初中物理集体备课心得体会3篇初中物理集体备课心得体会 集体备课活动记录主持人韵文娟学科物理主题名称集体备课主题形式讨论时间3月14地点物理实验室参加人员韵文娟、赵国芝 缺席人员 阶段教学工下面是小编为大家整理的初中物理集体备课心得体会3篇,供大家参考。
篇一：初中物理集体备课心得体会
备课活动记录 主持人 韵文娟 学科 物理 主题名称 集体备课 主题形式 讨论 时间 3 月 14 地点 物理实验室 参加人员 韵文娟、赵国芝缺席人员
阶段 教学 工作 总结 主要存在问题：
1、 今年刚换新教材，教起来不熟悉。
2、
初二物理力量薄弱
对策及措施：
1、集体备课，集思广益、资源共享。
2、互相帮助，团结一致
主要内容：
本节是在前一章学过的力的一般知识基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力──重力。教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法──图象法。关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。本节课我通过初步的备课，结合我班学生以往在实验时热情不高，积极性难调动等实际情况，拟采用较有吸引力的导入和营造一个和谐民主的氛围，让学生们展开想象的翅膀，通过列举事例、动手实验、讨论交流等方式来了解重力，让学生主动地吸取知识，大胆提问、大胆猜想。
集体备课活动记录 主持人 赵国芝 学科 物理 主题名称 集体备课 主题形式 讨论 时间 3 月 28 地点 物理实验室 参加人员 韵文娟、赵国芝
缺席人员
阶段 教学 工作 总结 主要存在问题：
1.今年刚换新教材，教起来不熟悉,重难点不好把握。
2.学生的学生的计算能力较弱。
对策及措施：
1.集体备课，集思广益、资源共享。
2.研究《课程标准》和教材 主要内容：
本次集体备课主要是关于第八章力和运动第 1 节 《牛顿第一定律》 的备课研讨：教学设计中重难点的突破，课件、视频资源的最优化和共享，习题精选精编精练。
本节内容以日常的生活实际为基础得出两个相互矛盾的观点，即“物体的运动是否需要力来维持？” 并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种矛盾，从而激发学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。同时对“维持物体的运动需要力吗？”的教学时，不要使学生对亚里士多德产生片面的认识。本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
集体备课活动记录
主持人 韵文娟 学科 物理 主题名称 集体备课 主题形式 讨论 时间 4 月 11 地点 物理实验室 参加人员 韵文娟、赵国芝
缺席人员
阶段 教学 工作 总结 主要存在问题：
1.今年刚换新教材，教起来不熟悉,重难点不好把握 2.学生动手做实验的能力比较弱。
对策及措施：
1.集体备课，集思广益、资源共享。
2.研究《课程标准》和教材 3.提前认真到实验室做准备。
主要内容：
压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪此因素有关”，是学生培养能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点，“怎样增大和减小压强”帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着密切的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，体现了物理与生活、社会的密切联系。
在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。
集体备课活动记录
主持人 赵国芝 学科 物理 主题名称 集体备课 主题形式 讨论 时间 4 月 25 地点 物理实验室 参加人员 韵文娟、赵国芝
