《积累·运用五》教学设计1 教学目标 1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。 2?理解搜集歇后语。 3?读笑话，乐一乐，悟一悟。 4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故下面是小编为大家整理的《积累·运用五》教学设计【10篇】【优秀范文】,供大家参考。
《积累·运用五》教学设计1
教学目标
1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。
2?理解搜集歇后语。
3?读笑话，乐一乐，悟一悟。
4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。
7?自主阅读短文《精卫填海》。
教学准备
1?用小黑板写几句需要修改的句子。
2?搜集一些叠词和歇后语。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式
1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。
2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。
3?你还能说一些这样的词语吗？
4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。
二、理解搜集歇后语
1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。
2?读一读，记一记，写一写。
3?你还知道哪些歇后语？
4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。
三、读笑话，乐一乐，悟一悟
1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。
2?交流读后所获取的知识。
3?分角色读一读。
四、讲笑话
1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。
2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的.要求。
3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。
4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。
5?大家评议，怎样可以讲得更好。
6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。
7?有时间可让学生自由上台讲故事。
五、用提供的材料编故事，并把它写下来
1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？
2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。
3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。
4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。
5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。
6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。
六、学习修改符号
1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？
2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。
3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。
4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。
5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。
七、阅读《精卫填海》
1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。
2?勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。
3?感*卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？
4?把这个故事讲给别人听。
《积累·运用五》教学设计2
积累·运用五
教学目标：
1.读一读四副对联，要求能背下来。
2.读懂短文内容，正确回答文后问题。
教学重点难点：
读懂短文内容，联系巧对对联;演讲，作文
教具学具准备：
阅读提示及对联的投影片
课时安排：
2课时
第一课时
一.揭示课题
今天，我们来学习积累与运用五。
二.学习“读一读，背一背”
1.自读，理解对联句意。
2.指读对联，讨论交流，师生共议对联句意。
3.背一背。
三.阅读
1.出示阅读提示。
a.读两个小故事，要求把短句读通顺。
b.每段话讲的是什么内容?你都弄懂了什么?
2.讨论交流。
a.指名读两个小故事，说说每个小故事各讲了什么?
b.通过阅读，你了解了哪些有关对联的知识?
3.你还知道哪些这样的巧对?说出来。
4.同座对对联。(全班交流。)
第二课时
一.谈话
每个人都有自己美好的理想，今天，我们就来个演讲比赛，畅谈自己的理想。
二.组内演讲
互相补充，评一评谁讲得最好，准备班上交流。
三.全班交流
评一评，谁讲得最好?评选“最佳演讲者”
四.讨论
为了实现自己的理想，我们该怎么办?
《积累·运用五》教学设计3
教学目标：
1、读读背背，积累名言警句。
2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排：5课时
教学过程：
第一课时（读读背背、阅读）
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在*常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2、自主读诗句，读正确。
3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时（口语交际）
一、谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时（习作指导、学生习作）
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时（习作讲评）
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
《积累·运用五》教学设计4
一、读一读 背一背
（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。
（二）读懂：
1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？
2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？
3.理解。
（三）过程：
1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。
2.背词语。
（1）个人背；
（2）同桌同学互背。
二、阅读——唇亡齿寒
（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。
（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。
参考：
（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。
（2）
a、读懂故事，有自己的感悟、体验。
b、弄清并记住内容要点及先后顺序。
c、既要结合原文又要用自己的语言表达。
d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。
（三）个人练习讲。
（四）同桌同学互讲互评。
（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。
三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办
（1）阅读理解：
1.交际什么内容？
2.怎样交际？
（2）小组交际，评议。
（3）全班交际，评议。
四、巩固练习
把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。
《积累·运用五》教学设计5
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3 指名朗读，评议，做到读准确。
4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的`所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。
③*叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。
(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。
②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。
4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点，读一读”
1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?
2 读句子，了解意思，自己完成练习。
3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。
4 说一说：为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练习朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。
2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。
4 指名读，评议，然后再练习朗读。
5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。
六、自主识字园地
1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。
3 学生反馈，然后互相教认生字。
4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)
《积累·运用五》教学设计6
教学要求
1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。
2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。
3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。
4.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。
5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。
重点难点
1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。
课时安排
三课时
第一课时
教学目的
1.运用换词法帮助理解句子的内容。
2.让学生感受词汇的丰富。
3.理解爱的多种表现形式。
重点难点
让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备
收集成语，与爱有关的名言。
教学过程
一、温故知新（10）
1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。复习旧知识我们便会有新的收获。
2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。想想带点词语在句中是什么意思。
3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。
4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。
5.说说通过比较发现了什么。
6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。
二、语海拾贝（10）
1.自由读读词语，看看自己能发现什么。
2.交流自己的发现。
3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
4.拓展。想想类似的词语交流交流。
三、开心一刻（7）
1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。
2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？
3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。
四、自主阅读园地（13）
1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？
师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？
2.自读，说感受。
3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。
4.用自己喜欢的方式读这个故事。
5.把这个故事讲给小伙伴听。
第二课时
教学目的
1.能讲亲人关心、爱护自己的故事，让同学分享自己的幸福。使学生明白：时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切人、事、景、物。
2.知道用行动向亲人回报幸福。
3.在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
重点难点
让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备
教师：1.几幅表现一家人互相关心的彩图。
2.歌曲：《我的好妈妈》
学生：能表现亲人关心自己的照片。
教学过程
一、看图谈话（10）
1.师：在上课前，教师请大家看几幅特别幸福的画面，看后，请小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。
课件出示幸福画面，伴以温馨的音乐。
2.让小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。
3.学生自由发言。
二、谈谈幸福（15）
1.师：是呀，从呱呱坠地到现在，我们的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱，我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、幸福，正如我们刚才看到的画面那样。你脑中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？快给你的小伙伴讲讲。
⑴先给同桌讲自己的幸福故事。
⑵小组交流，在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。
⑶全班交流，共同分享，师相机引导点拨。
2.在分享了幸福的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧！
歌曲《我的好妈妈》，全班跟唱。
三、付出关爱（10）
你打算怎样向亲人表示你的关爱呢？
四、作业巩固（7）
1.把亲人关心你的故事用笔写下来。
2.用实际行动向亲人表示你的关心。
《积累·运用五》教学设计7
第二课时
教学目标：口语交际
教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力
教学过程：
教师备注
[学生活动设计]：朗读
讨论
自读自悟
一、创设口语交际的情境。
进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三课时
教学目标：缩写《小英雄雨来》
教学重点：
分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点：按照缩写方法进行缩写。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生
五、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学习、批改。
反馈：（总结评比作文）
《积累·运用五》教学设计8
教学目的
培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。
教学准备
学生搜集成语及成语故事，作下记录。
教学步骤
一、激趣导入
1.老师讲故事：掩耳盗铃
2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。
二、组织活动
1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）
三、编连环画
1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
《积累·运用五》教学设计9
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3 指名朗读，评议，做到读准确。
4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。
③*叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。
(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。
②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。
4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点，读一读”
1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?
2 读句子，了解意思，自己完成练习。
3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。
4 说一说：为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练习朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。
2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。
4 指名读，评议，然后再练习朗读。
5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。
六、自主识字园地
1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。
3 学生反馈，然后互相教认生字。
4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)
《积累·运用五》教学设计10
教学目的
进行习作训练
教学步骤
一、激趣导入
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
（1）写信给长辈
（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……
（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式
四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封，课外寄出去
《积累·运用五》教学设计10篇扩展阅读
《积累·运用五》教学设计10篇（扩展1）
——《积累·运用五》教学设计10篇
《积累·运用五》教学设计1
一、读一读 背一背
（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。
（二）读懂：
1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的"，大多用于什么情况？
2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？
3.理解。
（三）过程：
1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。
2.背词语。
（1）个人背；
（2）同桌同学互背。
二、阅读——唇亡齿寒
（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。
（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。
参考：
（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。
（2）
a、读懂故事，有自己的感悟、体验。
b、弄清并记住内容要点及先后顺序。
c、既要结合原文又要用自己的语言表达。
d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。
（三）个人练习讲。
（四）同桌同学互讲互评。
（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。
三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办
（1）阅读理解：
1.交际什么内容？
2.怎样交际？
（2）小组交际，评议。
（3）全班交际，评议。
四、巩固练习
把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。
《积累·运用五》教学设计2
教学目标：
1、读读背背，积累名言警句。
2、阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。
3、口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。
4、练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。
课时安排：5课时
教学过程：
第一课时（读读背背、阅读）
一、完成“读读背背”。
1、激发兴趣。
同学们在*常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。
2、自主读诗句，读正确。
3、指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。
4、背诵诗句。
（1）同桌合作背诵。
（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。
5、课外拓展。
二、阅读《真实的高度》。
1、自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想，短文写了一件什么事。
2、默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。
3、汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。
4、读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。
第二课时（口语交际）
一、谈话引入主题。
同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。
二、个人准备。
个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。
三、小组演讲。
个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。
四、班级演讲赛。
各组代表进行演讲，全班同学评议，选出“最佳演讲者”。
五、老师总结。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
第三、四课时（习作指导、学生习作）
一、激趣导入。
在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。
二、阅读习作提示，明确要求。
主要明确两点：
一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；
二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。
三、学生构思后自主习作。
第五课时（习作讲评）
一、广泛交流。
请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达自己要说的意思。
二、重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨论如何修改。
三、修改习作。
1、运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。
2、同桌交换检查。
四、佳作展览。
举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互相观摩后，评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。
《积累·运用五》教学设计3
一、教学目标
1．读背古诗词，体会诗人背景离乡的离愁。
2．阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。
3．引导学生模拟当小记者，懂得有关小记者的知识，训练学生的口语交际能力。
4．会写记事文章，并从中有所领悟。
二、教学重点
1．阅读短文，学习科学家巴甫洛夫为科学默默奉献一生的高尚品质。
2．通过模拟当小记者，训练学生口语交际能力、
三、教学方法:
讨论法,练习法、
四、教学手段:
用"小黑板"辅助教学、
五、教学时间:
二课时
第一课时 (61)
一、教学内容
1、读背古诗词，体会词人背景离乡的离愁。
2、阅读短文，认识科学家巴甫洛夫为科学奉献，直至生命
最后一息的动人故事，学习他的高尚品质。
二、教具准备
1、抄有古诗词的小黑板。
2．抄有P98第l题答案(即短文第4节部分内容)的小黑板。
三、教学过程
<一>复习古诗．
谁记得我们学过的关于思念家乡的诗?自由起立背一、二句或整首。
今天我们再来学习一首辛弃疾写的思念家乡的古词。(出示小黑板。，)
<二>学习古诗词、
1．生自由练读后，鼓励大胆的孩子起立试读。
2．正音。
菩(pú)萨(shà)蛮(mán)：词牌名。
鹏鸽(zhègū)：鸟，像鸡，比鸡小，羽毛照白相杂，善走，不能久飞，吃植物的种子和昆虫等。肉味鲜美。
3．指导正确朗读古词。
4．讲解有关知识。(可由师生共同来讲、)
(1)生简介辛弃疾。
(2)本词共两阙，中间用空格来表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)书：写
5、讲解诗意。
郁孤台下这赣江的水，
水中有多少行人的眼泪。
我举头眺望西北的长安，
可惜只见到无数的青山。
但青山怎能把江水挡住，
浩浩江水终于向东流去，
江边日晚我正满怀愁绪，
听到深山传来声声鹧鸪。
6．弄清作者当时的心情。
词中的“可怜“愁余”二词体现了诗人的忧愁。
7．指导感情朗读与背诵。
四、完成短文阅读。
1．谈话：你听过别人说他很忙吗?他一般在什么情况下说这句话?
