初中英语教师读书笔记3000字3篇初中英语教师读书笔记3000字 《英语教学设计》读书笔记泉州城东中学林梅芬《英语教学设计》内容概要： 本书介绍了英语教学设计的理论基础，分析了英语教学设计的主要内容，下面是小编为大家整理的初中英语教师读书笔记3000字3篇,供大家参考。
篇一：初中英语教师读书笔记3000字
语教学设计》 读书笔记 泉州城东中学 林梅芬 《英语教学设计》 内容概要：本书介绍了英语教学设计的理论基础， 分析了英语教学设计的主要内容， 从学习者、 学习需求、 教学目标、 教学内容层面展开对英语教学要素的分析， 说明了英语教学策略设计、 英语教学过程设计、 英语教学媒体设计、 英语教学评价设计的理念与方法， 并进行了全面、 深入的真实教学实践或案例分析， 最后提供了评价英语教学设计的方法。
我国的英语教育正在蓬勃发展， 但其中存在的问题依然很多， 尤其是如何提高英语教学的有效性， 是当前我国英语教育发展的当务之急。
本书可以作为英语教学设计方向研究生教材， 也可以作为英语 （师范）
专业的本专科教材， 或作为中小学英语教师教学设计培训教材使用。
书中它努力将教学设计理论与模式与英语教学结合起来； 它的编写方式很有特色,边上有思考题.如果能给出思考题的思考要点就更好了 ； 第一二章要点比较全面,具体的教学策略对教学挺有帮助的。
总体而言， 我从这本书中学到了许多东西……
语言是人对于环境的一种反应， 或许正是从这一意义上来讲，教学情景的设置在中学英语教学中更具有特别重要的意义。
教学设计， 一般说来， 是指在教学教学过程中根据教学内容、 学习条件、 学
生情况、 师生关系和课程设计等因素构成的心理和物理环境的总和。教学设计是一节课的重要组成部分， 它决定着一节课的好与坏， 如果教学设计做好了， 可以更好的培养学生学习兴趣， 很好地激活学生的思维和求知欲， 这节课也会显得生动， 有趣而富有成效， 学生受益多，学习轻松。
怎样才能做好新课程改革下的教学设计呢?通过近几年的教学探索与实践， 我认为做好课程设计应注意以下几点。
一、 充分了解学生， 以学生发展为基本点。
所话说的好， 知己知彼， 百战不殆。
我们教育的对象是我们活波可爱的学生， 但他们由于努力程度、 接受教育渠道， 自身接触环境不同， 他们接受知识的能力也就不同。
现在我们提倡的学案导学、 生本教育， 都强调学生的自主学习和发展， 都是素质教育的体现。
因此，我们要了解我们的学生， 根据学生的实际情况， 在教学设计中统筹兼顾， 全面考虑学生差异， 合理设计， 尽量使每位学生掌握知识。
在情景计中体现以学生为本， 开发学生潜能， 激发学生兴趣， 开拓学生创造力， 使其依据课本知识， 结合自己的知识和能力， 开展自主学习，把应试教育的要我学转化为素质教育的我要学。
二、 充分了解教材内容， 去繁留精。
每个教材， 都有它 的 固 定模式 ， 如 人教版为 例 ， 一般有Warming up、 Listening、 Speaking、 Reading、 Language point、 Intergrating skill等 组 成 ，每 篇reading设 有Pre-reading questions 、Post-reading questions 等， 如果我们按它设定的模式讲课的话， 有点
古板的感觉， 时间长了， 学生会感到枯燥。
因此， 我们可根据课文内容， 因地事宜地进行与实际相联系的、 多样化的设计。
1.采用多姿多彩的导入形式， 为创造良好教学教学情景做准备
教学教学导入有时也被叫做热身活动。
Warming-up exercise 是教学教学的起始环节。
在教学教学中广泛采用的导入有多种：
如事例导如、 问题导入、妙语导入、 审题导入、 自荐导入等。
对中学生学习外语而言， 单调乏味的开场白往往提不起学生的学习兴趣， 只有丰富多采、 求新猎奇的活动菜单才能使学生胃口大开。
因此， 教师在教学教学中要敢于标新立异。
创造多姿多彩的教学教学导入形式， 从听听说说， 读读写写，玩玩唱唱中引入课文， 让学生尽快进入最佳的学习状态， 为教学情景的展开做好铺垫。
高二第九单元第一课是对话课， 目的在于让学生通过说话掌握本课的主要信息。
我这样设计了本课的导人活动：
