一年级上册语文教学工作计划部编版6篇一年级上册语文教学工作计划部编版 部编版一年级上册语文教学工作计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质下面是小编为大家整理的一年级上册语文教学工作计划部编版6篇,供大家参考。
篇一：一年级上册语文教学工作计划部编版
版一年级上册语文教学工作计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。二、学情分析本班有学生 45 人，男生 22 人，女生 23 人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。三、教材分析教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。1、“入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着 56 个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。2、识字，编排了两组 10 篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低。4、课文，共安排14 篇课文，分4 组编排，每篇课文由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣；每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力；课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。四、教学目标1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、借助汉语拼音识字正音、学说普通话，逐步养成说普通话习惯。3、用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、认识汉字 400 个，有主动识字的愿望,会写其中的 100 个。5、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。6、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习借助读物中的图画阅读，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。7、积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见，有表达的自信心，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。五、教学重点1、认识常用汉字 300 个,会写 100 个汉字。2、认识并掌握“一、丨、丿、丶、乛”等10 种笔画。3、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。4、掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。
5、注重良好的读书写字习惯的养成。6、指导学生有感情朗读、背诵课文，培养学生良好的阅读习惯。7、学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯，学会与别人交流的习惯。六、教学难点1、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、用多种方法识字，在日常生活中识字，学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。3、结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。4、如何引导学生积累语言,进行口语交际，也是教学中的难点。5、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文，理解文中重点句子。七、具体措施1、入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。2、教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。3、在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，
要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。4、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学，顺应儿童的年龄特点，以读背为主。5、课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。6、教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。八、培优辅差对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施:1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。5、对“学困生”要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。6、召开学生会议，总结成绩，综合评定。分析不足，提出要求。7、发挥集体的作用，形成“不让一个同学掉队”的好班风。
九、教学进度周次第1周第2周第3周第4周第5周10.4-10.59.24-9.289.17-9.219.10-9.14起讫9.19.3-9.7入学教育第一单元识字第一单元识字单元 教学内容报名注册我上学了天地人金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际《我说你做》第一单元识字语文园地一快乐读书吧《读书真快乐》第一单元测试讲评a o e第二单元汉语拼音i u üb p m fd t n l第二单元汉语拼音第6周第二单元10.08-10.12汉语拼音国庆作业讲评j q xz c szh ch sh r第三单元10.15-10.19 汉语拼音语文园地二第二单元测试讲评ai ei ui1222322d t n lg k h课时数3222221322222112国庆放假第7周
第8周第9周第10 11.5-11.9周第11 11.12-11.16周第12 11.19-11.23周第13 11.26-11.30周第14 12.3-12.7周第15 12.10-12.14周10.29-11.210.22-10.26ao ou iu第三单元汉语拼音ie üe eran en in un ünang eng ing ong第四单元课文第四单元课文语文园地三第三单元测试讲评秋天小小的船江南四季口语交际语文园地四第四单元测试讲评画大小多少第五单元识字小书包日月明升国旗升国旗第六单元课文语文园地五第五单元测试讲评影子影子第六单元课文比尾巴青蛙写诗雨点儿第七单元课文口语交际用 多大的声音语文园地六第六单元测试讲评22213222221322222113211222132第五单元识字
明天要远足第16周第17 12.24-12.28周第18 12.31-1.4周第19 1.7-1.11周第20 1.14-1.18周第21 1.21-1.25周期末复习 综合复习 期末测试期末复习 分类复习期末复习 单元复习明天要远足12.17-12.21 第七单元课文大还是小项链语文园地七语文园地七第八单元课文第七单元测试讲评雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛第八单元课文口语交际：小兔运南瓜语文园地八第八单元测试讲评1122212222132
篇二：一年级上册语文教学工作计划部编版
