高一语文个人学期教学计划9篇

高一语文个人学期教学计划9篇高一语文个人学期教学计划　高一语文教学计划（十四）　新的学期又开始了，本学期我还是担任高一(2)，(4)两个班的数学教学工作，学生基础参差不齐，学生整体水平不高下面是小编为大家整理的高一语文个人学期教学计划9篇,供大家参考。

篇一：高一语文个人学期教学计划

　 新的学期又开始了，本学期我还是担任高一(2)，(4)两个班的数学教学工作，学生基础参差不齐，学生整体水平不高，部分学生学习习惯不好，有些学生不能正确评价自我，这给教学工作带来必须的难度，为把本学期教学工作做好，使教学工作顺利有序的进行，提高自我的教学质量，制定教学计划如下：

　 1、提高教学质量。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我决定做好下头的工作：⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情景。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　 2、做好课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完

　成作业，有的学生记错作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。

　 3、提高自身的业务水平。进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　 4、培养多种兴趣爱好，博览群书，多看相关书籍，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。

　 总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自我的教育教学水平。

篇二：高一语文个人学期教学计划

　高一语文备课组教学计划 篇 1

　本学期以来，高一备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持学习洋思精神的大方向，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下：

　此次高一语文期考试题是地区出题，因此考出了学生的真实水平，也可以拉开尖子生和差生的距离。

　本次语文期考年级总平均分为 91。88 分，其中一班 93。119 分，2 班 94。985 分，3 班 92。182 分，4 班 94。101 分，5 班 93。723 分，6 班 89。657 分，7班 90。585 分，8 班 85。776 分。因为难度较高，所以上 100 分的不多。100 分以上全级共有 102 人。选择题总分 42 分，抽卷调查平均分是 24 分，最高分 36分，全年级 2 人。从总的得分看，前 6 题得分较低，说明学生对拼音成语和词语的掌握还是很贫乏。但是小阅读比较浅显，所以得分率较高。可是到了古文阅读却有失分较多，说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。

　古文翻译题 8 分，基本上是得 2、3 分，关键是学生不会抓住关键词，甚至是根本看不懂这篇古文。诗歌鉴赏得分率也不高，大概是得分为 2、3 分，学生不懂根据诗歌来分析诗歌的景物和感情。而默写题考书本的 2 分基本可以拿到手，课外的就不行。可见学生的阅读面较窄。

　在第六大题得分上，可以说是全试卷得分率最低的一题。很多学生 12 分只是得了 3、4 分，因为大题都不知如何下手，或者找不到要点来答。

　改卷时很严格的，可以给也可以不给的分数坚决不给，是从严打分，所以扣分比较严厉。因此年级总平均分不高，但是可以拉开尖子生和差生的就距离，也使学生得到了很好的一次训练。达到多做难题，多与高考接轨的目的。

　高一语文备课组教学计划 篇 2

　一、教育教学指导思想

　贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法．结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化

　的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力。发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

　二、教学设想

　面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

　（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面

　培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。

　（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

　小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。

　（三）口语训练方面，结合诗歌教学

　开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。

　（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。

　写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17 岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

　三、教学策略

　1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

　（1）要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

　（2）要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

　（3）重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

　2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

　（1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

　（2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

　（3）注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

　（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

　3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

　设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的`思考和做法：（1）分解能力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不含糊。

　（2）重视作文教材，细化作文能力。如观察生活如何观察？怎样才能培养感受能力？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文能力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。

　（3）序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。

　（4）写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维；二文明应答，得体应和。

　（5）课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段能力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的能力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。

　4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。、

　本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我校园，爱我中华’即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。

　高一语文备课组教学计划 篇 3

　一、指导思想

　以新课改精神为指针，以本组实际情况为依据，切实落实好集体备课方案，及时掌握高考动态，了解高考走势，有效调整高考复习策略，充分发挥备课组的集体智慧，以“集体备课，资源共享， 讨论吸收，课后反思，经验共享”的集体备课思路，创设研究氛围，形成一种研 究的工作习惯，努力提高教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养，力争再创历史新高。

　二、主要内容

　1、关注教学目标的准确定位，关注教学结构的优化组合，引领深入解读。

　2、充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生， 关心每个学生的发展。

　3、充分体现新课标理念，重点探究教学过程，引导重难点突破和问题探讨；如何让学生在课堂上动起来， 如何让学生在动中体验感悟， 展示思维，发展个性， 提高素养。

　4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点，充分发挥集体备课的实效性，达到资源共享，经验共享。5、认真组织好统练及月考。

　三、备课流程

　制定计划———→ 个人初备（形成个人教案课件预案）

　——→ 制定计划 ———→ 个人初备 （形成个人教案课件预案 ）

　——→ 集体研讨 ——— ———→主备人二次备课（形成备课组优化教案）——→ ———→主备人二次备课（形成备课组优化教案）——→教师个人 二次备课（完成个人个性教案）———→教后记 二次备课（完成个人个性教案）———→教后记

　四、具体操作

　优化教学过程，提高学习效益。努力实现五认真，是提高复习质量的关键。

　1．认真备课

　以考点专题组织教学内容，安排配套资料，重在指导方法，设计师生互

　动环节，是高一备课的主要内容。

　⑴学习目标要明确

　一个专题的学习内容，一般都要几个课时完成，因此每个课时的复习目标和内容应该有明确的分工；在每个课时达成目标的基础上，还应该用一个课时整体把握这个专题的知识能力方法要求。

　⑵训练材料要精选精编

　要配套安排好每节课的课前预习训练材料、课内巩固训练材料和课外迁移训练材料。要精心挑选两周一测的综合试卷。要注意收集和改编与高考命题思想相吻合的作文训练题。要把全国和省市高考卷、模拟卷作为训练材料，发挥这些材料的权威性。给学生训练的题目，老师必须先做一遍，杜绝错题、无答案题和编题、过难题。

