理解老师工作的辛苦；让学生通过采访一位老师，了解老师的故事，走进老师的内心世界。

　引导学生认识自己的成长与学校教育的密切关系，增进学生对学校重要性的认识，提升学生对学校的责任感

　知识窗：教材针对相应的问题和情景，需要相应法律条文时，便用知识窗呈现 知识窗

　教材第一次出现了问题解决学习。

　 教材的留白是引导学生开展问题解决学习活动

　中年级强调了生命高度的安全教育、主要有保护生命的安全技能学习和人际安全的教育

　来自一线教师的智慧——5 分钟妈妈体验

　引导学生体会生命来之不易，懂得生命不可重来，形成珍爱生命的意识。热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命

　重点帮助学生树立生命安全观。学会保护生命的基本技能

　结合《道路交通安全法》，联系《中华人民共和国消防法》进行教学

　低年级的交通安全教育重在认识交通标志。中年级重在遵守交通规则。

　重点提高学生基本的安全自救和防护技能（落脚点在生命安全上）

　让学生认识到社会的复杂性，能识破人为欺骗，初步建立人际安全防范意识，能预防拐骗、盗窃、性侵等

　增加了防止性侵的内容

　中年段重在对家长爱的理解和对家人爱的能力，对家庭历史的了解

　引导儿童体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，增进对父母的理解

　70 页表格 不一定要学生全部填满，只是告诉学生这里需要让学生去反思自己的问题 题 核心重点

　引导学生走进父母的生活世界，通过观察和调查，加深对父母的了解，并学会用具体行动去爱父母

　懂得爱父母既要有心，还需要有爱的行动和能力 力

　懂得对父母的爱也包含一些理性的成份，比如帮助父母改正不健康的生活习惯

　填写家庭树和抢答，了解家庭结构，家庭历史，中国家庭传统文化

　引导学生了解家庭这一基本的社会机构，体会中国人重视家庭的文化传统

　引导学生体会中华语言文字中的家庭观念，体会中国人重视家庭的传统观念

　03 教学建议

　1. 三上教材每一课一般划分为几课时进行教学？ 2. 怎么确定一节课的教学思路并进行活动设计？

　3. 应该如何使用教材，才能达到引导学生有效学习？ 用教材VS 教教材 从生活中来，到生活中去

　单击此处添加标题

　谢谢大家

篇三：三年级上册道德与法治第一单元教材分析

　目 录一、三年级上册教材总体特点二、三年级上册教材各课简析三、三年级上册教材使用建议一、三年级上册教材总体特点二、三年级上册教材各课简析三、三年级上册教材使用建议

　一、三年级上册教材总体特点二、三年级上册教材各课简析三、三年级上册教材使用建议

　三年级教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生低年级学生：以形象思维为主三年级学生：抽象思维开始形成三年级教材既兼顾儿童特点又注意教材具有的思维含量。

　三年级上册教材结构

　（一）单元主题指向学生学习活动的四个问题域

　每个单元的 问题域体现了鲜明的价值导向《 道德与法治 》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。

　三上教材的价值导向这些价值观在教材中并没有用概念直接表达，而是引导学生经过探究后获得感悟并内化于心

　1. 将三年级学生的生活经验作为教材学习活动设计的基础。教材以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，让学生通过交流得到提升。（二）教材编写以“学”为主线，“教”隐含在学习活动之中

　. 2. 将活动“蓝本”植入教材，以引导学生的学习活动用游戏、做家务、交流、推荐好书、制作书签5 个活动让学生体验学习快乐

　活动“蓝本”植入教材，引导学生的学习活动到野外和社会上观察活动 5 5 分钟妈妈体验活动 独自一人在家的演一演活动

　. 3. 教材以多种栏目来引导学生参与不同类型的学习活动三上教材的栏目除此之处，还有一些隐含的活动，如 38 页“小小故事会”， 39 页的“制作感谢卡”

　各栏目的活动意图需要学生亲身实践、体验、动手的活动，包括了班级和小组的现场活动，也包括课外的社会学习活动。学生的观点交流和思想分享活动，也包括观点碰撞的辩论活动 。

　古今中外的名人故事。三上 21 页鲁迅的故事。适合儿童阅读的寓言、童话，或者是成人带有哲理性的文章。三上 25 页“小花园中乐趣多”， 39页“学生的关心让我感动”， 53“ 妞妞 —— 一个父亲的札记”、 76 页“爱的味道” 。知识性内容的给予，包括法律条文的呈现。三上 42 页和 55 页的法律条文。

　学习探索活动注意事项的提示，尤其是方法和安全方面的提示。三上 26 页小组活动提示、 30 页画平面图提示、57 页关于安全游泳的提示、 59 页打火警电话的提示。链接相关的新闻事件和其它。

　56页“一天内 16 名学生溺亡”。

　. 4. 以卡通儿童来激活、启发学生思考，引导学生活动，表达情感共鸣、进行总结提示三上的卡通儿童共吐了56 个泡33 个是激发学生思考的16 个是引导学生活动的7 个是进行总结和表达情感共鸣的激活思维引导活动总结及情感共鸣

　. 5. 教材以大量的留白给儿童提供思考和活动的空间（共 31 处留白）留白设计体现了新的教材观，过去人们认为教科书就是权威，教师和学生要记住并践行这些权威的知识和规范。而今留白设计，体现了把学生和教师的生活经验放在与教材经验平等的地位，形成一种互动关系。

