化学综合实践活动课程总结4篇

化学综合实践活动课程总结4篇化学综合实践活动课程总结　一、初中化学实验常用仪器　1、量筒是有具体量程的量器，并在一定温度下（一般规定20℃～25℃）　使用，读数时视线与量筒内凹液面的最低处下面是小编为大家整理的化学综合实践活动课程总结4篇,供大家参考。

篇一：化学综合实践活动课程总结

　1、 量筒 是有具体量程的量器， 并在一定温度下（一般规定 20℃～25℃）

　使用，读数时视线与量筒内凹液面的最低处保持水平， 仰视会偏小， 俯视会偏大；它只能精确到此为止 0.1ml。“大材小用” 和“小材多次使用” 都会给测量带来较大误差。

　 2、 托盘天平：

　分度盘、 指针、 托盘、 平衡螺母、 游码、 标尺、 横梁、 底座。

　精确到 0.1g ①调平：

　称量之前要调整天平至两边平衡

　 ②左盘放称量物， 右盘放砝码；

　③被称物不直接放在托盘上（干燥固体可用称量纸， 易潮解、 腐蚀性药品用玻璃器皿）， 不能称量热的物体；

　④添加砝码时要先加质量大的， 再加质量小的， 最后移动游码；

　⑤取用砝码时要用镊子夹取， 用后放回砝码盒内；

　⑥每架天平都有自己配套的一套砝码， 不能混用。

　 3、 温度计

　是用来测量温度的专用仪器， 使用前应该注意：

　（1）

　观察它的量程。

　若待测物的温度高于温度计能测的最高温度， 温度计可能被胀破； 若待测物的温度低于温度计能测的最低温度， 则测不出温度值。

　（2）

　认清它的最小刻度值。

　这样， 用它测量时就可以迅速、 准确地读出温度值。

　用温度计测量液体温度时， 要注意以下三点：

　 a.温度计的玻璃泡全部没入被测液体中， 不要接触容器底或容器壁， 否

　则不能准确反映液体的温度。

　 b 温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会， 待温度计的示数稳定后再读数。

　 c 读数时玻璃泡要继续留在被测液体中， 视线与温度计中液柱的上表面相平。

　 4、（1）

　可直接加热的仪器有试管、 蒸发皿、 坩埚、 燃烧匙；

　 （2）

　垫石棉网间接加热的仪器有烧杯、 烧瓶（平底、 圆底、 蒸馏烧瓶三种）、锥形瓶（也叫锥形烧瓶或三角烧瓶）。

　补：

　常见试管都是由玻璃材料制成的， 具有可受热， 操作方便， 可见度高等优点， 因此试管常用作在常温或加热条件下供少量物质反应的容器， 也可以收集少量气体。

　缺点是容易碎裂， 因玻璃是热的不良导体， 骤冷或受热不匀时均能引起炸裂， 使用时有以下注意事项：

　（1）

　为便于振荡， 常温反应时， 液体量不可超过试管容积的 1/2； 加热反应时， 液体量不可超过试管容积的 1/3， 防止液体沸出 （2）

　可在酒精灯火焰上直接加热， 加热前必须把试管外壁的水擦干， 先预热， 后集中加热， 加热时试管不能接触灯芯。

　否则都能引起试管炸裂 （3）

　加热液体时管口要对着斜上方无人的方向， 防止液体溅出伤人， 为增大受热面积， 应使试管与桌面成 45 度角 （4）

　加热固体时， 要使管口略向下倾斜， 防止冷凝水回流炸裂试管。

　 5、 烧杯 主要用途和使用注意事项是：

　（1）

　做常温下较多量的液体之间反应的容器， 但液体量不得超过烧杯容积的

　2/3。

　（2）

　做加热时较多量的液体之间、 固体和液体之间反应的容器， 但液体量不得超过烧杯容器的 1/2

　6、 蒸发皿

　是瓷质的受热容器， 常用于蒸发或浓缩溶液， 也可用于干燥固体。可以直接用火焰加热， 但不能骤冷， 以防炸裂。

　灼热的蒸发皿必须用坩埚钳夹持， 热的蒸发皿不能直接放在实验台上， 以免烫坏实验台， 必须立即放在实验台上时， 要垫上石棉网。

　7、 试管架

　是放置试管和控干试管的专用支架仪器， 有木质和铝制之分。

　洗净待用的试管应口朝下插入试管架的孔眼内（或套在立木上）， 既便于控干试管， 也防止试管内落入灰尘。

　热的试管不能直接放在试管架上， 以免灼焦木质或造成试管炸裂。

　8、 试管夹

　由木材或竹板、 钢丝弹簧以及内衬绒布制成， 主要用于夹持短时间加热的试管。

　使用时要将试管夹从试管底部往上套， 以免沾污试管口或使杂质落入试管内； 试管夹要夹在距试管口 1/3 处， 防止试管脱落； 手持夹有试管的试管夹时， 要用手拿住长柄， 拇指不能按在短柄上， 以防试管脱落； 使用时应注意防止烧损或锈蚀。

　常用的试剂瓶：

　细口瓶（有棕色和无色之分， 均带磨口的玻璃塞）、 广口瓶（均为无色， 带有配套的磨口玻璃塞）、 滴瓶（有棕色和无色之分， 均有配套的胶头滴管）、 固体药品瓶（均为棕色， 内有软塑塞， 外有螺口硬塑盖）

　等。见光易分解的药品均保存在棕色瓶内； 其他药品均需密封保存， 但强碱固体应选择塑料盖或橡胶塞的试剂瓶， 强碱溶液多现用现配， 一般不长期保存。

　 9、 漏斗

　种类很多， 可分为三角漏斗（短颈漏斗）、 分液漏斗、 长颈漏斗、 安全漏斗、 吸滤漏斗等。

　通常人们所说的漏斗就是指三角漏斗， 三角漏斗由于漏斗颈比较短。

　三角漏斗的主要用途有两方面：

　一是向细口容器内加注液体（如向酒精灯里添加酒精）

　或密度比空气大的气体（如用二氧化碳熄灭烧杯内不同高度的蜡烛火焰， 可通过漏斗向烧杯内侧倾倒二氧化碳气体）， 二是与滤纸配合用于过滤。

　 10、 表面皿

　是由普通玻璃材料制成的中间下凹的圆形玻璃器皿， 其外形与手表的玻璃相似， 故也称表玻璃其主要用途是：

　①盛装少量固体或液体样品以供观察；

　②用它覆盖烧杯、 广口瓶之类的容器， 可防止液体损失。

　 11、 石棉网

　是一个四寸见方的铁丝网（起骨架支撑作用）， 当中涂以直径为二寸半的圆形石棉心。

　石棉具有耐高温、 热的不良导体的特点， 所以石棉网可以直接受热， 常用于烧杯等受热时垫隔在火焰与玻璃容器之间， 以使玻璃容器均匀受热； 也常用于承接炽热的固体生成物， 或将灼热的蒸发皿等放在石棉网上冷却。