　⑶教学过程设计要突出解题思路和方法指导。

　备课时要注重研究：所要复习的基础知识的呈现方式、老师讲解到位透彻的度、解读试题的思路和解题方法。

　2．认真上课

　要根据复习课的不同课型特别设计不同的课堂教学结构，珍惜课堂复习的每一分钟，实现师生合作互动。

　⑴知识学习课。

　各种命题角度典型实例导入→知识要点高考命题角度归纳→典型例题训练→评讲点拨解题思路和方法归纳→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。

　⑵阅读鉴赏学习课。

　课前布置预复习（课上讲练的文章预先发下，要求学生阅读并完成文后试题）→上课

　一环节指导整体把握文章（全文和各个局部写了什么，文章思路和结构，文章重点和特点）→进入答题环节，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

　⑶综合试卷评讲课。

　评讲试题要防止对答案和就题论题的情况。评讲课，一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到强化知识巩固和运用的作用。

　⑷作文指导、讲评课。

　本学年大约可以搞 20 次左右的定时作文训练，每次作文训练后经过精批和略批，按照每次训练要求积累评讲素材，然后用一节课评讲，评讲的重点是每次作文训练的要点，如第一次的要求是如何达到基准分，评讲内容就是“不走题、三基本（中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整）”。

　3．认真布置、批阅和评讲作业。每课必布置课外训练作业，布置课外作业必批阅，批阅后必评讲。

　4．认真进行质量分析，采取后续措施。

　5．认真进行个别辅导。个别辅导的对象主要是三种对象：一是语文基础较好的学生（主要是提升作文水平），二是本一、本二预测线上的临界学生，三是对语文学生缺乏信心的困难生。

　高一语文备课组教学计划 篇 4

　一，指导思想

　深入贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教育质量.根据高中语文新课程标准和 XX 年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求，注意新课讲授与阅读理解的提高，基础知识的夯实的有机结合，提高全体学生语文素质奠定坚实的基础.

　二，工作目标

　1，强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整体提高学生语文学习成绩.

　2，突出语文学科的工具性，人文性，基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;

　3，强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性.

　三，教学要求

　1，牢固树立时间观念，牢固树立效率意识.第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好，上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率.

　2，使用好教材，精心备课，加强课堂有效教学:在课文设问上，读与写结合，课内与课外结合上进行探索.提高学生的理解分析能力，写作能力等.

　3，作文教学加强课前指导，精心选题，课后精心批改与讲评.

　四，具体措施

　1，备课

　(1)内容要求:

　①集体备课，深入研究.充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，轮流主讲，精心进行备课(备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题命题思路，作业情况反馈)，并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量.

　②根据学情实行有效教法，不断...

篇三：高一语文个人学期教学计划

　高一语文备课组教学计划 篇 1

　一，指导思想

　深入贯彻学校提出的校本教研，高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高一教学教育质量.根据高中语文新课程标准和 XX 年高考考试手册对高一学生语文学科的考查要求，注意新课讲授与阅读理解的提高，基础知识的夯实的有机结合，提高全体学生语文素质奠定坚实的基础.

　二，工作目标

　1，强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，整体提高学生语文学习成绩.

　2，突出语文学科的工具性，人文性，基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进;

　3，强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性.

　三，教学要求

　1，牢固树立时间观念，牢固树立效率意识.第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好，上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率.

　2，使用好教材，精心备课，加强课堂有效教学:在课文设问上，读与写结合，课内与课外结合上进行探索.提高学生的理解分析能力，写作能力等.

　3，作文教学加强课前指导，精心选题，课后精心批改与讲评.

　四，具体措施

　1，备课

　(1)内容要求:

　①集体备课，深入研究.充分发挥本备课组每位语文教师各自的优势，轮流主讲，精心进行备课(备试卷重点难点解读，教学过程方法设计，课后训练要点设计/试题命题思路，作业情况反馈)，并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量.

　②根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量.

　③加强语文基础知识的积累与夯实:如每天名句积累，每周一节课外古诗文阅读指导.

　④加强课外阅读积累，结合教材进行长期阅读名人传记，后进行阅读交流.

　⑤集体备课固定时间:每周一下午 1:30;地点:高一办公室.其他时间随时.

　(2)备课计划详见进度计划表.

　2，授课

　(1)原则:落实基础，注重能力，抓好学生学习习惯，强化语文意识，挖掘语文心智.面向全体学生，实行分层做题，努力促尖转中补差.

　(2)结合不同阶段设计好阅读课，写作课，复习课，训练课，补弱课，综合课，考试课，讲评课.加强阅读指导，上好写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记(针对教材自读篇目或教材延伸部分).每周阅读佳作美文，扩展阅读视野，提升阅读品位.作文范例，扩大写作视野，明确高考作文指向(写有思想境界，朴实文风的作文).

　3，辅导训练

　(1)内容要求:

　以古诗文迁移阅读和文学文化基础补充为主，在早自修和补课时间课堂讲练，测试反馈.周周补课辅导能有收获.

　(2)训练计划

　①1-10 周:古诗文自测试卷讲评分析.

　②12-18 周:补充的试卷讲评分析.

　4，作业与考试

　通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文，争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批.做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作，力求让学生"考一次，长一智".

　(1)内容要求:教什么考什么，关注课内，迁移课外.

　(2)训练计划:

　①做好一课一练，每周一次课内自读，拓展训练，精选学生练习中的问题进行讲评.

　②1-4 周:设计月考试卷，第 5 周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监督.

　③5-11 周:期中复习练习;期中复习迎考.