　三上教材注重了对学生社会性学习能力和研究性学习方法的指导，提供了指导学生调查的基本范式：调查对象、调查路径和方法、调查中注意的礼仪，如何填写调查报告等。

　三上教材共设计了5 个调查活动

　（三）体现的新观念和新思想. 1. 体现了新的学习观将学习作为一个综合概念，引导学生从两个方面来认识和把握新的学习观。一是从人的自然属性上看，人是学习的动物，每个人的成长离不开学习，学习不应该成为人的一种负担，学习应当是快乐的。二是从学习的本质特征来看，学习本来就是综合的，包含了学习空间的多重，学习内容的多元，学习途径的多样，学习时间的终身。

　将玩耍作为一种重要的学习途径和方式教材6 6 页中的“玩耍”指向的是会玩，而不是贪玩，“会玩”是指在玩中能创造和增长知识。

　. 2. 体现了新的智能观以美国哈佛大学的心理学家加德纳的多元智能理论：人的智能存在着个体差异，每个人具有不同的智能优势。因此不同的学生在学习上就有不同的长处和闪光点。帮助学生发现自己学习上的潜力，树立学习的自信心。

　. 3. 体现了新的师生观（二单元35 页）在儿童心目中，教师通常都是正确的、公正的，值得信任的。但随着儿童年龄增长，他们会发现老师也有不完美之处，老师的不完美会给儿童内心带来巨大的冲击。儿童会感到不舒服、委屈、愤怒、难过，甚至抵触。教材既让学生了解老师工作的辛苦，也引导学生认识老师也有不完美的地方。当老师做法不合适的时候，要能与师长沟通，用适当的方式表达自己的意见。

　. 4. 体现了新的爱父母观爱父母、孝敬父母不代表对父母无限度的服从和百依百顺，父母亲也是人，他们也有着人性的弱点和生活上的缺点。教材 77 页设计了一个孩子帮爸爸改掉不健康习惯的具体情境，让学生懂得对父母的爱也包含帮助父母改正不健康的习惯。

　. 5. 体现了新的安全教育观把安全教育上升到生命教育的高度来认识。从生命来之不易、生命不可重来的角度来讨论安全的话题。引导学生热爱生命，珍惜生命，学会保护宝贵的生命。这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。

　6. 正确认识和对待陌生人

　二单元第5 5 课 34 页四单元第 10 课 69 页理解是个体道德发生的基础。研究表明亲社会行为水平高的儿童是那些对他人情感、处境更为准确理解的儿童。. 7. 将道德教育建立在对人理解的基础之上

　一个有道德智慧的人能究天人之际，观古今之变。对道德事件有非常强的分辨力。. 8. 注重对学生道德智慧的提升

　（四）法治教育以融合式方式体现在三上教材中• 法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容 ， 全套教材法治教育方式主要体现为三种类型：• 前法律教育 。

　教材中在中低段涉及了许多关于规则和规范的教育、基本文明素养的培养、基础性的道德教育的内容。这些可称之为“前法律教育”。发生在儿童能够理解法律范畴之前，不是严格意义上的法律教育， 但 这些教育有法律教育意义，能够为后续进行的严格意义上的法律教育内容奠定基础 。

　• 融合式法律教育。

　教材中 很多法治教育要点是融合到各个年段相关的主题教育之中的，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育 。• 直接的法律教育。

　小学道德与法治课六年级上册全册教材专门按法治教育的体系集中安排法治教育内容。

　三上教材体现融合式法治教育主要有两课

　一、三年级上册教材总体特点二、三年级上册教材各课简析三、三年级上册教材使用建议

　本单元共有三课， 其内在逻辑为：第一单元 快乐学习

　第一单元的价值观导向：

　爱学习, , 会学习 （这个价值观在教材中并没有用概念直接表达，而是力求引导学生经过探究后获得感悟并内化于心）

　本课重点强调引导学生认识学习的意义，树立正确的学习观。教材主要从婴儿期、幼儿期、儿童期三个阶段的成长经历引导学生中感悟到人的成长离不开学习。从中体会学习对每个人成长的意义；树立正确的学习观。

　通过观察、访问身边的人、引导学生树立终身学习的观念。本课要注意对学生调查采访能力的初步指导。

　成长离不开学习

　引导学生懂得学习内容和学习途径的多样性和广泛性，明白生活处处皆学习。“玩耍”也是重要的学习，“玩耍”指向的是会玩，而不是贪玩，“会玩”是指在玩中能创造和增长知识。

　生活是学习大课堂学习伴我成长

　本课重点引导学生体验学习本身所蕴含的快乐，激发学生对学习的巨大兴趣。学会克服学习中遇到的困难。教材从引导学生参与游戏活动、做家务活动、交流活动、阅读活动、制作活动等方面来体验学习的快乐。

　学习的快乐

　学习是快乐的，但不等于学习中没有困难、挫折和失败。每个人在学习上都会碰到不同的困难， 关键是对待困难的态度 ，引导学生以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败，寻找解决困难的办法。

　教材提供的范例引导学生懂得遇到困难只要坚持不懈，一定可以战胜困难。教材第13 页呈现的几个小山头，是给学生的留白，让学生把自己在学习中遇到的困难写进小山头里。“实话实说”栏目里呈现了遇到困难时，人们表现出的 的6 种心理状态。

　教材注意了运用心理的力量引导学生解决生活世界中的冲突和困惑，以达到道德修养和心理健康的和谐发展。框里面呈现了解决困难的两种方法，省略号是引导学生思考和寻找还有哪些解决困难的办法。