　 12、 镊子和坩埚钳

　都是用金属材料制成的夹持器具， 坩埚钳主要用于夹持高温物体（如移走灼热的坩埚和蒸发皿等）， 或夹持某些固体在气体中进行燃烧实验 （如镁带在空气中燃烧）； 镊子一般用于取用不太大的块状固体药品。每次使用前后， 都要用洁净的滤纸将它们擦拭干净， 防止污染试剂， 也防止被锈蚀。

　放置时， 要使夹持物体或药品的尖部朝上， 以免下次使用时污

　染试剂。

　 13、 玻璃棒

　主要用于搅拌液体、 引流、 沾取液体等操作， 不管用于何处， 都要注意随时清洗， 用于搅拌时不要碰撞容器壁， 以免打破容器。

　二、 实验基本操作

　1、 实验中取用药品时， 如果要求取定量， 必须严格要求取用， 如果没有说明用量， 应取最少量， 一般按固体盖满试管底部， 液体 1～2 毫升 2、 固体药品的取用

　取用粉末、 颗粒状固体药品应用药匙或纸槽， 其操作要点是：

　一斜二送三直立， 斜：

　将试管倾斜； 送：

　用药匙或纸槽将药品送入试管底部； 直立：

　把试管直立起来， 让药品均匀落到试管底部。

　目的：

　避免药品沾在管口和管壁上

　 取用块状固体药品应用镊子夹取， 操作要是：

　一横二放三慢立， 横：

　将试管横放； 放：

　把药品放在试管口； 慢立：

　把试管慢慢竖立起来。

　目的：

　以免打破容器

　液体药品的取用

　可用移液管、 胶头滴管等取用， 也可用倾注法， 使用倾注法取试剂加入试管时， 打开瓶塞倒放在桌上试剂瓶标签应朝上对着手心， 把试剂瓶口紧挨在另一手所持的略倾斜的试管口， 让药品缓缓地注入试管内，注意防止残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签， 如果向烧杯内倾入液体时， 应用玻璃棒引流， 以防液体溅出， 倾倒完液体后， 试剂瓶立即盖好原瓶塞。

　使用滴管取液体时， 用手指捏紧橡胶胶头， 赶出滴管中的空气， 再将滴管伸入试剂瓶中， 放开手指， 试剂即被吸入， 取出滴管， 注意不能倒置， 把它悬空

　放在容器口上方(不可触容器内壁， 以免沾污滴管， 造成试剂污染)， 然后用拇指和食指轻轻捏挤胶头， 使试剂滴下。

　3、 某些药品的特殊保存方法 （1）

　白磷在空气中易与氧气反应而自燃， 必须保存在盛有冷水并密封的广口瓶中， 切割时只能在水下进行， 用镊子取用。

　（2）

　易挥发物质的存放， 要密封且存放于低温处， 如浓盐酸、 硝酸、 氨水等 （3）

　见光易分解的试剂要保存在棕色试剂瓶内， 并置于阴凉处， 如浓硝酸、硝酸银等 （4）

　有强腐蚀性的物质， 如氢氧化钠、 氢氧化钾及各种碱溶液， 要密封于橡胶塞的玻璃瓶中， 不用磨口玻璃塞 4、 过滤时

　A、 防止倾倒液体击穿滤纸， 在倾倒液体时要用玻璃棒引流， 使液体沿玻璃棒流进过滤器；

　 B、 防止液体未经过滤从滤纸和漏斗壁的缝隙间流下， 漏斗中的液体的液面要低于滤纸边缘；

　 C、 防止滤液溅出， 漏斗颈下端管口处要紧靠在烧杯内壁

　 D、 过滤时， 绝对禁止用玻璃棒在漏斗中搅拌， 这样易划破滤纸，造成实验失败。

　 （1）

　所用仪器：

　铁架台、 玻璃棒、 烧杯、 漏斗（2）

　适用范围：

　过滤是除去液体中混有的固体物质的一种方

　（3）

　操作要点：

　做到“一贴二低三靠” 一贴：

　滤纸紧贴漏斗内壁， 中间不留气泡。

　二低：

　滤纸边缘比漏斗口稍低； 漏斗内液面比滤纸边缘低。

　三靠：玻璃棒斜靠在三层滤纸处； 倾倒液体时， 烧杯口靠玻璃棒； 漏斗末端紧靠

　烧杯内壁。

　5、 浓硫酸在稀释时一定要把酸倒入水中， 因为水的密度水于浓硫酸， 如果把水倒入浓硫酸时， 水浮在硫酸上面， 溶解时放出的大量热量使水立即沸腾， 使硫酸滴向四周飞溅。

　6、 检查装置气密性常用的方法：

　装置连接好， 将该装置导气管的一端浸没入水中， 再用双手掌握住容器， 若导管口用气泡冒出， 手掌离开后， 导管末端又形成一段水柱， 则证明连接装置不漏气。

　夏天时， 由于温差不大， 为此， 要使容器内的气温升高气体膨胀， 可采用把容器放在热水中或用酒精灯稍稍加热的办法。

　7、 安放蒸发装置时， 应遵循自下而上的原则， 即先放好酒精灯， 再根据外焰的位置固定铁圈位置； 然后放上蒸发皿， 点燃酒精灯加热搅拌至有较多量固体时， 停止加热， 余热蒸干。

　蒸气所用仪器：

　铁架台、 酒精灯、 玻璃棒。

　依据原理：

　用加热的方法， 使溶剂不断地挥发而析出晶体。

　注意事项：

　加热时要不断地用玻璃棒搅拌， 防止液体局部温度过高， 发生飞溅；

　8、 玻璃仪器洗涤干净的标志是仪器内壁附着的水既不聚成水滴， 也不成股流下。

　洗涤方法如下：

　(1)附有易溶于水的物质用水洗， 附有不易洗掉的物质用试管刷刷洗。

　（2）

　附有不易用水洗净的油脂， 可用热的碱溶液或洗衣粉清洗。

　（3）

　附有难溶于水， 易溶于酸的物质可用酸洗。

　 用碱酸液或洗衣粉洗去难溶物质都要再用清水洗几遍。

　 9、 意外事故的处理方法

　（1）

　洒在桌面上的酒精燃烧， 立即用湿抹布扑盖

　 （2）

　酸洒在皮肤上， 立即用较多的水冲洗

　（3）

　碱洒在皮肤上， 用较多的水冲洗， 再涂上硼酸溶液

　（4）

　水银洒在桌面上， 洒上硫粉进行回收 10、 给试管里的液体加热时要注意：

　 （1）

　加热时， 先预热， 加热过程中也要不时地移动试管， 使液体均匀受热

　（2）

　加热时， 试管内液体的体积不要超过容积的 1/3

　（3）

　加热时， 使试管倾斜 45 度， 且管口不能对着有人处（原因：

　试管与桌面成 45 度时， 受热面积大， 且易使之均匀受热； 为了使试管内的液体均匀受热， 要不时上下移动试管）

　11、 实验室中用剩的药品不能放回原瓶或随意丢弃， 不能拿出实验室， 要放入指定的容器中。

　实验室取用药品的原则“三不”：

　不能用手接触药品， 不要把鼻也凑到容器口去闻药品的气味， 不得品尝任何药品的味道。

　12、 在用酒精灯给玻璃仪器加热时， 要防止炸裂现象就要注意以下几点：

　（1）

　给烧杯、 烧瓶加热时要垫石棉网， 使之均匀受热;（2）

　给试管里的物质加热时要“先匀后定”