　④12-15 周:期中试卷讲评;设计月考试卷，第 15 周月考，试卷讲评分析，做好月考试卷典型错误的反思性订正监督.

　⑤16-18 周:期末复习练习;期末复习迎考.

　5，强化语文文学常识，文化常识，名篇名句和文言基础积累

　充分利用在校时间:用好早读课和加课，落实每天五句名句积累和课内背诵内容，提高古诗文的阅读积累.

　6，强化作文训练

　作文训练采取循序渐进，逐点落实的思路.本学期作文训练主要目的是在记叙文写作提高，议论文写作基本结构的训练.

　高一语文备课组教学计划 篇 2

　一、基本情况

　(1)课程名称：语文

　(2)教材使用情况：苏教版语文必修二第四专题、必修三、必修四

　(3)本学期周课时：一个班 4 节

　二、常规工作：

　1、教学计划及目标确定：

　认真学习《普通高中语文课程标准》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科指导意见》，密切关注省课程调整内容，并研究相应的对策，积极稳妥地推进高中语文新课程实验，深入钻研教材，明确教材的教学思想，用新观念新思路处理教材。按时制订针对性和可操作性强的计划。要求内容全面，包括学情分析，

　教材分析，教学目标，提高质量措施，教学进度表。要求组员认真学习并了解对单元目标和课文教学目标，理解教材的要求，并把这些要求落实在教学之中。

　2、集体备课及教案：

　备课组以‚教学进度表‛为依据，加强集体备课，要求按照学校要求，定期召开备课组研究会议，全员参加研讨。确立中心发言人，研究单元教学的重点难点，研究教学方法，设计好配套的单元训练，控制好教学进度。要求：

　A. 提前备课，按要求撰写教案，不得搬照抄教案，不以课件代替教案，不以试卷代替教案。

　B. 新课教学目标符合《学科指导意见》要求，会考、高考复习课目标符合会考、高考考试说明要求，并切合学生实际，表述准确、具体、恰当，体现三维目标;准确确定教学重、难点。

　C. 教案数足(一学期不少于 60 个)，分课时备课，环节齐全(包括教学目标、教学重难点、教学过程、作业布置、板书设计)。

　D. 教学过程紧扣教学目标，环节安排科学合理，不仅有教师活动，还要有学生活动，主问题设计恰当、有效，板书设计精炼、合理、美观。

　E. 课型多样，除新课外，还要有复习课、作文指导课、作文讲评课、试卷讲评课教案，并做到环节齐全。

　F. 课后有教学反思,并有针对性，不少于课时数的五分之一。

　3、课堂教学要求：

　课堂教学层次清晰，知识传授合理，能力培养恰当，营造良好的课堂气氛，准确评估课堂教学效果，控制好课堂教学过程，保证学生的课堂学习愉快生动，能力提升明显。

　4、作业设计及批改：

　A.本学期各班大作文不少于 6 篇。

　批改要求：大作文略改 4 篇以上，精批 2 篇以上。小作文 8 篇(包括随笔、读书笔记、日记、片段练习)以上，略改一半。

　B. 有针对性地布置配合课文的作业，有检查，有错题记录。

　C. 单元练习或月考 4 次以上，有批改，有错题记录。

　D. 大作文和单元考试、月考中典型性、普遍性问题有记录和分析，有订正和讲评。

　E. 能根据要求一学期命制 1 份试卷，有细目表，难度恰当，知识点分布合理，原创题和改编题占一半左右，无明显差错。注重过程评价，每次测试有分数记录。测评后及时对学生的测评情况进行统计，撰写质量分析报告，并讲评。

　5.课外阅读：教师订出学生课外阅读书目。必选两本，进行整本书阅读指导。

　高一语文备课组教学计划 篇 3

　一、教育教学指导思想

　以《高中语文课程标准》为指导，以学校语文备课组工作计划为参考，全面贯彻党的教育方针和新课改理念，以阅读和写作为重点，积极倡导学生‚自主、合作、探究‛的学习方式，注重课内外的结合，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，全面提高学生的语文素养和审美情趣。贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的要的新教法。结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。

　二、学情分析

　高一年级共有学生一千三百多人，二十二个教学班级，班大人多，学生来自全县的各个地区，学生基础参差不齐，学生之间差距较大。不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此，第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的对比分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

　三、目标与要求

　本学期的主要任务是新教材必修一、二（册的学习，根据新《课标》对高一语文教学的要求，本学期的目标如下

　1．在初中的基础上培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法，为高中三年的语文学习打好基础。

　2．培养初步鉴赏文学作品的能力；

　3、在初中的基础上，进一步培养阅读浅易文言文的能力。

　4、培养理解、分析现代文的能力；

　5、培养学生写作实用文的能力和口头作文的能力，使学生养成良好的写作习惯。

　四、具体措施（略）

　高一语文备课组教学计划 篇 4

　本学期以来，高一备课组全体老师围绕着学校的中心工作，坚持学习洋思精神的大方向，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质，在认真探讨语文教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力实施自主学习的教学模式上，做了一些工作，现总结如下：

　此次高一语文期考试题是地区出题，因此考出了学生的真实水平，也可以拉开尖子生和差生的距离。

　本次语文期考年级总平均分为 91。88 分，其中一班 93。119 分，2 班 94。985 分，3 班 92。182 分，4 班 94。101 分，5 班 93。723 分，6 班 89。657 分，7班 90。585 分，8 班 85。776 分。因为难度较高，所以上 100 分的`不多。100 分以上全级共有 102 人。选择题总分 42 分，抽卷调查平均分是 24 分，最高分 36分，全年级 2 人。从总的得分看，前 6 题得分较低，说明学生对拼音成语和词语的掌握还是很贫乏。但是小阅读比较浅显，所以得分率较高。可是到了古文阅读却有失分较多，说明学生在古文阅读方面还是感觉很难。

