部编版一年级道德与法治教案上册教材分析4篇

部编版一年级道德与法治教案上册教材分析4篇部编版一年级道德与法治教案上册教材分析　.　.　部编版道德与法治一年级上册教学方案【含第一单元教案】　部编一年级道德与法治上册教学方案　【指导思想】：以“十八大〞下面是小编为大家整理的部编版一年级道德与法治教案上册教材分析4篇,供大家参考。

篇一：部编版一年级道德与法治教案上册教材分析

　.

　部编版道德与法治一年级上册教学方案【含第一单元教案】

　部编一年级道德与法治上册教学方案

　【指导思想】：以“十八大〞“十九大〞制定的教育路线方针政策为指导，以新<课程标准>和<青少年法治教育大纲>为依据，以“立德树人〞为课程总目标，从儿童现有的生活经验为出发，培养学生适应现代生活能力，为指导和效劳学生生活需要效劳。

　【学生情况分析】：

　一年级新生刚刚从幼儿园进入小学，生活也由原来的自然状态，进入一种“文化式〞“文明式〞状态由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。刚刚升入小学的儿童对小学生活既充满好奇与期待，同时又存在诸多的不知识，如何帮助儿童顺利适应这种生活及学习方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的重大主题。而道德与法治一年级上册的教育主题，就是适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变。

　【教材分析】：

　本册教材共设计了<我是小学生>、<校园生活真快乐>、<家中的平安与健康>、<天虽寒冷有温暖>四个单元。每单元四课，共１６课，根本上可以按照一周完成一课的进度安排。前三个单元的主题是沿着“去上学――在学校――回到家〞这一日常生活的逻辑展开；第四单元那么是根据课程标准的要求、天气变化的生活现实，以及在这段自然时间内的社会时间和心理时间组织安排的。

　【学期教学目标】：

　１、帮助学生顺利实现从幼儿园到小学生活的转变，帮助学生克服刚入学时的紧张不安等不良情绪，使学生以积极的心态面对学校生活，在学校生活中做到爱惜学习用品，愿意与更多的新同学交朋友，认识学校的教工人员并尊重他们的劳动成果，知道向他们问候及有困难时求助的根本方式；知道上学路上要遵守交通规那么，注意交通平安，学会保护自己，学会感恩。“拉拉手，交朋友〞

　２、让学生熟悉新的校园环境及生活，了解在学校生活中的一般规那么及各种铃声的含义和要求，了解根本的礼仪；了解课间可以做的事和需要做的事，学会合理安排课间生活，感受校园生活的快乐和文明；理解课堂㶜的常规及要注意的问题，学会与同伴合作进步。

　３、让学生学会注意在家游戏的根本平安，过健康的余暇生活，开展有创意的游

　.

　.

　戏；了解觉食物的平安与营养，养成良好的饮食卫生习惯与礼仪；了解家庭生活中常见的平安问题，并具有一定的平安防护意识；养成早睡早起、规律作息的生活习惯，和独睡的习惯。

　４、引导学生欣赏大自然、感受大自然的变化，初步理解自己的生活变化与季节的关系；了解冬季疾病的有关知识，积极和保健，理解季节变化对生活的影响，积极地度过冬天；了解新年的习俗，懂得管理局生活中新年的礼仪并在成份帮助下开展活动；能看到自己的成长和变化，并自己的成长而快乐，学会欣赏自己和他人的优点，并以此鼓励自己不断进步。

　【难点和难点】：

　重点：帮助学生实现生活方式的转变，适应新的学校生活是本册教学重点。

　难点：如何设计教学活动，帮助学生在活动中转变观念，提升适应新生活的能力是教学难点。

　【采取教学措施】：

　 1.引导学生自主学习，开展小组合作探究，发挥学生的主体能动性。

　儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，教师要创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学 组织形式，为学生的自主学习和合作交流提供时机，注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对直接的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

　2.立足学生生活，创造性使用教材，激发学生参与课堂活动的积极性。

　教科书式一种“活性因子〞，它应激活本课程的教学内容与语文科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中队儿童开展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来，同时关注社会新的开展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

　.

　.

　 3.利用现代媒体，创新学习方式，有效拓展教学空间。

　教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，利用现代媒体技术应尽可能向社会延伸，让学生体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

　.

　.

　【教学进度安排】：

　第一单元 我是小学生啦

　第 1-５周

　 1 开开心心上学去

　２课时

　2 拉拉手，交朋友

　4 课时

　 3 我认识您了 ４课时

　4 上学路上 ４课时

　第二单元 校园生活真快乐

　第５-１０周

　5 我们的校园 3 课时

　6 校园里的号令 ４课时

　7 课间十分钟 ４课时

　8 上课了 ４课时

　第三单元 家中的平安与健康

　第１０-１５周

　 9 玩得真开心 ４课时

　10 吃饭有讲究 4 课时

　11 别伤着自己 3 课时

　12 早睡早起 ４课时

　第四单元 天气虽冷有温暖

　第 1５-18 周

　13 美丽的冬天 ３课时

　14 学习有方法健康过冬天 4 课时

　15 快乐过新年 4 课时

　16 新年的礼物３课时

　期末复习考试 第 19-20 周

　【业务学习】：积极参加上级教育部门组织的种类培训；积极参加暑假远程研修培训；认真学习新课程标准和青少年法治教育大纲；积极参加学校组织的种类研训活动。努力提升个人业务素质。

　【研究课题】：“农村小学<道德与法治>指导学生课前准备的策略研究〞。

　.

　.

　第一单元：“我是小学生啦〞单元分析计

　 【内容分析】：

　本单元共包括第１课“开开心心上学去〞、第２课“拉拉手，交朋友〞、第３课“我认识您了〞、第４课“上学路上〞四课。针对儿童开始上学所需要解决的首要问题，教材从儿童实现学生身份认同，建立新的同侪社会群体，了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成份群体，认识与熟悉自己的求学之路这四个方面进行引导，帮助儿童以积极的心态顺利开启小学生活。

　【单元目标】：

　１、理解学生身份，以积极和心态面对新的小学生活，克服不良情绪，懂得爱惜学习用品，珍惜学习生活。

　２、认识新同学，结交新朋友，初步体会友谊，能够进行简单的自我介绍。

　３、认识学校的教职员工，将他们的工作与自己的生活联系起来，产生感谢之情，知道向他们问候和求助的用语及根本方式。

　４、了解和感受不同的上学路，清楚要遵守的交通规那么，注意平安，学会保护自己，体会上学路上的温暖，学会感恩。

　【重点难点】：

　重点：帮助学生克服从儿童到小学生角色变换带来的不良情绪，帮助学生尽快适应新的学校生活是本单元的重点。

　难点：针对年龄小的孩子如何有效组织教学，引导学生参与课堂活动，产生积极的体验与感悟是本单元的难点。

　【知识结构】：

　本单元四课之间是并列关系。关系如下列图：

　【教学措施】：

　１、 教师要立足学生的生活实际，制作多媒体教学课件，创设好活动情境，引导

　.

