一年级教学设计9篇一年级教学设计 a oo ee 学校：新建学校 课题： a oo ee 备课人：张淑平 备课时间：82018年年99月月515日 教学目标1．知道学拼下面是小编为大家整理的一年级教学设计9篇,供大家参考。
篇一：一年级教学设计
/p>o o
e e
学校：新建学校
课题：
a
o o
e e
备课人：张淑平
备课时间：8 2018 年 年 9 9 月 月 5 15 日
教学目标 1．知道学拼音的用处，学会单韵母 a o e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声,认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调的aoe 的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
4、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯 教学重点难点 1、掌握 a、o、e 的四个声调 2、能直接读出带声调的 aoe 的音 教学准备 拼音卡片、多媒体课件、拼音卡片、有四线格的小黑板 课时安排 2 课时 第 一 课 时 课时目标
1．学会 a、o 两个单韵母，读准音，认清形，正确书写
2．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。
一、导入新课 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们，你就能读书、识字，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识它们吗？
拼音王国中有三大家族，它们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的两个孩子，它就是 a o 。
二、学习单韵母 a 1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出 a 吗？
(1)看图，你知道小女孩在唱什么歌吗?(学生自由想象，唱一唱)
(2)老师也来唱一唱：1 3/5 3/1 -/
a a a a a
(学生跟唱）
(3）我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
(4）在生活中，你用到过这个音吗？（阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 aaa）
2、教师范读 a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
3、学生跟读 4、指名读 5、你有什么好办法，记住 a 的样子吗？ 6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴 a、a、a。
三、学习单韵母 o 1、过渡：小女孩的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？看图，指名说图意。
大公鸡来了，它在干什么？谁来学一学？（指名到讲台来学，观察他的嘴巴 。）
公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母 o 的发音。
2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
3、（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
4、说一说你怎样记住 o 的样子？ 5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫 o、o、o。
四、认识四线格 过渡：字母宝宝都累了，他们该回家了，可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。
1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？ 2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？ 3、教师告诉学生上格、中格、下格。
五、指导书写
l．学习 a 的写法 a o e 都住在哪一间屋子（哪一格）？看书后指名说
（1）教师示范书写：a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写 a，半圆在中格，右竖在中格，a 的家在中格，a— a— a”。
（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个 a。
（4）指名上黑板写，师生互评互议。
2、学习 o 的笔顺 （1）教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。
3．小结：a、o 都占中格，并要占满格。
5．学生拿出《生字抄写本》练习书写。
六、作业布置 请回家把 a
o 读给你的爸爸妈妈听
第二课时 课时目标 1、学习单韵母 e，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的 aoe音
一、复习旧课
导入新课 上节课我们学习了 a
o 这两个单韵母，今天我们还要继续学习其他的单韵母。
二、学习单韵母 e 1、翻开书本第六页，你能从图片中找出 e 吗？ 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
（1）出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅，你好）大白鹅可高兴啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊！这就是我们要学习的字母“e”
（2）学习“e”的发音。嘴角往两边咧。（像微笑），扁扁的，看着老师发音。
2、教师范读 e，学生跟读 3、学生自己练习读 4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。
5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影 eee” 三、学习四个声调 1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？ 2、第一声：ˉ汽车平地走
第二声：ˊ汽车上坡
第三声：ˇ汽车下坡又上坡
第四声：ˋ汽车下坡
3、我们先给 a 戴上一声的帽子，ā 指名读，一声要读得很平，记住：一声平。ā ā ā
4、出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，á范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。á á á 5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成 3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
6、（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读 4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
四、巩固练习 1．出示 a、o 的卡片，复习发音。
2．出示 a、o 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
五、作业布置 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？
篇二：一年级教学设计
一 年 级 数 学 上 册 册（ （ 8 和 9 的 认 识 ）课题 8 和 和 9 的认识 学 学
科 数学 课 课
时 一课时 学校 万山区下溪中心小学 班 班
级 一年级 执教者 吴成云 教 教 材 材 分 分 析
8、9 的认识一课是在学生掌握 6、7 的认识和加减法的基础上进行教学的。这一课教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。
学 学 情 情 分 分 析
