四年级精卫填海教学设计优质课一等奖6篇四年级精卫填海教学设计优质课一等奖 部编版四年级语文上册13、《精卫填海》教学设计 教材分析 《精卫填海》是一篇文言文,简短的两句话叙述了一个完整的故事。这篇神话故事主要下面是小编为大家整理的四年级精卫填海教学设计优质课一等奖6篇,供大家参考。
篇一：四年级精卫填海教学设计优质课一等奖
编版四年级语文上册 13、《精卫填海》教学设计教材分析
《精卫填海》是一篇文言文,简短的两句话叙述了一个完整的故事。这篇神话故事主要讲的是炎帝有一个女儿,名叫女娃。有一次,女娃去东海游泳,溺水身亡了,再也没有回来,因此化为精卫鸟,它经常衔着西山上的树枝和石块,用来填塞东海。这篇短文告诉我们要朝着目标去努力奋斗拼搏,永不放弃的道理。
学情分析
四年级的学生已经接触过小古文,有了一定的古文基础,但理解起来还是有一些难度,教师要引导学生利用注释理解古文的意思,培养孩子学习古文的兴趣,正确、流利地朗读课文,用自己的话将故事复述出来。
教学建议
1.反复朗读课文,读出精卫勇敢坚定的语气。
2.让学生初步感知什么是勇敢,懂得精卫的行为很勇敢。
3.让学生在欣赏《精卫填海》的动画视频中,感受精卫填海的精神。
教学目标
1.学习本课的生字,抓住重点词语,理解古文内容。
2.能用自己的话复述课文. 3.培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。
重点难点
重点：
1.学习本课的生字、新词。
2.能用自己的话讲精卫填海的故事。
难点:培养学生做事永不放弃、不屈不挠的精神。
教学准备
教师准备:生字卡片、多媒体课件。
学生准备:搜集有关精卫填海的资料。
课时安排
2 课时 第 第 2 2 课时
课时目标
1.继续练习讲故事。
2.感悟文章的内涵,背诵课文。
重点难点
重点:继续练习讲故事,背诵课文。
难点:感悟文章的内涵。
教学过程
一、复习导入。
1.课件出示本课的生字词。
2.指名朗读。
3.用自己的话讲讲《精卫填海》的故事。
二、研读课文。
1.精卫具有怎样的精神品质?文章中哪个词最能体现这种精神?这则神话反映了先民的什么愿望? (学法指引:结合文章的具体内容和神话的特点理解)
2.小组讨论交流。
(精卫具有不屈不挠、永不放弃的精神）
3.理解了文章的内涵,我们再用自己的话说说精卫填海的故事。）
教师指导:炎帝的小女儿,名字叫女娃。女娃到东海去游玩,溺水淹死而没有返回,因此就成为精卫鸟,精卫坚持衔西山的树枝和石块,决心用来填平东海。）
4.说说精卫给你留下了怎样的印象,和同学交流一下。
5.熟读课文,背诵课文。(小组互背)
6.各组推荐背得好的同学到台上背一背。
7.试着在练习本上写写这篇小古文。
三 、拓展延伸。
1.阅读白话文《精卫填海》,说说自己的感想。
2.把你对《精卫填海》《盘古开天地》这两则神话中感兴趣的一个情节用生动形象的语言描述出来。
3.指名到台上说说。
四、布置作业。
1.把这篇小古文背写在自己的小本本上。
2.搜集其他的神话故事,并能用自己的话讲出来。
3.学了这篇课文,你有什么收获?写在自己的小本本上。
板书设计
精卫填海
不屈不挠、永不放弃
篇二：四年级精卫填海教学设计优质课一等奖
基本信息 课例编号学科 语文 年级 四 年级 学期 上册 课题 《精卫填海》第二课时 教科书 书名：
义务教育教科书
语文
出版社：人民教育出版社
出版日期：2020 年 8 月 教学人员
姓名 单位 授课教师
指导教师
教学目标 教学目标：
1.能结合注释，用自己的话把精卫填海的故事讲清楚。
2.和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重点：能结合注释，用自己的话把精卫填海的故事讲清楚。
教学难点：和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 分钟 一、回顾旧知，复习导入 1.背诵《精卫填海》这篇课文，注意正确停顿。
2.自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。
3.文中哪些地方让你们感到神奇？你们想到了哪些画面？ 4.再次走进《精卫填海》，插上想象的翅膀，把故事讲得更清楚、更生动。
7 分钟 二、发挥 想象，感悟 精卫 形象 1. 出示：炎帝之少女，名曰女娃。
炎帝有个怎样的小女儿？ 2. 出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
（1）读第二句话，你们想到什么？ （2）出示《山海经》中对精卫外形的描写。
（3）精卫是怎样衔树枝、石子填塞东海的呢？
（4）想一想精卫会遇到哪些困难？面对这些困难，精卫又是怎样做的呢？
面对波涛汹涌的大海，精卫
。
面对别人的劝阻，精卫
。
面对
，精卫
。
（5）精卫给你们留下了怎样的印象呢？ （6）一个“常”字读出了精卫的坚持不懈。抓住了树枝、石子这些填海的工具这样的小与无边无际的大海的巨大反差，以及一西一东这一组词语，都让我们感受到了尽管困难重重，但精卫奋力填海，方向从未改变。
清晨时分，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
时分，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
（7）朗读课文。
7 分钟 三、总结 方法，讲述 故事 1. 我们学习 12 课《盘古开天地》，练习把盘古开天地的过程讲清楚，你们学到了哪些讲故事的方法？ 梳理方法：借助书中的插图，借助书中的语言和关键词，适当加入想象。
2. 练习讲《精卫填海》这个故事，可以在故事开始时加入时间，如很久很久以前，有一天…… 3.学生练习讲故事。