2．揭题，板题 巴甫洛夫很忙。(简介巴甫洛夫)
3．齐读1—3节，了解说这话的人物、时间及省略号的有关推测。
4．自由渎文，完成课后思考题一。(用文中的语言来回答。)
出示第4节部分内容，回答巴甫洛夫“忙”的内容，体会这位伟大的科学献身科学的高尚品质。
a．挚爱：深深地爱着。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的关于自己生命衰变的感觉。
c．不近人情：文中指巴甫洛夫为了不影响自己最后的工作，拒绝了亲人朋友的关心、探望。引导学生体会他对人情的冷漠与对科学的热爱。
5、组织学生围绕这一壮举展开讨论，进一步明确人物品质和文章中心。
(1)用一句话来赞美巴甫洛夫。(围绕第5节的点明中心的词)
(2)联系自己的见闻，说说是不是还有其他科学家也像本文主人公这样为科学献身；
(3)从反面例子谈谈那些浪费时光，只为自己享受的人的品质及你对他们的看法，理解“视庸俗为潮流，视利己为高尚。”
6．齐读短文，在读中得到感情的升华、
五作业设计
完成短文后面的二个问答题。
《积累·运用五》教学设计4
教学目标
1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。
2?理解搜集歇后语。
3?读笑话，乐一乐，悟一悟。
4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。
7?自主阅读短文《精卫填海》。
教学准备
1?用小黑板写几句需要修改的句子。
2?搜集一些叠词和歇后语。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式
1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。
2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。
3?你还能说一些这样的词语吗？
4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。
二、理解搜集歇后语
1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。
2?读一读，记一记，写一写。
3?你还知道哪些歇后语？
4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。
三、读笑话，乐一乐，悟一悟
1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。
2?交流读后所获取的知识。
3?分角色读一读。
四、讲笑话
1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。
2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。
3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。
4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。
5?大家评议，怎样可以讲得更好。
6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。
7?有时间可让学生自由上台讲故事。
五、用提供的材料编故事，并把它写下来
1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？
2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。
3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。
4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。
5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。
6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。
六、学习修改符号
1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？
2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。
3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。
4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。
5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。
七、阅读《精卫填海》
1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。
2?勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。
3?感*卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？
4?把这个故事讲给别人听。
《积累·运用五》教学设计5
教学目标
1区别破折号的三种不同用法。
2积累名言。
3体会人物的语言、动作可以表现人物的内心情感。
4能有条理地向别人述说尊老、爱老的故事，并从中受到教育。
5能表达自己的真情实感，说出自己内心的感动。
教学重点
1破折号的运用。
2内心情感的表达。教学准备课前预习，课件，《世上只有妈妈好》的磁带，搜集尊老、爱老的故事。
教学时数
3～4课时
教学过程
一、温故知新
1出示文中三个句子，反复朗读，体会其中破折号的不同作用。
2总结归纳破折号的三种不同用法。
3补充练习：
A亚洲大陆有世界上最高的山系喜马拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗玛峰。
B顺山倒林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。
C我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不错，工资也挺高，每月三千多呢!
我能抽支烟吗？
D一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！
E我渴望自由，但我深深地知道人的身躯怎能从狗洞里爬出！
二、语海拾贝
1导入，本单元课文我们学习了很多有气节，有傲骨的人。今天我们要学习一些有豪迈之情的名言。
2自读理解。
3交流补充。
4读背接力赛。
三、互动*台
1分析本单元课文是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写，表达人物的内心情感的。
2自己再从文中找出句子试着分析。
四、口语交际
（一）为什么要尊敬父母或长辈。
1读唐诗《游子吟》，再全班同学一起跟录音带齐唱《世上只有妈妈好》，用感情的歌声来表达对父母的深深谢意，谢谢他们给予我们的无私深沉的爱。
2全班同学议一议，说一说自己父母或长辈（可以讲一两件记忆中最深的长辈对你关怀和爱护的事，也可以谈谈体会，你的父母是如何在生活上照顾你，学习上关心你，思想上开导你，行为上指导你的）。
3说说其他长辈是如何关心你的。
（二）我们应该怎样尊敬父母或长辈？
1要听从父母或长辈的正确教导。
2对父母或长辈要有礼貌。
3要关心体贴父母或长辈。
（三）评一评：谁尊老爱老做得最好？
五、习作百花园
1观广告。播放电视广告。
配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
2说感动。像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多。
公益广告片段；刘翔的图片；《天鹅的故事》；同一首歌爱心帮助贫困大学生、白内障儿童、艾滋病患者；部分05、06感动*、感动重庆人物等等。同学们，像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过，选一件最令你感动的事讲给小组的同学听。
3评感动。同学互讲，在讲的时候，要把自己最动感情的地方讲具体，把自己心里的感受讲出来，争取打动你的同学。讲完后听听同学的感受和意见，同学之间互相诉说，互相帮助，材料更丰富。
4写感动。经过了前两步，大家已经胸有成竹了吧，那就赶快趁热打铁，动笔把它写下来。写的时候大家要记住这句话我口说我心，我手写我口。要写真话，抒真情。
六、自主阅读园地
1选择自己最棒的阅读方式读短文。
2复习抓住任务的神态、动作、语言，感悟人物的内心情感。
3找出最让你感动的地方说说。
4交流感受。
《积累·运用五》教学设计6
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3 指名朗读，评议，做到读准确。
4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的`所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。
③*叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。
(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。
②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。
4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点，读一读”
1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?
2 读句子，了解意思，自己完成练习。
3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。
4 说一说：为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练习朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。
2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。
4 指名读，评议，然后再练习朗读。
5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。
六、自主识字园地
1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。
3 学生反馈，然后互相教认生字。
4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)
《积累·运用五》教学设计7
第二课时
教学目标：口语交际
教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力
教学过程：
教师备注
[学生活动设计]：朗读
讨论
自读自悟
一、创设口语交际的情境。
进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三课时
教学目标：缩写《小英雄雨来》
教学重点：
分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点：按照缩写方法进行缩写。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生
五、交流作文，修改作文
学生交流作文，
互相学习、批改。
反馈：（总结评比作文）
《积累·运用五》教学设计8
教学目的
培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。
教学准备
学生搜集成语及成语故事，作下记录。
教学步骤
一、激趣导入
1.老师讲故事：掩耳盗铃
2.过渡谈话，在祖国的语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。
二、组织活动
1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。
2.学生以小组为单位准备。
3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）
三、编连环画
1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。
2.生自由选择故事作连环画。
3.择其优秀作品办一个连环画展。
《积累·运用五》教学设计9
第一课时
一、读一读,背一背
1、简单介绍有关《三字经》的知识。
（1）学生介绍《三字经》的知识。
（2）根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。
2、指名读《三字经》选段。
要求：读准字音，流畅。
3、讨论《三字经》选段的意思。
4、朗读，练习背诵。
5、检查背诵。
二、阅读：给予的故事
1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？
2、学生分组讨论、交流。
（1）为什么说这个人面临的选择是艰难的？
（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？
3、有感情地朗读课文。
第二课时（口语交际）
一、激发兴趣，导入新课
同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！
二、小组交流与研讨
1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。
2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。
3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。
三、班上汇报
1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。
2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。
3、颁发“最佳口语交际奖”。
第三课时（习作训练）
一、启发谈话
人人都有好朋友。你的好朋友是个什么样的人？你为什么愿意和他在一起？能给大家介绍介绍吗？
二、小组内自主介绍与交流
三、指名在班上说一说
师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。
四、写前提示
1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。
2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。
五、练习写作。
《积累·运用五》教学设计10
课 时 备 课
【本学期总第 课时】
【本单 元 第 课时】
【课 题】：积累运用五
【课 型】：练习
【主 备 人】：
【教 学 目 标 】：
1、通过都督北北使学生积累一些易于记忆的优美的句子。使学生更加热爱祖国。
2、阅读《彭老总拒游北海》，用快速阅读的方法感知短文大意，体会短文表达的思想感情。
【重 难 点关 键】：
重点：培养学生自读自悟的能力。
难点：“读读背背”一题的五句名言的阅读和背诵。
【教 具 准 备 】：投影仪、投影片
【教 学 内 容 】：
一、读读背背
1、投影出示：
宁为玉碎，不为瓦全
利于国者爱之，害于国者恶之。
捐躯赴国难，视死如归。
祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取义者也。
2、学生自由朗读。
3、指名阅读，订正阅读中的错误。
4、集体朗诵。
5、学生在自由朗读，并体会句子大意。
6、指名学生说一说自己读懂了的句子。
7、教师对学生不懂的重点词句稍作解释。
二、阅读短文《彭老总拒游北海》
积累运用五1、投影出示阅读要求
（1）用快速阅读的方法感知短文大意。
（2）体会短文表达的思想感情。
2、学生自由阅读
3、讨论交流阅读收获。
围绕下列几个问题展开讨论：
（1）这篇短文的主要内容是什么？
（2）彭老总为什么拒游北海？
（3）彭老总绝游北海说明了什么？
4、指名学生朗读短文，其他学生思考阅读收获。
5、练习有感情的朗读课文。
板书设计：
积累运用五
一、读读背背
二、阅读
【教学反思】：
《积累·运用五》教学设计10篇（扩展2）
——《积累·运用五》教学设计10篇
《积累·运用五》教学设计1
教学目的
1、理解名言警句，背诵积累。
2、理解短文内容，培养学生独立阅读能力。
3、培养学生口语表达能力。
4、进行习作训练。
教学重难点
理解短文内容，培养独立阅读勈习作，训练。
教学课时 4课时
第一课时
教学目的
1、理解名言警句，背诵积累。
2、阅读短文
教学步骤
一、学习读读背背部分。
1、学生自由阅读，要求读准字音。
2、指名分句读，检查读音与停顿。
3、师生讨论理解句意，提出不理解的问题。
“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高，才能看得远。
“水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。”水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断发展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。
“圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。”再聪明的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。
“知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人，能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人，正确估价自己。
4、指导学生熟读背诵。
5、说说从中受到什么启发?