教材语文一年级上册教学工作计划 一、指导思想 部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念下，结合学校的工作计划和班级的实际情况，我们特拟定以下教学计划。二、学生分析 本班共有学生 42 人，其中男同学 22 人，女同学 20 人，一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。
三、教材分析 本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。一个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排五个单元的识字和阅读。第一单元学习 404 个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字；注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。《识字表》安排 300 个汉字。《写字表》安排 100 个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共 50 个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称 22 个，对规范笔画的称谓很有好处。《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。安排识字 10 课，阅读课文 14 篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。口语交际一共安排了 4 次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。课
后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、说说画画等）。语文园地注重趣味性、生活性、应用性。全册 8 个单元有 6 个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”安排了 4 首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
四、教学目标 （一）汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字 300 个，会写其中的"100 个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
五、教学重点 1.认识常用汉字 300 个,会写 100 个汉字。
2.认识并掌握“一、丨、丿、丶、乛”等 10 种笔画。
3.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
4.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。
5.注重良好的读书写字习惯的养成。
6.指导学生有感情朗读、背诵课文，培养学生良好的阅读习惯。
7.学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯，学会与别人交流的习惯。
六、教学难点 1.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.用多种方法识字，在日常生活中识字，学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
4.如何引导学生积累语言,进行口语交际，也是教学中的难点。
5.正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文，理解文中重点句子。
七、教学措施 1.教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
2.教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
3.教学常规方面。继续认真履行学校教学工作规范，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。
八、培优辅差 对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施: 1.坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。
2.课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。
3.实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。
4.以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。
5.对“学困生”要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。
6.可以发挥集体的作用，形成“不让一个同学掉队”的好班风。
九、教学进度 周次 时间 单元 教学内容 课时数 第 1 周 8.31—9.3 入学教育 第一单元 识字 我上学了 天地人 金木水火土 3 2 2 第 2 周 9.6—9.10 第一单元 识字 口耳目 日月水火 对韵歌 2 2 2 教师节 第 3 周 9.13—9.17 第一单元 识字 口语交际《我说你做》 语文园地一 快乐读书吧《读书真快乐》 单元回顾小结 1 3 2 1 第 4 周 9.20—9.24 第二单元 汉语拼音 a o e i u ü b p m f 中秋放假一天 2 2 2
第 5 周 9.27—10.1 第二单元 汉语拼音 d t n l g k h
2 2 国庆放假三天 第 6 周 10.4—10.8 第二单元 汉语拼音 j q x z c s 2 2
第 7 周 10.11—10.15
第三单元 汉语拼音 zh ch sh r 语文园地二 单元回顾小结 ai ei ui 2 2 1 2 第 8 周 10.18—10.22 第三单元 汉语拼音 ao ou iu ie üe er an en in un ün 作业巩固讲评 2 2 2 1 第 9 周 10.25—10.29 第三单元 汉语拼音 ang eng ing ong 语文园地三 单元回顾小结 汉语拼音整体回顾 2 3 1 1
第 10 周 11.1—11.5 第四单元 课文
秋天 小小的船 江南 作业巩固讲评 2 2 2 1 第 11 周 11.8—11.12 第四单元 课文 四季 口语交际 语文园地四 单元回顾小结 2 1 2 1 第 12 周 11.15—11.19 第五单元 识字 大小多少 小书包 日月明 作业巩固讲评 2 2 2 1 第 13 周 11.22—11.26 第五单元 识字 升国旗 语文园地五 单元回顾小结 影子 2 2 1 2 第 14 周 11.29—12.3 第六单元 课文 比尾巴 青蛙写诗 雨点儿 口语交际用 多大的声音 2 2 2 1 第 15 周 12.6—12.10 第六单元 课文 语文园地六 单元回顾小结 明天要远足 大还是小 2 1 2 2 第 16 周 12.13—12.17 第七单元 课文 项链 语文园地七 雪地里的小画家 作业巩固讲评 2 2 2 2 第 17 周 12.20—12.24 第八单元 课文 乌鸦喝水 小蜗牛 口语交际：小兔运南瓜 语文园地八 2 2 1 2 第 18 周 12.27—12.31 期末复习 单元复习
第 19 周 1.3—1.7 期末复习 分类复习
第 20 周 1.10—1.14 期末复习 综合复习
第 21 周 1.17—1.21 期末复习 期末测试
篇三：一年级上册语文教学工作计划部编版
版一年级上册语文教学工作计划一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。
二、学情分析
本班有学生 44 人，男生 21 人，女生 23 人，学生刚从学前上来，学习习惯非常不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。
