幼儿园大班说课稿86篇数学7篇

幼儿园大班说课稿86篇数学7篇幼儿园大班说课稿86篇数学　篇一：幼儿园数学说课稿幼儿园小班蒙氏数学《认识圆形》说课稿　一.说教材　本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育思想下面是小编为大家整理的幼儿园大班说课稿86篇数学7篇,供大家参考。

篇一：幼儿园大班说课稿86篇数学

　 一. 说教材

　 本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础，吸收了蒙台梭利的教育思想和方法，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学领域（包括数学部分）的教育要求。集成我国传统幼儿数学教育的经验，经过多年的实践和研究开发而成的。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展，认识的探索。几何图形有平面和立体两种，今天活动要讲的是平面图形：圆形。

　 二. 说活动目标

　 1. 认识圆形，能在生活中辨认出圆形。

　 2. 引导幼儿观察，发现生活中包含圆形的物件。

　 三. 说活动准备

　 1. 知识经验准备：认识了几种基本颜色，能区分大小。

　 2. 教具、学具准备

　 (1) 教具准备：神秘袋 1 个（布袋）（袋内有各种圆形的物体，如：圆镜子，手镯，圆盘子等）

　 (2) 学具准备：“漂亮的向日葵”

　 四. 说教法

　 1. 游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，这个活动中我设计了几个游戏，目的是给幼儿创设一个轻松，愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标，又能更好地激发幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　 2. 谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智慧，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　 五. 说学法

　 1. 操作体验法：它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作，更直观的学习，巩固所学知识。

　 2. 讨论法：通过教师提问，引导幼儿讨论、交流经验，回答问题。从而巩固所学知识。

　 六. 说教学过程

　 1. 预备活动。

　 师幼互相问候。

　 走线，线上游戏：拉个圈圈走走。在线上，教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说：“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。（每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。）

　 2. 师生共同寻找生活中的圆形。

　 (1) 游戏“神秘袋”。幼儿坐好后，听音乐依次传“神秘袋”，音乐停时，口袋 在谁手里谁就从里面摸出一样物品，说一说是什么。然后把物品放好，游戏继续，进行三、四次后，游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。

　 (2) 请幼儿发言，说说生活中见到的含有圆形的物品。

　 (3) 找一找，说一说，幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案，圆扣子等。

　 3. 游戏：圆形娃娃找家

　 用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈，每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形，拿在手里，让幼儿边念儿歌边走：“跑跑跑，找找找，红的圆，黄的圆，蓝的圆，绿的圆，快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后，让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。

　4. 分组活动

　 第一组：圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”，将里面的圆形花心找出来放在一起，分出大小。

　 第二组：描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形，让幼儿用彩笔瞄一瞄。

　 七. 说活动延伸

　 1. 完成《作业纸》中的活动。

　 2. 在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖，杯盖等。

　 说课人：贾静琳

　 篇二：幼儿园数学说课稿 幼儿园数学说课稿：7 天以内数的守恒

　 来源：中国幼儿教师网

　发布时间：2008-2-27

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　 说活动教材

　 守恒包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。

　 中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，但仍显表面化、肤浅化。

　 因此本次活动选择的内容是网络图数守恒中的一个内容：7 以内数的守恒，旨在让幼儿在游戏中愉快地学习数的守恒，通过自身的操作，初步感知物体位置发生变化，总数不变的数现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解数的守恒，使幼儿对数的守恒有初步的概念。数的守恒是指物体数目不因物体外部特征和排列形式等的改变而改变，物体的数目与物体的大小、颜色、形状及排列疏密没有关系。

　 说活动目标

　 1．活动目标

　 新《纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探索的对象。

　 数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动。培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。

　 根据认知领域的目标，幼儿园新《纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：

　 (1)能不受物体的颜色、形状、大小以及空间排列形式、空间距离等因素的影响，形成数的守恒能力。

　 (2)培养幼儿对数学活动的兴趣以及思维的灵活性。

　 2．活动重点：运用游戏的教学方法引领孩子学习，培养他们对数学活动的兴趣，以及不受任何限制，形成数的守恒能力。

　3．活动难点：根据幼儿的个性差异培养他们敢于探索和尝试的能力。

　 对于突破重难点采用的方法是：运用游戏的方法，引导孩子积极参与，主动探索，寻求答案。

　 说活动准备

　 活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：材料准备：蓝天背景图一张；小鸟图片共 7 个；茶杯、茶盘共 7套；鹅卵石每人 7 个；数字卡片 1—10 一套；小鸟头饰每人一个。

　说活动特色

　 从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将数的守恒展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。

　 整个教学以小鸟的活动为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。

　 提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。

　 篇三：大班数学说课稿分类 幼儿园大班数学说课稿：

　分类统计

　 西河口中心幼儿园刘贵莲

　 尊敬的各位领导、老师：

　 大家好，今天我说课的题目是：大班数学活动课《分类统计》。

　 一、说教材：

　 本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。《分类统计》是选自大班数学上册主题三《我们会分类》中最后一篇活动，因为分类这一主题的内容前面都接触过，尤其分类统计对于本班幼儿学起来也都比较容易。所以我按复习课来完成的本节内容，特设计了几个游戏来进一步加深孩子们对《按特征分类》的认识，贴近幼儿生活，易于理解。选用平时孩子们都能看到的物体给他们操作既培养了兴趣也熟悉了分类的方法和培养了观察能力，而且也符合当前幼儿的年龄特点。