　古文翻译题 8 分，基本上是得 2、3 分，关键是学生不会抓住关键词，甚至是根本看不懂这篇古文。诗歌鉴赏得分率也不高，大概是得分为 2、3 分，学生不懂根据诗歌来分析诗歌的景物和感情。而默写题考书本的 2 分基本可以拿到手，课外的就不行。可见学生的阅读面较窄。

　在第六大题得分上，可以说是全试卷得分率最低的一题。很多学生 12 分只是得了 3、4 分，因为大题都不知如何下手，或者找不到要点来答。

　改卷时很严格的，可以给也可以不给的分数坚决不给，是从严打分，所以扣分比较严厉。因此年级总平均分不高，但是可以拉开尖子生和差生的就距离，也使学生得到了很好的一次训练。达到多做难题，多与高考接轨的目的。

　高一语文备课组教学计划 篇 5

　高一年级上学期是过渡期，是学生适应高中语文学习的关键期，高一语文备课组根据这一时期特点，和去年高一新生学情，新课标的精神与要求，特制定如下计划：

　一、明确目标和要求

　本学期的主要任务是新教材必修一、二册的学习，其具体目标是：培养学生良好的高中语文学习习惯，培养初步鉴赏文学作品的能力，培养阅读古代诗歌、散文的能力，培养学生有效运用祖国语言文字的能力，帮助学生学会语文积累，掌握一些适合自己的学习方法，养成独立思考，质疑探究的习惯，关注社会、关注生活、大胆应用、勇于创新，切实提高语文素养。

　二、学习新课程理念，共同探究新教法

　面对新教材、新内容，备课组定期开展新课标学习活动，领会其精神、探究其本质，并发挥各位老师的主观能动性，集体备课、资源共享，然后各老师根据自己特长，自己学生的学情进行创造性的二次备课，来更好地实现教学目标。

　围绕如何实施新课标，用好模块教材，我们高一备课组准备用‚从问题到课题‛的方式进行动态生成研究，如何激发学生学语文热情，如何提高语文课的实效性，其间会产生哪些问题，把此问题定为研究课题，不断摸索，开拓创新，努力探究出实用的新教法、新学法。

　三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　自主能使学生根据自身特点调整学习策略快速提升自己，合作有利于学生在互动中提高学习效率，探究是创新的前提，是发展的必备品格，我们倡导在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学的质量和学生学习质量。

　四、培养学生良好的学习高中语文的习惯

　一个记者采访一位科学家成功的秘诀，答曰：在幼儿班养成的习惯，可见良好的习惯是学好语文的重要因素之一，我们备课组预备有计划有步骤地培养高一学生以下良好习惯。如：查字典的习惯、主动积累的习惯、善于观察勤于动笔的习惯、文明得体的说话习惯、规范书写的习惯、喜欢读好书的习惯。

　五、积极开展语文第二课堂活动

　第二课堂不但是语文课堂教学的有益补充，尤其在锻炼学生的协作能力、实践能力、创新能力等方面能发挥重要作用。本学期将举‚汉字的规范书写‛‚‘我的未来’演讲比赛‛‚读书笔记竞赛‛等活动。

　‚汉子的规范书写‛

　旨在鼓励学生在平时作业中注意书写的美观；‚我的未来‛演讲比赛旨在鼓励学生在高中时期树立远大理想，并为之奋斗；‚读书笔记‛竞赛，要求学生读一篇文章之后要做读书笔记，就文章的主要内容，写出自己的感受感悟，引发对生活的思考，旨在鼓励学生广泛阅读。语文第二课堂不仅可以增强学生的学习兴趣，同时对提高学生的语文素养和语文能力大有裨益。

　六、合理安排教学进度

　本学期完成必修一、必修二两册书的教学工作，每周六个学时。教学进度如下：

　七、备课组主要教研活动安排表

　八、公开课安排：

　第二周：舒凤林 第三周：陈四海 第四周：黄

　波 第五周：王梅英 第六周：陈华姣 第七周：涂

　娟

　注：公开课在每周星期二进行 ...

篇四：高一语文个人学期教学计划

　 一、教育教学指导思想

　 1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念;

　 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

　 二、学情分析

　 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情景不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

　 三、教材分析

　 新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了四大改革：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;

　四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本事。

　 阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析本事，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的本事，高三阶段着重培养研讨、评价的本事。呈现出两大特点：一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重本事培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，可是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门十分有好处。

　 写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体本事要求，第二至五册按常用文体本事要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。

　 第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际本事：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

　 四、教学构想

　 1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。

　 2、新教材的减负增效尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

　3、阅读教学要以点带面，关注本事培养的不一样层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中，要异常重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

　 4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的动脑、动口、动手等语文实践性本事的培养。

　 5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

　 五、教材处理

　 1、以单元教学为点，以读写实践为链，拓展常规教学思路。

　 新编语文教材以实现不一样本事层级目标而划分单元，根据知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。所以，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的系统性，还应注意阅读部分与写作、口语部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。

　 2、精讲教读课，指导自读课，逐步构成探究式本事课型。

　 每个单元精讲 1--2 篇教读课，以课为例，举一反三，侧重本事的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达教，为了不教之目的。自读课必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将自读与教读两课型作简单化一刀切的办法处理。

　3、重视文言文阅读本事培养，增强学生文化底蕴。

　 本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章资料，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要异常注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。

　 4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。

　 充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排必须的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲...因材施教，因校制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》。