4.要想把《精卫填海》这个简短的文言文故事用自己的话讲清楚、讲生动，把故事丰富起来，你们觉得可以怎样做呢？ 梳理方法：语言要流畅，生动，丰富的想象，适当的描写，注意讲述的语气、表情，适当添加动作。
5.学生练习讲《精卫填海》的故事。
6.把这个神奇的故事讲给家人、朋友听。
3 分钟 四、感悟 精卫 精神 1. 读了《精卫填海》这个故事，我想到了夸父，想到了愚公，想到了头悬梁、锥刺股的孙敬、苏秦，想到了时隔 12 年之后，再次夺得奥运会金牌的中国女排，想到了 50 多年来一直致力于杂交水稻研究的袁隆平……此时你想说些什么？ 2. 精卫填海的故事其实写的就是百折不挠的意志。自古以来，精卫填海
的精神一直在影响、激励着我们每一个中国人克服重重困难，创造一个又一个奇迹。
3.神话，是各民族文化的瑰宝，体现着人们对生活的积极探索和美好愿望。正因如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。第四单元我们学习了《盘古开天地》《精卫填海》两篇中国古代神话故事，下节课我们将走入古希腊神话的世界。
4.同学们，让我们穿越无尽时空，追溯千年幻想，去阅读更多的神话故事。
篇三：四年级精卫填海教学设计优质课一等奖
学目标】1.会写“帝、曰”等 5 个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
重点 1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
难点 1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
【教学策略】
1.字词教学 本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。要求会写的生字有 5 个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
2.阅读理解 对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。
3.学会表达
在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。
【学前准备】
1.课前预习 （1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件 教学课时：2 课时 第 1 课时 【课时目标】
1.会写“帝、曰”等 5 个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们，请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的图片），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。
课件出示：
（板书：精卫填海）
2.课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。
课件出示：
《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存 18 篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。
设计意图：
用生动的图片、动画片及其他相关资料引入课文，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，了解神话故事
1.初读课文，扫清生字障碍。
（1）学生初读课文，自主认读生字词。
（2）课件出示本课生字，学生自主识记，并与同桌交流这些生字书写上的易错点。教师相机点拨。
课件出示：
帝 曰 溺 返 衔 预设：“帝”，中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。写的时候要注意看清字形。
学生当堂识记生字。同桌互相听写，互相纠错。
2.读通课文。
（1）教师示范朗读课文，提示学生：注意断句，并把握节奏感。
（2）学生自由朗读课文，借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通文章。
（3）教师指导朗读难读的句子，教学生正确断句并让学生多读几遍，直至熟练。
课件出示：
炎帝之/少女 溺/而不返 常衔/西山之木石，以/堙于东海
（4）指名读，看谁读得通顺。教师及时进行评价。
（5）大声朗读课文，读出节奏感。
设计意图：
四年级的学生读古文，有些难度。可通过老师的范读让学生对读古文有初步的了解，然后通过各种形式的朗读，学生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容做准备。
第 2 课时 【课时目标】
1.理解课文的主要内容。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课 1.上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。
指名学生读课文，教师及时给予评价。
2.上节课我们读熟了课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。
设计意图：
检查学生的朗读情况；开门见山，明确这节课的主要教学内容。
二、借助注释，了解故事内容 1.请同学们读课文，借助注释疏通文义。不懂的地方可以向老师或同学请教。
课件出示：
炎帝 名曰 溺水 返回 衔接 生读课文，并疏通文义。
教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。
课件出示：
