大学生劳动教育课件7篇

大学生劳动教育课件7篇大学生劳动教育课件　LOGO第十章高校劳动教育主要内容　CONTENTS生活劳动服务性劳动生产劳动132目录　中国劳动关系学院的“1+8+3&下面是小编为大家整理的大学生劳动教育课件7篇,供大家参考。

篇一：大学生劳动教育课件

　CONTENTS生活劳动 服务性劳动生产劳动1 32目 录

　中国劳动关系学院的“1+8+3”劳动教育实施框架

　生活劳动1生活劳动概述宿舍 卫生维护与整理垃圾 分类与校园绿化维护勤工助学

　生活劳动1一、生活劳动概述（一）生活劳动的定义与分类生活劳动是指可以直接满足生活需求的劳动，生活劳动是在具备生活条件的基础上对生活条件再改造，并直接服务于人的劳动。

　生活劳动1一、生活劳动概述1. 技能性生活劳动2. 审美性生活劳动

　生活劳动1一、生活劳动概述（二）树立大学生正确的生活劳动观念1. 巩固日常生活劳动能力2. 日常生活劳动成就自我

　生活劳动1二、宿舍卫生维护与整理（一）宿舍卫生标准（1）地面清洁，无污垢积水，无垃圾杂物。（2）床下干净整洁、无杂物，门窗干净无尘。（3）窗台干净无杂物。（4）天花板及四周墙壁无扬尘、蜘蛛网，室内无乱张贴乱牵挂现象。（5）水池随用随冲洗，洗手间及厕所便池冲洗干净。（6）日用品（如箱子、水桶、脸盆等）经常擦洗，保持里外干净。

　生活劳动1（二）如何整理与维护宿舍卫生（1）注意室内通风，保证空气流通。（2）自觉将室内物品摆放整齐。（3）室内垃圾必须用袋装好，并一天一倒，不累积、堆放垃圾和杂物。做好垃圾分类。（4）不能把室内垃圾扫到走廊等公共区域。（5）保持卫生间的卫生，便后及时冲洗。（6）保持宿舍走廊、楼梯和扶手的清洁。

　生活劳动1三、垃圾分类与校园绿化维护垃圾分类是指按一定规定或标准将垃圾分类储存、投放和搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。大学校园绿化维护和整理工作一般由专门人员和部门负责，学校要积极鼓励和引导大学生参与校园绿化维护和整理工作，

　生活劳动1四、勤工助学（一）勤工助学概述勤工助学是指学校组织的或学生个人利用课余时间从事的有酬劳动，它是用于改善学习和生活条件的实践活动，也是学校资助学生的一种方式。

　生活劳动1（二）勤工助学与劳动教育的关系有助于促进形成正确的劳动认知有助于培养优秀的劳动品质有助于提升劳动能力

　生产劳动2生产劳动是指制作和使用劳动工具，进行有目的、有计划的劳动。

　生产劳动2一、社会实践大学生社会实践是指在校大学生利用寒暑期以及其他节假日、课余时间开展的社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践活动的总称。

　（一）社会实践 215社会观察类实践劳动服务类实践学习创新类实践科技创新类实践

　二、实习实训2（一）实习形式1. 就业实习2. 挂职锻炼

　生产劳动2（二）实训形式1. 认识型实训2. 跟岗型实训3. 顶岗型实训

　服务性劳动3一、志愿服务志愿服务是不收取任何物质报酬，为了改善社会、促进社会进步所提供的服务。

　服务性劳动3二、支教帮扶支教帮扶是指大学生去教育资源贫乏地区的中小学开展支教，也可以根据实际情况面向村民开展一些扫盲教育活动。

　服务性劳动3三、乡村振兴与精准扶贫（一）乡村振兴战略乡村振兴战略是习近平同志 2017 年 10 月 18 日在党的十九大报告中提出的战略。（二）脱贫攻坚

　21思考题请根据本章内容，结合实际认真思考以下问题。1. 你 在大学校园里参加过哪些生活劳动、生产劳动或者服务性劳动？2. 如果给你一个机会，你会参加什么志愿服务性劳动？

　22劳动实践活动主题：服务性劳动实践活动形式：组织一次服务性劳动实践活动活动要求：1. 以学习小组为单位组织开展活动；2. 学习小组设计、开展一次主题性的服务性劳动实践活动；3. 小组成员汇报、交流心得体会，并完成一篇读后感写作。

篇二：大学生劳动教育课件

　目 录c o n t e n t s节 第一节 美丽劳动 1节 第二节 美好生活 2节 第三节 体悟美丽劳动 ， 创造美好生活 3

　第七章 劳动创造美好生活劳动创造美好生活。人世间的一切幸福都是要靠辛勤的劳动来创造的。通过本章学习，了解“美丽劳动”的价值旨趣和主要特性，增强对劳动创造性价值的认同；探究“美好生活”的生活意蕴和劳动内涵，加深对“劳动创造美好生活”命题的理解；深刻领会“劳动创造美好生活”的真谛，进一步强化劳动观念、弘扬劳动精神、厚植劳动情怀、激发创新创造，提升从事日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动和创造性劳动的思想觉悟和实践素养。【本章目标】

　导入案例1969年1月，不满16岁的习近平从北京来到黄土高原一个僻远的山村——梁家河村插队落户，在那里一待就是七年。他组织带领群众修道路、造淤地坝、办铁业社、打大口井、发展沼气，改善了农业生产条件。当年淤地坝造出的耕地，如今已是亩产千斤的高产田。在梁家河村的两千多个日日夜夜，习近平同乡亲们打成一片、结下了深厚感情，增长了见识和本领，锤炼了意志和品格，对那里的一草一木、一沟一坎都饱含了深情。他后来说：“七年上山下乡的艰苦生活对我的锻炼很大。最大的收获有两点：一是让我懂得了什么叫实际，什么叫实事求是，什么叫群众。这是让我获益终生的东西。二是培养了我的自信心。”美好生活靠劳动创造

　导入案例习近平同志多次强调“美好生活靠劳动创造”，同时他也以自己的亲身经历生动诠释了“劳动创造美好生活”。从个人成长的角度来看，习近平的七年知青岁月，正是他追寻、拓展劳动的价值和意义，从而不断丰富人格内涵、提升品格修养的关键时期。在此，我们深切地感受到“劳动的意义，贵在让人用身体丈量物理和心灵的世界。”案例解析：劳动不止是创造、成就美好生活的途径和手段，它本身也是人的一种根本需要，是人之所以为人的本质所在。未来，劳动不仅是人脑和智力发展的基础活动，也是人们生活和娱乐的重要组成部分，还是学习和创造的重要方式，劳动作为人们生活“第一需要”的意义将会更加凸显。美好生活靠劳动创造

　第一节 美丽劳动

　第一节 美丽劳动一、“美丽劳动”的价值旨趣二、“美丽劳动”的主要特性

　第一节 美丽劳动“美丽劳动”是习近平同志对“劳动创造美”的高度凝练、生动诠释和创新发展。他先后在2013年4月全国劳动模范代表座谈会、同年10月中华全国总工会新一届领导班子集体谈话、2015年4月庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会、2018年4月中国劳动关系学院劳模本科班学员回信以及2018年9月全国教育大会等5次重要会议上着重强调：劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。——与“中国梦”“文化自信”等在精神层面一脉相承的“美丽劳动”，拓展了劳动的理论视野，深化了劳动的实践价值，为新时代劳动教育提供了更为丰富的教育内容、更加有效的教育方法和更具价值的教育目标。

　第一节 美丽劳动一、“美丽劳动”的价值旨趣1.兼顾劳动的“物质属性”和“精神属性”，侧重“精神属性”——马克思：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动与智育和体育相结合，它是提高社会生产的一种方法，也是造就全面发展的人的唯一方法。”“美丽劳动”秉持了马克思劳动学说的精髓，更加强调新时代劳动的主体感受，更加注重劳动“精神属性”的体悟与培育。它不仅表明劳动具有生产性、增殖性，还意味着人们可以在劳动过程中体验个体成长，促进人格完善，增进朋辈友情，融洽亲子关系，享受精神愉悦。

