部编版三年级上册第一单元教材分析5篇部编版三年级上册第一单元教材分析 1部编版三年级上册语文教材分析第一单元（想象生活） 课题内容《大青树下的小学》文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学下面是小编为大家整理的部编版三年级上册第一单元教材分析5篇,供大家参考。
篇一：部编版三年级上册第一单元教材分析
部编版三年级上册语文教材分析 第一单元（想象生活）课题 内容 《大青树下的小学》 文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。会认“坝、 汉”等 10 个生字， 会写“晨、 汉、 球”等 13 个生字。
正确读写“坪坝、 穿戴、 打扮”等词语。能和同学交流课文中有新鲜感的句子， 说一说这所学校的特别之处。正确、 流利、 有感情地朗读课文， 读出对这所小学的喜爱之情。
《花的学校》 《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。课文的想象非常大胆、有趣、合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。会写本课生字， 正确认读“罚”等 5 个生字。
掌握“假”这个多音字。
会写“落、 荒、 笛”等 13 个生字。认读“湿润、 荒野、 簌簌”等词语。有感情地朗读课文， 想象花在绿草上跳舞的情景。在阅读、 理解内容的基础上， 想象诗歌所描绘的画面， 体会诗的意境。
《不懂就要问》 这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还是向老师提问的故事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。其中，课文的第三至八节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远，但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习，依然有着现实意义。会认“诵、 例”等 13 个字， 掌握“背、 圈”这两个多音字， 理解“私塾、 霎时、 戒尺、 鸦雀无声”等词语。
正确流利地朗读课文， 练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。体会遇到问题要积极面对， 不懂就要问的学习方法。
口语交际 让学生在口语交际中锻炼语感。让学生在交际中学会认真听别人说话， 不要打岔。学会对别人说的话进行评价。有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
习作 本单元是三年级上册的第一个单元， 意味着学生第一次接触到书面表达， 第一次有了习作的概念。
学会先说后写， 抓住人物主要特点写， 学习习作的格式。学习描述人物的外貌， 以及形象特点的方法。学会抓住人物的特点去描写人物。掌握开头空两格的写作格式。
语文园地 发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积累这样的语句。
2.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。
了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。试着读出句子中所表达的意思。
学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。熟读背诵古诗《所见》。
单元重点 掌握本单元的生字和重点词语。培养学生自读课文理解课文内容的能力。了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们的幸福的学习生活。培养学生热爱大自然的感情， 感受大自然给我们生活带来的乐趣。阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；另一个是体会习作的乐趣。当老师们面对这样的教学目标，首先我们得思考，编者为什么要在三年级一开始设定这样的教学目标，依据是什么？既然是教材，编排就应该有依据的。当我们回顾一二年级教材，我们不难发现一二年级是以识字、写字教学为主。会识字，会写字了，到了三年级就应该有所提升了。所以“关注有新鲜感的词语和句子”是承接二年级教材的学习目标来设定的。“关注有新鲜感的词语”，实际上就是积累新词。教材为什么要这样来设定目标呢？因为承接二年级，积累新词也是一种能力。同时积累新词对学生的语言表达，习作是密切相关的，因此这个目标保持承接性有一个非常重要的能力目标。还要关注有新鲜感的句子。这
2 也是在要求学生要形成积累句子的好习惯。我们都知道背诵是积累的一种好方法，但是只是一唯的背诵，事实证明对于促进学生的言语表达的作用还是不明显，因此，引导学生理清表达的方法，也就显得尤其重要。
第二单元（秋景之美）
课题 内容 《古诗三首》 《山行》这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。《赠刘景文》是送给好友刘景文的一首勉励诗。此诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境高远。《夜书所见》萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。
《铺满金色巴掌的水泥道》 讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。认识本课生字，会写本课的会写字。学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。正确、流利、有感情地朗读课文。
