如何成为一名小学数学教师7篇

如何成为一名小学数学教师7篇如何成为一名小学数学教师　怎样做一名优秀的数学老师　【摘要】：一名合格的数学教师不仅要有专业的知识素养，更要有满腔的爱心和耐心去教育学生。用爱心塑造师德，用素养下面是小编为大家整理的如何成为一名小学数学教师7篇,供大家参考。

篇一：如何成为一名小学数学教师

　【摘要】：一名合格的数学教师不仅要有专业的知识素养，更要有满腔的爱心和耐心去教育学生。用爱心塑造师德，用素养造就师魂，用扎实的功底教书育人。

　【关键词】：爱心 素养 基本功 苏霍姆林斯基指出：“教师是最人道的职业，因为教师是同生活中最复杂、最珍贵的无价之宝——人打交道的。每个人从儿童时期开始，知识领域的开拓，文明习惯的养成，以至个性、人生观、道德观的形成，教师都起着主要的作用，有时甚至是决定的作用。”那么，数学教师应具备那些素养，才能够称得上一名好教师呢？ 一、 用满腔的爱心塑造师德. 爱是人类最美的语言，是人类最高尚的情感之一。

　作为老师,只有深爱自己的职业,才不会产生职业倦怠，才会用真诚的关爱对待自己的学生, 用炙热的爱心感染孩子。师生才能如涓涓溪水相通相融。“爱孩子”是教师最重要的道德修养，是教师应具备的素养，是教育艺术的基础。一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，教师只有传递着爱，撒播着爱，才能感染、引导学生去学习和生活。教师对孩子的严格要求是建立在爱的基础上的，是一种严格的爱。这种严格的爱要使学生感受到老师的希望和关注。这种以爱为基础的内容，是积极的严格要求，而决不

　是消极的挖苦和体罚。在教学活动中，做到严中有爱，让学生体会到老师的爱心，从而激发起学习的积极性。

　在教育上，我们经常也许会遇到许多学习上的小蜗牛，在他们进步缓慢时，需要我们耐心呵护，学会理解，学会宽容，学会用发展的眼光看待学生。有一种教育叫等待！在等待中你会发现，原来蜗牛也可以这么的优秀。只要蜗牛能一直坚持，它也能爬到山顶，看到雄鹰所看到的景色。据说世上有一种非常美丽的花,它是包包菜的花。为什么我们很少看到它绽放的绚丽风采呢？因为它在本该拥有花的季节，却遭遇了菜的命运。包包菜的悲哀是人为的!每个孩子都是祖国的花朵，只是不同的花儿盛开的花期不一样。要有高尚的道德品质：尊重学生，学会倾听，耐心等待，不要让祖国的花朵在花的季节遭遇菜的命运。在教学中，让爱伴随孩子左右，在爱的教育中塑造师德。

　二、 用过硬的素养造就师魂

　做为一名数学教师，想让学生喜欢上你的数学课, 就应该用自身的人格魅力去吸引学生, 要求我们苦练教师的基本功, 全方位努力提升自己的素养, 用自己的的人格魅力去影响学生。那么，应该具备哪些过硬的教师基本功和素养才能吸引学生的魅力呢？俗话说，给学生一杯水，教师要有一桶水。也就是说教师必须有扎实的基本功和专业知识素养，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，应该是在教学中方法灵活，特别是应用题要教会学生一题多解，学会质疑和思考。在计算方面，首先要求学生透彻理解算理，从而对运算性质、运算定律能够灵活应用。从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。从而

　使复杂的计算变得简单化。小学数学要善于从学习或日常生活中发现编制应用题的题材，教师不但要具有运用数学知识解决实际问题的能力，而且还要通过各种教学实践活动或解答日常生活中的题目，掌握各种数学思想方法，提高解题能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，

　逻辑思维能力，主要体现在教师应用分析、综合等方法梳理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题的能力。知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍, 还要博览群书。运用灵活的教学方法，让学生在数学概念的形成和巩固中不断探索，在熟练应用和分析中不断提升自己的素养, 来丰富自身的人格魅力, 是很有必要的。

　三、用扎实的功底教书育人

　语言表达能力是教师的逻辑思维水平，以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。老师良好的语言表达能力是学生获取知识的主要途径。因此，要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候，能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维，从而使学生能够顺利掌握这些知识。做为一名数学教师，可以通过对数学概念、法则或定理进行表述，讲数学故事等方法来训练语言基本功，来提高数学语言的准确性和严密性。所以，良好的语言表达能力也是吸引学生的魅力所在。教学中一定要把握重点、难点。对教材的把握不能停

　留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，明确要解决什么问题，了解它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识之间的关系等等。考虑采取哪些措施解决这些问题。精心选编练习。一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活组织练习题的能力, 明白哪些知识学生掌握起来有困难,要克服在布置作业上的随意性，可以突出重点难点的多练习, 才有助于学生对知识的进一步巩固和掌握。一个优秀的数学教师应该具有调控课堂教学的能力和驾驭课堂的能力。应该考虑的不仅仅是自己怎样“教”，更重要的则是学生怎样“学”。教师不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来。。

　一名优秀的数学教师不仅要具有教育、教学、科研的能力。更应博览群书，努力苦练教师基本功,不断提升自己的素养, 以自己独具匠心的方法教书育人。以自己独特的人格魅力来吸引学生积极投入到学习中来。

　参考文献：《优秀数学教师的十个标准》

篇二：如何成为一名小学数学教师

　互动式

　3 个奇怪的梦 梦 解梦先生 店主 心灵感悟

　墙上种白菜 下雨戴着斗笠打伞 与表妹背对背的睡在同一张床上

　一个人面对挑战，是否能成功，心态起到了决定性的作用。

　异想天开 （白费劲）

　多此一举 没戏了 高种（中）

　有备而来 翻身的时候到了

　儿子的日记：

　今天爸爸没有责骂我，更没有动手打我，而是深情的看了我一眼，我觉得心里很感动，以后我要好好学习，不辜负爸爸的期望！

　5

　一、做个拥有良好心态的人

　二、做喜欢这个行业的教师

　7

　 8

　9

　心灵感悟：

　被迫去做和自愿去做的结果是截然不同的！

　10

　三、做个学生喜欢的教师

　11

　三、做个学生喜欢的教师

　1 1 、 让每个学生都感到我喜欢他

　美国拖德·威特克尔说：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子，如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”