　 选取《分类统计》这一教材是因为：1、学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。

　 2、在 “分类统计”这个数学活动中，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“分类”的特征。因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。3、这样的活动放成复习课，更适合孩子们完成。

　二、幼儿情况分析

　 大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，本班幼儿已经基本能单独进行颜色、大小的简单分类，但是不能按事物特征进行再次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过游戏活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

　 三、说活动目标：

　 新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“按特征分类”的规律。因此，根据《纲要》中数学领域的目标以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：

　 1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣。

　2.学习按事物不同特征进行分类,鼓励幼儿初步学习记录分类结果，独立完成统计表。

　 3.训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。

　 四、说活动重、难点：

　在本次活动的目标中提到：学习按事物不同特征进行分类，初步学习记录分类结果，会用颜色，大小形状分类，因此在整个活动中，我始终围饶这一目标进行游戏教学，这也是本次活动的重点。

　 根据幼儿平时的情况，我确定本次活动的难点是：训练幼儿观察动手能力及思考归类能力。

　 五、说活动准备：

　 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　 1、颜色、形状、大小不同的雪花片，大小颜色不同的筐子（为指令分类准备的）

　 2、课件（为观察思考、分类统计准备的）

　 3、红、黄、蓝三种颜色形状不同的图形宝宝和三种颜色的小房子和音乐。（这是为幼儿玩游戏而准备的）

　4、小磁铁各色图形（为孩子自由操作而准备的）

　 5、课本分类统计（为活动延伸而准备的）

　 六、说活动教法：

　 根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、指令操作、 游戏法等教学方法。

　 采用观察法是因为通过观察能引导幼儿有目的地、认真的思考，启发幼儿积极思维。我运用指令操作为了提高幼儿的积极性，以及提高对已有知识的学习兴趣巩固按特征分类。

　 采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，我打破了以往的教学模式，让幼儿学习玩中学、学中玩的方法，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的《碰一碰》游戏中能充分地表现自我，积极参实现重点，突出难点。

　 七、说活动学法：

　 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在做做、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、游戏练习法等学习方法。

　 观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动，幼儿通过观看课件直接获得印象。

　 游戏练习法是幼儿在玩《碰一碰》的游戏中，边游戏边练习找一找来分类。充分体现了五大领域各领域的相互渗透。

　 八、说活动过程：

　 根据大班幼儿已经学习过的分类知识和本班幼儿的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下四个环节：

　（一）观察与讨论，引起幼儿学习分类的兴趣：

　 通过课件，让幼儿观察各色大小不一的蝴蝶来思考，引出这么多蝴蝶飞来飞去一点都不整齐，蝴蝶妹妹也想请小朋友们来为他们整整对，就像我们平时站队一样男孩一队女孩一队。

　 这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用平时的知识来完成内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

　 （由于没有电，所以我直接以观察区分颜色引入课。进入指令分类）

　 （二）通过刚才的内容，出示课题，进行指令分类

　 我出示准备好的雪花片和筐子：各色大小不一（幼儿边听老师说将大的黄的放在大的黄的筐子里，小的绿的放在小的绿的筐子里，边讨论边分）。

　 为了进一步确定孩子们是否分对我又将筐子拿起让孩子们再重复一遍黄色大的放在黄色大的筐子里。为此给摆对的孩子们增加信心。

　 （三）思考多种种类的分类，

　 出示红黄绿磁铁图，正方形和圆。提问老师这样摆很乱，没有规则，谁愿意帮老师摆的有规则？鼓励幼儿积极参与并到讲台上面表现自己。

　 让举手的幼儿到黑板上来摆，并说出自己是按什么来分的？这么分好不好，还可以怎么

　分，引导幼儿用不同的方法来分，比如刚才是按颜色分的，那你还怎样分和他们分的不一样，鼓励多个幼儿上来分，以此来实现重点，按颜色，形状等来分。

　 它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

　 在提问时幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

　 （四）游戏活动。

　 1、引导幼儿在宽松、自由的环境下边游戏边思考自己要找的是什么颜色突出重点。

　 教师说游戏：找个朋友碰一碰？（幼）碰哪里？x 色碰 x 色。训练幼儿的速度和反应能力看谁最快找到朋友碰了，

　 2、进一步游戏。

　 这个游戏还可以怎么玩，比如红色衣服的和红色衣服的，扎辫子的和扎辫子的等，这就突出了难点按特征分类。

　 活动延伸

　 1、分类统计，图形宝宝玩累了，我们一起送他们回家吧！这里有三座房子，我们应该怎样把图形宝宝送回家呢？引导幼儿将红宝宝贴在红房子里，黄宝宝贴在黄房子里，蓝宝宝贴在蓝房子里。数一数红房 子里一...

