白鹭说课稿部编版课件7篇白鹭说课稿部编版课件 《白鹭》说课稿11 一、说教材 《白鹭》是部编人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧下面是小编为大家整理的白鹭说课稿部编版课件7篇,供大家参考。
篇一：白鹭说课稿部编版课件
鹭》说课稿 1 1一、说教材
《白鹭》是部编人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
二、说目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。
1.认识“鹭、嫌、喙、黛、嵌、匣、嗜、澄”8 个生字，会写“素、宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵” 11 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
三、说教学重、难点
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。
四、说教法和学法
1.选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。
五、说教学过程。
1.为了激发学生学习的兴趣，我采用谜语导入，这样既能激发学生的兴趣，
又能扩大学生的积累，可谓一举两得。
2.对于课文内容的理解，我设计了多层次的课文阅读。首先让学生们初读课文，扫清字词障碍。接下来设置再读课文，整体把握这个环节，目的是让学生在熟读课文的基础上对课文的内容有个整体的认识。然后设置深读课文，品味重点句子，重现优美的画面。这样由浅入深地阅读，使学生更好地把握了文章，体会了作者对白鹭的思想感情。这种方式突出了重点，又突破了难点。
3.对于课外做作业的布置。我设置了“用对比的写作手法写一写生活中的事物”，这样既考查了学生对写作方法的理解，又能让他们运用到实践中，这是对学生所学知识的巩固与提升。
4.板书设计。
颜色的搭配
外形美
适宜 白鹭（精巧的诗）
身段的大小
（韵在骨子里的散
图画美---清田独钓图
文诗）---喜爱
悠然美---清晨望哨图
赞美 清澄美---黄昏低飞图
板书设计我采用结构图的形式。这篇文章的结构为总—分—总，因此我在设计结构图的时候也遵循了课文原来的结构，“白鹭是一首精巧的诗”是总起，然后分别描绘了白鹭的外形美、图画美、悠然美、清澄美，最后进行总结：韵在骨子里的散文诗，同时明确作者对白鹭的情感：喜爱和赞美。
六、教学效果预测。
这篇文章语言优美，意境悠然。我要让我的学生们在理解课文的同时，受到美的熏陶和感染，让他们明白：美往往存在于平常的事物中，鼓励他们去寻找，去发现。在能力培养方面，我通过布置作业的方式，让学生把课上所学运用到实际中，以提高学生的写作能力。
《白鹭》说课稿 2 2
尊敬的各位评委老师：
你们好！我是小学高年级语文组 18 号考生。俗话说：语文是流动的艺术，是文字的精华。今天我借《白鹭》这一课诚邀各位评委老师与我一起共赏语文课堂的魅力，我将从以下几个方面展开我的说课：
一：纵横联系，说教材 教材是教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先我来谈谈我对教材的理解。
《白鹭》这篇课文选自部编版小学语文五年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是万物有灵，语文要素是让学生初步了解课文，借助具体事物抒发感情的方法。白鹭这篇课文描写了白色的外形、觅食、栖息、飞行时的美。表现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。本文语言凝练，句句含情。白鹭形象之美和它不同场景中的美跃然纸上。
二、依据学情，说目标 学生是学习的主人，学生已有的知识经验和结构水平是教师授课的依据。
五年级的学生思维活跃、求知欲强，他们已经具备了初步的阅读感悟能力，但是他们难以体会白鹭独特的美。结合我对教材的分析以及学生的实际情况的把握，特设立以下三维教学目标。
1.会认鹭、嫌等 6 个生字，会写宜、鹤等 10 个字 2.了解课文，从哪几个方面来写白鹭，体会白鹭是一首精巧的诗的含义。（重点）
3.感受白鹭之美，体会作者对白鹭的喜爱之情。（难点）
三、接下来是我本次说课的的重点，我力求层层深入体现教学过程。
我将采用品词析句法，小组讨论法等方法，将我的教学过程分为以下四个板块进行：
第一板书：创设情景，导入新课
俗话说良好的开端，等于成功了一半上课伊始，我将采用谈话导入：同学们你们喜欢小鸟吗？你能说出有多少句关于鸟的诗句呢？有的同学说千山鸟飞绝万径，人踪灭还有同学说两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。咦，老师刚刚听到有同学说，白鹭！那我们这篇课文也是关于写白鹭的一篇文章。顺势我引出课题《白鹭》，我这样的的导入，有利于调动学生的学习积极性，引发学生的探究欲望。
第二板块：初读课文，整体感知 首先我会给学生五分钟的时间，自由地朗读课文，边读边用圈点勾划的方法找出不认识的生字词，并利用工具书解决障碍，接着我会在多媒体上出示易混淆的生字词，例如嵌字的正确书写方式。接着我运用开火车的形式，对学生进行检查与反馈。反馈完毕过后，我将问同学们文中的白鹭给你留下了什么印象呢？有的同学会说我感觉白鹭它一切都很适宜，它是一首精巧的诗。有的同学会说我的脑海里好像有了白鹭在低飞的画面。
在这一环节当中，我引导学生从字词入手，一步步熟悉课文的文本，不仅夯实了学生的语文基础，而且还帮学生理清了文章的脉络，实现长文短教，为细读课文做好了铺垫。
第三板块：细读课文，重点感悟 叶圣陶先生曾说过好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。我会在给学生 10 分钟的时间，以小组为单位合作，讨论大屏幕上的问题：请同学们说说为什么说白鹭是一首精巧的诗？
我预设学生回答：从外形上可以感受到白鹭的精巧（板书：外形）
有的学生说“白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。从那“雪白的蓑毛”“铁色的长喙”“青色的脚”“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”可以看出白鹭颜色搭配的和谐。（板书：颜色和谐）有的学生说从与白鹤，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭对比，从而写出了白鹭的身段十分匀称（板书：身段匀称）。
我预设还有的学生回答：从白鹿的活动上也可以看出他是一首精巧的诗。
（板
书：活动）
接着，我会问同学们作者将白鹭活动描绘成了三幅图，你可以为他们分别练一个小标题吗？并说说你喜欢哪副图呢？ 同学们纷纷交流，很快就有学生回答，分别是水田钓鱼、枝头闲看和黄昏低飞（板书：水田钓鱼、枝头闲看、黄昏低飞）。有的同学说，我喜欢水田钓鱼图。白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画。这里运用比喻的修辞手法写出了白鹿觅食时的动态美和画面美。还有的同学说，我喜欢白鹭枝头闲看图，因为每每看见他孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而他却很悠然。这里写出了白鹭的神态，让我们感受到了白鹭的悠然自在。
最后，我会在多媒体上播放白鹭的视频片段，再让同学们感受白鹭实在是一首诗，一首印在骨子里的散文诗的内涵。（板书：一首精巧的诗）从而让学生进一步感受课文的意境美，体会作者对白鹭美的独特感受。
此时我教学中难点的解决已经水到渠成，课堂将接近尾声。我顺势进入到我的下一板块：总结梳理，布置作业：
我会询问同学们的发现，有的同学说我学会了借助具体事物抒发情感的方法。有的同学说我觉得白鹭太美了，真的是一首精巧的诗啊。为了达到课堂已尽，而意无穷的效果，我将布置这样的作业，请同学们仿照作者借助具体事物而抒发感情的方法，写一写你所喜爱的小动物。
四、对照板书，说梳理
白鹭 外形：颜色和谐，身段匀称 活动：水田钓鱼、枝头闲看、黄昏低飞
一首精巧的诗
现在请各位评委老师观看我黑板上的板书都说好的板书是一堂课浓缩的精华，我的板书从白鹭的外形和活动上两个方面出发，从而介绍白露是一首精巧的
诗。层次分明，便于学生的理解和接受。
纵观我整个教学设计，我觉得我最大的亮点在于我紧扣教学重难点，落实了语文要素，取得了良好的教学效果。以上就是我本次说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听！
《 白鹭 》 说课稿 3 3
尊敬的评委老师，你们好！今天我说课的主题是“欣赏白鹭之美，品读语言之韵”，我将以《白鹭》一课为例从以下几个方面展开我的说课：
纵横联系，说教材 《白鹭》是部编语文小学五年级上册第一单元的一篇精读课文，本单元课文是以“万物有灵”为主题进行编排的，这是我国著名作家郭沫若先生写的，文中为我们生动地描写了白鹭的美，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。作为本单元的开山之作，本文能够让学生初步了解借助具体事物抒发感情的方法，激发学生对自然万物的兴趣。
依据学情，说目标 五年级学生求知欲强，已经具有了独立阅读、理解课文的能力，但他们还难以体会白鹭的独特之美，因此我会让学生反复朗读，以读促进理解。基于此，我制定了如下教学目标：
会认“鹭”“嫌”等 6 个生字，会写“宜”“鹤”等 10 个字，会读“精巧”“配合”等 15 个词语。
能正确流利地朗读课文。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。（重点）