我任教的这个班，学生活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。上一节课通过学习 6 和 7，学生对数概念的形成已经有了一个全面的体验，有一定的基础。所以“8、9 的认识”我参照教材所安排的内容顺序进行教学，循序渐进。继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教 教 学 学 目 目 标
1、让学生会综合运用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题。
2、注重引导学生利用数学思想和方法关观察生活中的现象，感受数学与人类生活的密切。
3、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，培养学生应用数学的意识。
4、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中培养倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
5、懂得大自然的美丽离不开人们的精心呵护，树立环保意识。
教 教 学 学 重 重 点
感受数学与生活的联系，进一步认识理解加法的含义，并能解决实际的问题。
教 教 学 学 难 难 点
发展初步的动手能力，观察能力和理解能力，培养自主探索的精神。
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
法制教育 知识渗透
同学们，我们的生活中处处有数学问题。瞧，这是我们一年级小朋友在植树节那天参加活动的情景。
从这副画里，你还观察到了什么？
学生观察 图片
学生先数 手指再回答。
学生说出 有 8 个学
师生互动 激发学生 的学习兴 趣，活跃 了课堂气 氛，也培 养了学生 的观察、 思考能力。
教 教
学 学
过 过
一、情景引入 （预设 10 分钟）
标语牌上写的是什么？你们知道是什么意思吗？
1、引导学生观察情景图——植树，通过观察图中小朋友的活动，使同学们知道：
（1）我们现在的美好生活和植树造林，保护环境密不可分。
（2）小朋友参加植树造林是为了保护环境。
（3）每个小朋友都要学会保护周围的环境。（向学生简单介绍《中国人民共和国环境保护法》的相关内容）
今天我们就来认 生，一共 有 9 人。
花坛旁边 有 8 棵树， 花坛里有 8 朵花； 黑板上有 8 个字。有 9 只蝴蝶， 标语牌前 有 9 盆花。
热爱自然 保护环境 是让我们 热爱自然 保护环境， 做一个文 明的孩子
从 小 树 立环保意识。
让每个小朋友都要学会保护周围的环境。同事学生要了解《中国人民共和国环境保护法》的相关内容
程
识一下 8 和 9. （板书课题：8 和9）
二、探究新知 （预设 15 分钟）
（1）学写 8、9。
（重点指导起笔与笔顺）
教师示范。
(2)学习主题图，重点理解基数的含义。
(3)在自己身边找一找数量是 8 和 9 的物体。
(4)圈一圈，理解 8、9 的大小和顺序。
（5）在“找朋友”的游戏中学习序数的意义。
把全班小朋友分成5 个队。教师随机站到一个队前面，出示“第 8”，说：“从左数的第 8 个 会写的小 朋友示范， 其余评议， 再集体书 写。
以两人一 小组的形 式向全班 汇报。
学生说出 自己身边 数量是 8 和 9 的物 体。
学生动手圈
学生和老 师一起做 游戏。
在书写 8 和 9的过程中，积极 倡 导 学生互评、师评等多 元 化 的评价方式，让学生 在 此 过程中 初 步 体验评 与 被 评的乐趣 ，从而锻 炼 他 们的口 头 表 达能力，培养他们的审美情趣。
这 个 环 节不仅 让 学 生学会了数数，而且 也 让 学生形 象 地 感受到“9 个比 8个多 1 个，8个比 9 个少 1个”的知识。
由 于 学 生在前面“6 和 7的认识”中已对 序 数 的理解 有 了 一定的基础，因此我 就 采 取游戏 的 形 式让全 班 小 朋友在 轻 松 愉快的 氛 围 中进
小朋友在哪里？”这时，符合老师说的条件的同学就回答：“你的小朋友在这里。”然后教师可出示“8 个”“9 个”“第 9”等。
一 步 学 习序数的意义。
三、应用新知 （预设 10 分钟）
数学游戏——猜小动物年龄。
如：出示小熊、小鹿等。
小熊：“我的年龄比9 岁小，猜一猜，我可能几岁呢？”
与 老 师 一起玩“猜动物年龄”的游戏。
学 生 相 互玩“ 猜 动 物年龄”的游戏。
四、自主评价 （预设 5 分钟）
组织学生给自己的表现涂五角星。
问：小朋友们对自己本节课的表现满意吗？选一种自己喜欢的颜色给自己的表现涂星吧。表现最棒涂 9 颗星。
学 生 给 自己涂 五 角 星。成。
学 生 通 过自我 评 价 可以总 结 这 一堂课 学 到 的知识，对巩固当堂 课 内 容有积极作用。
教 教 学 学 反 反 思
对于“8 和 9 的认识”，教材在编排上和前面的“6 和 7 的认识”基本一样，不过比“6 和 7 的认识”的要求稍微高一些。我在教学“8 和 9 的认识”时，对于 8、9 的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过 8 和 9，对 8 和 9 已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来，因此我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，让学生数一数，说一说校园主题图中数量是 8 和 9 的物体，当学生说出，黑板上有 8 个大字“热爱自然，保护环境”时，我抓住时机，对学生进行环保教育。
在认识了 8 和 9 之后，我安排了摆一摆、画一画，这个环节，首先，让学生从学具盒里数出 8 个、9 个学具，在以往教学“6 和 7 的认识”时，都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图形，而对于 8 和 9 的认识，教材只要求摆出 8 个圆形，9 个三角形，因此我设计了画一画，让学生画出自己喜欢的图形来表示 8 和 9，学生参与面广，积极性也很高，使每一个学生真真切切地领会 8，9 的基数含义。在教学 8,9 序数时我让学生现场站一站，如请从左数第 8 个学生站起来。这样的方法既直观又生动，可以有效帮助学生理解“几”和第“几”，从而突破难点。
篇三：一年级教学设计
、 下 、 前 、 后教学目标:1.在具体活动中 ， 让学生体验前后 、 上下 、 左右的位置与顺序 ，
初步培养学生的空间观念 。2 .
能确定物体前后 、 左右 、 上下的位置与顺序 ， 并能用自己的语
言表达3
.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯 。4
.使学生在学习活动中获得积极的情感体验 。教学重点 ：认识 “ 上 、 下 ” 、 “ 前 、 后 ” 、 “ 左 、 右 ” 的含义 ， 初步感受它们的
相对 。教学难点 ：会用 “ 上 、 下 ” 、 “ 前 、 后 ” 、 “ 左 、 右 ” 描述物体的相对位置 。教学过程 ：一 、
谈话导入1 .
师 ：
同学们 ， 聪聪和明明 ， 他们可是数学王国里的小精灵 。
当
我们遇到困难时 ， 他们就会跳出来帮忙的 。
同学们愿意和他们成为朋
友吗 ？ 现在 ， 我们就和聪聪 、 明明一起进入神奇的数学王国吧 ！2.
揭示课题师 ：
聪聪问我们 ：
’ 鼻子下面是什么 ？ 嘴巴上面有什么 ？ ’学生回答:鼻子下面是嘴巴 。
嘴巴上面有鼻子 。
嘴巴上面有眼睛 。师 ：
同学们说得真好 ！
今天 ， 我们就一起来学习上 、 下 。
（ 板书
课题 ：
上 、 下 ）二 、
探究新知
1 .
你能说一说我们生活中有关上 、 下的例子吗 ？2.
观察画面 ， 体会上 、 下的含义（ 1 ）
你们听说过南京长江大桥吗 ？ 谁能给大家介绍一下南京长江
大桥是什么样子的 ？ 下面我们就一起去南京长江大桥看一看 ， 开开眼
界 ， 好不好 ？（ 2 ）
出示主题图课件 ， 师 ：
请同学们仔细观察 ， 你发现了什么 ？
告诉大家好吗 ？（ 3 ）
师 ：
大家发现了这么多东西 ， 真了不起 ！谁能说出 ， 汽车下面有什么 ？你能像老师这样提出问题吗 ？3 .
看书完成书上的填空 。指名口答订正 。4 .
前 、 后让一组学生排成一纵队 ， 指名描述小伙伴的位置 ， 学会用 “ 前 ” 、 “ 后 ”
来准确描述 。在黑板上贴出小动物贴图 ， 让学生用 “ 前 ” 、 “ 后 ” 相互说说自己喜欢
的小动物的位置 ， 指名说 。三 、 课堂练习1
.