　打倒“拦路虎”

　本课主要针对学生在学习上表现出泄气和不自信，帮助学生发现自己学习上的潜力，树立学习的自信心，掌握适合自己的学习方法，从而达到好学和会学。教材引导学生寻找自己的智能优势和闪光点，认识自己的学习潜力，树立学习的自信心。“长处”的界定可以宽泛一些，除了唱歌、跳舞、书法、绘画等，长处还应包括乐于帮助同学、热心服务班集体、爱读书等优秀品质，如果这些不方便展示的话，可以请学生讲一个自己这样做的例子。教师要注意不要打消学生的积极性和自信心。

　学习上多提问和敢于质疑，既是一种学习品质，也是一种学习方法，具备这一品质和习惯非常重要。有效的学习是从问题出发的学习。鼓励学生从小养成爱提问的好习惯。并掌握提问和解决问题的技巧和方法。教学建议 ：我会提问题交流会

　古今中外的名人故事

　18 页的范例是引导学生开展提问的活动。“评一评”栏目引导学生对自己做一个自我评价。19 页是引导学生懂得提出问题后，可以 通过哪些途径来解决问题 。教材提供了请教、查阅、调查 查3 种方法。教学建议：创设具体的情境开展教学 注意：

　筛选孩子们提出的 问题是否有价值 ，若问题有值得我们思考的地方，那么即使它再小，也可留作讨论交流之用；若问题天马行空，无思考价值，一定及时指出，避免孩子们的思维走向偏差。

　本课重点在引导学生从小养成合理安排和利用时间的好习惯。提供了几个孩子不会合理利用时间的事例，教学时要 注意反面事例正面用 ，引导学生给这些孩子从正面提出建议。

　做学习的主人

　为了能更好地感受时间的宝贵，教师设计了一个撕纸小游戏。

　教材设计了一个合理安排星期天时间的活动。教学时还可以拓展到寒假或暑假。最后一框是引导学生懂得学习是要讲究方法的。学习方法是影响学习的各种因素中最起作用的因素，良好的学习方法可以使自己的才能得到充分的发挥，让自己越学越感到轻松。劳逸结合，学习玩耍都要有。

　元 第二单元 我们的学校全套教材有8 8 个单元进行爱学校的教育 。低年级：从适应学校生活入手 。中年级：从物与人的角度高年级：从民主和平等的角度本单元重点从人与物的角度引导学生认识学校，进一步加深学生对学校爱的情感和归属感。本单元共有三课， 其内在逻辑为：

　本课重点引导学生认识校园的物理环境和组织机构和历史，引导学生在活动中增强对学校的亲近感和归属感。教材从校园一角引入，教学时要注意打开，从校园一角引导学生认识学校的其它功能教室和活动场馆。

　《 我最喜欢的校园一角 》

　引导学生关注学校的历史和人文环境，促进学生对学校的深入了解，增加对学校的喜爱和归属感。教材给出了调查内容、并给了方法指导，给学生留了空间。调查问题为三类：一．学校创建史二．学校基本情况三．学校优秀教师事迹交流：除了阅读教科书所用的方法，你还能想出哪些调查方法？调查方法：

　除教科书列举的意外，还有：采访校长、查阅校史书籍、询问家长、网络资源 询问家长、网络资源……初步学会了将调查问题进行分类、绘制调查表格，思考调查方法。

　引导学生从问题解决的角度来认识学校的不同部门及它们的功能，进一步培养学生对学校的了解和认同感。

　有了事情找哪里

　培养学生认识和运用地图的能力是本学科的任务之一。读地图、识地图、用地图能力是一个现代人必备的基本生活技能。随着社会的发展，人们会越来越多地借助地图来出行。平面图是地图的一种，是把一定范围的空间用平面图形表现出来。教学时要注意对地图三要素：方向、图例、比例尺 的了解。

　一起画张平面示意图

　本课重点帮助学生进一步深刻地了解和理解老师，体会老师对学生的关爱。师生关系是儿童生活中的重要关系。三年级学生对于教师的了解和认识有限，呈现出模糊化和碎片化倾向。教材右边呈现的是一篇学生作文，引导学生从身边小事中，看到老师对自己的爱。

　师生关系核心是师生之间心灵的互相接纳，形成师生之间信任的真挚的情感关系。教材引导学生学会如何处理师生关系。如果被老师误解或被老师疏忽时，应该怎么应对。对老师有意见的时候如何与老师沟通。帮助学生理解老师，了解老师的良苦用心。学生需要学会接受不完美的教师。

　我和老师

　引导学生通过观察和统计，了解老师工作的辛苦，因而理解老师，体谅老师。教材设计了一个较为巧妙的活动，引导学生通过对老师工作的量化、细节化，让学生理解老师事务上的辛苦。珍惜学校工作人员的劳动。用实际行动上为老师分忧减负。

　让学生通过采访，了解老师的故事，走进老师的内心世界。阅读角呈现了一个老师的小故事，让老师从一件具体的小事中叙述自己感受到的学生的关心与爱。

　他们的一天

　学校对学生的成长至关重要，为学生的成长提供了全面的教育环境。本课重点是引导学生认识自己的成长与学校教育的密切关系，增进学生对学校重要性的认识，提升学生对学校的责任感。

　从受教育权的角度理解学校的重要性，让学生知道接受义务教育受...