　 六、具体措施：

　 我们准备从以下几个方面开展工作：

　 (一)、进取研究课改实施办法。

　 高一所有的语文教师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

　 (二)、进取倡导自主、合作、探究的学习方式。

　 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们

　树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。

　 (三)、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

　 除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。

　 (四)、改变做练习的习惯

　 如何处理练习问题，我们尝试以下办法：

　 1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文资料和单元要求而设计的，它对课堂教学起必须的引导作用。所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者巧妙地整合，有专家说：教师在带领学

　生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。这样，既让学生学得简便，又能节省教学时间，提高课堂效率。

　 2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供给了灵活的空间。教师能够根据不一样的教学环境和不一样的教学对象采用不一样的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情景灵活机动地完成。学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也能够摘抄书中包含以上字词的句子。不一样程度的学生会根据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。

　 3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的两脚书橱。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的本事。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由学会变

　成会学。

　 4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情景做出评价，能使学生构成竞争意识，激励他们不断提高。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景，缺乏构成性评价的意识。所以，我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小提高，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，或让家长进取参与评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的本事和提高的信心。

　 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想;课外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本事。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的主人!

　 为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬二中人刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力

　探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。

篇五：高一语文个人学期教学计划

　 教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于高一语文教学计划格式，希望对您有所帮助。

　高一语文教学计划一

　高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此，本备课组制定以下计划。

　一、教育教学指导思想

　贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本潜力，以及运用现代技术搜集和处理信息的潜力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮忙他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的潜力。

　3.发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

　二、新教材的特点及教学重点

　 新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：

　一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;

　二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合潜力培养目标和课文本身实际组织单元;

　三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究潜力。

　阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析潜力，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的潜力，高三阶段着重培养研讨、评价的潜力。呈现出“两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操好处重大，二是工具性，重思维训练，重潜力培养。

　文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门十分有好处。

　写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体潜力要求，第二至五册按常用文体潜力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。

　第一册口语训练的重点，培养单向的口语交际潜力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

　三、学情分析：

　 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故状况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读潜力、分析鉴赏潜力及对文章整体感知潜力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

　高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于透过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。

　四、教学设想

　应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

　(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的潜力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，带给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力透过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读潜力，培养学生阅读浅显文言文的潜力。

　(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

　 小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等潜力。大作文从观察与感受、想象与

　 联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作潜力。

　(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成礼貌得体的说话习惯。

　(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于 16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说就应是不无裨益的;背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述潜力，提高学生的文学修养。

　五、教学策略

　1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

　(1)要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

　(2)要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

　(3)重视备课组建设，充分发挥群众的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法。

　2、重视思维训练，注重潜力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

　 (1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

　(2)重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

　(3)注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

　(4)持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

　3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

　设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际潜力的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：

　(1)分解潜力，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎样写”，都要明确到位，决不含糊。

　(2)重视作文教材，细化作文潜力。如观察生活如何观察?怎样才能培养感受潜力?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出个性、构成创新?这些资料在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文潜力的细化，因此，决不能弃教材于不顾。

　(3)序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生带给范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。

　 (4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维;二礼貌应答，得体应和。

　(5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段潜力训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的潜力，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。

　4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮忙、团结协作的学习氛围。第三次“校园心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作潜力，丰富校园文化氛围。第四次“爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项潜力与素质，促进学生的全面发展，构成用心向上的思想、文化与争鸣的良好风气。

　六、教学工作实施

　1、高一上学期，完成必修(一)(二)的教学，布置学生课外阅读《三国演义》和《红楼梦》，学习《论语》前十篇。

　2、每周一上交可外练笔本，每周三五篇。

　3、课前 5 分钟说话训练。

　七、教学进度表：略

　高一语文教学计划二

　一、使用教材：

　人教版必修一、必修二

　 二、教材分析：

　新编教材以实现不同潜力层级目标而划分单元，根据知识与潜力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、潜力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

　三、教学目标：

　本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的潜力。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。用心倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际潜力，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，构成健全人格。

　四、方法和措施：

　1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式，引导学生在实践中学习。

　2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。

　3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

　4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

　 5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

　6、作业做到一课一练，及时反馈。

　7、加强培优辅差工作，个性是对差生的辅导。

　8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

　9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的潜力与素质，促使学生全面发展。

　五、教学设想与教材处理：

　新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同潜力层级目标而划分“单元”，着重知识与潜力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、潜力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。

　对必修一与必修二的教材处理是：

　(1)“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，每两周一次大作文，每一周要求学生写一篇周记。

　并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等，加强学生演讲与朗读的潜力，让学生听说读写素质得到全面发展。

　 (2)“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习用心性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高潜力。

　(3)“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合，以点带面的形式进行。“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩充教学资料及增强学生的知识积累，提高学生的语文潜力。如“梳理探究”部分，就会依据教材，教师与学生一齐搜集编写知识资料，依据教材进行整体上的分析和探究，并进行总结归纳，构成文字材料，统一印刷，让学生课外进行阅读与背诵。如名著导读中的《论语》《巴黎圣母院》这些文学名著，主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料，并写出影评，基本上不占用课堂时间。

　(4)精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步构成探究式潜力课型。每个单元精讲 1—2 篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重潜力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

　(5)以单元小测验形式检验学生知识水平与潜力。新课改并不是就不考学生了，依然要用检测题对学生所学知识进行了解，书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与潜力的高低。所

　 以，一个单元结束很有必要进行一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的用心性

　(6)推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，务必安排必须的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推荐课外阅读书...