　.

　学生学习活动的展开。并进行知识拓展，开阔学生的思路和认知。

　２、 可以利用学生的生活经验，创设学生感兴趣的猜谜语、游戏体验活动、推介会、评优选先活动，激发学生参与课堂活动的积极性。

　３、 充分利用小组讨论交流合作探究的形式展开教学，充分发挥学生的主体地位和主观能动性，让学生的认知在认知冲突中层层递进，不断深化。

　４、 要注意把课堂还给学生，课堂以学生体验活动为主，引导学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中认知得到提升。

　５、 结合每节课实际，充分利用调查表进行上网查找相关资料，拓宽学生的认知，为课堂活动打好根底。

　６、 教师充分利用活动总结，对知识进行梳理、提炼、深化，加深学生的认知。

　 1 开开心心上学去

　３

　我认识您了 ２ 拉拉手，交朋友 １ 开开心心上学去４

　上学路上 我是小学生啦

　【教材分析】：

　本课依据新课标中“健康、平安地生活〞的第１１条“在学校里安定，心情愉快〞而编写。本课共设计了“上学了，真快乐〞和“爱新书，爱书包〞两个活动主题。旨在让学生认识到从幼儿园到小学的过渡是非常自然的现象，它代表着自己又长大了；帮助学生克服、不安等不良情绪，拥有积极的上学心态；从行为习惯上，帮助学生学会爱惜书本，保护学习用品，并在师长的协助下学会整理书包。

　【学情分析】：

　一年级的小学生，刚从幼儿园进入小学学习，由于幼儿园生活和小学生活有着巨大的差异。有的学生向往小学生活，心态积极，对未来充满好奇与期待；也有些孩子会因环境及生活的改变而感到害怕与不安。

　【活动目标】：

　１、 引导学生以积极的心态面对上学，爱上学，爱学习。

　.

　.

　 ２、 克服紧张不安等不良情绪，以积极心态融入新集体，对小学校园生活产生愉悦的情感体验。

　３、 愿意珍惜书本，保护学习用品，学会整理自己的书包，爱惜文具。

　【重点难点】：

　重点：帮助学生克服紧张情绪，建立平安、愉悦的情感体验是本课的重点。

　难点：如何在活动中对学生进行积极的引导是本课的难点。

　【活动准备】：

　学生：熟悉校园生活。

　老师：制作多媒体课件。

　【活动过程设计】：

　第１课时

　上学啦，真快乐

　师：同学们好！今天老师见到这么多的新同学，心里真快乐！同学们来到这个新学校心里快乐吗？

　生：快乐。

　师：是啊，来到新的学校，是不是发现和原先幼儿园的环境、生活和感受有很多不同呢？

　生：是。

　师：好！下面就让我们大家一起来交流一下，这所新学校和你以前的幼儿园有什么不同吧！

　活动一：七嘴八舌话不同。

　活动要求：１、小组交流你过去的幼儿园是什么样子？ ２、说说来到新学校你有什么新发现新体验？ 生：小组内讨论交流。

　生：汇报。

　生１：我过去的幼儿园里有一个大滑梯，老师经常和我们小朋友经常一块去溜滑梯。

　我发现现在的新学校很大，有很大的足球场，有很多楼。

　生２：我过去的幼儿园里小朋友经常一快画画、玩游戏。我发现现在的学校里老

　.

　.

　师多了很多，还有很多的大哥哥、大姐姐。

　……

　师：同学们真棒！不仅介绍了自己的幼儿园，还在新的学校有这么多新发现。在新的学校生活，你们快乐吗？

　生：快乐！

　师：和大家交流分享一下你快乐的事吧！

　活动二：今个真快乐

　活动要求：１、小组讨论交流来到新学校里，最开心的事是什么？ ２、你想对其他同学说些什么呢？ 生：小组内讨论交流分享 生：汇报交流

　生１：来到新学校，我最开心的事是我又认识了很多新朋友，我很开心，大家一起玩会更开心的。

　生２：来到新学校，老师给我们发了很多新书和本子，我很快乐，我们可以一起学习，一起画画。

　生３：来到新学校，我又认识了很多新老师，老师对我们和很好，我很开心，我们可以向老师学习很多新知识。

　……

　师：老师真为大家感到快乐。看到同学们开心的样子，老师可快乐了。可是今天，有一位同学却不是很快乐，同学们愿意帮助她吗？

　生：愿意！

　活动三：小红的烦恼

　师：ＰＰＴ投影展示<小红的烦心事>

　小红：妈妈！我不愿去新学校，新学校里我到处都不熟悉，我有点害怕！学校里的新同学我也大都不认识，没有人和我玩。

　活动要求：１、小红烦恼的事是什么？

　２、面对小红的烦恼，你会怎样帮助小红？ 生：小组内讨论交流。

　生：汇报交流。

　生１：她新校园不熟悉，她觉得很烦恼。我会对她说，不熟悉没关系的，过几天就会熟悉了。

　.

　.

　 生２：她觉得没有朋友，没有人和她玩，也很烦恼。我会对她说别害怕，我和你一起玩。

　……

　师：同学们真棒，真有爱心。面对新的环境有点不适应是正常的，只要我们勇敢地去尝试，所有问题都会迎刃而解。

　课堂小结：

　老师：通过今天的学习，你有什么收获？ 学生：谈学习收获。

　【板书设计】：

　第１课时

　上学啦，真快乐

　上学――开心

　【活动反思】：

　本节课通过“七嘴八舌话不同〞活动，从学生熟悉的幼儿园生活入手，激发学生的兴趣，引导学生畅所欲言，在交谈中消极一些不良情绪；通过“我今个真快乐〞活动设计，引导学生观察新的校园，体验新的校园生活给自己带来的快乐，使学生更加喜欢小学生活。通过“小红的烦恼〞活动，通过帮助小红帮助小红解决烦恼，让学生懂得消极情绪是可以消除的，从而为学生消除新校园生活中带来的紧张不安消极情绪奠定了根底。

　第２课时

　爱新书，爱书包

　师：同学们，我们的新书包里装着很多好朋友，同学知道是什么吗？ 生：新书。

　师：对！每一本新书都将会带着我们学习很多新知识，是我们大家的好朋友。同学们想认识他们吗？

　生：想。

　师：好，就让我们大家看看这些好朋友都有谁吧！

　活动一：这本新书我认识。

　活动要求：１、小组内给其他同学介绍自己认识的新书。

　２、讨论交流我们应该怎样和这些朋友相处？ 生：小组内讨论交流。

　生：汇报交流

　.

　.