6、抄写这些名言警句。
二、阅读短文训练
1、学生自由读短文，划上自己不懂的字词。
2、再读课文，讨论释疑。
3、默读思考：短文主要讲了哪些事?
(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。
(2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。
(3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。
(4)吉鸿昌百叶窗上“我是*人”的牌子昂首走在美国大街。
4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?
5、感情朗读短文。
第二课时
教学目的
进行口语表达训练
教学步骤
一、启发谈话
同学们，“六一”儿童节又要到了，大家高兴吗?谈谈你以往最快乐最有意义的一些活动，好吗?
二、进行交流
1、谈话：学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。
2、议定计划框架。
(1)活动新颖有意义。
(2)参与面广。
(3)切实可行。
3、分小组讨论，小组长负责整理并发言。
4、小组长全班内发言，评选一项最切实可行方案。
5、中队长整理“六一”活动计划，送交学校。
第三课时
教学目的
进行习作训练。
教学步骤
一、读题目明要求
1、自由作文，写人写景记事都行。
2、想好主要内容与写作顺序。
3、写具体，写清楚主要内容。
4、修改作文
二、讨论定材料
1、独立思考你想告诉别人什么。
2、小组内讨论，定出自己的写作素材。
三、学生拟定提纲，写作文草稿。
四、分小组评改作文稿。
五、全班讲评、交流。
六、誉写作文。
《积累·运用五》教学设计2
教学要求
1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。
2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。
3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。
4.培养口头表达能力，能讲述自己幸福的往事，感受家人对自己的爱。
5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。
重点难点
1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
2.习作要把经过写清楚，写出真情实感。
课时安排
三课时
第一课时
教学目的
1.运用换词法帮助理解句子的内容。
2.让学生感受词汇的丰富。
3.理解爱的多种表现形式。
重点难点
让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备
收集成语，与爱有关的名言。
教学过程
一、温故知新（10）
1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。复习旧知识我们便会有新的收获。
2.读句子（可自由读、对比读、轮读等）。想想带点词语在句中是什么意思。
3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。
4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。
5.说说通过比较发现了什么。
6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好办法。
二、语海拾贝（10）
1.自由读读词语，看看自己能发现什么。
2.交流自己的发现。
3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。
4.拓展。想想类似的词语交流交流。
三、开心一刻（7）
1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。
2.教师可根据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应该怎样停顿？
3.与同学对话，纠正笑话中的错误对话。
四、自主阅读园地（13）
1.师引：爱有许多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？
师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？
2.自读，说感受。
3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。
4.用自己喜欢的方式读这个故事。
5.把这个故事讲给小伙伴听。
第二课时
教学目的
1.能讲亲人关心、爱护自己的故事，让同学分享自己的幸福。使学生明白：时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切人、事、景、物。
2.知道用行动向亲人回报幸福。
3.在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
重点难点
让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。
教具准备
教师：1.几幅表现一家人互相关心的彩图。
2.歌曲：《我的好妈妈》
学生：能表现亲人关心自己的照片。
教学过程
一、看图谈话（10）
1.师：在上课前，教师请大家看几幅特别幸福的画面，看后，请小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。
课件出示幸福画面，伴以温馨的.音乐。
2.让小朋友来说说画面，并且要用上幸福两个字。
3.学生自由发言。
二、谈谈幸福（15）
1.师：是呀，从呱呱坠地到现在，我们的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱，我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、幸福，正如我们刚才看到的画面那样。你脑中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？快给你的小伙伴讲讲。
⑴先给同桌讲自己的幸福故事。
⑵小组交流，在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。
⑶全班交流，共同分享，师相机引导点拨。
2.在分享了幸福的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧！
歌曲《我的好妈妈》，全班跟唱。
三、付出关爱（10）
你打算怎样向亲人表示你的关爱呢？
四、作业巩固（7）
1.把亲人关心你的故事用笔写下来。
2.用实际行动向亲人表示你的关心。
《积累·运用五》教学设计3
一、读一读 背一背
（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。
（二）读懂：
1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？
2.在学过的课文和读的文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？
3.理解。
（三）过程：
1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。
2.背词语。
（1）个人背；
（2）同桌同学互背。
二、阅读——唇亡齿寒
（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。
（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。
参考：
（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。
（2）
a、读懂故事，有自己的感悟、体验。
b、弄清并记住内容要点及先后顺序。
c、既要结合原文又要用自己的语言表达。
d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。
（三）个人练习讲。
（四）同桌同学互讲互评。
（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。
三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办
（1）阅读理解：
1.交际什么内容？
2.怎样交际？
（2）小组交际，评议。
（3）全班交际，评议。
四、巩固练习
把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。
《积累·运用五》教学设计4
教学目的：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点：
阅读、口语交际、缩写
教学难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
时间：5课时
课前准备：搜集信息、
教学过程：
第一课时
教学内容：
1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。
2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。
教学过程：
一、读一读、背一背
热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
第二课时
教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。
教学过程：
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）
二、分组讨论
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
《积累·运用五》教学设计5
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3 指名朗读，评议，做到读准确。
4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的`所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。
③*叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。
(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。
②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。
4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点，读一读”
1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?
2 读句子，了解意思，自己完成练习。
3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。
4 说一说：为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练习朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。
2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。
4 指名读，评议，然后再练习朗读。
5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。
六、自主识字园地
1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。
3 学生反馈，然后互相教认生字。
4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)
《积累·运用五》教学设计6
教学目的
读背词《西江月》
教学步骤
一、介绍辛弃疾。
南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。
二、整体感知
1.生自由读。
2.独立思考词的意思。
三、师生讨论，理解词句的意思。
西江月：词牌名。
黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。
“七八个星”二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。
社：社祠，就是土地庙。“见”通“现”。
四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。
在静穆的夜色里，作者一边赶路，一边悠闲地欣赏着美妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。
一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。作者紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟悉的茅屋小店。
五、体会词中表达的感情。
全词描写的是黄沙岭的夜景，通过美丽的自然风光描绘，表现了作者对生活的热爱。
六、比赛背诵。
七、抄写这首词。
《积累·运用五》教学设计7
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3 指名朗读，评议，做到读准确。
4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。
③*叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。
(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的禾苗( )的。
……
(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。
②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。
4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点，读一读”
1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?
2 读句子，了解意思，自己完成练习。
3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。
4 说一说：为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练习朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。
2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。
4 指名读，评议，然后再练习朗读。
5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。
六、自主识字园地
1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。
3 学生反馈，然后互相教认生字。
4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)
《积累·运用五》教学设计8
教学目的
进行习作训练
教学步骤
一、激趣导入
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
（1）写信给长辈
（2）可以写家乡的变化、自己的心里话……
（3）说话要得体，要表达自己的真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式
四、分小组讨论，谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封，课外寄出去
《积累·运用五》教学设计9
教学目标：
一、 背诵课外选诗《望洞庭》。
二、 阅读练习。
三、 看图作文。
教学重点：
看清图意，推前想后。
教学时间： 四课时
教学过程：
第一课时
一、 回忆诗歌，背诵。
1、 教师点诗，全班背诵。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
二、 欣赏、背诵《菩萨蛮》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、 检查。
三、 课后背诵有关长江的诗歌。
第二课时
一、 师生以死亡为话题讨论人生的价值。
1、 你知道世界上有哪些伟大的科学家？
2、 科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学研究，还有什么？
3、 科学家的死亡。
二、 阅读短文《巴甫洛夫很忙》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？
2） 说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝
3、 为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的办法吗？
4、 学生自由讨论人生的价值。
第三课时
一、 介绍自己的童年，童年的滋味。
二、 读题明确作文要求。
三、 分析题意。
1、 看题。说出主要意思。
2、 析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：结果会怎样？
四、 学生拟题纲（段落式提纲）。
五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。
六、 讲评作文。
第四课时
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】
《积累·运用五》教学设计10
教学目标：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点：
阅读、口语交际、缩写
教学难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间：三课时
课前准备：搜集信息
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学重点：
快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学难点：
体会短文表达的思想感情。
教学过程：
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
《积累·运用五》教学设计10篇（扩展3）
——《积累运用五》教学设计 (菁选3篇)
《积累运用五》教学设计1
教学目标
1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。
2?理解搜集歇后语。
3?读笑话，乐一乐，悟一悟。
4?对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。
5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。
7?自主阅读短文《精卫填海》。
教学准备
1?用小黑板写几句需要修改的句子。
2?搜集一些叠词和歇后语。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式
1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。
2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。
3?你还能说一些这样的词语吗？
4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。
二、理解搜集歇后语
1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。
2?读一读，记一记，写一写。
3?你还知道哪些歇后语？
4?师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。
三、读笑话，乐一乐，悟一悟
1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。
2?交流读后所获取的知识。
3?分角色读一读。
四、讲笑话
1?师绘声绘色地讲述一个笑话故事，引出课题。
2?告知活动内容及评选小笑星和最佳听众的要求。
3?同桌或小组内说说自己的笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最佳听众。
4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。
5?大家评议，怎样可以讲得更好。
6?集体评议，推选出小笑星和最佳听众并颁奖。
7?有时间可让学生自由上台讲故事。
五、用提供的材料编故事，并把它写下来
1?引导语：童话故事是许多同学都很喜欢的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许许多多有趣的童话故事，我们的头脑里也有许多神奇的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你愿意试试吗？
2?学生自己思考，挑哪些图，怎样连成一个故事。
3?学生讲述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。
4?让我们拿起笔来，写下这些有趣的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。
5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。
6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，根据自己写的内容，加上题目。
六、学习修改符号
1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？
2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。
3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。
4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。
5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。
七、阅读《精卫填海》
1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。
2?勾画自己喜欢的词语和句子，多读几遍。
3?感*卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？
4?把这个故事讲给别人听。
《积累运用五》教学设计2
【设计理念】
引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢”的方法自主学习，发现语言特点，提高学习兴趣和自信心，提高语文素养。
【教学目标】
1 诵读词语、诗歌，积累优美词句，培养学生良好的语感。
2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与有趣，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。
3 自主识字，巩固本单元会认、会写的字词。
【教学重难点】
1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。
2 学会运用常见的三种标点符号。
【教学准备】
生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。
【教学时间】
2~3课时。
【教学过程】
一、“你还认识我吗”
1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少知识，上课前老师想考考大家。
2 出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗”，学生自己大声地读一读。
3 指名朗读，评议，做到读准确。
4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生比赛读。
二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变
1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的知识却太少了。汉语灵活多样，既让他喜欢又特别让他头疼。今天，他是来取经，向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?