篇四：三年级上册道德与法治第一单元教材分析

　 一、编写背景 二、基本理念 三、教材架构 四、实施建议 五、各课简析

　04 03 02 01 思想品德1980 社会 品德与生活（社会）2001 道德与法治 2016 讨论：仅仅是名称改变吗？ 1.课程更名

　人教版

　北师版

　苏教版

　粤教版

　教科版

　上海版

　首师版

　浙教版

　3.统编实施

　鲁洁教授

　高德胜教授

　 我始终坚信，德育应该是最有魅力的。因为它面对的是一个个有血有肉的人，是人心，而不是抽象的概念化的人和冷冰冰的理性；他面对的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往和对美丽人生的追求。

　人---人心----人的善心，世界还有什么比这些更有魅力？

　------鲁洁 家国情怀

　公共的责任

　对孩子的挚爱

　鲁洁教授亲自赴一线参与教材试教听课、 研讨

　 一、编写背景 二、基本理念 三、教材架构 四、实施建议 五、各课简析

　三年级上册教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生

　 低年级学生：以形象思维为主

　 三年级学生：抽象思维开始形成

　 三年级教材既兼顾儿童特点又注意教材具有的思维含量。

　三年级上册教材总体特点

　法治教育以融合式方式体现在三上教材中 •

　法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容，全套教材法治教育方式主要体现为三种类型：

　•

　 •

　 前法律教育。教材中在中低段涉及了许多关于规则和规范的教育、基本文明素养的培养、基础性的道德教育的内容。这些可称之为“前法律教育”。发生在儿童能够理解法律范畴之前，不是严格意义上的法律教育，但这些教育有法律教育意义，能够为后续进行的严格意义上的法律教育内容奠定基础。

　•

　法治教育以融合式方式体现在三上教材中

　•

　融合式法律教育。教材中很多法治教育要点是融合到各个年段相关的主题教育之中的，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育。

　•

　•

　 直接的法律教育。小学道德与法治课六年级上册全册教材专门按法治教育的体系集中安排法治教育内容。

　•

　三上教材体现融合式法治教育主要有两课

　1. 体现了新的学习观

　 • （二）教材新理念

　 将学习作为一个综合概念，引导学生认识和把握新的学习观。

　现代学习观认为学习不能单纯归结为对人类间接知识的认识过程。而应彰显学习的实践性、体验性、建构性和交往性。

　三上教材体现的新观念和新思想

　将玩耍作为一种重要的学习途径和方式

　教材6 6 页中的“玩耍”指向的是会玩，而不是贪玩，“会玩”是指在玩中能创造和增长知识。

　三上教材体现的新观念和新思想

　 2.体现了新的师生观

　在儿童心目中，教师通常都是正确的、公正的，值得信任的。但随着儿童年龄增长，他们会发现老师也有不完美之处，老师的不完美会给儿童内心带来巨大的冲击。儿童会感到不舒服、委屈、愤怒、难过，甚至抵触。

　 教材既让学生了解老师工作的辛苦，也引导学生认识老师也有不完美的地方。当老师做法不合适的时候，要能与师长沟通，用适当的方式表达自己的意见。

　三上教材体现的新观念和新思想 二单元3页

　3. 体现了新的爱父母观

　爱父母、孝敬父母不代表对父母无限度的服从和百依百顺，父母亲也是人，他们也有着人性的弱点和生活上的缺点。

　教材77页设计了一个孩子帮爸爸改掉不健康习惯的具体情境，让学生懂得对父母的爱也包含帮助父母改正不健康的习惯。

　三上教材体现的新观念和新思想

　4.体现了新的安全教育观

　把安全教育上升到生命教育的高度来认识。

　从生命来之不易 、 生命不可重来的角度来讨论安全的话题 。

　 引导学生热爱生命 ， 珍惜生命 ， 学会保护宝贵的生命 。

　这既是对学生进行安全教育的情感基础 ， 也是安全教育的最终目的所在 。

　三上教材体现的新观念和新思想

　 5. 正确认识和对待陌生人 三上教材体现的新观念和新思想

　一、编写背景 二、基本理念 三、教材架构 四、实施建议 五、各课简析

　三年级上册教材结构

　每个单元体现了鲜明的价值导向

　 《道德与法治》是体现国家意志的课程，承载着重大的历史使命，体现了鲜明的价值导向，具有其它学科课程所不能替代的育人功能。

　 1. 鲜明的价值导向

　 单元题

　 价值导向 一单元

　快乐学习

　爱学习、会学习 二单元

　 我们的学校

　爱学校、爱老师 三单元

　安全护我成长

　珍爱生命 健康成长 四单元 家是温暖的地方

　爱父母

　爱家庭

　价值观在教材中并没有用概念直接表达，而是引导学生经过探究后获得感悟并内化于心。

　例：《不胆小》打针：预防针小小针尖我不怕，伸出手臂我先打，看着针头我先打；紧张不敢看痛苦；一边打一边哭；不打针。斩钉截铁；

　2. 以学习活动为核心建构教材

　 将三年级学生的 生活经验 作为教材学习活动设计的基础。

　教材以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，

　让学生通过交流得到提升。

　3. 将活动范例植入教材

　 用游戏、做家务、交流、推荐好书、制作书签5个活动让学生体验学习快乐

　 5分钟妈妈体验活动 独自一人在家的演一演活动 到野外和社会上观察活动

　 4. 栏目设计凸显活动方式

　三上教材的栏目共8个

　 除此之处，还有一些隐含的活动，如38 页“ 小小故事会” ，39 页的“ 制作感谢卡”