　 12

　最美的眼神

　 案例

　13

　心灵感悟：

　在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。

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　三、做个学生喜欢的教师

　2 2 、

　童心不泯

　于永正：

　“ 教了 47 年的书，最终把自己教成了孩子。

　”

　张光鉴：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。于永正和学生相似了，所以他成功了。

　15

　心灵感悟：

　因为拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道孩子真正需要什么，尤其是小学教育，为何不给我们的孩子留下一个美好的回忆呢。

　 16

　三、做个学生喜欢的教师

　3 3 、 做个幽默风趣的老师

　苏联威特洛夫：

　“教育家最主要的，也是第一位的

　助手是 幽默。”

　 17

　三、做个学生喜欢的教师

　可以使学生对学习化难为易。

　可以使课堂气氛和谐融洽。

　可以使师生心灵对接沟通。

　幽默

　18

　三、做个学生喜欢的教师

　教学片断：

　《 用字母表示数 》 中 2a 的由来

　a+2 ，a a －2 2 ，a a 2 2 ，a a ÷2 2

　×

　x x

　×

　. .

　19

　其实幽默化的批评语言就像一剂“良药”，不仅能调动学生学习的积极性，还能提醒学生上课要认真听讲，起到一举两得的作用，同时还能避免学生抵抗情绪的产生。

　20

　 幽默感是建立在丰富知识的基础上的，是智慧的火花。不断的扩大我们的知识视野，吸取多方面的知识乳汁，才能把握各种事物之间的联系，以巧妙的比喻，创造出幽默的情趣来。

　21

　三、做个学生喜欢的教师

　4 、不要吝啬你的表扬语言。

　22

　四、做个有创新的老师

　某国际学校的老师出了一道开放性问题 ：“你对其他国家的食物短缺有什么自己的看法？”非洲学生问：什么叫食物？欧洲学生问：什么叫短缺？美国学生问：什么叫其他国家？中国学生问：什么叫自己的看法？

　23

　十万个为什么？ 一切应该如此 。

　为什么我们培养不出世界上杰出的一流人才的“钱学森？”

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　心灵感悟：

　教育要创新 ， 只有靠创新型的教师 ， 才能实施创新教育 ， 才能在教学中开发学生的创造潜能 ， 培养学生的创新意识和创新能力 ， 才能培养出创新型的学生 。

　 25

　 从 从2014 年起，我们德宏州全州开展了新一轮的课堂改革，我们芒市四小也有了自己的改革构想。在学校的安排下，我率先引领我们年级组教师走进了课改，积极探索适合于学生发展的最优化的“导引精练，当堂反馈”的教学模式。这种学习模式重在培养学生自主学习，合作学习的能力，鼓励学生自主探究，在 质疑 中掌握知识，学会学习，培养能力。一年过去了，我们班已经成了学校里课改最成功的班级，学生的能力有目共睹，学生多次为省、州、市级领导进行课堂学习展示，得到了领导的赞扬，成了课改的领头羊。现在，请跟随我一起去看看我们课改班的课堂，你们会欣喜地发现，原来当老师也是那么有成就感：

　我校“导引精练，当堂反馈”课堂学习模式，分为自学，群学，展学，当堂反馈四个板块。

　自学就是自主学习，它是我校“导引精练，当堂反馈”课堂学习模式的第一步。为了保证自学有实效，我们设计了导学案，在每一课导学案的自学版块中都呈现了自学提示，帮助学生学会自学。

　 群学就是以小组为单位开展合作学习。群学，是学生个性化学习交汇的一个窗口，是体现团队精神的一种学习方式，也是互帮互助，共同提高的一个平台。群学能让学生学会互助，学会合作，学会交流，学会探究。

　展学是我校“导引精炼，当堂反馈”学习模式的关键环节。它是学生知识生成和能力提升的过程。展学要求学生动口、动手、动脑来展示小组学习的成果，在展学中，要让学生大方自信地“动”，畅所欲言地说。展学，让孩子们更加积极地融入学习中，学会倾听他人的观点，学会陈述自己的认识，勇于提出自己的看法，善于创造性地学习和运用所学知识建构自己的知识体系。做到展知识，展能力，展方法，展思想，展风采，展自信。

　在“导引精练，当堂反馈”学习模式的建构与实践中，我们把课堂还给学生，力求自学有方法，群学有探究，展学有思路，反馈有效果。让学生在自学，群学，展学中实现知识的获得与能力的提升，实现自我的展示与思想的交汇，实现胆量的锻炼与个性的张扬，正是这别样的课堂，让我们收获了别样的精彩！

　课改课堂视频 .wmv

　31

　学生的质疑

　32

　1 1 、老师为什么一个大和尚能吃三个馒头，三个小和尚才能吃一个？太不公平了。

　学生的问题

　2 2 、老师为什么用数对表示位置时，一定要先写列再写行？就不能先写行再写列吗？

　3 3 、在教学用字母表示数中字母的取值范围时：学生：我想问问大家，从古到今活得最长的人是几岁？

　4 4 、为什么人在月球上举起的重量会是地球上的六倍呢？

　5 5 、是谁想到的进一法和去尾法？

　33

　故事 《 一双跑鞋 》

　 两个人在森林里，遇到了一只大老虎。甲就赶紧从背后取下一双更轻便的跑鞋换上。

　34

　乙急死了，骂道：

　“ 你干嘛呢，再换鞋也跑不过老虎啊！

　”