《秋天的雨》 课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8 个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨”等 12 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。、2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
《听听秋的声音》 本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情。正确、流利、有感情地朗读这首诗。一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。仿照诗歌的形式，续写诗文。
习作 本次习作主题是《写日记》，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。分析例文，总结日记格式，再练习写一写。知道日记的主要内容和
3 格式要求。通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。
语文园地 本次园地主要内容是交流学习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特别是秋天的成语；注意正确的写字方法。重点是掌握理解词语的方法，积累成语。指导学生用合作和探究法来学习理解词语。用合作交流的方法理解、积累成语。
单元重点 引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。本单元的语文素养主题是：利用多种方法理解难懂的词语。本单元所选的四篇文章中，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。认识 35 个生字，会写 39 个字、31 个词语。利用多种方法理解难懂的词语。3.有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写古诗。体会作者丰富的想象和独特的感受，感受秋天的美丽。5.积累与秋天有关的词语和优美的句子。学习写日记。
第三单元（童话故事）
课题 内容 《卖火柴的小女孩》 《卖火柴的小女孩》是安徒生笔下的童话古树，写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头。当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。小女孩看到的幻象都是作者的想象，也是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。1.会认 9 个生字，读准“挣、几”等 4 个多音字，会写 13 个生字。能正确读写重点词语。有感情地朗读课文，能针对自己印象深刻的部分谈感受。从小女孩 5 次擦燃火柴所看到的不同幻象中体会她命运的悲惨，体会作者的思想感情。激发学生阅读童话的兴趣。
《那一定会很好》 这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树。后经历了变成手推车、椅子、木地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活，才能获得真正的“舒服”。会认 8 个生字。默读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程，尝试用自己的话说一说。学习种子为梦想不断努力的精神。体会种子坦然、乐观的人生态度。
《在牛肚子里旅行》 本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友情、勇敢无畏。会认 10 个生字，会写 13 个生字，读准“答、应、骨”3 个多音字。能正确读写重点词语。分角色朗读课文，读出青头和红头对话时心情的变化，体会它们之间真挚的友情。能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难的道理。启发学生珍惜友情，团结互助。
《一块奶酪》 这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。会认 10 个生字， 读准多音字“处、 稍”。
默读课文， 掌握故事的主要内容。分角色朗读课文， 把握故事情节， 对蚂蚁队长做出简单的评价。学习蚂蚁队长大公无私的品质， 感受丰富的内心世界。
习作
阅读《丑小鸭》 片段, 想象并演绎故事情节, 感受人物内心的情感, 初步理解阅读童话的重要方法——想象。阅读《拇指姑娘》 , 通过猜想、 想象等阅读策略, 凭借小组合作、 联系生活实际等学习方法, 感受童话世界的奇妙, 激发阅读童话的兴趣。了解安徒生其人, 师生共同推荐《安徒生童话》《格林童话》《稻草人》 等童话故事集, 延续学生阅读童话故事的兴趣。.掌握本单元的生字和重点词语。读懂课文内容，理解含义深刻的句子。培养学
4 生的自读能力，理解童话故事的内容。引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。
语文园地 能结合自己的阅读体验， 梳理、 总结童话的特点， 交流阅读童话的收获。掌握有效的识字方法。积累关于道理的谚语， 理解其含义。
认识修改符号， 并能用它们修改自己的习作。培养学生自主识字解句的能力， 初步养成自己修改习作的习惯。
单元重点 这组课文讲述了几个生动有趣的童话故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于实践。在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。.掌握本单元的生字和重点词语。读懂课文内容，理解含义深刻的句子。培养学生的自读能力，理解童话故事的内容。引导学生在充分阅读课文的基础上，发现童话故事中蕴含的道理。