　学生的 观点交流和思想分享活动 ， 也包括观点碰撞的辩论活动

　。

　需要学生亲身实践 、 体验 、 动手的活动 ， 包括班级和小组的现场活动 ， 也包括课外的社会学习活动 。

　各栏目的活动意图

　知识性内容，包括法律条文。三上42页和55页的法律条文。

　适合儿童阅读的文学作品。三上25页“ “小花园中乐趣多” ”，39页“ “学生的关心让我感动” ”，53页“ “妞妞——一个父亲的札记” ”、76页“ “爱的味道 ”。

　学习探索活动的注意事项，尤其是方法和安全方面的提示。三上26页小组活动提示、30页画平面图提示、57页关于安全游泳的提示、59页打火警电话的提示。

　名人故事。三上21页鲁迅的故事。

　新闻事件。56页 “一天内16名学生溺亡” ”。

　 5. 主持人线索引导活动，激活思考

　 三上的主持人共吐了 56 个泡

　33 个是激发学生思考的

　16 个是引导学生活动的

　7 7 个是进行总结和表达情感共鸣的

　激活思维

　 引导活动

　 总结及情感共鸣

　6.教材以大量的留白给儿童提供思考和活动的空间 （共31处留白）

　 留白设计体现了新的教材观，过去人们认为教科书就是权威，教师和学生要记住并践行这些权威的知识和规范。而今留白设计，体现了把学生和教师的生活经验放在与教材经验平等的地位，形成一种互动关系。

　7. 注重培养学生的探究学习能力

　• 教材注重对学生探究学习能力的培养，指导学生调查的基本范式：调查对象、调查路径和方法、调查中注意的礼仪，如何填写调查报告等。

　三上教材共设计了5 5 个调查活动

　一、编写背景 二、基本理念 三、教材架构 四、实施建议 五、各课简分析

　1.注意合理划分课时并确定每一课的课时目标。

　三上道德与法治教材基本是按每课两课时的量来进行设计的，因此，要注意课时的合理划分和课时目标的恰当确定。

　三上教材实施建议

　应当怎样划分课时？

　确定什么教学目标？

　三上教材实施建议

　• 第一课时教学目标：

　•

　 1.知道人的成长离不开学习。

　•

　 2.初步具有终身学习的意识。

　• 第二课时教学目标：

　•

　 1. 懂得学习不仅仅局限于课堂，包括多种途径。

　•

　 2. 懂得玩耍也是一种很重要的学习方式。

　•

　 3. 要注重在做中学。

　本课应该划分成两课时

　 在对学生进行法治教育时，应该遵循“法理”（法律精神）和“教理”（教育规律）的统一。也就是说既要体现法治精神、理念、原则，力求法律知识的准确性又要充分考虑并体现学生的年龄特点，采用学生可以理解的语言，避免过于生硬和僵化，将“法言法语”转化为学生可接受的“童言童语”。

　要注意结合相关教育内容自然引出法律条文，让学生达到知法、尊法、用法。

　 2.三年级的法治教育要注意准确性与适切性的统一 三上教材实施建议

　3.教材为学生学习探究留了许多空间，要注意用好教材中的省略号、问号和空白，拓展教材内容，引导学生探究 教材中的省略号是儿童思维的空间

　教材中的问号是引导儿童的思维方向 教材中的留白是让儿童表达

　4. 道德教师也是道德学习者

　 教师只有作为道德学习者，不断完善自己，提升自己的道德水平，才能更好地解读教材，提升课程的教学效果。

　4. 道德教师也是道德学习者

　 只有 走进孩子的内心 ，了解 孩子的需要 ，让孩子发自内心地 感受到你的关爱和帮助 ，你的教育才能够被孩子们 自觉内化，最终主动外化为良好的行为。

　构建平等的师生关系

　5.注意联系当地学生实际，灵活使用教材 •

　 教材反映的场景和事件更多只能体现教育的共性，不可能兼顾到全国不同地区学生的实际，必须要注重开发学生身边的、熟悉的课程资源来丰富教学内容，对教材的学习活动进行再设计，以提高教学的针对性和实效性。

　班本设计

　过去人们认为教科书就是权威，教师和学生要记住并践行这些权威的知识和规范。而今留白设计，体现了把学生和教师的生活经验放在与教材经验平等的地位，形成一种互动关系。

　留白设计体现了新的教材观，过去人们认为教科书就是权威，教师和学生要记住并践行这些权威的知识和规范。而今留白设计，体现了把学生和教师的生活经验放在与教材经验平等的地位，形成一种互动关系。

　留白设计体现了新的教材观，过去人们认为教科书就是权威，教师和学生要记住并践行这些权威的知识和规范。而今留白设计，体现了把学生和教师的生活经验放在与教材经验平等的地位，形成一种互动关系。

　如何进行班本设计？

　1.要理解教材的设计

　 教材中留白设计就是需要教师引导学生填补自己的生活经验，教材中的省略号的设计，以及主持人的问题设计也都是如此

　•

　 快乐学习 快乐学习

　 • 将玩耍作为一种重要的学习途径和方式

　如何进行班本设计？

　2.做好教学目标精确化

　 结合本班学生的具体情况调整相应的教学目标，让其更有针对性。

　目标：快乐学习 城市：阅读快乐 农村：玩耍快乐

　•

　 比较两片树叶的不同，但是由于我国部分北方地区，在 比较两片树叶的不同，但是由于我国部分北方地区，在2-3月份可能没有树叶，此时教师就可以改造教材内容，让孩子比较两个核桃的不同。