　生１：这本书是语文，它里面有很多字，也有古诗，有了它我们可以懂得很多知识。我们应该好好保护它们，看我给它包上了新书皮。

　生２：这本书是数学书，它里面藏着很多题，学习数学，可以让我更聪明。我觉得应该好好保护它们，平时不在上面乱写乱画。

　生３：……

　师：同学们太让老师感动了，看到你们这么爱惜自己的新书，老师也想变成你们的新书了！同学们为了更好地保护我们的新新书，平时我们用完后应该把他们放回哪里呢？

　生：书包！

　师：非常对！可是这么多的新书我们应该怎样放，才能在需要的时候更快的找到它们呢？

　活动二：我的书包我会整理。

　活动要求：１、小组讨论应该怎样整理自己的小书包呢？ ２、说出这样整理的理由？ 生：小组内讨论交流。

　生：汇报。

　生１：我是分类整理的，我把所有的书放在一个小口袋里，把所有本子放在另一个口袋里，把文件盒单独放在一个口袋里。水杯放在书包外的侧面小口袋里。

　生２：我是按科目整理的，我把语文的东西放在一起，把数学的东西放在另一个口袋里，把科学、道德与法治和音乐美术放在另一个口袋里，文具单独放一个口...

篇二：部编版一年级道德与法治教案上册教材分析

　高高兴兴上学去 1 1 我是小学生啦

　教材分析: :

　对于刚上学的一年级新生来说，面对一系列的环境变化，既好奇新鲜又紧张不知所措，但是他们对小学生的生活还是向往与期待的。所以在他们已有的生活经验和认知基础上，教师要创设情境展开多种活动，引导他们尽快熟悉并适应小学学习生活，形成良好的情感态度和学习习惯。针对一年级学生的认知、情感等特点，本课主要采取体验式教学方法。教学中以学生的现实生活和学校场景作为教学资源，采用表演、体验、交流等活动方式，运用现代化教学手段辅助教学达成目标。

　学习目标: :

　1、喜欢上学，愿意与他人分享学校生活的乐趣。

　2、见到老师能主动问好，见到同学能主动打招呼；养成爱惜书本、爱护桌椅等公物的良好的行为习惯。

　3、知道学校的名称和自己所在的班级，了解并学习学校生活的常识。

　4、初步学习用观察、交流、讨论的方法参与学习活动，经历探究过程。

　教学重点、难点：

　见到他人主动打招呼，养成爱惜书本、爱护公物的良好行为习惯。

　教学准备：课件 教学时间：2 课时 第一课时

　新奇的一天

　学习目标：

　1、喜欢上学，愿意与他人分享学校生活的乐趣。

　2、见到老师能主动问好，见到同学能主动打招呼；养成爱惜书本、爱护桌椅等公物的良好的行为习惯。

　3、知道学校的名称和自己所在的班级，了解并学习学校生活的常识。

　4、初步学习用观察、交流、讨论的方法参与学习活动，经历探究过程。

　教学过程

　1 1 、看图导入，激发兴趣

　（1）师：同学们，老师带来一幅图，我们一起来看看是什么？(师出示《新奇的一天》情境图，引导学生交流) (2)师：早晨上学很快乐，见了新同学和新老师后如何跟他们打招呼问好呢？清同学们看一看我录制的你们上学第一天的情景：仔细观察，小朋友是怎样与同学、老师打招呼的？(教师出示一段视频资料，学生观看) 2 2 、我们一起来探究

　活动一：您好！你好！

　二次备课

　通过说一说、演一演、读一读的方式，让学生经历学习打招呼

　 (1)学生通过观看视频，总结打招呼的几种方式：遇到同学时，遇到老师时，遇到其他长辈时等，引导学生交流。

　(2)走进生活小剧场：演一演早晨见面问好的情景。

　(3)出示儿歌《您好你好》，全班齐读。

　教学过程 教师总结：早晨入校见了老师问声好，见了同学主动打招呼，这是懂礼貌、讲文明的体现！祝贺你们，成为一名小学生啦！

　活动二：我的班级我的家 （1）师：学校就是我们生活的大家庭，你知道我们学校的名称吗？(学生回答，教师给以积极评价）

　(2)观察班牌：看看班牌上怎么写的？（学生交流，教师带领学生读班牌) 教师总结：班级就是我们的小家，班级里的老师和同学们都像我们的家人，我们愉快的小学生活就要在班级里开始啦！

　活动三：班级里的“新朋友” （1）引导学生观察桌椅板凳、门窗、黑板等物品，明确其主要功能。如：观察可调节高度的桌椅如何调节？它有什么作用？你喜欢它吗？ 师：刚才同学们观察到的这些物品都叫作公物，他们是我们今后学习的好伙伴，其中小桌椅代表所有的公物要问候同学们呢。

　(2)播放视频《小桌椅的问候》，看后你有什么感受？怎么来保护它们呢？(学生观看视频，交流感受) (3)师：除了公物，我们还有一位很重要的朋友——课程表，让我们一起来认识一下它。(播放《课程表的自我介绍》，学生看）

　(4)师：了解了课程表后，谁来说说课程表的作用？(学生交流) (5)拼图小游戏：教师呈现课程表的拼图，出示小组合作活动要求(略)。学生进行小组合作，将班级课程表补充完整，最快的小组可以上黑板进行拼图。(这项任务可视学生的理解程度开展，由易到难，以了解当天的课程为基础，不做硬性要求) (6)师：班级里还有哪些不说话的“新朋友”？我们一起来找一找吧！

　教师总结 活动四：上学了我们这样做 （1)师：认识了教室里这么多的新朋友之后，身为小学生的我们应该怎么做才更棒呢？(学生分小组进行讨论，全班交流) (2)教师根据学生的交流展开教学，如：学生说到要上课坐端正认真听讲时，可让学生进行表演和展示；学生说到大胆发言勇于举手时，对发言的学生给予激励性的评价或者评比奖励；学生说到记住班级、看课程表、爱护公物、爱护书本等，及时给予肯定，可让学生展示他们包好的书皮、整齐有序的书包，树立榜样。

　教师总结：正如大家所说，我们要养成良好的学习习惯，才能更加快乐地在学校活动和生活，老师期待大家做得更好！

　3 3 、总结收 获，感悟提升

　师：这节课你都有哪些收获？(学生小组交流后全班交流) 教师总结：刚才同学们分享了第一天上学的感受，这些都让我们大家感受到了成为小学生的快乐。

　的过程，感受上学的快乐和懂礼貌、受尊重的愉悦心情。

　二次备课

　桌椅板凳、遮阳窗帘、书 架 书 橱 、 卫 生 工具„„这些公物还有你们的学习文具、书包等，它们都是我们的好朋友，我们应该保护它们、爱护它们。

　整个探究活动采用小组讨论交流、视频展示、表演等活动形式，引导学生进行观察、讨论、思考，帮助学生在轻松的氛围下了解班级、课程表、公物等相关的学习内容， 注重激励性评价，增强学生与同学、老师交往