　 (3)给试管里的固体加热时试管口要略向下倾斜； （4）

　玻璃仪器加热前外壁上的水一定要擦干 （5）

　玻璃仪器受热过程中避免与灯芯接触； （6）

　实验完毕后待玻璃仪器冷却再用冷水清洗。

　13 实验室组装仪器时， 从操作方便角度考虑一般按由下而上， 从左到右的顺序组装。

　把玻璃管插入带孔橡皮塞时， 为了不使玻璃管折断， 应左手拿橡皮塞， 右手拿玻璃管， 先把要插入的玻璃管的一端用水润湿， 然后稍稍用力转动。

　14、 配制溶质质量分数一定的溶液：

　步骤：

　（1）

　计算（溶质和溶剂的质量）（2）

　称量（用天平称取所要溶质的质量）

　(3)溶解（将溶质和溶剂放入烧杯中， 搅拌使之溶解）

　仪器：

　托盘天平、 烧杯、 量筒、 玻璃棒、 药匙、 胶头滴管 15、 粗盐提纯（1）

　所用仪器：

　烧杯、 玻璃棒、 铁架台、 漏斗、 蒸发皿、 酒精灯

　 （2）

　操作步骤：

　溶解、 过滤、 蒸发

　 （3）

　玻璃棒在各步骤中的作用：

　溶解（加速粗盐的溶解）； 过滤（引流）； 蒸发（使液体均匀受热， 防止液体局部温度过高，造成液滴飞溅 16、 药品的存放 （1）

　广口瓶：

　固体； 细口瓶：

　液体； 集气瓶：

　气体（密度比空气大， 正放； 密度比空气小， 倒放）

　（2）

　遇光、 受热易分解的药品用棕色瓶盛（如硝酸、 硝酸银溶液）、 盛碱溶液的试剂瓶应用橡皮塞 （3）

　白磷存放在水中 （4）

　浓硫酸、 浓盐酸、 浓硝酸、 氢氧化钠、 氢氧化钙、 某些结晶水合物及有毒的化学试剂要密封后妥善保存。

　（5）

　易燃物、 易爆物要远离火源 三、

　气体的制备

　1、 实验室制取气体时收集气体的方法一般有排水法和排空气法

　排水法：

　（1）

　难溶或微溶于水， 且与水不发生化学反应的气体， 都可以用排水法收集。

　（2）

　一般能用排水法收集的气体， 应尽量用此法， 因为排水法收集的气体纯度大， 但含一定的水蒸气。

　 排气法：

　（1）

　不与空气发生反应， 且密度与空气密度相差较大的气体， 都可用排空气法收集， 相对分子质量大于29的气体用向上排空气法收集，相对分子质量小于 29 的气体用向下排空气法收集

　 （2）

　排空气集气法的特点是操作简单， 但所收集到的气体纯度不高。

　注：

　A 用排水法收集气体时， 导气管伸入集气瓶口即可， 这样便于操作； 用排空气法收集气体时， 导气管伸入到集气瓶的底部， 这样可充分排净集气瓶中的空气。

　B 集满气体的集气瓶， 盖上毛玻璃片后， 是正放在桌面上还是倒放在桌面上， 取决于气体的密度， 为了 减少集气瓶内的气体向空气中扩散， 密度比空气小的气体， 集满集气...

篇二：化学综合实践活动课程总结

　 时间匆匆，为期四个月在重庆市实验中学的实习结束了，突然要离开了，说心里话，还真有点不舍，在这些日子里，有过沮丧，有过欢乐；有过挑战，有过希望··一路走来，我成长了许多。

　 我是九月四号来重庆市实验中学的，这天晚上，学校组织召开了实习生见面会，我非常荣幸地分配到了两个老师名下，学科指导了老师是何中琼老师，班主任工作指导老师是傅剑老师，班主任实习工作班级是高二 13 班。和两个老师协 吮 调了下，我的侧重在试 梨 教方面，因此我用四个 三 月的时间来完成试教这 秩 个环节，用两个月时间 汤 完成试做方面的工作， 砒 但并不完全脱离。下面 工 我就结合自己的工作情 栖 况作个总结：在为期四 羞 个多月的实习中，我严 萝 格要求自己，积极帮助 靛 老师处理好班级或其他 驯 方面的工作，顺利地完 谚 成了实习任务，在教学 故 和班级管理方面都有了 享 一定的进步。

　 我是 压 不幸的，因为学院就我 将 一个在这个点实习，缺 崩 少与同学之间的交流； 说 然而，我是幸运的一个 刃 ，作为学院唯一的实习 勋 生来到这里，遇到了非 沽 常负责任的何老师，并 簇 且我们组有个老师请了 罩 产假，何老师就为我接 圈 替了那个班，我的讲课 种 机会很多，她对我的指 仆 导也多，在实习初期一 侣 个多月的时间，只要我 掉 去上课，无论是新课还 愿 是实习，她都

　回去听课 凛 ，听了之后，会给出中 姓 肯的意见，有时相同的 糕 课，她也要再去听，希 洪 望我能够取得更大地进 侦 步。平心而论，我在这 凶 方面成功了，我由原来 考 的怯弱，慢慢地变得自 联 信起来了，她不断地鼓 晤 励我，教导我，使我由 廊 原来的羞涩变得大方起 卞 来，在教学方面也有了 盟 很大的提升。到实习结 召 束时，我惊奇地发现我 埠 们的大版本资料我都讲 铀 过，不仅如此，高二理 尼 科班除了少数班级没去 嘘 上过课外，我都去上过 祈 课，并且受到了学生的 昆 尊重和欢迎。这是最令 钢 我值得骄傲的事，

　 涟 当然了，在教学方面我 诛 要走的路还很长，实习 赃 期间，我为自己定的目 鱼 标已经达到：踏踏实实 驰 ，一步一个脚印，站得 津 住讲台，熟悉课堂流程 粮 ，有独立教学思维，受 膳 学生尊重和欢迎。很幸 柱 运，我做到了。

　 在 缨 试做方面，开始我就略 瞒 显生疏，因为作为实习 箕 班主任，这是一个尴尬 瞩 的角色，在老师面前， 猾 我是学生；在学生面前 直 ，我是老师，我的年龄 衅 比他们大不了几岁，刚 更 开始还真不知所措。因 胁 此，傅剑老师就建议我 狰 先做好试教方面的工作 烦 ，等和班级同学都熟悉 婪 了之后再去做这方面的 榴 工作，这个办法可真有 酗 效。相处一个多月下来 秩 ，学生我全都认识了， 疑 另外，学生们也被我的 侦 工作态度打动，他们也 穿 慢慢地接受了我这个新 嘘 “班主任”。我说话他 奶 们还是会听一部分的， 崖 但在某些原则性的问题 泄 上，我做得果断而坚决 簿 ，绝不退让。在班主任 幕 工作实习期间，我重点 榔 的了解过某些学生