　月份可能没有树叶，此时教师就可以改造教材内容，让孩子比较两个核桃的不同。

　如何进行班本设计？

　3.做好教材内容的转化工作

　 教师要了解本班学生实际生活和实际需求，并对教材内容进行取舍、扩充和改造，由此提升教学的针对性

　•

　 教材是启发我们思考，进入孩子真实生活开展有效道德教育。例：河源方言

　一、编写背景 二、基本理念 三、教材架构 四、实施建议 五、各课的简析

　 三上教材各单元简析

　第一单元

　快乐学习

　 明确学习意义 体验学习快乐 掌握学习方法

　 全套教材关于学习的教育主要安排在低中年级。

　一年级强调学习习惯的培养。

　二年级强调学习方法的掌握。

　三年级强调对学习意义的认识，树立新的学习观和学习自信心、掌握学

　 习方法。

　 本课重点强调引导学生认识学习的意义，树立正确的学习观。

　教 材 主 要 从 婴 儿期、幼儿期、儿童期三个阶段的成长经历引导学生中感悟到人的成长离不开学习。从中 体会学习对每个人成长的意义；树立正确的学习观。

　 通过观察、访问身边的人、引导学生树立终身学习的观念

　本课终身学习对教师也应该有启示

　本课要注意对学生调查采访能力的初步指导。

　保持空杯心态

　引导学生懂得学习内容和学习途径的多样性和广泛性 ， 明白生活处处皆学习。

　 “ 玩耍 ” 也是重要的学习， “ 玩耍 ” 指向的是会玩，而不是贪玩， “ 会玩 ” 是指在玩中能创造和增长知识。

　本课重点引导学生体验学习本身所蕴含的快乐，激发学生对学习的巨大兴趣。学会克服学习中遇到的困难。

　如果让幼小的孩子对学习产生恐惧，那就是教育的失败。

　教材从引导学生参与游戏活动、做家务活动、交流活动、阅读活动、制作活动等方面来体验学习的快乐。

　学习是快乐的，但不等于学习中没有困难、挫折和失败。每个人在学习上都会碰到不同的困难，关键是对待困难的态度，让学生体验战胜困难的快乐是本课的着力点。

　以“战胜困难更快乐”命名其中的小标题的意图是要让学生明白一个快乐的学习者，能以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败。

　教材提供的范例引导学生懂得遇到困难只要坚持不懈，一定可以战胜困难。

　教材第呈现的几个小...

篇五：三年级上册道德与法治第一单元教材分析

　第一单元

　快乐学习

　1 学习伴我成长 2 我学习,我快乐 3 做学习的主人

　 1、学习伴我成长 知识目标：

　懂得成长离不开学习，初步体会、理解学习永无止境，要不断学习，终身学习。

　能力目标：

　通过调查、思考等活动锻炼学生的探究、思考与表达能力。

　情感态度与价值观：

　培养学生的学习意识，让学生重视学习、主动学习，并初步领悟要不断学习、终身学习。

　教学重点：成长离不开学习。

　教学难点：要懂得不断学习。

　教学过程：

　从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。

　一、我的成长记忆：这些事情你经历过吗？（学说话、学走路、学整理）

　1.问问爸爸妈妈 我是怎样学说话的？ 我是怎样学走路的？ 我是怎样学会穿衣的？ 我是怎样学会使用筷子的 ...... 你的爸爸妈妈是怎么说的呢？和我们分享一下吧！

　2.填一填：从出生到现在，你还掌握了哪些本领？打开课本第三页，让我们写一写吧（学写字、学做饭、洗衣、唱歌、画画、学礼仪、学做手工等）

　3.小小讨论会：这些本领都是天生就有的吗？ 4.总结：成长离不开学习，从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。

　头脑风暴：如果我们没有学到本领，会是什么样子呢？ 小组讨论，交流。

　5.总结：我们要好好学习，天天向上。

　二、我们需要不断学习 1.思考：我们小孩子需要学习，那么大人是否需要学习呢？ 2.小调查：课本第 4 页。

　 对象：奶奶 调查内容：学国画 为什么学：学国画是奶奶一直以来的心愿，她希望自己能够画出自己看到的美景。

　调查对象：老师 调查内容：学心理学

　为什么学：学心理学能够更好地完成自己的工作，也能够对自己的生活有所帮助。

　调查对象：爸爸妈妈 调查内容：在学习教育学 为什么学：学习教育学，为了能够更好的培养自己的孩子。

　调查对象：爷爷 调查内容：学种植 为什么学：为了能够种出更好的庄稼。

　3.总结提升：人们不论年纪，一直不断学习。

　4.小组讨论：大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习呢？ 5.总结提升：学习永无止境，我们要不断学习，终身学习。

　三、小拓展：老年大学。

　四、课堂小结：学习不仅会带给我们知识，还能带给我们快乐，我们要保持学习的热情，不断学习，天天向上。

　五、课后作业：请你阅读两个关于勤奋学习的故事，并讲给你的同学听！

　板书设计：

　学习伴我成长

　 （1）成长离不开学习

　（2）我们需要不断学习

　2、我学习 我快乐 【教学内容】

　 小学《道德与法治》人教 2011 课标版三年级上册第一单元“快乐学习”的第 2课《我学习， 我快乐》之主题“学习的快乐”