第四单元（想象世界）
课题 内容 《总也倒不了的老屋》 课文主要描写了老屋帮助了很多人，为他们遮风挡雨的故事，赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。本课的重点是通过感情朗读，理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。本课的难点...
篇二：部编版三年级上册第一单元教材分析
21 人教部编版 三 年级上册道德与法治第一单元教学设计及每课教学反思第一单元
快乐学习
1 学习伴我成长 2 我学习,我快乐 3 做学习的主人
1、学习伴我成长 知识目标：
懂得成长离不开学习，初步体会、理解学习永无止境，要不断学习，终身学习。
能力目标：
通过调查、思考等活动锻炼学生的探究、思考与表达能力。
情感态度与价值观：
培养学生的学习意识，让学生重视学习、主动学习，并初步领悟要不断学习、终身学习。
教学重点：成长离不开学习。
教学难点：要懂得不断学习。
教学过程：
从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。
一、我的成长记忆：这些事情你经历过吗？（学说话、学走路、学整理）
1.问问爸爸妈妈 我是怎样学说话的？ 我是怎样学走路的？ 我是怎样学会穿衣的？ 我是怎样学会使用筷子的 ...... 你的爸爸妈妈是怎么说的呢？和我们分享一下吧！
2.填一填：从出生到现在，你还掌握了哪些本领？打开课本第三页，让我们写一写吧（学写字、学做饭、洗衣、唱歌、画画、学礼仪、学做手工等）
3.小小讨论会：这些本领都是天生就有的吗？ 4.总结：成长离不开学习，从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。
头脑风暴：如果我们没有学到本领，会是什么样子呢？ 小组讨论，交流。
5.总结：我们要好好学习，天天向上。
二、我们需要不断学习 1.思考：我们小孩子需要学习，那么大人是否需要学习呢？ 2.小调查：课本第 4 页。
对象：奶奶 调查内容：学国画 为什么学：学国画是奶奶一直以来的心愿，她希望自己能够画出自己看到的美景。
调查对象：老师 调查内容：学心理学
为什么学：学心理学能够更好地完成自己的工作，也能够对自己的生活有所帮助。
调查对象：爸爸妈妈 调查内容：在学习教育学 为什么学：学习教育学，为了能够更好的培养自己的孩子。
调查对象：爷爷 调查内容：学种植 为什么学：为了能够种出更好的庄稼。
3.总结提升：人们不论年纪，一直不断学习。
4.小组讨论：大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习呢？ 5.总结提升：学习永无止境，我们要不断学习，终身学习。
三、小拓展：老年大学。
四、课堂小结：学习不仅会带给我们知识，还能带给我们快乐，我们要保持学习的热情，不断学习，天天向上。
五、课后作业：请你阅读两个关于勤奋学习的故事，并讲给你的同学听！
板书设计：
学习伴我成长
（1）成长离不开学习
（2）我们需要不断学习
2、我学习 我快乐 【教学内容】
小学《道德与法治》人教 2011 课标版三年级上册第一单元“快乐学习”的第 2课《我学习， 我快乐》之主题“学习的快乐”
【教材分析】
教材由“学习的快乐”和“战胜困难更快乐”两个话题组成。其中“学习的快乐”教材内容包括：
1. “体验活动”中的“词语接龙”与“家务小能手”；
2.“交流园”提供了三个交流情景。
3.“活动园”安排“分享读书快乐”和“做书签”两个活动。意图通过学生的体验、交流和分享三个活动，引导学生明白学习的本质是快乐、有趣的，应当把学习作为一件快乐的事来对待，提高学习的兴趣。
【教学目标】
1.通过“词语接龙”、“叠衣服”比赛活动，体验学习带来的快乐！在感受和收获中，懂得学习活动多种多样。
2.通过展示各种学习活动，让学生交流在各种学习活动中的快乐。
3.通过体会阅读给自己带来的快乐和收获，提高阅读的兴趣，为养成终生学习和阅读习惯播下种子。
【教学重点】：
在各种学习活动中体会学习的快乐！
【教学难点】：
在经历了活动与分享快乐之后，让学生获得坚韧的学习态度！
【教学准备】：
衣服，书签。
【教学流程】：
导入新课：同学们，你们觉得学习是快乐的吗？下面老师带你们开启一段快乐的学习旅程！希望同学们拿出你们的智慧，拿出你们的热情！让我们出发！
快乐学习（一）：
1.做“词语接龙”游戏。
（1）每组推荐一名代表参加“词语接龙”游戏。
（2）让学生们谈谈游戏的感受！
师总结：知识的学习能给我们带来快乐！
导语：不仅知识的学习能给我们带来快乐，做家务也是学习，也有快乐！
2.“家务小能手”比赛。
（1）（PPT 出示游戏规则）。播放视频“教你叠衣服”。
（2）选两名学生参加“叠衣服”比赛。
（3）
让学生们谈谈活动的感受。
3.懂得体验学习的快乐。
师总结：“词语接龙”游戏实际上是同学们在展示自己学习到的丰富词语，“家务小能手”比赛实际上是展示同学们学习到的做家务本领。这些游戏和比赛活动，都是学习活动。同学们快乐地参加和观看这些活动，说明大家在学习的时候都是快乐的。
快乐学习二：各种学习活动都能体会到快乐。
1. 观看部分学生参与“学做蛋糕”“学习舞蹈” “学习下棋”“学习绘画”“学习农作”等活动的图片。
2. 说说自己在这些活动中有什么感受和收获。
师总结：下棋、学绘画、种花草、做蛋糕，学跳舞……我们都是在学习，各种各样的学习，给我们带来无数的收获和无穷的乐趣。
快乐学习三：推荐阅读，分享学习的快乐
导语：其实还有一种学习方式能给我们带来巨大的快乐和力量感，那就是阅读。好书很吸引人，你能与同学分享一下自己课外阅读的快乐吗？
1.
