中班科学教案盐和糖怎么不见了5篇

中班科学教案盐和糖怎么不见了5篇中班科学教案盐和糖怎么不见了　小马过河　盐和糖哪儿去了　实验器材水槽量杯器皿搅拌棒小勺　注意事项轻拿轻放禁止品尝更换用具安全第一　食盐实验　我会观察　我发现了盐是白下面是小编为大家整理的中班科学教案盐和糖怎么不见了5篇,供大家参考。

篇一：中班科学教案盐和糖怎么不见了

　盐和糖哪儿去了

　实验器材 水槽 量杯 器皿 搅拌棒 小勺

　注意事项 轻拿轻放 禁止品尝 更换用具 安全第一

　食盐实验

　我会观察

　我发现了 盐是白色的小颗粒

　水是无色的

　我会观察

　我会观察

　我发现了 盐沉到水底，变小了，而且变少了

　水没有变化

　我会观察

　我会观察

　我发现了 盐越来越少，越来越小，最后看不见了。

　水没有变化

　我会观察

　我知道了 溶解：

　像食盐这样，将物质放入水中看不见的现象。在科学中叫做“溶解”。

　我会思考 盐在水中看不见了

　那它去哪里了？

　红糖实验 红糖能像盐一样在水中溶解吗？

　注意事项 实验要求 更换一套实验用具 观察红糖的变化，做好记录 轻拿轻放禁止品尝 思考：红糖可以在水中溶解吗？

　我会展示 第一步 第二步 第三步

　红糖实验 红糖和盐一样

　 也可以在水中溶解

　我会思考 盐和红糖在水中溶解了,看不见了,那它们是真的“ 消失 ”了吗？

　沙子实验 猜一猜并验证：

　如果我们把沙子放入水中会怎么样呢？

　注意事项 实验要求 更换一套实验用具 观察沙子的变化，做好记录 轻拿轻放禁止品尝 思考：沙子可以在水中溶解吗？

　我会展示 第三步 第二步 第一步

　小石子实验 沙子没有在水中溶解

　我的发现 有些物质可以在水中溶解 有些物质很难在水中溶解

　我来猜猜 菜油 面粉 白糖 泥土 味精 石头

篇二：中班科学教案盐和糖怎么不见了

　活动目标

　1.了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。

　2.学会耐心、细心观察，使用符号记录,对溶解现象好奇心，产生浓厚的观察兴趣。

　活动准备

　 材料准备：饮料、杯子、搅拌棍、温水、糖、盐、果汁粉、奶粉、米、沙子、绿豆、花生、记录表 活动过程

　一、游戏引入，引发幼儿的兴趣。

　出示饮料，引导幼儿品尝并说说饮料的味道。

　师：你喝到的饮料是什么味道（甜的）为什么？（因为里面有糖）那你有没有看见糖？ 二、示范操作，展示溶解现象。

　实验一：边示范并讲解糖的溶解。

　师：舀一勺糖放在水中，你能看到糖吗？糖在哪儿？现在我用搅拌棍进行搅拌，你们还能看见糖吗？糖去哪里去了呢？ 实验二：盐的溶解。

　鼓励幼儿上前操作，这里还有盐，我们一起去试试看盐在水里会怎么样? 小结：糖遇到水，就会在水里慢慢的不见了。这一现象叫溶解。

　三、组织幼儿探究实验，比较易溶解和不易溶解的物体。

　介绍材料，提出操作要求。

　师：桌子上有杯子、搅拌棍、温水，请你们用勺子把这些东西分别放入不同的杯子里的温水中，用搅拌棍搅拌，看看这些材料在水中有什么变化。看看，哪些会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并把实验的结果记录下来。

　组织幼儿动手实验。

　四、展示幼儿记录表，分享实验结果。

　师：你们都发现了，哪些东西可以易溶解，哪些东西不易溶解呢？ 五、活动结束 师：在我们日常生活中还有好多东西师可以溶解的，也有好多东西是不可以溶解的，小朋们可以回家后跟爸爸妈妈一起观察，发现，再把你们的发现告诉老师和小朋友们 好不好？

