第四册《生活中的大数》教案1 教学目标: 1、结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。 2、能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。 3、了解可以下面是小编为大家整理的第四册《生活中大数》教案3篇,供大家参考。
第四册《生活中的大数》教案1
教学目标:
1、结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。
2、能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3、了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点:
能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。
教学用具:
数字卡片、课件、数位顺序表。
教学过程:
一、汇报家用电器价格,揭示课题
师:现在,家用电器在我们的日常生活当中随处可见,老师课下让大家对家用电器的价格进行了调查,谁来说说你的调查结果?
师根据学生汇报情况有选择的进行板书。
1、千以内的数。
2、万以内的数。
师:同学们真是生活的有心人,看这组数(千以内的数),谁来读一读?
指名学生读数,同时复习读法。
师任指两个数让学生说数的组成。
师:观察左右两组数有什么不同?
师:看来这些数都是1000以上的数,这就是我们今天要学习的《生活中的大数》。
教师相机板书课题。
二、认识万以内的数
师:同学们刚才都展示了自己的调查结果,老师也想展示一下我的调查结果,可以吗?
1、出示情境图,说说这些电器的价钱。
师:你们想写写这些数吗?
师:好,让我们借助数位顺序表来写写这些价格吧。
2、出示数位顺序表。
师:看屏幕上的数位顺序表,从右往左依次是。
师:那你知道从右往左第五位是什么位吗?
出示万位,再来读一读。
师:将这个新的数位补充到你的数位顺序表中吧。
3、将上面的数写到数位顺序表中。
师:试着把3200写到你的数位顺序表中吧。
师:说说你是怎么写的?
再试写4008。
试写8080和2165。
师再从黑板上选择3个不同类型的数让学生练写,再进行展示,集体订正。
师:看来我们在数位顺序表中写数时要从高位写起,哪一位于是几就写几,数位上没有数字的要用0来占位。
三、读万以内的数
1、师:谁来试着读一读这些数?
3200
师:末尾的2个0?
4008
师:中间有几个0?
师:刚刚几个同学都读了几个?
师:看来中间有2个0我们只读一个。
8080
师:中间的`一个0?
师:末尾的一个0?
2165
师:说说你是怎么读的?
2、师:根据刚刚同学们读数的方法,你能从这组数中选一个你喜欢的数读一读吗?
3、师:你能试着总结一下万以内数的读法吗?
4、出示数字卡片进行读数练习。
5、组数游戏。
将4、9、0、0四个数字按要求组数。
(1) 一个0都不读的数。
(2) 只读一个0的数。
四、万以内数的组成
1、师:你能试着说说这些数的组成吗?
2、师:从黑板上选一个你喜欢的数把它的组成说给你的同桌听。
3、师生互动游戏。
师:老师来说数的组成,你来写,然后告诉我这个数是多少,看您反应最快!
(1)9个千。
(2)5个千、2个十和8个一。
(3)4个千和4个一。
(4)3个千、2个百、8个十和6个一。
五、写万以内的数
师:老师还给大家带来一些资料,谁来读一读。
出示四幅情景图,让学生读文字信息。
1、师:试着在你的数学纸上写写这些数吧。
2、指名四位同学板演。
3、让板演的学生分别说说自己是怎么写的,教师相机进行写法的指导。
师:看来我们写数的时候也要从高位写起,几千就在千位写几,几百就在百位写几,几十就在十位写几,几就在个位上写几。当数位上没有数字时要用0来占位。
4、写出横线上的数。(76页)
六、知识延展
1、师:其实生活中的大数还远不止这些,你还知道哪些呢?谁来说一说?
指名说同桌说。
2、师:数除了表示数量以外,在日常生活中,有些事物也可以用数来表示。如:老师家的门牌号(课件出示)谁来读一读?
师:表示什么意思?
师:还有哪些事物可以用数来表示。
师:课下调查了解一下河北省各地区的邮政编码,把他记录下来。
第四册《生活中的大数》教案2
义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学第四册第四单元《生活中的大数》第一节数一数。
教学目标:
(一)知识与技能
1.体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。
2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万,并了解计数单位之间的关系。
3.通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。
4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。
(二)过程与方法
培养孩子与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。
(三)情感、态度、价值观:
通过数学活动,进一步激发孩子的学习兴趣
教学重点、难点:
1.体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。
2.学生在自主探索中认识新的计数单位千、万,并了解计数单位之间的关系。
3.通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。
4.让学生理解并熟记万以内数位顺序。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、通过观片,创设情境,体会生活中有大数。
老师:同学们,王老师给大家带来了一份很特别的礼物,你们想不想一起看一看?紧接着播放纪录片《北国温泉》的片段,出现一系列大数。
老师:看完北国温泉的简介,同学们心里面在想什么呢?觉得咱们的北国温泉怎么样呢?学生脱口而出:很美!游客很多!
老师:北国温泉风景独具风格,在刚才的片中用到的一些大数就说明了这一点。刚才片中出现的一些数,只是我们生活中的大数的一个实例,象这样的例子在我们的生活中还有很多很多,现在请同学们说一说你课前都调查到了哪一些大数?