体会作者对白鹭的赞美和喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。（难点）
层层深入，说过程 接下来我将重点说说我的教学过程。为了能够有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程分成以下四个板块：
第一板块：借用古诗，导入新课 PPT 展示古诗:1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥 2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
3.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂 今天我们就来学习一篇关于白鹭的文章，打开课本，齐读文题——白鹭。（教师板书）
这样设计导入，意在激发学生学习的兴趣，从而提高学习自主性。
第二板块：初读课文，整体感知
新课标指出，阅读是学生个性化行为，要让学生充分地读，在读中整体感知，因此在导入新课后我会让学生大声自由朗读，一边朗读一边圈出不认识的字词，读完后利用字典和工具书扫清字词障碍，然后教师在多媒体上出示课本中容易混淆的字词，如“嗜”“嵌”等，并运用开火车读的方式来检查学生对字词的掌握情况，及时给予表扬并纠正相关错误。
阅读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，因此我会让学生再次带着问题默读：文章主要写了什么？可以划分成几个层次？学生读完后回答：文章主要写的是白鹭，可以分成三个部分，第一部分（第一段，白鹭是一首精巧的诗）、第二部分（2-8 自然段，写白鹭的形态和生活场景）、第三部分（9-11 自然段，白鹭是一首散文诗）
这一环节，我意在让学生在掌握基础知识的同时也读通读顺了文章，掌握课文的整体脉络，为更深入地走入文本做好铺垫。
第三板块：精读课文，重点感悟 新课标指出，要积极倡导自主合作探究的学习方式，因此这一环节我主要采用合作探究法和朗读法。首先我会问学生，文章开头说白鹭是一首精巧的诗，作者为什么这样说呢？学生略一思考后回答说，因为白鹭很美。我会接着问，那白鹭的美体现在哪儿呢？请大家朗读 2-5 段，找出白鹭的美。有的学生说白鹭色素的配合很美（教师板书色素配合），雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，各种颜色的搭配很协调，不像粉红的朱鹭或灰色的苍鹭那么常见，也有的学生说白鹭身段的大小适宜（教师板书身段大小），很美，全身的流线型结构，长喙，脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。紧着着我会问学生，6-8 段描写了白鹭生活的三个场景，你能为每个场景拟一个小标题吗？小组可以交流沟通一下再回答。经过交流后学生分别拟了以下三个小标题：清田独钓、清晨望哨、黄昏低飞（教师板书），那哪个场景给你留下了深刻的印象呢？为什么？有的学生说清田独钓图，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。”运用了拟人和比喻的修辞手法，写出了白鹭钓鱼是的动态美。也有的学生说清晨望哨，“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然”这里运用了您人
的修辞手法，生动地写出了白鹭望哨时的悠然的美。教师接着问，作者看到如此美的白鹭后又发出了什么样的感叹呢？生回答，“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”（教师板书散文诗）。师：多么美的白鹭，多么美的文字啊，让我们一起来有感情地美美地再读一遍课文吧。
这一环节我意在让学生通过朗读来感受白鹭是一首精巧的诗，是一首韵在骨子里的散文诗，让学生受到美的熏陶，最终实现让学生理解教学重难点的目的。
教学至此，我的课堂已经接近尾声，我也将进入到我的第四板块：总结梳理，布置作业。
俗话说：“编筐编篓，全在收口。”所以我会先让学生谈谈本节课的收获。有的学生说我认识了白鹭，欣赏到了白鹭的美，也有的学生说我学会了如何借助事物抒发情感的方法。为了达到教学有限而意无限的效果，我将布置一些有弹性的作业，1.背诵课文，抄写自己喜欢的自然段。2.运用恰当的修辞手法描写一种自己喜欢的植物。
结合...
篇二：白鹭说课稿部编版课件
1白
鹭
读唐诗，猜谜语
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
（打一动物）
郭沫若
（ 1892 — 1978 ），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、羊易之等。我国现代著名文学家、历史学家、社会活动家，也是 我国新诗的奠基人之一。代表作有 诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女神》 ，历史剧本《屈原》《蔡文姬》 等 。
作者简介
白鹭
中型涉禽， 体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫食。
助读资讯
白鹭
适宜
白鹤
嫌弃
朱鹭
蓑毛
长喙
黛色
镶嵌
镜框
镜匣
嗜好
望哨
恩惠
清澄
铿锵
韵律
xián
dài
lù
xiá
shì
qiàn
字词识记
读一读
白 鹭
适宜
白鹤
嫌 弃
朱鹭
蓑毛
长喙
黛 色
镶 嵌
镜框
镜 匣
嗜 好
望哨
恩惠
清澄
铿锵
韵律
鹭
嫌
黛
嵌
匣
嗜
宜
鹤
嫌
朱
框
匣
哨
恩
韵
嵌
将下列生字按结构分类。
写一写
鹤
嫌
框
哨
韵
左右结构：
上下结构：
宜
嵌
恩
朱
独体字：
匣
半包围结构：
1. 合适；相宜。（
）
2. 形容声音响亮而有节奏。（
）
3. （水）清明澄澈。（
）
4. 虽然很好，但还有缺陷。（
）
A. 铿锵
B. 适宜
C. 美中不足
D. 清澄
B C A D 词语解释
默读课文，说一说作者是从哪几个方面写白鹭的美的。
整体感知
白鹭之美
颜色、身段的精巧
觅食、栖息、飞行时的韵味
美
给课文划分层次，并说说每一层的大意。
第一部分（1 1 ）：
白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2 2 ～5 5 ）：
白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分（6 6 ～8 8 ）：
白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人以美的享受。
第四部分（9 9 ～ 11 ）：
白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
比喻
白鹭是一首精巧的 诗 。
突出表现了白鹭的美。
课文品读
白鹭实在是一首 诗 ，一首 韵在骨子里的散文诗 。
诗 散文诗 白鹭
白鹭的形体有何特点？作者为何要写白鹤、朱鹭和苍鹭？
白鹭：
色素、身段 适宜
寻常
白鹤：
大、生硬
朱鹭、苍鹭：
大
白鹭的“寻常”，赞扬了白鹭平凡朴素的外在美。
反衬
太不寻常
然而 白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
朗读第4 4 自然段，说说这一段在文中有何作用。
“然而”表示转折。这一段既承接上文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的描述。
或许有人会感到 美中不足 ，白鹭不会唱歌。
但是 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
这段话运用了_________ 的手法和 ____ 的句式，赞美白鹭如歌般的优美。
欲扬先抑
反问
欲扬先抑是一种描写技巧，“扬”是指褒扬、抬高，“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个事物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中 产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象 。
“ 实在 ” 不能删。它是对上文描写的一个 总结 ，既突出了作者的认识和感受，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美，又 呼应了开头 ，且内涵更深一层，强调白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，使文章 首尾圆合，浑然一体 。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
实在
“ 实在 ” 能不能删掉？为什么？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
那雪白的蓑毛，那全身的 流线型结构 ，那铁色的长喙，那青色的脚， 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短 ，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
配合适宜
大小适宜
身段美
色素美
欣赏白鹭之美
雪白的
长喙
流线型的
脚
青色的
蓑毛
铁色的
结构
连一连
在清水田里，时有一只两只 白鹭站着钓鱼 ，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