缺席人员
阶段 教学 工作 总结 主要存在问题：
1.今年刚换新教材，教起来不熟悉,重难点不好把握 2.新教材内容增多，课时较少。
对策及措施：
1.集体备课，集思广益、资源共享。
2.精选习题 3.充分备课，提高课堂效率。
主要内容：
《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的浮力产生原因的理解由于抽象度比较高，探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。
浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
篇二：初中物理集体备课心得体会
dquo;一支独秀不是春， 百花齐放春满园”——浅析集体备课与新教师的专业成长 桐乡 市现代实验学校
齐洪涛 摘要：
本文从集体备课的研究概况和集体备课对新教师专业成长的影响两方面进行了 阐述， 其中， 集体备课的研究概况包括集体备课的概念、 实施背景、 实施过程； 集体备课对新教师专业成长的影响包括集体备课促进新教师专业知识的成长、 集体备课促进新教师教学设计的提升、 集体备课促进新教师解题能力的提高。
集体备课是新课程改革所需、 是提高教学质量所需、 更是新教师成长所需。
关键词：
集体备课； 新教师； 专业成长 俗话说：
一支独秀不是春， 百花齐放春满园。
这句话很好地阐述了集体备课的精髓。
集体备课能充分发挥备课组内教师智慧的优势， 促进教学效益的最大化。
只有做好集体备课才能充分整合教育教学资源、 提高课堂效率， 从而提高教学质量。
集体备课有许多可取之处， 其中很重要的一点是能促进刚刚步入教坛的新教师专业成长。
集体备课后形成的教学设计、 教学资源、 精编试题等为新教师的专业成长提供很好的范本， 引领新教师早日入门， 缩短成长周期。
集体备课真正集中了各位教师的教学智慧， 取长补短， 优势互补， 为新教师的专业成长搭建了有效的平台、 提供了方便的途径、 创设了广阔的空间。
一、 集体备课的研究概况 （一）
集体备课的概念 集体备课是指学校内同年级同学科教师有组织、 有计划、 有目的地共同制定教学计划、 解读教学目标、 把握教学重点、 化解教学难点、 设计教学方案、 反思教学行为、 总结教学方法的备课方式。
（二）
集体备课的实施背景 随着素质教育进程的不断推进、 新课程改革的不断深化， 依靠教师“单兵作战、 封闭保守”、 增加课时来完成教学任务， 提高教学质量的做法， 显然违背素质教育的要求， 违背教育教学规律、 浪费教学资源， 并且对学生的全面发展起到负面影响。
而集体备课能充分显现校内高级教师、 学科带头人、 骨干教师的辐射作用， 促进新教师的专业成长； 另外通过教师间的相互协作、 配合， 也能优化教育教学资源， 使教育教学的效益最大化。
因此， 集体备课是素质教育发展的需要、 是新课程改革的所需、 是提高教学质量的所需、 更是新教师专业成长的所需。
（三）
集体备课的实施过程
根据开展集体备课实际情况， 集体备课的基本程序确定为：
备课组长分配任务→教师个人自备→备课组内教师集体研讨→教师个性化修改→教师反思交流。
具体实施过程如下：
1.
备课组长分配任务 在每学期开学初， 备课组长根据新课程标准的要求、 结合本校教学实际分配集体备课的任务。校内高级教师、 学科带头人、 骨干教师起模范引领作用， 备课组内每位教师严格执行备课计划。
2.
教师个人自备 个人自备是进行集体研讨的基础。
只有个人自备环节认真准备， 才能在集体研讨时有话可说、有据可依、 侃侃而谈。
个人自备环节分为两种情况：
一是主备人的个人自备， 主备人要根据新课程标准的要求、 结合本校教学实际， 认真研读教学内容、 准确把握教学目标、 合理呈现教学重点和难点、 精心设计教学环节、 精心选择课堂练习， 从而形成独特的教学方案和教学课件， 以便集体备课时研讨。