篇二：幼儿园大班说课稿86篇数学

　大班数学说课稿

　6 的分解组成

　说教材：

　6 的分解组成是大班科学领域的一节数学活动。

　幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。

　新《纲要》提出："数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神："教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野……

　《6 的分解组成》是在幼儿学习了 2、3、4、5 的分解组成和5 以内的加减法的基础上进行教学的。

　基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以游戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的掌握重、难点。"

　说活动目标

　教育活动目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为：

　1、幼儿通过自主探索动手操作，感知 6 的分解组成，说出 6的 5 种分法。

　2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

　3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力，并通过游戏培养幼儿对数学活动的兴趣。

　说活动重难点

　本着对《刚要》的理解和幼儿学习基础情况的分析，在充分理解活动内容的基础上，根据教学目标，我把活动重点定为：理解和掌握 6 的分解组成。

　难点是：幼儿能够大胆地参与活动，并主动探索发现 6 的分合规律。

　说活动准备

　为了更好地进行活动，我做了如下准备：

　1、数学卡片 1--6，每人一份。

　2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6 个。

　3、"撒圆片游戏"记录单。

　说教法

　本节课学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，引导者，本节课我十分重视学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，掌握数学知识，在活动中得到发展。通过游戏教学使比较抽象的分合较好的融入具体实物当中，在生活中掌握数学。

　1 游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是最符合幼儿身心发展规律的活动，因此本节活动课我采用游戏的方法让幼儿在轻松愉快的氛围中探索 6 的分解组成。

　说学法

　1、多种感官参与法：幼儿好动爱玩，注意集中时间短，数学课堂需要教师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参与学习活动。

　2、在前面已经学习了 2、3、4、5 的分解，所以幼儿已具备一定的知识基础，动手操作能力，语言表达能力，观察能力，学习新知应比较轻松。

　3、自由讨论法：在教师提出问题后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由讨论的机会，也培养了幼儿分享自己想法和成功的乐趣。

　说活动过程

　（一）故事导入：

　师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。

　许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告诉小动物们要准备过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。

　师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示"6"的数字卡。

　师：6 只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。

　（二）游戏：撒圆片，帮熊猫分家。

　1、每名幼儿取 6 个圆片，引导幼儿玩撒圆片游戏。

　教师请小朋友把 6 个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发现记在记录单上。

　2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。

　3、将幼儿分成小组，根据记录结果进行讨论，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的 6 的分解组合式。

　4、教师根据幼儿的回答，在黑板上记录整理。

　（三）探索：观察 6 的分合规律为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了声音变化的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学知识，在自然状态下结束本次活动。

　观察左边是 12345，右边是 54321，左边的数越大，右边的数越小。

　教师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一个就会一个一个地增加，合起来总数不变。

　幼儿认读：读 6 的分解式（6 可以分成 1 和 5、……）

　说活动延伸

　好的教育活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动的延伸不可缺少。

　因此，我采用 把数字卡和圆片投放进科学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作 的方法进行活动延伸，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。

　体育活动说课稿

　《接送宝宝回家》

　一、活动来源：

　为了充分利用我园的现有资源，发挥其最大的教育价值，我们在日常教育活动中十分注意孩子们对各种事物的兴趣点及其所表现出来的动作行为。幼儿园体育室内有有一些皮球，孩子们对这些皮球很有兴趣 ，时常摸一摸，拍一拍，于是皮球便开始了各种各样的玩法，不同的年龄也就创造了不同的奇思妙想，孩子的自创的一些方法，也就产生了一系列的活动。根据中班孩子活泼、好动，对事物充满好奇，乐意遵守体育活动的规则和要求，初步尝试与同伴合作游戏，有一定的运动意识和能力，但注意力不太稳定的心理特点和运动能力的基础设计了一系列玩皮球的活动。本次《接送宝宝回家》就是根据孩子皮球跳来跳去所产生的一个活动。

　二、设计意图：

　新《纲要》在幼儿健康领域的目标中明确提出：要让幼儿喜欢参加体育活动，动作协调、灵活，要求我们用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。幼儿能够熟练掌握助跑跨跳的动作，因此本次活动选用皮球作为主要教学用具，以游戏方式来发展幼儿的跳跃能力。

　本活动主要是充分利用我园现有活动资源，创设活动情景，利用游戏的方式组织孩子进行体育活动锻炼，活动中我们注重孩子的个性发展和能力基础，尊重孩子的能力差异和动作发展的不同层次。通过活动中难度的不同实现不同发展目标，使每个孩子都能够在自己原有的基础上有所突破和发展，让每个孩子都有成功的感觉

