试卷讲评课教学设计1 讲评目标: 1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。 2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 学习目标: 认真细致进行错例分析,用心思考下面是小编为大家整理的2023年试卷讲评课教学设计,菁选3篇【通用文档】,供大家参考。
试卷讲评课教学设计1
讲评目标:
1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。
2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。
学习目标:
认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。
教学重点、难点:
典型错误的剖析与矫正。
讲评过程:
一、 整体回顾、介绍本次考试情况
1、本次考试*均分87.3分,及格率94.1% ,优秀率68.6%,最高分 110分,最低分21分。
2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分,翁睿110分,张蒙丹110分,杨蕾,王烨,石殊凡,赵欣瑶,时若莹,沈建翔,王朝晖107分。进步比较大的前五名学生:张琼月,刘子璇,董志强,吴姝静,张轩。
二、教师分析学生在答题中存在的问题
1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简,第16小题没有注意x与y的顺序,第五大题的应用题,有的同学没有按题目的要求解,等。
2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧,解比例时的一些运算方法,等。
3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算,解决实际问题的第3题,有的同学先算面积,然后再用比例尺算实际面积,有半数以上的学生对于附加题无从下手,等。
三、学生自我分析试卷
学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学习是可以自己解决的;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。
四、小组内互帮互助学习
当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。
五、老师组织讲解
根据各小组的统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的顺序来解决。经过了两次纠正(自纠和互纠),学生的问题基本解决,剩下的问题再由老师组织,让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路,老师适当补充、引导、评价。
六、老师检查学生的掌握情况
学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉,老师可以检查,拿出一部分比较有意义的,需要老师来讲解的问题检查学生,顺便让学生说出老师要说的话,然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。
七、当堂检测
1、用2、4、8、4、写出比例式:( )。
2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成( )比例.
3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0,X:Y=( ) 5、在比例尺是1:200的图上,一个长方形的长是4㎝,宽是3㎝,
这个长方形的实际面积是( )*方米。
6、一间房子要用方砖铺地,用边长3分米的方砖,需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要( )块.
当堂检测:
1、用2、4、8、4、写出比例式:( )。
2、在A×B=C中,当A一定时,B和C 成( )比例.
3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是
( )
4、若5X-7Y=0,X:Y=( ) 5、在比例尺是1:200的图上,一个长方形的长是4㎝,宽是3㎝,
这个长方形的实际面积是( )*方米。
试卷讲评课教学设计2
教学目标
1、系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。
3、树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。
教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的"不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。
教学过程
(一)基本情况分析:
与考数40人及格数40,其中成绩较好的有; 杨嘉欣、杨荷。成绩比较差的有:陈昌裕、曾庆渊、林鑫
(一)试卷整体分析
分析试卷:
1、检测题的形式与*常要求一致。
2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生:
1、答题不够规范,部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。
(二)重点题目分析及知识拓展
第一题,考察知识点为XX的意义,学生存在的问题及原因:审题不清。解题方法:
①确定关键词;
②第二题,判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题,选一选2。重点是对XX的理解。
第五题,解决问题4。XX情况,对学生有难度,需要帮助。
(三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。
小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。
(四)跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
试卷讲评课教学设计3
一、说教学目标:
通过试题评析,解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题,从而提高学生的应试能力和技巧,达到提高学科教育教学质量的目的。
二、说教学重难点:
如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。
三、说教学方法:
讲授法、合作探究法
四、说教学过程
一)介绍情况
介绍班级总体得分情况
介绍试卷题型及分值分布
本班学生各题得分情况
二)错题归类
1.单选错误率高的题目
题号
第4题
第6题
第8题
第9题
2.多选题错误率高的题目
题号
第11题
第12题
第13题
第14题
第14题
3.非选择题错误率高的题目
16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问,19题
三)介绍试卷知识点分布情况(略,详见教学设计)
四)讲评试卷(重点讲解错误率高,分值高的知识点及题目)
1.打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯,而是围绕同一知识点,讲评不同类型的题目(单选题、多选题、分析题、操作题等),即同质异类型讲评。
本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多,合计有52分,自然成为讲评的重点。
2.根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目,理清答题思路(纠错)。
3.先后展示答错学生、答对学生的答题内容;让学生分析错误及正确的原因。
4.让学生尝试总结正确答题内容,展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。
五)错因分析
1.根本原因:思想重视程度不够,基础知识不扎实
2.理解分析问题的能力低下
1)不能多角度思考问题,漏答、误答。
2)机械照搬照抄,答非所问。
3.答题技巧:书写不工整,答题不规范,不能运用学科术语分点答题。
六)总结答题规律
1.选择题答题技巧:读、审、排
2.非选择题答题技巧:读、审、联、答
七)变式训练
重温练习册相似题目,让学生不要陷入题海战术的怪圈,*时学习应立足基础,提高练习册的使用率。
八)学生反思感悟
学生在*时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思,善于总结、举一反三。
九)老师寄语(略)
五、说板书设计
因是试卷讲评课,所以板书主要是写出学生错误率高的知识点;答题的思路、技巧;主要答题内容等,以便于学生能够迅速地掌握重难点。
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