人教版八年级上册英语教材分析4篇

人教版八年级上册英语教材分析4篇人教版八年级上册英语教材分析　初中英语人教版八年级上册　Unit3:I’mmoreoutgoingthanmysister.Review　教材设计　【教下面是小编为大家整理的人教版八年级上册英语教材分析4篇,供大家参考。

篇一：人教版八年级上册英语教材分析

　Unit 3: I ’ m more outgoing than my sister. Review

　 教材设计

　 【教学目标】

　1、 Grasp the important words 、phrases and sentences . Eg. outgoing .better. hard-working .serious .care about .be difficult from… （知识目标：通过学习本单元，能正确掌握本单元重点词汇和句型）

　2、 Use Comparatives degree to compare people.(能力目标：通过训练复习，能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断 过程与方法：①以学生为主体，教师为辅。②师生互动，生生互动，培养其合作能力。

　3、情感态度与价值观：Learn to get on well with others.(情感目标：学会与别人友好相处，取人之长，补己之短。)

　过程与方法：①通过自主探究，体验成功，培养英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。②通过同学之间的互助与合作，学会和别人友好相处。

　③以情感投入，建立良好的师生关系。

　【重点知识与难点知识】进一步总结对两者进行比较的 重点：对不同人物做出正确描述、比较和判断，学会与人和睦相处的方法。

　难点：形容词和副词的比较等级的句式结构。

　【学生准备】

　1、通过对本单元的基础知识的掌握，制作出本单元的话题和语法的梳理。

　2、完成导学案。

　【学生课堂学习活动设计】：

　1、小组合作探究，先自学后群学。

　2、学生展示点评，互相检查。

　3、猜谜、竞赛、表演等多种活动，调动学生的兴趣和积极性。

　【教法策略】

　1、采用互动式教学法：让学生在互动中自行总结归纳。培养其学习自信心。

　2、 采用“任务型”教学方法；情景教学法交际教学法。

　 3、 注重评价方式和鼓励措施。情感教学贯穿始终。微笑教学，鼓励教学，让学生轻松愉快的掌握知识。

　第五课时（复习训练 ）

　学习过程：

　【导入复习，解读目标】

　1 1 、 Free talk: Guess who is my best friend? Show your good friends!(晒晒你的好朋友) Guess : We all have our own friends. Please say a passage “my good friend” to show us. Please don’t show his or her name. You can use these expressions:

　be similar

　to….

　be different from….

　the same as….

　less …than….

　not as…as…. If you are ready, please share (分享) your sentences with us. Let other students guess: who is he/she? 设计目的：［通过 Free talk 环节，让学生围绕本单元话题，既复习了语言目标，引起学生兴趣，又激发学生斗志，还训练学生听力及表达］ 2、解读目标 【互帮互检

　展示提升】

　一、学生互检 任务一、重点词汇及句型：

　1.关心_____________2.与…不相同 ___________ 3. 和…相同 ____________ 4.只要 ____________5．使显现，使表现出 _____6.在 ……有天赋

　7．两个都__________8.嘲笑某人____________

　 9.与…类似__________

　 _ 10．更多信息 _______11.善于和某人相处______12.和…一样…_____________ 1. 我比我妹妹更外向。

　_______________________________________________ 2. 在学校谁比较勤奋。_________________________________________________ 3、吉姆比他班里任何其他的同学年龄都大。_______________________________ 4. 你妈妈和你爸爸谁更聪明。____________________________________________

　 5．夏天上海比吉林热。_________________________________________________ 6. 我们都喜欢运动, 但是他打篮球更好一些。____________________________ 7. 我最好的朋友吉姆比我学习更努力。________________________________ 8. 琳达不如她的妹妹外向。__________________________________________ 9. 我认为数学比英语难得多。_______________________________________ 10. 他真的很滑稽, 能使我大笑。________________________________________ 任务二、用所给词的适当形式填空。

　1. My bike is _____(new),but hers is __________(new) than mine. 2. Miss Gao isn’t as ______(fat) as Miss Green. 3. -Who is ___________(heavy), Liuli or LiuYing?-Liu Ying is _______(thin) than Liu Li. 4. My English teacher is much______(outgoing) than my math teacher. 5. Miss Yang is _________(serious) than Miss Li. 二、Spot test 教师抽测

