关于加强中小学生劳动教育的意见新的体会4505篇关于加强中小学生劳动教育的意见新的体会450 学习《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》感悟体会 2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教下面是小编为大家整理的关于加强中小学生劳动教育的意见新的体会4505篇,供大家参考。
篇一：关于加强中小学生劳动教育的意见新的体会450
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》感悟 体会2020 年 3 月 20 日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，要求把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。《意见》的出台，既体现了党和国家对大中小学生成长和发展的重视，也为各地做好培育时代新人工作指明了方向、提供了遵循。
强化劳动教育、培育时代新人，是中国特色社会主义的现实需要。习近平总书记强调指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”青少年肩负着时代赋予的神圣使命，更需要大力弘扬劳动精神，在劳动实践中练就专业本领、实现人生价值，为中国梦的实现注入青春能量。加强对青少年的劳动教育，让劳动之花在青少年心中绽放。
把劳动教育融入学校教育。加强新时代大中小学劳动教育，学校是主阵地，对于大中小学校来说要按照《意见》要求，切实扛起责任，把强化劳动教育摆在重要位置。对于大中小学校来说，要把劳动课开起来，强化对学生劳动能力的考核，引导学生在鲜活的劳
动场景中提高劳动素养。比如，可以组织学生深入企业、工厂，引导他们在劳动一线增强劳动观念、认同劳动价值；可以组织学生学习劳模先进事迹，引导学生感受他们身上表现出的爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，以及淡泊名利、甘于奉献的时代精神力量……相信通过这些形式多样的教育方式，必将为青少年扣好“人生第一粒扣子”，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的价值观念入脑入心。
把劳动教育融入家庭教育。有句话说得好：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。”现在的家长对子女期望总是过高，望子成龙、望女成凤。他们对孩子日后的发展方向有非常高的要求。比如，让孩子当科学家、当专家、当教授、当艺术家等等，希望自己孩子做劳动者的家长少之又少。劳动教育在家庭教育中被虚化，往往容易导致孩子劳动能力差，甚至会让孩子形成不劳而获、轻视体力劳动等错误观念。对于家长来说，要让孩子意识到劳动是最可贵的精神品质，在对孩子进行劳动教育的过程中，要为孩子树立多层次的学习榜样，这里面有科学家、教授、发明家，也要有农民、清洁工、司机等普通劳动者，让他们懂得“只要肯劳动，行行出状元”的道理，让孩子从小对劳动充满热爱。
把劳动教育融入社会教育。社会要建立各级各类劳动教育制度体系，把制度优势更好转化为劳动教育的效能。比如，对于政府部门来说，要大力劳模精神、劳动精神、工匠精神，可以通过开展劳
模事迹巡展、打造劳模宣传一条街等，给青少年创造更多感知劳动精神的平台，让劳动精神潜移默化地植入孩子的心中、脑中。文艺部门可以组织艺术家将劳模典型事迹编成戏剧、歌舞，通过深入学校、深入社区传唱表演，让青少年能够更直观形象地感受到劳动者的魅力。当然，新闻媒体也要加强对劳模典型事迹的宣传力度，使热爱劳动、尊重劳动、勤奋劳动、诚实劳动在全社会蔚然。
记得有首歌《幸福不会从天降》里这样唱道：“樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开，幸福不会从天降，社会主义等不来。莫说我们的家乡苦，夜明宝珠土里埋，只要汗水勤灌溉，幸福的花儿遍地开。”幸福需要靠劳动创造，劳动教育需要学校、家庭、社会一起发力。社会各方要依据《意见》要求，引导广大青少年牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让劳动之花在青少年心中绽放！
篇二：关于加强中小学生劳动教育的意见新的体会450
71 2020 年加强大中小学劳动教育意见心得体会理论文章课题研究 努力形成劳动教育协同育人格局 今年 3 月中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育涉及课堂教学、课外活动和社会生产生活实践等各个方面。全面加强劳动教育，需要整合家庭、学校、社会各方面力量，强化综合实施，拓展教育途径，努力形成协同育人格局。注重发挥家庭基础作用。习近平总书记指出：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得一定成效。同时要看到，近年来在一些青少年中出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，这在一定程度上与家庭溺爱有很大关系。有效解决这一问题，需要充分认识到从小培养劳动习惯的重要性，在家庭教育中引导孩子树立正确劳动观，抓住日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动，掌握洗衣做饭等必要的家务劳动本领，努力做到每年学会一两项
生活技能。家庭需要树立崇尚劳动的良好家风，家长应通过日常生活的身体力行、言传身教，让孩子养成从小爱劳动的好习惯；加强对孩子劳动行为的培养，列出家务劳动清单，规定必要时间，并通过鼓励孩子利用节假日参加社会劳动等途径，培养孩子的劳动兴趣和能力。