女娃游于东海 以堙于东海 老师指导：在疏通文义的时候，这样的句式会让我们觉得有些难以理解。这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。把语序调整过来后，疏通文义就简单多了。
2.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。
课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，（它）常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。
设计意图：
在理解重难点句子的基础上，引导学生疏通文义，为下个环节体会精卫的精神打下基础。
三、体会精卫的精神 1.我们疏通了文意，现在请同学们用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。
学生再读课文，讲故事。每个小组推选一名同学讲故事。老师及时进行评价。
2.炎帝的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中可以看出她的什么精神？ 学生回答，教师课件出示相关句子。
课件出示：
常衔西山之木石，以堙于东海。
老师引导：“常”是“经常”的意思，“西山之木石”意为“西山的树枝和石头”，“堙”是“填塞”的意思。通过这些词语、短语，我们可以了解到怎样的信息？ 学生读句子，理解句子，并交流前面提出的问题。
预设：精卫经常衔着西山的木石去填海。
从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。
（板书：锲而不舍、不服输）
3.从《精卫填海》中，你获得了什么启发？人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交流。
学生交流，并做汇报。
预设：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。
设计意图：
在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到启发。
四、布置作业
1.把精卫填海的故事讲给家长听。
2.收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。
设计意图：
给家长讲神话故事，除了能夯实课上所学之外，还能扩大学生的积累，激发学生热爱祖国文化的热情。
【板书设计】
【教学反思】
在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。具体表现如下：
一、激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
二、注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
三、深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
篇四：四年级精卫填海教学设计优质课一等奖
版 四 上 《 精卫填海 》 教案（共 共 2 2 课时 ）【目标设定】
[ [ 教材分析] ]
《精卫填海》本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。成语典故精卫填海 [ [ 教学目标] ]
1.认识“帝、少、曰”等 5 个生字，会写“帝、曰、溺”等 5 个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
[ [ 教学重、难点] ]
1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
[ [ 教学时间] ]
2 2 课时 【素材选择】
1.精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。出处：《山海经·北山经》。
2.清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
【问题设计】
品析精卫人物品质 【活动组织】
第一课时 （ 总第 9 39 课时 ）
[ [ 教学目标] ] 1.能正确、流利地朗读课文。
2.认识本课的生字词。
[ [ 教学过程] ]
一、 谈话 导入，走近《山海经》
1.同学们，你们读过哪些神话故事？你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（出示：《山海经》）
2.简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3.今天让我们一起走进《山海经》，一起认识一种奇鸟，它的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，名字叫——精卫。
4.齐读课题《精卫填海》。
二、初读课文，自主识字 1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）
2.师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书
后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！
3.选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）
4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）
