北师大版五年级数学上册教学进度表3篇

北师大版五年级数学上册教学进度表3篇北师大版五年级数学上册教学进度表　人教版小学五年级数学上册教学计划一、教材分析　（一）本册教学内容包括：小数乘法；位置；小数除法；可能性；简易方程；多边形的面积；数学广下面是小编为大家整理的北师大版五年级数学上册教学进度表3篇,供大家参考。

篇一：北师大版五年级数学上册教学进度表

　（一）本册教学内容包括：小数乘法；位置；小数除法；可能性；简易方程；多边形的面积；数学广角和数学综合运用等。本册教材在编排上具有下面几个明显的特点：

　1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。

　2、简易方程的教学编排，遵循学生的认知特点，渗透代数思维的培养。

　3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

　4、提供丰富的素材，促进学生不确定现象和可能性大小的体验。

　5、渗透数学思想方法，让学生感受并体验数学思想方法在解决问题中的作用。

　（二）小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教学内容。

　二、教学目标：

　1、使学生比较熟练地进行小数乘、除法的笔算。

　2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

　3、在具体情境中，能在方格纸上用数对（正整数）表示位置。

　4、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，并能用公式解决简单的实际问题。

　5、在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，不些是不确定的；能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。

　6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。

　7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　三、教学重点、难点：

　教学重点：小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容. 教学难点：小数除法,简易方程,多边形的面积是本册教材的难点教学内容. 四、教学措施：

　1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

　2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

　3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

　4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

　本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

　①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

　②通过查阅资料找出解决问题的方法。

　③ 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

　④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

　五、教改专题

　1、教学研究重点和难点：讲课时结合生活实际，及运

　用教 具和多媒体进行教学，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，让学生真正把数学知识运用到生活实际中去。

　2、教研专题：培养学生的创新意识和实践能力。

　六、教学措施

　1、加强学习小组建设，做好学习小组的评价与管理工作，加强人文管理和人文教育，端正学习态度，培养学生对数学课的兴趣。

　2、教学过程中，注意直观教学，让学生多动手操作，多动脑，提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

　3、认真上好课，按时批改作业，对差生进行个别辅导，按计划给低程生补课。

　4、因材施教，做好优生优培工作。

　5、实施合作教学，互教互学，共同提高。

　6、充分利用好学具，培养学生会制学具。

　7.新知的学习活动充分体现知识形成过程，更加关注学生的情感、态度、价值观 8.学新课之前学生准备：

　①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

　②寻找生活原型和应用实例。

　③查阅资料，访问实地和资讯他人,制作说明自己观点

　的学具 9.教师准备：

　①熟读教材，明确隐含内容，建构认知网络，提出思维顺序。

　②预测学生可能提出的疑问和学生未发现的思维障碍处，制定启发措施。

　③组织学生喜欢和熟悉的生活原型及应用实例。

　10、建立促进教师不断提高的评价体系。

　11、建立促进课程不断发展的评价体系。

　12、为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

　13、大力推广新课程。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查探究，在实践中学习促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。

　14.体现高效课堂，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题，加强基础知识的教学。

　15.积极参加暑假远程研修，进一步提高自己的教学水平。

　：

　七、教学进度：（详见教学进度表）

　附：

　培优补差计划 一、基本情况分析：

　1、优秀生 他们思想要求进步、尊师敬长、团结同学、热爱劳动、助人为乐、热爱学习、遵守纪律、健康向上，涌现了很多的学习优生，这些同学学习积极性很高，课堂专心听讲，认真思考，大胆举手回答问题，敢于质疑，思维敏捷而且具有一定的自主学习的能力，分析和解题能力教强，能按时完成课内外作业，书写工整规范，无论在学习中还是班级工作中处于带头作用。

　针对班内优秀生的状况，今学期应在继续搞好已有的优生优培的基础上，继续发展新的优秀生，使全班学生共同进步，不断提高。

　2、中程生 他们占全班总人数的 55%，他们当中多数学生学习积极性比较高，学习目的明确，对基础知识掌握比较好，但不够熟练，需及时复习巩固，他们的理解能力和概括能力需要在教师的点拨指导下，才能较好的提高。这就需要在本学期加大对中等生的辅导力度，采用小组互帮互助的方法，互相取长补短，充分发挥优等生的示范作用，使他们努力向前，赶超先进。