　【教材分析】

　 教材由“学习的快乐”和“战胜困难更快乐”两个话题组成。其中“学习的快乐”教材内容包括：

　1. “体验活动”中的“词语接龙”与“家务小能手”；

　2.“交流园”提供了三个交流情景。

　3.“活动园”安排“分享读书快乐”和“做书签”两个活动。意图通过学生的体验、交流和分享三个活动，引导学生明白学习的本质是快乐、有趣的，应当把学习作为一件快乐的事来对待，提高学习的兴趣。

　 【教学目标】

　 1.通过“词语接龙”、“叠衣服”比赛活动，体验学习带来的快乐！在感受和收获中，懂得学习活动多种多样。

　 2.通过展示各种学习活动，让学生交流在各种学习活动中的快乐。

　 3.通过体会阅读给自己带来的快乐和收获，提高阅读的兴趣，为养成终生学习和阅读习惯播下种子。

　 【教学重点】：

　在各种学习活动中体会学习的快乐！

　【教学难点】：

　在经历了活动与分享快乐之后，让学生获得坚韧的学习态度！

　【教学准备】：

　衣服，书签。

　【教学流程】：

　导入新课：同学们，你们觉得学习是快乐的吗？下面老师带你们开启一段快乐的学习旅程！希望同学们拿出你们的智慧，拿出你们的热情！让我们出发！

　快乐学习（一）：

　1.做“词语接龙”游戏。

　 （1）每组推荐一名代表参加“词语接龙”游戏。

　 （2）让学生们谈谈游戏的感受！

　 师总结：知识的学习能给我们带来快乐！

　导语：不仅知识的学习能给我们带来快乐，做家务也是学习，也有快乐！

　2.“家务小能手”比赛。

　 （1）（PPT 出示游戏规则）。播放视频“教你叠衣服”。

　（2）选两名学生参加“叠衣服”比赛。

　 （3）

　让学生们谈谈活动的感受。

　 3.懂得体验学习的快乐。

　 师总结：“词语接龙”游戏实际上是同学们在展示自己学习到的丰富词语，“家务小能手”比赛实际上是展示同学们学习到的做家务本领。这些游戏和比赛活动，都是学习活动。同学们快乐地参加和观看这些活动，说明大家在学习的时候都是快乐的。

　 快乐学习二：各种学习活动都能体会到快乐。

　1. 观看部分学生参与“学做蛋糕”“学习舞蹈” “学习下棋”“学习绘画”“学习农作”等活动的图片。

　 2. 说说自己在这些活动中有什么感受和收获。

　师总结：下棋、学绘画、种花草、做蛋糕，学跳舞……我们都是在学习，各种各样的学习，给我们带来无数的收获和无穷的乐趣。

　 快乐学习三：推荐阅读，分享学习的快乐

　 导语：其实还有一种学习方式能给我们带来巨大的快乐和力量感，那就是阅读。好书很吸引人，你能与同学分享一下自己课外阅读的快乐吗？

　 1.

　老师荐书。

　 2. 学生荐书。

　 向同学推荐好书：把书名写在上面，再把书中你喜欢的内容写一写。

　 本环节通过老师荐书，向同学推荐好书的活动引导学生懂得课外阅读不但能丰富知识，而且充满快乐，激发学生课外阅读的兴趣。

　快乐学习四：制作书签，铭记学习的快乐

　 导语：一张精美书签也会给阅读带来一份美好！

　展示书签：让学生将自己的精美书签贴在黑板上。

　师总结：同学们，每一种学习都是一种成长，每一种学习都拥有着不一样的快乐。让我们在学习中不断前行，为人生谱写底色，润泽生命，静待花开！

　 【板书设计】

　 《我学习，我快乐》

　知识学习有快乐

　家务学习有快乐

　各种学习活动有快乐

　阅读更有快乐

　3 、做学习的主人

　教学目标

　 1、 引导学生明白时间的重要性，形成珍惜时间的意识

　 2、 通过活动引导学生了解如何去珍惜时间

　 3、 引导学生尝试自己设计作息时间表，合理安排时间

　 教学重难点：

　引导学生合理安排学习与玩耍。

　教学过程：

　 一、导入

　要想成为学习的主人，除了多思多想正确认识自己优缺点以外，我们还要学会交朋友

　同学们知道是要和谁交朋友吗？ 对 就是时间（我和时间交朋友）

　怎样才能和时间成为朋友呢？

　二、交朋友守则

　游戏：

　砍木棍

　我们的一生就很像这个木棍，假如我们可以活到八十岁，在我们的人生中，20岁以前不能帮助家里，只能靠家人的服务和奉献，砍掉一段。

　60 以后年老体

　衰，这段需要砍掉它。我们光是睡觉就用了三分之一的时间段需要砍掉它。洗澡睡觉一大堆的生活作息，这些时间都是不能省的，也要砍掉它。我们还有很多时间是生病躺在床上的，所以这段还要砍掉。看似很长的人生，如今可以真正利用的时间只有这么短短的一点。