白鹭优美如画。
白鹭钓鱼图
（拟人、比喻）
晴天的清晨，每每看见它孤独地 站立于小树的绝顶 ，看来像是 不安稳 ，而它却很 悠然 。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在 望哨 ，可它真是在望哨吗？
白鹭望哨图
黄昏的空中偶见 白鹭的低飞 ，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭低飞图
白鹭低飞的形象对乡居生活的人来说是美的享受。
等到岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，
一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚
张开长长的嘴巴，接住抛
来的鱼，一口吞了下去。
赏析名段
渔人站起来划着小船回去 了，湖面上留下一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似的，整齐地站在船舷上。
天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。
—— 郑振铎 《 鸬鹚 》
思考：文段从哪些方面描写了鸬鹚？给你怎样的感受？
文段从鸬鹚吃食、鸬鹚整齐地站在船舷上两方面进行描写。从中我感受到渔人对鸬鹚的关爱，也感受到鸬鹚的训练有素、兢兢业业。
白鹭
形体：
适宜
捕鱼
望哨
低飞
美
歌颂白鹭
平凡之美
板书设计
本文从多个角度描绘白鹭，表现了对白鹭的喜爱与惊叹之情。并且通过歌颂白鹭， 讴歌 了那些 “因为常见，而被人忘却了”的美 。
课文主题
世界各国国鸟举隅
瑞典
乌鸫 （ dōnɡ ）
缅甸
孔雀雉
拓展发散
美国
白头海雕
日本
绿雉
一. . 选出下面词语中加点字的正确读音，用
“ √ ”表示。
适宜（y y í y yì ì ）
蓑毛（ su ō shuō ō ）
镜匣（ ji á xiá á ）
望哨（s sà ào o
shà ào o ）
清澄（ chã ãn n ɡ dân nɡ ɡ ）
音韵（y yù ùn n
y yǜ ǜn n ）
嫌弃（ xán xián ）
长喙（ huì
zhì ）
·
·
·
·
·
·
√
√
√
√
√
√
√
√
·
·
课堂练习
二. . 比一比，再组词。
嫌 （
）
哨 （
）
谦 （
）
肖 （
）
框 （
）
恩 （
）
眶 （
）
思 （
）
嫌弃
谦让
口哨
肖像
框架
眼眶
感恩
思念
三. . 按要求写句子。
1. 白鹭常见。
白鹭被人忘却了它的 美。（用关联词语合并句子）
___________________________________
2. 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
___________________________________
白鹭因为常见，所以被人忘却了它的美。
白鹭本身就是一首很优美的歌。
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
朗读指导：本文是一篇优美的散文，应用舒缓、轻松的语调读。作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而富有意境，朗读时应稍重读“精巧的诗”，突出“诗”在文中的意义。描绘白鹭的几幅画面要读得轻而缓，在诵读
课后习题
中体会白鹭的美，受到美的熏陶。朗读最后三 个自然段时，可适当加快语速，语气也应坚定些，表现出对白鹭美的肯定之意。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具有了形美和神美。
课文第6 6 ～8 8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
指导：理解每个自然段的主要内容，抓住关键要素，用精练的词语概括出来。
这三幅图画依次为：白鹭钓鱼图、白鹭望哨图、白鹭低飞图。
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
背诵指导：先理解每个自然段的主要内容，再进行理解性的背诵，这样背诵就比较容易了。在背诵第6 6 ～8 8 自然段时，还可以先想象每个自然段描绘的画面，根据画面的内容确定要点。总之背诵要掌握一定的方法，这样才会达到有的放矢、事半功倍的效果。
抄写指导：抄写自己喜欢的自然段，重在让我们养成积累优美语句的习惯。抄写时要做到字迹工整，书面整洁。抄写也要走心，边抄边记，强化对课文的理解。
课外练习
1. 搜集并阅读与白鹭有关的故事。
2. 写一首赞美白鹭的诗。
（提示：突出白鹭的美，表达出赞美、喜爱之情。）
1 白
鹭 课 前 预 习
白 鹭 霜衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
—— 杜牧
白鹭属共有13 种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体 形 大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体 形中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体 形 小，羽冠及胸羽 饰品全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美 等 世界各地。
大白鹭 中白鹭 小白鹭 雪鹭 助读资料我先看
指名亚种为常见留鸟及候鸟，分布在我国南方、台湾及海南岛。迷鸟有时至北京。部分鸟冬季到热带区域越冬。
喜稻田、河岸、沙滩、泥滩及沿海小溪流。成散群进食，常与其他种类混群。有时飞越沿海浅水追捕猎物。夜晚飞回栖处时呈 呈“V” 字队形。与其他水鸟一道集群营巢。
郭沫若：
生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。
主要作品：
诗集 《 女神 》《 长春集 》《 星空 》《 潮汐集 》《 骆驼集 》《 东风集 》 等；历史剧《 屈原 》《 卓文君 》《 王昭君 》《 蔡文姬 》《 武则天 》 等； 回忆录 《 洪波曲 》 ；评论集 《 雄鸡集 》等。一生创作了极多文学作品。
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然一头扎进水中叼起一条鱼来。多么美的画面啊！读了上面的资料，你对白鹭已经有了初步的了解。今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
第一步：读课文
朗读视频
1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
在
镜
好 白
弃
之 第二步：学字词
ù lù
xián
dài
qiàn
xiá
shì
匣
嵌
嫌
鹤
黛
白鹭觅食
鹭
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
配 配( pèi
pèn) 合 清澄 澄( cèng
chéng) 增 增( zēn
zēng) 减 韵 韵( yùn
yòng) 味 适宜 宜(í yí
ì yì)
镜匣 匣( jiá
xiá)
√
√
√
√
√
√
【 清澄 】
【 嗜好 】
【 长喙 】
【 镜匣 】
特殊的爱好。
清明；清澈。
盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。
长嘴。
试着把词语和意思连起来！
第三步：知内容
再读课文，填一填。
1. 这篇散文生动地描写了白鹭______ 、身段的______以 以及 及_____ 、_____ 、______ 时的韵味，给人以美的享受。
2. “白鹭是一首精巧的诗。”这句话在全篇结构上起____________ 的作用，运用了________ 的修辞手法，把 把_____________ 比作______________ 。
觅食
精巧
栖息
颜色
飞行
比喻
总起全文
白鹭
精巧的诗
第四步：查资料
查资料，填一填。
1. 白鹭分为_____ 白鹭、____ 白鹭、____ 白鹭和____鹭 鹭四种。
2. 白鹭喜 喜______ 、______ 、沙滩、泥滩及沿海________。
。成 成______ 进食，常与其他种类混群。
大 大 中 中 小 小 雪 雪 稻田 河岸 小溪流 散群
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
1 白
鹭 初 读 感 知
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽，属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13 种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭体羽皆是全白，世通称白鹭。
大白鹭 体形大，既无羽冠，也无胸饰羽， 中白鹭 体形中等，无羽冠但有胸饰羽； 白鹭 和 雪鹭 体形小，羽冠及胸饰羽全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美等世界各地。
白鹭
朗读视频
自读课文，要求：
1. 读准字音，圈画生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 给课文标明自然段序号。
3. 想一想，课文是抓住白鹭的哪些方面写的？
在
镜
好 白
弃
之 我会读
lù
xián
dài
qiàn
xiá
shì
易错...