　 设计意图：

　通过交流与游戏，帮助他们更好地感受、梳理上学后的新奇体会和变化，再次体验上学的快乐，回顾所学内容。

　4 4 、拓展延伸，指导生活 教学过程 师：回家把自己的收获和快乐讲给爸爸妈妈听，课下有兴趣的同学可以读一读大卫系列的绘本，从中或许能找到自己上学的影子：

　设计意图：

　分享感受，将课堂延伸到家庭，引导学生主动积极地交流上学的体会。

　的自信心。

　二次备课 第二课时

　新朋友

　讲友爱

　学习目标：

　刚刚进人小学生活，学生对班级中的很多小伙伴不熟悉，也受自己性格等多方面因素的影响，不敢或是羞于与他人交往。教师可以在此基础上开展多种活动，帮助学生交到更多的朋友，增进对老师、同学的了解，从而热爱学校，喜欢上学。

　 教学过程 二次备课 1、激发兴趣，导入新课 师：(出示情景图)小林因为自己的朋友特别少，感到非常苦恼。同学们，你们有好方法帮她认识更多的朋友吗？(学生交流) 2、探究活动 活动一：请你认识我 (1)教师示范介绍 师：小朋友们好！今天是我们第二次上《道德与法治》课，还记得我姓什么吗？对，我就是杜老师！杜老师非常想和大家交朋友，你们愿意吗？交朋友就需要互相了解，你们了解我吗了？ 下面就让我先介绍一下自已吧！

　我呢，长长的头发，大大的眼睛，我喜欢写毛笔字，特别愿意看书，我看过的书有„„我跳绳可棒了 (展示)而且我还会踢毽子呢！(展示）你们喜欢与我交朋友吗？

　(2)学生自我介绍、自我展示 师：谁能像老师一样来介绍一下自己呢？(自告奋勇的学生进行自我介绍，教师适时点评，指出可以学习的优秀方面，如：声音洪亮、一大方、普通话标准、有动作等二当学生说自己会唱歌时，让他唱几句；当学生说自己会跳舞时，让他做几个舞蹈动作；当学生说自己会说绕日令时，就让他说上一段等) 活动二：换名片，交朋友—我向朋友问声好 (1)小组内交朋友师：还有许多小朋友想介绍自己、认识新朋友，对 吗？下面就在小组中认识新朋友。你想认识谁，就走到他(她)面前，问问他(她)的名字，并去了解他(她)的一些爱好和特点。

　(2)交流介绍新朋友 师：你又认识了哪些新朋友？谁想到前面给大家介绍一下你的新朋友？(学生与其新朋友一起到前面进行认识展示，可多找几组学生介绍)

　 通过教师的自我介绍、让学生懂得从自己的外貌到兴趣爱好未介绍自己，同时起到示范作用。

　 鼓励学生在大胆自我介绍的基础上勇于展现自我。通过活动满足学生互动的需求，充分调动其参与课堂学习的兴趣。

　 教学过程 二次备课 (3)师：原来他们是用这样的方法来认识新朋友的，你们还有什么方法来认识新朋友呢？(引导学生交流在不同活动中认识朋友的方法)

　(5)互换名片，交朋友 ①出示活动要求：按照歌曲中唱到的那样“敬个礼，握握手”，说“我叫„„，我想和你做朋友”，然后给出名片。而接到名片的同学则要说“我叫„„，很高兴和你做朋友”。当音乐声响起时你就可以离开座位，但是音乐声一停止，同学们就要马上回到自己的座位上。

　②播放歌曲《找朋友》，学生离开座位，把自己制作的名片送给想认识的新朋友。

　此时教师要观察学生的活动，给没有收到交友名片的学生送上老师自己制作的小名片，以此来保护和鼓励学生参与活动的积极性。

　(6)介绍自己收到的朋友卡 师：通过刚才的活动，老师看到许多同学又交到了新朋友，祝贺你们。课后大家还可以继续开展此项活动认识更多的新朋友。

　活动三：朋友多，快乐多 （1)师：你喜欢一个人玩还是与同学一起？为什么？(学生交流) （2）出示图片，进行辨析 师：上课时发现自己忘记带橡皮了；在外面活动时摔倒了；做游戏时自己孤单地站在旁边一同学们，如果你遇到类似的困难，会怎样做？ 师：朋友在一起玩耍更开心，互帮互助会让你拥有更多的朋友。

　设计意图：

　引导学生初步感知朋友、同学在一起快乐多。同学之间团结友善是让人愉悦的事情。

　3、总结收获，感悟提升 (1)谈谈这节课自己的收获。

　(2)教师播放《朋友越多越快乐》的歌曲。

　设计意图：

　通过跟唱歌曲让学生更深刻地感受朋友多的快乐，激发交朋友的欲望。

　4、拓展延伸，指导生活 （1）完成“说说我的新朋友”表格。课后与爸爸妈妈分享自己的交友情况，并请他们帮助你完成这个表格的填写。

　说说我的新朋友

　 （2)帮助自己的朋友做一件事情。

　让学生继续选择自己喜欢的方式交新朋友，培养其沟通交往能力。

　上学歌

　小名片的微视频增强了教学的实效性和趣味性。

　 教学过程 二次备课 太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说旱旱旱，你为什么背上小书包？ 我要上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳。

　教学反思：

　让学生继续选择自己喜欢的方式交新朋友，培养其沟通交往能力。交换名片的活动营造了开放、平等、互动、活波的情境，学生乐于参与，在活动中体验感悟到结交新朋友的快乐。

　2 校园真美丽

　教材分析：

　从学前进入到小学，多数儿童会产生人学适应问题，有的学生在身心上不能完全适应校园生活他们对崭新的校园环境感到陌生又好奇。他们需要熟悉校园环境和设施学习校园生活的日常行为规范。这是一年级新生更快地适应小学校园生活的有效途径之一。

　学习目标：

　1、对校园生活充满兴趣，热爱校园。

　2、养成轻声慢步、不打扰别人和爱护校园环境的良好行为习惯。

　3、熟悉校园环境，初步认识校园中与自己密切相关的设施及作用。

　4、用观察体验的方法熟悉校园环境，在参观活动中能够与同伴交流、分享，经历探究学校环境的活动过程。

　教学重点、难点：

　熟悉校园环境，初步认识校园中与自己密切相关的设施及作用；培养热爱校园生活的情感态度。

　教学准备：多媒体课件 教学时间：

　2 课时 第一课时

　校园里转一转

　学习 目标：

　1、对校园生活充满兴趣，热爱校园。

　2、养成轻声慢步、不打扰别人和爱护校园环境的良好行为习惯。

　3、熟悉校园环境，初步认识校园中与自己密切相关的设施及作用。

　4、用观察体验的方法熟悉校园环境，在参观活动中能够与同伴交流、分享，经历探究学校环境的活动过程。

　教学 准备：课件 教学过程 二次备课 1 1 、激发兴趣，导入新课

　(1)谈活导课，出示课题 师：同学们，来到了新校园，面对崭新的环境，大家一定感到很新奇，你们想去看一看吗?(学生呼应) 师：今天，老师就和大家一起去校园里转一转。(板书课题) 师：你们都想去哪里看一看呢? 生：操场。