注重发挥学校主导作用。学校是开展劳动教育的主体。充分发挥学校主导作用，开齐开足劳动教育课程，把劳动教育纳入人才培养全过程，是落实立德树人根本任务的必然要求。坚持遵循教育规律和学生成长规律，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，科学设计课内外劳动项目，统筹安排课内外时间，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力，引导学生形成马克思主义劳动观。建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化教师的劳动意识、劳动观念，提升开展劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。注意区分对象，因人施教，小学低中年级以校园劳动为主，小学高年级和中学可适当走向社会、参与集中劳动，高等学校应组织学生走向社会、以校外劳动锻炼为主。
注重发挥社会支持作用。开展劳动教育的重点是，在文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，
接受锻炼、磨炼意志。这需要利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。各级各类学校可利用现有的综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。农村地区可安排相应土地、山林、草场等，作为学农实践基地；城镇地区可确定一批企事业单位和社会机构，作为学生参加生产劳动、服务性劳动的实践场所。政府部门可协调和引导企业公司、工厂农场等履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。针对学生求知欲强、接受新事物快的特点，鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动新形态、新方式提供支持。群团组织以及社会福利组织可动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。
篇三：关于加强中小学生劳动教育的意见新的体会450
于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》学习心得近日，中共中央国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），《意见》要求根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于 1 课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定，《意见》同时提出把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。
“立德树人，劳动为先”，劳动是道德臻于完善的源泉。热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动自古以来就是中华民族的传统美德。“人生在勤，勤则不匮”，崇尚劳动、辛勤劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。劳动是人类的本质活动，生活靠劳动创造，美好人生也靠劳动创造。加强学生劳动教育，就是要以劳树德，让学生通过劳动切身感受美好的生活需要双手来创造，自觉形成感恩国家、感恩父母、感恩老师、感恩社会、感恩劳动的思想，培养爱劳动、懂感恩、重节俭、勤奋斗、讲团结、乐奉献的良好行为习惯，不断锤炼其道德品质和人格魅力。
但不知从何时起，劳动教育渐渐被弱化，学生劳动能力差在我国已经成为常态。不少学生在德智体美劳的发展上长短不齐，有的学生缺乏基本的自理能力，有的学生甚至看不起劳动者，不珍惜劳动成果，有的学生遇到挫折和失败后往往一蹶不振。缺少劳动的教育已经严重影响到青少年的健康成长，加强青少年劳动教育刻不容缓。
那么如何才能避免劳动教育流于形式，确保达到以劳树德、以劳启智、以劳健体、以劳育美、以劳创新的目的，实现劳动教育效果的最大化呢？ 《意见》的印发，从充分认识新时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求；全面构建体现时代特征的劳动教育体系；广泛开展劳动教育实践活动；着力提升劳动教育支撑保障能力；切实加强劳动教育的组织实施等五个方面入手，为切实保障劳动教育提出了具体意见和措施。明确了家庭、学校、社会的不同分工和责任，明确了三者协调共抓对于劳动教育的重要意义。明确要求各地区积极拓展实践场所，多举措加强人才队伍建设，健全经费投入机制，多方面强化安全保障。同时指出，重视劳动教育不是要追求什么时尚，而是学生成长
的必备素质，要防止劳动教育中的娱乐化、形式化、惩戒化等问题。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。劳动不仅创造了历史，劳动更是成就了教育。劳动教育对一个国家、一个民族的发展至关重要。在民族复兴的新时代征程中，让学生、孩子在劳动教育中感悟劳动精神，争做奋斗者，才能不断积累知识和才干，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能够更好地实现出彩人生，为民族复兴提供澎湃动力。
篇四：关于加强中小学生劳动教育的意见新的体会450
贯彻 《 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 》 感悟心得劳动，为成长洒下阳光，给生活带来希望。
2020 年 3 月 20 日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求构建德智体美劳全面培养的教育体系。