　设计目的:［复习已学内容，自然延伸到新课学习 ，起到承上启下的作用。2、开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。］ 【头脑风暴 词汇再现】

　Play time. Let’s

　play a game. 设计目的:［1.用快速显示的方式实现重点单词和词汇的再次显现。2.开展竞赛活动，既可调动课堂气氛，又可提高求知欲望，一举两得。］ 【梳理巩固

　构建体系】

　1、自主学习，可以制作知识树等构建知识框架。

　设计目的:［1 、让学生归纳总结语法知识点，因势利导，有利于开启思维，体现以学生为中心的教学特点。］ 2、Let’s watch a move 微课观看 设计目的:［1 、充分利用课本资源和网络资源， 老师自己制作微课，把本单元重难点用学生喜欢的方式呈现，起到点拨与归纳的作用。］

　 【合作交流，展示提升】课堂互动探究 Look at the chart below and compare them.

　Liu Yifei

　 Lin Xinru tall tall long straight hair short straight hair likes reading likes sports popular popular outgoing outgoing serious funny hard-working smart

　设计目的:［1、设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展，有利于调动各个层面同学的学习积极性，最大限度地提高每位同学的参与意识。2、教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。］ 【练笔训练 巩固提升】

　Writing Think of yourself two years ago. Write about how you are different now. Are you taller now? Are you smarter? Are you more popular? Are you more outgoing? Are you a better student?

　设计目的:［1、这一环节是基于听说训练之上，培养学生的读写能力，在课堂内强化目标语言。2、展示优秀范文，又不失时机地为学生创造了互相学习的机会，充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力。］ 【当堂检测

　反思提升】

　一、单项选择。

　1. —Health is money. —But I think it is

　_____money.

　A. important than

　 B. much important than

　 C. more important as

　D. more important than 2. —Which color do you like _____, red or green? —Green.

　A. good

　B. well

　C. better

　 D. best 3. —What bad weather!—Yes. The radio says it will be even ____later on.

　A. bad

　B. badly

　C. worse

　 D. worst 4. Taking buses in big cities is _____than taking taxis.

　A. cheap

　 B . a

　 little

　cheap

　 C. more cheaper

　D. much cheaper 5. The more we exercise, the _____we are.

　A. healthy

　B. healthier

　 C. healthiest

　 D. health

　6. It’s very important ___ us ___learn English well. A. to , to

　 B . for,

　for

　 C. to , for

　D. for, to 7. My mother makes me ___ my homework before 8 every day. A. to finish

　 B. finish

　 C. finishes

　 D. finishing 8. She is talented

　music but I am good

　 sports. A. in , at

　 B .at ,in

　 C .at ,at

　 D .in ,in 9. Larry is different _____ his classmates. A .for

　B .from

　C .to

　D .on 10. _________you don’t give up(放弃)，your dreams will come true.

　 A. As long as B. As soon as

　C. As well as

　 D .As often as 二、完形填空。

　Friends are very important in people’s lives. Some friends have _1__views and interests, and ___2 like the same things. Should friends be different ___3 same? In my opinion, I don’t care. I have two best friends, Wang Lei and Lin Ying. Wang Lei ___4like me. I am ___5 than most of the students in my class, and Wang Lei is also quiet. And we both enjoy ___6. On weekends, we often go to the library to do some reading. But the other friend of mine, Lin Ying, is___7 different from me. She is much more outgoing, and she likes ___8and often makes me laugh. She also likes ___9 , so she is more athletic. I don’t think differences are important in a___10 . What’s your opinion?

　1. A. same

　 B. different

　 C. active

　D. free

　 2. A. others

　B. another

　 C. other

　 D. the other 3. A. and

　 B. but

　C. or

　 D. then 4. A. isn’t

　 B. doesn’t

　 C. does

　 D. is 5. A. quiet B. quieter

　 C. outgoing

　 D. more outgoing 6. A. reading books

　B. playing games

　 C. watching TV

　D. going to the movies 7. A. not

　 B. more

　C. quite

　D. lots of 8. A. doing sports

　 B. telling jokes

　 C. going to parties

　D. going shopping 9. A. sports

　 B. books

　 C. movies

　 D. subjects 10. A. match

　 B. concert

　C. family

　D. friendship 三、阅读理解 The moon looks bigger than stars in the sky at night. But in fact, it is much smaller than any star. The moon looks big to us because it is closer to us than any star. The moon goes around the earth. It makes one trip about four weeks. The moon is round and looks beautiful.