二是辅备人的个人自备， 辅备人要根据新课程标准的要求、 呈现对教材的理解和挖掘， 辅备人的教学方案不一定是完整的教学设计， 可以是教材重点的处理、 可以是教材难点的破解， 可以是教学导入环节的设计、 可以是别具一心的教学设计、 可以是新颖的课堂习题等等。
总之， 辅备人的自备教案要注重对文本的独特感受。
3． 备课组内教师集体研讨 备课组内教师集体研讨是进行集体备课的关键， 也是新教师专业成长的最佳平台和最好时机。在集体研讨的过程中， 要做到备课组内教师能够有话题可说、 有问题可问、 有疑惑可提、 有点子可讲， 提供和谐的交流的空间， 在交流中达到资源共享、 相互促进、 博采众长。
让所有教师带着话题、问题、 疑惑和经验而来， 带着感悟和启发而归。
集体研讨环节一般包括以下几个方面：
一是主备人在个人自备的基础上， 以说课的形式阐述本节课的教法、 学法， 以及本节课的设计思路， 包括教学目标、 教学重点和难点、 教学设计、 课堂练习等等。
二是辅备人根据主备人的陈述、 结合自己的备课思路， 对主备人的初案进行讨论和交流， 老师们在讨论中完善本节课的教案， 最终确定最佳的教案。
三是在备课组长的组织策划下， 大家就上周教学实践的反思进行讨论， 从而解决教学实际中的问题。
4． 教师个性化修改 集体备课时， 备课组内教师考虑最多的是本年级学生的共性。
因此， 集体备课可以坚持“求同存异” 的个性， 每位教师可以针对本班级学生的具体情况和自己的教学风格对教学设计进行个性化修改和完善。
让教师在集体备课的指导下， 创造性地去设计、 个性化地去修改， 合理取舍。
这种创
造性、 个性化的修改与完善， 主要包括教学设计的再优化， 教学情境的再创设， 教学过程的再推敲，教学效果的再反思， 教学方法的再更换， 可以是教学片断的增删， 或是教学资源的补充。
5． 教师反思交流 教师在教学后要认真反思教学过程， 记下在教和学过程中成功的经验、 瞬间的灵感、 学生的创新点、 存在的问题， 在教与学中总结得失， 在得与失中总结教育教学经验。
记录这些心得体会可以让笔者们在下周集体备课时与其他老师一起分享， 也可以不断提升教师的教学能力和业务水平。
二、 集体备课促进新教师的专业成长 （一）
集体备课促进新教师专业知识的成长 苏霍姆林斯基曾说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候， 教师才能成为教育过程的真正能手、 艺术家和诗人。” 由此看来， 优秀的教师要有深厚的文化底蕴、 高深的学养、扎实的专业知识。
如果一名教师专业知识极其狭窄， 即便是他教学手段再高明， 问题设计得再巧妙，组织教学再娴熟， 他的教学也只能是枯竭的低层次的指挥。
科学课程包含物理、 化学、 生物、 地理等学科知识， 涵盖的知识面广、 杂、 多。
随着新课程改革的不断推进和深化， 对科学教师的专业知识提出了更高的要求。
同时， 科学课程的特点决定了新教师的专业知识面狭窄， 因此， 要想成为优秀的教师必须努力提高自己的专业知识。
集体备课为新教师的专业成长提供了一条捷径， 不断提升新教师的专业知识。
笔者对于地理、 天文方面的知识比较欠缺， 虽然自己阅读了很多这方面的专业书籍， 但自己处理教材时依然遇到了问题。
例如：
在阅读浙教版科学七年级上册第三章第四节《观测太空》 时， 看到书本呈现的内容， 笔者一时失去了方向， 感到自己关于星座、 星图的理论知识太少， 急需有经验教师的指引和帮助， 带着这样的困惑， 笔者走进了集体备课。
在集体备课过程中， 教师甲告诉笔者首先要抓住几条主线去阅读教材， 如几个重点星座的名称和图形， 以及它们对应的恒星， 另外， 知道观察星空的基本方法、学会寻找北极星、 学会使用星图找当地的四季星空， 这样逐级展开， 思路便会清晰， 有经验教师对这部分的内容阐述让笔者有一种“柳暗花明又一村” 的感觉。
再如：
在阅读浙教版科学八年级上册第二章第七节《明天的天气会怎么样》 时， 笔者又遇到了困惑，“天气形势图” 自己通过查阅资料已经有所了解， 但笔者感觉这样的理解还是表面的， 没有真正意义上的掌握， 这时笔者就想应该把这个问题带到集体备课中与有经验的教师一起交流。