篇三：白鹭说课稿部编版课件
白鹭2021/4/14作者简介郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家。主要作品：诗集《 女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》 》等 等，专著《中国古代社会研究》《甲骨文研究》等。2021/4/14
初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。概括写白鹭是一首精巧的诗。写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，美得精巧。写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，给人以美的享受。照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。（1 1 ）：（2 2- -5 5 ）：（6 6- - 10 ）：（ 11 ）：2021/4/14
白鹭 嫌弃 蓑毛 粉黛 嵌在镜匣 嗜好 清澄 铿锵 适宜白鹤 朱鹭 玻璃框 望哨恩惠 韵味lù字词学习xián dàixiá shì chénɡsuōxiànkēnɡqiānɡ白 鹭 嫌 弃 蓑 毛 粉 黛 嵌 在镜 匣 嗜 好 清 澄 铿锵 适 宜白 鹤 朱 鹭 玻璃 框 望 哨恩 惠 韵 味2021/4/14
鹤 嫌 朱 宜框 哨 恩 韵 匣嵌2021/4/14
鹤、嫌、框、哨、韵 左右结构： 上下结构： 半包围结构：
匣宜、嵌、恩 独体字结构：
朱2021/4/14
白鹭是一首精巧的诗。这是一个 _____ 句。比喻本体：
_____ ，喻体：
_____ 。白鹭 诗对白鹭的整体评价课文讲解2021/4/14
读课文第2 2- -5 5 自然段，说说作者从哪几个方面描写了白鹭的美。色素的配合身段的大小2021/4/14
色素的配合那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚 …… 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。颜色评价2021/4/14
身段的大小白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。突出了白鹭的大小适宜。白鹤、朱鹭、苍鹭白鹭比较2021/4/14
那全身的流线型结构 …… 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。身段评价2021/4/14
读课文第6 6- -8 8 自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景图。水田垂钓绝顶望哨黄昏低飞2021/4/14
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。水田垂钓生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。拟人比喻2021/4/14
2021/4/14
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠闲。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？绝顶望哨描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。拟人2021/4/14
2021/4/14
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黄昏低飞白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。2021/4/14
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭是一首精巧的诗。前后照应表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。2021/4/14
板书设计白鹭一首精巧的诗 总起全文颜色、身段 静态美水田觅食动态美一首韵在骨子里的散文诗总结全文如散文诗如山水画总总分绝顶望哨黄昏低飞2021/4/14
课堂小结本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。2021/4/14
随堂演练1. 根据拼音写词语。pèi hé shì yí
bái hè(
)
(
)
(
)jìnɡ xiá
qīnɡ chénɡ
yùn wèi(
)
(
)
(
)配合 适宜 白鹤镜匣 清澄 韵味2021/4/14
3. 课外拓展。鹭 鹭 鸶【 宋 】
欧阳修激石滩声如战鼓，翻天浪色似银山。滩惊浪打风兼雨，独立亭亭意愈闲。2021/4/14
课后作业习题答案朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。朗读指导：
这篇课文语言优美，充满情趣。朗读时要把握安静而柔美的基调。边读边想象，感受那种宁静而又充满生命力的和谐美。2021/4/14
比如，读第五自然段，要用赞美的语气；读第六、七、八自然段，要注意体会悠然的心境，读出享受之情；读课文的开头和结尾两段时，要表达出热烈但不张扬，激情而又内敛的赞美之情。2021/4/14
参考答案：
白鹭色素的配合恰到好处，身段的大小很适宜，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，从这些地方都感受到“白鹭是一首精巧的诗。”2021/4/14
课文第6 6- -8 8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。参考答案：
水田垂钓图、绝顶望哨图、黄昏低飞图。老师指导：
可以先概括出这3 3 个自然段分别描写了什么内容，再从概述中提取关键词来作为图画的名字。2021/4/14
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。背诵指导：
本文思路清晰，结构严谨，读起来朗朗上口。背诵时抓住文章“总 —分 — 总”的结构，按照“精巧的诗 —— 白鹭的形美、神美 —— 韵在骨子里的散诗”，从整体把握文章的主要内容，在此基础上分段熟读，边读边在脑海里呈现三幅画面，然后连起来背诵。2021/4/14
课后作业1. 摘抄文中优美的语段。2. 仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场景描绘出来。2021/4/14
thanks2021/4/14
篇四：白鹭说课稿部编版课件
白 鹭五年级上册 ﹒ 人教版第一课时1 1白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。绝句【 唐 】
杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行 白鹭 上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。新课导入
西塞山前 白鹭 飞，桃花流水鳜鱼肥。
走进作者郭沫若（1892—1978），原名郭开贞。四川乐山人。中国现代著名作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他是我国新诗的奠基人之一。一生著作丰富，涉及许多领域。主要作品有诗集《女神》，历史剧本《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
白鹭, , 别名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶、春锄、白鸟。分布遍及亚洲中部和南部、欧洲南部、非洲和澳洲等地区。在中国，主要分布在长江以南，其中在四川、云南、广东、台湾、海南等地为留鸟，其他地区为夏候鸟。一般栖息于池塘、湖泊、稻田。群集活动。以小型动物、昆虫为食。课文链接
鹭 嫌 黛 匣 嗜 嵌lù xián dài qiàn xiá shì白鹭 镶嵌 木匣会认的字
宜 鹤 嫌 朱 嵌框 匣 哨 恩 韵yí hè xián zhū qiànkuàn g xiá shào ēn yùn会写的字
部首：结构：组词：
嫌疑 嫌弃 避嫌 嫌贫爱富女左右书写指导书写指导：嫌xián左部偏窄；右部横画间距均匀。造句：
西湖是镶嵌在杭州的一颗明珠。
部首：结构：组词：
镶嵌 嵌入 金镶玉嵌山上下书写指导书写指导：嵌qiàn上扁窄，下宽大。
“ 甘 ” 三横间距均匀。造句：
西湖是镶嵌在杭州的一颗明珠。
读一读，注意生字的读音和写法韵 味yí适 宜 白 鹤 嫌 弃 朱 红 嵌 入相 框 望 哨 恩 惠hè xián zhū qiànkuàn g shào ēn yùn镜 匣xiá
澄chén gdèn g（澄净）（澄澈）（澄清）（澄沙）运用：泥浆经过 澄（ dèn g ）清 之后，变得 澄（ chén g ）净 了许多。
【生硬】不柔和；不细致。造句：
这些毛笔字写得生硬，但又显得极其认真。【寻常】平常。造句：
梨花是一种寻常的花。【悠然】悠闲的样子。造句：
那只白鹭悠然地站在树顶上。【精巧】（技术、器物构造等）精细巧妙。造句：
迎春花像一朵朵精巧的小喇叭。
【恩惠】造句：
我们享受着大自然的恩惠，就应保护大自然。给予的或受到的好处。】
【铿锵】
形容声音响亮而有节奏。造句：
这首歌的节奏铿锵有力。【嗜好】造句：
他严于律己，没有任何不良的嗜好。特殊的爱好（多指不良的）。文中是贬词褒用。
悠然——悠闲寻常——平常 适宜——合适安稳——安定 孤独——孤单精巧——精妙嗜好——喜好 恩惠——恩德寻常——特别 生硬——柔和悠然——忙乱 安稳——动荡精巧——粗糙
初读课文，读准字音、读通句子，体会作者对白鹭的喜爱与赞美之情，并理清文章脉络。课文可以分为哪几个部分，分别写了什么？整体感知
请同学们反复朗读课文，想想课文可以分为哪几个部分。
总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。具体描写了白鹭的美。首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。第一部分（ （1）
）第二部分（ （2 —8）
）第三部分（ （9 —11）
）文章层次总—分—总的结构
品读课文请大家找出课文中直接赞美白鹭的语句？
白鹭是一首 精巧的诗 。白鹭实在是一首诗 ，一首 韵在骨子里的散文诗 。首尾呼应 喜爱与赞美之情比喻突出了白鹭的美
课文的第二部分（2 2 —8 8 ）具体描写了白鹭的美，作者分别写了白鹭的哪几种美呢？
外形美 觅食美栖息美 飞行美白鹭的美（第2 —5 自然段 ）
（第6 自然段 ）（第7 自然段 ）
（第8 自然段 ）
请大家说说自己从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗。
外形美（第2～5自然段）
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。色素身段适宜
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。对比 身段美白鹤朱鹭苍鹭白鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。白鹭色素的配合适宜。雪白铁色青色颜色美颜色美
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。—— 《 登徒子好色赋 》分、忽：古代计量单位，强调极其微小，小到极致。身段、色素适宜
白 白 鹭五年级上册 ﹒ 人教版第二课时1 1