　Now people know quite a lot about the moon. There is no air or water on the moon, so there are not any trees or animals, or people on it. The moon gets its light from the sun, but some places on the moon are quite dark. It’s very cold at night. (

　) 1. People know quite a lot about the _____ now.

　 A. moon

　 B. sun

　 C. stars

　(

　) 2. The moon is ____ to the earth than the sun.

　 A. farther

　 B. far

　C. closer

　(

　) 3. The moon makes one trip around the earth in about _____.

　 A. a day

　B. a year

　 C. a month (

　) 4. There is _____ on the moon.

　 A. air

　 B. light

　 C. water

　 (

　) 5. The sun _____ to the moon.

　 A. gets light

　B. gives light

　C. gives air

　【课堂小结

　综合评价】

　 1、学生总结归纳自己收获 2、教师寄语：“比较”出来的英语 A friend is easier lost than found.

　朋友易失不易得。

　Better to do well than to say well.

　说得好不如干得好。

　3、综合评价，展示成果 设计目的:［1、让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性；教师作综合陈述，犹如给学生一颗定心丸，给学生增添了信心。2、在老师寄语，即运用本节所学，又对学生进行思想教育，一举两得！3、激励评价，树立榜样］ 【Homework】:

　1、掌握形容词的比较级与原级比较的形式。

　2、每个同学自己想像未来的形象。用英语写一篇短文，能画的同学还可以画出自己的画像。

　 Many years later, I will be taller，I want to be more beautiful… ３、预习形容词的最高级用法 【板书设计】：

　Unit3 I’m more outgoing than my sister. Review

　五、【课后反思】（教师寄语：从不断的反思中完善自己,提高自己.）

　1、我的收获：Words、 Sentences and expressions：

　2、学习本节后，我能用英语进行

　3、我的易错点：

　 。我需要提高的是

　 。

　I’m the best!

　We are the best!

　初中英语人教版八年级上册

　 Unit 3: I’m more outgoing than my sister. Review

　学情分析

　一、学生学情分析 我们教学的对象是初二学生，他们对人物外貌的描述已经有一定的基础，掌握了一定的形容词词汇。为本节课打下了很好的基础。初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部 分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表...

篇二：人教版八年级上册英语教材分析

　How do you make a banana milk shake? Section A 1a-2c 一、 单元教材分析 本单元是围绕“如何制作香蕉奶昔”为话题展开的，我们在前面已经学习了一些祈使句的用法，因此本单元是对祈使句的深化和延伸，通过描述制作的过程和步骤，听与说的训练，引导学生学会准确地判断指令，有序地处理事情；通过动手实际操作，培养和锻炼学生的动手能力，并且本单元是一个有趣，愉悦的话题，对提高学生英语学习的兴趣和交际能力将会有很大的帮助。

　二、 单元教学目标 1. 语言目标：本课生词及重点句型。

　2. 能力目标：

　（1）

　掌握用 how much 和 how many 对事物的数量提问。

　（2）

　学会描述奶昔的制作过程并能够实际操作，能正确地运用表示顺序的词汇。

　3. 情感态度价值观目标：

　通过制作食物的介绍，培养学生的实践操作能力和动手能力，并提高学生对英语学习的兴趣以及与他人合作的意识。

　4. 教学重难点（根据本课的教学目标）

　教学重点：本课的生词及制作奶昔的过程描述。

　教学难点：学生对于目标语言在对话操练中的实际运用。

　三、学情分析 本节课是一节听说课，通过讲述制作奶昔的过程和步骤，听与说的训练，使学生学会准确地判断指令，并为随后的语法教学打下基础。

　其次，八年级学生课堂较为沉闷，所以我将设计小组合作的任务，以小组竞赛的形式引导学生积极参与到课堂活动中来。

　四、教学与学法 1. 多媒体辅助教学法：图片及录音有助于把学生引入到教学环境中，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