笔者在集体备课时提出了 这个问题“天气形势图中的冷锋和暖锋是如何形成的？ 并将如何影响天气变化？ ”， 备课组内的教师各抒己见， 有一位教师边讲解边画图， 用自己的语言概括冷锋和暖锋的形成
以及对天气变化的影响， 让笔者感觉这位教师的讲解既生动又形象。
这样的集体备课胜读一本专业的书籍， 让新教师在短时间内理解更多的专业知识， 做一名有心、用心的新教师， 在集体备课中吸取更多的专业知识， 促进新教师的快速成长。
（二）
集体备课促进新教师教学设计的提升 教师工作的核心是教学， 教师工作的关键是课堂， 教学成果的优质取决于课堂教学的实效， 而课堂教学的实效又取决于教学设计的优化， 教师只有不断钻研教材、 不断优化教学设计， 才能优化课堂教学、 取得优质的教学成果。
新教师刚刚踏上教学工作岗位， 对教学设计的选择、 方法和对策存在很多的困惑， 集体备课为新教师提供很好的平台， 新教师可以和经验丰富的教师一起探讨教学设计的有关问题， 从而让新教师明确教学目标、 把握教学重点、 分散教学难点、 理清教学思路、 精选课堂练习， 从而使教学设计最优化。
例如：
进行浙教版科学七年级上册第二章第二节《常见的动物》 的教学设计片段， 笔者在进行教学设计时， 将鱼类的特征进行了详细的阐述， 鱼类的特征是：“生活在水中， 用鳃呼吸， 用鳍游泳，身体表面有鳞片， 体内有鳔， 卵生， 体外受精， 体外发育， 心脏两个腔分为一心房一心室， 体温不恒定”。
在集体备课时， 笔者将这个的教学设计呈现便碰撞出思维的火花。
其他教师指出笔者对于该知识点的教学设计过难， 超过七年级学生思维接受能力。
因为在备课时候不但要备教材， 更要备学生， 教学设计远离学生实际就不能引起学生的共鸣。
通过集体备课的研讨， 笔者将鱼类的特征进行再次设计， 鱼类的特征是：
“生活在水中， 用鳃呼吸， 用鳍游泳， 身体表面有鳞片， 体内有鳔。”
《初中科学课堂教学优化设计》 一书指出：“做好课堂教学设计， 精心制订课堂教学方案， 是优化课堂教学过程、 提高课堂教学效率和课堂教学质量的有力保证， 也是课堂教学活动得以顺利进行的基础”。
笔者认为通过集体备课能提升新教师的教学设计能力， 进而提升新教师的教学水平， 促进新教师的专业成长。
（三）
集体备课促进新教师解题能力的提高 科学的问题错综复杂， 科学的思维千变万化， 科学的探究永无止境。
在新教师专业成长的过程中， 科学思维的训练至关重要， 而科学思维训练的最好方法就是解决科学问题， 新教师多做题可以开阔自己的视野； 新教师多研究题可以提升自己的解题能力。
培养新教师的解题能力不仅可以促进新教师专业成长， 而且为新教师迈向更高台阶奠定基石。
例如 2010 年北京中考物理第 22 题：
如图所示， 电源电压不变， 电阻
R1的阻值为 2Ω 。
闭合开关 S， 当滑动变阻器的滑片 P 位于 A 点时， 电压表 V1的示数为 4V， 电压表V2的示数为 10V。
当滑动变阻器的滑片 P 位于 B 点时， 电压表 V1的示数为 8V， 电压表 V2的示数为 11V。则电阻 R2的阻值是
Ω 。
笔者刚看到该题目时很茫然， 静下心来还是解出了答案， 但回想解题过程， 笔者认为这样的解题方法很繁， 有没有更好的解题方法呢？ 笔者带着这样的困惑走进集体备课与大家一起分析对策，集体的智慧是无穷的， 经过大家的共同努力找到了解决问题的好方法， 解题过程如下：
利用电源电压不变列等式， 设滑动变阻器的滑片 P 位于 A 点时， 电流为 I1， 滑动变阻器的滑片P 位于 B 点时， 电流为 I2， 则有：
10V + I1R1 = 11V + I2R1
①
4V + I1R2 = 8V + I2R2
② 又∵R1 = 2Ω ， 化简①式得， I1－I2=0. 5A 化简②式得， （I1－I2）
R2 = 4V ∴R2 = 8Ω
新教师的解题能力还有许多问题， 如科学思维淡化、 基本功不够扎实、 综合应用能力较差等。集体备课为新教师解决上述问题提供了交流的时间和空间， 让新教师在集体备课中提升自己的解题能力。