2 引导了解汉字一字多音的现象。
(1)自由读读“读读记记”，用心看看，好好思考，把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考”，然后学生反馈。
(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。
(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?
(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢，简直太奇妙了!顽皮的孙悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最后请学习小组起立示范朗读。
出示课件或小黑板：小朋友，注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!
①一行行小树种在人行道两旁。
②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。
③*军叔叔用子弹消灭敌人。
④她正在弹琴。
3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)
(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。
(2)指名，骄傲地告诉孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。
(3)完成填空练习，交流检查评议，然后齐读。
(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的美妙。
早上的太阳( )的。
田里的"禾苗( )的。
……
(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!
(6)词语接龙比赛。
①同桌互相说词语，然后反馈，看谁说得多。
②试玩游戏：请几名学生上台参加，老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动……”
③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡视，适机参与。
4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。
三、“加标点，读一读”
1 引入：(出示“?”)孩子们，聪明的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?
2 读句子，了解意思，自己完成练习。
3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。
4 说一说：为什么填这个标点符号?
(1)按照填好标点后的语气练习朗读。
(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。
(3)小结：指名说一说，告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。
啊，孙悟空解决了疑问，感激地笑了(边说边把“?”改为“!”)。
四、朗读《美丽泸沽湖》
1 引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件——《美丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。
2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音，试着读一读。
3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，如果不喜欢，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。
4 在音乐声中齐读。
5 小结：孩子们，你们刚才用心看了字音，读得那么准确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。
五、读背《风》
1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好，一起去欣赏一首咏物诗《风》。
2 欣赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。
3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，注意读准字音，读出节奏。
4 指名读，评议，然后再练习朗读。
5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)
(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独奖励他一个鲜艳的五星，以此给予他成功的喜悦，同时激励其他学生用心背诵。
(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢”这四大学习法宝。
六、自主识字园地
1 过渡：最后，咱们来进行一个识字比赛，看谁把这四大法宝用得最好。
2 学生自主识字，学习小组的同学互相学习，认读生字。
3 学生反馈，然后互相教认生字。
4 小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。
5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。
七、总结
孩子们，今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了美丽的泸沽湖，欣赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)
《积累运用五》教学设计3
训练要求
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
训练课时
两课时
第一课时
训练要求
完成总要求1、2。
训练过程
一、导入课题
二、完成读读背背
1、学生自读：
（1）正确朗读下面的谚语。
（2）在熟读的基础上能背诵下来。
（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。
（这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑，教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到快乐了吗？为什么？（回答时要学生联系上下文，了解“他只关心自己，不关心别人，所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。）
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？
《积累·运用五》教学设计10篇（扩展4）
——《积累运用二》教学设计10篇
《积累运用二》教学设计1
教学目的：
1、学习12个成语，熟读、记忆，理解成语的意思。
2、训练阅读能力，理解短文内容。
3、组织角色扮演的口语交际。
4、指导作文。
教学重难点：
1、成语熟读、背诵。
2、训练阅读能力，教育学生做人道理。
3、指导写好作文。
教学过程：
一、读读背背
1、指导理解成语。
2、学生熟读背诵能提出的疑问。
3、点拔：内容都是侧重于学习方法、学习态度的。
3、搜集课内外成语，老师可安排让学生进行交流、展示。
4、要求学生课后找成语抄在本子上。
二、阅读
1、学生独立阅读，初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）
3、点拔理解：
1）本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
2）指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞，接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育，终于培育出纯白色金盏花的经过，最后用作者美好的愿望结束。
3）指导理解短文最后一句话的意思，启发学生从“绿手指”一词在课文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。
三、口语交际
1、激发兴趣入手，创设情境。
在讲台左边放一张小桌子，上面摆几本书，仿佛书店的一角；在另一侧放两张椅子和一个茶几，好像家庭的一角。
2、启发学生模仿营业员、“我”、“爸爸”，围绕购书展开对话，先打一下对话稿。
3、指导学生组成几个小组，展开讨论，教师可深入到小组中，给学生一定的指导。
4、组练习后，可选代表到台前表演，全班评议，看哪个小组演得好。
5、总结语言表达。
教师应当让学生明白，不同角色的“演员”说话时要注意什么：文明用语等等
四、习作
1、明确题目。这次习作要求记叙自己一位小伙伴的一些事。
2、指导思路。
A、习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，指导他们从生活积累中选择合适的"材料，做到人人有话可说，人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚，并练习说一说。
B、启发学生谈谈自己喜欢的一位小伙伴，谈谈他做过的一件或几件事，说清事情的来龙去脉。适当点拨，归纳学生口述的内容，简要板书可写的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做数学题，共同制作玩具……说清楚了，说连贯了，再写下来。
C、引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。
3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评，誊写。
《积累运用二》教学设计2
教学目的：
1、学习12个成语，熟读、记忆，理解成语的意思。
2、训练阅读能力，理解短文内容。
3、组织角色扮演的口语交际。
4、指导作文。
教学重难点：
1、成语熟读、背诵。
2、训练阅读能力，教育学生做人道理。
3、指导写好作文。
教学过程：
一、读读背背
1、指导理解成语。
2、学生熟读背诵能提出的疑问。
3、点拔：内容都是侧重于学习方法、学习态度的。
3、搜集课内外成语，老师可安排让学生进行交流、展示。
4、要求学生课后找成语抄在本子上。
二、阅读
1、学生独立阅读，初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）
3、点拔理解：
1）本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
2）指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞，接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育，终于培育出纯白色金盏花的经过，最后用作者美好的愿望结束。
3）指导理解短文最后一句话的意思，启发学生从“绿手指”一词在课文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。
三、口语交际
1、激发兴趣入手，创设情境。
在讲台左边放一张小桌子，上面摆几本书，仿佛书店的一角；在另一侧放两张椅子和一个茶几，好像家庭的一角。
2、启发学生模仿营业员、“我”、“爸爸”，围绕购书展开对话，先打一下对话稿。
3、指导学生组成几个小组，展开讨论，教师可深入到小组中，给学生一定的指导。
4、组练习后，可选代表到台前表演，全班评议，看哪个小组演得好。
5、总结语言表达。
教师应当让学生明白，不同角色的“演员”说话时要注意什么：文明用语等等
四、习作
1、明确题目。这次习作要求记叙自己一位小伙伴的一些事。
2、指导思路。
A、习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，指导他们从生活积累中选择合适的材料，做到人人有话可说，人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚，并练习说一说。
B、启发学生谈谈自己喜欢的一位小伙伴，谈谈他做过的.一件或几件事，说清事情的来龙去脉。适当点拨，归纳学生口述的内容，简要板书可写的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做数学题，共同制作玩具……说清楚了，说连贯了，再写下来。
C、引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。
3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评，誊写。
《积累运用二》教学设计3
一、教学要求：
1、积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。
2、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。
3、讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。
4、看相片，写出自己对美好往事的回忆。
二、教学重、难点：
1、阅读短文《给，永远比拿愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。
2、看相片，写出自己对美好往事的回忆。
三、教学准备：
实物投影仪;《钓鱼的启示》、《小珊迪》、《给，永远比拿愉快》课文挂图或放大图;挑选一张自己喜欢的相片。
四、教学时数：5课时
五、教学过程：
第一课时
(读读背背、阅读)
〈一〉、激发兴趣。
1、教师提问导入。
(1)你们在*时的学习生活中，积累了哪些格言警句?有没有同学愿意说一说?学生背，教师相机鼓励，激发全班学生的兴趣。
(2)这些格言警句你为什么记得这么牢?(归纳背诵的方法。)
2、教师示范背诵一些格言警句，如：
温故而知新。
只要功夫深，铁杵磨成针。
虚心使人进步，骄傲使人落后。
像这样的格言警句还有很多，大家想不想多积累一些呀?
〈二〉、引导学生读、背格言警句。
1、读准字音。
“善不可失，恶不可长。”
“长”是多音字，记人之长cháng，恶不可长zhǎng。
“君子*之美，不*之恶”
“恶”念e。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
“勿”读wù。
2、注意不读破句。
善/不可/失，恶/不可/长。
记/人之善，忘/人之过。
不/贵于/无过，而/贵于/能改过。
君子/*之美，不/*之恶。
勿以/恶小/而为之，勿以/善小/而不为。
在斜线处停顿，可避免读破句。
教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。
3、练习背诵。检查背诵情况。
〈三〉、阅读短文。
1、反复阅读，了解主要内容。
(1)初读短文，了解大意。
(2)逐个自然段地阅读，了解每个自然段的意思。
(3)把三个自然希的内容连起来说一说，抓住短文的主要内容。
2、理解“给，永远比拿愉快”。
(1)读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么?
(2)读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快?
(3)反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号?“永远”强调什么?
(4)联系生活实际，谈个人感受。鼓励学生结合自己的事例谈体会。
第二课时
(口语交际)
课前准备：安排学生收集一些革命领袖、英雄模范的资料、故事，了解周围老师、同学、亲友等人的事迹。
〈一〉、复习引入。
教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》等课文的插图或者放大图，提问：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?
教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”、“诚实”、“善良”、“奉献”。请同学们根据“积累运用8”中“口语交际”的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。
〈二〉、自由组成小组，选择交流内容。
各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样从小培养美德;有的组可以侧重列举革命领袖、英雄模范的故事，谈谈我们应怎样向他们学习;有的组可以侧重列举自己了解的老师、同学、亲友等人的事迹，谈谈他们有什么美德值得称赞……
要求：
(1)讲的同这先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。
(2)听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。
教师巡视，了解各小组交流情况，适当进行点拨。
〈三〉、各组在全班汇报交流。
在小组交流的基础上，选派代表在全班发言，其他同学补充。师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达得最清楚。
〈四〉、教师总结。
第三课时
(习作指导)
〈一〉、展示照片，指导选材
1、激情导入。
生活是美好的，一张张相片就是一幅幅图画，一张张相片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。今天大家带来的相片，一定是精心挑选的，一定珍藏着你的美好的记忆。把你的相片展示给大家，让老师和同学们分享你的快乐，好不好?