　2.任务型英语教学法：通过一系列学习任务的设定，让学生从独立自主完成

　到小组合作探究，在任务活动中学习，优化英语学科的教学过程。

　3. 学生采取自主学习以及小组合作探究学习，培养学生独立思考的能力，以及小组合作学习的精神。

　五、教学过程

　教学过程将分为目标展示，新课导入，新知呈现，学习活动，知识梳理和当堂检测六个环节。

　（1）目标展示 1.学会描述如何制作奶昔。

　2.根据目标语言，完成听力任务。

　（2）新课导入

　根据图片引导学生表达自己最喜爱的水果和最喜爱的饮料是什么，通过学生的回答以此导入单元话题，如何制作香蕉奶昔以及引导学生思考制作奶昔所需的物品，教授本课的新词。

　（3）新知呈现 通过图片展示制作香蕉奶昔的过程与步骤并作总结性的复述。

　通过图片加句型的形式展示步骤更为直观，卡通形象也更能够吸引学生的注意力。

　（4）学习活动 ●学习活动一 认读新词并将其填入主题图中，完成学习任务 1a。

　●学习活动二 听录音为指示说明排序，完成学习任务 1b。

　通过新知呈现学生已经能够认读新词，并初步了解了制作的步骤，所以这两个学习任务学生应该能够很快地完成。

　在 1b 任务完成后，我将设计一个游戏，学生以抢答的形式快速说出制作奶昔的过程，在提高学生学习兴趣的同时进一步巩固目标语言。

　●学习活动三 以小组合作的形式，四号提问，其他三位同学按要求谈论如何制作一份香蕉奶昔，小组间进行 PK，表达最流利的小组上台制作奶昔。

　活动采取竞赛的方式，并且表达最流利的小组能够上台进行实际操作，制作的奶昔将作为奖品，奖励给最后得分最高的小组,这样能够使学生积极地参与到课堂活动中来，并达到句型操练的目的。

　●学习活动四 通过询问学生是否喜欢水果沙拉引出学习活动四，听录音，完成学习任务2a 的表格。在做听力活动之前，我将引导学生观察图片，描述图片中单词，为听力活动的完成做铺垫。

　●学习活动五 再听一遍，完成听力任务 2b 的表格，将食材写在对应的计量下。

　在做听力活动之前，我将引导学生观察表格，首先要使学生明白题意，在听的过程中抓住要点，这样才能更好的完成听力任务。

　●学习活动六 引导学生同桌两人就如何制作沙拉进行问答，这个活动是对教材 2c 对话任务的操练及延伸。在学生进行对话操练之前，我会与一位学生互动练习对话，给其他学生一个良好的示范。

　（5）知识梳理 通过本课的学习，学生能够自己总结出制作奶昔的步骤。（通过师生互动的方式询问学生他们这节课学到了什么）

　（6）当堂检测 小组间通过图片提示，讨论制作奶昔的步骤，并以书面形式呈现。

　以小组讨论的方式降低了任务的难度，提高了学生们的合作互助的意识；采取书面方式呈现则考察了学生本节课的学习效果。

　 六、教学预期效果

　本节课是节听说课，通过听说读写等学习任务，侧重于培养学生的英语交际能力和实际操作能力。通过当堂检测的形式检查了学生本课的重点单词及句型，通过一系列学习任务的设定能够注重自主学习和合作学习相结合，充分发挥学生的学习能动性。通过本课的学习，学生能掌握基本句型的表达，但是对于相关的写作练习还要进一步巩固。

　本节课在实际教学中，可能还存在一些不恰当的地方，望各位老师批评指正。

篇三：人教版八年级上册英语教材分析

　Before reading （

　2a ）

　 Question:

　What kind of traditional food do people eat on special holidays in China? ※ While reading

　( 2b ) Part one 1. Fast reading: Question : What kind of traditional food do people eat on Thanksgiving in the United States?

　2. Careful reading:

　A _________day

　 Thanksgiving Day Why ?_____________________________

　When?____________________________

　Where?____________________________

　How to celebrate?

　 What’s the main dish_______________________________

　In the past ____________________

　these days____________________

　 Part two

　 1. Fast reading:

　 How many steps(步骤）do we need to make turkey?