篇三：中班科学教案盐和糖怎么不见了

　在活动的前半部分我主要设计了一些适合中班孩子的实际理解类的问题，所以幼儿的认知记忆性回答最多，通过回答这些问题提升幼儿对学习的兴趣。在活动最后环节，我的提问是属于创造性的，如：“你们还知道什么东西像它们一样，放在水里会溶化呢？”第一个实验时幼儿的回答还是蛮到位的。但是在第二个实验的时候，幼儿的回答变成了无回答和回答错，以及机械性的回答，只有两名幼儿回答准确。这说明幼儿对所学内容掌握的还不够充分，应该即时的根据课堂的需要对所提出的问题实行简化，如在第一环节时，幼儿已经回答溶化了，他们已经知道糖会在水中溶化掉，那么老师就不必要再重做一遍实验，而是给幼儿去尝试的机会，让幼儿自己去验证，自己的说法是否准确。在尝试的过程中让幼儿能够充分理解，积极回答，利用好教学机智让幼儿品尝，减少无用的等待时间。

　通过本次活动，我也发现了很多小问题，如操作时提醒幼儿看好杯子，注意力要集中。口语上也要注意，在幼儿知道了那是溶化的现象时，教师在后面的讲解时就要用上溶化一词。整个过程的课堂气氛还是比较好的。幼儿的参与性比较积极。另外，在本次活动中我主要是选择语言发展好、水平强的幼儿回答问题，很少请到那些胆小、怯懦，语言表达水平差的幼儿回答问题，使水平弱的幼儿得不到发展。活动中还能够设计一些比较有深度，但是经过思考后肯定能够回答出来的问题，适当地请比较胆小的幼儿勇于尝试，我想每个幼儿都有自身的优点和长处，在活动中我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而

　增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿能够得到更好的发展。

　在最后一个环节拓展思路的时候，教师问是不是所有的东西都是能够溶化的呢？个别幼儿说是，我直接替代幼儿说了不是。这里教师的有效提问应留给幼儿探索的空间，能够举例说明有些不能溶化的物体，如：大米、沙子等物体，让幼儿回家操作后再来告诉老师，此处的灵活性很大，这需要在将来的教学中善于积累经验。

篇四：中班科学教案盐和糖怎么不见了

　1．本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。

　科学知识：观察、描述常见物体的基本特征。

　科学探究：在教师指导：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

　科学态度：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

　愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。

　科学、技术、社会与环境：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。

　了解人类对产品可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

　2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低年段要求。

　2.1 水在自然状态下有三种存在状态。

　观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。

　2.2 有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。

　知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。

　16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。

　体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

　18.3 工程设计需要考虑用的可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。

　利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。

　对自己和他人的作品提出改进建议。

　【教材分析】

　一年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或者盐放入水里，会慢慢化掉，类似这样的情景学生在生活中都见过，但学生并不能说清楚究竟什么是溶解，也不能准确判断物质是否溶解在水里了。本课从观察盐、糖、沙子在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象的观察与描述中去，逐步发展对溶解、不溶解特征的认识，体验研究溶解现象的乐趣，激发进一步学习相关内容的兴趣。第一个活动，观察并比较盐、糖、沙子在水中的变化，初步认识溶解现象及特征，知道有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。第二个活动，观察并比较盐和面粉在水中的变化，认识到面粉在水里很难溶解。面粉放入水中是否能溶解是学生前概念中矛盾冲突最大的之一，通过静置、过滤等方法细致观察与比较，建立对“面粉很难溶解在水里”的认识，并对判断溶解现象的特征更加明晰。第三个活动，了解生活中的溶解与不溶解现象。

　【学情分析】

　本课从观察盐、糖、沙子在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象的观察与描述中去，逐步发展对溶解、不溶解特征的认识，体验研究溶解现象的乐趣，

　激发进一步学习相关内容的兴趣。从学生的年龄结构和心理特征来看，一年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。但一年级同学刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱。

　【教学目标】

　科学知识：

　能观察并描述物质放进水里的溶解和不溶解现象。

　科学探究：

　能举例说明有些物质可以溶解在水中，而有些物质很难溶解在水中。

　科学态度：

　意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性，体验研究溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。