请大家说说自己从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗。
不同场景中的美（6～8自然段）
在清水田里 ， 时有一只两只白鹭站着钓鱼 ， 整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画 。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣 。比喻、拟人生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象。觅食
如果把此段形容成一幅图画，请为这幅 图起一 个名字。
水田钓鱼图
晴天的清晨 ， 每每看见它孤独地站立于小树的绝顶 ， 看来像是不安稳 ， 而它却很悠然 。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好 。
人们说它是在望哨 ， 可它真是在望哨吗 ？拟人悠然自得栖息对比
“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”展开想象，说说白鹭可能在做什么。白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴 ……
如果把此段形容成一幅图画，请为这幅 图起一 个名字。
枝头闲立图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。安定、纯洁、甜美的境界画面清纯美丽飞行
如果把此段形容成一幅图画，请为这幅 图起一 个名字。
空中低飞图
白鹭垂钓图 白鹭瞭望图 白鹭起舞图你还能给这三幅图画起什么名字？
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？—— 不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。美中不足喜爱赞美欲扬先抑不会唱歌韵在骨子里的散文诗
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？—— 不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。比喻句“ 实在 ” 一词突出了作者对白鹭的认识和感受，表现了对白鹭的赞美和喜爱，又与开头遥相呼应，这样使文章中心突出、浑然一体。
这篇文章通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
层次梳理外形美不同场景中的美色素的配合喜爱赞美身段的大小水田钓鱼图枝头闲立图空中低飞图白鹭
主题概括这篇文质兼美的散文，生动、细腻地描写了白鹭外形的精巧以 及水田钓 鱼 、枝头闲立、空中低 飞时的韵味，展现了白鹭独特的美，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱与赞美之情，给人以美的享受。
小结郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者在形象和色彩上进行刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象更加鲜明、生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
运用本课学习的对比写作手法，写一写你熟悉的事物。课后作业背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
课后习题参考答案1. 朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。2. 课文第6 6 ～8 8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。答：“白鹭是一首精巧的诗”是从白鹭的外形美和在不同场景中的美两个方面体现出来的。外形美：①“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”；②“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。在不同场景中的美：课文第6 6 ～8 8 自然段就把白鹭放在不同的场景中进行描绘，突出了白鹭在觅食、栖息、飞行时的美。答：第一幅图（第6 6 自然段）：水田钓鱼图；第二幅图（第7 7 自然段）：枝头闲立图；第三幅图（第8 8 自然段）：空中低飞图。
白 鹭第一课时第二课时1 1文 语文 级 五年级 上册
第一课时白鹭欣赏
西塞山前白鹭飞 ，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天 。在中国人的笔下 ， 白鹭是经常入诗入画的一种动物 。白鹭到底是一种什么鸟儿 ？ 竟受到文人墨客的如此青睐 。今天让我们跟随郭沫若先生 ， 细细地品味 、 感知白鹭美吧 ！
白 鹭lù形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有 白鹭、朱鹭、苍鹭 等。学认字
郭沫若 （ 1892- - 1978 ），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有 《 女神 》《 星空 》《 天上的街市 》《 雷电颂 》 等。作者简介
自由朗读课文，划分文章段落 ，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。初读课文
适 宜 朱 红窗 框 韵味 味 镶 嵌白 鹤 望 哨 恩 惠嫌 弃 匣 子yíxiáhè zhū shào ēnkuàng xián yùn qiàn学认字
黛 之一忽则 嫌 黑xián dài这两个生字是形声字。分别是上声下形和左形右声。青黑色的 厌恶；不满意学认字
匣 子嗜 好xiáshì指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。特别爱好。如嗜学。学认字
鹤xiá框kuàng匣 恩ēnxián嫌 宜 朱 嵌哨 韵hè
yí
zhū qiànyùn shào学写字
鹤hè
左右等宽，第三” 笔是“长撇” 。重难点字书写指导
xiá框kuàng左窄右宽，右半部分先写横，再写“王”，最后写竖折。半包围结构，要先写横，再写“甲”，最后写竖折。匣
ēn上面是“因”，不能写成“田”，框内的“大”末笔捺改成点。xián“ 女 ” 的撇点要避让“兼”的撇。
嫌恩
边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？整体感知
白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。比喻作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！
从第2 2- -5 5 自然段，我感受到白鹭形体、色彩的美。从第6 6- -8 8 自然段，我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。
带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。朗读指导
作者是从哪些方面来写白鹭的美的？细读课文的每一部分来体会。首先迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？
色素的配合, , 身段的大小, , 一切都很适宜。恰到好处这四个自然段是围绕第2 2 自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。
哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读课文，找出相关语句，说说体会。
流线型的结构身段的大小很适宜
白鹤太大而嫌生硬
朱鹭大了一些， 太 不寻常
苍鹭大了一些， 太 不寻常
作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭 作对比 ，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”， 表达对白鹭的偏爱 。说一说
雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚色素的配合很适宜
素 之一忽则嫌白, , 黛 之一忽则嫌黑。白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了。青黑色白色美
增 之一分则嫌长， 减 之一分则嫌短。白鹭的体型再长一点就太长了，再短一点就太短了。排比“忽”和“分”是 古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫， 十毫为一厘，十厘为一分。“ 忽 ”和“分” 强调极其微小，小到极致。
有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。朗读指导
学完了这几个自然段，你知道如何背诵第2-4自然段了吗？( 课后第三题)
根据关键词 ， 相信你一定很快就会背诵这段话 ！背诵指导色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。配合 大小适宜白鹤 (
) ，即使如 (
) 朱鹭或(
) 苍鹭，也觉得 (
) ，而且 (
) 。太大而嫌生硬粉红的灰色的 大了一些 太不寻常了
然而白鹭却因为 (
) ，而被人忘却了(
) 。它的常见那 (
) 蓑毛，那全身的 (
) 结构，那(
) 长喙，那 (
) 脚，增之一分 (
) ，减之一分 (
) ，素之一忽 (
) ，黛之一忽(
) 。雪白的 流线型铁色的 青色的 则嫌长则嫌短 则嫌白则嫌黑它的美
这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。课堂小结
1.“ 长喙”的“喙”读huì ，不读yuán 。（ ）2.“ 韵味”的“韵”读jūn ，不读yùn 。（ ）√×一、判断对错。课堂演练
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。优美的精巧的雪白的蓑毛歌诗
下列对课文的理解错误的一项是（ ）。A. 本文中的主角是苍鹭B. 白鹭能够在清水田里生活C. 白鹭不会唱歌A A三、选择题。
白 鹭第二课时1 1文 语文 级 五年级 上册
一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。第二课时复习背诵
自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧！（ 课后第二题）
为什么用 “ 钓鱼 ” 而不用 “ 叼鱼 ” 呢？第6自然段：拟人描绘了白鹭闲适的状态
嵌 在qiàn戒指上 嵌 着宝石。
清水田：
筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。镜匣：
盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。词语解释
“清水田”“玻璃框”“镜匣”是什么关系？这幅画的主角是谁？根据这些词语，你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。深爱说一说
水田独钓图觅食：图画之美
第7自然段：安闲、闲适的样子，这是别的鸟少有的。这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。
它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的...