　2. Careful reading: How to make a turkey dinner? First,_______

　_______ some bread pieces,onions, salt and pepper.

　 Next,______ the turkey ______ this bread mix.

　 Then,______ the turkey ______ a hot oven and _______it for a few hours.

　 When it is ready ,_______the turkey ________ a large plate and ________ it with gravy.

　 Finally,_______ the turkey ______ thin pieces and _______the meat _________ vegetables like carrots and potatoes.

　Retelling First, mix together ···

　 Next,

　fill···

　with···

　Then,

　put ··· in··· cook ···

　When it is ready,

　place ··· on··· cover···

　Finally,

　cut ···into··· eat ··· with ···

　※ After reading

　Writing

　How to make a beef sandwich? Ingredients: ( 材料) 2 pieces of bread；

　1 spoon of cheese 1 onion；

　1 green pepper(柿子椒）

　Some mushrooms（蘑菇）；

　2 pieces of beef 2 spoons of relish(佐料）

　Do you know how to make a beef sandwich? Now, let me tell you. First,___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Now, you can enjoy it. It’s very delicious.

　2

　 学 学 情 分 析 八年级学生两极分化严重，学生成绩都参差不齐。英语阅读是学生的一个薄弱环节，学生阅读策略与方法欠缺。但学生能够用英语简单的表达自己的观点与看法。

　本节课是大多数学生感兴趣的话题。对西方节日，尤其是感恩节充满好奇，极大地激发了他们的学习热情和求知欲。让他们能够在轻松愉快的氛围中感受西方文化，同时完成学习任务。

　效 果 分 析

　 本节课从学生们感兴趣的话题，中国的传统节日导入，即而过渡到西方国家节日。既调动了学生学习的热情与积极性，又激起了学生们的好奇心与求知欲。让学生轻松愉快的进入本节课的学习。同时，思维导图的使用，使课文脉络更清晰，降低了课文的难度，更有助于学生对文章的理解与把握。通过本节课的学习大多数学生了解了感恩节的由来，并学会了火鸡的制作过程。但是学生们独立阅读和写作能力还有待提高。

　Thanksgiving in the United States 说课稿 尊敬的各位评委、老师们：

　大家好!

　 今天我说课的题目是：《Thanksgiving in the United States 》，说课内容选自人教版，新目标英语，八年级上册,unit8 How do you make a banana milk shake? Reading 部分，是一节阅读课。我按以下五个程序（教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、教后反思）进行说课，主要说每个程序的要点. 一 一 说教学分析 根据初中英语新课程理念和新课标对本节课的要求我进行了教材分析和学情分析。

　1. 教材分析 本节课的核心话题是讨论西方的传统节日之一--- 感恩节，以及传统食物 物 turkey 的做法。主要任务是阅读能力的培养及对于听、说、读、写能力的训练。在教学中通过西方的感恩节拓展，渗透给学生要传承中国传统文化、热爱祖国、努力实现梦想的思想。

　2. 学生分析

　八年级学生两级分化严重，学生成都参差不齐，但学生能够用英语简单的表达自己的观点与看法，英语阅读是学生的一个薄弱环节，学生阅读策略与方法欠缺，但学生积极向上，思维活跃，勇于表达，有着强烈的求知欲望。

　根据以上两个分析, 我确定教学目标如下: 二 二 说教学目标 1 、知识与技能目标 （ （1：

　）话题讨论：Thanksgiving in the United States （describe how to make a turkey ）

　（ （2 ）学会用新的语言结构表达自己的某物的制作步骤

　（ （3 ）能够独立理解并整体感知文章内容 ２、过程与方法目标

　（ （1 ）学会扫读，快速阅读和精读等阅读方式, 培养阅读能力 （ （2 ）培养英语阅读语感 ３、情感态度与价值观目标 （ （1 ）加深对中国传统文化的了解 （ （2 ）培养爱国主义情怀

　（ （3 ）发奋图强，实现自己的梦想 根据教学分析和教学目标的要求，我确立教学重、难点如下：

　1. 教学重点: 能够独立的阐述某物的做法 2. 教学难点: 独立阅读能力的培养 为了有效地达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我采用了以下教学策略: 三 三 说教学策略 1 、学习方法：自主学习法、小组合作探究法、讨论法。