三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返”(课件出示 3) “少”是多音字，在文中读“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“饭” 是形近字。
2.书写指导。
出示生字“帝、曰、溺、返、衔” (课件出示 4)指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、拓展延伸，体会情感 课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。
【课堂检测】
一、选择正确的读音后打上“√”。
溺（nì
nǐ）
曰 （yuē
rì）
帝（dì
chì ）
二、给多音字注音。
1.夜来风雨声，花落知多少（）。
2.我是一名少（）先队员。
三、流利、有感情地朗读课文。
第二课时 （总第 0 40 课时）
[ [ 教学目标] ]
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
[ 教学过程] ]
一、 欣赏成语，导入新课 同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。
愚公移山
夸父追日 嫦娥奔月
后羿射日 （指名讲故事。）
上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
生：《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫填海）
二、品读课文，理解感悟 过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。
（一）指导朗读，理解词义。
精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。（课件出示 6）
“炎帝”，号神农氏。传说由于懂得用火而得到王位，所以称为炎帝。相传炎帝牛首人身，他亲尝百草，发明用草药治病；他创造了两种农具，教百姓们垦荒种植粮食作物；还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。我们自称炎黄子孙，就是将他与黄帝共同尊奉为中华民族人文的祖先。
“少女”：炎帝的小女儿。
“之”在文中出现了两次，这个字其实就是现在我们所说“的”的意思。
“名曰女娃”，“名”就是名字，古文语言凝练，“名曰女娃”就是“名字叫女娃”。
“溺”：溺水，淹没。
“故”：因此。
“堙”：填塞。（课件出示 7）
（二）学生自由读，发表自己的看法。
1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）（课件出示 8）
（板书：精卫
小树枝和小石子
东海）
3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？ 在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（课件出示 9）（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）
4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用 21 世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言）
5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。
6.全班齐读课文。
7.指导背诵。
四、总结课文，课外延伸。
1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
2.编新“精卫填海”。
【课堂检测】
一、看拼音写词语。
yán
dì
shào
nǚ
nìài
wǎnɡ fǎn
(
)
(
)
(
)
(
)
二、理解词语。
1.少女_____________________
2.溺_____________________ 3.故_____________________
4.堙_____________________ 三、根据课文内容填空。
精卫用__________填平了东海，表现了精卫__________的精神。
[ [ 板书设计] ]
13 精卫填海 精卫 小树枝和小石子
东海 善良勇敢、持之以恒、不畏艰难
篇五：四年级精卫填海教学设计优质课一等奖
精卫填海》教案教学目标：
1、认识本课中 15 个生字，会写 9 个生字，并积累带有生字的词语；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中 15 个生字，会写 9 个生字
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的
教学过程：
一、学生预习课文，注意以下问题
1、精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书 (
山海经
)
2、精卫是一只什么样的鸟？(用原文回答）
其状如乌，纹首，白喙，赤足，名曰“精卫”， 3、“精卫”以前叫什么名字？为什么会变成鸟？
是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，
4、解释下列加点的词语
（1）帝断其首
断
（2）乃以乳为目
为
（3）文首，白喙
文
（4）以堙于东海
堙 答案 断：斩断 为：作为
文：通“纹”，有花纹的 堙：填
5、翻译下面的句子：
（1），其状如乌，文首，白喙，赤足。
它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，