篇五：白鹭说课稿部编版课件
1白鹭
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
也叫鹭鸶，腿很长，全身羽毛雪白，主要生活在我国长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食。
雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
. 1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
. 2. 说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
初读课文
鹭
嫌
黛
嵌
匣
嗜
适宜
白鹤
嫌弃
朱红
嵌入
玻璃框
镜匣
哨子
恩惠
韵味
xián
yùn
前鼻音
kuānɡ
后鼻音
yí
xiá
字词学习
读课文，你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
. 1. 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
. 2. 但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
为什么说“白鹭是一首精巧的诗”呢？打开课本，朗读第1 1- -5 5 自然段，边读边想：从哪些地方可以看出白鹭的精巧？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
白鹤
朱鹭
苍鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
雪白
流线型
铁色
青色
排比句
. 1. 认清生字的字形，相互提醒易错的部分，如：
“ 宜”字下面是“且”，不要多写一横。
课堂作业
宜
. 3. 抄写词语。
. 4. 课外熟读课文。
课堂作业
嫌
匣
. 2. 描红、临写生字“嫌”“匣”。
第2 2 课时
朗读课文6 6- -8 8 段，感悟白鹭的“韵味美”。此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢？
觅食
栖息
低飞
哪个画面深深地吸引了你呢？
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
水田觅食
为什么说它是“站着钓鱼”，你是怎样理解的？
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
栖息图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
师总结 ：老师最想说的是，生活中并不缺少美，缺少的是我们发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！
. 1. 背诵全文。抄写你喜欢的自然段。
. 2. 阅读类似 《 白鹭 》 这样的美文，写下自己的感受。
课外作业
白
鹭
一首精巧的诗
总起全文
颜色、身段
静态美
水田觅食
动态美
一首韵在骨子里的散文诗
总结全文
如散文诗如山水画
总
总
分
绝顶望哨
黄昏低飞
板书设计
1 1
白
鹭
作者简介
郭沫若（ 1892 — 1978 ），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家。
主要作品：诗集 《 女神 》 ，历史剧 《 屈原 》《 蔡文姬 》 等 ，专著 《 中国古代社会研究 》《 甲骨文研究 》 等。
初读课文，读生字然后划分文章段落，概括段落大意。
概括写白鹭是一首精巧的诗。
写白鹭颜色和谐，身段大小很适合，美得精巧。
写白鹭在觅食、栖息、飞行时韵味，给人以美的享受。
照应开头，表达对白鹭的喜爱和赞美之情。
（1 1 ）：
（2 2- -5 5 ）：
（6 6- - 10 ）：
（ 11 ）：
白鹭
嫌弃
蓑毛
粉黛
嵌在
镜匣
嗜好
清澄
铿锵
适宜
白鹤
朱鹭
玻璃框
望哨
恩惠
韵味
lù
字词学习
xián
dài
xiá
shì
chãnɡ
suō
xiàn
kēnɡ
qiānɡ
白 鹭
嫌 弃
蓑 毛
粉 黛
嵌 在
镜 匣
嗜 好
清 澄
铿锵
适 宜
白 鹤
朱 鹭
玻璃 框
望 哨
恩 惠
韵 味
鹭
嫌
嗜
黛
喙
匣
嵌
多音字运用
这浑水澄（
）清之后看起来一片澄（
）净。
chãnɡ
dânɡ
澄
澄净（
）
澄清（
）
dânɡ
chãnɡ
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
白鹭是一首精巧的诗。
比喻
白鹭
诗
课文解读
本体
喻体
对白鹭的整体评价
身段的大小
色素的配合
读课文第2 2- -5 5 自然段，说说作者从哪几个方面描写了白鹭的美。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
突出了白鹭的大小适宜。
白鹤、朱鹭、苍鹭
白鹭
比较
那全身的流线型结构 …… 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
身段
评价
色素的配合
身段的大小
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚 …… 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
颜色
评价
读课文第6 6- -8 8 自然段，说说每段分别描绘了什么样的场景图。
水田垂钓
绝顶望哨
黄昏低飞
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
生动地描绘出白鹭在清水里觅食时的迷人景象。
拟人
比喻
水田垂钓
绝顶望哨
黄昏低飞
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
拟人
水田垂钓
绝顶望哨
黄昏低飞
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的人来说是一种美的享受。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
白鹭是一首精巧的诗。
前后照应
表达了作者对白鹭、对大自然的热爱与赞美之情。
板书设计
白
鹭
一首精巧的诗
总起全文
颜色、身段
静态美
水田觅食
动态美
一首韵在骨子里的散文诗
总结全文
如散文诗如山水画
总
总
分
绝顶望哨
黄昏低飞
课堂小结
本文生动地描写了白鹭和谐的色彩、优美的外形与优雅的姿态，表达了作者对白鹭、对大自然的喜爱与赞美之情。
拓展一
拓展二
拓展延伸
随堂练习
1. 给下列生字组词。
宜（
）
鹤（
）
嫌（
）
朱（
）
嵌（
）
框（
）
哨（
）
恩（
）
韵（
）
适宜
白鹤
嫌弃
朱鹭
嵌入
玻璃框
望哨
恩惠
韵味
2. 将下列词语与其对应的意思连一连。
忘记。
形容声音响亮而有节奏。
悠闲的样子。
最高峰。文中指小树的最顶端。
绝顶
悠然
铿锵
忘却
3. 课外拓展。
鹭
鸶
【 宋 】
欧阳修
激石滩声如战鼓，
翻天浪色似银山。
滩惊浪打风兼雨，
独立亭亭意愈闲。
课后作业
1. 摘抄文中优美的语段。
2. 仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场景描绘出来。
1.白 鹭
读唐诗，猜谜语：
：
白鹭 雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
—— 杜牧
打一动物：
导入新课
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。。
作者简介
认读生词
素
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
不要少写一横
（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
整体感知
（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？
（4）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？
清田独钓图清田独钓图
清
晨
望
哨
图
黄昏低飞图
这篇散文共分为三部分。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
1
白鹭 第二课时
精巧
色素
配合
身段
生硬
寻常
常见
忘却
结构
青色
清晨
安稳
悠然
黄昏
恩惠
美中不足
流线型
散文诗 复习导入
白鹭是一首精巧的诗。
深读课文
比喻句
用“诗”来做比， 新奇，贴切，耐人寻味。
白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？
身段美：流线型结构，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。
图画之美：清田独钓图图画之美：清田独钓图
悠
然
之
美：清
晨
望
哨
图
清澄之美 黄昏低飞图
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达 了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课堂总结
白鹭 精巧的诗 外形美 图画美---清田独钓图 悠然美---清晨望哨图 清澄美----黄昏低飞图 色素美 身段美 喜爱和赞美
课堂练习
一、选字组词，在所选的字的下面打 √。
。
（配
陪）合
适（宜
以）
白（鹤
贺）
（兼
嫌）气
√ √ √ √ √ √ √ √
二、写出下列 标红 词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（
）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（
）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（
）
平常 适合 悠闲
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（
）
白鹭是一首精巧的诗 A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。这句话运用了（
）的写作手法。
A比喻
B对比
C拟人
B B A A
篇六：白鹭说课稿部编版课件
版五年级语文上册教学课件 1 1白鹭
部编版五年级语文上册教学课件
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。
绝句
【 唐 】
杜甫
两 个黄鹂鸣翠 柳，
一行 白鹭 上 青天。
窗含西岭千秋 雪，
门泊东吴万里 船。
部编版五年级语文上册教学课件 西塞山前 白鹭 飞，
桃花流水鳜鱼肥。
部编版五年级语文上册教学课件 鹭
嫌
lù
黛
xián
dài
部编版五年级语文上册教学课件 嵌
匣
qiàn
嗜
xiá
shì
部编版五年级语文上册教学课件 宜
鹤
嫌
朱
嵌
yí
hâ
xián
zhū
q q iàn
部编版五年级语文上册教学课件 框
匣
哨
恩
韵
kuànɡ