　2。

　、教学方法：情境教学法、学案引领法，归纳法、任务教学法等。

　学法指导 任务导学法-- 学生自主学习 —— 合作探究 —— 小组交流 教学策略是有针对性的，要想使一堂课优化，只有把有效的教学策略标 恰当地运用到优化的教学过程中，才能更有效地达成教学目标. 因此，我设计了如下教学过程：

　四 四 说教学过程 环节一：视频导入，讨论交流

　本节课我先给学生播放中国传统文化之一《春节》的宣传片 ，让学：

　生感受中国的传统文化。然后提出疑问：What festivals are there in the west? 你知道西方都有哪些节日吗 ？播放，圣诞节歌曲《jingle bell 》，并让学生小组讨论，给出答案。

　设计意图：本环节使用多媒体播放视频、音乐，活跃了课堂气氛，采用了学生喜闻乐见的导入的方式，调动了学生学习积极性与主动性，让学生轻松愉快的进入本节课的学习。同时，小组讨论和交流也拓展了学生的思维，培养了学生的小组合作能力。

　环节二：课前热身，听读单词 此环节，我先给学生展示本节课的单词，并播放录音。让学生看着单词听录音。然后领读单词，最后让学生齐读单词。先给学生以清晰准确的发音，在进行领读。这样有效的提高了学生发音的准确性。

　环节三：

　任务导学，自主学习 （这个环节的设计意图是：让学生带任务阅读文章，培养学生独立阅读与思考的能力，以及学生的应考能力）

　计 在这个环节，我设计 fast reading、 、close reading、 、careful reading、 、listen to the article 四个任务。让学生带着任务自主学习。倡导学生在课堂上的主体地位。

　任务一：速读文章，在这里设计了两个填空题。此环节的设计是为了培养学生快速感知文章的阅读能力 任务设计的问题比较简单，百分之九十以上的学生都能够独立完成任务，从文章中找到原句，给出答案。

　这个环节的设计意图是：问题的设计降低了学习难度，使学生自学轻松容易 ，并且让学困生也有了学习的成功感和自信心，增强学生学习的积极性。

　任务二：细读文章：学生细读文章，判断对错。这个环节充分体现学生的主题地位，培养学生英语阅读的习惯 此环节中问题的设计有了一定的梯度，不单是从文本上直接找出答案，需要学生分析，整合，归纳文本信息，从而做出判断。

　自主探究成果展示设计意图：鼓励学生主动发言，教师及时给予肯定，加强学生学习的信心。

　任务三：精读文章，给图片排序。

　设计意图：培养学生阅读的技巧，同时训练了学生对文章的 整体感知能力，提高了学生对知识的归纳整的合能力。

　任务四：播放录音，学生听读 设计意图：此环节让学生看着文本听录音。让学生感受纯正的英语发音，及英文简洁明了的词语表达。感知英文的语言之美。

　环节四：学生展示，创新思维 问题设置：Who can tell us how to make a turkey? 。

　我用多媒体展示火鸡的制作图片及关键词，让学生展示如何制作火鸡。

　设计意图：语言学习的目的就是表达交流，这样，充分调动了学生参与的积极性，又能有效的提高学生口语表达能力本课的教学难点也转化成了学生记忆最深刻的知 识点。

　环节五：拓展延伸，情感升华 多媒体展示传统文化，由传统艺术到古建筑，感受中国传统文化的魅力。

　：

　提出问题：what should we do to show our love to our motherland? 学生纷纷回答：作为学生，要爱国、文明、诚信、友善，好好学习，为实现心中的梦想，为实现伟大的中国梦而努力。

　此环节的设计意图是：引领学生重温中国传统文化，培养学生爱国主义精神和健康的审美情趣，树立民族自尊心、自豪感、责任感和为祖国繁荣富强而不懈努力的志向使命感， 激发为祖国繁荣富强而不懈努力的志向。从而实现本节课的情感态度价值观目标。

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　教

　材

　分

　析 析 本节课的核心话题是讨论西方的传统节日之一---感恩节，以及传统食物 turkey 的做法。主要任务是阅读能力的培养及对于听、说、读、写能力的训练。在教学中通过西方的感恩节拓展，渗透给学生要传承中国传统文化、热爱祖国、努力实现梦想的思想。

　 Unit 8 Thanksgiving in the United States 评测练习

　I .