2、提出要求。
展示的时候，要讲清楚拍照片的时间和地点，还要简单说说照片的内容或者拍照时发生的事，说说自己为什么选这张相片。
3、分小组展示相片，相互传看，分别向组内同学介绍。教师巡视，及时发现不同的有代表性的相片。如：
(1)家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上大学……
(2)值得纪念的地方：随家人游览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假……
(3)难忘的童年趣事：抢洋娃娃、挎木枪、踢球、骑小三轮……
教师一边巡视，一边因势利导，鼓励大家开拓思路。
〈二〉、讲述照片，指导习作
1、指导：为了让别人更好地分享你的快乐，除了要把拍照片的时间和地点讲清楚之外，还要把照片内容、或者拍照时发生的事说具体些。比如，照片上有些什么人、在什么情景下干什么、人物的神情、动作怎么样?也可以说说拍照时发生了什么事，这件事是怎么发生的，结果怎样。总之，只要是你想说的，都可以写。
2、请一些学生在全班展示。一边展示，一边讲述，老师相机引导、点拨。
3、教师组织大家评议，肯定优点并提出修改意见。
4、再次分组交流，把照片的故事说得具体些，相互评点，提出改进意见。
〈三〉、动手练笔，评改习作
1、在练说的基础上，学生当堂练写。
2、选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在的问题做进一步指导。
3、学生修改习作后认真誊抄。
《积累运用二》教学设计4
教学目的：
1、学习12个成语，熟读、记忆，理解成语的意思。
2、训练阅读能力，理解短文内容。
3、组织角色扮演的口语交际。
4、指导作文。
教学重难点：
1、成语熟读、背诵。
2、训练阅读能力，教育学生做人道理。
3、指导写好作文。
教学过程：
一、读读背背
1、指导理解成语。
2、学生熟读背诵能提出的疑问。
3、点拔：内容都是侧重于学习方法、学习态度的。
3、搜集课内外成语，老师可安排让学生进行交流、展示。
4、要求学生课后找成语抄在本子上。
二、阅读
1、学生独立阅读，初步理解课文内容。
2、指导学生把不理解的字词。（查阅工具书或在合作学习中解决）
3、点拔理解：
1）本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事，赞扬了她锲而不舍的精神。
2）指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞，接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育，终于培育出纯白色金盏花的经过，最后用作者美好的愿望结束。
3）指导理解短文最后一句话的意思，启发学生从“绿手指”一词在课文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引导学生联系个人实际，谈谈从故事中受到的教育。
三、口语交际
1、激发兴趣入手，创设情境。
在讲台左边放一张小桌子，上面摆几本书，仿佛书店的一角；在另一侧放两张椅子和一个茶几，好像家庭的一角。
2、启发学生模仿营业员、“我”、“爸爸”，围绕购书展开对话，先打一下对话稿。
3、指导学生组成几个小组，展开讨论，教师可深入到小组中，给学生一定的指导。
4、组练习后，可选代表到台前表演，全班评议，看哪个小组演得好。
5、总结语言表达。
教师应当让学生明白，不同角色的“演员”说话时要注意什么：文明用语等等
四、习作
1、明确题目。这次习作要求记叙自己一位小伙伴的一些事。
2、指导思路。
A、习作前，首先要结合这次习作的内容、范围，指导他们从生活积累中选择合适的材料，做到人人有话可说，人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚，并练习说一说。
B、启发学生谈谈自己喜欢的一位小伙伴，谈谈他做过的一件或几件事，说清事情的来龙去脉。适当点拨，归纳学生口述的内容，简要板书可写的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做数学题，共同制作玩具……说清楚了，说连贯了，再写下来。
C、引导学生由仿到创，联系已有体验，做到按事情经过，把内容写具体，语句要通顺。
3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。
4、讲评，誊写。
《积累运用二》教学设计5
教学目标
1、复习巩固汉语拼音，准确的区分*舌音和翘舌音，前鼻音与后鼻音，声母“n、l”.
2、区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3、初步了解比喻句，会说简单的比喻句。
4、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。
培养学生学习语文的兴趣，引导学生增强珍惜时间，发奋求学的意识。
重点难点
重点：巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。
难点：认识比喻句，会说一些简单恰当的比喻句。
教法预设
讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合
一谈话导入。
1、学习了本单元课文，我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学习。今天我们要看一看谁表现最好，能够主动学习，大胆发言。
2、学生浏览一遍课文，说说本次积累与运用的学习任务。
二、学习“说好普通话，注意带点字的读音”（幻灯片）
1、自读词语，借助拼音读正确。
2、抽生读，全班学生帮忙矫正字音。
3、同桌互读，矫正读音。
三、齐读词语，对比方言与普通话发音，感受说好学习“你还认识我吗？”（幻灯片）
1、学生自读词语。春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和他们打打招呼吧！不会读的请教老师，同学。
2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语
3、引导想像，理解词语意思的基础上，想象画面。
4、发散思维，看看自己还知道哪些AABB式的词语，采取鼓励策略，知道的越多越好。
四、学习“比一比，再组词。”（幻灯片）
1、先出示文中所给的三组词语。
2、自读辨析，组成词语，写下来。
3、反馈学生的词语，并丰富词语，引导学生用自己组的词语说一句话。
4、引导发现，汉字的字形、读音不同，表达的意义不同，让学生感知语言文字的丰富意义。
5、拓展延伸，对以上所学知识进行巩固。
五、学习“读读说说”
1、读例句，认识比喻句。
2、展开想象，想一想星星、圆月、弯月还会像什么。
3、拓展思维，想一想生活中你熟悉的事物还像什么？
六、学习读读背背
1、学生借助拼音练习读《惜时》，采取自读，互读，赛读，齐读，抽读的方式。
2、把自己读懂的内容讲给大家听，教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。
3、自主交流说一说自己*时是如何节约时间，爱惜时间的，今后还要怎么做，来节省时间，珍惜时间。
七、自主识字，培养识字兴趣。
1、学生自主识字读书。
2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。
3、介绍方法，鼓励自主识字。小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。
4、检查学生的识字情况。
八、课堂总结
学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。
《积累运用二》教学设计6
教学目标
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。
2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。
3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。
教学准备
教师：“读一读，比一比”的汉字卡片，“照样子写一写”的词语卡片和插图，《杂诗》的诵读录音。
学生：收集绕口令。
教材简析
本次“积累与运用”共有七个方面的训练内容。一是“读一读，比一比”，培养学生的比较能力，掌握独体字作偏旁时笔画的变化。二是“你还认识我吗”，既复习巩固所学生字，又积累词语。三是“比一比，组词语”，区别形近字，提高识字能力。四是“照样子写一写”，依照例子和插图，让学生连词成句，感悟词语与句子的关系。五是“读读背背”，感受古诗的优美，积累语言。六是“读读玩玩”，读绕口令培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。七是“自主识字园地”，旨在激发学生主动识字、乐于识字的愿望。
本次“积累与运用”的重点是感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。
建议本课用2课时。
解读与提示
“读一读，比一比”中的独体字作偏旁时笔画发生了变化：“王”、“子”、“足”的最后一笔横或捺都变成了“提”，“足”的第六画撇变成了“竖”，“木”的最后一笔捺变成了“点”，“女”字长横变成了“短横”，“雨”字的二、三笔竖、横折钩变成了“点”、“横钩”。教学时，可先读题明确要求。教师分别出示左右两边的字，让学生认读，并通过比较，说说自己的发现。也可由教师具体指导一组，其余的由学生按照此法在小组、同桌独立完成。扩展：还发现哪些字作偏旁时样子变了。
“你还认识我吗”，复现与重组生字，读起来琅琅上口。可让学生先自读词语，也可采用小组合作的练习形式，让学生人人动口，在读中巩固字音，积累词语。再采用开火车读、比赛读等方法，检查学习效果。
“比一比，组词语”，可让学生先比较每组字的异同，再组词语。
“照样子写一写”，可先读题明题意。从例子入手，结合插图，帮助理解句意，让学生在读中比较，体会在不增减字词的前提下如何连词成句。再让学生尝试着练习，集体交流汇报，也可用词语卡片做“连句子”游戏进行订正和扩展练习。提醒学生注意使用标点符号。最后读句子，体会词语与句子的关系。其中词语在句中的位置变了，但意思不变的道理不必告诉学生，只要学生能连成两个句子就行了。（枝头结满又红又大的果子。又红又大的果子结满枝头。）
“读读背背”，可先复*维的《鸟鸣涧》，然后听一遍录音或听老师朗诵这首诗。“应”读一声，“著”在这里读“”。再以跟读、同桌互读、抽读、自读等形式读通读顺古诗。最后赛读，比比谁先记住，并在小组内开个朗诵会。注意不讲解诗的意思，但可告诉学生王维是唐朝著名的诗人。
“读读玩玩”，绕口令《你们就像花》极富情趣地描述了学生尊敬老师，老师关爱学生的动人场面。可让学生借助汉语拼音读准字音，同桌互读互纠，把绕口令读通读顺读快。
这些字学生能认多少是多少，不要拔高要求。对识字多的学生可适当表扬，以肯定他们识字的积极性。如有时间，可让学生自由请识字多的同学介绍介绍经验，自由请好伙伴教教自己读不认识的字。
一、复习旧知，引入新诗的"学习
1、让学生背诵二册时学过的王维的古诗《鸟鸣涧》，激发学生学习的兴趣。
2、借助图画，听一遍《杂诗》的录音，并鼓励学生用多种方式读通读顺古诗。
3、小组内开个朗诵会。及时鼓励，引入下一环节的学习。
二、巧设计，辨变化
1、以孙悟空火眼金睛辨妖魔的故事激发学生观察的兴趣。
2、出示第一题的每组字让学生读，观察独体字作偏旁时的变化，争当“小悟空”。
3、小组或同桌互相发表意见，全班交流，找出变化。
4、说说自己还发现哪些字作偏旁时样子变了，并选择自己想写的字写一写，评出若干“小悟空”。
三、多种形式，积累词语
1、学生自读第二题词语，同桌互助读准字音。
2、边读边想象，利用开火车读、比赛读等形式检查学习效果，积累词语。
四、读读比比，组成词语
1、出示第三题的每组字让学生读，认真观察比较每组中两个字的异同。
2、用形近字组词语，看谁组得正确，组得多。
五、看看比比，玩玩写写
1、学生看第四题的例子和插图，读两个句子，并体会词语与句子的关系。
2、尝试练习，用词语卡片做“连句子”的游戏，写出句子，再读一读。
六、读读赛赛，读中有悟
1、学生借助汉语拼音读准《你们就像花》的读音，同桌互读互纠，读通读顺。
2、出示插图，以多种形式读，说说自己明白了些什么，还有哪些不明白。
3、赛读，激励学生比一比谁在课外收集的绕口令多，利用以后的活动课开展一次绕口令比赛。
七、自主识字，自我检测
《积累运用二》教学设计7
知识能力目标：
1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。
人文教育目标：
通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。
教学准备：
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
一、读读背背。
1、导入课题。
你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时
1、导入课题，引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择习作题材，思考习作思路。
3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。
4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。
6、习作起草。
第三课时
一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时
一、导语。
今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。
二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲，推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。（各组派代表）
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。
教后小结：
口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。
《积累运用二》教学设计8
知识能力目标：
1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。
2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。
3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。
4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。
人文教育目标：
通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。
教学准备：
1、齐白石画像及其篆刻作品若干。
2、收集喜欢的童话或编写童话。
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时
一、读读背背。
1、导入课题。
你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。
师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。
2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。
——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。
第二课时
1、导入课题，引起兴趣。
让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。
举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我选择习作题材，思考习作思路。