　科学、技术、社会与环境：

　体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

　【教学重点】

　观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象。

　【教学难点】

　能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。

　【教学准备】

　教师材料：课件。

　学生材料：分组材料一：盐、红糖各 1 份，水 2 杯，搅拌棒 2 根，布一块；分组材料二：面粉 1 份，水 1 杯，玻璃棒 1 根；分组材料三：过滤装置 2 套。

　【教学时间】

　1 课时 【教学过程设计】

　一、情境导入 1．同学们，上课前，我们先来看一段小动画：播放毛驴过河的动画片段。故事：勤劳的驴子背着几袋沉甸甸的盐，累的呼呼直喘气，突然眼前出现了一条小河，驴子走到河边喝了两口水，一不小心，“扑通”一声摔到了小河里，驴子赶紧站了起来，奇怪，它觉得背上的重量轻了不少，驴子高兴极了，“看来，这河水是有魔力”。河水真的有魔力吗？你能帮驴子找到答案吗？ 2．提问：在这个故事里，我们发现小毛驴背的糖和盐变轻了，那么糖和盐去哪里了？（学生讨论）

　3．引导学生聚焦“溶解”话题。

　二、观察比较盐、红糖、沙子在水中的变化 1．（出示盐、红糖、沙子三种物质）今天给你们准备了盐、红糖、沙子，如果把这三种物质放入水里，会怎么样？到底你们说的对不对呢，我们用实验来检验。哪位同学记得刚刚老师是怎么操作的？ 学生汇报 2．（你观察的真仔细，有当科学家的潜力。）回顾演示实验过程，让学生清楚操作方法。

　3．如果想要得到更准确的实验结果，还需要你们的耐心——把加了这三种物质的水静置 3 分钟（PPT 出现“静置”二字），哪位同学知道静置的意思？（搅拌一会儿后，放在那儿不动它），这 3 分钟里，请你仔细观察烧杯里的变化，并把观察到的现象写在活动手册的第 6 页。

　4．学生实验，教师巡视指导。

　5．哪个小组愿意把你们的实验结果跟大家分享一下？（盐和糖不见了，沙子在杯底）

　6．盐和糖都不见了，它们还在水里吗？你怎么证明？（看颜色，尝味道）

　7．提示：今天老师为你们准备的盐和糖是可以食用的，实验器材也是消毒了的，所以可以尝，但平时不了解的物品不能随便尝？ 8．轻轻的用小棒蘸一点来尝吧。什么味道？ 9．小结：像盐和糖这样放在水里不见了，而水变咸了或变甜了，这种现象叫溶解。盐和糖能溶解于水，而沙子不能溶解于水。

　三、观察并比较绿豆和面粉在水中的变化 1．小马驮着绿豆和面粉要过河，那绿豆和面粉会不会也被水溶解呢？（学生根据生活经验预测绿豆不会溶解，面粉会溶解在水中。）

　2．演示绿豆加入水里，并搅拌，让学生体验绿豆不能溶解在水中。

　3．指导学生把面粉放入水中，搅拌，静置，引导学生观察并记录。

　学生汇报。你能不能看到面粉小颗粒？ 4．指导学生将盐水和加了面粉的水分别倒在纱布上，进行过滤，并观察，同时思考：面粉有没有溶解在水中？ 5．学生汇报实验发现：加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而将盐水倒在布上，没有留下盐颗粒。因此，面粉很难溶于水中。

　6．老师还给大家一杯水，观察一下静置后的加了面粉的水，你有什么发现？ 7．学生汇报实验发现：杯底有一些白色沉淀，说明面粉很难溶于水中。

　8．引导学生思考，这说明了什么？ 四、了解生活中的溶解与不溶解现象 1．生活中还有很多物质，那么它们能融入水中吗？播放视频，引导学生思考油、洗衣粉等物质能否溶解在水中。