　的学 睛 习情况，我还开展了两 筒 次活动，学校组织歌咏 治 比赛，我帮助他们练歌 苫 ··可能上我是他们的 者 老师，课后我们又是好 端 朋友，有些甚至是我的 冤 老师，在两个月的试做 矿 过程中。我深刻地明白 吻 了想做好班主任真的很 栽 难，怎样处理班级事务 蜒 ，怎样是班级团结一致 缩 ，怎样让学生的高效快 哟 乐地学习等等，这些不 翟 是短短两月就可以学会 轴 的，需要在实践中不断 指 摸索，不断前行。

　 骂 在实习期间，我收获很 电 多，也感受了很多，但 说 同时在一些方面还存在 榷 一定的不足。在这四个 钩 月中，我内心的变化告 砸 诉我，我成长了许多， 伸 我也很喜欢这种改变。

　渊

　感受最深的就是在 就 讲课方面，要想讲出一 盏 定水准的课，尤其对于 珐 新老师来说，课前的准 痒 备极为重要。课前先要 诛 通读一下教材，还要结 煞 合一些参考书和习题， 快 了解本节内容哪些是重 魄 点，哪些是难点。接下 蔑 来就是备课，这是最头 咯 疼的一个问题，因为新 乾 手老师的知识储备不够 氏 ，其次在教材的处理方 灌 面不得当，这时我们就 仰 要主

　 动和指导老师 性 或老教师交流，让他们 疮 给你一些建议，然后再 凑 融入你自己的一些想法 筑 ，先把这些东西变成自 曹 己的，写好教案再拿去 船 让指导老师审阅，并再 哉 次接受他的指导，再做 腆 适当的修改。尤其是在 夷 新课程教学的背景下， 瞄 我们必须要去想其他老 痔 师学习，这个很关键， 窑 因为他们长期任教，有 蚤 完整的知识体系，对高 制 中的教材的内容有宏观 矗 的一些认

　识，此外，他 剪 们有丰富的教学经验。

　盼 作为新教师，我们要主 燥 动去问，去学习怎样扩 姻 充知识，怎样去导入新 袖 课，甚至某一道习题应 怪 从那个角度切入讲解。

　耳 在实习的这些日子里， 仪 有些课老师指导一遍， 爹 她示范一遍，我讲一遍 汉 ，她再指导一遍，我再 域 去讲，就是这样反复的 乒 去改进，反复去弥补不 背 足，时间多了，自然也 野 就有进步了。

　 以前 藩 的我缺少自信，凡事总 愤 是向不好的方面想，都 哑 是负思维，有时甚至很 震 自卑，但和老师、同学 煮 们相处这几个月来，我 弗 真的比以前自信的多了 漆 ，整个人也变得积极开 在 朗了，遇事也不是想办 姨 法逃避，而是积极面对 灾 ，敢于面对自己的不足 吠 ，敢于面对老师指出的 涨 问题，并努力改正，敢 嗣 于面对同学给的建议， 莹 尝试着去改变··久而 敝 久之，同学们、老师们 列 和我的关系也处得很融 俺 洽，因为我成为了他们 挟 可以信赖的人，办公室 各 的老师们下来在教学和 凭 将来面对生活方面给我 斥 了很多指导，我也把自 瓤 己的想法说出来和他们 寨 作交流。另外，我要感 婿 谢我的学生们，感谢他 痊 们这么久对我的信任和 裳 支持，因为他们的开朗 洪 、礼貌，我也渐渐地被 鹏 他们感染，变得开朗、 任 大方；因为他们对我的 屠 包容、尊重，我变得自 唆 信、宽容；因为他们的 奴 活动，我弥补了我上学 萤 时的缺憾；因为他们的 楚 配合，我才能够取得这 讯 么大的进步。作为实习 曰 班级，我和十三班经历 逾 了很多，和我人生中第 弄 一届学生们经历了很多 靶 ，这些记忆将是无尽的 耐 财富，希望你们

　走得更 蕊 远，孩子们！

　 经过 褐 了几个月的实习，我虽 弦 然顺利地完成了任务， 榷 但并不代表我已经做得 株 很

　 好了，相反，实 俊 习期间，暴露出了自身 襄 存在的一些问题，在以 赛 后的学习中，我会有针 携 对性的去克服这些不足 囚 ，不为其他的，只为自 汹 己肩上的那份责任和那 颧 句“赵老师”后的信任 信 。

　 在实习过程中， 柒 我觉得自己存在以下几 鄂 个方面：

　 第一，教 号 师的基本功仍需要在加 嘛 强，粉笔字、普通话课 享 后要继续加强，因为这 誓 两样是教师的“出门证 元 ”。

　教育实习自我总结 强

　-------- 辗 ---兰州城市学院化 皂 环院 092 班郑高平 X 野 X 年9 月 25 日至 11 匝 月 25 日我在甘肃省定 邀 西市临洮县西坪初中进 湛 行了为期两个月的教育 绣 实习。此次实习的主要 脓 内容包括专业课堂教学 键 、班主任工作、教育调 携 查这三方面。在实习期 榷 间我主要做了如下工作 园 ：

　专业教学工作：

　 涸 上课是关键环节。第一 冉 天上课，虽然课前不断 煎 的告诉自己要镇定，要 卿 循序渐进地进行教学， 杀 可是在上课铃声敲响的 辈 瞬间，望著台下 41 双 姻 好奇的眼睛，紧张还是 绢 不请而来，语速不由加 厘 快，即使偷偷地深呼吸 枕 也无济于事，备课时设 告想的提问、与学生之间 逊 的互动很多都抛到九霄 撇 云外。好不

　容易下课铃 驭 响了，我松了一口气， 仟 这才发现，我“竟然” 弧完成了我第一个教学课 迎 时。课后指导老师正面 蔚 指出了我的不足：紧张 签 ，语速太快，同时他也 曲 给予我很大的鼓励，肯 赦定了我的教学思路清晰 大 ，准备充分。吸取第一 否 次课的经验教训和老师 伺 的指导，我的第二次课 踊 明显进步很多，我终于 漫可以自然地面对学生， 鸽 没有了紧张的干扰，我 态 上课的语速明显放慢， 呐 音量也自然地提高，台 婪 下学生的反应也比较积 汲极。指导老师也给予了 囊 很大的肯定，让我信心 斜 倍增，并带著这份信心 义 顺利地上好以后的课。

　刮

　实践才能出真知。

　算 经过教学并和老师交流 歇 ，我感悟到：

　 1、 疥 自身对教育学原理的应 铭 用还只是纸上谈兵。老 驭 师们一直向我们强调， 针 无所谓什么样的教学手 陇 段，什么样的教学内容 慕 ，最重要的是要提起学 殖 生的学习兴趣；教学以 烃 学生为主老师为辅；上 壬 课的时候老师要多留给 配 学生思考的空间；善于 传 发现学生的优点，并及 陀 时地毫不吝啬地给予表 腐 扬??这些都是他们反 款 复向我们强调并要求我 客 们应用到实际教学中的 数 教育理念，让我受益不 扳 浅。