3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。
4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。
5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。
6、习作起草。
第三课时
一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。
二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。
三、自我修改与同学间相互修改。
四、誉清。要求书写认真、工整。
第四课时
一、导语。
今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。
二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。
1、分小组互讲，推选讲演代表。
2、正式讲演每人次不超过3分钟。
3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）
三、小组活动。互讲、推选代表。
四、上台讲演。（各组派代表）
五、评议。
六、延伸。
1、将各组童话整理、装订成册。
2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。
教后小结：
口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。
《积累运用二》教学设计9
教学目标：
1、复习所学的8个声母，能正确读写。
2、正确区分形近的声母。
3、通过正确拼读音节，让学生正确连线。
4、逐步培养学生的评价能力。
教学重点：
区分形近的声母，正确书写。
教学难点：
区分形近的"声母，正确拼读音节。
教学准备：
字母卡片、小黑板
教学过程：
一、游戏导入
引：小朋友还记得我们学的声母朋友吗？今天它们来和我们捉迷藏了，我们一起来找找好吗？（分别把卡片放在8个小朋友的桌子上，）
1、游戏：找朋友
师：b b b 我的朋友在哪里？
一生举卡片：b b b 你的朋友在这里！
众生合：b b b 我的朋友就是你！
随机找朋友贴出卡片b p m f d t n l
2、读一读
找到了这么多的好朋友，让我们来和它们打打招呼吧，叫叫它们的名字，每个三遍，注意声母要读得？（有轻又短）开始。
二、比一比，读一读。
1、打铃了，字母娃娃该做操了，p 是小队长带领字母娃娃排好队，两个娃娃手拉手。
（师移动卡片p m 没有伙伴n来帮忙站一站）
b————————d
t—————————f
n—————————l
n—————————m
排好队，现在点名了，谁来帮老师给他们点名，点对了同学们也跟着念一念，（指名学生领读一遍）
2、字母娃娃一对一对的，样子还不好记，谁能想想办法区分记一记。
（引导学生回忆以及创编儿歌记字母如：正6正6 ， b b b ； 反6反6，d d d ……）
鼓励孩子多说多编，及时表扬，帮助记忆。
3、男孩子读前一个，女孩子读后一个，比一比，谁读得好。
4、同桌的孩子也拉拉手比一比，一个读前面一个，一个读后面一个。
三、写一写
1、你记住这些字母娃娃的样子了吗？那就让它们回到自己的座位上坐端正吧，在写之前你想提醒大家在写的时候要注意些什么吗？可以选一个来说
（写字姿势，占格，笔顺难的笔画等）
2、学生在自己书上写，请生板演（师提醒写字姿势：头正，身直，足放*；一尺，一拳要记清，手离笔尖略一寸。
3、师生评（评出优点，提出建议，注意说话说完整，评价别人有礼貌）
4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。
四、读一读，连一连
1、字母娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画，看，都画了什么？（小黑板）
指名说，表扬说话完整的，意思清楚的，会用词语的。
2、字母娃娃呢？他们藏在中间的音节里了，你会拼吗，自己试试吧，然后把音节和相应的图画连起来。
3、指名板演，评定时先指名拼，在检查画小花，检查自己的对了也画一朵。
4、看着图，一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩，
五、小结
小朋友这节课表现得很好，记住了可爱的声母娃娃，还认识了一位爱帮助别人的小女孩，现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。
《积累运用二》教学设计10
【教学目标】
1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。 3、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。 4、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。
【教学过程】
【学习目标】
1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。
【教学步骤】
一、明确目标 今天我们来学习“积累运用二”。二、学习读一读，背一背 1、自由读、理解。 2、指名读、讨论、交流。 3、背一背。
三、阅读 1、出示阅读提示： ⑴ 读短文，要求把短文读流利。 ⑵ 数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么? 2、学生阅读、反馈。 ⑴ 指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。 ⑵ 重点了解短文的叙述顺序。 ⑶ 短文最后一句话有什么含义?请谈谈你的理解。 3、总结。 读了这篇短文，你有什么想法?把你的想法写下来。
【口语交际】
购书，谈体会
【学习目标】
练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。
【教学步骤】
一、训练要求 1、对自己担任角色的话要表达清楚。 2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。
二、训练准备 1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。 2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。 3、想一想自己读书后的体会或心得。
三、训练步骤 1、引入，揭题： 同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。 2、准备表演 自由结组，试演。 3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。
【评议要求】
1、语言是否符合角色特点。 2、语言表达是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴
【学习目标】
训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。
【教学步骤】
一、习作要求 1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。 2、把事情写清楚，语句要通顺。
二、习作准备 按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。
三、习作步骤 1、启发谈话 在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗?喜欢他们吗?他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象?从中选择一些事，写出小伙伴的特点。 2、明确要求 ⑴ 审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。 ⑵ 写事时要按一定的顺序表达，做到条理清楚。 ⑶ 语句要通顺。 2、指导选材 ⑴ 学生回忆自己小伙伴的事。 ⑵ 小组交流选材。 ① 所选事例是否能突出人物品质特点。 ② 事情的经过是否说得清楚、具体。 4、练写
《积累·运用五》教学设计10篇（扩展5）
——积累运用教学设计5篇
积累运用教学设计1
教学目标
1. 区别形近字，巩固本单元的生字。
2. 照样子填词语，补充句子，巩固比喻句。
3. 读读背背，感受古诗的优美意境，增加积累。
4. 写贺卡，让学生在实践中运用语文，感受语文在生活中的作用。
5. 自学生字读小诗，巩固查字典认字的方法，培养学生自主识字的能力。
教学准备与说明
本次“积累与运用”安排了八个方面的内容：“比一比，组词语”、“你还认识我吗”、“照样子说一说”、“读一读，写一写”、“写一写”、“读读背背”、“自学生字读小诗”、“自主识字园地”。
本次“积累与运用”安排八个训练内容，既重视本单元基本字词的复习巩固，又注意基本知识的实践运用，还注意了课外知识的拓展积累。因此，教学中要强调学生的自主学习，协作学习，探究规律，自己总结学习方法，在形成能力的过程中，培养审美情趣和良好的学习态度。
建议本课用2课时。
解读与提示
“比一比，组词语”中出现的形近字都是形相近而音、义相差较远的。在完成习题时，请同学自主比较，集体交流。
“你还认识我吗”中第一行选取了“播”组的四个词，让学生拓宽视野，增加词语积累，也可另外设计常用字，让学生练习扩词。第二行选取的是四个表示人物心理活动的词语，第三、四行选取了六个四字词语（成语），可采用游戏方法，如开火车、接龙检测学生的认读情况，还应给学生自由积累的时空，让他们多积累一些自己喜欢的词语。
“照样子说一说”给我们展示了本单元出现较多的动宾搭配。通过这样的练习，培养学生用词准确的能力，提高他们基本的语文技能。这里的填空可在学生自主完成的基础上，用开火车的形式检查学生的掌握情况。
“读一读，写一写”，旨在让学生认识比喻句，并尝试着运用“像”写比喻句。注意提醒学生比喻句的前后两个事物不同类，但有相同点。写完后还可以用“我把什么比作什么”来帮助自己检查是否写对了。
“写一写”是一道写话练习题。通过写贺年卡这种情景的创设，既给予了学生表达的天地，也让他们学会了在节日里慰问别人。这道题就内容来说强调怎么想就怎么写，要求学生写上自己的真心话，可以是祝福，可以是建议，可以是秘密。在写时应讲讲一般写贺卡的格式，提出比比谁写得漂亮的要求。
这次“读读背背”的内容是古诗。指导这首诗时，可以借助看图，帮助学生更快地记忆诗词。通过读通、读熟，使学生在课堂上就能背诵。
这也是一道综合运用题，是学生展示自己自学生字能力的大舞台。小诗中有两种生字，一种是书上标了拼音的，一种是需要学生借助工具书去查的。要想读通这首小诗，学生就必须借助拼音自学，这是对他们拼读能力的考察; 他们还必须利用部首查字法查出横线里的生字的字音，这是对他们查字典能力的测评。这道题可以小组竞赛的形式，激励学生又快又好地完成任务。
“自主识字园地”内的字是本单元出现，但不要求认的字。放手让学生自主认识，自主巩固。再通过分组竞赛的形式（如：摘泡泡），请同学们交流巩固。请同学们把自己认识的字的个数填在括号里。
教学思考与设计（参考）
一、“你还认识我吗”和“自主识字园地”
1.学完了这个单元的课文，让我们来复习一下本单元的生字。出示题中的生词卡片，用开火车的形式抽读，适时正音后，再齐读。
2. 要求掌握的生字读得不错，那“自主识字园地”里的字你又能认识几个？以小组为单位上来摘泡泡，看哪组认得最多。
3. 学生自读，填上自己认识的个数。
二、“比一比，组词语”
1. 字会认了，能灵活运用吗？让我们向这些题挑战。请学生自主完成第一题。再请三个同学分别来说说自己是怎么比较的。
2. 自由组词语，和上台说答案的`同学组得不一样的，就在黑板上相应的词下面写下来。
3. 全班交流。
三、“照样子说一说”
1. 读例子，揣摩动宾搭配的词语的特点，明白题目的要求。
2. 仿照例子说一说，看谁说得正确，说得多。
四、“读一读，写一写”
1. 读读“读一读，写一写”中的例句，想想在空白处要我们填什么。
2. 自主完成练习，完成后可以和同桌互相交流，评议。
五、“读读背背”
1. 做了这么多题，让我们一起来欣赏一首好诗放松一下。
2. 老师范读诗。请学生说说听后了解到什么。
3. 交流后，学生联系画面，自读自背。
4. 以大组为单位比赛背诵。
六、“自学生字读小诗”
1. 欣赏了古诗，感受了古诗意境的深远，让我们再来欣赏一首现代的儿歌，感受一下现代诗的趣味。
2. 读题目要求。
3. 复习部首查字法。
4. 同桌合作查字典，给生字注音。
5. 练习朗读。
6. 抽生读，男女同学竞赛读。
七、“写一写”
1. 欣赏了古今优美的诗篇，让我们来看看这张贺年卡。读题目，说要求。
2. 学生自由交流自己想写给谁，想写什么。在同学的交流中老师适时点拨贺卡上的内容要是自己的心里话，怎么想就怎么写。
3. 学生自由书写，提醒注意书写工整。
积累运用教学设计2
教学目标
1.能借助拼音，区别多音字。
2.巩固字词，积累词语和古诗。
3.读句子，乱句重组，训练逻辑思维能力。
4.认记大、小写字母。
5.自主识字，逐步养成遇到生字自主的好习惯。
教学重点
1.认记大、小写字母。
2.对学生进行自主识字训练和逻辑思维训练。
教学准备
教师：《汉语拼音字母歌》、卡片。
学生：准备制作贺卡的材料及字典。
教学时间
2~3课时
教学过程
一、读一读，连一连
1.先出示词语卡片，自由读词。
2.你有什么发现？
3.再出示音节卡片，拼一拼。
4.给词语中带点的字连上正确的音节。抽学生板书，其余同学在书上连一连。
5.评议，更正，再读一读。（引导学生在读中体会同一个字读音不同，意思也不同。）
二、你还认识我吗
1.学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，并互助。
2.出示小黑板，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。
3.小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。
4.汇报，互相帮助，初步理解词义。
5.开火车比赛读词语，齐读。
三、读一读，排顺序，填序号
1.学生认真读题，通过讨论弄明白题目的要求。
2.学生自由读这四句话，想一想每句话的意思。
3.引导学生想这四句话都在写一件什么事。
4.再读句子，找关键词：
（1）表示颜色变化的词：鱼肚白、浅红色、深红、金黄。
（2）表示先后顺序的词：再、接着。
5.从找出的关键词中悟出这些变化的先后顺序，再填序号。
6.交流讨论自己填的序号，说说为什么这样填。
7.按已填好的序号顺序连起来读读这段话。
四、做做写写
1.谈话激趣。
教师：“三八”妇女节快到了，这是全国妇女的节日，是你的妈妈、女教师、奶奶、阿姨、舅妈、
姑姑……的节日，她们是多么的爱你们啊。*时，她们为你们的成长付出了很多，在这个节日里你们准备怎样表达自己对长辈的尊敬和爱？
2.学生看书，教师出示一张贺卡，指导学生制作贺卡。
3.学生动手制作贺卡，教师巡视。
4.指导学生学习贺卡的书写格式：
（1）先写贺卡送给谁。
（2）再写上祝福语。
（3）最后写上谁送的及送卡日期。
5.抽生说说自己想在贺卡上写什么。
6.学生动手写，写好后小组交流欣赏。
7.学生互评，谁写得好，展示。
五、读读背背
1.学生背诵过去已学过的描写景色的古诗。教师鼓励激发兴趣。
2.请学生借助汉语拼音和图画自由读。
3.比比谁读得好，评价。
4.比比谁背得快。
六、唱唱玩玩
1.出示《汉语拼音字母歌》，放录音。
2.教师教唱。
3.小组互唱，互相纠正。
4.比赛唱，看谁唱得好，记得牢。
（1）男女同学比。
（2）小组比。
5.教师：看这个杂技演员多么可爱，他由大小写字母组成。帮帮大小写字母找到自己的家。
6.全班交流，评价。
七、自主识字园地
1.请学生自由读文，圈出不认识的生字。
2.四人学习小组，，把这些字的音节抄在四线格里，并读一读。
3.自由读文，结合插图，欣赏九寨沟的美丽景色。
积累运用教学设计3
教学目标 ：
一、 背诵课外选句。
二、 阅读练习。
三、 想象作文。