老师荐书。
2. 学生荐书。
向同学推荐好书：把书名写在上面，再把书中你喜欢的内容写一写。
本环节通过老师荐书，向同学推荐好书的活动引导学生懂得课外阅读不但能丰富知识，而且充满快乐，激发学生课外阅读的兴趣。
快乐学习四：制作书签，铭记学习的快乐
导语：一张精美书签也会给阅读带来一份美好！
展示书签：让学生将自己的精美书签贴在黑板上。
师总结：同学们，每一种学习都是一种成长，每一种学习都拥有着不一样的快乐。让我们在学习中不断前行，为人生谱写底色，润泽生命，静待花开！
【板书设计】
《我学习，我快乐》
知识学习有快乐
家务学习有快乐
各种学习活动有快乐
阅读更有快乐
3 、做学习的主人
教学目标
1、 引导学生明白时间的重要性，形成珍惜时间的意识
2、 通过活动引导学生了解如何去珍惜时间
3、 引导学生尝试自己设计作息时间表，合理安排时间
教学重难点：
引导学生合理安排学习与玩耍。
教学过程：
一、导入
要想成为学习的主人，除了多思多想正确认识自己优缺点以外，我们还要学会交朋友
同学们知道是要和谁交朋友吗？ 对 就是时间（我和时间交朋友）
怎样才能和时间成为朋友呢？
二、交朋友守则
游戏：
砍木棍
我们的一生就很像这个木棍，假如我们可以活到八十岁，在我们的人生中，20岁以前不能帮助家里，只能靠家人的服务和奉献，砍掉一段。
60 以后年老体
衰，这段需要砍掉它。我们光是睡觉就用了三分之一的时间段需要砍掉它。洗澡睡觉一大堆的生活作息，这些时间都是不能省的，也要砍掉它。我们还有很多时间是生病躺在床上的，所以这段还要砍掉。看似很长的人生，如今可以真正利用的时间只有这么短短的一点。
从这个游戏中，你能感悟到什么？（我们拥有的时间很短，我们要珍惜时间）
想和时间做朋友第一条守则：珍惜时间
视频：开学大战
再来看一段视频，然后告诉我，为什么会有这场开学前的大战？
导致作业没写完的根本原因是什么？
对，没有合理的安排时间。
到这里你能不能给出和时间交朋友的第二条守则呢？（我们要合理的安排时间）
你是不是也曾经经历过视频中的这样的窘境呢？不管之前是否有，但我希望这节课之后，同学们都不会经历开学前这场大战，和时间交上朋友。
活动一：时间揭秘
下面这个活动需要同学们化身成为一名侦探，去解开这个时间的奥秘。
谁来读一读这个例子？
这个奥秘究竟是什么呢？同桌之间小声的交流一下
（是的，专心是一个关键。）高效率，提高自己的效率
活动二：故事汇
下面来看看第二个活动，书本的故事屋中有个故事。谁来读一读。
是啊，节省时间就等于延长生命
你还知道一些关于珍惜时间的故事吗？
通过刚才的故事分享，你明白了什么道理？
是啊，珍惜时间，合理的安排时间
活动三：小诊所，求医问药
同学们看看下面这四位同学能和时间交上朋友吗？你能给他们提提建议吗？
（希望他能听到同学们的建议，及时改掉身上的坏毛病）
合理的安排时间，充分利用时间，不仅能够让我们学得好，学得快乐，还可以保证有充足的时间让我们尽情的玩耍，充分的休息
试一试：我可以合理的安排时间
请同学们把课本翻到22页，完成22页的表格。一会来评一评谁的安排最合理
评一评
（是的，起床后应该把床铺整理好。早晨的时间很宝贵，周记安排在最后，这样才会有话可说）
学一学制作时间计划表
同学们现在知道怎么才能和时间交朋友吗？
说一说
这个单元我们都在学习如何才能去做学习的主人，对于这个问题不同的人有不容的方法。书本中有些同学给咱们分享了他们的学习经验。咱们先来看看 说收你的看法
每课教学反思：
1 学习伴我成长
本课是《道德教育》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第 1 课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生
处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体开象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，其至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。 对干很多三年级学生而言，他们没有认直思考过为什么要学习，不明白其中的道理;对 于"学习"的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习;不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。 因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习; 引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。
2 我学习, 我快乐 有句话说，兴趣是最好的老师。的确，能在教学中最大限度的引起学生的兴趣，让学生在学习中获得快乐，在快乐中获取知识，这是每个教师应该追求的境界。在教学中，我依据学生的心理特点、认知规律做了一些尝试。
一、灵活导入，引起兴趣
良好的开端是成功的一半。一年级孩子好奇心很大，上
课开始，学生本来怀着美好的期待，如果老师生硬干瘪地直奔主题，虽然目标比较明确，但多少有些让学生失望，如果能够以一个新鲜的、恰当的内容作为话题，引起学生兴趣，调动学生积极性，使学生轻松自然地走进课文学习，从而达到提高课堂教学效果的目的，该是一种理想的境界吧。
设计导语，不能为兴趣而兴趣，哗众取宠是没有必要的，教师要依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入学习的广阔天地中来。