　生：办公室。

　 刚刚踏入校园，学生对新环境不是很熟悉，但又很好奇：上课伊始，教师以谈

　 教学过程 二次备课 生：„„ (2)了解学生想要探究的校园环境 师：校园里可以转一转的地方可真多，我们可以划分为两个主要区域：操场上和教学楼内。

　2 2 、探究活动

　学生交流总结：在操场上的主要活动设施，认识它们的功能，知道要文明安全地使用；知道爱护校园环境卫生。

　儿童喜欢参与游戏活动，教师注明了操场设施使用时的要求与安全须知，学生不仅熟悉了校园环境，也了解了学校生活的基本要求，收获了知识，体验了快乐。

　活动二：教学楼内找勋章 师：现在再去教学楼里找找吧! 学生交流总结：在走廊里不能大声喧哗；知道有事情可以去老师的办公室；认识了卫生室、洗手间等，知道它们的功能；知道在教学楼内等地方要讲文明、讲礼貌，注意安全，爱护卫生。

　3 3 、总结收获，感悟提升

　（1)出示学校图片，从整体 L 感知学校的环境和文化。

　（2)出示学校的文化读一读，初步感知。

　设汁意图：

　有关学校图片的引入，可以补充实践活动中对学校文化层面的认识，从而时学校环境、校园文化有更为全面的了解。

　学生交流总结：在走廊里不能大声喧哗；知道有事情可以去办公室；认识了保健室、洗手间等，知道它们的功能；知道在教学楼内等地方要讲文明、讲礼貌，注意安全，爱护卫生。

　4 4 、拓展延伸，指导生活

　(1)课余时间里学生自愿结合成组，再去这些地方走一走、看一看、记一记。

　(2)将喜欢的地方讲给家人听听，让他们也对学校有更多了解。

　话的方式引出课题，教学主题简明扼要，教学任务清晰，能够激发起学生探索校园的积极性。

　 一节课下来，时间很紧凑，教师给学生布置课下实践作业，引导学生利用自己的空闲时间，去寻找校园的美。这样，孩子在自由的前提下去探究，反而更容易加深时校园的了解。

　第二课时

　我喜欢我们的校园

　学习 目标 ：

　1. 对学校的新鲜事物充满好奇，乐于探究；对校园生活充满兴趣和热爱。

　2. 进一步熟悉学校环境，能选择自己喜欢的方式表达对学校的喜爱和赞美。

　3. 尝试通过讨论交流、亲历实践等方法进行探究活动。

　教学 准备 ：课件

　教学过程 二次备课

　 教学过程 二次...

篇三：部编版一年级道德与法治教案上册教材分析

　教材整体解读

　(一）

　本册教材的整体分析 1.教育主题：适应新生活 对一年级学生来说，“上学”开始成为他们生活中最重要的事件，相应地，其生活也会发生一系列变化。总体而言，儿童生活将由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式”状态，由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。

　这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级正是这一过程的开始。因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在样态，是一年级学生生活引导中的大主题。道德与法治课程一年级上册的教育主题，就是适应新生活，帮助儿童顺利实现这种转变。

　本册教材共设计了《我是小学生啦》《校园生活真快乐》《家中的安全与健康》《天气虽冷有温暖》四个单元。每单元四课，共计 16 课，基本上可以按照一周完成一课进度安排。前三个单元的主题是沿着“去上学一在学校一回到家”这一日常生活的叙事逻辑展开；第四单元则是根据课程标准的要求、天气变化的生活现实，以及在这段自然时间内的社会时间（节日）和心理时间（成长）组织与安排的，具体框架及基本教学目标如下所示。

　1. 本册教材的框架 单元 课题 栏目 目的与要求 对应 课标 我 是 小 学 生 啦 1.开开心心上学去 •上学啦，真高兴 •爱新书，爱书包 •理解学生身份，以积极的心态面对学校生活，克服不良情绪 •爱惜学习用品，珍惜学习生活 All 2.拉拉手，交朋友 •我的好伙伴 • “网”到一个新朋友 •好友大搜索 •认识你餅 •认识新同学，结交新朋友，初步体会友谊 •能够进行简单的自我介绍 B1 All 3.我认识您了 •我的老师 •我还想认识…… •该请谁来帮帮我 •这样做对吗 •认识学校的教工人员，将他们的工作与自己的生活联系起来，产生感激之情 •知道向他们问候和求助的用语及越本方式 BI 4.上学路上 •不同的上学路 •这样安全吗 •路上的温暖 •交通“信号”要知道 •了解和感受不同的上学路•淸楚要遵守的交通规则*注意安全，学会保护自己 •体会上学路上的温暖，学会感恩 A9 校 园 生 活 真 快 乐 5.我们的校园 •校园探秘 •这个地方很特别 •我最喜欢的地方 •了解学校空间布局 •知道在学校活动的注意事项 •寻找自己在学校喜爱的空间，建立与学校的感情 A12 D2 (注：表中的 A、B、C、D 分别代表《品德与生活课程标准（2011 年版）》课程内容中的“健康、安全地生活”快、积极地生活”‘负责任、有爱心地生活”“动手动脑、有创意地生活”。）

　单元 课题 栏目 目的与要求 对应 课标 校 6.校园里的号令 •神秘的指挥 •铃声告诉我 •升国旗了 •保健节拍 •了解校园生活的一般规则•了解与熟悉学校各种铃声（含升国旗和保健操）的含义和要求，以及基本的礼仪 A1 All 园 生 活 真 快 乐 7.课间十分钟 •我喜欢的课间游戏•玩个课间小游戏 •课间还要做什么 •这样做好吗 •了解课间可以做和需要做的事情 •合理安排课间生活 •感受校园生活的快乐和文明 B1 D1 8.上课了 •课前准备好 •多提问题勤举手 •大家一起学 •课堂作业认真做 •理解课堂学习的常规及要注意的问题 •与同伴和谐相处，共同进步 All B1 D7 家 中 的 安 全 与 健 康 9.玩得真开心 •放学回家玩什么 •这样玩好吗 •你会跟它们玩吗 •开个玩具交流会 •注意在家游戏的貍本安全 •过健康的余暇生活 •开展有创意的游戏 A8 D3 10.吃饭有讲究 •干干净净吃饭好 •我在餐桌上 •食物的诉说 •这样吃好吗 •养成良好的饮食卫生习惯 •了解一些常见食物的安全与营养 •养成健康文明的饮食习惯与礼仪 A2 C2 11.别伤卷自己 •在家会有危险吗 •危险是怎么发生的•受伤了怎么办 •了解家庭生活中常见的安全问题 •具有在家庭生活中越本的安全与防护意识 A8 A9 12.早睡早起 •几点睡，才合适*没早睡，真糟糕 •早点睡，按时起 •我能一个人睡 •养成早睡早起、规律作息的生活习惯 •养成独睡习惯 A1 B6