三、教材分析
教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1、“入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着 56 个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。
2、识字，编排了两组 10 篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，
这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低。
4、课文，共安排 14 篇课文，分 4 组编排，每篇课文由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣；每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力；课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
四、教学目标
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、借助汉语拼音识字正音、学说普通话，逐步养成说普通话习惯。
3、用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、认识汉字 400 个，有主动识字的愿望,会写其中的 100 个。
5、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。
6、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习借助读物中的图画阅读，对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
7、积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见，有表达的自信心，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
五、教学重点
1、认识常用汉字 300 个,会写 100 个汉字。
2、认识并掌握“一、丨、丿、丶、乛”等 10 种笔画。
3、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
4、掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。
5、注重良好的读书写字习惯的养成。
6、指导学生有感情朗读、背诵课文，培养学生良好的阅读习惯。
7、学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯，学会与别人交流的习惯。
六、 教学难点
1、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、用多种方法识字，在日常生活中识字，学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。
3、结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
4、如何引导学生积累语言,进行口语交际，也是教学中的难点。
5、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文，理解文中重点句子。
七 、具体措施
1、入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。
2、教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。
3、在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，
要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。
4、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学，顺应儿童的年龄特点，以读背为主。
5、课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。
6、教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。
八 、培优辅差
对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施: 1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。
2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。
3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。
4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。
5、对“学困生”要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。
6、召开学生会议，总结成绩，综合评定。分析不足，提出要求。
7、发挥集体的作用，形成“不让一个同学掉队”的好班风。
九、教学进度
周次 起讫 单元 教学内容 课时数
9.1
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第 1 周 9.2-9.6
入学教育 第一单元 识字 我上学了 天地人 金木水火土 3 2 2 第 2 周 9.9-9.13 第一单元 识字 口耳目 日月水火 对韵歌 （中秋节放假）
2 2 2
第 3 周 9.16-9.20 第一单元 识字 口语交际《我说你做》 语文园地一 快乐读书吧《读书真快乐》 机动 1 3 2 1 第 4 周 9.23-9.27 第二单元 汉语拼音 a o e
i u ü b p m f d t n l
2 2 2 1 第 5 周 9.30-10.4 第二单元 汉语拼音 d t n l g k h （国庆节放假）
1 2
第 6 周 10.07-10.11 第二单元 汉语拼音 j q x z c s zh ch sh r 语文园地二 2 2 2 1 第 7 周 10.14-10.18 第三单元 汉语拼音 语文园地二 ai ei ui
ao ou iu ie üe er 2 2 2 1 第 10.21-10.25 第三单元 ie üe er
1
8 周 汉 语 拼 音元 ao ou iu an en in un ün ang eng ing ong 2 2 2 第 9 周 10.28-11.1 第四单元 课文 语文园地三 秋天 小小的船 3 2 2 第 10 周 11.4-11.8 第四单元 课文 江南 四季 口语交际 语文园地四 2 1 2 2 第 11 周 11.11-11.15 第五单元 识字 画 大小多少 小书包 日月明 2 2 2 1 第 12 周 11.18-11.22 第五单元 识字 日月明 升国旗 语文园地五 影子 1 2 2 2 第 13 周 11.25-11.29 第六单元 课文 比尾巴 青蛙写诗 雨点儿 口语交际 用多大的声音 2 2 2 1 第 14 周 12.2-12.6 第七单元 课文 语文园地六 明天要远足 大还是小 项链 2 2 2 1 第 15 周 12.9-12.13 第八单元 课文 项链 语文园地七 雪地里的小画家 乌鸦喝水 1 2 2 2
第 16 周 12.16-12.20
第八单元 课文 小蜗牛 口语交际：小兔运南瓜 语文园地八 机动 2 1 2 1 第 17 周 12.23-12.27 期末复习 分单元复习
第 18 周 12.30-1.3 期末复习 综合复习
第 19 周 1.6-1.10 期末复习 期末考试
篇四：一年级上册语文教学工作计划部编版
人教版一年级语文上册教学计划?