　三、目标分析

　1、学习在一定的距离间相互滚球、接球。

　2、会与同伴合作完成胯下传球的游戏，体验合作游戏的乐趣。

　四、活动过程：

　一、随音乐《去郊游》进入活动场地。

　二、听音乐《健康快乐动起来》做热身活动。

　播放音乐，练习走、跑、跳等动作，活动身体的各部分关节，为游戏做好准备。

　三、两人一组，学习滚球、接球。

　(1)教师用游戏的口吻，引起幼儿玩球的兴趣。

　师：我们中班的小朋友都非常热爱运动，所以，今天老师为小朋友准备了皮球，一会儿，就让我们和皮球一起运动起来吧。

　(2)教师示意幼儿安静，做听声音的样子，引出四位动物宝宝。

　师：小朋友，老师听到有说话的声音，让我来听听是谁？原来是小狗、熊猫、小猴、小兔四位动物球宝宝，它们听说小朋友要和球一起来运动，所以它们也起来要和我们一起来玩了。

　（3）启发幼儿尝试练习滚球、接球。

　师：刚才四位动物球宝宝对老师说，它们最喜欢玩滚来滚去的游戏了，今天，它们想和小朋友一起来玩这个游戏呢。

　启发幼儿尝试练习，在幼儿练习的基础上，老师与一名幼儿示范。

　（4）两人一组，练习相互将球滚向对方，教师随时鼓励能力强的幼儿扩大滚球间距。

　四、游戏：接送宝宝。

　（1）师：四位动物球宝宝上幼儿园的时间到了，小朋友们来给它们做爸爸妈妈来送它们上幼儿园吧。暗示小朋友送宝宝时动作要轻柔准确，体会妈妈爱护宝宝的情感。

　（2）启发幼儿探索"爸爸妈妈"们怎样有秩序地排队送宝宝上"幼儿园"，并探索出送宝宝的方法。

　引导幼儿分成四组，排成四队，间距合适。听到口令后，幼儿双腿分开，由排头开始，依次将球从双腿间滚向下一位幼儿，比比哪队动物宝宝最先安全到达"幼儿园"。

　（3）以"球宝宝放学回家"再次玩游戏。

　五、随音乐《亲亲猪猪宝贝》带领幼儿做放松活动。

　六、带领动物球宝宝参观幼儿园。

　七、活动结束。

　五、活动反思

　游戏《接送宝宝》是主题《了不起的我》中的一个教学内容，这个活动，主要是让幼儿学习在一定的距离间相互滚球、接球，会与同伴合作完成胯下传球的游戏；体验合作游戏的乐趣。在本次活动中，为了引起幼儿的兴趣，我用四个"动物球宝宝"贯穿了活动的整个过程，从"动物球宝宝"喜欢玩"滚来滚去"的游戏，到接送"宝宝"上幼儿园，由于"动物球宝宝"的贯穿，也提高了幼儿的活动积极性。

　六、活动结果预测：

　预计活动的目标基本实现，活动中孩子的平均心率约在 130-140 次/分，练习密度在 40--45%。基本达到预计的认知目标和动作技能目标。活动中，孩子是精神是放松的，情绪是愉悦的，参与活动的意识是主动的，参与活动的难度可选择的，每个人都能够在自身的原有能力上得到发展，同时在生理心理上有一种获得成功的喜悦感受，从而激发他们更加积极主动的参与体育活动，为"终身体育"打下扎实的基础。

　大班科学活动说课稿

　《 乌鸦喝水》

　《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。

　为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。

　一、活动目标：

　1、 知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　2、 通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

　3、 学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

　二、活动流程：

　看课件导入→用石子实验探索→ 沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论

　三、活动过程：

　（一）

　观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

　"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

　（二）

　用石子和沙子进行实验，并记录。

　在这二个环节里，我用了 3 种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。

　在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物 的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

　所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

　我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中"教"与"学"的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养"尝试""探索"精神的要求。

　大班健康活动说课稿

　《我会保护眼睛》

　一、设计意图：

　各位老师好，我是 12 级学前 8 班的 xx，今天我带来的说课内容是大班幼儿的一个以眼睛为主题的活动，题目叫《我会保护眼睛》。先说说我的设计意图：《纲要》中指出："孩子要有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。"眼睛是我们身体不可缺少的一部分，是人类智慧的窗口。然而，许多幼儿都没有深刻意识到眼睛在我们生活和学习中的重要性。如今由于各种原因戴眼镜的幼儿越来越多。为了让幼儿能了解眼睛，并在此基础上树立正确保护眼睛的意识和方法，我设计了此次《我会保护眼睛》活动。

　二、活动目标

　再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

　1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。（认知）2、创编"眼保健操"，体验大胆表达的成功感。（技能）3、懂得保护眼睛的重要性，掌握更多保护眼睛（视力）的知识。（情感）活动重点：指导保护眼睛的重要性，掌握保护眼睛的方法。

　活动难点：创编眼保健操。

　三、活动准备

　为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：

　1.经验准备：活动前带幼儿玩《捉迷藏》的游戏。

　2.物质准备：每人一面小镜子、一副自制的太阳镜，眼睛的结构图、对视力有益的食物图片、挂图《眼睛生病了》，上面贴满胶带：幼儿自制的小老鼠指偶人手一个。

　四、教法

　下面说教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：①谈话法②操作法③游戏法等几种方法相结合，动静相结合。

　五、学法

　再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：

　①观察法②游戏法③讨论评议法④感知体验法

　六、...

篇三：幼儿园大班说课稿86篇数学

　 各位评委、各位老师：

　 大家下午好。我今天说课的题目是《认识正方体》。下面我从教学设计意图、活动目标、教学重难点、活动准备、教学方法和活动流程等六个方面进行我的说课。

　 一、说教材和设计意图

　 《方方世界——认识正方体》这一数学活动选自《儿童学习与发展活动指南》大班上学期科学领域中的一次数学活动。积木和卡纸是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特别喜欢搭积木和玩卡纸，他们可以用积木搭出各式各样的建筑物。《纲要》 中指出，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题。大班的孩子们已有了一定的空间概念，因此我设计了《认识正方体》这一数学活动，旨在发展幼儿感知立体图形的能力，建立起图形和数量的关系。

　 二、说活动目标

　 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向性作用。数学是一门集逻辑性、系统性、分辨性于一体的学科，它有着自身的特点和规律，它需要在幼儿的生活认知经验和游戏的基础上去探索、发现。因此，我确定了本次活动的目标：

　 1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感知正方体的基本特征。

　 2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。

　 3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。

　 三、说教学重点、难点

　 为了实现本次活动的目标，我根据教学活动流程设计了此次活动的重难点：

　 1、重点：认识正方体，知道它的显著特征。

　 2、难点：学习按形体的明显特征分类，提高分析、比较、概括的能力。

　 四、说活动准备

　 充分的活动准备不仅能够为完成教学目标服务，也可以让幼儿在活动中获得数学探索的趣味性、因此，此次活动我做了如下准备：

　 1、教具准备：骰子、正方体图样、课件

　 2、学具准备：彩笔

　 五、说教学方法：

　为了突破重难点，我主要采用以下方法：

　 1 、课件演示法。通过课件中直观图形的展示，不仅能够吸引幼儿的注意力，还可以直观的展示活动流程，让幼儿需要完成的任务一目了然。

　 2 、操作练习法。《纲要》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重综合性、趣味性、活动性寓教于探索活动中。”