教学重点：
设身处地的去读、去想。
教学时间： 四课时
教学过程 ：
第一课时
一、 回忆诗歌，背诵。
1、 教师点诗，全班背诵。
2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。
3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
二、 欣赏、背诵《望洞庭》。
1、 听教师背诵，学生开始自由想象。
2、 学生齐读。
3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。
4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、 检查。
三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。
第二课时
一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？
2、 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。
3、 珍稀动植物的处境。
二、 阅读短文《为银杉保险》。
1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。
1） 解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？
2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝
3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？
4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
第三课时
一、 介绍教师节的来历，教师职业的伟大。
二、 读题明确作文要求。
三、 分析图意。
1、 看图。说出主要意思。
2、 析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：结果会怎样？
四、 学生拟题纲（段落式提纲）。
五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。
第四课时
讲评作文。
从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习。】
积累运用教学设计4
教学目标
1． 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2． 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。
3． 能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。
4． 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。
教学准备
学生：1． 课外阅读、了解《声律启蒙》。
2． 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。
教学课时
3～4课时。
教学过程
一、（比一比）温故知新
1． 读一读：你发现了什么？
2． 说一说：交流自己的发现。
教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3． 赛一赛：进一步体会句子的表达效果。
4． 找一找： 在文中再找找这样的句子，边读边体会。
二、（对一对）语海拾贝
1． 自由读读这两组对偶句。
2． 各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3． 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。
4． 练一练：全班共同练习写写对偶句。
三、（说一说）互动*台
1． 默读互动*台中的对话，也可以分角色朗读。
2． 集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？
3． 回忆总结本单元的`另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4． 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合*时的习作实践举例谈谈自己*常是如何找到习作素材的。
四、（议一议）口语交际：应该录取谁
1． 活动目标。
(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
(3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2． 教学准备。
(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3． 活动过程。
(1)情境表演，引出课题
①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
②引出口语交际的主题：应该录取谁？
(2)合作学习，辩论交流
①独立思考，形成自己的观点。
②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
(3)集体学习，开展辩论。
①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
(4)总结自己的收获。
五、（写一写）习作百花园
1． 读习作提示，明确要求。
2． 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
3． 由小组推荐学生全班集体交流。
4． 自由表达，完成作文草稿。
5． 自己修改或相互修改，教师评价。
6． 展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。
六、（学一学）自主阅读园地
1． 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
2． 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
3． 再读短文，体会文章情感。
4． 将这篇短文讲给别人听。
积累运用教学设计5
教学目标
1. 认识引号的用法。
2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。
3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。
4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人*等交流的习惯。
5. 能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。
2. 学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。
3. 教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。
二、语海拾贝
1. 自由读诗句，注意读准音。
2. 同桌合作读，互相指正。
3. 教师抽读，学生评价。
4. 指导背诵。
5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。
三、点击成语
1. 自由读成语故事。
2. 说说你明白了什么。
3. 你从这个故事中得到了什么启示？
4. 把你知道的成语故事讲给大家听。
四、口语交际
1. 谈话导入。
同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。
2. 组织讨论。
讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。
（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。(组长主持：时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。)
①每个同学个别发表意见。
②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。
（2）全班讨论(推荐一名主持人)。
①各组发言人谈本组建议。
②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。
③在全班讨论的基础上，做出班级决定。
3. 组织实施班级决定。
包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。
4. 教师小结。
五、习作百花园
1. 激发兴趣，明确要求。
（1）激发学生产生习作愿望。
播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。
（2）读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。
①写发生在校园中的一项集体活动。
②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。
③会根据别人的意见进行修改。
2. 集思广益，拓展思路。
（1）小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。
（2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。
（3）全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。
（4）教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。
3. 自主写文，个别指导。
学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。
4. 指导修改，相互评议。
（1）找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。
（2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。
（3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。
5. 赏析美文，激励表扬。
习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地
1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。
2．勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。
3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？
4．说说读了这篇文章，你有什么收获。
5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。
《积累·运用五》教学设计10篇（扩展6）
——三年级语文教案《积累·运用四》3篇
三年级语文教案《积累·运用四》1
训练要求
1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。
2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。
3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。
训练准备
1、布置学生课前收集对联。
2、收集童话故事，准备一些道具。
训练课时：
两课时
第一课时
训练要求完成总要求1、2。
训练过程
一、导入新课
二、读一读，背一背
1、学生自读，感知对偶的修辞方法：
(1)正确朗读下面的对联。
(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想：它们有什么共同的特点?
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论，相机点拨。
4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
5、背一背：看谁记得快。
6、学生展示自己收集的对联。
三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。
2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、组织交流、讨论。
第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。
第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。
5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。
第二课时(实践活动)
训练要求完成总要求3。
训练过程
一、创设情境，激发活动欲望
为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。
二、引导学生讲童话故事
指导学生注意事项：
1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。
2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。
3、学生分组讲故事。
4、全班交流，大家评议。
看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。评选班级的故事大王。
三、把你讲的故事写下来。
四、把故事编成童话集。
五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐.
设计方案二：
教学目标：
1、会读、背对仗工整的句子。
2、阅读短文，回答问题。
3、会编童话故事。
4、会制作新年礼物。
教学准备
阅读关于动物方面的童话故事。
课时安排：
三课时
教学过程
第一课时
一、完成“读读背背”
1、自由朗读，大致了解诗句的意思。
2、同桌对读，理清每一句前后事物的关系。
例如：
天——地雨——风
秋月白——晚霞红
……
3、在读的基础上，练习背诵。
4、集体交流，指名背诵。
5、分组背诵。(可以采取多种形式)
二、完成“阅读”
1、正确流利的朗读短文。在朗读时，要注意文中小男孩过河时的动作描写。(要求学生画出描写小男孩过河时动作的词语)
2、说说你是怎样通过理解重点词语读懂短文内容的。
3、自渎短文，体会小男孩的聪明和爱动脑筋。
4、小组讨论，小男孩是用什么办法把水挑过河的?为什么大家都说他的办法
5、拓展活动。
(1)让学生说说在日常生活中一些爱动脑筋的事。
(2)你有更好的办法将水挑过河?
(任选一题，分小组进行讨论交流)
6、教师小结。
第二课时
一、让学生回想一下自己最喜欢的动物童话故事，让学生说一说。(指名说一说自己喜欢的动物童话故事，给其他学生以启发。)
二、教师引导学生想一想，在这些童话故事中，那些小动物都有什么特点。
教师小结：童话就是把这些小动物写成会说话，有感情的人。
三、学生练习编写童话故事。
1、启发学生思路。通过和学生谈话，帮助学生发现素材。开阔思路。
2、让小组里说一说自己选择的小动物。说一说他们中间发生的故事，他们是怎么说的、怎么做的，怎么想?试着给这些小动物起个名字。
3、将想好的故事内容写下来。
第三课时
一、交流写好的故事。
1、修改故事。
同桌交换提意见，个人修改。
2、先小组交流，推荐写得好的在班级交流。
二、实践活动。
1、准备活动
明确要求，准备好制成新年礼物的材料和制作工具。
2、活动指导。
引导学生想一想：新年到了，你会送给自己最喜欢的.人什么样的礼物?