劳动，是青少年成长过程中的一门必修课，其所带来的对事物发展规律的认识和个人精神生活的富足，是课堂教育无法替代的。并且，通过劳动实践获得的知识，往往经得住时间的考验，能够始终伴随青少年的成长。
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。因此，我们必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。
凡事预则立，加强大中小学劳动教育，出台政策只是第一步，要将政策转化为实效，还需上下齐心、多方合力，共同为学校劳动教育“添把火”。
首先，在教学评价体系中应当增加劳动教育的权重。教学考核关系学校和师生的切身利益，劳动教育与考核关联越紧密，学校加强劳动教育的动力越充足，学生参与劳动的积极性越高。《意见》中列举了“建立劳动素养评价制度”的办法，评价对象主要是学生。实际工作中，也可以将老师甚至学校纳入进来，劳动也是实践，只有这样，才能保证劳动教育课不停留在“课程表”上。
其次，劳动教育也要因材施教、因地适宜，不能“一刀切”。过去的劳动教育，受条件限制，不同年级干同样的活是常有之事，其结果必然达不到应劳动教育应有效果。新时代的劳动教育，应当以过往为基础，扬其长、补其短。任何教育，只有因材施教才能将好事办好。
再次，加强劳动教育，应当动员全社会的力量参与进来。教育一根针，串起千条线。加强劳动教育，不仅需要学校、老师和学生的配合，更需要全社会的支持。实践基地就是劳动现场，只有全社会为青少年的劳动教育“开绿灯”，营造出学生参加劳动感到光荣的整体氛围，那么新时代大中小学生的劳动教育课也将取得理想效果。
路遥在《平凡的世界》中写道：“劳动，是人生的第一堂课。只有劳动才可能使人在生活中强大。”新时代的大中小学生正处在
成长的黄金期，成长意味着希望。加强劳动教育，让更多青少年深入到劳动现场，劳动必会赋予他们更多的成长空间和力量。
上好劳动教育这一课，青少年的明天会更有希望，我们的国家也会更有力量。
篇五：关于加强中小学生劳动教育的意见新的体会450
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的心得体会劳动是创造的基础，是人成长所需之课堂。生活靠劳动创造、幸福靠劳动创造、人生也靠劳动创造。热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动自古以来就是中华民族的传统美德，我们人类就是在刀耕火种的劳动淬炼中，实现了社会的发展和文明的提升。"幸福都是奋斗出来的"。如今我们建设新时代，从眼前的全面建成小康社会到长远的圆梦中华民族的伟大复兴，都需要通过每一个人持之以恒的劳动来实现，这就要求我们不断"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"。万丈高楼从地起，全面加强新时代大中小学劳动教育，在学生中弘扬劳动精神，无论是对于国家发展，还是个人发展，都显得尤为重要。
全面加强新时代大中小学劳动教育是全社会的共同责任。劳动教育事关全面发展的大计，劳动教育的深入推进也是一个系统工程，既要全面构建体现时代特征的劳动教育体系，广泛开展劳动教育实践活动。又要着力提升劳动教育支撑，切实加强劳动教育的组织实施。《意见》明确提出，加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。
家庭是劳动教育的起锚地。家庭是孩子接受教育的第一学校，而家长不仅是孩子的第一任老师，也是孩子劳动启蒙的主导者，在家长"足蒸暑土气""汗滴禾下土"的潜移默化中，让孩子有更多"童稚携壶浆"的劳动实践，使劳动像一颗种子，在家庭教育中落地生根。《朱子家训》中说："黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。"作为家长要放手让孩子做事，把家庭劳动教育日常化，让孩子掌握洗衣做饭等必要的家务劳动技能，在小到整理书桌房间，大到参加家务劳动中，从小培养劳动意识，在长期家务劳动中养成劳动习惯。
学校是劳动教育的操练场。课程和实践是劳动教育实施的重要途径。作为学校，应根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。探索劳动教育独立课程，适时适当适度融入专业劳动知识与技能、劳动纪律、劳动法、职业道德等内容，着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能，开设一些与家政、烹饪、手工、园艺、耕种、饲养、非物质文化遗产、康养服务等相关的劳动实践课程。注重劳动理论与劳动实践相结合，分学段组织学生参与打扫教室、楼道、操场等校园劳动，参与社区服务等集中劳动，参与校外生产劳动锻炼。培养学生形成自觉参加劳动，学会诚实劳动，开展创造性劳动的良好行为习惯，使其以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，不断完善学生劳动实践评价机制。
社会是劳动教育的主战场。劳动教育不是简单地强调体力劳动，而是要让学生在劳动中学会生存、学会合作、学会创造、学会适应社会发展。社会作为劳动教育的主战场，一方面要真正发挥在劳动教育中的支持作用，主动承担起为不同学段学生提供劳动教育实践场所、搭建劳动教育平台的社会责任，加强校外社会实践基地建设和岗位开发，为学生参加劳动教育实践创造机会，满足各级各类学校多样化劳动实践需求，共同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理。另一方面要根除"重教轻劳""万般皆下品、唯有读书高""学而优则仕"的思想观念，聚焦德智体美劳全面发展，以在
全社会营造劳动光荣、劳动最美，关心和支持劳动教育的良好氛围，推进全社会形成劳动教育合力。