　第一节 美丽劳动一、“美丽劳动”的价值旨趣2.兼顾劳动的“生产价值”和“文化价值”，侧重“文化价值”——列宁：“没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的：无论是脱离生产的教学和教育，或是没有同时进行教育和教学的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”劳动不仅具有劳动力使用的“生产价值”，在劳动过程中，劳动者之间、劳动者与人化的自然之间构成了某些特定的关系，而这种关系形成并持久作用于社会，从而作为一种存在的相对固定模式，也就是劳动所具备的“文化价值”。“美丽劳动”思想在劳动“文化价值”的发现与重塑过程中，充分汲取我国传统文化的丰厚养分。

　第一节 美丽劳动一、“美丽劳动”的价值旨趣3.兼顾劳动的“工具理性”和“价值理性”，侧重“价值理性”——马克思：“我的劳动是自由的生命体现，因此是生活的乐趣。”马克思从历史唯物主义理论出发，用“劳动”这一重要范畴来分析人类历史发展，认为人类劳动的基本价值表现在劳动不仅创造世界、创造历史，也创造人本身。“当人开始生产自己的生活资料……人本身就开始把自己和动物区别开来”，这一结论显然超越了劳动的“工具理性”，把“价值理性”视为人与动物区分开来的关键。

　第一节 美丽劳动二、“美丽劳动”的主要特性1.“美丽劳动”的自觉性——马克思：“动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来改造，而人懂得按照任何一个种的尺度来进行生产，并且懂得把内在的尺度运用于对象，因此，人也按照美的规则来构造。”——梁漱溟：“人之所以为人在其心，心之所以为心在其自觉。”人的劳动就是劳动者按照美的“内在尺度”形成“人化”自然。这种以“内在尺度”构造的自然在没有成为客观现实之前，就观念地存在于人的心智之中。

　第一节 美丽劳动二、“美丽劳动”的主要特性2.“美丽劳动”的自主性——马克思描述的“私有制下的异化劳动”，是不受劳动者自身支配的劳动，劳动者因此受到劳动的奴役，无法感受自由劳动带来的快慰与内心的美感体验。而“美丽劳动”是自主、自由的劳动，具有鲜明的“自主性”。人的劳动本质上应该是自主自由的劳动，自主性是主体在自己意愿支配下行为的特性。作为社会人的自主性体现在自身特性与社会特性两个方面，只有将自主性与责任感融合在劳动实践中，劳动的意义才会因为符合社会准则、需求而被放大、增殖，进而唤起主体满足、愉悦的美感体验。

　第一节 美丽劳动二、“美丽劳动”的主要特性3.“美丽劳动”的谐合性——马克思：“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生。”心理学意义上的“谐合”是指人的劳动认知、劳动情感、劳动行为等处于平静、协调的状态，并由此生成悦纳适度、友善亲和的态度。“美丽劳动”首先是关于劳动的认知、情感、意志和行为的统一与谐合，也包括家庭、学校、社会不同场域的谐合。也就是说，热爱劳动不仅仅是表达一种劳动情感，还是劳动认知的自然流露，更是劳动行为的内在动力。

　第一节 美丽劳动二、“美丽劳动”的主要特性4.“美丽劳动”的生成性——马卡连柯描述的世界中，一个想竭力摆脱工作或者只是安然驱遣着别人、坐享别人劳动成果的人，是最没有道德的人；也只有劳动才能使人有正确的道德态度。人是一种生成性存在，在劳动中，人类关乎“人”的属性得以不断充盈，“类”联系也得以日益完善。劳动促成了认识世界、改造世界主体的“人”的本质力量的释放，使人的属性得以持续生成与确证。劳动对于生成良好的社会适应能力，保持心理健康具有不可低估的重要意义。

　第一节 美丽劳动总体来看，具有自觉自主性、谐和生成性的“美丽劳动”，体现了对劳动创造性价值的高度认同，更加关注劳动对人类“类”属性的开发，更加关注劳动对人的社会性的改造。与此同时，“美丽劳动”还意味着劳动可以满足人的自由精神，成为人的内在需要，并因这一需要的根本满足而产生身心愉悦的美感体验。个体的美感体验又会因为人类的“类”属性汇聚激荡，形成一种社会风尚。

　第二节 美好生活

　第二节 美好生活一、“美好生活”的生活意蕴二、“美好生活”的劳动内涵

　第二节 美好生活“美好生活”是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心概念之一，具有鲜明的人民性、时代性、实践性和发展性。自2012年11月15日首次以中共中央委员会总书记的身份向世界郑重宣示“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”以来，习近平同志多次在不同场合提及“美好生活”，由此形成了一系列意涵深刻、层次分明的重要论述，深刻回答了“美好生活”的承载主体、时代内涵、创造路径和价值目标等问题，标志着唯物史观在中国发展的新高度。通过探究“美好生活”的生活意蕴与劳动内涵，可以加深对“劳动创造美好生活”命题的理解和认同。

　第二节 美好生活一、“美好生活”的生活意蕴“美好生活”是一个极具开放性和包容性的概念。——从柏拉图的“理想国”到马克思的“自由人联合体”，从陶渊明的“世外桃源”到习近平的“美丽劳动”，无不反映人类对“美好生活”亘古不变的愿景。——习近平新时代中国特色社会主义思想体系中的“美好生活”，是马克思“整体生活观”的当代表达，具有深厚的生活意蕴，充分反映了习近平同志和中国共产党人的生活态度和初心本色。

　第二节 美好生活一、“美好生活”的生活意蕴1.生活——“生活”可作“生存”解：《孟子•尽心上》：“民非水火不生活。”——“生活”可作“生计”“工作”或“手艺”解。——“生活”指的是一切饮食起居动作：《魏书•胡叟传》载：“蓬室草筵，惟以酒自适，谓友人金城宗舒曰：‘我此生活，似胜焦先。’”

　第二节 美好生活一、“美好生活”的生活意蕴1.生活——细察“生活”一词，发现对它的理解存在很大的矛盾性和歧异性。黑格尔：是精神或观念的运动过程。费尔巴哈：一个抽象的概念，指涉的是人的内在本能的展开。杜威：“生活”这个词是用来“表示个体的和种族的全部经验”，包括“习惯、制度、信仰、胜利和失败、休闲和工作”，指的是“一种机能，一种无所不包的活动，其中既包括机体，也包括环境”。陶行知：“有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活。”——在当代文化语境中，“生活”一般意指人或生物（尤指人）为了生存和发展而进行的各种活动，有时也特指人的现实生活。

　第二节 美好生活一、“美好生活”的生活意蕴2.生活世界“生活世界”是与“生活”密切相关的哲学概念，最初由德国哲学家埃德蒙德•胡塞尔创制。在生活世界中，人们依靠经验、常识、传统、习俗、戒律而生存，具有内在的局限性，因此需要理性和科学视野的批判和超越。但是，随着理性和科学的不断发展，疏远和遗忘具体而又感性的“生活世界”的风险也在与日俱增。而把“生活世界”提升到首要位置，或者极力提倡“回归生活世界”，正是当代学者为应对和规避甚嚣尘上的“理性危机”或“科学危机”而开出的“一剂药方”。

　第二节 美好生活一、“美好生活”的生活意蕴2.生活世界——意识化、语言化的“生活世界”——命题性、超验性概念。——日常化的“生活世界”——舍弃了胡塞尔的超验理解，将“生活世界”视为“处于有组织的社会活动和自觉的精神活动之外的个体的日常生活”。——马克思的“生活世界”——物质生活与精神生活相统一的世界，是以人为中心和主体的现存世界，是与人有关的一切活动的总和。摈弃了将人抽象化、实体化、碎片化的思维方式，指向的是“具体个人的现实生活过程”。它秉持了整体性原则，凸显的是一种“整体生活观”。

　第二节 美好生活一、“美好生活”的生活意蕴3.美好生活将“美好生活”写入我国社会的主要矛盾，并发展为习近平新时代中国特色社会主义思想的一个核心概念，是新时代中国共产党人对马克思“整体生活观”的继承和发展，标志着中国共产党治国理政步入了新境界。“美好生活”涵盖了民主、法治、公平、正义、安全、环境等方方面面，呈现出“幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶”的生活图景，具有多重价值意蕴。