　 3 、观察记录法。孩子的记忆很多时候具有临时性，因此，在观察过程中让幼儿学会做标记，不仅有利于巩固所学的内容，也可以提高幼儿的记忆能力。

　 六、说活动流程

　 （一）、导入

　 1.师幼问候

　 2.情景导入：今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起出发吧。

　 （二）、集体活动

　 (1)幼儿观看课件，师："图形纸上有什么图形?有几个?它们一样大吗?"师："这张图形卡纸上有 6 个一样大的正方形，我们变个魔术，看看它能变成什么?"

　 (2)教师操作课件，将图纸折叠后变成正方体。

　 师："现在变成的这个新图形叫正方体。

　 (3)认识形体请幼儿观察正方体。师："正方体由几个面组成?"（请小朋友用彩笔点数）师："每个面都是什么图形?每个图形一样大吗?"小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。

　 （4）师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

　 （三）、游戏活动

　 1.游戏名称："掷骰子"

　 2.游戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。回答正确的小朋友上台掷骰子（骰子上标注问题）。

　 数字 1：正方体有几个面？

　 数字 2：正方体的六个面一样大吗？

　 数字 3：生活中有哪些正方体的东西？

　 数字 4：生活中有哪些正方形的东西？

　 数字 5：正方体的六个面是什么图形？

　数字 6：再掷一次骰子。

　 （四）活动小结

　 这四个环节的安排，我是根据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深层层递进，选择最贴近幼儿的生活经验为内容，注重整个活动的可操作性，寓教育于游戏活动中。在整个活动中，我充分运用了课件与实物的交互功能，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用，引导、启发幼儿探索，来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口、动手动脑，积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间，让幼儿自主操作，体验成果。既增强了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习兴趣。

篇四：幼儿园大班说课稿86篇数学

　说教材

　我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。"数"来源于生活，运用于生活。寻找生活中

　的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。

　《纲要》中指出："教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓

　展幼儿的经验和视野。"因此我选择了这一活动。

　活动目标

　1.发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

　2.尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

　3.幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。

　说教法：

　新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，

　眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用

　了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

　说学法：

　本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的

　数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

　活动重点难点：

　发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。

　活动过程：

　1.数字找朋友--激发幼儿对数学活动的兴趣。

　2.找数字--幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。

　3.生活中的数字--通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉

　悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。

　4.幸运号码--通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调

　换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

　5.设计电话号码--幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，

　从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为

　以后学习奠定基础。

　活动预测效果：

　根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本

　活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保

　证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

　幼儿园大班说课稿：图形找家

　今天我说课的内容是《图形找家》，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学

　过程、板书设计，以及活动延伸七个方面进行说课。

　一、教学理念

　幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注重幼儿的兴趣和

　终身教育是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一。活动开始我就让

　幼儿观察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的

　感知能力，了解各种图形分别由什么特点。活动中教师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清楚的

　或出现困难的地方加以纠正，耐心的指导，使每个孩子都能充分自主的参与活动中。

　二、教材分析

　《图形找家》出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册 27 页。这一活动属于操作型活动，

　关于图形认识及图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形教育多与实物相结合，促进

　幼儿具体技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感能力知识技能等方面的发展。

　三、活动目标

　通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念，为满足幼儿认知能力情感的需要，按照《纲

　要》涉及的五大领域教育目标，确定本次的活动目标为：

　1.充分调动幼儿的积极性，认识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含

　义。

　2.在认识的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅

　画，发展幼儿的想象力和动手能力。

　3.培养幼儿的认知能力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。

　四、活动准备

　为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作以下安排。

　1.幼儿知识经验准备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的

　圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）

　2.幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。

　五、活动过程

　1.教师出示数字卡片，让幼儿巩固数字

　2.出示挂图，让幼儿交流挂图中有什么（房子树卡车花）

　3.板书主题《图形找家》，教幼儿认识图形，说明图形的特点。

　4.出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。

　5.指名幼儿来认识图形，或从众多的图片寻找老师需要的图形。

　6.问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。

　7.分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。

　六、说教法

　运用准备好的图片及教具营造一个轻松愉快的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要认

　识新朋友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿认识新的朋

　友和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的讨论，想一想再他门的家中的物品是什么形状

　的，充分提高幼儿的学习的主动性和积极性。

　七、板书设计

　出示挂图，板书主题《图形找家》，认识各种图形；

　板书：各种图形的名字，贴图形卡片；

　送图形回家。

　八、活动延伸

　让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜欢的卡纸颜色

　剪成各种各样的图形，拼成自己喜欢的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎么做的，用到

　什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。

篇五：幼儿园大班说课稿86篇数学

　一、说教材

　 在日常生活中，孩子对于测量的理解大不相同，这就蕴含着许多教育机会和教育价值，经过考虑，我决定开展有关测量的探索性活动。我认为测量的核心是测量工具与测量方法的有机统一，在测量过程中，幼儿能获得很多知识经验，如用同一工具测量不同的物体，用不同工具测量特定的物体并理解长度单位“米”。