　 35

　甲说：

　“ 我只要跑得比你快就好了。

　”

　36

　感悟 ：

　 二十一世纪，没有危机感本身就是最大的危机。

　我想知道：

　当老虎来临时，你有没有准备好自己的跑鞋？

　37

　我想：

　无论是我们个人，还是我们的学校这个集体，都需要一双属于自己的跑鞋！

　38

　39

篇三：如何成为一名小学数学教师

　． 5 N o． 5 读 与 写杂 志

　R ead an d

　W r i te P eri od i cal 2008 年 5 月

　M a y

　2 0 0 8

　中图分类号：6623． 5 浅谈如何做好一名小学数学教师 陈富贵 (贵州省务川县泥高乡泥高小学贵州 务川 564303) 文献标识码：0 文章编号：

　1672— 1578 (2008) 5-0135一 O1

　作为一名小学数学教师，笔者要做好的本质工作，就是 教好笔者的学生， 提高我们学校的数学教学质量。新课程改 革给我们带来了新的教学理念， 带来了新的教学方式。因而，

　作为一名基础教师， 在新的教育形势下要怎样才能做好一名 小学数学教师。下面 ， 就笔者个人的教学经历来简单的谈一 谈 。

　1

　要转变教学思想和观念 思想是行为的先导。要使课堂成为推进素质教育的主阵 地 ， 教师就得有相应 的教学指导思想， 在这种 新的教学体系 下， 我们教师更应当转变教学观念， 适应现代化的教学方式。

　教师要认识到以教师为主导。教师在教学中的作用和活动方 式主要是“ 导”。“ 导”包括引导、 指导、 劝导等 。教师要根据学 生现有的知识 、 技能、 思维水平、 学 习心理及情感， 正确地引 导学生 由未知达到 已知的彼岸。但是更为关键的是， 教师要 以学生为主体。教师要确认在教学过程中，学生是认识、 探 索 、 自学、 发展的主体， 要把学习的主动权交给学生 ， 学生在 教师的指导下， 自己看书 、 观 察、 操作 、 探求、 思考、 发现 、 归 纳， 主动参与教学的全过程。

　2 要善于转变任务 长期以来，钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中

　心任务， 完成这个任务， 成为课堂教学的中心或惟一 目的。传 统教学导致 了课堂教学变得机械、 沉闷和程式化， 缺乏生气 与 乐趣 ， 缺乏 对 智 慧 的挑 战和 好 奇心 的 刺激 ， 师 生 的生 命 力 在课堂中被扼杀。实施素质教育 ， 教师的主要任务应发生根 本性的转变。因而9我们的教师要善于转变任务。

　教师要认真 钻研教材， 精心设计教学方案； 循循善诱， 传道解惑 ； 为每一 个学生获取知识、 发挥智慧与才能创造条件和机会． 消除学 生学习过程中的各种障碍。

　3 要注重教学 内容的层次 小学数学教学内容从总体上可 以分为两个层次：

　一个称 为表层知识，另一个称 为深层知识 。表层知识包括概念 、 性 质、 法则、 公式、 公理、 定理等数学的基本知识和基本技能， 深 层知识主要 指数 学思想 和数 学方法 。表 层知识 是深层 知识 的 基础， 是教学大纲中明确规定的， 教材中明确给 出的， 以及具 有较强操作性的知识 。学生只有通过对教材的学习， 在掌握 和理解了一定的表层知识后 ， 才能进一步的学习和领悟相关 的深层知识。深层知识蕴含于表层知识之中， 是数学的精髓，

　它支撑和统帅着表层知识。教师必须在讲授表层知识的过程 中不断地渗透相关的深层知识 ， 让学生在掌握表层知识的同 。

　时， 领悟到深层知识， 才能使学生的表层知识达到一个质的 “ 飞跃” ， 从而使数学教学超脱“ 题海 ”之苦， 使其更富有朝气 和创造性。因而， 要做好一名下学数学教师 ， 就必须注重教学 层次， 以深化教学内容， 提高教学质量。

　4 要善于培养学生的思维能力 数学教学是教学活动的教学，即学生思维活动的教学，

　因而， 要做好一名称职的数学教师 ， 教师就要重视培养学生 的创新意识、 创新精神和创新思维 能力 ， 就必须从低年级抓 起 ， 同时在教学中教师应把思维的主动权还给学生， 避免用 教师的思维代替学生的思维， 用少数优生的思维代替其他学 生 的思维 ， 从而应促进 每个学 生 的主动 发展 。

　5 要善于利用现代化的教学手段 现代化的教学手段， 主要是指多媒体教学。要做好一名 小学数学教师， 在当今的教育形势下， 教师就必须善于利用 现代化的教学手段 。改革开放 以来， 对人才的素质的要求越 来越高， 它促使教学体制、 教学方法进行改革。从实施素质教 育入手， 提高教学质量。树立现代 的教育观念， 运用现代的教 育技术是开展现代教学改革的重要方面 。多媒体计算机集文 字(TEXT) 、 图形 (G RAPHICS) 、 图像 (IM AG E) 、 动画 (M O VIE) 、 声音 (SO U ND) 、 视频 (VID EO) 等功能于一体， 表达的信息量大， 具有 图、 文、 音、 像并茂的优点。在教学过程 中运用计算机辅助教 学 ， 可使形、 声、 色浑然一体， 创设生动、 形象、 具有强烈感染 力 的情境， 调动学生学习的积极性， 使学生更好地掌握知识，

　从而提高教学的效果。

　6 要注重实现数学教学的生活化 教师在教学活动中只要灵活地使用教材， 善于把教学内 容与现实生活相结合 ，让学生在生活 中学习我们的数学知 识。同时， 以发展学生获取新知识的能力， 分析解决问题的能 力的能力。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进 行解释和应用的过程。在数学教学活动中， 教师应激发学生 的学习积极性， 向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助 他们在 自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本 的数学知识与技能、 数学思想和方法， 获得广泛的数学活动 经验。以实现数学教学的生活化。