　第二节 美好生活一、“美好生活”的生活意蕴3.美好生活——美好生活致力于满足人民群众的时代需求，彰显了“共享发展”的价值追求。——美好生活致力于实现人的全面发展，彰显了“以人民为中心”的价值担当。——美好生活致力于推进人类社会和文明的进步，彰显了“美美与共”的价值情怀。

　第二节 美好生活一、“美好生活”的生活意蕴3.美好生活※“共享发展”：旨在共建中发展，在发展中共享，在共享中共建，使全体人民实现共同富裕，过上美好生活。※“以人民为中心”：就是坚持一切发展为了人民、发展为了一切人民，让人在发展中建设美好生活，实现自由而全面的发展。也就是说，美好生活与人的全面发展具有内在的统一性。

　第二节 美好生活一、“美好生活”的生活意蕴3.美好生活※“美美与共”：意味着在一个相互依存程度越来越高，也越来越开放的世界中，美好生活必然不止于一人、不限于一国。——正如习近平同志提出的“构建人类命运共同体”，就是主张各国人民同心协力、携手前行，共创和平、安宁、繁荣、开放、美丽的世界，彰显了各美其美、美美与共的价值情怀和生活意蕴。

　第二节 美好生活二、“美好生活”的劳动内涵马克思指出：“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程。”也就是说，“劳动”作为人特有的对象性活动，是人民创造历史的基础和中介。习近平同志将“美好”这一色彩斑斓的概念纳入现实生活体系之中，将“人民创造历史”落实在更具生活气息，因而也更接地气的“创造美好生活”之中。这也意味着劳动是我们创造美好生活的基础和中介，意味着“美好生...

篇三：大学生劳动教育课件

　导入案例

　目录叁 关键劳动能力贰劳动实践知识之大学生劳动保护肆大学生关键劳动能力的培育壹劳动理论知识

　壹 劳动理论知识

　劳动者劳动对象劳动工具劳动主体自然界中获得的资料和经过劳动加工而创造出来的材料作用于劳动对象的单个物或综合物劳动过程三要素

　劳动者劳动对象劳动工具

　异化劳动是马克思在《1844年经济学哲学手稿》中首次提出的概念。又称劳动异化。马克思用它来概括私有制条件下劳动者同他的劳动产品及劳动本身的关系。马克思注意强调的人是全面发展的人，是体力和脑力相结合的人。马克思注意的劳动观以机器大生产为背景，大工业生产把工人绑在机器上，资本主义条件下产生的生产线、流水线大大提高了生产效率，工人就成为流水线上的“零件，单独的人不能完全掌握生产过程，因而人的劳动碎片化，其实就是人的发展被异化了，劳动是被异化的人的劳动，例如很多工人在车间里做拧螺丝这项工作，以这种工作方式工作，工人也只是生产线的一个“零件”。异化劳动

　①人与劳动活动相异化。②人同自己的类本质相异化。③人同自己的劳动产品相异化。④人同人相异化。异化劳动有三个工匠在一起盖房子。行人路过，分别问他们在干什么？第一个工匠一脸茫然地说：“没看到我在忙吗？工头安排我来砌砖呢。”第二个工匠很兴奋地说：“我在盖一栋很大的房子，等这房子盖好了，就可以住很多很多人。”第三个工匠非常自豪地说：“我要让这座城市变得更美丽。我要争取将城市里的每一个人都称赞我们的城市是最漂亮的。这是我这辈子一定要做的事情！

　9962016年9月1日，有消息称58同城将实行全员“996”工作制（早9点到晚9点、一周工作6天），且没有任何的补贴。2019年1月下旬，一家名为“杭州有赞科技”的公司，在会上宣布，今后将实行“996”工作制，即每天早9点半到岗，一直工作到晚上9点。遇到紧急项目时，每周工作6天，每天工作时间可能会更久。在此以前，来自济南浪潮集团内部的“奋进者申请书”要求员工，必须每周自愿工作6天，每天工作12小时，自愿放弃所有带薪年假，自愿进行非指令性加班。不仅如此，“奋进者”还要在春节、国庆等节假日无条件加班，随叫随到。2019年3月27日，一个名为“996ICU”的项目在GitHub上传开。程序员们揭露"996ICU"互联网公司，抵制互联网公司的996工作制度。“996ICU”的发起人呼吁程序员们进行揭露，将超长工作制度的公司写在“996公司名单”中，在一周之内，华为、阿里巴巴、蚂蚁金服、京东、58同城、苏宁、拼多多、大疆……一个个互联网头部公司先后上榜。这个名单还在不断加长，多益网络、马上金融、游族等中小公司的名字也陆续出现。工作制

　《你见过凌晨三点的城市吗》“在这个社会，努力生活的人，谁不是在拼命。”讨论：奋斗与生活是否只能二选一？

　“体面劳动（decent work）”是由国际劳工组织提出的一个劳动理念。它是指根据就业人员自身和其所属集体的条件，保障其自由、安全、尊严和公正的劳动。它要求通过促进就业、加强社会保障、维护劳动者基本权益，以及开展政府、企事业单位和工会三方的协商对话，来保证广大劳动者在自由、公正、安全和有尊严的条件下工作；它旨在促进男女在自由、公平、安全和具备人格尊严的条件下，获得体面的、生产性的可持续工作机会；它的核心在于使劳动者的劳动权利得到保护，有与其劳动相当的劳动收入、充分的社会保障和足够的工作岗位。体面劳动思考：哪些社会现象在体现“体面劳动”的实现？生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民 ， 共同享有人生出彩的机会 ， 共同享有梦想成真的机会 ， 共同享有祖国和时代一同成长进步的机会 。

　找一找：社会主义劳动观关键词让我们一起找一找有哪些关键词或句子可以代表社会主义劳动观，发布在“微助教”的讨论区。接下来让我们看看同学们的回答吧！

　贰劳动实践知识之大学生劳动权益

　在校期间实习勤工助学兼职大学生参与工作的主要形式毕业后 就业大学生劳动权益

　大学生为什么热衷于在校期间参与劳动就业行为？大学生劳动权益就业竞争 压力增大片面的 能力锻炼意识报酬导向 个别用人单位缺乏社会责任的用人观

　2017年3月1日，大四学生李梦娟被学校安排到一家公司进行毕业前的实习。17天后，李梦娟在上班期间送材料前往打字室印刷时，不慎因脚下一滑滚下楼梯，不仅花去11万余元医疗费用，还由于尾椎受伤落下七级伤残。事后李梦娟曾多次要求学校、公司赔偿。学校以李梦娟在公司上班，超出了其管理范围为由，让其找公司担责；公司则认为李梦娟的身份仍是学生，自己等于是帮助学校完成学业，由此出现的损害只能由学校承担。面对学校与公司之间相互推诿，李梦娟无奈提起了诉讼。法院经审理，判决学校与公司共同承担赔偿责任。看一看：大学生实习案例实习是教学的延伸 ， 此种情况下的实习学生不应被看做劳动者 ， 和实习单位之间也不存在与用人单位建立劳动关系的情况 。

　劳动法 、 集体合同法和工伤保险法均不适用于实习生 。但实习单位仍然应承担侵权责任法上的安全保障义务 。

　大三学生小张在学校宣传栏看到一张招工广告，上写“某国际知名企业在本地举办展销会，招募临时工作人员，日薪200元，包午餐，工作时间30天”。如此优渥的待遇，让小张不禁怦然心动，立刻打通了该活动举办方的电话。通过面试后，小张顺利上岗，投入了紧张的工作中，有时还要加班到很晚。然而上班十几天之后，却被告知场地没有落实下来，该展销会取消，之前的十几天是前期准备，所以工资仅按照80元一天给小张进行结算。因为没有任何书面协议，小张没有依据要求对方支付约定的200元日薪，更别提加班费了。看一看：大学生兼职案例《 关于贯彻执行 《 中华人民共和国劳动法 》 若干问题的意见 》 第十二条规定 ， 在校生利用业余时间勤工助学 ， 不视为就业 ， 未建立劳动关系 ， 可以不签订劳动合同 。在校学生不具有劳动主体的资格 ， 其勤工俭学期间与用人单位之间并没有建立起劳动关系 ，因此可以不签订劳动合同 ， 不适用劳动法的规定 ， 也就没有社会保险和最低工资等的法律保护 ，不过可以用合同纠纷和民事诉讼来保护自己的合法权益 。