导入的方法很多，比如故事导入、谜语导入、对联导入、实物导入、插图导入、影视导入、情景导入等等。
比如，在教学《雪地里的小画家》一课时，我就从创设情境入手，准备了好多雪花，带领学生走进了雪的世界，接着我又问，下雪了，你最想干些什么呢？极大地激起了学生的兴趣，学生畅所欲言，面带欢笑，在学生高兴之余，再带领学生走进课文，快乐学习就会真正地实现。
二、巧设疑问，激发兴趣
课堂上，师生交流的重要方式就是问答，那么，教师的提问就显得尤为重要。巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。因此，“问”要问得准，问得活，问得巧，问到点子上去。一个善于提问的老师，要善于在学生思路不畅时帮助他拨开迷雾，达到豁然开朗的境界。要确信，
只要问题问到兴奋点上，学生便不会无动于衷，而只会千言万语一吐为快。在这个过程中，求新求异的思维火花就会迸发出来。
3 做学习的主人 学习本课，旨在让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法；愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦；知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
首先，我引导学生找冬冬的烦恼，并通过“假如你是冬冬，你会怎么办？”和“假如你是冬冬的同学，你会怎么说？”两个问题，让学生同桌说一说，再自由发言，引导学生总结出解决办法——靠自己或请教别人。我不急于判定哪个方法好。而是延伸了这样的问题：你在学习中遇到过困难和烦恼吗？你是如何解决的？于是，学生打开了话匣子，纷纷举起了小手，向老师和同学倾诉心中的烦恼与困难。“我在读书时遇到不认识的字很烦恼。”“我拼音会出错。”“我课文背不会。”“字的意思不知道。”“作文不会写，不知道怎么写。”李思远和陈祈帆还说出了心底的话：“我做着作业会很烦躁，不耐烦。”还有数学题不会列算式，英语不会读，
不会炒菜等问题，我一一板书在黑板上，并根据为语文学习、数学学习、英语学习和生活中的困难进行分类。
接着，我让同学们四人小组讨论，怎样解决这些问题与烦恼。同学们讨论得很热烈，发言很积极。对于作文，纷纷说出了这些方法：
1、多看获奖作文，多看课外火书；
2、看习作要求，多观察、会想象、多思考；
3、会用好词好句；
4、写完后要读一读，看看通不通顺等，我还补充了要会专心听讲，听老师讲写作方法，请教家长帮忙修改，同学互相修等。
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篇三：部编版三年级上册第一单元教材分析
编版三年级上册语文 第一 单元教材分析本单元以“学校生活”为人文主题，编排了《大青树下的小学》和《花的学校》2 篇精读课文，《不懂就要问》1 篇略读课文，1 篇口语交际：我的暑假生活，1 次习作：猜猜他是谁，1 个语文园地。《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学中孩子们幸福快乐的学习氛围。《花的学校》是一篇散文诗，展现了美好的童真。《不懂就要问》是一篇记叙文，通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
本单元的课文编排主要围绕“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”展开，旨在要求学生在学习课文时，识记并积累具有新鲜感的词句。在引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，首先，教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些词句的理解。在学生交流时，教师也要进行相应的点拨，特别要联系与词句有关的课后题。此外，还可以采用摘抄等方式进行积累。其次，教师在教学中要注意到，从本册开始，教材编排了略读课文，要注意把握好略读课文的教学要求。相对于精读课文，略读课文的教学更要注意取舍，重在培养
学生迁移运用从精读课文中学到的方法及粗略地读课文的能力，不宜采用精细分析词句的方式，学生了解课文大意即可。应以学生的自主学习和交流为主，教师作适当点拨。最后，作为三年级的学生，从写话过渡到习作，教师教学时不宜刻意强调习作与写话的不同。应注意避免学生对习作产生畏难情绪，教学要从激趣入手，通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。习作的评改形式要多样，让学生获得成就感，体会书面表达的乐趣。
分类 内容 课时 教学要点 课文 大青树下的小学 2 1.会写 26 个生字，会认 28 个生字，识记“假、背、圈”这 3 个多音字，正确读写“早晨、穿戴”等 29 个词语 2．准确流利地朗读课文，边读边想象画面。引导学生关注文中有新鲜感的词语和句子 3．默读课文《不懂就要问》，能初步了解略读课文的基本学习要求，了解课文的主要内容，说出从课文中得到的启发 花的学校 2 不懂就要问 1 口 我的暑 1 1.选择自己暑假生活中的新鲜事，把内
语 交际 假生活 容讲清楚 2．选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候可以借助图片或实物 习作 猜猜他是谁 2 选定准备介绍的人选，选择一两点他给你留下深刻印象的地方，用几句话或一段话介绍自己的同学 语文 园地 交流平台 2 1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句 2．能说出“摇头晃脑、披头散发”等成语的特点，并积累这样的成语 3．能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字 4．朗读、背诵古诗《所见》 词句段运用 日积月累