　总之 ， 做好一名小学数学教师在不同的教师看来有不同 的方法 和过 程 ，以上 的是笔 者个 人 认 为最 为主 要的几 点 ， 写 出来与大家共同探讨。但是不管怎样 ， 我们广大的小学数学 教师都要以提高我们的小学数学教学质量为己任。

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篇四：如何成为一名小学数学教师

　做一名理想的数学老师

　 小学数学教师读书笔记：

　做一名理想的数学老师

　总感觉工作比较繁忙， 对一些教育类的书籍置若罔闻， 根本没有列入自己的阅读计划之内， 时间也就这么浪费了。

　 近日， 认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》 一书， 深有感触。

　 作为一名教师， 我想能从这本书学习点经验， 所以比较关心书中对于理想教师的描述。

　朱教授在书中描述：

　理想的教师， 应该是一个胸怀理想， 充满激情和诗意的教师； 是一个自信、 自强、不断挑战自我的教师； 是一个善于合作， 具有人格魅力的教师；是一个充满爱心， 受学生尊敬的教师； 是一个追求卓越， 富有创新精神的教师； 是一个勤于学习， 不断充实自我的教师； 应该是一个关注人类命运， 具有社会责任感的教师； 应该是一个坚韧、刚强、 不向挫折弯腰的教师。

　 读完之后， 我不由得按着书中理想教师的“标准” 去问自己：我是不是一个理想的教师？ 我是不是一个勤于学习、 不断充实自我的教师？ 我是不是一个追求卓越、 富有创新精神的教师？

　 显然， 我离理想的教师还有一大截， 我还不是一个用心去教学的老师。

　 要想做一名理想的教师， 首位要做的便是要有丰富的学识， 这

　 是古往今来不变的真理。

　以前说教师要有一桶水， 现在随着各种新的课程标准的推行， 恐怕一缸水、 一池水都是不行的了， 而应该是一条河流， 而且是一条奔腾不息的河流！

　因为现在的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。

　否则， 拿什么来教给孩子呢？

　 其次， 用今天的自己与昨天的自己比——我今天备课是不是比昨天更认真？ 我今天上课是不是比昨天更精彩？ 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？ 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？ 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？ 我今天帮助“后进生” 是不是比昨天更细心？ 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？ 我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？ 今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？ 我今天所听到各种“不理解” 后是不是比昨天更冷静？ ……每日三问， 自省吾身。

　虽然每天都不是最好， 甚至每天都有遗憾， 但每天自问， 坚持不懈， 我们便不断地向“理想的教师” 这一境界靠近。

　 第三、 我一定要做一名认真负责任的教师。

　学生、 家长、 老师眼里的好教师的标准是什么？ 第一条：

　首先他要对学生负责任。是的， 在上每一节课前。

　我总是鼓励自己：

　自己一定可以上成功的。

　学生一定可以接受的； 我总是警告自己：

　走进教室的那一瞬间， 收起所有的不愉快的情绪， 带着高兴和愉悦的心情走进课堂；我总是提醒自己：

　上课时， 尽量把自己的最具活力， 激情和热情的一面勇敢的展现在学生的面前， 极力的渲染一种教学氛围， 使

　 大部分的学生都能够参与进来， 从内心地激发学生的学习热情和激情。

　 第四、 理想的老师既要学会倾听自己的课堂， 又要学会倾听别人的课堂。

　在课堂上， 真正倾听孩子们的心声， 从孩子们真正的学习需要出发， 组织教学。

　学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性， 老师的评价语对于学生的启发等等。

　 我感觉自己离理想的教师还相差甚远， 在今后的工作中， 必须从最基础的做起， 勤于学习， 扎扎实实地多读一些书， 不断向书本学习， 积累丰富的文化底蕴， 向身边老师学习， 尤其要多向名师们学习， 把他们先进的教育理念、 课堂教育的机智， 结合自己的教学实践去思索， 不断去总结自己教育的得与失。

　并要勤于动笔、 善于反思， 记录教育过程中的体会和感悟, 使自己不断向理想的教师靠近。

　 什么是理想的教师？ 我又有了新一层的理解， 理想的教师是学会宽容、 学会分享、 学会合作、 学会创新的教师， 是以发展的眼光对待学生， 以从容的心态对待工作的教师。

　 总之， 我相信， 只要我付出努力， 用心去教学， 并注意在教学实践中的不断摸索与总结, 一定会离理想教师的形象越来越近

　读书笔记的格式

　读书笔记主要有三大类：

　1． 摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自己的学习、 工作或研究的问题有关的语句、 段落等按原文准确无误地抄录下来的笔记形式。

　摘录原文后要注明出

　 处， 包括题、 作者、 出版单位、 出版时间、 页码等， 便于引用和核实。

　 摘要式笔记又可分为：

　（1）

　索引索引笔记是只记录文章的题目、 出处的笔记。

　（2）

　抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、 研究有关的精彩语句、 段落等作为以后应用的原始材料。

　（3）

　摘要是在理解原文的基础上， 按照原文的顺序， 扼要的地把书中的观点、 结论摘抄下来。

　 2． 评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法的笔记形式。

　评注式笔记又可分为

　 （1）

　书头批注这是一种最简易的笔记作法。

　就是在读书的时候， 把书中重要的地方和自己体会最深的地方， 用笔在字句旁边的空白处打上个符号， 或者在空白和加批注， 或者是折页、 夹纸条作记号等。

　（2）

　提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、 论据提纲挈领地叙述出来。

　（3）

　提要提纲和提要不同。

　提纲是逐段写出来的要点， 提要是综合全文写出要点。

　提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。

　（4）

　评注就是读完读物后对它的得失加以评论， 或对疑难之点加以注解。

　（5）

　补充原文就是在读完原文或文章之后， 对感到有不满足

　 的地方进行补充。

　 3． 心得式笔记心得式笔记， 是在读书之后写出自己的认识、 感想、 体会和得到的启发与收获的一种笔记。

　 心得式笔记可以分为：

　（1）

　札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的， 称札记。

　（2）

　心得也叫读后感。

　读书后把自己的体会、 感想、 收获写出来。

　（3）

　综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、 见解， 提出自己的看法的笔记。

　 怎样写读书笔记 ?