　西安某高校应届毕业生在求职还不到一个月时就被骗3次：被用人单位提前收取“防违约押金”，被黑中介骗了钱，甚至被疑似传销组织的不明团伙骗到了外地 。裴颍（化名）也对现在的公司十分不满。“招聘时承诺‘五险一金’，税后5000元，签约时就变成了只有‘三险’，税前5000元”。在裴颍看来，缺少任何一种保险都是失去了一份生活保障，企业这么做很不“厚道”。她也在准备新找一份工作，有机会就离开现在的公司。看一看：大学生就业案例刚毕业的商东奇（化名）则认为自己入了某企业管培生的“坑”。“说好的入职后做产品经理，被全方位培养为管理人才，结果都半年了，基本上哪儿缺人就去哪儿打杂，做行政做文职”。商东奇虽然对现状很无奈，但也只能硬着头皮先干下去，“签了合同不能马上辞职”。

　中国青年报社社会调查中心联合问卷网，曾对1999人进行的一项调查显示，51.8％的受访者表示周围经历过求职被骗的大学生多。55.1％的受访者认为，求职骗局中，承诺“五险一金”不兑现的情况较为常见，65.8％的受访者认为网上虚假招聘信息缺乏监管是大学生求职被骗的原因，60.4％的受访者建议大学生在应聘和签订劳动合同前多途径了解公司背景。看一看：大学生就业案例

　获取信息权接受就业指导权被推荐权劳动报酬权休息休假权社会保障权择业知情权拒绝收费权其他权利违约及求偿权平等就业权职业选择权大学生劳动权益大学生在劳动就业活动中具备的权利

　 《劳动法》 《劳动合同法》 《就业促进法》 《劳动争议调解冲裁法》 《工会法》 《社会保险法》与大学生有关的法律

　五险一金是指用人单位给予劳动者的几种保障性待遇的合称，包括养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险及住房公积金。大学生劳动就业权益之“五险一金”

　劳动合同 ，是指劳动者与用人单位之间确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议。订立和变更劳动合同，应当遵循平等自愿、协商一致的原则，不得违反法律、行政法规的规定。劳动合同依法订立即具有法律约束力，当事人必须履行劳动合同规定的义务。大学生劳动就业权益之劳动合同根据《中华人民共和国劳动法》(以下简称《劳动法》)第十六条第一款规定，劳动合同是劳动者与用工单位之间确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议。根据这个协议，劳动者加入企业、个体经济组织、事业组织、国家机关、社会团体等用人单位，成为该单位的一员，承担一定的工种、岗位或职务工作，并遵守所在单位的内部劳动规则和其他规章制度;用人单位应及时安排被录用的劳动者工作，按照劳动者提供劳动的数量和质量支付劳动报酬，并且根据劳动法律、法规规定和劳动合同的约定提供必要的劳动条件，保证劳动者享有劳动保护及社会保险、福利等权利和待遇。

　拒交各种名义的费用谨慎签订劳动合同多种途径了解公司背景不轻信许诺到外地上岗发觉被骗及时报案慎用网络招聘掌握劳动法规和相关政策大学生如何保护劳动就业权益

　叁 关键劳动能力

　劳动能力2020年7月发布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出，全面提高学生劳动素养， 使学生具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。

　劳动能力的分类

　关键劳动能力关键能力一词最早是德国劳动力市场与职业研究所所长D·梅腾斯在《关键能力—现代社会的教育命题》中提出的。它被界定为一种独立于具体专业能力以外的能力，包括劳动者对不同职业的适应能力以及不断自我发展的能力，是一种从事任何职业的劳动者都应具备的能力，也被称为跨职业能力、关键劳动能力。大学生作为新时代的劳动者，需要具备关键劳动能力，主要包括人际沟通能力、自我管理能力、团队合作能力、创新能力和社会适应能力四个方面。

　人际沟通能力创新能力团队合作能力自我管理能力壹 关键劳动能力社会适应能力

　人际沟通能力人际沟通也叫信息交流，指的是社会中人与人之间在共同活动中彼此交流思想、感情和知识等信息的过程。

　自我管理能力自我管理能力是指大学生依靠主观能动性，按照社会目标和要求，有意识、有目的地对自己的思想、道德、行为进行转化、控制和管理的能力。

　团队合作能力团队合作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。

　创新能力创新能力是一种原创能力，是对创新意识、创新思维、创新手段、创新实践的统称。创新能力在生产实践和社会生活中的表现即为研发改造世界的新技术、新方法、新工艺的能力。

　社会适应能力社会适应能力是指人为了更好地在社会生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性改变，从而与社会达到和谐状态的一种执行适应能力。

　肆 关键劳动能力的培育

　大学生劳动能力培育方法进行合理的自我分析进行职业生涯设计勇于参加社会实践

　大学生检视自我劳动能力的途径通过实践活动自我观察借用他人眼睛观察自己通过相关测试了解

　思考题请根据本章内容，结合实际认真思考以下问题，并以小组为单位进行讨论，可将讨论结果上传至网络教学平台。1.谈一谈你对“体面劳动”和“异化劳动”的理解。2.学习生活中你是否体验过较大的压力？你会使用哪些方法进行调节？3.你认为你相对具有优势的关键劳动能力是什么？最欠缺的是什么，欠缺的原因是什么？4.结合专业，谈一谈如何提升大学生的关键劳动能力。

　感谢收看

　新时代大学生劳动教育章 第四章 大学生日常生活劳动

　章 第四章 大学生的日常生活劳动大学生日常生活劳动 大学生日常生活劳动节 第一节 大学生日常生活劳动概述一、 日常 生活劳动 概念二、大学生 日常 生活劳动的重要意义节 第三节 大学生 日常 生活劳动 实践一、家庭生活劳动 实践二、 学校生活劳动实践节 第二节 大学生主要的日常生活劳动一、大学生 家庭 生活劳动二、大学生学校生活劳动目 录

　第章 四章 大学生的日常生活劳动本章目标日常生活劳动是围绕在家庭生活、学校生活等方面所进行日常劳动。通过本章学习， 了解日常生活劳动主要包括家庭生活劳动和学校生活劳动等基本内容以及日常生活劳动概念；认识日常生活劳动的价值；掌握日常生活劳动的技能技巧；能灵活运用日常生活劳动知识分析、处理日常生活问题；热爱劳动，尊重劳动，养成良好的劳动习惯。大学生日常生活劳动是指围绕大学生的个人生活、学校生活和家庭生活等方面所进行的劳动。例如，个人内务整理、仪容仪表规范、良好卫生习惯养成、宿舍打扫美化、校园保洁、洗衣烹饪、缝补熨烫、家庭收纳和简单维修等 。大学生日常生活劳动

　第章 四章 大学生的日常生活劳动【 导入案例 】

　大学生日常生活劳动中的自觉某高校有位二年级学生拨打咨询热线电话，称自己远离家乡上大学后一直很想念父母，想念在家乡的生活，情绪低落。据该学生称，进入大学以前，其父母会照料他的一切生活起居，他只要专心读书就行了。但进入大学后，所有的生活琐事都要自己处理，这令他感到很吃力，不习惯寄宿生活，很难与室友友好相处。为什么会出现这种情况？其原因是什么？大学生日常生活劳动

　第章 四章 大学生的日常生活劳动现实生活中，要求孩子“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事...