　二、说教学目标

　 1、引导幼儿选择和正确使用材料与工具，培养幼儿探索周围事物的兴趣。

　腑

　2、初步学习首尾相接的 爵 测量方法，并把自己的测量 择 过程和结果与同伴交流、分 驼 享。

　 3、在实践中理解 妨 长度单位“米”，并能正确 舔 运用。

　 我为什么要以这 哇 三项为我的教学目标呢？因 酿 为其一，对于幼儿园的孩子 涅 来说，培养他们学习的兴趣 拒 为主要目的，而科学活动则 野 是幼儿对活动敢于探索、敢 反 于动手去尝试的一个学习过 祁 程；其二根据选材及幼儿生 院 活经验、年龄特点而定，让 疡 幼儿能在探索中有目的、有 慷 计划的去实践操作，进而习 烹 得正确的科学知识。

　三、说 姨 教学重难点

　 重点：运用 佳 多种材料学习首尾相接的测 抖 量方法。难点：在实践中理 犹 解长度单位“米”。

　 我 钡 为什么要以其为重难点呢， 蓝 我是这样认为的：测量其本 星 身就需要特定物体来对它测 夕 定结果，而在测量中其方法 撇 是多样性的，结果也是多样 减 性的；其二在幼儿的生活中 仗缺乏这种测量经验，所以对 剩 于幼儿这次测量活动我把“ 秩 运用多种材料学习首尾相接 剩 的测量方法。在实践中理解 箭 长度单位米”来作为重难点 仿 。

　四、说活动准备

　 1、 携 经验准备：丰富关于测量经 酋 验，让幼儿掌握一些测量的 淫 基本方法。

　 2、环境准 怔 备：各个活动区都有可以用 旅 来测量的材料。

　 3、材 贼 料准备：筷子、小棍子、纸 返 条、牙膏盒、书、盒子、毛 勺 线、积木……

　 我为何要 萨 经验准备呢？在日常生活中 匡 教会幼儿一些有关测量的方 坷 法是比较实在的因为课堂上 很 的教学不仅仅是为了达成目 矩 标而设计的，而是应让幼儿 央 在课堂前有所了解，在心里 善 有个底，这样在教学活动中 弦 能渗透的更深入一些，理解 从 也会更透彻，对于我们老师 熊 来说，也相对轻松一些。

　嘲

　区域环境准备是让幼儿能 西 有个愉快的学习氛围而设计 迎的，这样能让幼儿更好接受 丛 生活中许许多多的物品都能 棋 成

　为测量与被测量的对象。

　勾

　材料准备是为了让幼儿 肖 能更好的实践，让幼儿在陌 狡 生的、熟悉的物体中感受到 挑 测量工具、测量对象的关系 址 。

　五、说教、学法

　 新《 癣 纲要》指出科学教育的价值 但 趋向不再是注重静态知识的 吟 传递，而是注重儿童的情感 待 态度和儿童探究解决问题的 摇 能力，因此为实现本次活动 酱 目标，我采用了自由探索法 渊 、交流法、观察法。

　六、说 莹 教学过程 第一个环节：

　 迹 1、幼儿自由尝试，用筷子 誓 来测量物体，并获得正确的 终测量方法。

　 首先我以问 怖 题介入：孩子们，你们知道 玲 教室里的桌子、椅子有多长 高 吗？你们可以用筷子想办法 篓 量一量？

　 遵循新《纲要 石 》中方法手段注重操作性、 姚 感受性、体验性，并能使幼 幂 儿从单纯的兴趣走向明确探 伴 究方向的探究活动，为了学 痈 习首尾相接的测量方法，在 蹋 此我使用了自由探索法，让 雄 孩子通过与环境、材料之间 匪 的互动，获得正确的测量方 牲 法。而此时教师就应以观察 随 者的身份去介入孩子的探究 疯 活动，在活动中，教师的主 受 要角色是幼儿言语的倾听者 殿 、认知冲突的引发者。

　 瘩 2、活动结束后组织幼儿交 掷 流自己的测量方法和结果， 滞

　并习得正确的

　方法。皮 刺 亚杰认为同伴活动对儿童的 坎 社会性、道德情感、价值观 眨 和智能的建构至关重要。具 旱 体说来就是同伴关系有助于 用 幼儿对自我和他人的知觉和 呻 区分建构其互动，有利于思 现 维与行为上的合作、意义分 主 享、解决冲突。幼儿通过讨 驰 论交流自己的测量方法和结 刻 果，有利于同伴间的互相学 棺 习。

　 3、最后教师进行 堡 小结帮助幼儿理清首尾相接 劳 的方法，了解测量物体应该 郭 到被测物体的尽头，如果测 颅 量结果不正确，最后在记录 鲍 表上记录的结果是不同的。

　瞻

　第二个环节：

　 1、首先 颓 在地上铺两条长度为 1 米长 寺 的线，一条是单色彩条线； 蛾 另一条是由不同颜色的彩条 辕 组成的线。让幼儿用各种动 馆 作如用跳、跨等来感受 1 米 忠 是多少。

　 2、其次为幼 丈 儿准备了各种 1 米长的线或 银 绳，让幼儿运用多种材料来 畜 测量。在测量时，教师引导 翔 幼儿有正确的“米”概念， 排 引导孩子将测量工具为单位 诵 ，如 1 米有几本书长，几只 罩 牙膏盒长，几支铅笔长等， 款 可以看出，幼儿在这个环节 榆 中对“米”也是可以理解的 筑 ，也可以真切地感受到 1 米 篇 有多长，如果不用 1 米长的 乍 东西做测量工具，则测量结 亩 果就不能用“米”这单位来 趟 表述。