篇六：高一语文个人学期教学计划

　人教版必修一、 必修二•教材以实现不同能力层级目标而划分单根据知识与能力过程与方法元， 根据知识与能力、 过程与方法、 情感与价值观三个维度编排， 注重语文素养的整体提高。

　因此， 使用教材时要注意教学单元的整体性、 能力性以及读写结合的系统性， 还应注意阅读与写作、 口语交际的交替教学。元情感与一、 教材解读

　二、 教学目标•本着大纲“加强综合， 突出重点， 注意语言的感悟、 积累和运用， 加强技能的培训， 从整体上提高学生的语文素养” 的精神， 全面提高学生素质正确把握语文教学特点素质， 正确把握语文教学特点， 不断提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。

　重视积累、 感悟、熏陶和培养语感， 使学生养成良好的语文学习习惯。

　积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 加强文言文阅读， 夯实基础， 强化写作指导， 提高口语交际能力， 同时注意培养审美情趣， 思维品质和文化品位， 发展个性， 形成健全人格。不断提高学生理

　三、 具体方法和措施1、 激发学生的学习兴趣， 注重培养自主学习意识和习惯， 尊重学生的个体差异， 鼓励学生选择适合自己的学习方式， 引导学生在实践中学习。• 2、 加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结努力研究教学方式总结， 努力研究教学方式、 学习方式和评价方式的变革， 加强教学理论研究并付诸课堂实践。• 3、 教学以精读课文为范文， 以点带面， 引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。• 4、 注重诵读， 培养语感， 理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。学习方式和评价方式的

　• 5、 重视文言知识的积累， 在熟读背诵的基础上把握文言实词、 虚词、 句式、 用法的相关知识和使用方法。• 6、 作业做到一课一练， 及时反馈。• 7、 重视作文教学， 努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系， 密切联系社会生活， 注重开发现实生活中的作文资源。与校团委合作开展演讲• 8、 与校团委合作开展演讲、 作文竞赛等活动， 丰富学生的课外生活， 促进学生的全面发展。• 9、 充分发挥每周周练的作用， 做到以练带学！8作文竞赛等活动丰富学

　四、 教学进度安排• 必修一：• 第一单元 1.5个周•《 沁园春 长沙》《诗两首》《大堰河——我的保姆》《烛之武退秦师》《 荆轲刺秦王》《鸿门宴》1个周《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》 1课时1个周 《短新闻两篇》《包身工》《飞向太空的航程》行期中复习。2课时3课时2课时2课时4课时4课时2课时2课时•• 第二单元 2个周••• 第三单元••• 第四单元•2课时2课时•1课时梳理与探究周周， 剩余时间进1个作文教学1

　• 必修二：• 第三单元 2个周《兰亭集序》•《 赤壁赋》•《游褒禅山记》• 第二单元 1.5个周 《 诗经》 两首•《离骚》•《孔雀东南飞》《诗三首》•《诗三首》• 第一单元1个周 《荷塘月色》•《故都的秋》•《囚绿记》• 第四单元 1个周课时•《我有一个梦想》•《在马克思墓前的讲话》2课时3课时2课时2课时2课时2课时1课时1课时2课时1课时1课时《就任北京大学校长之演说》周， 剩余时间进行期末复习。21课时1课时梳理与探究周1个作文教学1

　五、 专题完成要求• 1、 病句的常见六种题型2标点符号题• 2、 标点符号题

篇七：高一语文个人学期教学计划

　 一、

　 学生基本情况 本期本班学生共________人，其中男生________人，女生________人，原班直升________人，留级入班________人，转学入班________人。

　上期期评成绩，及格________人占________%，优秀________人占________人平________分。

　双基掌握情况：

　本期学生由初 三升入高一，进入初中到高中的转折点。从中考情况分析，学生对教材比较重视，在识记方面成绩良好，对古代重要的诗文一般能加以背诵。能运用课文中的精彩段落进行仿写，作文中可以看出活用教材的痕迹。所有这些都是很好的基础，为高中学习创造了好的条件。

　但是，也有不少的学生基础太差，连最基础的知识都无法掌握，更不能做到运用课内知识解决阅读问题；作文中心不定，甚至语言也不能做到通顺。学生素质参差不齐，这也会给教学带来许多困难。

　二、

　教育教学目标：

　（1）

　 德育目标：引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

　（2）

　 智育目标：期评及格率达到________%，优秀率达到________%。

　（3）

　 双基教学要求：引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

　三、 教材分析：

　 普通高中课程标准实验教科书语文必修 1、必修 2 分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前 3 个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

　（一）必修 1

　 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4 个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：《心音共鸣

　写触动心灵的人和事》《亲近自然

　写景要抓住特征》《人性光辉

　写人要凸显个性》《黄河九曲

　写事要有点波澜》。“口语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫•科波菲尔》。

　（二）必修 2

　 本册教科书“阅读鉴赏”部分 4 个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折

　学习描写，美的发现

　学习 抒情，园丁赞歌

　学习选取记叙的角度，想象世界

　学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不 在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。. 四、

　 主要措施：

　1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内 45 分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

　2、

　提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。

　3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文 8~10次，课外练笔若干。

　4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

　5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

　6、明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。

　五、本期教学进度安排表 周次 时间 教学内容 课时 1 9.3-9.7 《沁园春

　长沙》《诗两首》 5 2 9.10-9.14 《大堰河------我的保姆》《烛之武退秦师》 大作文（1）写作 5 3 9.17-9.21 《荆苛刺秦王》 大作文（1）讲评 5 4 9.24-9.28 《鸿门宴》 《纪念刘和珍君》大作文（2）写作

　5 5 10.1-10.5 国庆放假

　 6 10.6-10.12

　《小狗包弟》 大作文（2）讲评 小作文（1）写作 5 7 10.15-10.19

　 《短新闻两篇》《包身工》 大作文（3）写作 5 8 10.22-10.26 《包身工》《飞向太空的航程》 讲座：《文采》

　5 9 10.29-11.2 《荷塘月色》大作文（3）讲评

　小作文（2）写作 5 10 11.5-11.9 《故都的秋》

　期中测试 5 11 11.12-11.16 期中测试讲评 《囚绿记》

　小作文（3）写作 5 12 11.19-11.23 《诗经二首》

　大作文（4）写作 5 13 11.26-11.30 《离骚》《孔雀东南飞》大作文（4）讲评 5 14 12.3-12.7 《诗三首》《归园田居》 小作文（4）写作 5 15 12.10-12.14 《兰亭集序》