　从这个游戏中，你能感悟到什么？（我们拥有的时间很短，我们要珍惜时间）

　想和时间做朋友第一条守则：珍惜时间

　 视频：开学大战

　再来看一段视频，然后告诉我，为什么会有这场开学前的大战？

　 导致作业没写完的根本原因是什么？

　对，没有合理的安排时间。

　到这里你能不能给出和时间交朋友的第二条守则呢？（我们要合理的安排时间）

　你是不是也曾经经历过视频中的这样的窘境呢？不管之前是否有，但我希望这节课之后，同学们都不会经历开学前这场大战，和时间交上朋友。

　 活动一：时间揭秘

　下面这个活动需要同学们化身成为一名侦探，去解开这个时间的奥秘。

　谁来读一读这个例子？

　这个奥秘究竟是什么呢？同桌之间小声的交流一下

　（是的，专心是一个关键。）高效率，提高自己的效率

　 活动二：故事汇

　下面来看看第二个活动，书本的故事屋中有个故事。谁来读一读。

　 是啊，节省时间就等于延长生命

　 你还知道一些关于珍惜时间的故事吗？

　 通过刚才的故事分享，你明白了什么道理？

　是啊，珍惜时间，合理的安排时间

　 活动三：小诊所，求医问药

　同学们看看下面这四位同学能和时间交上朋友吗？你能给他们提提建议吗？

　（希望他能听到同学们的建议，及时改掉身上的坏毛病）

　合理的安排时间，充分利用时间，不仅能够让我们学得好，学得快乐，还可以保证有充足的时间让我们尽情的玩耍，充分的休息

　试一试：我可以合理的安排时间

　请同学们把课本翻到22页，完成22页的表格。一会来评一评谁的安排最合理

　 评一评

　（是的，起床后应该把床铺整理好。早晨的时间很宝贵，周记安排在最后，这样才会有话可说）

　 学一学制作时间计划表

　 同学们现在知道怎么才能和时间交朋友吗？

　 说一说

　这个单元我们都在学习如何才能去做学习的主人，对于这个问题不同的人有不容的方法。书本中有些同学给咱们分享了他们的学习经验。咱们先来看看 说收你的看法

　 每课教学反思：

　1 学习伴我成长

　 本课是《道德教育》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第 1 课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生

　处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体开象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，其至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
 对干很多三年级学生而言，他们没有认直思考过为什么要学习，不明白其中的道理;对
 于"学习"的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习;不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
 因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习; 引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。

　 2 我学习, 我快乐 有句话说，兴趣是最好的老师。的确，能在教学中最大限度的引起学生的兴趣，让学生在学习中获得快乐，在快乐中获取知识，这是每个教师应该追求的境界。在教学中，我依据学生的心理特点、认知规律做了一些尝试。

　一、灵活导入，引起兴趣

　良好的开端是成功的一半。一年级孩子好奇心很大，上

　课开始，学生本来怀着美好的期待，如果老师生硬干瘪地直奔主题，虽然目标比较明确，但多少有些让学生失望，如果能够以一个新鲜的、恰当的内容作为话题，引起学生兴趣，调动学生积极性，使学生轻松自然地走进课文学习，从而达到提高课堂教学效果的目的，该是一种理想的境界吧。

　设计导语，不能为兴趣而兴趣，哗众取宠是没有必要的，教师要依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入学习的广阔天地中来。

　导入的方法很多，比如故事导入、谜语导入、对联导入、实物导入、插图导入、影视导入、情景导入等等。

　比如，在教学《雪地里的小画家》一课时，我就从创设情境入手，准备了好多雪花，带领学生走进了雪的世界，接着我又问，下雪了，你最想干些什么呢？极大地激起了学生的兴趣，学生畅所欲言，面带欢笑，在学生高兴之余，再带领学生走进课文，快乐学习就会真正地实现。

　二、巧设疑问，激发兴趣

　课堂上，师生交流的重要方式就是问答，那么，教师的提问就显得尤为重要。巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。因此，“问”要问得准，问得活，问得巧，问到点子上去。一个善于提问的老师，要善于在学生思路不畅时帮助他拨开迷雾，达到豁然开朗的境界。要确信，

　只要问题问到兴奋点上，学生便不会无动于衷，而只会千言万语一吐为快。在这个过程中，求新求异的思维火花就会迸发出来。

　 3 做学习的主人 学习本课，旨在让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法；愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦；知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。

　 首先，我引导学生找冬冬的烦恼，并通过“假如你是冬冬，你会怎么办？”和“假如你是冬冬的同学，你会怎么说？”两个问题，让学生同桌说一说，再自由发言，引导学生总结出解决办法——靠自己或请教别人。我不急于判定哪个方法好。而是延伸了这样的问题：你在学习中遇到过困难和烦恼吗？你是如何解决的？于是，学生打开了话匣子，纷纷举起了小手，向老师和同学倾诉心中的烦恼与困难。“我在读书时遇到不认识的字很烦恼。”“我拼音会出错。”“我课文背不会。”“字的意思不知道。”“作文不会写，不知道怎么写。”李思远和陈祈帆还说出了心底的话：“我做着作业会很烦躁，不耐烦。”还有数学题不会列算式，英语不会读，

　不会炒菜等问题，我一一板书在黑板上，并根据为语文学习、数学学习、英语学习和生活中的困难进行分类。

　 接着，我让同学们四人小组讨论，怎样解决这些问题与烦恼。同学们讨论得很热烈，发言很积极。对于作文，纷纷说出了这些方法：

　 1、多看获奖作文，多看课外火书；

　 2、看习作要求，多观察、会想象、多思考；

　 3、会用好词好句；

　 4、写完后要读一读，看看通不通顺等，我还补充了要会专心听讲，听老师讲写作方法，请教家长帮忙修改，同学互相修等。

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