篇四：大学生劳动教育课件

　目 录第四章 劳动情怀AB1. 劳动情怀的概述3. 劳动情怀的自我培养ED 4. 情绪劳动C2. 人格 特征对劳动情怀的影响5. 转变观念，劳动实现美丽青春梦想

　钟南山：当之无愧的共和国勋章获得者导入案例章 第三章 劳动情怀

　一、劳动情怀的概述（一）劳动态度个体在劳动过程中基于自身的劳动需要、劳动欲望、劳动情感而产生的对某个具体劳动对象或劳动过程的评价及行为倾向。劳动态度与个体的价值观有关劳动态度体现在具体的劳动过程中劳动态度影响个体关于劳动的评价及行为倾向

　劳动态度对劳动效率的影响：积极的劳动态度是否必然会引起劳动生产效率的提高？布罗伊菲尔德（A.H.Broyfield）和克罗克特（W.H.Crockett）(1955)通过40年关于劳动态度与生产效率关系的追踪研究却发现：职工的劳动态度与劳动效率之间并没有直接的关系。一、劳动情怀的概述

　（二）劳动情感与劳动情绪1. 劳动情感：是指发生在个体与劳动对象、劳动内容之间的一种主观感受过程，具体体现为建立在个体劳动价值观基础之上的接受或拒绝劳动的态度体验。2. 劳动情绪：个体在具体劳动情境中所产生的心理体验，反映了个体的内在劳动需要是否获得了满足。一、劳动情怀的概述

　劳动情绪对劳动效率的影响：耶克斯- - 多德森法则耶克斯-多德森法则表明：对于不同复杂程度的劳动任务，其最佳工作效率所需要的情绪唤醒水平是不同的，越是简单容易的劳动任务，其最佳工作效率所需要的情绪唤醒水平越高；越是困难复杂的劳动任务，其最佳工作效率需要的情绪唤醒水平越低。一、劳动情怀的概述

　1. 希波克拉底的四液说二、人格特征对劳动情怀的影响2. 气质类型评定古希腊名医、西方医学始祖希波克拉底提出的人的体质学说。认为人体中有四种性质不同的来自不同器官的液体。脑有粘液，有冷的性质，失去粘液者会患癫痫病。肝脏有黄胆汁，有热的性质。胃有黑胆汁，有渐温的性质。血液出于心脏，性质干燥。这四种体液不同比例的结合构成人的不同体质。格林（盖伦）（Galen ,130～200）是欧洲古代医学的集大成者，也是罗马帝国时期著名的生物学家和心理学家。他从希波克拉底的体液说出发，创立了气质学说，他认为气质是物质（或汁液）的不同性质的组合。当时他说气质共有13种。在此基础上，气质说继续发展，成为经典的四种气质。

　二、人格特征对劳动情怀的影响有很高的反应性、人际沟通能力较强、行动敏捷、言语有很强的感染力、精力充沛、但他们的热情容易消退、受打击或挫折后容易萎靡不振。多血质

　二、人格特征对劳动情怀的影响反应速度快、精力旺盛、有时表现出缺乏耐心。相对于多血质的人来说，胆汁质的人兴趣较稳定。胆汁质

　二、人格特征对劳动情怀的影响粘液质反应性较低、情感容易外露、态度比较稳定、对自己的行为有较大的自制力、遇事比较冷静，但他们的可塑性较差、不够灵活、缺乏创造精神。

　二、人格特征对劳动情怀的影响抑郁质有较高的感受性、较低的敏捷性、多愁善感、情感表现得微弱而持久、不善与人交往，优柔寡断，但他们富于想象、有较强的坚忍精神。

　S WO T积极参与各种劳动实践。不断丰富与提升自己的劳动技能。了解自身人格特点，对于人格特点做到扬长避短。主动感受各种劳模事迹、劳模精神的影响。三、劳动情怀的自我培养

　四、情绪劳动

　一、情绪劳动的定义四、情绪劳动1983年，霍奇柴尔德（A.R.Hochschild）在《情绪管理的探索》一书中正式提出了“情绪劳动”一词。情绪劳动：个人致力于情绪管理，以便在公众面前创造一个大家可以看到的面部表情和身体动作。员工管理情绪主要包括表层扮演和深层扮演两种。

　（二）情绪劳动发生需要具备的条件四、情绪劳动第一，情绪劳动需要与公众进行面对面或者声对声的接触；第二，情绪劳动的目的是使顾客产生某种情绪状态或情绪反应；第三，情绪劳动需要遵循一定的规则。

　（三）情绪劳动对劳动者心理健康的影响四、情绪劳动123角色混淆分不清真实情绪情感和根据工作需要表演出来的情绪情感角色分离劳动者的工作角色与其自身真实感受相脱离角色冲突真实生活的角色与根据工作需要扮演的角色产生冲突

　“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”《大学生劳动教育》三、 实现 美丽青春梦想的需要五、转变观念，劳动 实现 美丽青春梦想

　灭 初心不灭 青春无悔2016年从北京师范大学研究生毕业后，她报名考取选调生，回到家乡，成为百色市委宣传部一名干部。2018年3月，担任乐业县百坭村担任驻村第一书记。百色市是我国西南边陲的深度贫困地区。在服务百坭村的日子里，黄文秀秉持着不忘初心、牢记使命的为民情怀，整天在城乡、村屯间穿梭。她带领村民发展杉木、砂糖橘等扶贫产业，使百坭村103户贫困户顺利脱贫88户，村集体经济项目收入翻倍。她以使命担当兑现着“不获全胜，决不收兵”的驻村诺言。她把青春献给扶贫，将生命定格在扶贫的路上。《大学生劳动教育》三、 实现 美丽青春梦想的需要

　《大学生劳动教育》三、 实现 美丽青春梦想的需要劳动才是现实与梦想之间的桥梁和中介。大学生正处于人生当中最为美好、最有激情、最有活力的重要阶段，也是敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦的关键时期。（一）

　脑力劳动 与体力劳动相 结合学习科学文化知识与体力劳动相结合，实现人的全面发展 。题目 选项 百分比在日常中你喜欢做脑力劳动还是体力劳动？脑力劳动 78%体力劳动 19%都不喜欢 3%你期望未来从事脑力劳动还是体力劳动的职业？ ”从事脑力劳动 80%从事体力劳动 10%二者都能接受 6%不想参与劳动 4%大学生 对劳动形式认识偏差•“学而优则仕”•“君子谋道不谋食，耕也馁在其中矣，学也禄在其中矣。君子忧道不忧贫。”•劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人。”

　思考并回答：• 你能否做到几十年如一日的在自己工作岗位上奉献？• 你能否在未来自己的工作岗位上做到工匠精神？你对劳模精神和工匠精神了解多少？《大学生劳动教育》三、 实现 美丽青春梦想的需要（二）

　理论学习与实践锻炼相 结合经常性地参加实习实训、勤工俭学、社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明和勤工助学等。

　《大学生劳动教育》三、 实现 美丽青春梦想的需要（三）

　自我 服务与公益劳动相 结合1. 自我服务个体性自我服务：日常生活、卫生等事宜。集体性自我服务：教室、宿舍、实验室、图书馆等卫生打扫和整理等。2. 公益劳动如利用课余时间参加环卫清洁，走上街头清扫垃圾、送温暖献爱心服务、应急救援服务等。

　（四）形成积极向上的就业观《大学生劳动教育》四、形成积极向上的就业创业观的需要中国青年网校园通讯社关于大学生就业的调查结果：• 考研与就业上：55.91%选择考研，28.87%直接就业• 就业地点选择上：

　70.34%的一二线城市，4.20%选择三线以下城市，3.67%选择去中西部。• 薪资期待上：80%以上期望在5000元以上，其中39.11%大学生选择在5000-8000元之间，27.82%的选择在10000元以上问题：追求高学历、高工资、大城市、期望值过高等。解决办法：大学生需要立足现实，重新进行自我评估，并做出合理明智的选择。

　（五）理性处理就业与创业的关系《大学生劳动教育》四、形成积极向上的就业创业观的需要对大学生而言，创业是一种勇气，是一种自我挑战。但创业的关键是，要有好的项目、好的想法和有能力有执行力的团队，并且当前不需要投入太多的资金。同时，契机很重要，错过了某个契机，可能做起来就很难。当就业和创业机会摆在面前的时候如何做出取舍，需要充分考虑创业前景、创业政策、社会关系、家庭背景、个人能力等多重因素，然后做出合适的选择。

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篇五：大学生劳动教育课件

　点名语“ 走* * 走，扭* * 扭，看到* * 棵柳树搂* * 搂，我是* * 号 ### ”。要求1. 以小组为单位点名2. 口齿清楚、吐字清晰、语言流畅点名时间