　大作文（5）写作 5 16 12.17-12.21 《赤壁赋》 大作文（5）讲评 5 17 12.24-12.28 名著导读

　5 18 12.31-1.4 《游褒禅山记》《就任北京大学 校长之演说》 5 19 1.7-1.11 《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》汉语语法复习 5 20 1.14-1.18 汉语语法复习

　本期总复习 5 21 1.21-1.25 期末测试及其讲评

　 说明：计划只是总体设想，视具体情况，执行时可能有所出入。

篇八：高一语文个人学期教学计划

　 高二语文教研组

　一、教学思想与教学目标

　遵循教育部制定的《全日制教育语文课程标准》高举新课改理论旗帜以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息进行语文教育与教学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念确立适应新课改的教学理念树立大语文教育观要克服语文课程孤立、 封闭、 凝固、 僵化等种种弊端 在大语文教育观的指导下实行课程内容、课程实施等的根本变革构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合学校、家庭、社会语文教育相结合使语文教学将变得更加开放、创新 教学过程中要紧密结合三维目标即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展要处理好传授知识与培养能力的关系注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探究在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。

　二、工作重点 1、课例研究寻找新的发展契机 课例是关于一堂课的教与学的案例。课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、 课中、课后所进行的种种活动包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。本学期我组尝试进行课例研究以期在教学上获得新的突破发展。

　2、同舟共济促使青年教师成长 目前本组 13 位教师中有 7 位教龄较短的青年教师。他们是我组未来的希望。本学期要多为他们创造机会、搭建平台促使他们磨砺课堂、反思教学。同时使青年教师的每一次活动展示都成为一个不断习得和不断反思的过程 最终促成他们全面、快速地成长。

　3、合作分工发挥备课组的作用 应充分关注、认识到每位教师在教学上的风格和个性优点和不足全组合作集思广益取长补短以互动互助的形式开展教研组活动。在这个基础上努力提升各级段备课组活动质量 让每个备课组成为青年教师成长的依托 集体备课共同研讨共同参与各有收获。

　4、网络资源拓展全组教师视野 通过网络共同关注新教育教学理念关注中学语文教学动态。以网络资源共享的方式 及时地将最新、 最富有活力的教学信息注入我组的教研、 教学活动之中不断拓展全组教师的语文视野。

　三、活动内容 1、全组参与课例研究(过程化) 课堂是教学的主渠道、主阵地是教学工作的重中之重扎实有效地开展课堂教学是教师自我挑战的舞台更是提高学生综合素质的学习实践基地。根据本组教研组实际情况本学期力求推行课例研究选定人员并以备课组为小平台开展活动最终形成 1-2 个公开课例。

　2、以备课组为主的专题研讨 结合本组教师日常教学的实际需求确定研讨的主题。将研讨的重心落在提高语文课堂有效教学的根本上来。通过集体备课、观摩常态课堂讨论文本解读等方式开展系列研讨活动发挥团队力量。要求备课组大致做到每月开展一次专题研讨活动一学期要达到 4 次活动 3.积极组织筹划青年展示课与红烛奖活动 4、师徒结对活动 根据学校规定和师徒的愿望本学年本组师徒结对名单如下 组号

　 师傅

　 徒弟

　组号

　 师傅

　 徒弟

　 1

　 吴平

　 刘占才

　 2

　薄继国 张富臣

　 3

　刘忠英 郭光辉

　4

　 田士成

　赵洪生 5

　 孙萍

　王丹丹

　 6

　于中锋

　曹永泉

　7

　 任明珠

　孙颖月

　三、教学设想与教材处理

　本期完成“必修五与“选修课”的讲授“阅读鉴赏部分共计 27 篇课文。约课时完成。“表达交流”、“梳理探究”“名著导读”约 10 课时完成。本期学习时间约为 20 周教学任务应完成必修 5 与选修两本教材。

　新编语文教材与传统语文教材有所不同它以实现不同能力层级目标而划分“单元”着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排注重语文素养的整体提高。因此教师在使用新教材过程中要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式穿插教学避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是 1“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。

　“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成每教授完一个单元以后按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。

　作文教学主要依据 “表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写四篇小作文四篇一周一次小作文都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文作文范文要起到示范作用对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少三课时进行总计作文课时为 12 课时。在这过程中必须每一周要求学生写一篇周记。

　本学期要求主要针对议论文形式进行训练。

　同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点鼓励学生走出教室走向社会和自然。同时要继续组织学生课前 3 分钟背诵并在本期举行背书比赛、朗诵比赛、辩论比赛等加强学生演讲与朗读的能力让学生听说读写素质得到全面发展。

　2“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学交叉进行。

　为了避免教学的单一性也为了调动学生学习积极性在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。

　3“梳理探究”与“名著导读”采用课内课外相结合以点带面的形式进行。

　“梳理探究”与“名著导读”部分采用课内课外相结合的原则以课内为点课外为面辐射开来扩充教学内容及增强学生的知识积累提高学生的语文能力。

　如“梳理探究”部分就会依据教材教师与学生一起搜集编写知识资料依据教材进行整体上的分析和探究并进行总结归纳形成文字材料统一印刷让学生课外进行阅读与背诵。

　如名著导读中的《水浒传》《边城》这些文学名著主要利用晚自习的时间统一让学生观看影视资料并写出影评基本上不占用课堂时间。

　4、精讲“教读课”指导“自读课”逐步形成探究式能力课型。

　每个单元精讲 1—2 篇“教读课”以“课”为例举一反三侧重能力的全程培养突出以学生为中心的思想努力改变教师教学方式从而促进学生的学习方式转变以达“教为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主强调自学课型的内在特点和学法指导不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。