　 单元 课题 栏目 目的与要求 对应 课标 天 气 虽 冷 有 温 暖 13.美丽的冬天 •冬天在哪里 •不一样的冬天 •冬天真好玩 ■欣赏大自然的美 •感受大自然的变化 •初步理解自己的生活变化与季节的关系 B2 14.健康过冬天 •冬天不怕冷•冬天的保健•快快好起来•冬天有温暖 •理解季节变化对生活的影响，积极地度过冬天 •了解冬季易发疾病的有关知识，积极预防和保健 A5 A6 A7 15.快乐过新年 •欢度元旦 •开个元旦联欢会 •大家一起过春节 •多样的传统新年 •了解不同的新年习俗，懂得自己生活中的新年礼仪 •能在成人帮助下开展活动 D4 D5 16.新年的礼物 •新年的收获 •收获哪里来 •新年心愿 •能看到自己的成长和变化，并为此而髙兴 •能欣赏自己和别人的优点，并以此激励自己不断进步 B4 B6 3. 本册教材的主要栏目 本册教材根据教学内容与学生身心发展状况的需要，主要设计了以下栏目。

　活动栏 本课程是一门活动性课程，学生解决问题的方式和技能、价值判断的能力、对道德原则的领悟，都可以在活动中形成。特别对低年段的学生而言，由于其语言及抽象思维能力有限，尚处于直观动作思维发展的阶段，故活动对其道德发展就起着重要的作用。值得注意的是，这里的活动并不是简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。例如，本册教材中的《爱新书，爱书包》环节，就是一个活

　动栏目，它先有一些关于新书以及书包里放哪些东西的引导与讨论，然后是学装书包的一个教学活动，其目的是让学生在活动中学会合理装书包。但在这一环节，教学不能停留在这一技能上，还要与本课的教学目标相结合，引导学生带着珍惜学习生活、爱护学习用品的情感与价值观来把书包装整齐，而非看谁装得整齐、装得快。

　依据活动形式，本册教材的活动栏目可以分为游戏、表演、猜谜语、探秘等活动。例如，第 4 课的《交通“信号”要知道》，第 5 课的《校园探秘》，第 6 课的《神秘的指挥》，第 7 课的《玩个课间小游戏》，第 9 课的《你会跟它们玩吗》《开个玩具交流会》,第 10 课的《干干净净吃饭好》《食物的诉说》，第 15 课的《开个元旦联欢会》，第 16 课的《新年心愿》，等等。

　辨析栏 辨别是与非，知道对与错，形成正确的道德观念，辨别道德行为，同时自觉践行良好的道德行为，是道德理性发展的一个重要方面。实际上，道德辨析蕴含在很多教学环节中。为了引导学生道德理性的自觉发展，本册教材特别设置了一些辨析栏目，以及由此展开而来的辨析课。

　本册中的辨析课比较多，如第 3 课的《这样做对吗》，第 4 课的《这样安全吗》，第 7 课的《这样做好吗》，第 9 课的《这样玩好吗》，第 10 课的《这样吃好吗》，第 11 课的《在家会有危险吗》。

　讨论栏 对于低年段的学生来说，“说”比“写”更容易。对此，我们要提升他们的表达能力，学会在大家面前清楚地表达自己的想法，这也是他们为自己的言论负责的第一步，也是低年段学生要发展的一种交往能力。为此，本册教材设置了讨论栏目，旨在为学生的交往能力以及自我表达能力的发展打基础。

　本册教材的讨论栏目，主要指向的是小组讨论。这些讨论栏目虽在标题上没有明确的表示，但教材中的插图都有所暗示。插图为小组讨论场景的，都可以视为讨论栏目。例如，第 1 课的《爱新书，爱书包》就是关于书包里装哪些东西的讨论。此外，第 2 课的《我的好伙伴》，第 8 课的《课前准备好》和《课堂作业认真做》，第 12 课的《几点睡，才合适》和《早点睡，按时起》，第 16 课的《收获哪里来》等都属于讨论栏目。

　儿歌童谣 儿歌童谣，简明易懂，读起来朗朗上口，是低年段学生喜欢的一种文体。本册采用了儿歌童谣的表达方式，有的融合在其他栏目中，有的独立构成内容。

　从出现在教学栏目和活动中的儿歌童谣来看，其多数功能是总结与提炼、讨论、辨析或者提示活动的要点。例如，第 1 课关于小书包的儿歌，第 4 课关于交通信号的儿歌，第 6 课的《小小“指挥家”》，第 7 课的《下课铃》，第 10 课的《小手是个宝》和《吃饭应注意》，第 I2 课的《妈妈催我早点睡》和第 16 课的《小鸟说……》儿歌。独立的儿歌内容相对少些，如第 13 课的《冬天在哪里》和《冬天各地差别大》。

　绘本故事 绘本表达是本册教材的一种呈现方式，贯穿在教材的设计中。绘本故事作为本册书中的一个栏目，我们将会在后面的绘本式表达中作详细说明。

　(二）本册教材的整体使用建议 1.本册教材的主要道德学习方式及建议 向生活学习道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的

　学习，不同于一般的书本学习，它必须是在生活中向生活学习。这是 21 世纪以来德育课程改革的主导思路，目前已成为德育理论与实践工作者的共因此，向生活学习，也是本书主导的道德学习方式。向生活学习，包括生活的三个维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。

　教材中有很多环节，是请学生讲述自己已有的生活经验，呈现或者分享他人过去的生活情境。这样的设计不只是为了导课的需要，也不只是因为要让学生从已有经验出发而更好地理解内容。这样设计的目的是引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取有道德价值的内容，学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法，使学生在不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的经验、同学的经验，从中找到当下的出路。这是一种生活经验的反刍，而道德意义就是在这种生活的反刍与回味中呈现在学生的心中。

　教材中也有很多现场的活动体验，如表演、游戏、制作等，这些都是引导学生向当下生活学习的设计。向当下的生活学习，包括对用心生活的引导，就是在引导学生用心体会当下，发现生活中内在的道德意蕴，理解道德对于生活的构成性影响。