一切行动听指挥请儿名学生在教室内随意走动 ， 当教师说 “ 停 ” 时 ， 向全体同学说一
说自己所在的位置 ， 要求用上所学的方位词 “ 上 ”、 “ 下 ” 、 “ 前 ” 、 “ 后二2. 画鼻子做游戏的学生需蒙上眼睛 ， 在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上
鼻子 ， 其他学生可用所学方位词提醒 。
师小结活动情况 。
四 、 小结收获这节课你有什么收获 ？回家把你的收获跟爸爸妈妈分享 。
篇四：一年级教学设计
简析：《入学教育》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的开篇之作。由于学生刚入学，还不识字，课文以图画形式呈现学习内容，编排了四幅图画。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。第二幅图以“学习（语文）很快乐”为主题。第三、四幅图以“养成良好的读写习惯”为主题。通过观察图画内容，学生可初步感知小学校园生活，感受老师之亲切，同学之友爱，学习之快乐，校园生活之丰富多彩；对学生进行爱上学、守纪律、敬老师、亲同学等方面的入学常规教育。
设计理念：
《语文课程标准（实验稿）》要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。学生刚入学，让他们了解学校，对他们进行读书、写字、上课等常规训练，可为以后学习奠定良好的行为习惯基础。
第一课时 教学目标：
1 知道自己是一年级的小学生了。
2 初步感知学校生活。
3 学习一些简单的礼貌用语。
4 乐意与老师、同学交流。
教学重点：
激发爱当小学生的情感，培养讲文明礼貌的习惯。
教学准备：教师自制“智慧星”。
教学过程：
一、谈话揭题，激情导入
1 谈话。小朋友们，从今天起，你们有了一个共同的名称——小学生。
跟老师大声读：“我是小学生！”
家长为你们成为小学生做了哪些准备？（学生自由表达。）
2 激情。教师发“智慧星”，祝贺小朋友成为小学生。
【设计意图：通过家长为他们成为小学生所做的准备，教师为他们成为小学生给予的祝贺，以及自己的高声“宣誓”，让他们感受到当小学生之光荣、之快乐，激发他们愿当小学生，爱当小学生的情感。】
二、了解学生，认识班级和同学
1 同学们，我们的校园多美呀！你们知道我们学校的名称吗？（板书校名：××小学）
2 教师领读校名。
3 认识年级和班级。（教师板书并领读：一年级××班）
4 介绍自己：我叫××，请大家和我交朋友。
5 练一练，说一说。我名叫××，是××小学××年级××班的学生。（同桌用普通话互说互练。）
【设计意图：通过跟读、自我介绍、互说互练等方式，让学生建立学校、年级、班级概念，潜移默化灌输组织观念，集体意识，进而增强“我已是小学生”的意识。】
三、看图并联系实际学习礼貌用语
1 今天早上你来上学，是自己来还是家长送你来的？
2 来到校门口，你们看到了什么？
3（出示放大的课文第一幅插图）仔细看图（主要是校貌），图上的学校是什么样的？我们的学校是什么样的？学校与自己家里有什么不同？
4 指导学生按顺序（由景及人）观察图画，说说画面上有什么人，（爸爸、妈妈、老师、同
学。）他们在做什么，会说些什么。（相互问好，打招呼。）
5 教师引导：我们和图中的小朋友一样，都是有礼貌的小学生。我们也来学习相互问好吧。
（1）遇到老师该怎么问好？
（2）遇到同学该怎么问好？
（3）遇到亲人该怎么问好？
（4）与老师、同学和亲人分手说什么？
6 创设情境，训练表演。
（1）创设多种情境（在家时，上学路上、课堂上、课间等），分组模拟训练，学习运用日常礼貌用语。
（2）汇报表演。
（3）评出“文明之星”，奖励小红花。
【设计意图：通过自主观察图画，讲述画面内容，以及联系生活实际说说自己的所知所想、初步了解学校生活，感受老师亲切、同学友好，学习一些简单的礼貌用语。】
第二课时
教学目标：
1 感受学习语文的快乐，激发学习兴趣。
2 学习课堂常规。
3 学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。
教学准备：
铅笔、小楷本、课件。
教学重点：学习课堂常规，学习和训练正确的读写姿势，培养良好的读写习惯。
教学过程：
一、谈话激趣
我们的校园真是一个神奇的大乐园！里面有亲切的老师和快乐的小伙伴，有五颜六色的“智慧树”，有香甜可口的“知识果”等着同学们去认识，去采摘，你们想去吗？要怎样才能爬上“智慧树”采到“知识果”呢？
二、看图画，感受语文学习的生动有趣
1 出示插图（第二幅），看图说话。
（1）我们一起看看图上的小同学是怎样上语文课的，你们看到了什么？想到了什么？（学生交流。）
（2）教师指导看图。（女老师的表情；讲台上同学的动作；其他同学的坐姿、神态……）
（3）交流。（从画面上老师、小朋友的神态、动作等想象课堂气氛很轻松，老师很友好，小朋友很认真，进而感受学知识很有趣。）
2 过渡：当上了小学生，我们应该怎么做呢？
3 师生交流、总结成儿歌：
（1）眼要看：老师讲话看老师；老师写字看黑板；同学发言看同学；读书写字看书本。
（2）耳要听：老师讲课认真听；同学发言仔细听；边听边想动脑筋；认认真真学本领。
（3）口要说：想到就要说；声音要响亮；态度要大方；一句一句讲；要说普通话。
（4）脑要想：小小脑袋会思考；让人心灵又手巧；听说读写做算术；这些都能全学好。
【设计意图：通过这一环节的教学，学生习得上课的一些常规，既为他们日后的课堂学习提出了要求，也在学习方法上给予了实际指导，为他们的长久学习做了较好铺垫。】
三、看图画，养成良好的读写习惯
1 过渡：同学们，我们在学校学习，既要读书，还要写字，读书写字时该注意些什么呢？
2 出示插图（第三幅、第四幅），教师指导看图，学生说图上所见。
3 总结交流读书的方法。
（1）身体坐直，头放正，肩放平；
（2）拿起书本，眼睛离书本一尺远。（一尺：比文具盒稍长。）
（教师示范上述两点要求，学生跟着做。）
（3）出示儿歌，教师领读：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直头正肩要平，眼离书本一尺远。
4 总结交流写字的方法。
（1）人坐正，身体坐直；
（2）书本放平摆正；
（3）手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
（教师示范上述要求，学生模仿。）
（4）出示儿歌，教师领读：头正身直臂要张；两脚平放心要安。时刻记住“三个一”；良好习惯要牢记。
5 我当小老师。
（1）小朋友们掌握了正确的写字方法。现在请你们当小老师，看看画面上这几位小朋友谁写字姿势是正确的，并奖他一朵大红花。（课件展示学生写字的各种姿势。）
（2）学生观察、判断。
（3）教师指导。
【设计意图：经过此环节的学习、训练，教育学生既要注意正确的读书姿势，又要养成良好的写字习惯，从一开头就做到书写规范、端正、整洁。】
四、总结
同学们，老师再次由衷地祝贺你们成为一名小学生。相信你们会成为讲文明、有礼貌的好孩子。在日后的学习中，大家要运用今天学到的读书写字方法，养成良好的读写习惯，学到许许多多知识和本领，成为我们班最闪亮的“智慧星”。
一、汉语拼音 e 1 、汉语拼音 a o e 教学设计 教学目标：
1.学会单韵母 aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出 aoe 的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重难点：
1.掌握 aoe 的正确发音，a 和 e 读音的比较。
2.熟练读出 aoe 的四声。
教学时间：
两课时
目标的设计比较合理，体现了新课标的精神。
教学准备：单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。
教学过程：
第一课时 教学内容：
学习单韵母 aoe 教学步骤：