（2），常衔西山之木石，以堙于东海。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
（3）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫 女娃在东海游泳，淹死在里面，死后化为精卫。
6、下列句子中加点的“之”字的意思与其他三句不的一项是（A ）其他三项都是“的”
A 葬之常样之山
B 不能称前时之闻
C 常衔西山之木石
D 于厅事之东北角
7、这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神？
后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。
二、教学小结
通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》„„让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
三、布置作业
1、根据课文内容，改写成 600 字的故事
《精卫填海》说课稿
各位领导老师好 ，我今天说课的题目是《精卫填海》，下面我将从教材、教法学法、教学过程、说板书设计四个方面进行说课：
一、说教材
《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。
四年级学生刚刚开始接触文言文的课文，对于文言文的语言结构感到陌生，所以需要先由教师带领学生正确朗读课文，直到读通顺为止，让学生感受到文言文的节奏和韵味。
我将本课的 知识与技能目标确定为 ：能在老师的带领下正确流利地朗读课文。
过程与方法目标：借助注释了解《精卫填海》这个神话故事，并用自己的话讲一讲。
情感态度与价值观目标：知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的意志。
二、 说教学方法
根据新课程标准和理念，并结合学生实际情况，本节课采用：
1、范读教学法，短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2、设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文寓意。
此外我还用多媒体手段辅助教学。
说学法：
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论 讲述法：通过讲故事的方法 三、
说教学过程
传统文化不同于语文课，但和语文有相同的载体。基于让
学生从传统文化中有所收获的目的，我设计了如下五个环节
一)、故事导入， 我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想像与夸张，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习《精卫填海》。
此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的的距离。另外，神话与传说、民间故事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题 二）、资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人，依据课前预习中所收集的资料，进行交流。
《山海经》是怎样的一本书？ 《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏大的背景中，
展开学习。
三）、经典神话，我诵读 古语道：“书读百遍，其义自见”。让我们通过朗读去感受神话的魅力。
1.教师范读全文， 学生听记生字读音和句中停顿。
学生初次接触文言文，在朗读上有困难。教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。其中，教师的范读、引读尤为重要。
2.学生自由朗读，力求达到正确，流利，有感情的标准，然后以同桌竟读来检验读的效果。
3.师生评判，师生齐读。
4.教师指导学生借助所学知识，课文注释和工具书，疏通文意。
帮助学生疏通文意，我准备采取三种方法：其一，组内自学。学生先借助注释，理解句意，在小组内交流。这样，同学之间可以互相启发、帮助。其二，教师点拨。对于学生感到困难的句子，教师适时点拨，认真指导，真正为学生解惑。其三，层层推进。课文理解由字到句，由句到篇，组织形式由小组到大组，有层次，有坡度，解决学生之间的差异问题。
5.同桌交流，讲故事，学生展示成果。
把故事用自己的话讲出来，培养学生口语表达 四）、精卫精神，我感受 这个环节我准备了三个问题，帮助学生去感悟 1.精卫为什么填海？
了解精卫不是为个人利益去填海 2.精卫怎样填海? 想象说话 抓住“常”字，创设精卫填海的情境，引导学生体会精卫填海的的坚持不懈，坚忍不拔 3、你想对精卫说点什么？ 此环节设计是引导学生用精卫精神指导自己的生活与言行，达到传统文化传承的目的
五）、拓展延伸，我参与 这一环节首先教师总结：精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
正是如此，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。
你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？ 将《精卫填海》的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐见的形式，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅读的兴趣。