　知识回顾• 内容：生产劳动大家谈• 形式：一句话抢答• 要求：1.一共6次机会，犯规则抢答无效• 2.每个小组至少抢答一次• 3.后面的同学不可以重复前面同学的答案

　思考与讨论 （已发布）1 1. . 你从 “ 两弹一星” ” 科学家 和 “ 最美逆行者 ” 身上看到了怎样的品质 ？为国拼搏，鞠躬尽瘁，死而后已2 2. . 现在的我们又可以为国家 、 为社会 、 为他人做些什么 ？肩负使命，奉献社会，报效祖国

　思考：大学生的服务性劳动

　第一节服务性劳动概述一、社会服务能力（一）社会服务（二）社会能力二、服务劳动（一）服务是一种劳动（二）服务劳动的类型三、大学生的服务性劳动（一）服务性劳动的主要内容（二）服务性劳动的主要形式（三）专业化社会服务四、大学生的服务性劳动创新（一）大学生的企业服务创新（二）大学生的创意劳动第二节大学生的主要服务性劳动一、大学生的社会实践（一）大学生社会实践的功能（二）大学生社会实践的类型二、大学生的志愿服务（一）志愿服务的内涵（二）志愿服务的发展（三）大学生志愿服务的发展（四）大学生志愿服务的类型（五）大学生志愿服务的特征第三节大学生的服务性劳动实践一、专业社会服务劳动体认与创新培育 课前+课中+课后：课外（内）实践二、职业素养需求社会调查 课后：课外实践主要内容章 第六章 大学生的服务性劳动 （2+3 ）

　教学设计

　知道懂得热爱能够创新章 第六章 大学生的服务性劳动社会价值是人的基本价值，只有为社会做出了应有的贡献，一个人才实现了自身的价值。通过本章的学习，了解服务性劳动的意义和价值，增强参与服务性劳动的自主意识；熟悉社会实践和志愿服务的内容、类型和开展形式，树立社会服务的科学态度；掌握服务性劳动创新的基本思路和思维方式；应用专业知识策划并完成一项专业社会服务；综合所学知识策划并完成一项创新的专业社会服务活动。劳动创新劳动认知劳动情感劳动意志劳动行为

　主要内容社会服务能力服务性劳动大学生的服务性劳动大学生的服务性劳动创新任务一：服务性劳动概述思考（已发布）1.服务劳动与服务性劳动的关系2.服务性劳动与生产劳动的关系

　思考：大学生的服务性劳动为什么？ 是什么？ 做什么？国家社会个人社会服务 概念由英国学者理查德· 提特穆斯 （Richard M.Titmuss ）

　于1958 年在他的著作 《 论福利国家 》 中首次提出 。狭义的社会服务仅包括收入保障 、 医疗和健康保障 、 社会福利三项措施 。

　广义的社会服务还包括就业保障 、 教育保障 、 法律援助和住房保障等 。社会能力 是一个人能够有效处理日常生活中面临各种需要和挑战的所具备能力 ， 是一个人能够在他人 、 社会和环境的相互作用中 ， 保持良好的心理状态 ， 并且表现出适当的 、 正确行为的能力 。

　社会能力是解决问题使用的一系列方法和技巧 ， 可以划分为社会行为技能 、 社会认知技能 、情绪情感因素和自我管理技能等 。服务劳动服务业服务性劳动生产性服务劳动生活消费性服务劳动经济性服务劳动社会性服务劳动公共性服务劳动行政性服务劳动社会实践志愿服务专业服务创新

　案例分析：

　池州学院扎根大别山区爱心支教十三载

　思考：专业社会服务劳动有什么？怎么样？需什么？做什么？

　作业分享1.以学习小组为基本单位，可以跨专业、跨年级组队；2.向教师和同学了解本专业社会服务劳动的传统内容和形式；3.编制调查问卷和访谈提纲，调查社会（大众或企事业单位）对本专业社会服务劳动的需求；4.分析社会对本专业传统社会服务劳动内容和形式的需求程度与满意程度，新需求的内容和形式以及急需程度；5.结合专业特色，进行专业社会服务劳动创意或创新策划，并撰写策划书；6.在课堂上分组展示或分享劳动实践成果（图文、视频、表演等形式），交流劳动心得；（课内实践）7.参加策划大赛。根据专业社会服务劳动创意创新策划大赛的结果和嘉宾评委的点评对策划的可行性和创新性进行评估；8.按照计划、组织、尝试、调节、总结等程序进行策划方案修改和完善；9.将最终策划方案上交劳动教育指导教师或者上传至网络教学平台；10.后续步骤。联系服务单位（对象），以暑期社会实践、志愿服务等社会实践形式组织策划实施；以小组为单位总结实践经验和成果，每位同学反思劳动经历和收获，将劳动心得填写在教材后面的“劳动体悟”内，并实践成果上交给劳动教育指导教师或上传至网络教学平台。（一）主题：专业社会服务劳动创新策划与实践培育（二）要求：以《劳动教育》学习小组为单位，进行专业服务劳动创新策划，并利用社会实践和志愿服务的机会付诸实践。（三）实践步骤所作所为，所思所感

　任务二：大学生服务性劳动大学生的社会实践大学生的志愿服务专业服务劳动创新大学生的服务性劳动是指大学生在校内外参加的有利于他人的亲社会行为。既包括校园内的教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等，也包括校园外的勤工助学、志愿服务、创新创业训练等各类社会实践。大学生深入基层、深入群众、深入实际，开展教学实践、顶岗实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动和勤工助学等实践活动都属于社会服务劳动范畴。大学生社会实践是指在校大学生利用寒、暑期以及节假日、课余时间开展的“三下乡”、社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践活动的总称。联合国教科文组织：志愿服务是一种利他行为，是指人们在正式（非私人）场合中，在一段时间内自愿、无偿地贡献自己的时间和专业技术。1.邻里守望与为老服务2.环境保护与节水护水3.扶贫开发与应急救援4.阳光助残5.关爱农民工子女6.文化宣传与网络文明7.禁毒教育与法律援助8.其他领域1.社会观察类实践2.服务劳动类实践3.就业创业类实践4.学习类实践大学生在社会服务过程中，要紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，结合产业新业态、劳动新形态，创新服务性劳动尤其是专业服务劳动的内容、途径、方式，增强社会服务劳动的时代性。大学生可以选择现代农业、工业、服务业项目，在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上，尝试新方法、探索新技术，打破僵化思维方式，推陈出新，提升创造性劳动能力。1.无偿性与公益性2.组织性与参与性3.教育性与价值性4.实践性与发展性5.民族性与国际性大学生的企业服务创新大学生的创意产业实践1.思想政治教育功能2.学习深化功能3.发展促进功能4.综合能力培养功能5.人文素质提升功能

　主题讨论（已发布）1. 大学生参加社会服务 性 劳动对大学生个人、高校、社会和国家有何意义和价值？2. 大学生可以从哪些方面进行服务性劳动创新？你会怎样做？

　案例分析：

　社会实践项目大诊断1 1. . 判断是否立项2 2. . 对项目 可行性 、 专业性 、 创新性 和文案 规范性 进行诊断点评

　你猜对了吗？序号 实践主题 实践类型 结果1 互联网+高级个性化定制旅行服务工作室互联网＋大学生创新创业大赛国家级项目2 共享菜园互联网＋大学生创新创业大赛未立项3针对皖南地区自北朝南“挑战杯”红色文化调查第十七届挑战杯红色专项 省级一等奖4 金寨红色旅游暑期调研团 暑期社会实践 校级优秀团队5“探访宣纸密码，弘扬非遗文化”调研宣传实践团暑期社会实践 校级优秀团队