　 在这个环节中， 榔 可能会引发认知冲突，如在 溅 用不同材料测量 1 米长的线 辑 ，最后测量出来的结果肯定 刊 是不一样的。

　因此在总结是 减 运用现场演示的直观操作来 烟 让幼儿理解：不同材料测出 矿 的结果也是不同的。那么最 享 终幼儿也会接受理解的。

　三 吏 、总结测量长度而得出的结 绑 论

　 “米”是长度单位， 寞 在生活中不能乱用“米”这 啪 一单位，用不同的工具测量 蛰 同一样物体的结果是不同的 银 。用一样工具也可以测量不 恃 同的物体。

　 这环节是教 寡 师简明扼要地指出了本次活 恫 动的探究结论，也科学地定 烯 论了测量长度并的出的科学 将 结论。

篇六：幼儿园大班说课稿86篇数学

　一、 教材分析

　人是一个能动的个体， 学习是学习者主动建构的过程。

　社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。

　而数学是一门抽象性、 逻辑性很强的学科， 有着自身的特点和规律， 密切联系幼儿的生活， 要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。

　在 “二次分类” 这个数学活动中， 我希望提供给幼儿充分的操作材料， 再加以引导， 一步一步深入， 使幼儿真正在操作过程中去发现、 归纳“图形的二次分类” 的特征。

　因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、 看老师演示所能解决得了的， 必须通过幼儿自己主动活动的过程。

　 二、 幼儿情况分析

　大班幼儿的认知、 操作、 逻辑思维能力在不断提高； 同时， 他们不仅仅满足于老师所告诉的、 所传授的， 常常会提出“这是什么” 、 “为什么” 、 “怎么做” 等问题， 他们更希望通过自己的能力加以证实。

　因此， 他们对操作比较感兴趣。

　目前， 大班幼儿已经基本能单独进行图形、 事物的一级分类， 但是不能对事物图形进行二次分类。

　而且由于幼儿各方面的发展还不成熟， 他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念， 所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、 有规律的思考。

　 三、 说目 标

　新《纲要》 指出：

　科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递， 而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。

　幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者， 活动内容必须与幼儿兴趣、 需要、 及接受能力相吻合， 引导幼儿向最近目标发展区发展。

　大班的孩子喜欢探索， 喜欢尝试， 对于动动， 做做， 非常感兴趣， 于是我启发他们在操作后进行交流和讨论， 积累经验， 引导他们发现“图形二次分类” 的规律特征。

　因此， 根据《纲要》 中数学领域的目标以及幼儿的实际情况， 我将本次活动的目标定位于：

　 1、 通过活动使幼儿能从生活、 游戏中感受事物的关系， 并体验到发现的乐趣

　2、 通过幼儿的操作、 探索， 培养幼儿发现、 观察比较、 归纳事物特征的逻辑思维能力；

　 3、 导幼儿说出图形两个层次的特征， 体验包含关系， 学习二次分类。

　 这三个目 标中蕴涵了数学能力的培养、 主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高， 体验了目标的综合性和层次性。

　我将本次活动的重点放在“培养幼

　儿发现、 观察比较、 归纳事物的能力” ， 于是， 在一开始， 我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起的图形分出来， 你们认为可以用什么方法？ ” 从第一、第二环节的逐步加深， 到最后按物体的两个外部特征分类， 将重点慢慢消化吸收；接着， 就是如何将经验内化为自己的知识体验； 那么， 难点是“如何让幼儿理解包含关系” 。

　我决定从以下几点来突破：

　 1、 幼儿自己先想办法分类； 具体操作；

　 2、 教师示范引导， 帮助幼儿了解二次分类的基本特征：

　按某一特征分类后， 接着按另一特征对已经分好的两类图形， 再做一次分类。

　这里， 我准备用积木演示，首先， 我将红、 黄两种不同的三角形、 圆柱形、 长方形的积木混在一起， 接着请小朋友帮我分成两类（那么， 颜色只有两种， 而图形却有三种， 小朋友就会按颜色先分为两组）

　然后， 我再请小朋友对其中的一组再分一次（很自然， 小朋友就会按图形来分类了）

　 3、 幼儿再次操作

　4、 经验迁移：

　举例请幼儿做二次分类

　“请大家将小朋友进行二次分类” （小朋友一般会先分男女， 接着就会按高矮、衣服、 头发等来进行第二层的分类）

　 四、 活动准备

　1、

　红色、 黄色、 蓝色的正方形、 圆形、 三角形若干;

　2、

　 各种积木

　五、 教学方法

　为实现本次活动目标， 我采用了以下几种方法：

　尝试操作法、 语言讨论法和游戏法

　1、 尝试操作法：

　在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料， 在实际的操作中探索和学习， 获得有关数学概念的感性经验。

　幼儿只有在“做” 的过程中， 在与材料相互作用的过程中， 才可能对某一数学概念属性或规律有所体验， 才可能获得直接的经验。

　在这个活动中， 我给孩子们投放充足丰富的操作材料：

　各种红色、黄色、 蓝色的正方形、 圆形、 三角形若干， 让幼儿通过自己动手摆弄后， 尝试找到分类的方法， 并进行经验归纳。

　 2、 语言讨论法：

　在数学教育中， 讨论是一种常用的方法， 但是， 讨论的时机选择在操作的不同时间， 就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。