xiá
shào
ēn
yùn
部编版五年级语文上册教学课件 精巧
配合
身段
适宜
白鹤
生硬
寻常
忘却
镜匣
清晨
孤独
悠然
黄昏
恩惠
美中不足
部编版五年级语文上册教学课件 近义词
精巧 —精妙
适宜 —合适
生硬 —生涩
寻常 —平常
嗜好 —爱好
清澄 —清澈
部编版五年级语文上册教学课件 反义词
精巧 —粗糙
生硬 —柔和
寻常 —特殊
忘却 —牢记
悠然 —忙碌
清澄 —浑浊
部编版五年级语文上册教学课件
郭沫若 （ 1892 — 1978 ），原名郭开贞，我国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家 。
1921 年发表诗集 《 女神 》 ，成为中国新诗的重要奠基人之一。主要作品有诗集 《 女神 》《 星空 》 等，历史剧本 《 屈原 》《 王昭君 》 等。
部编版五年级语文上册教学课件
快速浏览课文，从文中找出一句话来概括本文的主要内容。
白鹭是一首精巧的诗。
部编版五年级语文上册教学课件 白鹭 是一首精巧的诗。
1. 这是一个 ______ 句，在文中起 ___________ 的作用。
2. 这句话运用了 _____ 的修辞手法，把 _____ 比作 ___________ ，概括地写出了白鹭 __________ ，抒发了作者对白鹭的 _____ 之情。
总起
总领全文
比喻
白鹭
精巧的诗
独特的美
赞美
部编版五年级语文上册教学课件
同学们，你从哪些地方可以感受到“白鹭是一首精巧的诗”？
部编版五年级语文上册教学课件 色素 的配合，身段的大小，一切都很 适宜。
合适；相宜。
指白鹭身体的颜色。
色素
身段
部编版五年级语文上册教学课件
白鹭的 颜色跟身段，在作者看来是怎么表现出适宜的 ？ 白鹭 的外形是怎样的？文中是如何描写的？
部编版五年级语文上册教学课件
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
嘴
像蓑衣草一样 的羽毛 ， 也 叫蓑羽。
和谐美
部编版五年级语文上册教学课件 雪白的蓑毛
铁 色的嘴
青色的脚
流线型结构
和谐适宜和谐适宜
部编版五年级语文上册教学课件
白鹤太大而嫌 生硬，即使如 粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常 了 。
在作者眼中，白鹤、朱鹭和苍鹭是怎样的？
对比
部编版五年级语文上册教学课件 然而 白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美 。
也许作者 也在苦思冥想 ，为何 他自己，没有人去关注 。
美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少 发现。
寻常的美总被遗忘，对此你想说什么？
部编版五年级语文上册教学课件
课文第6 6 —8 8 自然段描绘了三幅优美的图画，你能为每幅图画起一个合适的名字吗？
部编版五年级语文上册教学课件
在 清水田里 ，时有一只两 只白鹭站 着钓鱼，整个的田 便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的 大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
拟人 水田钓鱼图
这一自然段描写了一幅怎样的画面呢？
比喻, , 将清水田比作玻璃框、镜匣，描写了白鹭捕鱼的情景，和谐自然。
部编版五年级语文上册教学课件
晴天 的清晨，每每看见它孤独 地站立于小 树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
悠然望哨图
悠闲 的样子。
盯梢，观察动静，打探消息，气氛警惕、紧张。
表示否定
部编版五年级语文上册教学课件
晴天 的清晨，每每看见它孤独 地站立于小 树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
画面形象：
枝头闲立
画面特点：
悠闲舒适
用自己的话概括一下这个画面的特点。
拟人拟人
部编版五年级语文上册教学课件
白鹭 “孤独地 站立于小 树的 绝顶”，这够 让人 提心吊胆的了 ， 可它却 处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面 是在写 白鹭，其实是在告诉我们做人的态度：做人，就算 做普普通通的人，也要勇于进取 ，勇于攀登，永远给 自己一个坚强的笑 。这也 是郭沫若的自我 写照，因为他 在革命的激流漩涡中， 却葆有白鹭 的一身清白，更有处之泰然的风采 。
悠然美悠然美
部编版五年级语文上册教学课件
黄昏 的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化， 而且具有生命 了。
“恩惠”表达了作者对这一情景的喜爱。
画面形象：
黄昏低飞
画面特点：
纯净清明
黄昏低飞图
清明；清澈。
部编版五年级语文上册教学课件 水田钓鱼图
悠然望哨图
黄昏低飞图
部编版五年级语文上册教学课件
“水田钓鱼”“悠然望哨”“黄昏低飞”，这三幅优美的图画，你最喜欢哪一幅？为什么？
部编版五年级语文上册教学课件
或许 有人会 感到美中不足 ，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身 不就是一首很优美的歌吗？
—— 不，歌未免太铿锵了。
铿锵：形容声音响亮而有节奏，这里表示歌曲生硬。破折号表示转折，说明把白鹭比作一首“歌”是不恰当的。
白鹭 本身就是 一首优美的歌。
部编版五年级语文上册教学课件 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
“白鹭是诗” ， 这一比喻，特别是 结尾具体化为 “散文诗”，突出 了 白鹭平凡 而美好、朴素而高洁的特点, , 赞颂了白鹭的美 。
比喻
白鹭不是一首歌，那么白鹭是一首什么呢？
部编版五年级语文上册教学课件
开头 和结尾相互照应，都把白鹭比作诗。不同的是开头把白鹭比作精巧的诗，点明了白鹭的精巧；而结尾把白鹭比作韵在骨子里的散文诗，体现了白鹭自然天成之美。
文章 的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗 。
部编版五年级语文上册教学课件
学完了课文，你知道为什么说“ 白鹭是一首精巧的 诗”了吗？
白鹭 的“精巧” 体现在它的外形 美 上，“ 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。说白鹭是一首诗，是因为它有图画之美、悠然之美、清澄之美，它的美是“韵在骨子里”的。
部编版五年级语文上册教学课件 外形美 图画之美 色素的配合 悠然之美 白鹭
散文诗
喜爱 赞美
身段的大小 清澄之美 清田钓鱼图 清晨望哨图 黄昏低飞图 板书设计
部编版五年级语文上册教学课件
这 篇文质兼美的 散文 ， 生动 、细腻地描写了白鹭外形的精巧 以及田间钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞时 的韵味 ，展现了白鹭独特的美，字里行间流露出作者 对白鹭的喜爱与赞美之 情，给 人以美的 享受。
部编版五年级语文上册教学课件
《 白鹭 》 这篇韵在骨子里的散文诗, , 虽 没有华丽的词藻，也 没有浓妆艳抹 的渲染，相反，它是那么朴素。但正是这如 白鹭一般 朴素的句子, , 才让 我们感受到了寻常事物 中蕴含的美! !
部编版五年级语文上册教学课件 创作背景
《 白鹭 》 是 近现代诗人、作家郭沫若于 1942 年 10 月创作的一篇 散文 。
当时 正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个 时期的文章以 爱国反奸为 中心内容。
部编版五年级语文上册教学课件
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
写一种事物，借助它表达自己的感情。
部编版五年级语文上册教学课件
《 白鹭 》 以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达 自己黑白分明，独立坚贞，不与世俗同流合污的 政治追求 。
全文 语言质朴，用词 准确，蕴含深意，没有 一句直接抒情，却句句含情。
篇七：白鹭说课稿部编版课件
1白
鹭
导入一
导入二
第1 1 课时
第1 1 课时
第2 2 课时
郭沫若
（ 1892 — 1978 ），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、羊易之等。我国现代著名文学家、历史学家、社会活动家，也是我国新诗的奠基人之一。代表作有诗歌 《太阳礼赞》《天上的街市》《女神》 ， 历史剧本《屈原》《蔡文姬》 等 。
作者简介
白鹭
中型涉禽， 体羽全白，嘴长而尖直，翅大而长，脚和趾均细长。栖息于江湖滨岸及沼泽地带，白昼或晨昏活动，以水中生物为食。常站在水边或浅水中，用嘴飞快地攫食。
助读资讯
白鹭
适宜
白鹤
嫌弃
朱鹭
蓑毛
长喙
黛色
镶嵌
玻璃框
镜匣
嗜好
望哨
恩惠
清澄
铿锵
韵律
xián dài lù
xiá shì qiàn 读一读
白 鹭
适宜
白鹤
嫌 弃
朱鹭
蓑毛
长喙
黛 色
镶 嵌
玻璃框
镜 匣
嗜 好
望哨
恩惠
清澄
铿锵
韵律
字词识记
鹭
嫌
黛
嵌
匣
嗜
宜
鹤
嫌
朱
框
匣
哨
恩
韵
嵌
将下列生字按结构分类。
写一写
鹤
嫌
框
哨
韵
宜
嵌
恩
朱
匣
上下结构：
左右结构：
独体字：
半包围结构：
1. 合适；相宜。（
）
2. 形容声音响亮而有节奏。（
）
3. （水）清明澄澈。（
）
4. 虽然很好，但还有缺陷。（
）
A. 铿锵
B. 适宜
C. 美中不足
D. 清澄
B C A D 词语解释
整体感知
白鹭的美体现在哪些方面？
外形美
色素
身段
一切都很适宜
不同场景中的美
清水田中觅食捕鱼
孤独地站立于小树的绝顶
黄昏的空中低飞
（1）白鹭精巧如诗。
（2-8）白鹭优美如画。
（9-11）对白鹭美的赞叹。
给课文划分层次，并说说每一层的大意。
白鹭是一首精巧的 诗 。
第2 2 课时
课文品读
比喻
诗 白鹭
突出表现了白鹭的美。
想一想：还可以把白鹭比作什么呢？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
外形美
从总体上表现白鹭的外形美
突出了白鹭身段的精致、玲珑。
作者为何要写白鹤、朱鹭和苍鹭？
苍鹭 朱鹭
白鹤
白鹭
色素、身段适宜 大、生硬 大、太不寻常
然而 白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
“ 然而 ”表示转折。这一段既承接上文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的描述。
朗读第4 4 自然段，说说这一段在文中有何
作用。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 流线型结构 增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短 素之一忽则嫌白 ， 黛 之一忽则嫌黑 色素美
身段美
配合适宜 大小适宜
雪白的
长喙
流线型的
脚
青色的
蓑毛
铁色的
结构
连一连