　3、学困生 他们占全班总人数的 15%，他们基础差，学习积极性不高，但思想品质好，劳动积极性高，可见他们有很高、很强的表现欲望，这就要求教师善于发现他们的闪光点，对他们多表扬，尽量不批评，多一点理解和尊重，要给他们更多的关怀和帮助，多一点信任和支持。教师在引导上多下功夫，平等对待一切学生。不要对这些学困生冷淡、疏远，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点温暖和体贴，从各方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，真正体验自身价值，增强其前进的信心和力量。

　二、辅导的目标和要求：

　根据每一个优生的特点，建立优生档案，以便因材施教。对优生要从严要求，注意培养他们的创造性思维，使他们能从另一个角度去发现问题，解决问题，实现思维的创造性与突破。

　教师对于优秀生在平日中提出比其他同学更高的要求，对于学习中的重点、难点，要求他们理解掌握，要求他们在课堂学习中做示范，在课堂回答中做其他同学的表率，同时，培养学生乐于找出解决问题的途径，探求事物发展的规律，使优秀生全面发展。

　对中程生教师注意点拨指导，使他们的理解能力和解决问题能力有所提高，对一些知识有较好的领悟。同时这也需

　要在本学期加大对中等生的辅导力度，采用小组互帮互助的方法，互相取长补短，充分发挥优等生的示范作用，使他们努力向前，赶超先进。

　对学困生要给他们更多的关怀和帮助，多一点信任和支持。教师在引导上多下功夫，平等对待一切学生。不要对这些学困生冷淡、疏远，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点温暖和体贴，从各方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度的发挥其聪明才智，真正体验自身价值，增强其前进的信心和力量。

　三、辅导措施：

　1、促膝谈心，做他们的知心朋友，及时点出他们的长处与不足，使学生对自己有一个正确的评价，建立奋斗目标。对他进行思想教育，让他们认识到学习的重要性。

　2、与学生家长取得联系，得到家长的支持，给予学生向上的动力。

　3、在学习中给予优秀生更高的要求，培养学生的创造想象力。

　4、成立优生小组，采用各种训练方法，充分发挥个人的聪明才智，从而使优生更优。

　5.教师鼓励他们积极参加各种活动，提高他们的解决问题的能力。

　6.进行定期的检查指导进行总结，鼓励他们不断提高和

　进步。

　7、对他们严格要求，通过培养，使他们的特长进一步发展。

　8、教师通过个别指导，进一步发掘他们的内在潜力。

　9、采取集体谈心和个别谈话的形式，进行反馈指导。

　10、从生活上,关心爱护帮助他们,让他们感到温暖,努力学习。

　11、进行"手拉手活动"帮教活动，并及时跟家长沟通，双方形成“共管”的氛围。

　五年级 数学 上册教学计划

　 一、指导思想

　义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

　 二、班级学生情况分析

　 大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉

　性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

　三、 教材分析

　（一）

　数与代数方面

　本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

　（二）在空间与图形方面

　安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

　（三）在统计与概率方面

　本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可

　能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数。

　 （四）在用数学解决问题方面

　 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

　二、教学重点

　小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

　三、教学难点

　理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

　 四、教学目标

　 1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

　 2.使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计

　算公式，会计算它们的面积。

　 4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。

　 5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。

　 6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。

　 7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　 8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　 9.体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。

　 10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　 五、教学措施

　1.加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。

　2.增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。

　 3.加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。

　4.多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。

　5.注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

　 6.合作探究，拓展引申。

　 7.给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

　 六、课时安排

　 1. 小数乘法 —————————（10 课时）

　 2. 小数除法——————————（12 课时）

　 3. 观察物体————————— （4 课时）

　4. 简易方程 （17 课时）

　（1）用字母表示数 （4 课时）

　（2）解简易方程 （13 课时）

　整理和复习 （2 课时）

　量一量找规律 （3 课时）

　5.多边形的面积————————（10 课时）

　量一量 ———————————（2 课时）

　6. 统计与可能性—————————（2 课时）

　铺一铺————————————— （2 课时）

　7.数学广角——————————（5 课时）

　8. 总复习———————————（5 课时）

　2017 年 9 月 1日

　...