学生:很兴奋地走上讲台(有的已经提前将用数码相机拍到的照片、录像储存到老师的课件中),介绍:我这是在爬山,那儿的台阶一共有1999级!我知道我们学校大约有一千多人!我知道一年有365天
在学生兴奋地说完后,老师及时地板书课题:生活中的大数
二、引导探究,认识新的计数单位(千、万)
1.设疑
老师依次出示大正方体模型、小正方体模型问:这是什么?请你估一估这个大正方体大约是由多少个小正方体组成的?
一石激起千层浪,在学生众说不一时,问:你能用什么办法才能准确地知道一共有多少个小正方体?
2.探究
组织学生分6小组进行学具操作。每组准备10条长方体(每条里面含10个小正方体)、一个大正方体。
老师:每组一共有多少个小正方体?请进行小组合作,把这100个小正方体摆在一起,与大正方体比一比,你发现了什么?学生有的说这100个小正方体刚好是大正方体的一层;有的说一面有100个,大正方体有6个面,一共是600个;有的说这个大正方体里面应该是1000个小正方体,不是600个,你漏了中间的芯了等等。
3.验证
老师:到底谁的发现更准确,想不想验证一下呢?借助课件演示:出示一层是100个、二层、三层、十层,组织学生一层一层地数,数10层是一千个,刚好和教师出示的大正方体模型是一样的,从而帮助学生建立一千个小正方体的模型。(板书:千)
4.感受一千的实例
在学生对一千有了初步的概念之后,老师及时将10本数学书(一本约100页)一本一本地摞起来,让学生感受一下一千页的书有多厚并及时进行爱读书、爱学习的思想教育。紧接着播放本校小学生(约一千二百人)做广播操的场面,让学生感受约一千人的场面究竟有多大,使学生对一千到底有多大有了更深刻地认识。(学生在观看时,特别投入,不时地发出一声声惊叹!哇!这么厚!这么多人,我在哪儿?)在学生观看完后,紧接着提出一个让学生进行逆向思考的问题:如果把这一千二百人排成方阵进行广播操比赛,每100人站成一个方阵,要站成几个方阵?同时为后面的发展题(估算今天大约来了多少个听课的老师?)做好铺垫。
5.认识万,并感受一万的实例
以一千个小正方体为单位,演示课件,组织学生一千一千地数,10个一千是一万。(板书:万)紧接着选播介绍万人大会堂、万里长城的电影片段,让学生在欣赏的同时,进一步感受一万有多大,并及时进行热爱祖国的思想教育。
三、练习设计
在这一练习巩固环节中,为了再一次掀起课堂的学习高潮,我在课件中做了如下设计:每当学生的回答正确时,作为奖励,大屏幕将会播放一小段电影片段,学生在欣赏实景的同时,又再一次感受到大数存在于生活的方方面面,有利于增强学生的数感。整个练习设计分三个层次,由易到难:
1.说一说:一共有多少个小正方体木块?
2.比一比:东方明珠电视塔相当于几个新建高层的高度?珠穆朗玛峰相当于几个鼎湖山的高度?
3.估算:用刚才分方阵的方法,估算一下今天大约来了多少个听课的老师?
四、课堂总结
老师:同学们,你瞧!今天我们很高兴地认识了两个比百更大的的数位:千、万,其实在我们的生活中还存在许许多多比万还要大的数,课后同学们可以去生活中调查,你将会有新的发现!
五、布置作业
课本第29页的涂一涂:(题目做了一下变动)用水彩笔涂一幅你最喜欢的图案,然后数一数一共用了多少个小方格,要求既要好看,更要好数。
六、板书设计
生活中的大数
数一数
... ... 万千 百十 个
十个千是一万十个百是一千
一万里有十个一千一千里有十个一百
第四册《生活中的大数》教案3
教学目标:
1、联系生活实际,体会生活中的大数,感受学习大数的必要性,激发学习教学的兴趣。
2、通过 数一数 说一说等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
3、通过活动,对计数单位千有进一步的了解,并知道单位之间的关系。
教学重点 :
感受大数,发展数感,体验数与生活的密切联系。
教学难点:
学生自主探索认识一千
教学准备:
课件、每人准备100粒黄豆
教学设计:
一、复习导入
1、10个一是( )
2、10个十是( )
3、一个三位数从右边数第一位是( )位。第二位是( )位。第三位数是( )位。
二、探究新知
1、师出示一小桶黄豆,请同学们估一估有多少粒豆子?
生自由发言。
2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌讨论一下。
师:有没有最好的方法?(先数出十粒,再分出十个这么多放在一个杯里,大约就是一百,然后再盛十个这么多就是一千了。)
学生用总结的方法再试一遍,感受一下一千粒豆子有多少。
三、律动(我们来交换)
仿照21页第7题小组游戏
1、师:在我们身边找一找还有哪些可以用一千表示呢?请同学们把数学书合上,这本书大约有50张纸,几本摞起来会是一千呢?(学生独立思考)
2、出示10个这样由100个小正方体组成的正方体(课件显示)。
3、出示一张有100个笑脸的贴纸,几张笑脸可以呈现一千个笑脸。板书(10个一百是1000)
四、巩固练习
1、我们数数到900时,10个一百是多少?
2、笑笑带来的问题一本书有100页,10本书有多少页?(师示范:又叠上10本书
3、淘气带来的问题我校大约有一千名学生,像这样的10所学校大约有多少学生?
(出示课件:*广场周年庆典情境)
4、完成21页第5题
五、课堂小结
师:今天我们学习了这么多大数,你们有什么收获呢?
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