　 2、就算是很 瘟 简单的内容，都要进行 择 认真的处理和准备。为 吱 了上好每一节课，让学 屹 生认为枯燥的书本内容 畔 变成是生动的科学知识 氰 ，让他们感兴趣，都要 贴 花上几倍的时间来备课 氟 。

　 3、教学应当一 肢 切围绕学生。在教学中 幕 ，尽量做到内容

　选材生 轮 动，贴近学生兴趣，在 写 课堂上做到以学生为教 咋 学的中心，一切活动围 衔 绕学生开展，在教学上 邢 以引导为主，避免自己 苑 一头热，并注意对学生 忍 的观察，及时发现他们 校 的不足，耐心指导，但 肿 更多的是发现他们的优 院 点，对他们进行表扬， 膏 不断地在他们学习过程 招 中鼓励他 们，提高他们 汹 的学习兴趣。

　 4、 悠 教学不能固守课本，也 煌 不能单采用传统的教学 袍 方式。从学生的角度来 兄 说，传统教学一般都是 蘸 比较沉闷的，因此需要 搓 输入新鲜血液，多结合 虎 学生实际，还要注意合 槽 理应用多媒体教学，譬 堪 如播放短片、音乐，展 之 示资料和图片等，吸引 溢 学生兴趣，提高学生学 臃 习积极性。

　 5、重 逸 视学生在教学中的作用 辙 ，发挥学生积极性是一 宙 堂好教学的关键。在和 匠 学生渐渐熟识之后，学 俩 生积极主动地配合我的 搽 教学，这不仅表现在课 套 堂上敢于发言提问，他 艺 们还经常提出一些有趣 狼 的问题，或者更积极的 涉 加入自己的创意。正所 讶 谓“教学相长”，我在 勿 学生身上学到的其实更 酱 多。学生的创意有的时 姥 候会让你忍俊不禁，而 惰 他们也善于发现问题， 欲 有时提出的问题还会难 蛛 到我呢，不过这也激励 找 我对教材进行进一步的 任 钻研。另外，在教学过 哦 程中，自己还存在不少 缸 缺陷：

　 1、个人在 艰 讲授知识点时，没有突 银 出重点、难点，时间把 桓 握做得不够好。

　2、课 烛 堂上关注学生这方面做 柄 得还不够。

　3、语言表 重 达和运用还有待改善。

　棍

　4、课堂的调控和 赢 应变能力还有欠缺，有 季 待加强。在遇到突发事 萤 件时，自己往往还不够 移 清醒，不能很好的处理 崭 。我认为一个教师最主 悸 要的基本功还是体现在 圈 课堂的控制上，我应该 右 朝着这个目标不断努力 鸽 。

　班主任实习工作：

　盈

　作为一名九年级班主 凛 任，工作负担相对较重 瘪 ，要服务好学生的各个 碱 方面，具体的日常工作 疤 需要注意以下几点：

　园

　1．参加学校和年级 掠 组织的班主任工作会议 竞 ，领会学校的最新班级 别 管理精神。

　 2．周 炎 一早上七点半组织学生 鸥 参加升旗仪式，周二至 及 周五早上六点半组织学 牟 生做早读，第二节课后 佛 做早操。负责维持他们 痪 的秩序以及结束后的回 雄 班纪律。

　3．抓好“两 延 操”，注重质量。

　 泼 4．周一至六检查学生 危 早读纪律情况，并在周 帧 末做好小组评价工作。

　悸

　5．体察学生的思 蕴 想动向，处理学生中出 曹 现的问题，随时关注学 港 生的动态。

　 6.在 倚 班里勤走动，及时发现 僵 问题并予以解决。

　教育 碾 调查工作：

　 选题：

　暂 目前，国家对农村义务 连 教育的投入不断加大， 钞

　农村学校的办学条件和 小 办学设施有很大的改观 谐 ，农民的家庭状况越来 俱 越好，农村学生的负担 翼 越来越轻了，

　 那么 杨 农村中学生的课余生活 幅 是否充实、丰富多彩呢 瓤 ？他们的课余生活对促 为 进他们身心的健康发展 扳 ，成功的走向未来是不 超 是有影响呢？为此，我 滥 以“农村性中学学生课 颊 外生活的调查”为题， 挎 设计问卷，发放问卷， 金 统计问卷及时完成了一 挫 份教育调查报告，并对 蛮 存在的问题作了相应的 缴 分析。

　 这次问卷调 宠 查共发放问卷 70 份， 卵 在学校七个班级随机发 踊 放，收回有效问卷 63 俊 份，有效率达 90%， 雨 另外在七个班级随机抽 绕 取若干名学生进行访谈 恼 。针对 63 份有效问卷 讯 和被抽查的 35 名学生 轧 ，我经过认真地整理、 雁 统计和分析后，发现在 痒 农村中学生在课余生活 乒 方面存在着诸多问题。

　榨

　1.学生不能主动 居 学习，大多数是应付教 蕴 师布置的作业。在被有 敝 效调查的 98 名学生中 涌 ，每天能完成老师布置 并 作业的有 89 人，占参 入 加人数的%，其中比较 赛 内向、成绩较好、和女 椒 生占的比例较大。能较 暖 主动的写自己认为该写 铀 的作业的有 16 人，占 卿 参加人数的%，其中九 滦 年级的主动性最好，占 肘参加人数的%，七年级 辙 的最差，占参加人数的 选 %。预习功课的 23 人 埂 ，占参加人数的%。练 战 字的有 9 人，占参加人 琶 数的%。写日记的 24 蜕 人，占参加人数的%。

　拭

　2.很少看课外书 喀 ，但热衷于电视剧。从 冤 调查中得知，

　经常课余 疵 看课外书的只有 22 人 裴 ，占参加人数的%，可 辉 见农村中学生很少看课 艾 外书。农村中学生平时 夹 看的课外书来源主要是 戒 借亲戚、同学、老师和 袋 学校图书馆的，其中借 谨 亲戚...