　读书笔记， 是指人们在阅读书籍或文章时， 遇到值得记录的东西和自己的心得、 体会， 随时随地把它写下来的一种文体。

　古人有条著名的读书治学经验， 叫做读书要做到：

　眼到、 口到、 心到、手到。

　这“手到” 就是读书笔记。

　读完一篇文章或一本书后， 应根据不同情况， 写好读书笔记。

　常用的形式有：

　 （一）

　提纲式。

　以记住书的主要内容为目的。

　通过编写内容提纲， 明确主要和次要的内容。

　 （二）

　摘录式。

　主要是为了积累词汇、 句子。

　可以摘录优美的词语， 精彩的句子、 段落、 供日后熟读、 背诵和运用。

　 （三）

　仿写式。

　为了能做到学以致用， 可模仿所摘录的精彩句子， 段落进行仿写， 达到学会运用。

　 （四）

　评论式。

　主要是对读物中的人物、 事件加以评论， 以肯定其思想艺术价值如何。

　可分为书名、 主要内容、 评论意见。

　 （五）

　心得式。

　为了记下自己感受最深的内容， 记下读了什么书， 书中哪些内容自己教育最深， 联系实际写出自己的感受。

　即随感。

　 （六）

　存疑式。

　主要是记录读书中遇到的疑难问题， 边读边记，以后再分别进行询问请教， 达到弄懂的目的。

　 （七）

　简缩式。

　为了记住故事梗概、 读了一篇较长文章后， 可抓住主要内容， 把它缩写成短文。

　以上各种形式， 可由浅入深逐步掌握。

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篇五：如何成为一名小学数学教师

　 在我心里，有一个定位：教师是我的根本，讲台是我的舞台，学生的成功就是我的成功。我总在思考着：如何成为一名优秀的教师？我认为，最好的评判，便是学生的评判，只有学生欢迎、学生认可的教师才是好教师，只有追求学生的成功，才会有教师自己的成功.这就要求老师付出努力，收获着辛苦中的幸福。这是有价值也有意义的事情。

　“喜欢你的工作，你才能在忙碌中品出快乐的充实；投入你的角色，你才能在平淡中读出幸福的味道”。这就要求我们做到：

　一、全面了解学生 作为一名老师，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。了解班风、学风，了解全班同学主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；还要研究学生的个性特征,了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

　二、多和学生沟通 多和学生交流、沟通，努力成为学生的朋友和亲人。其实，为人师者，本身就很容易占据学生的心灵，学生很乐意与老师亲近，教师利用学生的这种心理，很容易走进学生的心灵，可多与他们交流、沟通，听听他们的心声。长此以往，教师自然就成为学生心目中的朋友和亲人,同时对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，教师不仅要记在心上，说在嘴上，而且要落实在行动上。陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生一定会茁壮成长。

　三、塑造教师个人人格魅力 要想使学生“听其言，信其道”，绝不能靠教师的自然权威，而要靠教师自身的人格魅力所赋予的权力。我感到：良好的形象、言行一致、表里如一、执着的敬业精神、平等、民主的作风、尊重，关心，热爱学生、风趣幽默的教学风格等教可以增添教师的个人魅力。

　四、要有过硬的教学本领。

　要做一名真正让学生喜欢的教师，做到让学生从心底里佩服，还必须有过硬的教学本领。这是作为一名数学教师必须具备的业务素质。做到这一点，首先就是要熟悉教材，要能够运用巧妙的方法，特别对于一些难题的解答，能够深入浅出、化难为易。做到这些，学生自然就会对你佩服的五体投地。

　五、善于反思，勤于积累

　 数学教师要经常对自己教学中的得与失进行总结和反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的教师。要经常性的参与听课，向有经验的教师学习，不放过任何一个学习的机会，虚心向他人请教，逐步形成自己独特的教学风格和特点。

　 六、 具有广博的知识，与时俱进。

　 作为一名数学教师不仅要有精湛的专业知识，还要具有渊博的各学科的知识，可以说教师就是一本《百科全书》。因为仅仅将知识局限在数学方面是不够的。学生有问不完的问题，而教师在学生的心目中是无所不知的，所以为了丰富学生的知识，拓展他们的视野，当然也为了让我们教师的形象在学生的心目中更加高大，可千万别被学生难倒。

　七、怀一颗宽容的心对待学生的错误，做到张弛有度。

　学生心，玻璃心，它是单纯的也是敏感的，是透明的也是脆弱的，正如苏霍姆林斯基所言：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。学生的不良习惯需要我们老师以一颗宽容的心，引导他，鼓励他，处处为学生着想，方能达到教育的目的，才是为学生的终身发展着想，让我们用自己的人格魅力去影响和塑造学生的人格。

　 当然，宽容，并不等于纵容，而是张弛有度。如果教师一味宽容学生，那么就是不负责任，失去做教师的威严。教师应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判学生看主流，心存善意看发展。

　学高为师，身正为范。一个能受学生欢迎的教师，一般来说是一个博学多才、业务精湛的老师，是一个不仅能教会学生如何做人，而且又能带给学生丰富知识的老师，是一个让学生在学习上觉得放心、踏实的老师。

　总之，要成为一名优秀的教师，首先要有良好的爱心，爱自己的职业、爱自己的学生、爱身边的同事、爱自己的学校；同时要努力提高自己的教学理论知识、学科知识和师德素养，探索出适合不同年龄阶段、不同性格特点学生的教学方法，热爱数学，热爱与尊重学生并被学生热爱和尊重，才能成为一名合格的数学教师。