　教材中还有一些设计，一般安排在学期结束前或某个课程的结尾，引导学生规划与设计未来，这是一种面向未来生活的教育。未来生活，是理想的代称，它经由过去与当下而连接，并以未来作为目标，与过去一起规定当下的存在状态。

　由上可见，向过去的生活学习，意味着服务于当下问题的解决，服务于当下学生的道德困惑，服务于对更美好的未来的憧憬。对学生当下生活的指导，不是将其过去与未来相割裂，而是相统一，是为了学生意义生活的

　持续成长。而未来，总是出现在当下的话语中，出现在对过去的反思中。道德的意义，就是这样在学生对生活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈现与绽放出来的。

　在活动中领悟 生活是日常的、鲜活的，它很难完全按照计划而展开。教育对人成长的重要意义，在于总是有目的、有计划地设计一些教育活动，使学生通过所设计的活动体验而获得成长，这是学校生活不同于日常生活的地方。因此，教材通过多样的活动栏目,设计了很多现场体验活动。现场教育体验活动，作为低年段学生道德学习的重要方式，可以通过以下几个方面实现促进学生道德成长的目的。

　首先，低年段学生还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的即时性理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动体验，更多是对学生道德敏感性的培养。我们希望通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理和道德意义的敏感性与能力。例如，本册教材第 1课中的装书包活动，第 6 课的《神秘的指挥》，第 9 课的《开个玩具交流会》，第 16 课的《新年心愿》等课中的活动设计，都是在引导学生学会发现生活中的意义。

　其次，道德在生活中的内隐性存在，使身在其中的人有着道德无意识状态，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。而在某些特殊情境下，如在道德两难情境、紧急情境和任务驱动的情境下，道德意义与价值则更容易显现出来。我们设计教育体验活动，往往会通过这些比较典型的情境，向学生再现道德存在状态，并对他们进行现场引导。这种体验活动能够产生教育效果，如本册教材第 3 课的《该请谁来帮帮我》，第 6 课的《升国旗

　了》等内容。

　最后，针对特殊现实生活情境中所包含着道德原则的实践智慧，如逃生、救护等，我们虽不能够让学生在真实的生活情境中有所体验，但可通过现场活动体验，让他们获得预备知识和技能。即模拟特定情境，通过演习的方式教会学生妥善处理类似问题，以 避免在现实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。例如，第 6 课中的火警演习，第 11 课中的发现家中有危险的活动等。

　榜样学习“以人为镜，可以明得失”0 榜样学习是人类学习，特别是意义获得与领悟的重要方式。这不仅是因为榜样如镜子一样，可以让人更好地进行对照式自我反思，还因为榜样有示范作用，可唤起人模仿的内驱力。实际上，榜样学习是中国德育最常用的道德教育方式。无数榜样故事，承载着人类精神，并将其代代传承，这一点中外古今概莫能外。人们对古希腊《荷马史诗》中的英雄，以及中国包括尧、舜、禹传说在内的各种榜样人物形象的传颂，都是人类精神前进的动力。

　榜样，不分真实与虚拟，都可以成为人类自我激励的源泉。榜样的言行，能够将人的理想状态具体化，对处于具体形象思维阶段的儿童特别适用。但是，在以往的榜样教育中，存在着榜样过于成人化，事迹过于极端化，脱离儿童日常生活与其理解能力，强调模仿、忽视反思等问题。因此，本册教材依然将榜样学习作为低年段学生的重要学习方式。" 本册教材中的榜样学习方式，一是体现在教材的绘本故事中，选取接近日常生活中好儿童的榜样，二是强调同学之间互为榜样的一种学习意识，希望建立一种同学间共同成长、相互支持的观念，以改变传统上只向学校

　老师学习的观念。如教材第 8 课的《课堂作业认真做》，就突出了同学间的...

篇四：部编版一年级道德与法治教案上册教材分析

　 开开心心上学去

　教材分析：

　《我是小学生啦》是《道德与法治》一年级上册第一单元的教学内容。本单元作为教材的起始内容，旨在通过“开开心心上学去”“拉拉手，交朋友”“我认识您了”“上学路上”四个教学内容，帮助学生尽快地适应新环境，情绪稳定、心情愉快地学习。从而实现“让学生初步养成良好的生活、卫生习惯，适应并喜欢学校生活”方面的课标要求。

　“开开心心上学去”是本单元的起始课，在单元教学中起到了关键性的铺垫与引领作用。“上学啦，真高兴”作为是本课的第一个教学内容，旨在针对学生刚刚入学的不同心理，帮助他们感受自己角色的转换，体验上学的快乐，逐步适应、喜欢上小学生活，获得积极愉悦的心理体验。在学生对自己学生的身份认同与校园生活充满期待之后，本课的第二个教学内容“爱新书、爱新本”不仅进一步的引领学生尽快地适应小学生活，对今后的学习充满好奇，同时也初步培养了学生养成自己的事情自己做的好习惯。

　学情分析：

　1．绝大部分学龄前儿童在家长或学前教师的引导下，入学前就已经对即将开始的小学生活充满期待了。他们懵懂地知道上小学就意味着自己“长大了”，他们愿意步入校园，对校园生活充满好奇。

　2．虽然学生在开学前，都会经过短暂的新生培训，但是这些培训多停留在日常行为规范上。开学后，随着校园日常教学的正常开展，面对“新的环境、新的要求，新的老师与同学”，会让部分学生变得比较敏感和脆弱，他们会感到校园生活既新鲜又陌生，既期待又恐惧。

　3．由于刚刚开始小学的学习生活，家长和老师为孩子们准备了全新的学习用具与书，这些物品大大激发了学生的好奇心，他们迫不及待地想尝试与使用，但是怎样保护他们，却知之甚少。

　4．虽然学生年龄较小，但是部分家庭的父母已经在有意识地培养孩子自己的事情自己做的习惯了，因此班中一部分学生能够自己整理书包，但还有大部分学生由于家长的包办代替没有或者没意识要自己整理书包。

　教学目标：

　1．体会成为小学生角色的变化，感受成长与变化带来的愉悦。

　2．认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。

　教学重点：

　1．体会成为小学生角色的变化。

　2．认识书本，学习整理书包，懂得要爱惜学习用品。

　教学难点：

　1．感受成长与变化带来的愉悦。

　2．在学校里情绪安定，心情愉快。

　 2.