部编版一年级语文上册教学计划一?
一、学情分析?
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。?
二、教材分析?
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。”?
第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。?
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。?
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。?
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”?
三、教学目标?
（一）汉语拼音?
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。?
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。?
（二）识字与写字?
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。?
2、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。?
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。?
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。?
（三）阅读?
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。?
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。?
3、学习借助读物中的图画阅读。?
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。?
（四）口语交际?
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。?
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。?
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。?
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。?
四、教学措施?
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。?
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。?
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。?
4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。?
五、教学中应注意的几个问题?
1、准确把握教学目标?
2、围绕目标进行扎实的语言训练?
3、注意听说读写能力的协调发展?
部编版一年级语文上册教学计划二?
一.教材分析（一）教材编排体系?
本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。然后是 4 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各 5 课，每课认字 12-14个。14 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 4 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。?
教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是 3-4 个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的 119 页。通过教学体会到，学生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。?
（二）教材特点?
1．综合性?
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。?
2．科学性?
内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。?
3．时代性?
这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。?
4．趣味性?
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游
戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。?
5．适用性?
本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。?
（三）教材内容结构及特点?
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 300 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。纵观整册教材有如下特点：?
（1）、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。?
（2）、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。?
（3）、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。?
（4）、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。?
（5）、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和
创造的空间。?
（四）教材的重难点分析?
(1)、重点:?
a、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。?
b、认识常用汉字 300 个,其中会写 100 个汉字。?
c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。?
(2)、难点:?
a、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。?
b、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此 300 个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。?
c、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点?
4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识 300 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于与他人交流。能用普通话积极参加口语交际。?
（五）单元教材分析：?
(1）、入学教育?
本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通过观察画面，讲述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。?
第二幅图以“我是中国人”为主题，可以帮助学生初步了解增强学生的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感，培养从小树立好好学习，长大之后为祖国做贡献的志向。?
第三幅图一“我是小学生”为主题，可以帮助学生慢慢适应小学生活，从幼儿园的学习状态向小学生的角色转变，激发学生的学习兴趣。?
第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿势和执笔方法教给学生，为养成良好的习惯打下基础。?
当然，我们都很明确养成教育要不断督促检查、常常提醒。延伸到今后教学的方方面面。?
(2）、汉语拼音?
这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。?
1-2 课学习 6 个单韵母及 2 个声母（YＷ），通过观察，先让学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解 yiwuyu 整体认读。?
3-4 课学习 8 个声母，认识 8 个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，
可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编 1-2 句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。?
5-8 课学习 13 个声母，认识 22 个汉字，9 首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“jqx”与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。?
9-13 课学习 9 个复韵母，9 个鼻韵母，6 个整体认读音节，认识40 个生字，5 首儿歌，一些句子。要加强分类复习。?
学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约只有 70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中不断巩固。?
(3)、识字、写字?
本册要求认识的字 300 个。上不封顶，也要保底。新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，学生只要能把所认识的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要过细地分析字形，可采取活泼有趣的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。?
在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，可借助已有的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。?
识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要尊重学生的个性差异；我们不必强求每个同学同时过关，有 30%-40%的同学是不能当堂过关的。?
识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的 119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的 120 页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。?
（六）本册教材的基础?
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。?
（七）学完本册教材应达到的水平。?
（一）汉语拼音?
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。?
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。?
（二）识字与写字?
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。?
2．认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。?
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端
正、整洁。?
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。?
（三）阅读?
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。?
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。?
3．学习借助读物中的图画阅读。?
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。?
（四）口语交际?
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。?
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。?
3．能与别人交谈，态度自然...