篇四：部编版三年级上册第一单元教材分析
级语文上册第一单元教材分析： 第一单元包括4篇课文《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》和《做一片美的叶子》，1篇“习作”和1个单元练习。本单元选取了四个富有浓郁生活气息的故事元选取了四个富有浓郁生活气息的故事。《让我们荡起双桨》、《古诗两首》中流露出的是对生活的赞美，《学会查“无字词典”》、《做一片美叶子》则是对生活的所思、所感和所得。教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。教材解读本单元课文安排了诗歌、记叙文。有3课是写学生的生活，有1课写大自然中美丽的景色。说明生活中有无穷的知识和乐趣，引导学生注意留心周围的事物。第一课《让我们荡起双桨》是一首歌词。“主歌”部分写了三段，每段4句。主要写“我们”——一群少先队员课余时间在北海荡着小舟、尽情欢乐的情景。
第二课《学会查“无字词典”》写聪聪跟着爸爸到青岛旅游。在旅游过程中，聪聪懂得了在生活中学习词语的重要性，学会了查“无字词典”全文分四段第“无字词典”。全文分四段。第一段是交代事情起因。第二段写聪聪懂得理解词语，不仅要说出词语的字面意思，还要想象生活的情景。第三段写聪聪懂得看到一个生动情景，要学习运用一个恰当的词语进行描写。最后一段总结了全文，点明中心。
第三课古诗两首《山行》写秋天山中的美丽景色。“我”——诗人站在山下，向上看——石径顺着山势伸向远方，高高的山顶上有人家。山坡上的枫叶，一打，比二月的花还要红了。“我”看得出经秋霜打，比月的花还要红了。我看得出了神。《枫桥夜泊》写秋天夜晚枫桥周围的景色。1、2两句，写“我”——诗人在什么时候、什么地方、在干什么？3、4两句，是“我”所在地方在哪儿？现在是什么时候了？“枫桥”是一个地方，“姑苏城外寒山寺”附近。“江枫”，江边的枫树；“渔火”，渔船上的灯光。
第四课《做一片美的叶子》课文写“我”看着“形态各异”的树叶，想了很多很多，希望每一个人都做“生活大树”上“一片美的树叶”。课文分三段。第一段：“我”向一棵很美的大树走去。第二段：“我”走近大树，发现绿叶为大树而生，大树把叶子结为一个整体。第三段：“我”想到，我们每一个人都在为“生活的大树输送着营养”。
习作1教学设计 这是三年级第一次习作，贵在习作兴趣的培养，我首先通过学习例文，拉近学生与作文的距离，学生从中感悟到习作就是把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，从而亲近习作，激发表达的激情。接着我努力引导学生联想生活，能从生活中提取习作素材，来表达自己真实的情感。比如：暑假里的一件事（抓螃蟹，骑单车，打羽毛球，旅游等等）增强学生的习作兴趣。
单元教学目标：（1）学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2。（ ）能正确流利有感情地朗读课文（3）通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
单元教学重难点： 1、掌握本单元生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。 2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 3、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。 4、理解诗的意思，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。 5、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
单元教法、学法导航：1、运用情景教学法，谈话法 ，读书指导法、讲授法等，在课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。2、运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。
篇五：部编版三年级上册第一单元教材分析
21 人教部编版 三 年级上册道德与法治第一单元教学设计及每课教学反思第一单元
快乐学习
1 学习伴我成长 2 我学习,我快乐 3 做学习的主人
一、课程标准依据
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 版）》“我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊。”
二、教材分析
本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第 1课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理
解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。
三、学情分析
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
四、课时安排
2 课时
《学习伴我成长》第一课时
一、教学目标