篇三：化学综合实践活动课程总结

　“国培计划“国培计划（（2012））

　””———— 湖南省农村中小学教师远程培训项目湖南省农村中小学教师远程培训项目

　 初中化学、初中化学、初中综合实践初中综合实践

　辅导教师工作手册及学员考核标准

　 华东师范大学网络教育学院 2012 年 8

　1

　第一部分第一部分 项目概况项目概况 一、一、

　项目简介项目简介 “国培计划” 是贯彻落实教育规划纲要启动的一个教育发展重大项目，是加强幼儿园、中小学教师队伍建设的一项重大举措。

　“国培计划”实施两年来，取得了明显成效，共培训幼儿园、中小学教师 222 万人，其中农村教师 212 万人，占 95%以上。

　“国培计划”培训了一大批种子教师，促进了教师培训模式改革创新，有力地支持了中西部农村和紧缺薄弱学科教师培训，推动了教师教育改革，充分发挥了示范引领、雪中送炭、促进改革的作用。

　在 2010、2011 两年的湖南省“国培计划”项目中，作为教育部“国培计划”教师远程培训机构之一，华东师范大学网络教育学院凭借自身在师范生教育、在职教师学历教育方面积累的一线经验和资源优势，积极参与湖南省“国培计划”——农村中小学教师远程培训项目，承担了初中化学、初中综合实践两个学科学段的培训工作。在连续两年的培训中，总计培训人数 2398 人。

　在今年 2012 年湖南省“国培计划”项目——农村中小学教师远程培训项目中，华东师范大学网络教育学院承担初中化学教师 1500 人，初中综合实践活动教师 800 人的培训任务。

　整个项目实施分为两个环节，第一环节为辅导教师培训，采用远程方式培训辅导教师，为后续全员培训打好基础，培训时间集中在 8 月底和 9 月初；第二环节为全员培训，主要采用远程学习的方式培训教师，培训时间是 9 月 17 日至12 月 31 日，培训内容总计 80 学时。

　二、二、

　培训安排培训安排  辅导教师培训 辅导教师培训旨在通过集中培训达成以下目标：

　1．通过培训，使参训教师提高对“国培计划”培训项目的全方位认识，掌握远程培训管理新方法、新模式。

　2．通过培训，使参训教师掌握学科远程教学方法，提升个人的学科教学能力和学科素养。

　3．通过培训，使参训教师掌握学科远程教学的管理方法，管理技能，促进远程学习过程的监督、辅导、助学等能力的提高。

　辅导教师培训将通过远程的方式来实施， 所有的学科辅导教师在网上学习辅

　2

　导教师课程，并通过查看操作演示掌握平台的使用步骤。课程的内容分为以下几个部分：

　 培训方案解读及平台简介  初中化学课程方案解读  初中综合实践课程方案解读  平台操作指南  辅导教师工作手册（即本指南）

　 全员培训 全员培训的培训时间是 9 月 17 日至 12 月 31 日。培训将分为两个阶段：

　 第一阶段为网络学习阶段，学习时间约为 2 个月，时间为 9 月 17 日至11 月 20 日，网络学习的课程内容依据 2012 年新颁布的《教师专业标准》与教育部制定的《 ‘国培计划’课程标准》 ，围绕“教师专业理念与师德” 、 “专业知识” 、 “专业能力”三个维度展开，每个学科的培训课程请参考本手册中的课程框架。

　 第二阶段为在岗实践阶段， 11 月 21 日-12 月 31 日， 旨在通过教学设计、教学反思、共享点评的形式，强化学习成果的应用。

　培训安排大致如下表所示，详细安排请参考本手册中的“辅导教师工作安排表” 。

　时间时间

　形式形式

　内容内容

　9 月 17 日 —9 月 21 日 （3 天）

　面授准备 （各班的辅导教师组织）

　   了解课程框架和重难点，明确课程评估要求。

　 完成破冰热身专题的学习 本阶段重点是进入培训平台完成以下任务：

　 学习网络课程，包括讲座、资料、案例等  进行平台 BBS 系统参加主题讨论  进入平台参与测试或提交作业，并进行作业共享与交流  参与其他形式的培训活动  学员根据所学内容选择一节课程进行教学设计  共享教学设计，并互评修改  根据教学设计进行实施  共享实践感受  完成培训感言  完成调查问卷  总结培训成果 开班仪式，介绍培训项目 熟悉远程培训平台 9 月 22 日 —11月20日 （约 2 个月）

　远程 （网络远程课程学习）

　11 月 21 日 —12月31日 实践 12 月 25 日-12 月 31 日 总结

　3

　三、三、

　辅导教师工作职责辅导教师工作职责 助学教师是指负责远程学习辅导和管理工作的老师，全面负责培训，其工作职责可能包含以下内容：

　培训前培训前  认真参与辅导教师培训，明确辅导教师工作职责  熟悉网络课程，领会考核标准，在培训前 3 天通过公告栏发布“***班的教学计划” （可参考本手册附件）

　 准备开班事宜，在开班活动上解读课程框架及评估要求  建立本班学员交流 QQ 群  加入辅导教师交流群 培训中  组织学员学习网络课程内容，督促学员积极参加各项教学活动  经常登陆平台，查看学员参与学习情况，若有必要，采用公告、邮件、短信、QQ 群等方式进行提醒  管理学员的帖子，对学员讨论中高质量的帖子设置精华帖、超精华帖，对灌水帖进行删除，若有必要进行引导与提醒  及时了解学员的学习需求，若有必要调整教学进度或隐藏教学内容，如增加或修改教学案例或提供学习资源  收集学员学习过程中的疑难问题，通过辅导教师论坛反馈给专家，以便专家在视频答疑时集中解答  积极参与课程专家的在线答疑活动，在活动结束后需要组织和提醒学员收看在线答疑视频  提醒学员按时提交作业，并在作业截止日期后 5 天完成作业批改和总结  督促学员完成在岗实践活动，组织好教学设计与教学反思的提交与互评  根据直属教育行政管理单位的要求定期发布培训简报  经常与上级管理方沟通，反馈培训情况，解决教学中的具体问题 培训中培训后培训后  批改学员作业，对 30%的作业给出详细评语  评定学员的总成绩

　 导出优秀作业与优秀讨论帖  推荐优秀学员  完成调查问卷总结培训

　4

　四、四、

　辅导教师工作安排表辅导教师工作安排表 培训阶段培训阶段

　辅导教师辅导教师工作计划工作计划

　学员学员学习计划学习计划

　面授准备阶段 （9 月 17 日 —9 月 21 日）

　加入“辅导教师 QQ 交流群”（群号请查阅本手册的“学习支持服务的相关信息”）

　辅导教师自行建立班级 QQ 群

　熟悉培训实施方案，深刻理解考核要求 组织开班仪式，介绍培训项目与平台操作 加入辅导教师建立的班级 QQ 群 参加开班仪式，熟悉平台操作，理解考核要求 登陆平台，完善个人信息 登陆平台，完善个人信息 培训前 3 天在公告中发布“***班的教学计划” 阅读辅导教师在公告处发布的“***班的教学计划” 在“课程列表”－“进入学习”的“破冰热身”专题中完成各项学习与交流活动，包括自我介绍、阅读“致学员的一封信”、教师专业标准研读并自测

　 在“课程列表”－“进入学习”的“破冰热身”专题中进行自我介绍，并通过浏览贴子认识班级的学员

　1.按照考核要求督促学员学习课程 2.及时回答学员在班级 QQ 群中提出的问题 3.收集学员学习过程中的疑难问题，通过辅导教师论坛反馈给专家 督促学员学习进度，鼓励学员多发与课程相联系的高质量贴子，定期筛选学员的课程讨论贴，质量较高的贴子应设置为精华贴和超精华贴，同时定期清理灌水贴。