篇六：如何成为一名小学数学教师

　 这个商人想：要是将这些草编运到国内，女人戴着这种草编的小圆帽、挎着这种草编的花篮，将是多么时尚、多么风情呀！

　 想到这里，商人激动地问：

　“ 这些草编多少钱一件？ ”  “10 元钱！

　” 老者微笑着回答道。

　 “ 天啊！这会让我发大财的！

　” 商人惊喜若狂。

　“ 假如我买一万顶草帽和一万个草篮，那你打算每件优惠多少钱？ ”

　 “ 那样的话，就得要20 元一件。

　”

　 商人简直不敢相信自己的耳朵！他几乎大喊着问：

　“ 为什么？ ”

　 “ 为什么？ ” 老者也生气了， “ 做一万顶一模一样的草帽和一万个一模一样的草篮，他会让我乏味死的！

　”

　心灵感悟：

　为快乐而工作，感受生活的真谛！

　“ 学生眼中的四类教师 ”

　 —— 摘自 《 放飞美国 》

　 判断教师的优劣——

　除了看他怎样教书外，就是看他为什么要当教师。

　被迫去做和自愿去做的结果截然不同。

　案例：

　《 童话写进青春 》——郑

　英

　青春，短暂而美丽，每个人都赋予了她别样的意义。军人的青春和保卫祖国在一起，护士的青春和救死扶伤在一起；舞蹈家的青春和聚光灯下的舞台在一起，音乐家的青春和跳动的音符在一起；而我，一个小学老师的青春和童话在一起！

　 校园里的榆叶梅又要开了，我在童话世界里从这个春天走向下一个春天，青春无悔！

　职业理想

　专业素养

　 快乐

　职业理想—— 事业心、责任感和积极性

　2 、树立做一名研究型教师的职业理想

　 1 、树立一切为了学生发展的职业理想

　教育部 《 基础教育课程改革纲要 》 中有这样一段描述：

　 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

　1 、树立一切为了学生发展的职业理想

　2 2 、树立做一名研究型教师的职业理想

　 联合国教科文组织在 《 学会生存—— 教育世界的今天和明天 》 一书对未来教师角色作了这样的描述：

　“ 教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一个顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓励。

　”

　 苏霍姆林斯基说过：

　“ 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事 研究 这条幸福的道路上来。

　”

　 (1) 研究备课 (2) 研究课堂教学

　(3) 研究作业设计

　(4) 研究考试评价

　(5) 研究……

　2 2 、树立做一名研究型教师的职业理想

　 我想说：

　让我们在研究之路上、在教育教学的研究中去品尝幸福、快乐的味道！

　故事 《 一双跑鞋 》

　两个人在森林里，遇到了一只大老虎。甲就赶紧从背后取下一双更轻便的跑鞋换上。

　一双跑鞋

　乙急死了，骂道：

　“ 你干嘛呢，再换鞋也跑不过老虎啊！

　”

　甲说：

　“ 我只要跑得比你快就好了。

　”

　感悟 ：

　 二十一世纪，没有危机感本身就是最大的危机。

　我想知道：

　当老虎来临时，你有没有准备好自己的跑鞋？

　我想：

　无论是我们个人，还是我们的学校这个集体，都需要一双属于自己的跑鞋！

　基础能力素养

　……

　育人能力素养

　言语能力素养

　身心素养

　教学能力素养

　知识素养

　教育科研能力素养

　1 1 、提升知识素养

　 基本结构与要求：

　 a 、基础文化知识

　扎实

　 b 、学科专业知识

　精深

　专业基础知识

　 专业主体知识

　 专业前沿知识

　 c 、相关学科知识

　广博

　 d 、教育科学知识

　丰富

　2 、提升基础能力素养

　1 、观察能力

　 迅速而准确

　细致而深入

　全面而客观 基础能力素养 2 、思维能力

　敏捷性

　广阔性

　深刻性

　条理性

　创造性

　3 、想象能力

　丰富

　合理

　新颖

　4 、记忆能力

　准确

　迅速

　持久

　系统

　教师口语能力的基本要求

　（1 ）准确简明，富有示范性

　（2 ）通俗生动，富有幽默感

　（3 ）条理清晰，富有层次感

　（4 ）启发诱导，富有激励感

　（5 ）抑扬顿挫，富有节奏感 3 、教师的言语能力素养

　 教师体语能力的基本要求

　（ （1 ）目光分配要合理

　 （ （2 ）面部表情要适宜

　 自然、适度、温和

　 （ （3 ）动作姿势要恰当

　4 4 、提升教学能力素养

　① 教学设计能力。

　我的思考一：

　 一份好的教学设计应基于读懂教材、读懂学生之上！

　1 、为什么要读懂教材？

　 读懂教材是使用教材有效进行教学的前提。只有读懂教材了，在实际教学中才能够在领会教材编写意图的同时，不受教材的约束和限制，灵活地处理教材，大胆改革教材中的不合理因素，适当增补、调整教学内容，使教学内容向现实、有趣和富有挑战性转变，从而创造性地使用教材。