　主题讨论：专业社会服务 创新策划 与实践培育1 1. . 关键点提示（1）所选取的调查问卷和访谈提纲对象要与本专业存在一定相关度。（2）所创编的策划书既可以体现本专业社会服务劳动的传统内容和形式，也可以展现新需求的内容和形式以及急需程度。（3）调查问卷和访谈提纲的设计要确保思路清晰、主题鲜明、有代表性。（4）最终提交的策划书要保证有针对性。（5）任务分工时，一定要考虑到本小组成员的能力特点，提高本小组成员合作的效率。2 2. . 任务评价（1）所选取的调查问卷和访谈提纲对象是否具有足够代表性？（2）所撰写的策划书是否体现了社会（大众或企事业单位）对本专业社会服务劳动的需求？（3）所设计的调查问卷和访谈提纲是否合理？（4）团队成员能否团结一致积极解决任务实施中的各种困难？（5）所撰写的策划书是否要素完整、内容形式、针对性强？（6）评分（个人自评20%+组内互评30%+组间互评20%+比赛评分30%）

　专业社会服务创新策划大赛评分标准小组名称考核内容总分 传统服务分析（10分）社会需求分析（10分）策划书文案规范（20分）比赛现场表现（20分）实践表现（20分）实践成果（20分）1234

　任务三：大学生的服务性劳动实践专业服务劳动创新职业素养需求社会大调查专业社会服务劳动创新策划与实践培育策划大赛暑期社会实践

　课后作业课后作业 内容 备注课外实践1. 专业 社会 服务 创新策划大赛（学院）2. 暑期社会实践线下微 助教3. 职业素养需求社会调查主题讨论1. 大学生参加社会服务劳动对大学生个人、高校、社会和国家有何意义和价值？2. 大学生可以从哪些方面进行服务性劳动创新？微助教知识测验 服务性劳动 微助教拓展阅读 服务性学习 线下+ + 线上新课预习1. 《劳动教育通论》第 15 章：劳动与未来 慕课平台. 2. 第7 7 章：美丽劳动创造美好生活 线下

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篇六：大学生劳动教育课件

　案例导学“大国工匠”管延安：为港珠澳大桥拧螺丝的“深海钳工”2018年10月23日，港珠澳大桥正式通车。这座“一桥连三地”的世纪工程，被国外媒体誉为“新世纪七大奇迹之一”。而中交一航局第二工程有限公司的管延安，就是这座超级工程的建设者之一。33节巨型沉管，60多万颗螺丝，他创下了5年零失误的深海奇迹，也因此被誉为中国“深海钳工”第一人。

　目 录劳动和劳动者 01劳动价值观 02劳动精神 03CONTENTS

　第一节 劳动和劳动者01

　课前讨论请同学们讨论以下话题：（1）什么样的行为算是劳动？（2）大学生的主要任务是学习，有必要参加劳动锻炼吗？（3）平时在家，你会帮助父母做家务吗？

　对于“劳动”这一概念，人类的认识历史其实已经相当长了，在很早以前古人便揣摩到了“劳动”的真谛，如“日出而作，日落而息”中的“作”便是对劳动的一种解释，有“从事某种活动”之意。“春种一粒粟，秋收万颗子”就是“农作”的直观解释。

　一、劳动的概念（一）劳动是人类社会最普遍的活动要生产某件产品，例如衣服，就需要进行特定种类的生产活动。这种生活活动，尽管是最为常见的也是较为简单的劳动活动，但其中却已经包含着劳动的本质规定和全部要素。一般而言，生产衣服的活动，涉及生产的目的、操作方式、操作对象、操作手段和操作结果。这样的一种生产活动，我们通常称之为劳动。

　一、劳动的概念（二）

　劳动的本质马克思指出，“劳动力的使用就是劳动本身。”而劳动力则被理解为是“一个人的身体即活的人体中存在的、每当他生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和。”劳动过程就是个体运用其智力和体力的过程。正是在这个过程中，人不仅改变着自然对象，同时人自身的自然得到了重塑和改善。马克思指出，“劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来中介、调整和控制人和自然之间的物质变换的过程。

　一、劳动的概念（三）

　劳动的双重塑造意义劳动者自身（劳动的主体化范畴）劳动劳动对象（劳动的对象化范畴）

　一、劳动的概念（四）

　劳动的分类劳动的分类按区别劳动的不同标准，主要有以下几种分类方法：按劳动的复杂程度不同，可以分为简单劳动和复杂劳动。按劳动力的消耗方式不同，可以分为体力劳动和脑力劳动。按劳动者的技术、操作水平的差别，可以分为熟练劳动和非熟练劳动。按劳动的存在方式不同可以分为：潜在形态的劳动，即人的劳动能力；流动形态的劳动，即劳动力的实际消耗过程；凝结形态的劳动，即劳动成果。按劳动的生产性，可以分为生产劳动和非生产劳动。

　1. 体力劳动和脑力劳动体力劳动是指劳动者以自己的身体运动系统为主要运动器官而作用于劳动对象的劳动，以消耗体力而改变劳动对象形式为基本特征。脑力劳动则主要是人的脑力的消耗。实际上，任何劳动活动，都包含着体力消耗和脑力消耗两个方面。尽管任何劳动都包含着体力消耗和脑力消耗，但不同的劳动，体力消耗和脑力消耗存在着程度上的差异。

　2. 生产劳动和非生产劳动在《政治经济学批判（1861-1863）》中，马克思结合社会生产关系，将劳动划分为生产劳动和非生产劳动两种形态。生产劳动是“生产商品、生产物质产品的劳动”；在非生产劳动中，“劳动不是作为物，而是作为活动提供服务的”，或者说“劳动都是作为服务被购买的”。

　3. 劳动新形态劳动越来越具有知识化和信息化的特征服务性劳动在社会中越来越占有重要位置

　二、劳动的重要意义

　资料链接“五一”的由来

　二、劳动的重要意义

　2.劳动是推动人类社会进步的根本力量营造劳动光荣风尚是新时代劳动观教育的突出要求。改革开放以后，随着人们对物质财富要求的增加，劳动光荣的重心逐渐偏移到对物质的获得感和满足感上。新时代到来，劳动光荣着重强调劳动人民在精神上的重塑，产生了劳模精神、创新精神等新型词汇。二、劳动的重要意义

　二、劳动的重要意义3.劳动是富国强民的重要举措，是国家发展的前提和力量

　榜样力量杂交水稻之父—— 袁隆平几十年来致力于杂交水稻技术的研究、应用于推广，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出巨大贡献。用一粒种子改变世界，解决全球百分之六十人口的吃饭问题。

　劳动者是一个含义非常广泛的概念。凡是具有劳动能力，以从事劳动获取合法收入作为生活资料来源的公民和群体，都可称为劳动者。劳动者包括体力劳动者和脑力劳动者。从社会组成看，劳动者分为工人、农民、等。目前随着社会分工的进一步细化，普通岗位和低端岗位也能焕发耀眼的光彩。三、劳动者的概念

　榜样力量用勤奋追逐自己的梦想2019年第 33届 “北京青年五四奖章”获奖名单正式公布，在这份 30名人员的名单中，一位来自快递行业的基层工作人员格外显眼，他的名字叫曹小军，是来自京东物流的一位普通快递小哥。

　第二节 劳动价值观02

　一、前现代社会的劳动价值观在马克思主义的劳动理论之前，人类对劳动的价值评价一直不高，劳动基本上处于被贬低的地位。例如，我们在孔子的《论语》中所见到的孔子与樊迟关于种植的对话，或者在亚里士多德的《尼各马可伦理学》关于生活方式的论述，都能够看到这种情形。樊迟想学稼与圃，孔子的评价是樊迟成不了大器，而只能成为“小人”。亚里士多德的三种生活方式（理论的、政治的和日常的）的论述，恰恰不见有劳动的生活方式。

　二、马克思主义劳动价值观劳动创造财富劳动创造人类生存的基本条件异化劳动不能实现个体的自我实现劳动是个体自我实现的条件

　二、马克思主义劳动价值观（一）

　劳动创造财富这是一个全新的命题，也是对劳动价值观的最新阐释。马克思在《资本论》中关于劳动的二重性的论述，深刻阐明了劳动与财富之间的关系。一方面，劳动一般或无差别的人类社会劳动，“即不管以哪种形式进行的人类劳动力消耗的凝结”，是人类劳动力的耗费，其物的形态形成了商品的价值。科学技术的发展、人们的生活方式的改变以及社会生产方式的变革，使得劳动的形态总处在不断地变化和发展之中。一些劳动形态消失了，新的劳动形态又产生了。另一方面则是物的有用性或使用价值，则是由人类的具体劳动来实现的。