一、看图激趣，揭示课题 （一）谈话导入 师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。
（二）出示挂图 1.请小朋友看挂图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍。）
2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。
3.揭示课题：今天我们就学第一课 aoe。
母 二、学习字母 aoe （一）学习 aoe 的读音 1.出示“a”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。
从图开始入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生积极回答。再告诉学生字母的发音方法，这样初入学的儿童易于接受，知识给的也都很
2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是 o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读 o，再指名读。
3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是 e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读 e，再练读。
(二)利用插图，识记 aoe 的形 1.教儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。
太阳出来红彤彤，公鸡啼叫 ooo。
清清池塘一只鹅，水中倒影像个 e 学生可边读边表演记忆字母的形。
2.指名说说怎样用插图来帮助识记 aoe 的形。(鼓励学生畅所欲言) 3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。
（1）认识四线三格 小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了 3 格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。
单韵母 a、o、e 喜欢住在中格。
师讲解：a 是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写 2 个字母。
师讲解：o 的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。
师讲解 e 的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，自然。
汉语拼音教学，注重先摆口形再发音，做到重点突出。
能够根据儿童年龄特点，激发学生兴趣，采用了多种方式来记忆字形。如读儿歌记忆，用动作表演记忆，看图记忆等，使学习富于情趣。
这样写出的字母才匀称。）
学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
三、巩固练习 1.黑板指读字母。
2.看卡片读字母。
3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。
4.在四线格描红本上练习写 aoe 各一行。
第二课时 教学内容：
学习 aoe 的四声 教学步骤：
一、复习检查 1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读 aoe 卡片。
习 二、学习 aoe 的四声 （一）认识声调符号和四种声调名称。
1.汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
2.板书四个声调符号 师讲述：这是用来表示 4 种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
3.写出 aoe 的四声。
重视了起始教学，注意培养学生的良好学习习惯。书写的指导到位，为学生写好字打下良好基础。
（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：
一声高高平又平，二声就像上山坡， 三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（2）各人按老师所说要求练读 a 的四声。
（3）指名读 a 的四声，正音。重点听读第二声第三声。
（4）分组读 （5）仿照上面教 a 的四声的方法步骤，学读 oe 四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。
三、巩固练习 1．抽读 aoe 的四声卡片。
2．听老师读不同声调的 3 个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆 aoe四声读法。
4．在四线格中把 a、o、e 四声各写 4 个。
板书设计：
a ——āáǎà o——ōóǒò e——ēéěè
练习四声，重点放在二声、三声上，进行难点突破。
汉语拼音 i u ü y w 教学设计 汉语拼音 i u ü y w 教学设计 教学目标：
1.学会 i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
4.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
5.会正确读出 yi、wu、yu 的四声。
教学重难点：
1.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。
2.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
3.会正确读出 yi、wu、yu 的四声。
教学时间：
三课时 教学准备：
单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。
教学过程：
第一课时 教学内容：
1.学会 i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆
目标的设计比较合理，体现了新课标的精神。
点不写。
3.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
教学步骤：
一、复习 （一）认读单韵母。
（二）四声练习。
（三）交待本课时的目标。
习 二、学习 i 、u 、ü （一）看图说说他们在干什么？ （二）发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i 带上帽子之后又什么变化？──巩固。
（三）注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合 三、正确抄 （一）指导学生看书。
（二）指名板演──评价──得出方法──临写。
四、过关 按顺序读。
第二课时 教学内容：
1.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出 i、u、ü 以及四声。
教学步骤：
一、复习 认读单韵母 i、u、ü 以及四声。（多种形式）
二、学习声母以及整体认读音节 （一）从 i 的音的长短中引出声母 y。
（二）从 u 的音的长短中引出声母 w。
（三）练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。
（四）巩固：Iuü yw 三 三. 正确抄写声母 yw 四、过关 i、u、ü 以及四声。
第三课时 教学内容：
1.会正确读出 yi、wu、yu 的四声。
2.认读 wu、ya、yu 三个音节。
教学步骤：
一、复习 （一）六个单韵母以及四声。
（二）声母 y、w。
二、学习整体认读音节 从 i、u、ü引入。
比一比：i—yi 知道整体...