　。

　 关于读懂教材——

　2 、要读懂什么？ （ （1 ）教学内容要求 （理解教材、分析教材、处理教材）

　（ （2 ）知识关联（知识点、链和网）

　（ （3 ）教学内容的转化（教师内在素质的外化）

　（ （4 ）知识孕伏和延伸问题（建构）

　（ （5 ）思想方法渗透 （ （6 ）思想教育的渗透 ……

　2 、要读懂什么？ （1 1 ）读懂问题情境。

　（2 2 ）读懂每一道习题。

　（3 3 ）读懂教材内容的结构。

　（4 4 ）读懂教材的呈现方式。

　（5 5 ）读懂教材的旁注，留白。

　（1 ）要用整体联系的观点解读教材。

　（2 ）要持课程改革的理念解读教材。

　（3 ）要怀质疑好问的态度解读教材。

　（4 ）要抓数学本质的问题解读教材。

　3 、怎样读？

　1 、为什么要读懂学生？

　 读懂学生的差异是教学的基础。教师只有读懂学生，课堂才有根

　 。

　关于读懂学生——

　2 、要读懂什么？ （1 1 ）学生的生活经验和学习经验；

　（2 2 ）已有的知识基础；

　（3 3 ）由经验而来的典型的困难和错因；

　（4 4 ）学生的兴趣点和学习需要；

　（5 5 ）学生的学习路径。

　（1 ）课前访谈；

　（2 ）课前问卷； （3 ）经验与分析；

　（4 ）把目标从 “ 双基 ” 拓展为 “ 四基 ” （即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）

　3 、怎样读？

　我的思考二：

　 追求设计新颖、内容充实、训练扎实、目标落实的课堂教学设计 。

　要形成自己鲜明的个人风格—— 专业的眼光、独特的视角、敏捷的思维、独具特色的教学艺术……

　我的思考四：

　故事：

　一份遗嘱

　 一份遗嘱

　有一个富翁得了重病，已经无药可救，而唯一的独生子此刻又远在异乡。当他知道自己死期将近时，怕仆人侵占财产，便立下了一份令人不解的遗嘱：

　“ 我的儿子仅可从财产中先选择一项，其余的皆送给我的仆人。

　” 富翁死后，仆人便欢欢喜喜地拿著遗嘱去寻找主人的儿子。

　 一份遗嘱

　富翁的儿子看完了遗嘱，想了一想，就对仆人说：

　“ 我决定选择一样，就是你。

　” 这聪明儿子立刻得到了父亲所有的财产。

　思考：

　提住了拴粽子的绳头就可以拎起一长串的粽子。在从事任何事情之前，先想一想事情的原委，你可以更加的轻松。

　A A

　100 米

　B B

　200 米

　C C

　案例：

　六年级上册 《 圆的认识 》

　 在画圆的过程中认识圆，感知圆是由一条曲线围成的图形。

　得到一个后继活动中所需的圆。

　在学生动手操作的过程中认识圆的圆心、直径、半径。

　探索在同一个圆内，圆的半径、直径有什么特征，直径和半径有什么关系。

　探究如何用圆规画圆。

　练习

　教学设计方案一

　常规上法—— 所用教材为九年义务教育人教版教材

　教学设计方案二

　 乌鲁木齐市第八小学任龙老师于2007 年参加全国小数会组织召开的第八届优化小学数学课堂教学改革研讨活动参赛课。

　教学设计方案三

　 南京市北京东路小学张齐华老师于2007年12 月23 日在陕西省西安市执教的一节现场课。

　教学设计方案四

　 北京市第二实验小学华应龙老师于2007年12 月23 日在陕西省西安市执教的一节现场课。

　 7 7 、提升教学能力素养

　② 书面表达能力。

　板书是符号性质的辅助性语言，是知识的凝炼和浓缩，板书设计应注意 “ 五性 ” ：

　 保持教学内容的系统性，

　教学内容的概括性，

　揭示知识的规律性，

　给学生的示范性；

　形式的新异性。

　 7 7 、提升教学能力素养

　 ③ 写教学后记

　可以记成功之举、记失败之处、记教学机智、记学生见解、记再教设计等。

　 记教学后记，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短。以记促思，以思促教，长期积累，必有所得，必见成效。

　树立职业理想

　提升专业素养

　 快乐

　故事：

　《 木匠的房子 》

　一个上了年纪的木匠准备退休了 。

　他告诉雇主 ， 他不想再盖房子了 ，

　想和他的老伴过一种更加悠闲的生活 。

　他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。

　 故事：

　《 木匠的房子 》

　雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜， ，

　就问他能不能再建一栋房子， ，

　就算是给他个人帮忙 。

　木匠答应了 。

　故事：

　《 木匠的房子 》

　可是 ， 木匠的心思已经不在干活上了 ，

　不仅手艺退步， ，

　而且还偷工减料 。

　故事：

　《 木匠的房子 》

　木匠完工后 ， 雇主来了 。

　他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：

　房子归你了 ， 这是我送给你的礼物 。

　 故事：

　《 木匠的房子 》

　木匠感到十分震惊：

　太丢人了呀……

　要是他知道他是在为自己建房子 ， 他干活儿的方式就会完全不同了 。

　故事：

　《 木匠的房子 》

　你就是那个木匠！

　每天你钉一颗钉子 ， 放一块木板 ， 垒一面墙， ， 但往往没有竭心全力。

　。

　终于 ， 你吃惊地发现， ， 你将不得不住在自己建的房子里 。

　故事：

　《 木匠的房子 》

　如果可以重来…… 但你无法回头 故事：

　《 木匠的房子 》

　请您时刻铭记：

　您是一名小学数学教师！

　您就是那个每天在为我们的未来钉一颗钉子、放一块木板的木匠！

　请用您的智慧和快乐心情为您和您的孩子们建一座美丽的房子吧！

　以上仅为本人看到、听到、想到、学到的，不妥之处恳请指正！

篇七：如何成为一名小学数学教师

　教学设计， 是面向教学系统、 解决教学问题的一种特殊的设计活动， 是运用现代学习与教学心理学、 传播学、 教学媒体论等相关的理论与技术， 分析教学中的问题和需要， 设计解决方法， 试行解决方法， 评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计不仅是一门科学， 也是一门艺术。作为一门科学， 它必须遵循一定的教育、 教学规律； 作为一门艺术， 它需要融入设计者诸多的个人经验， 并根据教材和学生的特点进行再创造， 同时灵活、 巧妙地运用教学设计的方法与策略。那么， 如何进行小学数学教学设计， 才能使其不但具备设计的一般性质， 同时还遵循教学的基本规律， 让其更加充分地体现教学设计者的教育智慧呢？2.教材的分析和处理。