　5以单元小测验形式检验学生知识水平与能力。

　新课改并不是就不考学生了依然要用检测题对学生所学知识进行了解书本知识掌握的程度高低其实很大程度上决定一个学生水平与能力的高低。所以一个单元结束很有必要进行一次测验 有利于促进和提高学生学习语文的积极性 6、推荐课外阅读书籍扩大学生阅读量不断提高语文积累和素质。

　 充分利用学生的课余时间学生的课外阅读必须安排一定的课时对学生进行阅读指导提出具体的阅读意见做到有计划、有措施、有效果不搞形式不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教 四、教学内容具体安排见进度表

篇九：高一语文个人学期教学计划

　语文高一教学计划 1 一 本期的主要任务 完成必修 3 和必修 4 的教学任务; 2、加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩; 3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步; 二 教育教学指导思想 1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念; 2.发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

　三 教学工作 1.备课 (1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。

　(2)教学内容的组织：

　a.前半期完成必修 3，后半期完成必修 4。

　b.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导

　学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。

　c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

　(3)教材的备课 我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

　2、教学 1.现当代诗歌和散文的教学 第一、二两个单元的学习过程，是发现和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验，注重对作品的个性化解读。加强诗文的诵读，注重对作品中意境和形象的整体感知与把握，注意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创造潜能，积极地、富有创意地建构文本意义。教师提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，努力做到知人论

　世，加深对作家作品的理解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应给予鼓励。

　2.演讲词、序言的教学 学习三、四两个单元，应引导学生注重把握观点和材料之间的联系， 着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。掌握基本的阅读能力：学会从宏观上整体感知，理清思路，概括要点，努力从不同角度和层面对文本进行阐发、评价和质疑;微观上学会根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

　3.文言文教学 文言文教学要注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确地把握文意。要克服教学中只重视讲授古汉语知识的倾向，要引导学生注重读懂文章内容，体会其中蕴含的民族精神，积淀传统文化底蕴;学习用历史发展的眼光认识理解古代作品的内容价值，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。要指导学生进行文言实词和虚词的积累性训练，重点把握一词多义、古今异义、词类活用和常见通假字。要通过断句和翻译训练掌握与现代汉语不同的文言句式的特点及用法，重点学习判断句、被动句、省略句和倒装句。要加强背诵和默写的训练，背诵内容不必拘泥于课后练习

　的要求。

　4.写作教学 本学期写作教学的根本目标是激发、培养学生的写作兴趣。前四个写作单元主要是用来给学生读的。要帮助学生认识写作的过程是一个双重转化的过程：首先是将现实生活、客观事物转化为学生的认识;然后使学生将自己的认识(思想、感情)转化为文字。由事物到认识，再由认识到表达，是写作的本质属性。写作能力实践性很强，训练中要抓好每个单元中一段文字和一篇文字这两种练习，要把说和写结合起来，说一段话，清楚明白，有条有理;写一段文字，文从字顺，脉络清晰。要注意写作数量(不少于 7 篇)和写作速度(每小时不少于 600 字)。紧紧抓住课外练笔这个环节，务必收到成效。每周坚持课外练笔 3--4 次，每次不超过 30 分钟，每篇三四百字，要写在专用的课外练笔本上，每学期期末装订成册，作为作文成绩考核的重要依据。

　语文高一教学计划 2 春暖花开，万物复苏，新的一个学期又开始了，为了更好的完成高一下册语文的教育教学工作，于是我制定了如下本学期的教学工作计划：

　一、学生情况分析：

　本学期担任高一(1)班、高一(2)班两个班的语文任课教师。一

　个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科 1 班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。文科 8 班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

　二、教材分析 人教版必修三、必修四 必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，，还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文，应用文主要培养学生

　阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

　另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以，教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。

　三、教学措施 1、重视议论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。

　2.教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。

　3.重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

　4.转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周一检查并评价。平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。

　5.课堂上鼓励学生思考，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

　6.每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

　语文高一教学计划 3 寒假转眼已过，新的学期又拉开了序幕，本学期我依然任高一(7)(8)班语文教师，同学们进入高中已经一学期，虽然还不太适应高中的学习，但经过一学期的努力，有了很大进步。以更好地进行下学期的工作，特作工作计划如下：

　一、学情分析 高一(7)(8)班是两个普通班，同学们踏入高中已经一个学期，大多数学生的学习习惯有了进步，语文学习的主动性、积极性有了明显提高。但是还有部分学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。

　二、教学设想 1、立足教材，以"本"为本。

　针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

　课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维

　过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

　2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。

　要求学生坚持写周记，利用周记进行练笔、积累材料。根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩，利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差距。注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。

　3、多样化教学，让学生活起来 要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。

　三、具体教育教学工作 1、备课。

　认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、

　教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点;广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取;在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

　2、上课。

　上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维，注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量. 3、辅导。

　在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。

　4、作业。

　认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

　5、听课。

　坚持听课，注意发现和学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

　6、学习。

　注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂，

　做到学有所用。

　语文高一教学计划 4 一、教育教学指导思想 贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力。发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

　二、教学设想 面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

　(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努

　力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。

　(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

　小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。

　(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。

　(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17 岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述能力，提高学生的文学修养。

　三、教学策略 1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

　(1)要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

　(2)要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

　(3)重视备课组建设，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

　2、重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

　(1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

　(2)重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

　(3)注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

　(4)持之以恒地做好提优补差...

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