　Read Part 1 carefully and do the following exercises.

　 Why ?_____________________________

　When?____________________________

　Where?____________________________

　How to celebrate?

　 What’s the main dish______________

　A _________day

　 教

　学

　反

　思

　Thanksgiving in the United States 是一节阅读课，也是同学们非常感兴趣的话题。本节课主要由两部分构成。

　Part1 向 我们讲述了感恩节的来历； Part2 教我们如何制作火鸡这一传统主食。

　II .

　How to make a turkey dinner? First,_______

　_______ some bread pieces,onions, salt and pepper.

　 Next,______ the turkey ______ this bread mix.

　 Then,______ the turkey ______ a hot oven and _______it for a few hours.

　 When it is ready ,_______the turkey ________ a large plate and ________ it with gravy.

　 Finally,_______ the turkey ______ thin pieces and _______the meat _________ vegetables like carrots and potatoes.

　III. Writing

　How to make a beef sandwich? Ingredients: ( 材料) 2 pieces of bread；

　1 spoon of cheese 1 onion；

　1 green pepper(柿子椒）

　Some mushrooms（蘑菇）；

　2 pieces of beef 2 spoons of relish(佐料）

　Do you know how to make a beef sandwich? Now, let me tell you. First,___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Now, you can enjoy it. It’s very delicious.

　Thanksgiving Day In the past ____________________

　these days____________________

　本节课先由我们自己的传统节日春节，端午节，中秋节及其传统食物导入，调动了学生们的热情和积极性，从而过渡到西方的节日，自然地激发起学生的好奇心和求知欲。本节课的一大亮点：充分运用了思维导图，使得整篇文章脉络清晰，复杂文章简单化，学生易接受，提高了课堂效率。

　需改进之处：在讲授完感恩节来历后，如能播放相关视频，更有助于学生对课文的理解；另外输出部分只要求学生写作如何制作牛肉三明治。如能要求学生先介绍一个自己熟悉的传统节日，它的来历，传统食物，再介绍如何制作这一主食，效果会更好。

　在今后的教学过程中，一定会做到不断学习，不断反思，不断进步。

　 课 标 分 析

　Thanksgiving in the United States 选自人教版，新目标英语，八年级上册,unit8 How do you make a banana milk shake? Reading 部分，是一节阅读课。

　教学目标

　1 、知识与技能目标 （1）话题讨论：Thanksgiving in the United States（describe how to make a turkey）

　（2）学会用新的语言结构表达自己的某物的制作步骤

　（3）能够独立理解并整体感知文章内容

　２、过程与方法目标

　（1）学会扫读，快速阅读和精读等阅读方式,培养阅读能力 （2）培养英语阅读语感

　３、情感态度与价值观目标 （1）加深对中国传统文化的了解 （2）培养爱国主义情怀 （3）发奋图强，实...

篇四：人教版八年级上册英语教材分析

　Can

　you

　come

　to

　my

　party? Section A （1a---1c) Period 1 By

　Miss.Wang

　今天我说课的题目是新目标（Go for it!)初中英语八年级上册 Unit 9

　Can

　you

　come

　to

　my

　party?

　Section A (1a--1c).我将从以下五个方面进行说课：一、教材分析；二、学情分析；三、教法设想；四、学法指导；五、教学过程及设计意图。

　【教材分析】

　 我们使用的是人教版新目标英语，它采用任务型语言教学模式。融汇了话题、交际、功能、语言结构为一体，形成一套循序渐进的、生活化的学习程序，它体现了以学生为中心、以人为本的思想。而本单元是八年级上册第九单元，它的教学重点是：这一单元分六课时，这是第一课时。本课内容是呈现新话题和目标语言并进行操练巩固，为下一课时的拓展应用做好铺垫。

　本课围绕邀请(Invitations)这一交际功能展开,要求学生能发出、接受或拒绝邀请(Make, accept and decline invitations)。这部分的核心是发出、接受或拒绝邀请的相关句型。要求学生能够听懂关于邀请的对话，并能按照对话中的相关信息作出判断，说明原因，重在模仿运用语言。