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
白鹭
清水田
悠然自得
和谐自然
韵味十足
不同场景中的美
拟人 比喻
拟人
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
对比 优雅、矜持、悠闲、喜静 站立于小树的绝顶 这是别的鸟很难表现的一种嗜
好
讨论：
白鹭真的是在望哨吗？
不是。它只是喜欢站在小树的绝顶，这是它的一种习性。
不是。它是那么悠然，完全没有望哨时的紧张。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
清纯美丽 灵动 富有生命力
白鹭在黄昏低飞是“乡居生活中的恩惠”，为什么这么说呢？
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的 安定 、 纯洁 、 恬美 的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是 一种享受 ，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
或许有人会感到 美中不足 ，白鹭不会唱歌。
但是 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
这段话运用了_________的手法和
的句式，赞美白鹭如歌般的优美。
欲扬先抑 反问 抒赞美之情
“ 扬 ”：
：
指褒扬、抬高。
“ 抑 ”：
：
指按下、贬低。
使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，留下比较深刻的印象。
作用
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
精巧的诗
韵在骨子里的散文诗
首尾呼应
对白鹭如诗一般的美的赞叹
等到岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，
一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚
张开长长的嘴巴，接住抛
来的鱼，一口吞了下去。
赏析名段
渔人站起来划着小船回去了，湖面上留下一条波痕。远远望去，一只只鸬鹚又像士兵似的，整齐地站在船舷上。
天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。
—— 郑振铎 《 鸬鹚 》
思考：
文段从哪些方面描写了鸬鹚？给你怎样的感受？
文段从鸬鹚吃食、鸬鹚整齐地站在船舷上两方面进行描写。从中我感受到渔人对鸬鹚的关爱，也感受到鸬鹚的训练有素、兢兢业业。
白鹭
外形美：色素、身段 —— 适宜
水田钓鱼
枝头闲立
空中低飞
不同场景中的美
喜爱赞美
板书设计
一首精巧的诗
本文是一篇 寓情于物 的散文，描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的 喜爱 和赞美 之情。
课文主题
拓展发散
一. . 选出下面词语中加点字的正确读音，用
“ √ ”表示。
适宜（y y í y yì ì ）
蓑毛（ su ō shuō ō ）
镜匣（ ji á xiá á ）
望哨（s sà ào o
shà ào o ）
清澄（ chã ãn n ɡ dân nɡ ɡ ）
音韵（y yù ùn n
y yǜ ǜn n ）
嫌弃（ xán xián ）
长喙（ huì
zhì ）
·
·
·
·
·
·
√
√
√
√
√
√
√
√
·
·
课堂练习
二. . 比一比，再组词。
嫌 （
）
哨 （
）
谦 （
）
肖 （
）
框 （
）
恩 （
）
眶 （
）
思 （
）
嫌弃
谦让
口哨
肖像
框架
眼眶
感恩
思念
三. . 按要求写句子。
1. 白鹭常见。
白鹭被人忘却了它的 美。（用关联词语合并句子）
___________________________________
2. 白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
___________________________________
白鹭因为常见，所以被人忘却了它的美。
白鹭本身就是一首很优美的歌。
朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
朗读基调：
舒缓、轻松。
第一自然段：重读“精巧的诗”，突出“诗”在文中的意义。
描绘白鹭的几幅画面：读得轻而缓，在
课后习题
诵读中体会白鹭的美，受到美的熏陶。
最后三 个自然段：加快语速，语气坚定些，突出作者对白鹭的喜爱之情。
白鹭的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，都恰到好处。白鹭不管是觅食、栖息、飞行，都让人赏心悦目，感到韵味无穷。所以说白鹭就像“一首精巧的诗”，具有了形美和神美。
课文第6 6 ～8 8 自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。
指导：
这三个自然段描绘了三个不同场景中白鹭的美。我们可以边朗读边想象画面，然后用简洁的语言为每幅图画起名字。
这三幅图画依次为：白鹭垂钓图、白鹭瞭望图、白鹭起舞图。
背诵课文。抄写你喜欢的自然段。
背诵指导：
理解性背诵；列结构图，梳理课文思路，为背诵课文打基础。
抄写指导：
积累优美语句；字迹工整，书面整洁；边抄边记。
1. 搜集并阅读与白鹭有关的故事。
2. 写一首赞美白鹭的诗。
（ 提示：
突出白鹭的美，表达出赞美、喜爱之情。）
课外练习
1 白
鹭 课 前 预 习
白 鹭 霜衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
—— 杜牧
白鹭属共有13 种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭）和雪鹭四种体羽皆是全白，世通称白鹭。大白鹭体 形 大，既无羽冠，也无胸饰羽，中白鹭体 形中等，无羽冠但有胸饰羽；白鹭和雪鹭体 形 小，羽冠及胸羽 饰品全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销欧美 等 世界各地。
。
大白鹭 中白鹭 小白鹭 雪鹭 助读资料我先看
指名亚种 为常见留鸟及候鸟，分布在我国南方、台湾及海南岛。迷鸟有时至北京。部分鸟冬季到热带区域越冬。
喜稻田 、河岸、沙滩、泥滩及沿海小溪流。成散群进食，常与其他种类混群。有时飞越沿海浅水追捕猎物。夜晚飞回栖处时呈“V” 字队形。与其他水鸟一道集群营巢。
郭沫若：
生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。
。
主要 作品：
诗集 《 女神 》《 长春集 》《 星空 》《 潮汐集 》《 骆驼集 》《 东风集 》 等；历史剧《 屈原 》《 卓文君 》《 王昭君 》《 蔡文姬 》《 武则天 》 等； 回忆录 《 洪波曲 》 ；评论集 《 雄鸡集 》等。一生创作了极多文学作品。
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然一头扎进水中叼起一条鱼来。多么美的画面啊！读了上面的资料，你对白鹭已经有了初步的了解。今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
第一步：读课文
朗读视频
1. 自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的 地方作批注。
。
2. 听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3. 再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
在
镜
好 白
弃
之 第二步：学字词
ù lù
xián
dài
qiàn
xiá
shì
匣
嵌
嫌
鹤
黛
白鹭觅食
鹭
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
配 配( pèi
pèn) 合 清澄 澄( cèng
chéng) 增 增( zēn
zēng) 减 韵 韵( yùn
yòng) 味 适宜 宜(í yí
ì yì)
镜匣 匣( jiá
xiá)
√
√
√
√
√
√
【 清澄 】
【 嗜好 】
【 长喙 】
【 镜匣 】
特殊的爱好。
清明；清澈。
盛梳妆用品的匣子，其中装有可以支起来的镜子。
长嘴。
试着把词语和意思连起来！
第三步：知内容
再读课文，填一填。
1. 这篇散文生动地描写了 白鹭______ 、身段的______以 以及 及_____ 、_____ 、______ 时的韵味，给人以美的享受。
2. “白鹭是一首精巧的诗。”这句话在全篇结构上起____________ 的作用，运用了________ 的修辞手法，把 把_____________ 比作______________ 。
觅食
精巧
栖息
颜色
飞行
比喻
总起全文
白鹭
精巧的诗
第四步：查资料
查 资料，填一填。
1. 白鹭分为_____ 白鹭、____ 白鹭、____ 白鹭和____鹭 鹭四种。
2. 白鹭喜 喜______ 、______、 、 沙滩、泥滩及 沿海________。
。成 成______ 进食 ，常与其他种类混群。
大 大 中 中 小 小 雪 雪 稻田 河岸 小溪流 散群
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
1 白
鹭 初 读 感 知
白鹭，又名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶，中型涉禽，属于鹭科白鹭属。白鹭属共有13 种鸟类，其中有大白鹭、中白鹭、白鹭（小白鹭 ）和 雪鹭体羽皆是全白，世通称白鹭。
大白鹭 体形大 ，既无羽冠，也无胸饰羽， 中白鹭 体形中等 ，无羽冠但有胸饰羽； 白鹭 和 雪鹭 体形小 ，羽冠及 胸饰羽 全有。白鹭在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作装饰用，俗称白鹭丝毛，常远销 欧美等世界 各地。
白鹭
朗读视频
自读课文，要求：
1. 读准字音，圈画生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 给课文标明自然段序号。
3. 想一想，课文是抓住白鹭的哪些方面写的？
在
镜
好 白
弃
之 我会读
lù
xián
dài
qiàn
xiá
shì
易错音
读读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
配 配( pèi
pèn) 合 清澄 澄( cèng
chéng) 增 增( zēn
zēng) 减 韵 韵( yùn
yòng) 味 适宜 宜(í yí
ì yì)
镜匣 匣( jiá
xiá)
√
√
√
√
√
√
嫌
鹭
黛
嵌
匣
嗜
运用 ：
看着镶嵌在镜框里的那些亲人的老照片，我不禁热泪
盈眶。
同音易混字
框
kuàng
眶
字义：
镶在器物的外围有支撑作用 或保护作用的东西。
组词：
（镜框...
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