篇五：一年级上册语文教学工作计划部编版
阳市 2017 ——2018
学年第
贵阳市 2017 ——
2018
学年第
二
学期
教学工作计划与总结
学
校：
任课教师：
任教班级：
任教学科：
语文
2018 年 3 月 1 日
订
2018 年 3 月 1 日
订
一、上学期成绩统计 语文 一（1）
平均分 80.1
及格率 87.5％
优分率 35％
低分率 5％
二、教材分析及学情分析 主要教学内容 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文 3-4 篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ / 我的发现/ /展示台、日积月累、和大人一起读。
教学目标及要求 (1)认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
重难点及措施 重点：认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。难点：养成良好的阅读习惯。
（一）识字教学：1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。
学情分析 本班现在学生 40 人，其中男生 19，女生 21 人。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。
三、教学进度计划与实施 周次 教学内容 起止页数 作业布置 作文（实验）次数 实施情况 备注
次数 题数
1 识字 1-识字 3 1—7 4 3
2 识字四—口语交际 8-10 4 3 1
3 语文园地—-快乐读书吧 11—16 4 3
4 课文 1-2 课 17—20 4 3
5 课文 3-4 课 21—25 4 3
6
语文园地二
26—28 4 3
7 课文 5-7 课
29—37 4 3
8 口语交际-语文园地三
38—42 4 3 1
9 课文 8-10 43—47 4 3
10 课文 11-语文园地四 48—53 4 3
11 识字 5-7 课 54-59 4 3
12 识字 8-语文园地五 60—66 4 3 1
13 课文 12-14 课 67—76 4 3
14 语文园地六 77—81 4 3 1
15 课文 15-17 课 82—93 4 3
16 课文 18-语文园地七 94-101 4 3
17 课文 19-21 102-112 4 3
18 语文园地八
复习 113-117 4 3
19 期末测试
四、培“优”助“困”计划 一.思想方面的培优补差。
做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
二.有效培优补差措施。
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1．课上潜能生板演，中等生订正，优等解决难题. 不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁 2、根据优潜生的实际情况制定学习方案，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，潜能生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。3、专研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性 4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。5、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。６.优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。
周课时数 8 节 学校审查意见（学校审查确认后，及时返回给任课教师。学期结束交学校存档）
年
月
日
五、本学期成绩统计及质量分析 成绩统计 一（1）
平均分
及格率
优分率
低分率
质 量 分 析 及 教 学 反 思
学 校 评 价 意 见
年
月
日 P
篇六：一年级上册语文教学工作计划部编版
21-2022 学年度第一学期 部编版一年级语文上册教学工作计划一、学情分析：
本班共有学生 XX 人，其中男生 XX 人，女生 XX 人。学生年龄小，自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活，但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。
二、教材分析
本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1 个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排 5 个单元的识字和阅读(其中识字 1 个单元)。
第一单元学习 404 个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
《识字表》安排 300 个汉字。《写字表》安排 100 个汉字。在每一课的 “识字”栏新增了共 50 个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称 22 个，对规范笔画的称谓很有好处。
安排识字 10 课，阅读课文 14 篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大 人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如 “我是中国人” “升国旗” 。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等， 但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。
关于口语交际——增强对话性。口语交际一共安排了 4次，分别是 《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性 更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。
关于课后练习——朗读最重要 课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵 课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24 篇课文(包括识字的 10 课)，除了“识字 1”《天地人》没有安排课后练习，其他 23 课，基本都安排 1～2 题(只有两课安排了 3 道题)。其中 21 课安排了朗读课文，9 课既要朗读又要背诵，可见朗读好课 文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确 要求，如“注意‘一’的不同读音” “读准字音” “分角色朗读课文” “注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习， 读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会， 不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说 话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。
关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册 8 个单元有 6 个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名 识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之 一。教材安排了 4 首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语 文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。
总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。
三、教学目标
（一）汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1.认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。
2.重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。
3.采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。
4.在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。
5.阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。
6.把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
7.建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
五、教学进度
周次 日期 教学内容 备注 1 9.1-9.5
2 9.6-9.12
3 9.13-9.19
4 9.20-9.26
5 9.27-10.3
6 10.4-10.10
7 10.11-10.17
8 10.18-10.24
9 10.25-10.31
10 11.1-11.7
11 11.8-11.14
12 11.15-11.21
13 11.22-11.28
14 11.29-12.5
15 12.6-12.12
16 12.13-12.19
17 12.20-12.26
18 12.27-1.2
19 1.3-1.9
20 1.10-1.16
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