篇二：北师大版五年级数学上册教学进度表

　2010 至 2011 学年度第一学期

　五年级第一学期数学教案 教学工作计划 一、教材分析 1 1、教材简析 数与代数 （1 1）第一单元“倍数与因数”，主要是自然数的认识，倍数与因数， 2 2，5 5， 3 倍数的特征， 质数与合数，奇数与偶数。

　（2 2）第三单元“分数”，主要学习分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进行简单的 同分母分数加减运算，能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。

　（3 3）第四单元“分数加减法”，主要学习异分母分数加减法以及实际应用、分数的混合运 算、分数与小数的相互转化。

　空间与图形 （1 1）第二单元“图形的面积（一）”，主要学习平面图形大小的比较，平行四边形、三角 形与梯形的底和高的认识以及相关的面积计算。

　（2 2）第五单元“图形的面积（二）”，主要学习组合图形的面积计算以及一些有趣的简单 不规则图形的面积计算。

　统计与概率 第六单元“可能性的大小”，主要学习用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。

　综合应用 进一步整合“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三个领域的内容，加强数学知识 与生活中的问题相结合，提高学生的综合应用能力。

　2 2、教学目标 （1 1）会进行数的分类，理解自然数与整数的概念。理解掌握倍数与因数， 2 2，5 5， 3 倍数的 特征，知道什么是质数与合数，奇数与偶数。

　（2 2）认识平行四边形、三角形和梯形的底、高，理解掌握相关的面积计算；会计算组合图 形的面积及简单的不规则图形面积。

　（3 3）认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数或整数的 互化；探索分数的基本性质，正确进行分数大小的比较；运用分数解决一些简单的实际问题； 体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在现实生活中的应用。

　（4 4）理解分数四则混合运算的运算顺序， 并能正确计算； 正确进行分数与有限小数的互化。

　（5 5）能用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。

　3 3、教学重点 （1 1）倍数与因数； 2 2， 5 5， 3 倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数。

　（2 2）掌握平行四边形、三角形、梯形面积计算方法；组合图形的面积计算以及一些有趣的 简单不规则图形的面积计算方法。

　（3 3）分数与除法的关系，分数的基本性质，约分与通分。

　（4 4）异分母分数加减法。

　（5 5）能用分数表示可能性的大小。

　4 4、教学难点 （1 1）同时是 2 2， 5 倍数的特征；同时是 2 2，5 5， 3 倍数的特征。

　（2 2）理解平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的推导过程；学会用“分割法”和“填 补法”计算组合图形的面积。

　（3 3）体会在不同的整体下，同一分数表示的具体数量不一样的道理。

　（4 4）理解异分母分数加减法的算理。

　（5 5）根据指定的条件合理设计可能性大小的方案。

　二、班情、学情分析 1 1、班级情况分析 本班共有学生 43 人，其中男生 19 人，女生 4 24 人，这个班大部分同学自控能力较差，比较 好动，欠仔细认真，特别是男同学，思维活跃，但两极分化较严重，尤其是计算基础较差，熟 练程度不够。如 X XXX XXX XXX 等同学缺少自觉性，基础很差，成绩很不理想。因此，备课时 应注意优等生与差生的具体的情况，做到有的放矢，使优生吃得饱，差生吃得了。另外更要注 意全体，要让学生学得扎实，既要掌握基础知识，也要学会学习方法，更要养成各种优良的习 惯。特别要注意思维能力、创新意识、实践能力的培养。

　2 2、学情分析 五年级学生的整体知识水平属于中等，优等生较少。大部分学生基础知识掌握较为扎实， 错误大多由于粗心大意造成的。但也有一部分学生基础确实不够扎实，理解水平低，思维不够 活跃。还有部分学生学习态度不够端正，不遵守校纪班规。

　三、教学措施 1 1、深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际精心设计教学方案，安排教学环 节； 2 2 、创设愉悦的教学情境，努力培养学生学习的主动性，积极性，充分利用现代教育手段， 激发学生的学习兴趣，让学生在主动探索中获取知识。