1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。
2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学习的观念。
二、教学重点难点
懂得人的成长离不开学习，初步树立终身学习的观念。
三、教学资源
1.学生成长过程中一些和本课有关的、有代表性的照片、视频。如：学走路、学说话、学骑车、学写字、学画画、第一次洗袜子……
2.调查记录表
大人还需要学习吗？小调查 组别：
记录人：
调查对象
职业
调查内容 1.您现在还在学习吗？
2.您在学习什么？
3.您为什么要学呢？
4.……
我的收获
3.调查采访的视频片段
4.课件
四、教学过程
活动一：成长的故事
（一）影集欣赏
1.出示本班学生成长过程中的照片、视频结成的集子。
2.教师启发学生思考：你发现了什么？你的感受是什么？
（二）互动交流
1.学生谈发现和感受。
2.教师引导：我们从大家的照片中发现，同学们在不断长大，学到的本领也越来越多：从学说话、学走路、学玩耍，学写字、学做家务……你们真是越来越能干，越来越了不起！那么，这些本领都是天生就会的吗？如果不是，那是怎么获得的呢？
3.学生结合自己的照片，交流成长中的故事。
预设：
（1）小时候会笑了，长牙了，学说话、学走路的故事。
（2）学习画画、舞蹈、弹琴等技能的故事。
（3）在学校学习写字、读书、数学的故事。
（三）教师小结
这些本领都是在不断学习中获得的！（教师板书“学习”二字）
活动二：“学习”大讨论
（一）小组讨论
1.教师讲解“学习”的内涵。（看视频“学习”的字源）“学”是对不知道的东西接纳的过程，是知新；“习”是不断重复，是温故。所以“学习”最初就是一个人持续不断自我完善的过程。这就是“温故而知新”。
2.讨论：如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？
预设：不会说话，不会走路，不认识字，更不懂人和人交流的礼仪……
（二）全班交流
1.出示“狼孩”的故事，进一步交流讨论：狼孩为什么不能像正常人一样生活？
2.总结：后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。
活动三：小调查——大人需要学习吗？
导语：儿童从出生到长大都在不断地学习，那么大人们是不是还需要学习呢？课前我们进行了调查采访，一起来看看调查结果。
（一）调查采访汇报
1.小组整理调查报告。
整理课前调查采访的资料，小组选取有代表性的进行汇报。
2.汇报调查情况。
预设：
（1）A 组展示采访父母的调查记录表
（2）B 组展示采访爷爷奶奶等老年人的视频
（3）C 组展示采访邻居等其他周边人的资料
（4）D 组展示采访老师的资料
（二）师生交流收获
过渡：我们的父母、爷爷奶奶，身边的邻居，包括在我们眼里知识渊博的老师都在学习。大人们已经学会了那么多本领，为什么还要不断地学习呢？
1.教师出示图片、视频
预设：科技发展社会进步，新鲜事物不断出现，不学习就会被时代淘汰。（板书：与时俱进）
2.出示一些老年人退休了还在学习插花、书法、绘画、广场舞、唱歌等的照片。如，国家提倡创建学习型社会，老年大学、社区学习中心、社会公益讲座等。（板书：活到老，学到老）
3.学生交流学习的收获
教师总结：今天我们了解了学习的意义，又第一次学习了调查和采访的方法，汇报了调查结果，收获了学习带来的快乐。在适当的时候不断总结温习，不也是一件很快乐的事吗？（板书：学而时习之，不亦乐乎？）
成长离不开学习，学习伴随每个人一生，我们每一个人都要活到老、学到老。学而时习之，不亦乐乎？
五、板书设计
成长离不开 学习
与时俱进
活到老 学到老
学而时习之，不亦乐乎？
2、我学习 我快乐 第一课时 一、课程标准依据
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 版）》 “我的健康成长”中的“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣。”
二、教材分析
本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第 2 课，是学生在对学习的意义有了进一步认知之后，进而体验学习的快乐，激发学习兴趣。
本课由“学习的快乐”“战胜困难更快乐”两个话题组成，设计意图在于帮助学生体验学习的乐趣，同时正确认识困难与乐趣的关系，引导学生树立克服困难的信心，学会战胜困难的方法。
三、学情分析
通过第 1 课的学习，学生已经领悟到人的成长离不开学习，时时处处都要学习。但是对于学习中的快乐体验，他们还没有足够的认识。随着课程内容的加深、学习任务的加重、学习难度的加大，学习困难相应增加，学生在遇到困难时容易产
生沮丧、泄气等负面情绪，教师需要及时帮助他们正确面对学习中遇到的问题，引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，让学生懂得在遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的正确方法，体验学习的乐趣。
四、课时安排
2 课时
《我学习，我快乐》第一课时 教学设计
教学内容
本节课教学重点是引导学生体验学习本身所蕴含的快乐，激发学生对学习的巨大兴趣，学会克服学习中遇到的困难。教材从引导学生参与游戏活动、做家务活动、交流活动、阅读活动、制作活动等方面来体验学习的快乐。
教学目标
1、知识与能力目标：理解学习具有乐趣性。
2、过程与方法目标：能够从自身的学习过程中发现乐趣，培养学习兴趣。