篇五：一年级教学设计
版一年级数学下册《两位数减一位数退位减法》教学设计小榄华晖学校 谢晓云教学目标1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算。2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3．培养学生的计算能力和动手操作能力。4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学用具：多媒体课件 小棒 口算卡教学设计：一、复习导入。（出示口算卡）13－7＝ 38－5＝ 26－3＝16－8＝ 11－9＝ 15－8＝这样有利于突出教材内容的前后联系，有利于新旧知识的迁移，又为两位数退位减法计算中的“退位”做好准备。二、情境导入。1.根据题意，列算式。课件出示主题图，学生仔细读题列算式，教师提问。一件上衣 82 元，一双鞋子 60 元。(1)现在商场搞活动，每双鞋子降价 4 元，现在这双鞋子多少钱？60-4=(2)每件上衣降价 7 元，现在这件上衣多少钱？82-7=(3)一件上衣比一双鞋子贵多少钱？82-60=师:在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？82-60=22(上一节课的知识，两位数减整十数，学生轻易算出，让学生感知数学的前后联系，也增长学生的自信心，激发学生探究新知的欲望。）2.计算 60-4。师: 60-4 算的是什么?应该怎样算呢？我们现在请小棒来帮忙吧。请学生们拿出 6 捆小棒，大家动手摆一摆。学生操作，教师巡视，了解学生动手操作情况。集体交流操作方法。师:你是怎样操作的?为什么要把 6 捆小棒分成 5 捆和 10 根？同学们，我们再想想，把"6 捆小棒分成 5 捆和 10 根"也就是把"60分成几和几"?应该先算什么？再算什么？请学生回答，教师板书：60-4=56 先算：10-4=6，再算 50+6=563.计算 82-7。师: 82-7 应该怎样算呢？请同学们再利用小棒来摆一摆，算一算。学生操作，教师巡视，发现学生的不同摆法。小组内交流一下自己的摆法，说说自己想要怎样算。代表回答，教师板书:方法一：把 82 分成 72 和 10，先算 10-7=3，再算 72+3=75，即 82-7=75。方法二：把 82 分成 70 和 12，先算 12-7=5，再算 70+5=75，即 82-7=75。教师小结:计算 82-7 的方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。(1，2，3 步骤的计算设计，循序渐进，学生较易接受和理解，也达到了这节课的教学目标)三、巩固练习。教材 70 页做一做。1.先在课本小棒图上圈一圈。2.再想一想应该先算什么？再算什么？四、课后小结。刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减时，计算方法不止一种，再以后的练习计算中同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
篇六：一年级教学设计
版一年级语文上册教学计划一、学情分析
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾
作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”
三、 教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。
五、教学中应注意的几个问题
1、准确把握教学目标
2、围绕目标进行扎实的语言训练
3、注意听说读写能力的协调发展 六、教学进度安排
第 1 周
开学、入学教育 第 2—3 周
第一单元 第 4—5 周
第二单元 第 6 周
放国庆节假 第 7—8 周
第三单元 第 9—10 周
第四单元 第 11—12 周
第五单元 第 13—14 周
第六单元 第 15—16 周
第七单元 第 17—18 周
第八单元 第 19 周—期末
期末复习及期末考试
我上学了
设计说明
《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。
教学目标：
1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。
3.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
教学重点：
1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。初步知道我国是个多民族的国家。
2.初步感受成为小学生的喜悦。了解语文学习的基本内容和意义，初步感受语文学习的快乐。
课前准备
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排：2 课时。
教学过程：
第一课时
一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来 到 天 安 门 ， 我 看 到 __________ ， 我 想 说____________________________________________。
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。
(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
第二 课时
一、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。
(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。
(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。
4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中教师相机指导朗读：
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间) (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。
(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。
二、讲解示范，进行读写养成教育 1.出示小故事，激发学生的兴趣。
师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事) 师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！
2.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
3.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在中指下面。
(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。
(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。
三、交流展示，进行热爱语文教育 1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。
第一单元教学计划
一、 单元教材分析
识字一是本册教材的第一单元，教材主要安排了 5 篇识字课文，部分课文配音插图，这些插图形象地再现了图画与汉字之间的联系。通过这些象形字的学习，学生感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。
二、 单元教学目标
1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
2.利用图画，认识 37 个汉字，会写 11 个汉字，感知汉字的演变过程，并用汉字进行扩词练习。
3.学习看图识字的方法。
4.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
三、 单元重点难点 1.看图，使学生了解写字的意义，引起学生写字的兴趣。
2.了解汉字的表意特点及演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。
3.学习看图识字的方法。
四、 单元课时分配 《天地人》
1 课时 《金木水火土》
2 课时或 1 课时 《口耳目》
1 课时 《日月水火》
2 课时或 1 课时 《对韵歌》
1 课时 口语交际：我说你做
1 课时 语文园地一
2 课时或 1 课时
1 1
天地人
设计说明：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
教学目标：
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。
2.初步学习朗读课文。
教学重点：
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字，读准字音。
课前准备
1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排：1 课时。
教学过程：
一、激趣导入，认识“天、地、人” 1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？ 2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”) 二、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1....
篇七：一年级教学设计
编版一年级语文上册优质教学设计（全册）《 天地人 》
本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
【知识与能力目标】
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】
学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】
通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
【教学重点】
◆ 教材分析 ◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆
会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】
通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
多媒体课件、图片、视频。
一、
谈话导入，激发兴趣 ：
1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。
2．视频定格在“三才者，天地人”。导入：今天我们就来学习第一课——天地人。
二、观察图画 ， 讲述内容 ：
1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。
2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。
3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。
过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊!
三、结合实际，认识生字 ：
1．学习“你”“我”“他”。看图说你看什么信息？ 结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？ 学生交流汇报。
四、游戏巩固，复习生字 ：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。
◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程
2．教师讲解游戏规则：
说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。
说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。
3．指四名学生上台游戏。（比一比，看看哪一位学生指得对且快。）
五、课堂总结：
走进生活：你是_____，我是_____，他是____，我们都是______________________。
同学们今天认识了六个字，你们专注的学习、认真的听讲，老师给你们点赞！
六、布置作业：
1．把本课的识字内容讲给家长听。
天
地
人
你
我
他
2．寻找生活中有这几个字的生活场景并学会组词或说话。
略。
《金木水火土》
◆ 教学反思 ◆ 教材分析