三、 结论
通过集体备课这个平台， 新教师可以领略到不同名师的风采， 有的教师通过幽默而又诙谐、 丰富而又精练的教学语言提高课堂实效； 有的教师通过严密的教学思路、 精确的推导过程、 讲练结合的教学方法提高课堂实效； 有的教师通过轻松的课程导入、 和谐的课堂氛围提高课堂实效。
作为新教师， 笔者吸取各位教师的经验运用到自己的教学中， 让自己的课堂导入轻松、 语言精练、 思路严密、 方法多样， 从而达到课堂教学的实效， 让自己的科学课堂“轻负高质”。
通过教育教学实践笔者们发现集体备课通过优秀教师、 骨干教师的辐射作用帮助新教师的快速成长。
集体备课促进新教师职业道德的提高、 集体备课促进新教师专业知识的成长、 集体备课促进新教师教学方法的提升。
集体备课使新教师更好地研读教学内容、 准确地把握教学目标、 合理地呈现教学重点和难点、 更好地分析学情、 精心地选择学法和教法、 有效地选择课堂练习， 形成独特的、高质量的教学方案， 从而提高教育教学效果。
随着以培养学生的创新精神和实践的能力的新课程改革的不断推进和深化， 新课程改革对新教师提出了更高的要求。
集体备课的不断完善和发展将为新教师的成长搭建更有效的平台、 提供更方便的途径、 创设更广阔的空间， 从而更好地服务教学、 优化教学， 有效地提高教学质量。
参考文献 [1]
王耀村、 胡柳蔚. 初中科学课堂教学优化设计.
浙江科学技术出版社,
2009(11) .
[2]
刘辉. 集体备课——教师专业成长的有效途径[J] .
西安电子科技大学学报,
2000(02) .
[3]
吉临荣. 集体备课与教师专业成长.
西安电子科技大学学报,
2000(02) .
[4]
李云龙. 浅谈集体备课对教师成长的作用
(本文获 2011 桐乡 市学科论文评选二等奖)
篇三：初中物理集体备课心得体会
教师个人专业发展工作总结与物理教师培训心得体会汇编物理教师个人专业发展工作总结; ;
百舸争流，逆水行舟，不进则退 。要想使自己不断地前进，必须要付出一定的努力，要不断的扎实自己的专业技能，提高自己的业务水平，下面是我这学期的个人专业发展总结 ;
1、要想使自己的专业基本功扎实，就要不断的学习。
既然你选择了教师这一行业，你也就选择了终身学习，也只有不断的学习，你才能进步，才能源源不断的为学生输送新的知识，开阔学生的视野，所以，本学期我在认真学习本专业知识的同时，也学习了一些对未来的教学工作有意义的书籍如：《魏书生班主任工作漫谈》、《物理课堂教学设计诊断》《百科全书》等等。认真学习的过程中并有了一些收获。
2、积极参加学校组织的集体备课，及个人备课。
在集体备课的过程中，了解到了中考试题的命题原则及发展方向，了解到了研究问题的基本方法，听了一些权威教师的公开展示课，以及专家的点评课，收获颇多。在组内备课过程中，能够做到认真研究教学教法，认真备学生，向 45 分钟要效率，从课堂的效果看取得了满意的效果。
3、多听课，多请教，取长补短。
自从学校开展了 **赛 活动以来，给了全校老师搭建了教学示范课展示的平台的同时，也为教师之间互相听课，互相学习提供了宝贵的学习机会，所以，在 **赛 展示课的那段时间里，我积极参加听课，学习同事们上课的优点，借鉴同事们教学的宝贵教学经验，听了同事们的课，感觉到每个人都有自己
独特的风格，每个人都有自己独特的教学优点，感觉到了自身存在的许多不足之处，也感觉到了自己要学习的东西还有很多，从而更加有了学习的动力。
学校还为青年教师搭建 师徒结对 的平台，每周都去听师傅的课，师傅的每一堂课都是那么的精心准备，师傅的良苦用心我们当徒弟的真的是看在眼里，记在心中，永远的感激！听师傅的课也让我更加理解和认识我的专业知识，使我的专业技能更上一台阶。
4、参加学校组织的 **赛 活动，收获颇多。
虽然这次公开课的准备时间较短，但是在这短短的几天，却是我成长最快，也是收获最多的几天，从熟悉课程到课程设计；从公开课的试讲到师傅和同事们的点评；从公开课的完成到课后组内的评课，让我更加了解了到底什么是教学，怎么教学，知道了教学也是一门大学问，从中了解自己的不足，需要提高的地方还有很多。