　网络远程课程学习阶段 （9 月 22 日 —11 月 20 日）

　学习各专题中的网络远程课程 参与课程中的主题讨论，积极发贴，应多发与学习专题紧密联系，质量较高的贴子， 每个主题的发帖数量不少于 2 条。

　提醒学员观看专家答疑视频 观看专家答疑视频 督促学员提交作业，在作业提交后 5 天内完成作业批改，对 30%的作业撰写评语，同时共享值得分享的作业，督促学员参与互评。推荐优秀作品。

　完成各专题中的考核作业 制作并上传简报 对学友的作业进行互评

　5

　在岗实践阶段 （11 月 21 日 —12 月 31 日）

　督促学员完成并提交 根据课程学习内容选择一节课进行教学设计 提交教学设计方案，并点评其他学员的教学设计成果，点评数不少于 3 次 点评学员的教学设计 根据学友的点评修改教学设计

　教学实施 督促学员完成并提交 提交教学反思 收集优秀的教学设计案例 修改完成教学设计

　 评定学员总成绩，推荐优秀学员

　完成“培训总结”专题中的培训感受及交流 总结阶段 （12 月 25 日 —12 月 31 日）

　完成调查问卷总结培训 完成问卷调查 五、五、

　培训培训评估评估细则细则 根据本项目的基本要求，考虑到通过远程教育手段开展培训的实际条件，评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照培训学员的学习活动方式确立，以作业参与情况和学习参与度作为主要评价指标项，给予量化考核。最终评价结果分为优秀、合格、不合格三种，成绩在 60 分及以上者为合格。

　（一）学员评价标准（一）学员评价标准

　 评价时机评价时机：过程性评价为主，终结性评价为辅  重在让学员之间，学员和教师之间有深度、广泛的交流，彼此分享经验，侧重于以网上讨论、互评参与度为评价促进教师进一步学习。

　 培训结束时，通过作品质量来考察整门课程对学员教学策略、方法方面的影响。

　 评价方式评价方式：绩效作业为主  布置的作业以与日常教学密切相关的教学设计为主。

　 学员评价量表：学员评价量表：

　内容 参与度(44%) 要求 分值 课程学习时间总计不少于 12 小时，若实际学习时间达到或超过12小时， 则为满分20分。

　若不满12小时， 则分数为X/12*20。

　20

　6

　根据课程进度参与课程中的主题讨论。每个主题的互动讨论不少于 2 条，全程互动讨论的经验值不少于 20 分（发一贴经验值加 1 分，被删 1 帖经验值扣 1 分，被教师设为精华帖经验值加 5 分，超精华加 10 分，灌水倒扣 1 分）

　20 至少发表 1 篇培训感言 2 参与培训前和培训后调查，如实填写自己的感受 2 考核作业 （56%）

　完成师德模块的学习后反思 10 完成课程中必修课的 3 次作业，并按时提交至学习平台，根据辅导教师的评分折算分数 积极参与必修课程作业的共享互评活动，对其他学员的作业提出有价值的建议和思考。要求每次作业对其它学员的点评数不少于 2 次。

　24 6 完成在岗实践阶段的教学设计 10 积极参与在岗实践阶段的共享互评活动，对其他学员的教学设计提出有价值的建议和思考。要求对其它学员的点评数不少于3 次。

　总分 6 100  合格标准：合格标准：

　 依据上述评估标准，评定学员的最终成绩，成绩在 60 分及以上者为合格。

　 优秀优秀标准：标准：优秀学员以班为单位进行评选，所占比例不高于全班人数的10%，不足 1 人算 1 人。优秀学员需要同时满足以下条件：

　 按照课程学习和培训进度要求，认真学习课程内容。

　 学员的最终成绩在 90 分及以上。

　 积极参加远程讨论，BBS 发帖经验值总分超过 40 分。

　 积极参加实践阶段的教学实施活动，在活动的互评交流中有所贡献。

　 在远程学习活动中能积极结合实践进行反思，表现突出。

　（二）辅导教师评价标准（二）辅导教师评价标准

　 合格标准：合格标准：

　 认真组织班级的教学工作，班级学员的参训率不低于 95%、合格率不低于 90%。

　 组织学员进行主题讨论，对学员的问题能积极响应，并能做好讨论小结。

　7

　 认真批改学员的作业，严格把关作业质量，完成作业的批改，并能对 30%的作业撰写评语。

　 认真组织在岗实践活动，在过程中能调动学员参与的积极性，按要求完成简报、资源收集、课例录像等工作  根据学员的各项表现如实完成学员的成绩评定。

　 根据全班的学习情况推荐优秀学员。

　 优秀标准：优秀标准：根据所有班级的学习情况评选优秀辅导员，所占比例为所有辅导教师的 20%：

　 优秀辅导教师需要同时满足以下条件：

　 全程参与课程的辅导工作，班级学员的参训率和合格率都保持在100%。

　 组织学员进行主题讨论，对学员的问题能积极响应，并能做好讨论小结，发帖和跟帖总数不少于 40 条。

　 认真批改学员的作业，严格把关作业质量，完成作业的批改，并能对 50%以上的作业撰写富有针对性和建设性的评语。

　 积极组织在岗实践阶段的实施与互评活动，学员参与积极性高，活动效果良好，按要求完成简报、资源收集、课例录像等工作  根据学员的各项表现如实完成学员的成绩评定。

　 根据全班的学习情况推荐优秀学员。

　六、六、

　平台访问及支持服务信息平台访问及支持服务信息 1. 平台网址及登录平台网址及登录  网址：http://hdsd.webtrn.cn  辅导教师账号：

　 用户名：hn+学科简拼+fd+编号，hn 为湖南省的简拼，如化学学科的辅导教师账号即为 hnhxfd0001；综合实践的李冰的辅导教师账号即为 hnsjfd0001  密码：1111  学员账号：

　8

　 用户名和密码：等待湖南省国培项目办的通知 2. 与课程专家的交流渠道与课程专家的交流渠道  辅导教师 BBS——用辅导教师账号登录，进入教师空间，在左侧的“学习中心”中点击“教师论坛”进入，找到本培训项目的论坛帖子，进入发言。

　 专家在线答疑——具体进入方式请届时查询相关公告。

　3. 学习支持服务学习支持服务的的相关信相关信息息 负责单位 华东师范大学网络教育学院 电话 15618382930 负责教师 郑老师 辅导教师 QQ 群 由湖南省项目办统一建立 通讯地址 上海市中山北路 3663 号华东师范大学网络教育学院 七、七、

　常见问题常见问题 如果在助学过程中我遇到以下问题：

　1. 平台操作平台操作 ① 忘记培训平台地址或密码 可拨打学习支持服务电话：15618382930 2. 助学工作助学工作 ① 有学员针对课程内容提出的问题我无法解答 答：进入具体课程的助学教师 BBS，通过 BBS 讨论版提出问题，专家会定时给出回复。例如，对“教学内容选择与教学环节的展开”一门课程有疑问，通过网络平台进入“教学内容选择与教学环节的展开（助学教师班）

　...