本课是部编版一年级上册中的第一篇儿歌诵读。这是首五指谣，读起来朗朗上口，具有韵律美，而且歌谣互动性强，简单易学，充满童趣，是对学生进行朗读训练的好素材。同时，本课是写字教学的第一课，教学时，教师要引导学生图文结合，联系生活实际，理解歌谣内容，同时引导学生配合手指游戏，边做边读，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。
【知识与能力目标】
会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，认识田字格； 会写“一、二、三、上”四个字，认识“―”和“|”两种基本笔画。
【过程与方法目标】
能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【情感态度价值观目标】
理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。
【教学重点】
认识本课七个生字，在田字格里写四个生字。
【教学难点】
理解课文内容，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程
一、游戏导入，激发兴趣：
1．教师伸出左手，张开五指，提问；这是什么？左手有几个指头？ 学生和教师一起数——一、二、三、四、五。
3．数手指头：可以数一数自己的手指头，也可以数一数同桌的手指头。
过渡：一、二、三、四、五是五个有趣的数字。这节课，我们来学习一首有意思的五指谣——金木水火土。
二、理解内容，诵读歌谣 ：
1．教师范读歌谣《金木水火土》。
2．学习第二行。
（1）指导朗读第二行：教师范读，学生跟读。
（2）提问：“金”是金属，你们知道哪些事物是金属？你们认识哪些树木？从哪里看到“水”？你什么时候可以看到“火”？“土”你见过什么颜色的泥土？（学生联系生活回答问题）
（3）教师出示图片，学生欣赏。
（4）指名读第一、二行，全班配合手部动作读。
3．学习第三、四行。
（1）教师范读，学生跟读，指名朗读第三、四行。
（2）教师出示“天、地、日、月”的图片，说说图片中事物的名称，理解意思。
（3）出示图片，理解“古”和“今”的意思。
（4）出示“上”和“下”的生字卡片，指名读。
（5）指名读第三、四行，全班配合手部动 教师小结：“天地分上下”指的是天空与大地是分开的，天空在上面，大地你在下面；“日月照今古”指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮的照耀着大地。
4．同桌互读歌谣，看谁读得最准确。
5．小组合作，尝试背诵歌谣。
6．全班配上手部动作诵读歌谣。
三 、认识田字格，学习生字：
1．微课认识田字格 （1）出示田字格，教师讲解横中线、竖中线及各小格的名称。
（2）出示儿歌，师生齐读：田字格、四方方，写好汉子它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
2．教师指导写笔画“一”：顿笔、斜拉，顿笔，收笔。
3．学生空中练写。
4．学生观察“一、二、三、”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。
5．学生交流:怎么写这三个字才最漂亮？ 教师相机指导“二、三”的书写，让让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。
6．生描红仿写。
第二课时
一 、讲故事，激发兴趣 ：
1．教师讲故事：从前有一个小孩特别聪明，入学的第一天，先生教他写“一”时，又是读，又是写。第二天先生教他读写“二”，第三天先生教他读写“三”，这位聪明的孩子烦透了，他说每天就教他一个字，太慢了，而且认字太简单了，“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，那“四”不就是四横，“五”就是五横,谁不知道啊!于是他就在家自学了。他的这个说法很快就让左邻右舍指导了。过不了几天，一位邻居来请他写封信，他应允了，准备好笔墨，铺开信纸，提笔在手，便问这位邻居：“你的信写给谁？他叫什么名字？”邻居回答说：“此人姓万，名千一。”在他看来写这个人的名字，先要画一万横，然后再画一千横，最后再画一横，他惊叹道：“此人的名字这么难写啊!” 2．交流讨论：“四”是四横吗？“五”是五横吗？这个小孩错在哪儿呢？（学习不能想当然，一定要认真。）
二、 认识笔画“丨”，指导写“ 上 ” ：
1．出示生字“上”，教师：“上”有横还有竖。接下来，老师教你们写“丨”这个笔画。
明确 要求 ：竖在一个字中起支柱作用。因此，要写得平正，不要歪，尽量做到垂直，挺拔有力。只有这样写，才能不失去重心，立地稳固。
2．教师指导书写笔画“丨”：向右顿笔，转锋向下均匀行笔：中间要略慢一些；待出锋时直下，略快，似悬针一般，笔锋要尖细。
3．学生观察“上”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置，书空练习。
4．教师相机指导书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美。
5．学生描红，临写。
6．组内评议，写得好的点赞。
三 、课堂小结
1．教师：通过本课的学习，你有什么收获？（认识了田字格，会写“一、二、三、上”；知道了写“二、三”时，要按照“从上到下”的笔顺规则来写„„）
2．教师表扬表现好的学生。
四、作业布置：
1．熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。
2．在田字格里认真、正确地书写本课生字。
略。
《耳口目》
本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体器官，并训练学生正确的“站、◆ 教学反思 ◆ 教材分析
坐、行、卧”的姿势。编排本篇课文的目的是让学生认识七个生字，会写四个生字，认识三种基本笔画；引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于身体的健康成长。
【知识与能力目标】
认识“口、耳”等 7 个生字，会写“口、耳”等 4 个生字，认识笔画“ 、 、
”。
【过程与方法目标】
了解口、耳、目、手、足的功能。
【情感态度价值观目标】
熟读课文，养成良好的行走坐卧习惯。
【教学重点】
认识本课七个生字，会写四个生字。
【教学难点】
了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、 游戏导入 ，认识器官：
：
1． “指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。
2．揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”。这节课，我们来认识并学写这些汉字。
◆ 教学目标 ◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程
3．齐读课题。
二、借助课件，认识生字：
：
1．学习“口”。
（1）出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。
（2）指名说说“口”。（“口”就像人张开的嘴巴。）
（3）认识“┐”。教师用演示笔画“┐”，“┐”是一笔写成。
指导：写“┐”：先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。
（4）学生学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
（5）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）
（6）要求学生用“口”组词并造句。
教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2．学习“耳” （迁移学法）
（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。
（2）指名说说你“耳”像什么。
（3）学生学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）
（5）要求学生用“耳”口头组词、说话。
三、 小组合作，探究学习 ：
1．出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。
2．指名说说“目、手、足”分别像什么。
3．学生学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相机认识“横”和“弯钩 ”这两个基本笔画）
4．引导：我们的眼睛、手和足能做哪些事？ 5．学生开火车给“目、手、足”3 个生字组词。
四、课堂小结：
：
1．教师：同学们，这节课你有什么收获？ 2．教师表扬表现好的学生。
第二课时 一、创设情境，激发兴趣 ：
1．教师：今天，老师请了几位客人来班里做客。他们是谁呢？（教师边说边放课件，展示梅兰芳和包拯的图片，并伴有《男儿当自强》的背景音乐）
2．学生猜一猜，并说一说理由。
3．导入：这节课：我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。
二、 学习生字、练习姿势
1．出示课文，教师范读，生跟读。你知道这组谚语的意思吗？ 2．学习“站如松，坐如钟”。
（1）指名学生做一做“站”的动作。
（2）认识“站”。教师强调：“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。
（3）全体起立，练习正确的站姿。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。教师强调：坐如钟的意思就是坐着要像座钟那样端正。
（4）全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。
3．学习“行如风，卧如弓”。
（迁移学法）
（1）引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？ （2）教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。
（3）全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。
（4）学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。评选特别有精神的同学为“礼仪星”。
三、讨论交流，认识提高
1．出示图片，学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。
2．交流：同学们，正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？ 3．教师领读：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。（学生跟读）
4．讨论交流：如何保持正确的姿势？小组讨论，全班交流。
总结：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。
四 、作业布置：
1．熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。
2．在田字格里认真、正确地书写本课生字。
3．牢记正确的站坐姿势，保持良好的习惯。
略。
《日月水火》
本课属于象形文字归类识字。课文展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这类象形字的特点，便于学生认清字形，理解字意，了解汉字的造字规律。另外，这八个汉字的学习能激发学生识字的兴趣，使其感受到学习汉字的乐趣。
◆ 教学反思 ◆ 教材分析 ◆ 教学目标
【知识与能力目标】
认识“日、月、水、火”等 8 个生字，认识笔画“
、丶”。
【过程与方法目标】
按笔顺规则书写“日、田、禾、火”4 个生字。
【情感态度价值观目标】
了解汉字义形结合的特点，体会汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
认识“日、月、水、火”等 8 个生字，认识笔画“
、丶”。
【教学难点】
按笔顺规则书写“日、田、禾、火”4 个生字，感受学习汉字的乐趣。
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、图片导入，激发兴趣 ：
1．出示月亮、太阳等图，学生观看，并说说是什么。
2．教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字呢？今天我们来学习这样的字。
二、自主学习，认识生字 ：
1．学习有关象形字的知识。
2．学习“日”。
◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备 ◆ ◆ 教学过程
（1）教师：老师知道同学们最喜欢猜谜语了。有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。聪明的同学们赶紧...