　二、马克思主义劳动价值观（二）劳动创造人类生存的基本条件恩格斯指出，“劳动的作用还远不止于此。劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说，劳动创造了人本身。”人类在其长期进化的过程中，为了生存而不得不逐渐地学会使自己的手能做出一些动作，从开始时简单的动作到越来越复杂的动作。使用自己的手作为作用自然对象，由此而获得生存必需品。

　二、马克思主义劳动价值观（三）劳动是个体自我实现的条件马克思的伟大之于，他不仅把劳动看作是一切财富的源泉，更是把劳动看作是人的正常的生命活动。劳动不仅是全部生产力的源泉，更是真正的人性所在，是人的解放和自我实现之所在。

　二、马克思主义劳动价值观（四）异化劳动不能实现个体的自我实现马克思主义劳动理论在阐述劳动的创造性价值的同时，也指出资本主义私有制背景下异化劳动所带来的种种问题。在私有制的社会背景下，劳动的异化所带来的，不仅不能实现个体的自我实现，反而是对劳动者身心的摧残。在社会主义公共制下，劳动的异化性得以消除。劳动也因此而成为创造人生幸福的最基本的活动。

　资料链接异化劳动异化劳动是马克思在《1844年经济学哲学手稿》中首次提出的概念。又称劳动异化。马克思用它来概括私有制条件下劳动者同他的劳动产品及劳动本身的关系。马克思注意强调的人是全面发展的人，是体力和脑力相结合的人。马克思注意的劳动观以机器大生产为背景，大工业生产把工人绑在机器上，资本主义条件下产生的生产线、流水线大大提高了生产效率，工人就成为流水线上的“零件，单独的人不能完全掌握生产过程，因而人的劳动碎片化，其实就是人的发展被异化了，劳动是被异化的人的劳动，例如很多工人在车间里做拧螺丝这项工作，以这种工作方式工作，工人也只是生产线的一个“零件”。

　①人与劳动活动相异化。②人同自己的类本质相异化。③人同自己的劳动产品相异化。④人同人相异化。有三个工匠在一起盖房子。行人路过，分别问他们在干什么？第一个工匠一脸茫然地说：“没看到我在忙吗？工头安排我来砌砖呢。”第二个工匠很兴奋地说：“我在盖一栋很大的房子，等这房子盖好了，就可以住很多很多人。”第三个工匠非常自豪地说：“我要让这座城市变得更美丽。我要争取将城市里的每一个人都称赞我们的城市是最漂亮的。这是我这辈子一定要做的事情！

　三、新时代的劳动价值观（二）人民创造历史，劳动开创未来从个人角度来看，劳动是人类谋生的基础性手段，劳动创造的个人财富能够让个人的生活更具有幸福感。从社会整体角度来说，人类社会的一切物质和精神财富都是劳动创造出来的。（一）劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽

　（三）劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉 劳动实现人世间的美好梦想。 发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解。 生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。

　（四）辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动辛勤劳动就是要有“苦干”精神。只有脚踏实地地辛勤劳动，个人的辉煌和民族的复兴才能够真正地实现。诚实劳动要求我们每个人在劳动的过程中以诚为先，以诚为重，坚决反对投机取巧，坚决反对瞒骗欺诈，始终坚持诚实守信的劳动原则。创造性劳动是要从提升劳动效率出发，在劳动过程中发挥每个人的聪明才智，创新劳动技术、劳动过程、劳动组织方式等，由此实现劳动个体的自我价值和人生价值。

　榜样力量“感动中国”2019年度人物黄文秀黄文秀从北京师范大学硕士毕业后回乡工作，2018年担任广西百色乐业县百坭村的驻村第一书记。黄文秀的家庭并不富裕，父亲身患重病，在重重的压力下，黄文秀总是乐观开朗、积极向上。

　第三节 劳动精神03

　劳动精神是一种对待劳动的态度，是每位劳动者 为创造美好生活而在劳动过程中秉持的劳动态度、劳动理念及其展现出的劳动精神风貌。

　新时代劳动文化根植于中华优秀传统文化，继承发展并丰富了马克思主义劳动学说，汲取了我国社会发展不同时期不同阶段人民的劳动精神和劳动品质，是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，具有鲜明的马克思主义品质，彰显中国意蕴、民族意蕴和时代意蕴。新时代劳动文化蕴含着当代中国社会政治、经济、文化建设的思想意识和价值元素，彰显出深厚的理论价值和鲜明的实践导向功能，对人民群众具有价值引领作用，激励和塑造中国劳动人民实干精神，凝聚起中华民族前行的力量。

　劳动精神劳动精神尊重劳动崇尚劳动热爱劳动辛勤劳动诚实劳动创造性劳动

　谢 谢 观 看

篇七：大学生劳动教育课件

　劳动精神的含义与特点劳动精神的主要内容和时代价值第一节第二节

　劳动精神的含义与特点第一节

　劳动精神的含义 一5劳动精神是每一位劳动者为创造美好生活而在劳动过程中秉持的劳动态度、劳动观念、劳动习惯以及展现出的劳动精神风貌。

　劳动精神的含义 一6劳动精神成就劳动者劳动精神创造美好生活劳动精神体现劳动态度劳动精神展现劳动观念劳动精神彰显劳动习惯

　劳动精神的特点 二7实践性历史性人民性教育性社会性基础劳动精神是在劳动实践中产生的。保障劳动精神既是创造历史的动力，也是劳动历史的产物。立场劳动精神的人民性体现的是马克思主义劳动观的立场，展现的是社会主义、共产主义社会的价值追求。目标劳动精神既是劳动教育的重要内容，也是发挥劳动自身教育功能的具体表现。前提劳动精神不仅产生于人类社会产生和发展的过程中，而且对于人类社会的发展和进步也起到了重要的引领作用。

　劳动精神的主要内容和时代价值第二节

　9他梦想用一粒种子改变世界，他执着于儿时的一个追求，他被誉为“杂交水稻之父”，并因此享誉世界，他却说他只是一个爱做梦的农民。面对“谁来养活中国”的疑问，他给出了坚定的答案，也因此被世界瞩目。 观看《为时代而歌》袁隆平，谈谈他身上有哪些令你感动的劳动精神品质。思考劳动精神的主要内容 一

　新时代大学生劳动精神的培育 三10为时代而歌 袁隆平

　11劳动精神的主要内容 一

　促进人的全面发展体现社会主义制度鲜明特色实现中华民族伟大复兴• 新时代劳动精神展现着新时代砥砺奋进的新风貌，彰显着中国理论、中国制度和中国文化的价值，是促进人的全面发展，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利和实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要力量源泉。劳动精神的时代价值 二

　13新时代大学生劳动精神的培育 三【教育部官网】中国劳动关系学院着力推进“五个一”工程，将劳动教育纳入人才培养全过程http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2020n/2020_zl15/202003/t20200327_435389.html

　14弘扬劳动精神，培养大学生成长为符合经济社会发展要求的时代新人。弘扬劳动精神，鼓励大学生用劳动彰显自身昂扬奋进的时代风貌。弘扬劳动精神，鼓励大学生通过劳动用双手创造美好生活。新时代大学生劳动精神的培育 三

　15培育途径01 0203 04以实现中国梦激发大学生的劳动热情以科学的劳动精神引领大学生的劳动观念以良好的社会环境培育大学生的劳动情感以丰富的劳动实践活动养成大学生的劳动习惯新时代大学生劳模精神的培育 三

　16思考题请根据本章内容，结合实际认真思考以下问题，并以小组为单位进行讨论。1. 劳动精神的内涵是什么？2. 为什么要弘扬劳动精神？3. 新时代的大学生应该树立怎样的劳动价值观？4. 结合自身实际，谈谈大学生应培养哪些劳动精神。

　17劳动实践实践主题：讲劳动故事活动要求：1. 以学习小组为单位参加活动；2. 各小组自行设计与劳动教育相关的情景剧主题，每一场情景剧的时长控制在10~15 分钟；3. 情景剧表演过程中所需使用的道具由各小组成员自行制作。

　谢谢观看

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