　3 3 、重视学法指导提倡学法的多样性，关注学生的个人体验，使学生从“学会”向“会学” 转变，达到“教是为不教”的目的。

　4 4 、对待学习困难的学生坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心；教 育学生明确学习目的，端正学习态度，逐步培养他们的自觉性及上进心；利用课余时间给予耐 心辅导，并进行“一帮一”结队的活动，师生共同帮助他们提高。

　2010〜2011 学年度第一学期五年级数学科教学进度计划 周 别 教 学 内 容 课时 数 备注 1 1 数的世界；探索活动（一）

　2 2，5 5 倍数的特征 2 2

　2 2 探索活动（二）3 3 的倍数的特征；找因数；找质数。机动 1 1 课时 4 4

　3 3 找质数；练习一；数的奇偶性 机动 2 2 课时（单元整理复习）

　3 3

　4 4 比较图形的面积；地毯上图形的面积；动手做 机动 1 1 课时 3 3 中秋 节 5 5 平行四边形的面积 2 2 国庆 节 6 6 三角形的面积；梯形的面积；练习二 5 5

　7 7 整理和复习（一）；单元测试；分数的再认识 4 4

　8 8 分饼；分数与除法；练习三；分数的基本性质；找最大公因数； 5 5

　9 9 约分；练习四；找最小公倍数；分数的大小；期中复习 4 4

　10 期中复习，测评。

　 11 数学与交通；整理与复习（二）

　4 4

　12 单元测试；折纸；星期日的安排 4 4

　13 看课外书的时间；练习五；组合图形的面积；机动 1 1 课时 4 4

　14 探索活动一一成长的脚印；尝试与猜测；整理与复习（三）

　5 5

　15 单兀测试；摸球游戏；设计活动方案；机动 1 1 课时 3 3

　16 数学与生活；机动 2 2 课时 3 3

　17 总复习 5 5

　18 期终复习；元旦放假 1 1 天

　 19 期终复习

　 20 期终复习；期终测试

　一、倍数与因数 单元要点分析 （一）

　教学内容：

　本单元的内容主要有：数的世界； 2 2，5 5 倍数的特征；3 3 倍数的特征；找因数；找质数；数 的奇偶性。

　（二）

　教学目标：

　1 1 认识自然，认识倍数与因数，能找出 0 10 以内某个自然数在 0 100 以内的全部倍数，能找 出 0 100 以内某个自然数的所有因数。

　2 2•理解质数和倍数的概念。

　3. 理解掌握 2 2, 3 3, 5 5 倍数的特征，知道奇数和偶数。

　4 4•能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。

　5 5•在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和 挑战性。

　（三）

　教学重点：

　因数与倍数；2 2, 3 3, 5 5 倍数的特征；质数与合数；奇数与偶数。

　（四）

　教学难点：

　在探索活动中，能根据解决问题的需要，收集有关信息进行分析、归纳，发现数的特征。

　（五）

　课时安排：

　内容 课时数 1 •数的世界 1 1 2 •探索活动（一）2 2, 5 5 倍数的特征 1 1 3 •探索活动（二）3 3 倍数的特征 2 2 4 •找因数 1 1 5 .找质数 2 2 6 •练习一 1 1 7 .数的奇偶性 1 1