　教师在实际教学中要用辩证的眼光去理性地看待数学教材，深入而充分地钻研其中的深刻内涵。同时，根据学生的身心发展实际及自己的教学经验对数学教材进行灵活、 创造性的处理。只有这样， 才能充分挖掘数学教材的功能，使数学课堂真正实现为学生发展服务的目标。做到调整教材———促进建构、 改造教材———促进统一、 补充教材——富、 重组教材———促进和谐。只有这样， 才能充分挖掘数学教材的功能， 使数学课堂真正实现为学生发展服务的目标。3.教案编写。教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课， 都必须经过周密思考， 精心设计教学过程， 充分细致地做好准备工作， 才能更好地提高课堂 40 分钟的教学效率。那到底怎么备好数学课呢？我认为?要备好学生、 备好教材、 备好教学程序?。学生学习新知识的过程是由已知到未知， 由易到难， 由浅入深， 由具体到抽象， 由感性到理性认识的循序渐进过程。在备课时， 我们要根据这一规律精心设计教学环节， 并根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的先后次序及主次地位。二、 掌握课堂教学技能1.新课导入技能。万事开头难， 良好的开端， 等于成功的一半， 课堂教学也是如此。课堂教学的导入虽是仅占几分钟或几句话， 但它是教学过程的重要环节和阶段， 它犹如乐曲的 “引子” ，戏剧的 “序幕” ， 负有酝酿情绪， 集中学生注意力， 渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入， 能唤起学生的注意力， 启动学生的思维， 激起学生浓厚的兴趣， 形成学习动机， 并为学习新知识作鼓动和铺垫， 架起新旧知识的桥梁。2.讲授技能。一名数学教师,如果能将语言艺术与数学学科特点巧妙结合,一定会给课堂教学创造精彩瞬间,倾注生命活力.为了努力达到这个目标,小学数学教学过程中,教师应该努力提高语言艺术素养,精心设计数学教学语言,悉心改进教学评价语言,使自己的语言能很快地吸引学生的注意力,从而提高课堂效—促进丰率。3.课堂提问技能。

　课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一。善于把握教材的特点,旧中求新、 从不同的方面或角度提出生动曲折、 富有启发性的问题,将有助于激发学生的求知欲,也有利于培养学生思维的积极性和主动性,使学生的思维过程处于积极愉快地获取。4.板书技能。

　板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段之一,是教师利用黑板以简洁凝练的文字语言、 符号和图像等,传递教学信息的行为方式。它以明晰的视觉符号启迪学生思维,提供记忆的框架结构。板书设计对完成教学任务、 提高课堂效率和教学质量至关重要,是教师必备的一项基本功。5.课堂体态语技能。

　小学数学课堂教学中， 教师的手势、 眼神等体态要相互配合， 运用自如。要克服传递非教学信息的习惯动作， 并在备课中注意体态语的设计与操作， 使得整个动作连贯衔接， 使自己的教学形态具有动态的和谐美。首先， 要求动作体态语的综合运用必须达到和谐统一， 眼神、 表情、 手势、 姿态等， 只有密切配合才相得益彰。

　其次， 教师体态语要与有声言语协调一致，在实际课堂中， 如果伴随同一言语的体态语不同， 则产生迥然不同的语义效果。对于小学数学教师而言不论用表情、姿势都应有一定的标准；教学体态语的运用要适度，这儿的度或标准应根据教学目的、场合与具体教学内容而定。且要注意体态语言的交流和反馈。在小学数学教学中， 学生不是消极被动的接受知识的， 他们的心理和情绪会通过体态语表现出来， 尤其在数学活动教学中，这种表现会更加活跃和丰富。像低头、 微笑等都是与特定的心理活动相联系的， 注意观察和分析这些体态语， 就能洞察学生心理的变化， 有利于调整我们的教学活动， 来提高课堂教学的效果。三、 活用教学评价方法小学数学课堂教学中,教师对孩子的评价要重综合性的整体评价、 激励性的形成性评价、 主动参与的发展性评价。教师对孩子的正确性评价可以帮助孩子树立学习、 生活的自信。

　因此,小学数学课堂教学中的评价方式要有针对性、 激励性,应成为孩子健康成长的动力。这也是师生相互尊重、 关爱、 信任的必然传统的课堂教学评价是 “应试教育” 的产物,价值取向单一,有很大的局限性。评价的目的主要用于甄别和选拔,而不是为了促进学生的发展。这样的评价已不能适应素质教育的需要,更有悖于新课改评价理念。在教学中,教师评价方式的再探索,保护孩子的自信心,促进孩子积极主动地参与学。总之， 随着信息化社会的到来， 数学的应用在不断地深化和扩展， 科学家们展望， 数学的知识和技术将成为社会公民日常生活和工作中所必需的一种通用技术。小学数学教师的素质关系到小学数学教育的成败， 也关系到学生在数学上的发展。因此，作为一名新课改下的小学数学教师要时刻努力提高自身素质，适应社会和教育发展的需要。如何做一名合格的小学数学教师崔治雄（临洮县太石镇太石小学， 甘肃定西730514）摘关键词：

　小学数学； 教师素养； 有效课堂； 教学评价中图分类号：

　G620要：

　数学教师的价值实现在课堂， 要想课堂有效， 必须做好教前准备， 掌握课堂教学技能， 活用教学评价方法。文献标识码：

　A文章编号：

　1003-2851 （2013）

　-03-0146-01教育与管理研究146

　如何做一名合格的小学数学教师如何做一名合格的小学数学教师作者：崔治雄作者单位：临洮县太石镇太石小学,甘肃 定西 730514刊名：新一代(下半月)英文刊名：THE NEW GENERATION年，卷(期)：

　引用本文格式：崔治雄 如何做一名合格的小学数学教师[期刊论文]-新一代(下半月) 2013(3)2013(3)

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