　因此，在活动开始时， 我就引导幼儿先讨论用什么方法分类， 操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法” ， 这样， 通过不断的交流讨论， 加上教师的帮助归纳， 使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。

　 3、 游戏法：

　通过“看谁举得快” 的游戏， 进一步使幼儿通过竞争性的游戏， 达

　到在玩中学的目 的， 在游戏中发展幼儿的思维， 变被动为主动， 既使知识得到了巩固和深化， 又使幼儿的分析、 比较、 概括能力得到提高。

　同时， 在幼儿学习过程中， 教师做到面向全体， 注意个别差异， 让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。

　我根据幼儿的能力差异， 引导能力强的幼儿先观察， 再尝试找出最好的分类方法， 引导能力弱的幼儿在逐个尝试后， 得出二次分类的特征。

　 六、 教学流程：

　根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目 标要求， 我设计了以下几方面的环节：

　 1、 通过游戏， 激发幼儿活动积极性；

　 2、 启发诱导， 在自由操作中掌握知识， 发展能力：

　先引导幼儿观察图形的不同点（颜色、 形状、 大小）

　， 然后鼓励幼儿自由的操作， 逐步深入， 在自由探索中发现分类的方法；

　 3、 经验阐述， 交流各自不同的方法：

　注重幼儿之间经验的交流与分享， 鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现， 体验发现的快乐。

　然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结， 注重经验的巩固和归纳。

　 4、 幼儿再次操作；

　 5、 游戏活动， 扩展思路加深印象

　 活动过程：

　 1、 学习按物体的两个外部特征分类。（这个环节主要是激发幼儿活动的积极性。

　）

　（1）

　游戏：

　“看谁举得快”

　教师说出指令， 如：

　请把 X 色的 XX 形举起来；或是请将大的 X 形举起来。

　幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来， 看谁举得快。

　 2、 学习对图形作二次分类。

　 （1）

　出示红、 蓝两色的圆形、 正方形、 三角形若干， 请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类， 然后再请两名幼儿上来将红、 蓝图形按形状不同各分为三类（即红色圆形、 正方形、 三角形及蓝色圆形、 正方形、 三角形）

　初步学习对图形做二次分类。

　 （2）

　发放操作材料， 幼儿操作。

　每人一套大、 小两种规格的正方形、 圆形、 三角形。

　首先将大、 小图形分开， 然后将大的图形按圆形、 正方形、 三角形分为三类； 再将小的图形按正方形、 圆形、 三角形分为三类， 要求有顺序地操作。

　 （3）

　教师小结， 幼儿再次操作， 进行二次分类。

　 3、 经验迁移：

　举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友进行二次分类”

　 4、 活动小结， 教师对幼儿分类活动中出现的问题， 分析、 解决， 帮助幼儿获得分类经验。

篇七：幼儿园大班说课稿86篇数学

　 班级情况：本班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《图形找家》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种集合分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。

　 重点：在这次活动中要实现的几个目的：

　 1、在角色游戏和猜想活动中复习几何图形的结合分类，以及复习 10 以内序数的加法，巩固三维特征的概括。

　 2、发展思维的敏捷性及培养幼儿的合作能力。

　 准备：幼儿准备：每 2 个幼儿人一套学具《图形找家》

　 幼儿认识各种几何图形、掌握 10 以内的加减。

　 教师准备：教师演用放大的一套。

　 活动过程：在活动的开始部分，教师以角色游戏（复习集合图形、分类、集合）来导入。教师：森林里有一所动物幼儿园，有一天，老师和小朋友做图形找家的游戏，你们看，哪几个小动物来做游戏了？教师逐一出示……大象、小鸡、小老鼠、小狮子。因为幼儿都是比较卡通的形式，而且又是角色游戏扮演小动物，这样可以提高幼儿活动的积极性和参与性。

　 接下来将幼儿分成 4 组，每一组个扮演一种小动物角色。

　 教师出示图 1：这 10 个图形有些什么不同？教师引导幼儿为图形的形状、大小、颜色、角的个数、边的条数来回答。教师通过这种色彩鲜艳的图片来吸引幼儿的注意力。

　 游戏开始：教师出示图 2，模拟各种小动物的口吻说。大象说：我要有单数编号的图形。小鸡说：我要有四条边的图形。小老鼠说：我要红色的图形。小狮子说：最后的三个图形给我。在这个活动过程中，教师用各种小动物口吻和丰富的面部表情来吸引幼儿的注意力。教师说玩后，请每组“小动物”个派一个代表上来找图形，教师按角色分别指出要哪几个图形。这部分用的是教师的放大的教具。

　 过后请下边的小朋友再次操作刚刚的游戏过程。教师：下面请小朋友两个两个一起合作，帮第一张图上的小动物找到自己的家，教师再次提醒一遍幼儿四个小动物要什么样的图形，教师巡回指导，这部分充分发展了幼儿之间的合作精神。

　 最后进行猜想活动……复习 10 以内序数的加法和方位。教师：图形娃娃都找到了自己的

　家，小动物们真高兴！我们再来玩一个猜图的游戏好不好？教师出题：大象家没有，小老鼠家有，小狮子家没有，小老鼠家没有？0+4+0+0=5（5 号图形）大的红的圆形，。要求幼儿猜出图形后，说出它的三维（大的、红的、圆的）以及在图 1 中的位置（第一排第五个）。这种猜想

　 活动幼儿非常感兴趣，抓住了幼儿好奇的心理特征，使幼儿思维高度集中。

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