　课题 数的世界 第 1 1 课时（总第 1 1 课时）

　教学内容 课本 2 〜 4 页。

　 1 .结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。

　2 .探索找一个数的倍数的方法， 能在 1 — 100 的自然数中，找出 10 以内某个自然数的所有倍数。

　教学目标 3 .学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。

　4 .在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。

　 5 .体验数学与日常生活密切联系。

　 教学重点 探究因数与倍数。

　教学难点 倍数与因数的关系的理解。

　教具准备 实物投影仪等。

　 教学 过 程

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　、 创设情境，导入新课。

　1 、导入谈话。

　:够吟 » 1

　教师：

　我们生活在一个充满数的世界里。

　板书课题：数的世界。

　：

　2 、呈现情境图。（右）

　 二组织活动，探索新知。

　活动一：看一看

　 1 、教师问：图中有哪些数？谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格？

　 （ 1 ）说给你的同桌听听。（ 2 ）指名汇报。

　2 、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢？

　 3.6 和 5.8 是小数， 6 和 4 是整数。

　3 、问 :我买 5 千克梨，需要多少钱？（生答：

　4 X 5=20 (元))

　 活动二：试一试 1 、看书学习什么是自然数和整数。

　( 1 ) 指名说说什么是自然数，什么是整数。

　( 2 ) 教师：任意说一个数，学生判断它是什么数？

　2 、学习什么是因数和倍数？ 问：在什么范围内研究倍数和因数呢？

　3 、教师任意写一个乘法算式， 先判断符合倍数和因数的范围吗？再判断谁是谁的因数， 谁是谁的倍数。

　活动三：说一说

　根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

　 25 X 3=75 14 X 6=84 20 X 5=100

　（ 1 ）同桌俩人一人说一人判断。（ 2 ）指名汇报。

　、巩固练习

　找一找：下面哪些数是 7 的倍数？

　14 17 25 77

　( 1 ) 教师：用什么方法来判断这些数是不是 7 的倍数呢？

　 ( 2 ) 学生答：

　14 - 7=2 ， 14 是 7 的倍数； 17 - 7=2 „„ 3 ， 17 不是 7 的倍数。

　 练一练：你写我说（同桌 2 人，一人写算式，一人说倍数和因数）。

　 45 X 2=90 45 和 2 是 90 的因数， 90 是 45 和 2 的倍数。

　四、 总结。

　 通过这节课的学习，你有了什么收获？

　 五、 作业。

　 “练一练”第 2 、 3 题

　教学内容 课本 5 ~ 6 页。

　教学目标 1.

　理解 2 ， 5 的倍数的特征，能正确判个数是不是 2 或 5的倍数。

　2. 知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。

　3. 在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。

　教学重点 理解 2 、 5 的倍数的特征。

　教学难点 正确判个数是不是 2 或 5 的倍数。

　教具准备 0 — 9 的数字卡片、信封等。

　教学 过 程 、揭示课题: 教师：这一节课，老师要带领全体学生进行探索活动，探索的知识是“ 板书课题：探索活动（一）

　2 、 5 的倍数的特征。

　、探索活动。

　活动一：想一想：

　1 、 问：

　5 的倍数有什么特征？ 在下表找岀 5 的倍数，并做上记号。

　（ 1 ）师：读一读 5 的倍数，观察它们有那些特征？ （ 2 ）同桌互相说一说 5 的倍数的特征。给 5 的倍数做记号。

　（ 3 ）指名汇报：我的发现：个位是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。

　2 、 根据 5 的倍数的特征判断 5 的倍数：

　教师：任意说一个数，学生用抢答的形 式来判断。

　活动二：试一试：

　1 、 在下面数中圈出 5 的倍数。

　28 45 53 80 75 34 89 95 汇报：你是怎样判断的？ 2 、 在上面表格中找出 2 的倍数，做上记号， 说一说这些数有什么特征。

　3 、 学习什么叫偶数，什么叫奇数？ 是 2 的倍数的数叫偶数，不是 2 的倍数的数叫奇数。

　你说我答：（同桌一人说数，一人判断。）

　你任意说一个数，我来判断是奇数还是偶数？ 三、巩固练习 数学游戏 1 、 每人准备：

　0-9 的数字卡 2 、 教师说要求，生摸。

　问：摸出几可以和“ 5 ”组成 2 的倍数 摸出几可以和“ 5 ”组成 5 的倍数？ 3 、 同桌合作：

　一人说要求，一人按要求摸数。

　四、总结。

　通过这节课的学习，你有什么感受？学生说说，教师归纳 五、作业。

　“练一练”第 1 、 2 题

　] 1 3

　4 5 6

　7 S 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1? 20 21 22

　23

　羽 2$ 26 27 2H

　29 id

　31 32

　33 34 35 36 37

　3B 19 40 41 42 43 44 45

　46 47 48 4? 50 51 52 53 54 55 56 57 58 5? 60 61 62

　63 日 65 66 67 6S 69 70 71 72 73

　74 75 76 77 78 79 30 S1

　83 心 85 86 黑 88 89 旳

　91 92 射

　95 96 97 兑 99 100

　教学内容 课本 7 〜 8 页上的相关内容。

　教学目标 1.