篇四：化学综合实践活动课程总结

　100085）与原教学大纲相比，《普通高中化学课程标准》（2003 版）更加注重化学的探究与实践教学，强调教师应在化学实践中积极培养学生的科学探究能力，使学生在体验实践活动的过程中学会运用化学知识解决问题，这也符合培育学生科学素养的教学要求。高中化学综合实践活动的开展有着积极的实践意义，可有效提高学生的化学探究素养，是培育学生化学核心素养的必然要求。一、化学学科的核心素养化学学科的核心素养指的是学生在学习化学的过程中发展起来的关键素养，体现学生从化学角度认识客观事物的水平，主要强调化学思维、化学研究观念以及社会责任感三大维度。化学科学核心素养对学生提出了明确的要求 ：第一，学会观察化学物质变化的宏观现象，并从微观层面理解物质结构及性质 ；第二，学会初步收集资料，对物质进行分析，并解决复杂的化学问题 ；第三，培养严谨的科学探究精神，依据问题设计实验方案，并完成实践操作。所以，要使化学学科的核心素养在实际教学中“落地”，必然要开展化学综合实践活动。二、基于核心素养的高中化学综合实践活动策略1. 正确选择主题为了有效开展综合实践活动，首先需要选择一个合适的主题。学校应当结合学生的认知水平，以学生为主体，尊重学生的兴趣爱好，选择适合学生探究的课题 ；同时，这一综合实践活动的主题还应当结合学校自身的特点、条件，体现学校和地区的特色，挖掘本地区的研究课题以及课程资源 ；最后，主题的选择还应注重综合性，使各个学科的知识在化学综合实践活动中得到延伸、重组，让学生在活动中学会整合并运用所学的各科知识。2. 合理安排内容合理安排活动内容有助于教学目标的达成，进而让学生获得成功的体验。在设计化学综合实践活动的内容时，第一步是要将选择的内容关联化，系统地选择不同的单元层面，并在每个单元中设计一系列和学生生活相关的主题，学生在单元内运用所学的化学知识解决问题。这体现了化学综合实践活动的计划性及系统性，使活动内容更加全面，操作也更加顺利。同时综合实践活动还须注重内容选择的多学科性，将化学和其他学科联系起来，让学生获得综合性的知识体验。另外，综合实践活动要尽可能选择使学生综合素质提高的活动内容，让学生在体验过程中增强各方面的素质，提高综合能力。3. 综合开展活动综合实践活动的重点在于综合，这不仅表现在活动内容安排以及选题方面，还表现在实践活动开展方式的多样性上。教师灵活运用多种活动方式，有利于激发学生的学习兴趣和在探究中追求真知，培养合作互助的团队精神。关于综合实践活动，可选择实验探究、小组讨论、调查问卷、文献查阅、辩论等多种形万方数据

　77教学管理与教育研究2018年第22 期

　 总第70期式，具体要根据活动的要求及目的等实际情况选择科学合理的活动方式。4. 实施多元评价学生通过参与综合实践活动提高化学能力及素质，是进行综合实践活动的终极目标。而对于综合实践活动中化学能力的衡量指标，当前我国尚未细化出可供检测的能力指标体系。但综合实践活动的评价方式应是多元化的，其中包括作品展示、科学实验、问题解决等评价形式，以及学生观念认知、沟通技能等评价内容。这种多元评价方式可以更加客观全面地反映学生化学能力的变化。此外，该课程的评价还需要重视学生活动过程中的表现，注重评价的过程，而不是以结果论英雄。最后，教师还要总结每个阶段取得的收获，并反思活动设计的不足，及时调整实施计划，确保实践活动的顺利进行。三、基于核心素养的高中化学综合实践活动案例此次案例选择高中有机化学的教学内容来实施，活动通过组织学生测定并比较自制果汁、果醋及果酒的 VC含量，让学生更加了解“维生素”这一有机化学物质。1. 确定活动主题综合实践活动的选题是一个研究的过程，是需要师生共同努力不断完善的过程。选择之初，教师对学生进行访谈调查，了解学生对人体六大营养素的认识情况，并且深入分析调查结果后得知，学生对维生素 C 是最熟悉的，但是了解得并不具体。同时结合现代家庭会自制葡萄酒的事实，以及高中生物教学中关于果醋、果酒的制作工序，教师和学生一致确定了本次综合实践活动的主题 ：自制果醋、果汁、果酒中 VC 含量的测定及比较。这一课题不仅包含化学学科的知识，还结合了营养学与生物学的知识，体现了实践活动选题的综合性。2. 组织实践活动本次综合实践活动的活动内容 ：

　课题选择

　VC 含量测定方法探究

　 VC 含量测定本次综合实践活动的活动方式 ：前述师生通过访谈调查初步确定主题，现阶段采用查阅资料的方式探究 VC 含量的测定方法。通过查阅相关资料，发现 VC 含量的测定方法有很多，包括气相色谱法、滴定法以及分光光度法等，但考虑到学校现有实验条件的限制以及学生的可操作性，最终选择滴定法进行 VC 的定量检验。同时通过师生的共同探讨，明确具体的实验探究方案 ：首先，准备仪器及药品，活动中的水果选用葡萄，并选用碘溶液进行滴定，同时配置硫代硫酸钠溶液进行标定 ；其次，在生物老师的帮助下，学生制取果醋、果酒以及果汁 ；最后，取出各 10ml 的果醋、果酒、果汁，各自加入淀粉溶液一滴，再分别加入标定碘溶液，充分反应并变蓝后，再用硫代硫酸钠标准溶液标定碘容量，直至溶液中的蓝色褪去，然后根据硫代硫酸钠的消耗量计算出 VC 的含量，进而测出每 10ml 溶液中的 VC 浓度。最终我们通过一系列的实验探究，发现葡萄汁中的 VC 含量最高，制成葡萄醋、葡萄酒后，VC 含量降低，但变化不大。3. 评价反思在本次的综合实践活动中，学生学会了运用所学的化学、生物知识去解决问题，并学会了收集整理资料并完成调查报告等。在实践过程中，指导老师及时解决学生的各种提问，虽然有些问题还稍显稚嫩，可是不难看出学生们敢于质疑和积极思考的学习态度，老师对学生们的表现给予了高度的评价，表扬他们不畏困难的求学精神。同时在解决问题中，让学生感受到合作探究的乐趣，体验到化学学习的乐趣。参考文献[1] 李俊 . 普通高中化学课程标准的变化 [J]. 课程·教材·教法，2018，38(06) ：71-77.[2] 吴晗清 . 高中化学实验教学实践症结与对策探析 [J].中国教育学刊，2013(02) ：68-72.[3] 占慧军 . 高中化学课渗透核心素养的思路 [J]. 人民教育，2017(Z1) ：86-88.[4] 徐宾 . 化学学科核心素养的培养策略 [J]. 中小学教师培训，2017(01)，61-63.基 金 项 目 ：本 文 系 北 京 市 海 淀 区 教 育 科 学“十三五”规划课题《化学综合实践课程的建设与实践研究》成果，课题编号 ：HDGH20160031。→ → 访谈调查、查阅资料

　 自学、探讨

　 实验探究

　 交流反思→ →→万方数据

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