　2．鼓励学生课后通过实验验证，研究生活中更多的物质能否溶解在水中。

　【板书设计】

　6．盐和糖哪儿去了 盐+水—盐水（咸）

　 溶解 糖+水—糖水（甜）

　沙+水—沙+水

　 不溶解

篇五：中班科学教案盐和糖怎么不见了

　活动名称：谁不见了

　活动重点

　知道糖、盐能溶于水，沙子不能溶于水。

　相关延伸

　1.试一试，将图中的东西分别放入水中，哪种东西会溶在水中不见了？

　①油 ②果汁√ ③麦片 ④感冒冲剂√ 2.科学区可投放能溶于水和不能溶于水的材料，请幼儿观察现象。

　3.可带领幼儿感受油水分离画，感受油和水在一起的现象。

　注意事项

　1.提醒幼儿一个材料一个材料地进行实验。

　2.教师可用瓶盖颜色作为三种材料区分的标志。

　3.教师指导幼儿晃动试管的方法：用拇指、食指、中指抓住试管靠上的位置，左右晃动（提醒幼儿先将试管盖拧紧）。

　活动目标

　1.对溶解现象感兴趣，并能积极参与探究活动。

　2.知道糖和盐可以溶在水中，沙子不能溶在水中。

　3.能正确使用试管进行实验操作。

　活动准备

　1.教师为每桌幼儿准备水和抹布。

　2.材料准备：试管、试管架、盐、糖、沙子、小勺、量杯

　活动过程

　一．活动引入：故事《瓶子里的秘密》

　小猴毛毛是个特别懂事的好孩子，每天都帮妈妈做家务。他发现妈妈每次做菜的时候，都会从柜子里拿出两个瓶子。一会儿从这个瓶子里舀一勺，一会儿又从另一个瓶子里舀一勺放到菜里，于是妈妈做出来的菜就特别的好吃。

　毛毛觉得很奇怪：“这两个瓶子里装的到底是什么东西呢？为什么用它们做出来的菜就那么好吃呢？他们一定也很好吃？”于是，有一天，毛毛好奇的从柜子里拿出了这两个瓶子，用勺子舀了一勺，刚要放进嘴里，忽然想起妈妈说过，“吃东西以前一定要把东西洗干净”。毛毛连忙把瓶子里舀出来的东西放进水池里，想用水洗一洗。这时奇怪的事情发生了：放到水里的东西全都不见了。他又舀了一勺放进水里，又不见了。于是他干脆把两个瓶子都放到了水池里去洗。咦！两个瓶子里的东西怎么越来越少了呢？一会儿就全都不见了。

　毛毛急得都快哭出来了，瓶子里的东西到底都跑到哪里去了呢？ 小朋友们，你们知道这两个瓶子里的东西是什么吗？为什么遇到水，就消失了呢？ 鼓励幼儿大胆表达自己的想法。

　二．活动实施：

　1.认识材料名称：

　师：取出材料，看看都有什么？哪些你认识？袋子里都是什么？摸

　 一摸，看一看，糖、盐、沙子是什么样的？它们有什么不一样？还有什么？ 小结：三根长长的是试管，试管是用来做实验的工具。这个很多孔的小架子是试管架，是专门用来放试管的工具。

　2.幼儿猜想记录：

　师：请你打开书，看看书上都画了什么？哪个是沙子？哪个是糖和盐？你觉得将糖、盐和沙子分别放入有水的试管中轻轻摇晃，谁会不见了？将你的猜想记录在猜想符号中。

　3.幼儿动手实验：

　（1）打开试管盖，将试管放在试管架上。

　（2）用小勺分别取一勺糖、盐和沙子放进三个试管中。

　（3）用量杯取水，倒入试管的一半位置，拧紧试管盖，观察有什么变化？ （4）轻轻晃动试管，观察又有什么变化？等试管中的水静止后，请幼儿观察谁不见了？ 4.幼儿验证记录：

　师：你发现糖、盐、沙子放在水中后谁不见了？将你的发现记录在验证符号中。

　5.幼儿分享交流：

　师：糖、盐、沙子放在水中后有什么变化？晃动试管后又有什么变化？谁不见了？它去哪儿了？ 三．活动总结：

　 师：今天我们发现把沙子放入水中，沙子会沉到试管底部，晃动之后沙子还是会慢慢沉到试管底部。但是糖和盐放入水中，晃动之后就不见了，这是因为糖和盐溶到水里去了，沙子不能溶到水里，所以就留在了外面。

　 活动评价

　幼儿知道糖、盐可以溶到水里，沙子不能溶到水里。

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