　通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现 3 的倍数特征的过程。

　2. 在理解的基础上，掌握 3 的倍数的特征，并能利用特征进行判断。

　3. 通过探究 3 的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。

　教学重点 理解 3 的倍数的特征。

　教学难点 探索活动中，发现规律，并归纳岀 3 的倍数的特征。

　教具准备 实物投影仪、数字卡片等。

　教学 过 程

　一、 谈话导入，揭示课题。

　1 、我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是 3 的倍数，那么 3 的倍数到底有什么特征呢？今天我 们共同来研究。

　板书课题：

　3 的倍数的特征。

　2 、复习巩固。

　⑴ 前面我们研究了 2 和 5 的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征呢？ ⑵请你举例说明。（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。

　）

　⑶ 说说能同时被 2 和 5 整除的数有什么特征？（观察特征。用自己的话说一说。

　）

　二、 探索交流、获取新知。

　活动一：探索研究 3 的倍数的特征 1 、 在课本上第 7 页的表中，找出 3 的倍数，并做上记号 （先独立完成，看谁找的快？）

　2 、 观察 3 的倍数，你发现了什么？ 教师参与到讨论学习中。先独立思考，想岀自己的想法。

　然后与四人小组的同学说说你的发现。

　学生 1 : 3 的倍数个位上的数 有 0 、 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 8 、 9 没什么规律。

　学生 2 :十位上的数也没有什么规律。

　学生 3 :将每个数的各个数字加起来试试看 3 、 你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。

　（ 1 ）

　自己先找几个数试一试。

　（ 2 ）然后在小组内说说你验证的结论。

　活动二：试一试 在下面数中圈出 3 的倍数。

　28 45 53 87 36 65 （先自己圈，然后说说你是怎样判断的？）

　活动三：实践活动 在下表中找岀 9 的倍数，并涂上颜色（右表）。

　（可以在自主实践以后再交流。）

　三、 总结。

　通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、 作业。

　“练一练”第 1 、 2 题

　教学内容 探索同时是 2 和 3 的倍数， 3 和 5 的倍数， 2 、 3 和 5 的倍数的特征，以及相应的补充练习。

　教学目标 1. 经历探索同时是 2 和 3 的倍数， 3 和 5 的倍数， 2 、 3 和 5 的倍数的特征的过程。

　2.

　使学生理解同时是 2 和 3 的倍数的特征，理解同时是 3 和 5 的倍数的特征，理解同时是 2 、 3 和 5 的倍数的...

篇三：北师大版五年级数学上册教学进度表

　五年级数学上册教学计划

　及进度表

　一、 教材分析：

　新的学期，本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。

　1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。

　2、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。

　3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

　4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

　6、情感、态度、价值观的培养渗透于教学中，用数学的魅力的

　和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　重点训练项目：1．小数乘、除法；2．简易方程；3．多边形的面积。

　二、 学情 分析 因为新学期本班学生我还不是很了解，我想在不久的将来，我会摸熟摸透的。我会尽量调动学生的学习兴趣，让学生主动积极地学习数学，养成良好的学习习惯。

　本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。

　三、教学目标

　1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。

　2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。

　3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

　4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

　5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

　6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件引起的可能性；能对简单事件发生的可能性性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

　7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

　体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　四、创新教学设计

　1、转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。

　2．不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，

　3．通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

　4．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论的教学转变为重视过程的教学”，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

　5．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

　6．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

　五 、教学进度 表：

　教 学 进 度 周次 教学内容 周次 教学内容 1 1

　入学教育，倍数与因数

　13

　分数加减法，第三阶段测验 2 2

　倍数与因数 14

　图形的面积（二）

　3 3

　倍数与因数 15

　图形的面积（二）

　4 4

　平面图形的面积 16

　可能性的大小 5 5

　平面图形的面积，第一阶段测验 17

　可能性的大小，第四阶段测验 6 6

　国庆节放假 18

　总复习 7 7

　分数 19

　总复习

　8 8

　分数 20

　期末考试

　9 9

　分数，第二阶段测验

　10

　期中考试，分数加减法

　 11

　分数加减法

　 12

　分数加减法

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