篇八：一年级教学设计
语文教学设计学 学
校
设计者 任秀红 年 年
级一年级一年 级（上）组长级（上）组长 签字
审核 刘莹环 课题 入学教育
（ 第一课时）
教学 目标教学 目标 1.知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。
2.感受作为中国人的自豪。
重点 难点重点 难点 重点：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
难点：初步了解我国是个多民族的国家。
课前 准备 课前 准备 图片
ppt 课件 教
学
过
程
一、 启发谈话，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读——语文。
2.你们喜欢上学吗？今天来到学校，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。
二 、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门图片及文字，引导学生认读。
交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。
(2)学生根据课件提示，自由交流：
来到天安门，我看到__________，我想说________ PPT 课件 入学教育 图片
(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族，进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么？ (2)学生自由交流，教师利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
(3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。
(4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。
(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。
(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！
(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！
PPT 课件 图片
课件
歌曲
板书 设计 板书 设计 1、我是中国人 小学生
有礼貌
我是中国人
教学 反思 教学 反思
小学语文教学设计 学 学
校
设计者设计者 任秀红任秀红 年级
一年级一年级( 上)组长签字组长签字 审核 刘莹环 课题 入学教育
（ 第二课时）
教学 目标 1、听读儿歌，感受成为小学生的喜悦。
2、了解语文学习的内容和意义；初步体会正确的读书写字姿势和执笔方法。
3、通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。
重点 难点 了解正确的写字姿势和执笔方法、读书姿势，能专心听讲。
课前 准备 PPT 课件 教 教
学
过
程 运用信息 技术手段 一．创设情境：
1、（出示图 2）进行爱上学教育 引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。
3.教师范读，领读，教师指导：(1)“迟”要读准翘舌音。(2)“早”为平舌音。
4.仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报师指导朗读：
(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。
(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。
(3)同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？ (4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，
PPT 课件
你们才会在学校里有更大的收获。
(5)交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？ (6)介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。
(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。
5.齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。
二、讲解示范，进行读写养成教育 1.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
2.教师示范，学生跟着做。
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。
三、交流展示，进行热爱语文教育 1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。
2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。
3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。
PPT 图片（读书和执笔）
PPT 课件（儿歌）
板书
入学教育 设计
坐
读书
反思
小学语文教学设计
学 学
校
设计者 张晓宏 年 年
级一年级级一年级( 上) 组长 签字
审核 刘莹环
课题 识字
1
天地人 教学 目标 1. 通过听读、观察图画、联系生活的方法认识“天、地”等六个字。
2、初步学习朗读课文。
重点 难点 教学重点：通过听读、观察图画、联系生活的方法认识生字。
教学难点：读准“人、你、我”的字音。
课前 准备 白板课件、生字卡片 教 教
学
过
程 运用信息 技术手段 一、导入新课：
从这节课开始，老师要带领大家到汉字王国去认识汉字朋友啦，老师真为你们高兴！现在，让我们向汉字王国出发吧！
二、探究新知
1.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读； 2.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
（一）学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，读一读；
3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；
4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；
5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；
6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。
天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。
（二）学习“你我他”
课件出示六 个字
出示甲骨文 的“天”字
出示图片
出示田字格 中的“天” 字
出示三字经 的“三才者，天地人；三 光者，日月 星”
1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；
2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。
” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。
（三）巩固游戏
1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；
2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；
3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。
（四）谈话小结
小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
出示句式
多媒体播放《你的名字叫什么》
多媒体出示 摘苹果游戏，找朋友游戏，开火车游戏 二、 拓展延伸：
把今天学到的天地人的本义讲给父母听一听
板书 设计
识字一
天
地
人
你
我
他 教学 反思
小学语文教学设计
学 学
校
设计者 姜晶涛 年 年
级 级 一年级( 上) 组长 签字
审核 刘莹环
课题 识字
2
金木水火土 教学 目标 1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等七个生字。
2、认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。
3、正确朗读课文、背诵课文。
重点 难点 教学重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范写，能在田字格中写准位置 课前 准备 白板课件 教 教
学
过
程 运用信息 技术手段 一、导入新课：
音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听 3 遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
白板课件
播放音频 二、探究新知 （一）自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太白板课件
阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
（二）、合作学习，识记生字 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
（三）、指导书写，掌握笔顺 1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2.认识田字格。
3.笔画重现“横”“竖”的写法 4.指导书写
生字卡片 三、拓展延伸：
1.课文出现的数字及反义词。
2.理解日月照今古的意思。
板书 设计 金木水火土 一
二
三
上 教学 反思
小学语文教学设计 学 学 校
设计者 孙迪 年 年
级 级 一年级( 上)
组长签字组长签字 审核 宋洪珍 刘莹环 课题 识字
3
口耳目（1 课时）
教学 目标 1、 看图对照，认识“口、耳”7 个生字。
2、 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
重点 难点 重点：借助图画，识记生字。
难点：会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
课前 准备 白板课件、生字卡片 教 教
学
过
程 运用信息 技术手段 一、导入新课：(谈话导入，激发兴趣)
1.课件出示一个小朋友画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 2.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
课件出示图片 二、探究新知 (一)看图学习生字，掌握音、形、义
1、课件出示书中的图片让学生找出口、耳、目、手、足的位置并结合图画说一说小朋友用“手、足、口、耳、目”做什么。
2.认读生字：
（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。
3.“口、耳、目、手、足”进行扩词造句。
(二)朗读小文，认识“站”“坐” 1.学生观察书中第 10 页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐) 2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
课件出示 书中情景 图片和古 文图片
课件出示 字理图
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。” 自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
(三)借助游戏，巩固识字。
(四)指导书写 1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写...