　 拉拉手，交朋友

　教材分析：

　《拉拉手，交朋友》是统编《道德与法治》一年级上册第一单元第 2 课，和第 1 课《开开心心上学去》、第 3 课《我认识您了》、第 4 课《上学路上》同属第一单元“我是小学生啦”。本单元是为了帮助学生顺利地从幼儿园生活过渡到学校生活。刚刚步入小学的儿童，面对学校这一陌生环境，在新鲜、好奇而又充满期待的同时，一些孩子难免会有些不安和胆怯。如何让学生尽快适应新的学校环境，认识新的同学，熟悉学校的老师……这些问题都是一年级新生所要经历和体验的，也是本单元的学习任务。其中《拉拉手，交朋友》一课旨在引导学生了解、熟悉身边的新同学、小伙伴，喜欢和同学交往，尽快地融入班集体的生活中。

　当儿童怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的时候，他们将面临许多的问题和挑战，其中首先要碰到的是如何熟悉环境，认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学校生活的愉悦。所以本课教学活动要紧紧围绕营造宽松和谐的人际交往的环境和培养学生积极的交往情感和态度来进行，让学生在这一过程中习得交往的方法、技能，养成良好的行为习惯，同时要让孩子了解校园生活中，拥有朋友的重要性，明白遇到困难的时候有朋友帮助是一件美好的事情，也让孩子了解乐于帮助同学是交朋友的好方法。

　道德与法治课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到

　情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

　学情分析：

　从学生的心理特点与认知程度来看，一年级的学生天真烂漫，他们喜欢交朋友，爱和自己的朋友分享快乐，但突然改变的新环境，让很多孩子表现出与人交往的陌生感和羞怯感。

　从学生的社会环境与生活基础来看，他们大都是独生子女，平日里享尽了父母的关爱、习惯了父母的包办。大都有一些娇惯，喜欢以自我为中心。他们对于中规中矩的学习生活还不是很适应，对于如何与新老师、新同学建立良好的人际关系更是一筹莫展。有些内向的学生不敢和其他小朋友交流，经常哭着要爸爸、妈妈。此外部分一年级新生，与班上的一些同学可能就是幼儿园的小伙伴，或者是生活在一个小区里的小伙伴，平时就享受到了与朋友交往的乐趣，因此他们会主动地和熟悉的小伙伴一起玩，或只愿跟自己熟悉的小伙伴一块玩，不能尽快跟新同学交朋友，因此，要帮助学生消除他们与人交往的陌生感和羞怯感，尽快与更多的同学熟悉。

　教学目标：

　1．初步了解班里的同学，愿意和同学交朋友，感受和同学一起学习、活动的快乐。

　2．乐于认识新朋友，学习和同学友好相处的方法和技能。

　3．在与同学交往的过程中，锻炼口语表达和情感表达能力。

　教学重点：

　在观察、交流等活动中，尽快适应新环境，熟悉新朋友。

　教学难点：

　学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。

　 3.

　我认识您了

　4 上学路上

　三．教学目标

　 5.我们的校园 一、教材分析

　本单元教材内容是在第一单元学习基础之上，进一步展开对新的学习生活环境的认识。第二单元将学生的视线从教室里引到教室外，帮助学生全面认识校园、了解校园各个场馆设施的具体位置，为后续各类课程的学习建立基本的通道，帮助学生从内心建立起对学校的信任感与安全感，帮助一年级新生平稳、快速适应校园生活，从而完成小学生角色的变化。

　二、学情分析

　学生初入校园不久，对校园环境既陌生又充满好奇，渴望了解校园里的设备、设施、场馆等。但又局限于对校园的陌生，有些学生会表现出胆怯，有些学生会表现出乐于探索的强烈好奇心，这都是正常的心理现象。

　三、教学目标

　1(萌生对校园的喜爱，逐步适应和喜欢学校里的生活。

　2(尝试利用学校中的设施解决一些问题。

　3(初步认识校园，熟悉教室、校园环境，进而喜欢上学。

　四、教学重点

　了解校园、认识校园里各个场馆的名称和具体所在的位置，认识各个专业教室的名字、了解专业教室的具体用途。明确使用这些设施时的具体要求。

　五、教学难点

　能够独立利用学校中的设施解决实际问题。能够尝试克服因年龄小认知能力有限而出现的对校园的紧张和焦虑。

　6.校园里的口令

　 7.课间十分钟

　 8.上课了

　9.玩得真开心

　10 吃饭有讲究

　11.别伤着自己

　12.早睡早起

　13.美丽的冬天

　14.健康过冬天 一、教材分析 《健康过冬天》是统编《道德与法治》一年级上册第四单元《天气虽冷有温暖》中的第二个主题。与第一个主题《美丽的冬天》,第三个主题《快乐过新年》和第四个主题《新年的礼物》共组成一个单元。此单元是本册书的最后一个单元,从感受冬季的自然特点入手,帮助学生了解季节变化对生活的影响;在欢度新年中引导学生对新生活充满希望和憧憬,帮助他们感受生活的美好和快乐。本课的四个话题紧密结合学生的生活,突出不同的特点:“冬天不怕冷”拉近了教材与学生之间的距离,把学生带入到学习情境中;“冬天的保健”和“快快好起来”,引导学生关注到寒冷的季节里如何保护自己,学习一些冬季保健常识,了解生病之后恢复身体的好方法;“冬天有温暖”,通过回顾自己的生活,了解社会生活中的温暖,从而更加积极、健康地度过冬季。

　二、学情分析 ①学生年龄特点:一年级的学生年龄在六岁左右,活泼好动,以形象思维为主,注意力不够持久,喜欢举手发言,愿意与老师和同学交流。

　②学生知识现状分析:根据学生的生活经验,每个学生都有过冬天怕冷和生病的经历,从学生的社会环境与生活基础来看,他们大都是独生子女,平日里享尽了父母的关爱、习惯了父母的包办,只有少数学生了解一些有关保健的小常识,知道一些给人添温暖的故事。

　③学生学习能力分析:学生已经入学三个多月,有了一定的同伴交往能力,在语言表达、理解能力、课堂常规初显成效,但需要老师经常性的鼓励与引导。

　④学生发展可能性的分析:一年级的学生由于年龄小,认知自然规律的能力、自我保护能力相对较弱,预计在冬季保健将会成为难点,需要老师捕捉学生发言,进行及时的点拨与引导。

　三、教学目标 1.感受冬季里人们互相关爱带来的温暖,愿意用自己的方式表达对他人的爱心和温暖。

　2.学习在冬季里照顾自己的生活,能做到在冬季克服寒冷。

　3.了解自己生活地区的冬季保健常识,知道户外运动和体育锻炼能够使自己更健康。

　四、教学重点 1.感受冬季里人们互相关爱带来的温暖,愿意用自己的方式表达对他人的爱心和温暖。

　2.学习在冬季里照顾自己的生活,能够克服寒冷坚持锻炼。

　五、教学难点 1.感受冬季里人们互相关爱带来的温暖,愿意用自己的方式表达对他人的爱心和温暖。

　2.学习在冬季里照顾自己的生活,能够克服寒冷坚持锻炼。

　15.快乐过新年

　16 新年的礼物

推荐访问:部编版一年级道德与法治教案上册教材分析 上册 法治 教案