引导学生在写祝福的话的时候，应该写一些赞美、祝愿、鼓励方面的内容，不要写那些带有迷信色彩的话或不健康的内容。
3、在班级交流自己准备制作的礼物。
在交流制作过程时，要求学生把话连贯、说通顺，说清楚，让同学能明白。
另外：学生制作好了以后，可以在班上举办一个小展览会，将同学们的作品一一展出，组织评委，评出优秀作品，并进行鼓励。
《积累·运用五》教学设计10篇（扩展7）
——初三语文复习语言积累与运用试题及答案3篇
初三语文复习语言积累与运用试题及答案1
一、句子的排序
1.(2014•黄石九中模拟)依次填入横线处的语句,顺序最恰当的是( )
个园北大门外盐阜路的内河风光带,景色迷人。___________。
①登上停泊在御码头的龙舟画舫
②这里还是著名的“乾隆水上游览线”的起点
③当年乾隆皇帝三下扬州,曾以天宁寺的西苑作为行宫
④沿河漫步西行千余米,清代八大刹之一的天宁寺就在这里
⑤可以领略“两堤花柳皆依水,一路楼台直到山”的十里瘦西湖风光
A.②④③①⑤ B.④②③⑤①
C.④③②①⑤ D.②④⑤①③
2.(2014•白银)结合语境,填入下面横线上的句子排列顺序恰当的一项是( )
人的一生,就像一次旅行,_______________
①也一定会有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的那一天。
②那么,他的人生轨迹不会美好。
③而如果他能保持一种积极向上的心态,即使身处逆境、四面楚歌,
④如果一个人的心总是被灰暗的风尘所覆盖,干涸了心泉、黯淡了目光、失去了生机、丧 失了 斗志,
⑤沿途中有数不尽的坎坷泥泞,但也有看不完的春花秋 月。
A.②⑤①④③ B.④①③②⑤
C.④②⑤③① D.⑤④②③①
3.(2015•预测)依次填入下面横线上的句子,排列最恰当的一组是( )
山水是自然最生动、最完美的体现。_______________
①智者则涉水而行,望水而思,以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。
②那屹立万年的大山,多像静穆庄重的仁者。
③仁者在山的稳定、博大和丰富中,积蓄和锤炼自己的仁爱之心。
④那欢快流动的江河,多像才华横溢的智者。
A.①②③ ④ B.①③②④
C.②④③① D.③①④②
4.依次填入下面文字横线上的语句,排列最恰当的一项是( )
所谓PM2.5,是指空气中悬浮的颗粒物,其直径小于2.5微米。____________
①它们吸附的有害气体、重金属等则会产生致癌、致畸效应。
②它们不仅小到看不见,更小到可以通过下呼吸道 直接进入肺泡甚至血液。
③所以从某种程度上说,叫它们“凶手”并不为过。
④这些颗粒物由于太轻,很难自然沉落到地面上。
A.④②③① B.②③④①
C.②①④③ D.④②①③
5.下列语段横线上需要填入的语句,排序最恰当的一项是( )
“读万卷书”和“行万里路”,是人生不可或缺的两个重要组成部分。__________只有把“读万卷书”和“行万里路”紧密结合起来,知识才能化为力量,书本才能变成财富。
①想得很高,策划得很好,但一到实际工作和生活中往往处处碰壁。
②尤其在现代社会,处处讲知识,样样要科技,一个“大老粗”怎么干得下去?
③只“行万里路”不“读万卷书”,那就更难成大事。
④所以“读万卷书”是我们所需要的,“行万里路”也是我们所需要的。
⑤光“读万卷书”不“行万里路”,那就只能是纸上谈兵。
A.①② ④③⑤ B.①②③⑤④
C.⑤①③②④ D.⑤③①②④
6.(2014•安阳龙安区联考)把下列带序号的句子排列成语意连贯的一段话。______(只填序号)
①过分草率的决定,可能会给今后的生活和工作带来不必要的麻烦,也会产生悔不当初的愧疚。
②所以选择既要把握好时机,又要仔细慎重。
③人生在世有很多的时候需要选择,但是选择是一个艰难的过程,何去何从常常会让我们犹豫不决。
④除此之外,就是在决策的时候,不要一味地依赖别人的意见,他人并不知道你真实的处境,无法设身处地从你的角度出发来选择。
⑤过分地彷徨,可能会坐失良机,让机会从面前溜走,造成“机不可失,时不再来”的感叹。
7.(2014•江西)下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )
①所谓“绚烂之极趋于*淡”,就是这种境界。
②作文知道割爱,才是进入第三阶段的征象。
③芟除枝蔓之后,才能显着整洁而有精神,清楚而有姿态,简单而有力量。
④不成熟的思想,不稳妥的意见,不切题的材料,不扼要的描写,不恰当的词字,统统要大刀阔斧地加以削删。
⑤须知敝帚究竟不值珍视。
A.②④③①⑤ B.②⑤④③①
C.④③⑤②① D.④⑤①③②
8.(2014•襄阳)将下列句子组成语意连贯的一 段话,语序排列最恰当的一项是( )
①只有孝敬父母的人,才是一个有责任心的、高尚的人。
②在社会发展的今天,倡导“孝道”,更有其不可替代的时代价值和深远的历史意义。
③孔子曰：“孝,德之本也。”
④从远古时代的“孝感动天”的舜,到“亲尝汤药”的刘恒、“卖身葬父”的董永、“扇枕温衾”的黄香……不胜枚举。
⑤我们国家是有着5000年历史的文明古国,在其发展的各个阶段,“孝行”贯穿整个社会发展史。
A.①③⑤②④ B.③①⑤④②
C.②①③⑤④ D.③①②④⑤
二、句子的衔接
9.(2015•预测)下列文字依次填入横线处最恰当的一组是( )
让我们对所有的苦难心存感激,因为,生命___________,思想_________,意志__________。
①总是在徘徊和失意中成熟
②总是在挫折和磨难中茁壮
③总是在残酷和无情中坚强
A.②③① B.③②①
C.①②③ D.②①③
10.(2014•武汉联考)把“关键的是,你要有一副热爱生活的心肠,要有一个积极奋进的目标,要
有一种矢志不渝的追求”还原到语段中最恰当的一处是( )
(A)幸福,是一种人生的感悟,一种个人的体验。(B)也许,幸福是你风尘仆仆走进家门时亲切的`笑脸;也许,幸福是你卧病床上百无聊赖时温馨的问候;也许,幸福是你屡遭挫折心灰意冷时劝慰的话语;也许,幸福是你历经艰辛获得成功时赞赏的掌声。(C)这样,你才能感受到幸福。(D)
11.(2014•兰州)依次填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
纪录片《舌尖上的*》第二季,又一次让国人回味无穷。_________,_____________,__________,________________。
①也不仅仅是这些美食的前世今生
②以及故事背后*社会的剧烈变革
③还有美食背后那些来自乡野、来自草根的命运故事
④只是,这一回的“舌尖”,让人回味的不仅仅是镜头前的美食
A.④①②③ B.④①③②
C.③②①④ D.④③②①
12.(2015•预测)填入下列语段画横线处的句子,最恰当的一项是( )
能够破碎的人,必定真正活过。林黛玉的破碎,_____________;三毛的破碎,__________;凡高的破碎,_______;贝多芬的破碎,_____________。如果说那些*凡者的破碎泄漏的是人性最纯最美的光点,那么这些优秀的灵魂的破碎则 如银色的梨花开满了我们头顶的天空。
①则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章
②源于她历经沧桑后一刹那的明彻与超脱
③是太阳用黄金的刀子让他在光明中不断剧痛
④在于她有刻骨铭心的爱情
A.①③②④ B.①④②③
C.②③①④ D.④②③①
13.(2014•福建永春八中模拟)按照上下文连贯的要求,下面横线上依次应填入的最恰当的一
项是( )
有一颗感恩的心,会让我们的社会多一些宽容与理解,__________;多一些和谐与温暖,_________;多一些真诚与团结,___________。
A.少一些争吵与冷漠少一些指责与误会少一些欺瞒与涣散
B.少一些指责与误会少一些争吵与冷漠少一些欺瞒与涣散
C.少一些欺瞒与涣散少一些争吵与冷漠少一些指责与误会
D.少一些指责与误会少一些欺瞒与涣散少一些争吵与冷漠
14.(2014•黄石)填入下列横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是( )
“孝”是稍纵即逝的眷恋,“孝”是无法重现的幸福。为自己的父母尽一份孝心吧!也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦;___________,___________;也许是一顶纯黑的博士帽,也许是作业簿上一个鲜红的“优”,在爱的天*上,它们是等值的。
A.也许是蔚蓝天空的一朵白云,也许是汪洋大海的一叶扁舟
B.也许是汪洋大海 的一叶扁舟,也许是蔚蓝天空的一朵白云
C.也许是近在咫尺的一个口信,也许是大洋彼岸的一只鸿雁
D.也许是大洋彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺的一个口信
15.(2014•滨州)依次填入下列横线处的句子,语序恰当、语意连贯的一组是( )
“浅阅读”对我们增长学问,开阔眼界无疑起到促进作用。__________,____________,__________,__________,_________,它使知识向精、深、专的方向挺进。“深阅读”对传统文化的传承和国民 素质的提升更加重要。
①而“深阅读”就是深度阅读,它讲究反复咀嚼、品味、思考
②但是,浅阅读本身存在无法克服的缺点和不足
③那么对于国家和民族将是灾难性的
④如果仅限于浅阅读,过分热衷于浅阅读
⑤表现为走马观花、浅尝辄止、泛泛而读
A.①②④⑤③ B.②①④③⑤
C.⑤④③①② D.②⑤④③①
《积累·运用五》教学设计10篇（扩展8）
——小升初语文基础知识积累运用
小升初语文基础知识积累运用1
小升初语文基础知识积累：改写句子 基础知识积累：给下列句子填上恰当的关联词：
虽然……但是…… 只有……才…… 不但……而且…… 不管……总…… 如果……就
1、（ ）认真学习，（ ）能取得好成绩。
2、（ ）你对别人没礼貌，（ ）别想让别人尊敬你。
3、（ ）刮风下雨，警察叔叔（ ）要在路上维持交通秩序。
4、（ ）鲸的体形像鱼，（ ）它不属于鱼类。 5、齿鲸（ ）吃大鱼，（ ）吃海兽。
基础知识积累：按要求改写下列句子
1、小明家的房屋很小。改为夸张句：_______________________________________________
2、水电站高高的拦河大坝截住了大量的河水。缩句：________________________________________
3、李辉指着新鞋对我说：“这双鞋是我叔叔给我买的。”改为转述句：____________________________________
4、他只要从火星跳出来，就地打几个滚，可以把身上的火扑灭。
改为“被”字句：_________________________________________________
5、(1)教练指导我们。(2)我们排练体操。
把上面两个小句子合并成一个大句子：________________________________________________________