　1a-1c 为本单元的导入部分，主要是通过邀请别人参加聚会

　的图文及听力活动导入单元话题，要求学生掌握 prepare for an exam, have the flu, help my parents, go to the doctor, meet my friends, hang out with us 等短语，学会使用 Can you come to …? Sure, I’d love to. / Sorry, I can’t. I have to / must …等句型进行有效交际。这些语言是整个单元话题展开的基础。活动 1a 主要是呈现话题词汇短语和基本句型，1b 通过听力练习加深学生对本单元重点句型和词汇短语的认知，1c 则要求学生结合主题图片内容展开问答活动，完成简单的语言输出。

　（其中 1b 部分的听力部分调整到第二课时教学）

　教学重点：本课的重点是复习、巩固学生日常生活中常见活动内容的动词短语，运用 Can you come to …?句式进行问答 。

　 教学难点：本节课学习难点是运用得体的语言对接受或拒绝邀请进行合理的表达并能陈述理由。所以在教学中应注意尽量创设较为真实的语言环境，让学生的对话尽可能的贴近生活实际。

　【学情分析】八年级 C1 组

　八年级英语 C1 组由八（1）8 名学生、八（2）11 名学生、八（3）11 名学生共 30 名学生组成。其中八（3）的任亚龙、路聪聪、魏海刚三名学生为问题型学生，八（1）的先欢和王赵飞为问题学生，几乎每周都在请假。由于增润课程的实施，每次考试后 C 组的学生在不同程度上都有所调整，所以学生的学习情况

　也有所不同，基础知识的掌握也层次不齐。但总体来说 C 组学生主体为各科学习基础差、底子薄且行为习惯也较差，在养成教育上还有待于完善。尤其对英语这门课程不感兴趣而导致厌学，针对这样的现状，在课堂教学中主要以调动学生积极性为主，增加其对英语学习的兴趣，每节课都能让每个学生参与其中，让他们敢于张口，从而达到每天进步一点努力一点。

　【教学方法】

　通过以上对教材和学情的分析，确定本节课的教学方法如下：

　1. 任务型教学法。本教材采用的就是任务型语言教学模式，利用任务型教学，我们可以根据总体目标，结合教学内容，创设贴近学生生活实际的教学活动。吸引、组织他们积极参与。学生通过观摩、模仿、交流与合作等方式学习使用英语，完成学习任务。

　2. 情景教学法。语言学习离不开情景，没有情景就没有真正的语言交际。真实情景有利于学生理解与交流。

　3. 活动教学法。在活动中锻炼学生的语言表达能力，在活动中培养学生合作互助习惯。

　4. 多媒体教学法。利用多媒体教学方便快捷、形象、直观，有助于情景的生成。从而使得我们的课堂快节奏、大容量。

　【学法指导】

　学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。

　1. 复习导入法：针对 C 组学生的实际学习情况，课前安排学生朗读单词，上课后利用两三分钟时间再读一次，使得学生能对本节课堂中所学到的单词达到熟读，从而可以避免因单词不会而不张嘴的情况。

　2. 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语、用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。

　 3. 交际法：善于抓住英语交际的机会，在交际中注意中外交际习俗的差异。

　 4. 探究学习法：对所学习内容主动复习，并加以整理和归纳，注意发现语言规律，并能用规律举一反三。

　【教学过程及设计意图】

　 1. 导入：众所周知，良好的开端是成功的一半，我认为英语课更是如此。一堂课成功与否，要看它的导入环节能否激发学生的学习兴趣。C 组学生活泼好动，注意力不能集中。这节课根据教学内容，我用一首节奏欢快的歌曲调动学生的兴趣，学生们会很快投入其中。紧接着我用精美的图片呈现一个连贯的语境，在这形象的语境中学习新词汇，新的目标语言。新课程标准倡导在语境中学语言，没有语境就没有真正的语言。

　 2. 操练：通过另一组图片创设的情景，让学生以四人或五人操练目标语言然后表演展示，通过这一环节既能加深学生对目标语言的理解又能为下节课的听力训练扫清障碍。

　3. 小组活动：充分的语言输入之后，语言的输出也就顺理成章，水到渠成了。整合 1a 和 1c 两部分，设计小组活动。

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