篇六：四年级精卫填海教学设计优质课一等奖
精卫填海
第1 1 课时
第1 1 课时
第2 2 课时
《山海经》 是中国一部 记述古代志怪的古籍 ，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
助读资讯
精卫填海
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
精卫填海
炎 帝 之 少 女，名 曰 女娃。女娃游于东海，溺 而不 返 ，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
shào
dì
nì
yuē
fǎn
字词识记
初读古文，找出不认识的字词多读几遍。
帝 少 曰 溺 返
帝
溺
曰
返
左右结构
左中右结构
上下结构
独体字
半包围结构
衔
写一写
精 卫 填 海
炎 帝 之 少 女 ， 名 曰 女 娃 。
女 娃 游于 东 海 ， 溺 而 不 返 ， 故 为 精 卫 ， 常 衔西 山 之 木 石 ， 以 堙 于 东 海 。
再读课文，划分节奏。
精 卫 填 海
炎 帝 之 少 女 ， 名 曰 女 娃 。
神话中鸟的名字
传说中上古时期的部落首领
小女儿
叫作
古文品读
精 卫 炎 帝 少 女 曰 曰
句意：
炎帝的小女儿，名字叫女娃。
第2 2 课时
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
溺水，淹没
溺 故 因此
句意：
女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟。
常衔西山之木石，以堙于东海。
填塞
叼着
衔 堙
句意：
精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。
人物 —— _____________
地点 —— _____________
起因 —— _____________
经过 —— _____________
结果 —— _____________
女娃（精卫）
东海
溺水身亡
衔木石填海
化作精卫鸟
根据课文内容，将下列叙事要素补充完整。
按照叙事的顺序，把文言词语转化成现代汉语的意思。
借助插图，关注图中精卫的动作、飞翔的姿态，大海的汹涌澎湃，把故事内容讲清楚。
展开想象，想象海上环境的多变、精卫面临的困难，把故事讲生动。
结合注释和插图，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
自由读文，思考：
精卫为什么要填海？
常衔西山之木石，以堙于东海。
精卫
常
精卫是怎样填海的？
木石
常
东海
不怕困难
意志坚强
敢于和困难斗争到底
坚韧执着
不达目的誓不罢休
交流讨论：
精卫是一只怎样的鸟儿？你从精卫身上学到了什么？
„„
修建隧道
科学研究 登山
精卫填海
结果 —— 常衔西山之木石，以堙
于东海
起因 —— 女娃游于东海
经过 —— 溺而不返，故为精卫
意
志
坚
强
锲而不舍
板书设计
本文讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了 坚韧执着 的精卫形象。
课文主题
《读山海经 · 其十》
[ [ 东晋] ] 陶渊明
精卫衔微木，将以填沧海。
刑天舞干戚，猛志固常在。
同物既无虑，化去不复悔。
徒设在昔心，良辰讵可待。
拓展发散
诗意理解
精卫含着微小的木块，要用它填平沧海。刑天挥舞着盾斧，刚毅的斗志始终存在。同样是生灵不存余哀，化成了异物并无悔改。
如果没有这样的意志品格，美好的时光又怎么会到来呢？
一、给加色的字选择正确的读音，打“ √ ” 。
炎 帝 （ dì tǐ ）
之少女，名曰女娃。女娃游于东海， 溺 （ lì nì ）
而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
√
√
课堂练习
二、 解释下面句子中加点的字 。
1. 名曰女娃
（
）
2. 溺而不返
（
）
3. 故为精卫
（
）
4. 以堙于东海
（
）
·
·
·
·
叫作
溺水，淹没
因此
填塞
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
朗读指导：
首先读准字音，尤其是“少、溺、衔、堙”等字；其次读好停顿，除标点 形成的自然停顿 外，句中“溺”“常衔”后可稍作停顿。
课后习题
背诵指导：
在正确 、 流利地朗读课文 ， 基本把握文意后 ， 抓住 “ 游 、 溺 、为 、 衔 、 堙 ” 等关键字进行背诵 ， 也可以结合课文插图想象画面或以填空的方式帮助背诵 。
结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
按一定顺序
叙事六要素
梳理内容
现代汉语
讲清楚
情节完整
讲生动
细节生动
精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。
1. 把你想对精卫说的话写下来。
2. 搜集《山海经》中的 其他故事 ，分享给
同学，并说说你从中 明白了什么道理 。
课外练习
谢谢观看！
精卫填海
13
锲而不舍
金石可镂
乌鸦用石头填满瓶子喝到了水。今天我们要认识另一只神鸟，它想填满的还是一个小瓶子吗？请大家齐读课题！
《 山海经 》是中国一部记述古 代志怪的古籍，也是一部荒诞不经 的奇书。内容主要是民间传说中的 地理知识，包括山川、地理、民族、 物产、药物、祭祀、巫医等。保存 了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