以上是我对这学期个人发展情况的一点总结，作为青年教师，我们的教学生涯才刚刚开始，我们需要学习的东西还有很多，摆在我们前面的路还很漫长，学生就是我的指明灯，师傅和同事们就是我的引路人，以后的工作中我会一如既往，认认真真做事，踏踏实实工作，为了美好的明天而努力奋斗！
物理教师培训心得体会；
在这短短几个月的教学里，发现有好多同学不会学物理，怕学物理。他们老是感觉到物理难，我也常常感觉力不从心，觉得累。我常想，面对这样的生源，怎样尽可能的教好物理，教会学生呢?下面我就物理学科和本次培训的收获谈谈自己的体会。
1、抓好入门教育物理课对于初三年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，热会马上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第一节课。比如通过演示停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾、倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来、被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的热情 2、充分利用新教材的资源优势，因材施教新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序重新安排切合学生实际;课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、规律、定律、定理，每一个都很重要，我们是在做题的过程中慢慢掌握并加以应用的。靠死记硬背，学习好的同学可以，但大多数同学就不行。针对这一情况，我就利用学科的特点，解题时尽可能多的画图来讲解，并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛，又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上，我也要求学生学会画图。经过几年的探索，学生对此反响很好，称此大大提高了解题的正确率，也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握。
3、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校自主创新的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、 4、重视物理实验教学物理是一门以实验为基础的学科，新教材强调要学好物理，就要认真做实验，敢于动手，勤于动手，结合中学生好动的身心特点，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受学习物理的乐趣。新教材上的演示实验、探究实验、课外小实验较原教材多很多，做好这些实验，顺利地得出规律，启发学生解决一些实际问题，既能清楚地引如概念，又能激发学生的学习兴趣。
5、创新评价，激励促进学生全面发展。怎样提高学生成绩，我
把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
总之，作为一名具有课堂改革意识的教师，我还要不断提高自己的教学素质和业务水平， 认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开始以为对付中学物理知识性问题不在话下，只是经验不足而已，其实不然，在这一年来深入教学实际中，才发现，有些物理概念在中学时没有搞清，这次培训呢体会最深的是如何让上好一堂课。
通过本次培训学习，我的物理教学工作取得了很好的成绩，以后我将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
谢谢阅读！
推荐访问:初中物理集体备课心得体会 备课 心得体会 集体