3、情感态度价值观目标：
使学生充分感受到学习的快乐，愿意学，主动学。
教学重点
1、引导学生体验学习本身所蕴含的快乐，激发学生对学习的兴趣。
2、让学生在体验活动的过程中学会克服学习中遇到的困难，感受学习的快乐。
教学难点
1. 懂得学习的本质是快乐和有趣的。
2. 享受学习的乐趣，体验学习的快乐。
教学准备
1、希沃白板辅助教学。
2、《爱学习的孩子最棒》故事视频、背景音乐。
3、各种板贴卡、学习记录卡、好书推荐表。
4、家务活材料包：鸡蛋、碗筷、衣服、针线、布、蒜头。
教学过程
教师课前语：四月，是春暖花开的时节。每缕阳光，洒在身上暖暖的；每朵花，都向着太阳露出了笑脸。在这个季节，所有的小芽都在拼命生长，我们也应该如此。同学们，你们准备好了吗？上课！
一、视频导入《爱学习的孩子最棒》，激发学习兴趣。
1、师：同学们，你们喜欢听故事吗？预设：喜欢。下面老师先来请大家欣赏一个小故事，大家在听的时候要思考两个问题：①、视频中谁喜欢读书。②、他们为什么要读书。生看视频，师请生回答，师相机点评。
2、是呀，时代在进步，我们要学习。咱们的老祖先荀子曾说：学无止境。学习能让我们获得知识，掌握本领，同时还能带来很多快乐。这节课，我们就来学习：我学习我快乐。（师出示板贴：我学习我快乐）。
二、课堂活动一“词语接龙”我最棒，科目学习我探究。
1、师：童老师知道，咱们班的孩子都特别喜欢看书，下面老师就来考考大家，你们玩过词语接龙的游戏吗？让我们一起来体验一下吧，请看游戏规则：①、四大小组，各选一个代表参加比赛。②、后一位同学说出的词语的第一个字必须是前一个同学说出的第一个字。
2、四位代表站起来，老师来出题，词语卡片：守株待兔。四个孩子接龙，决出三位同学。老师再出题，情深意重，决出两个孩子。
3、比赛如此激烈，还剩两位同学，老师给大家来个加时赛，你们都知道唐宋八大家是谁吗？下面就请这两位同学上来玩个游戏，找一找唐宋八大家。（希沃白板出示游戏活动，两个孩子开始比赛）。
4、通过紧张激烈的比赛，我们的小冠军就诞生了，感谢两位同学的精彩参与。下面就有请我们的班级小记者刘安褀同学来采访一下我们的冠军。
5、感谢我们的小记者和我们的小冠军，掌声鼓励。原来成功并不是偶然的，需要我们用心去积累，其实在很多科目中我们都能感受到快乐。下面老师就请大家小组间讨论：①、你们喜欢那些科目。②、为什么喜欢这些科目。讨论计时两分钟。小组间交流讨论，师生共同探讨。
6、感谢同学们的精彩分享，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习的过程虽然辛苦，但也很快乐。因为知识学习有快乐。（师出示板贴：知识学习有快乐）。
三、课堂活动二：我是家务小能手，家务活动显身手
1、同学们，我们学习知识不仅仅通过课本，其实生活中处处有学习，老师想问问大家，你们做过家务吗？请生回答，师相机点评。
2、原来咱们班的孩子这么勤劳呀，光说不练假把式，我们每个小组的桌子上已
经放好了做家务工具。请看游戏规则：阳光组打鸡蛋，快乐组叠衣服，彩虹组钉纽扣， 勤奋组剥蒜头。在这里老师要给大家一个友情提示：活动的时候要注意安全，不要急躁，要知道体验的过程就是快乐的，体验活动时间计时 3 分钟。（通过希沃白板计时器计时）
3、孩子们，时间到了，你们身上的这股认真劲真让老师欣赏。刚才的家务活动中，你有什么体会呢？学生组内交流，师生共同分享探讨。
4、每个小组做的家务活动都很棒！同学们看似普普通通的家务活，里面藏着太多让我们学习的东西，让我们知道做一件事情不仅要有耐心，还要有信心，体验的过程就是快乐的。不仅如此，还给我们带来很多开心和快乐，让我们感受到家务学习有快乐。（师板书板贴：家务学习有快乐）建议同学们回家后可以尝试一下今天没有尝试的家务活，相信大家一定会有收获。
四、课堂活动三：完成学习卡片，体味生活中的其他快乐
1、师：同学们，生活中还有很多体验快乐的学习活动，下面老师请大家完成手中的成绩卡片，将你生活中的快乐写一写或者画一画。完成后在小组内交流。（随着音乐的缓缓播放，学生完成学习卡片，然后小组内交流。）
2、同学们认真的样子真让人喜欢，谁来和老师分享一下，师生共同交流。
3、师：都说十年寒窗苦读，可是听了同学们的分享才发现原来学习是幸福的、享受的，而且各种学习都能体会到快乐。（师板书板贴：各种学习都能体会到快乐）。
五、走进故事课堂，感受阅读之乐
1、同学们，阅读也是一种快乐的学习活动，下面请跟随童老师走进童老师故事小课堂，边听老师读故事，边思考这两则故事告诉我们什么。师生交流探讨。
2、老师知道咱们班的同学也很爱阅读，昨天，童老师给大家准备了一张好书推荐卡，让你们回家写，下面赶紧拿出你的读书推荐卡，和小组的同伴们一起分享一下吧。学生小组内交流探讨，交流完后，师生共同探讨，教师相机点评。
3、同学们讨论的很开心，也很快乐。确实，阅读是快乐的源泉，在阅读中我们能寻到甘露，能找到美食。一本本好书就是一笔宝贵的财富，所以阅读也是快乐的。（板书出示板贴阅读有快乐）希望同学们能够做一个乐学好学的好孩子。（师板书：乐学
好学）
六、课堂活动四：制作书签，快乐歌唱，升华感情
1、读书是一件乐事、趣事。请同学们赶快动动手来制作自己喜欢的书签吧！别忘了摘抄自己喜欢的语句，做好后在小组内分享，生交流讨论。
2、总结：在今天的活动里，我们发现学习可以带给我们这么多的快乐，知识学习有快乐，家务学习有快乐，各种学习有快乐，阅读也有快乐。希望我们每一个人都能乐学好学，做一个快乐学习的好孩子，让我们在一首快乐的《上学歌》中结束今天的课堂。师生共唱《学习歌》
七、...
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