. 1. 认识“帝、日”等4 4 个生字，读准多音字“少”，会写“帝、日”等5 5 个字。
. 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
. 3. 能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
. 4. 能和同学交流精卫给自己留下的印象。
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
预 习 读
帝
曰
溺
返
衔
组词：
造句：
结构：上下 部首：巾 笔画：9 笔顺：
武则天是我国历史上唯一的女皇帝。
帝王
皇帝
帝国
三皇五帝
字义：
造句：
结构：独体字 部首：曰 笔画：4 笔顺：
子曰：“知之为知之,不知为不知,是知也。” ①说；②叫做。
组词：
造句：
结构：左右 部首：氵 笔画：13 笔顺：
父母不能盲目地溺爱自己的孩子。
溺爱
沉溺
溺水
组词：
造句：
结构：半包围 部首：辶 笔画：7 笔顺：
桂林山水的美景令人流连忘返。
往返
返还
返回
流连忘返
组词：
造句：
结构：左中右 部首：彳 笔画：11 笔顺：
写作文时要注意上下文的衔接。
衔接
头衔
衔恨
衔冤负屈
帝
溺
少
返
曰
在我 少
年时代的夜空中，闪烁着多 少
美丽的梦想啊！
注意红色字的读音 原文示例 少
（少年）
（多少）
· 炎帝之 少（
）
女，名曰女娃。
多 音 字
课文主要讲了一件什么事？
探 究 读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
本文文体是文言文，朗读时 不宜缓疾突变 ，应该 平稳舒缓 。语气中夹带 深沉 、 惋惜 精卫溺水的同时赞扬 其 坚持不懈 的精神。
朗 读 指 导
讲述了 _____________ 女娃在 _____ 游玩时 _________ 后化 作 ___________ 的故事，赞扬了她坚持不懈的精神。
课文主要讲了一件什么事？
炎帝的小女儿
东海
溺水身亡
精卫鸟填海
精卫填海
13
锲而不舍
金石可镂
上节课我们学习了生字，这节课让我们一起走进课文，一起去读一读精卫填海这个神话故事吧！
炎帝之少女，名曰女娃。
交代了女娃的身份 —— 炎帝的小女儿。
释义：
炎帝的小女儿，名字叫女娃。
结构助词，的
小女儿
叫
女娃游于东海，溺而不返， 故为精卫，
释义：
有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以 化作了精卫鸟。
游玩
溺水，淹没
没有回来
因此
化为
古代神话中的鸟名
常衔西山之木石，以堙于东海。
释义：
她经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
女娃溺水后做的事情 —— 衔石填海。
经常
叼着
用来
填塞
女孩为什么会变成精卫？
女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟。
小朋友们，女娃因溺水就再也回不了家了，那我们在平时的嬉水玩耍中应该注意什么呢？请同学牢记下面的 “ 六不准” ”！！！
__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ _________________________________ . 1. 不准私自下水游泳；
. 2. 不准擅自与他人结伴游泳；
. 3. 不准在无家长或老师带队的情况下游泳；
. 4. 不准到不熟悉的水域游泳；
. 5. 不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳；
. 6. 不准不会水性的学生擅自下水施救。
精卫为什么要填海？
她被东海夺取宝贵的生命，为了让其他无辜的人免遭此难，她立志填平东海。
精卫是怎样填海的？
常衔西山之木石，以堙于东海。
精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。
你觉得我们能从精卫身上学到什么？
可以学到不畏艰难、坚持不懈、不达目的誓不罢休的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
1.文章赞扬了精卫怎样的精神？ 2.对我们有怎样的启示？
1.文章赞扬了精卫怎样的精神？ 文章赞扬了精卫 善良 、锲而不舍 、 坚持不懈 的精神。
2.对我们有怎样的启示？ 告诉我们不论是在学习还是生活中，遇到困难挫折不要轻易放弃，要锲而不舍的努力下去。
你还知道哪些神话故事？把你知道的故事和同学交流，也可以分角色演一演。
本文是一篇家喻户晓的神话故事，讲述了炎帝的小女儿女娃在东海游玩时溺水身亡后化作精卫鸟填海的故事，赞扬了她
的精神。
坚持不懈
精卫填海
炎帝少女
名为女娃
溺于东海
化为精卫
常衔木石
堙于东海
锲而不舍
愚公移山
太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到 90 岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
炎帝宠爱的小女儿 ， 名叫女娃。有一天她去东海玩 ， 可是突然风暴袭来 ， 她被水淹死了。女娃变成了鸟 ， 名字叫作 “ 精卫 ” 。精卫鸟经常去西山衔来树枝和石子 ， 一次又一次投到东海里 ， 想要把东海填平。
精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。
精卫拥有锲而不舍的精神、坚定的意志、宏伟的志向，她是我们学习的榜样。
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