篇九：一年级教学设计
雨点》 第二课时教学设计 关键词：雨点、 春天、 池塘、 小溪 江河、 海洋 教材内容分析：
本课内容是苏教版一年级下册语文 21—23 的内容《雨点》， 通过课文的学习， 使学生学会 9 个生字， 通过观察插图理解课文内容， 了解雨点落进池塘、 小溪、 江河、 海洋里的不同形态， 激发学生观察自然的兴趣。
学生情况分析：
本班授课一年级学生 80%性格比较活跃， 想象力丰富， 发言积极踊跃，但还有 10%的学生由于拼音较薄弱， 对于课文的正确朗读还存在一定的问题， 因此在上课时对于部分学生的朗读正音还需一如既往的进行订正检查。
教学目标：
1、 能正确、 流利、 有感情的朗读背诵课文。
2、 学会本课 9 个生字， 理解由生字组成的词语。
3、 通过表演， 有感情朗读课文， 激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：
正确流利有感情朗读课文。
教学难点：
理解与点在不同地方的动态变化。
教学突破:
结合动画， 联系生活体验， 配合动作表演， 通过有感情朗读， 帮助学生体会雨点在不同地方的变化。
教学准备：
多媒体课件（有关雨点声的录音带、 课文动画、 插图、 课文）， 雨点头饰、
生字卡片。
学生准备：
课余时间观察雨点还会落到哪些地方， 会带来哪些变化？
教学过程：
一、 复习导入：
老师说：
谁将受到小雨点的邀请， 参加他们的旅行呢？ 那就让雨 点来考考大家好吗？
学生说：
好！
2、 报生字， 写完之后出示生字卡片。
与自己书写的对照， 全部正确的小朋友贴上小雨点头饰。（不正确的学生自己订正）
3、 学生站在座位上， 戴好头饰， 一起做雨点的动作形态（带上表情）
二、 朗读表演结合， 理解课文。
1、 老师说：
刚刚大家表演的非常精彩， 现在你看大家都变成一群可爱的小雨点， 现在开始在门的旅行吧。
学生说：
好！
我们去旅行。
2、 播放下雨的音乐， 学生一边听， 一边用双手做雨点从空中落下的动作，和着音乐节奏， 自由表演。
3、 出示雨点落进池塘里的图片， 进行不断提问。
（1）
老师说：
小雨点们， 看看现在你们来到了那里？
学生回答：
来到了池塘里。
老师说：
那你们觉得吃糖怎么样呢？ 你们想干什么呀？ 为什么？
学生回答：
池塘
睡觉 （2）
板书：
在池塘睡觉
（3）
出示生字卡片：
睡觉， 教学生朗读并正音。
（4）
出示第一句， 指名读， 一边做动作一边读 （5）
赛读第一句， 读得好的同学送上小雨点头饰。
4、 出示雨点落进小溪里 (1) 启发：
小溪的水缓缓流着， 就像在干什么?课文是怎么写的？ （启发学生想象）
（2）
学生踊跃回答：
小溪
散步。
（3）
板书：
小溪
散步。
(4) 老师说：
散步时怎么走的呢？
启发：
小溪的水缓缓的流着， 就好像是在散步， 多么自在， 多舒服啊！
你能读好这个词语吗？ （指导读好” 散步” ）
(5) 赛读第二句（读得好的给小组积分）
5、 出示雨点落进江河的画面 （1）
先小声读， 再指名读， 听他读懂了没有。（评读）
（2）
启发：
呀， 这里的谁可比小溪里流的快多了， 小雨点们， 加把劲， 快点跟着江水跑起来吧!看着江水你有什么感受呢？
（3）
学生回答：
江河
奔跑。
教师板书：
江河
奔跑。
（4）
指导读好词语“奔跑”
（5）
指名读第三句（读得好的给小组积分）
6、 出示雨点落进海洋里的图片。
（1）
自己读第四句话， 读懂读好。
（2）
指名读（评读）
（3）
老师说：
最后你们都来到了那里？
（4）
学生齐答：
海洋 老师板书：
海洋 （5）
老师说：
海洋很大， 一望无边， 怎么读好？
启发：
海洋波涛汹涌， 一浪更比一浪高， 小雨点在海洋里一会被掀到浪尖， 一会儿被抛到浪底， 就像你们在跳跃。
板书词语：
跳跃（指导读好）
（6）
出示第四句， 指导朗读。
7、 老师说：
雨点们， 这次旅行开心吗？ 快快行动起来， 找个好朋友，
把你这次愉快的旅行表演个他看（要求学生边朗读边表演）
学生说：
好！
开始表演。
8、 再次回顾课文动画， 尝试背诵。
9、 背诵交流（互评）
三， 问题探究， 迁移联系。
（1）
课文我们已经读懂了， 你们注意观察过吗？ 春天的雨点还会落在什么地方？ 给大自然带来哪些变化呢？ 小朋友到郊外去观察， 你就会发现了。下来看看大家的火眼金睛怎么样?小雨点会做什么呢？
雨点落进果园里， （
）；
雨点洒在树梢上， (
) ;
雨点洒在田野里， （
）；
雨点将在池塘里， （
）；
（2）
自由联想， 回答问题； 评议并挑出火眼金睛。
（3）
教师范例 雨点落进果园里， （
点红了桃花
）；
雨点洒在树梢上， ( 染绿了柳芽
) ;
雨点洒在田野里， （
滋润了庄稼
）；
雨点将在池塘里， （ 唤醒了青蛙
）；
(4) 与范例进行比较， 进一步体会雨点的动作形态。
四、 本课小结：
本篇是一首诗歌， 描写了 雨点落进池塘、 小溪、 江河、 海洋的不同形态， 体现了雨点在不同地点、 不同形态下的情调。
大家能够在表演中理解词语， 体会小雨点的欢快， 希望小朋友也能像小雨点一样， 到大自然中去， 体会大自然乐趣。
五、 板书设计：
池塘
睡觉 雨点
落进
小溪
散步 江河
奔跑
海洋
跳跃 六． 教学反思：
本篇课文是一首诗歌， 这节课在教学的过程中， 我采用视觉、 听觉、动作为一体的形象教学法， 出事了雨点不同形态的画面， 让学生密切的接触实际生活， 身临其境的体会雨点的欢快， 学生积极性很高， 对于表演个个都是跃跃欲试， 被点到的同学都能做到精彩的表演。
赢得大家的掌声与
好评。
从而能使学生进一步感受大自然的乐趣， 激发学生热爱大自然的情感， 很快学生对这篇诗歌能够快速成诵， 一幅幅雨点的画面在他们脑海留下了深刻的影响。
但由于教学中启发时间过长， 后面的探究问题的时间过于紧促， 没有让每一个学生的才华得以展现， 因此在启发学生的时候要从学生的实际认知出发， 符合他们的逻辑思维， 这样时间就会合理的得以利用， 课堂就会更完美！
作者姓名：
张雪 年龄：
25
性别：
女
现职：
教师
单位：
陕西省镇安县茅坪回族镇民族中心小学
联系地址：
陕西省镇安县米粮镇树坪村坪村五组
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