金色花获奖教学设计2篇金色花获奖教学设计 七年级上·语文·第五单元第24课 《金色花》研读导航方案 【教学目标】 1.学习诗歌借助一种具体的形象，抒下面是小编为大家整理的金色花获奖教学设计2篇,供大家参考。
篇一：金色花获奖教学设计
年级上· 语文· 第五单元 第 24 课《金色花》 研读导航方案
【教学目 标】
1. 学习诗歌借助一种具体的形象， 抒发真情的写法。
2. 反复诵读， 品悟诗歌的内涵， 培养学生的想象力和创造力。
3. 揣摩文中孩子对母亲的依恋， 激发学生关爱母亲、 回报母亲的炽热情怀。
【教学重点】
准确领悟课文所抒发的情感， 把握课文借物抒情的写法。
【教学难点】
深层品味关键语句所蕴含的思想感情。
【教学方法】
1. 诵读教学法 ；
2. 多媒体辅助教学法；
3. 语文活动式教学法。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
制作 PPT 课件。
【教学过程】
一、 创设情境， 感悟母爱。
1. 由课件影像片段谈话导入新课。
2. 生交流感受。
3. 师导入：
这就是母爱！
平凡伟大， 清新自 然。
一切为了 孩子， 为了 孩子的一切。
那我们又该怎样回报母亲呢？ 今天就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》 中去寻找答案吧。
（ 板书课题及作者）
4.
学生自 主积淀文学常识。
作者简介：
泰戈尔（ 1861～ 1941）
印度作家、 诗人、 社会活动家。
他的一生创作丰富， 诗歌格调清新， 具有民族风格， 带有神秘色彩和感伤情调， 在他的作品中， 童真、 母爱是永恒的主题。
其代表作有：
诗集《新月 集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀(tán) 迦(jiā ) 利》； 所作歌曲《人民的意志》， 1950 年被定为印度国歌。
1913 年获得诺贝尔文学奖。
(东方第一人）（ 多媒体显示）
二、 初读知情， 体会母爱。
1. 师配乐范读课文， 生初步感知全文。
2. 生交流初步感知。
3. 学生自 由朗读课文， 感悟孩子和妈妈的形象， 师指导朗读。
我看到了 一个________的孩子， 我是从……看到的。
（ 多媒体显示句式）
我看到了 一个________的妈妈， 我是从……看到的。
3. 师小结：
这是一个天真， 活泼， 顽皮， 撒娇， 爱妈妈的孩子。
这是一位圣洁， 沉静， 美丽， 慈爱， 智慧的妈妈。
4. 为什么“我” 那么快乐， 那么天真， 那么可爱?因为“我” 沐浴着母爱。
诗歌抒发感情时往往借助具体的事物， 这首诗中主要借助了 什么具体事物呢？ （ 明确：
诗中我就是那朵金色花， 那朵金色花就是我）
5. 师生配乐有感情地朗读（ 放音乐《春野》）。
三、 合作探究， 感悟母爱。
1. 学生分小组研讨学习， 教师参与指导， 注重鼓励。
①为什么我要变成一朵金色花而不是别的花?
②. 我变成了 一朵金色花， 为什么一而再， 再而三地不让妈妈知道？
2. 师小结：
泰戈尔说过：
真正的爱， 是无需用 语言去表达的。
因为：
花开无声， 大爱无言。
（ 板书：
大爱无言。
）
四、 拓展延伸， 回应母爱。
1. 简介全国孝老爱亲模范曹于亚的故事， 感悟爱的平凡而伟大。
2. 现场活动：
调查学生对妈妈的了 解， 引 导学生感恩母爱。
现场调查， 你对自 己的妈妈了 解多少呢？ 记得妈妈生日 有谁？ 有又谁确定妈妈知道你的生日 呢？
3. 请以具体的形象作喻， 回报母爱。
（ 学生自 由发言）
“假如我变成了 ——， 我要——” 的句式写一写， 说一说。
（ 多媒体显示）
五、 布置作业。
1. 布置学生每人制作一张心意卡送给妈妈。
六、 课堂总结。
【板书设计】
金色花 我 妈妈 大爱无言 嬉戏
篇二：金色花获奖教学设计
制义务教育七年级上册语文第五单元散文诗金
色
花 花
泰戈尔
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》， 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
《金色花》
教学设计
执教者
松岗中学
徐美带 教材分析 ：
本单元以家庭、亲情为主题。
《金色花》这首诗以丰富的联想和想象，通过孩子天真烂漫的天性和顽皮无邪的童真，表现了孩子对妈妈的爱，去反映妈妈对孩子的爱，从而表现世界上最圣洁最美好的情感——母爱。
在教学中，一要采用恰当的方式，去创设情境，调动学生的情感体验，去激发学生的学习积极性。二要注重朗读训练，让学生在读中悟，在读中思，在读中去分析理解。三要尽可能开放课堂，给学生较为宽松的活动时间和空间；鼓励学生进行“自主、合作、探究”的学习。从而体现“以学生为主体”的理念。
教学目标 ：
1.把握诗歌的感情基调，有感情地诵读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
2.品味诗歌的精美语言，如关键词、重点句。
3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
教学重点：能有感情地诵读并背诵诗歌，体会诗歌的思想感情和优美的语言。
教学难点：品味语言，感悟亲情，学习借物喻人的写法。
教学时间：1 课时 教学前准备：PPT 课件 教学方法：朗读、讨论、自主、合作、探究 教学过程：
一、创设情景，披情入文
播放歌曲《世上只有妈妈好》营造氛围，导入母爱的主题。
二、板题，解题：金色花，又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度圣树，木兰花属植物，开金色碎花。
三、检查自主学习情况
1.作者作品简介
2.生字词注音、释义 四、反复诵读，感悟诗情
1.认知朗读，读准字音。（听录音朗读）
2.感知朗读，读出诗情。（自由读，教师进行朗读指导。）
3.品味朗读，读出诗意。（配乐朗读）
五、合作探究，感悟诗情
1.通过朗读，你感悟到怎样的感情？看到怎样的画面？请和同学分享。
2.通过朗读，你读出怎样的一个孩子？怎样的一个妈妈？从哪些词语或句子可以看出来。（品味语言，加强理解）
3.散文诗中的金色花，仅仅是自然界的花吗？它有什么特殊的意义？这种表现手法叫什么？ 六、拓展延伸，仿写 移情
文中让我们看到了一个慈爱的妈妈，一个孝顺体贴的孩子，母子之间的深情让人感动。如果你也拥有了文中孩子那样的神力，你准备变成什么来表达你对父母的爱意？请用“假如我变成了
，我要
”开头，表达你对父母亲的爱吧。
七、课堂小结，深化感情
学生小结：在《金色花》一文中，我学到了
。
八、教师总结，寄 语 深情
人类之爱中，母爱最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？无论如何，请用小草的芳菲来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起，为母亲做一些表达爱意的事情吧。
九、齐声诵读，回味诗情
十、深化渗透，作业忆情
1. 仿照本文学习方法，自主合作学习冰心的《荷叶母亲》，进一步体会母爱的伟大与无私。
2.课外阅读《繁星·春水》
十一、板书设计
妈妈
→
爱
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孩子
恬静、慈爱、
天真、活泼、调皮、 勤劳、善良
可爱、体贴、孝顺