先请大家说出自己知道的地球所面临的问题， 然后让一个学生上讲台展示他从网络上下载的一些反映我们居住的地球面临的问题的图片， 鼓励其余学生开拓脑筋， 想出解决问题的办法， 以组的形式进行讨论， 把讨论的结果以陈述或表演的方式展示给大家。
学生纷纷跃跃欲试， 想尽其所能地展示自己。
得出结果后， 我就自然地引入本课主题， 我请一位同学扮演领导或专家的角色， 让其他同学以记者的身份采访他。
此时学生交际热情高涨， 大有要把被问者难倒之势， 无形中他们己使用了大量的交际语。
这时我把其中一些地道的交际用语写在黑板上， 然后告诉学生，
If you want to know more about the way of solving problems, Listen to the dialogue， 通过热身活动， 学生处于学习的亢奋状态， 思维一下子激活起来， 急于想通过录音了解自己的未知信息， 这种带着任务及兴趣听录音， 不仅听得准、 记得牢， 而且为下一教学步骤——教师设置采访情景， 学生自编对话作好了心理与知识上的准备。
导入活动在引入课文的同时， 实际上已构成教学教学情景的一个有机组成部分， 为创造良好的学习条件和环境， 为学生更加积极主动地获取知识做好了准备。
2.活化教材， 精心设计， 营建教学教学情景
这里的教学活动是指在教学教学中为达到教学目的而精心设计的一系列有组织、 有结构的行为和动作的结合， 它是由外显的操作行为动作和包含在其中的思维结合起来的运动形式， 如游戏、 表演(角色扮演)、 日常交际、 分组竞赛等。
教学活动是教学教学过程中的主要环节。
在中学英语教学教学中通过教学活动来组织教学和活化教材已经是一种比较成熟的方法。
教学活动把教材内容中那些抽象的结论具体化、 直观化， 创造出更加生动形象的语言活动环境。
在教高二第 3 单元“Body Language(体态语)一课时， 为了加强学生的直观印象， 我采用了这样的活动方式：
把学生分为四大竞赛组、把事先写有提示体态语文字的 20 张卡片平均分给每组的两位同学，由他们上台根据文字提示表演出相应的体态语(如：
高兴、 悲伤、 骄傲、 满意、 爱、 陷入困境、 焦虑、 胜利等)， 各组同学参与竞猜用最短时间精完组为获胜组。
规则一宣布， 全班立即进人活跃状态。
为了
使本组成员尽快猜准自己体态语所表达的意思， 上台的八位同学使出了浑身解数。
有个同学为配合对手表演， 表达“胜利”的体态竞不惜让对方将自 己打翻在地而村托出胜利得意的姿态。
为表示“爱”的体态语， 一对男女生配合表演组竟大方地作了 一个颇为令人捧腹的当众“吻”。
在这种游戏式的教学教学活动中， 同学们无形中消除了拘谨和不安的紧张心理， 对课文主题有了更加生动、 形象的认识更为重要的是这种愉悦的情感体验使他们对随之而来的教学过程中的一切构成因素和操作形式都会情感饱满地给与接纳和认同。
精心设计的教学活动较好地开发了学生的学习潜力， 充分发挥了学生的主动性、 能动性和创造性， 从而便于自己去认识发掘教材的内在联系和揭示和学知识本身的魅力。
当然， 教学教学活动也并不是越多越好。
应根据不同的教学主题精心设计教学教学的活动， 选用适当的活动形式。
三、 充分利用多媒体教学设计。
扩大学生的视野和词汇量。
教师在教学教学中要深入了 解学生的心理特征和认识规律， 运用多媒体技术创设悦耳、 悦目、 悦心的情境， 使学生产生如见其人、如闻其声、 如临其境的感受， 催发出学生积极探索的情感， 调动学生对英语学科的学习兴趣。
多媒体表现力强， 信息量大， 可以在教学展现场景， 学生通过观察直观画面， 展开丰富的想象， 进行积极思维，从而培养学生的观察能力、 想象能力、 综合分析能力、 解决问题的能力， 促进思维向纵深发展。
学生一旦感受到多媒体技术的优点， 就会愿意利用计算机上网查找各种资料， 突破简单、 枯燥的课本， 获得丰
富的知识， 进行自主性学习。
教师甚至还可以带领他们开展研究性学习。
四、 结束语
教学情景的设置应当贯穿于整个教学活动的始终。
一般来说，它是由课文导入、 教学活动安排思考题布置等环节构成的。
它们在教学情景设置中具有不同的作用， 教学教学情景的设置必须综合考虑各方面的因素， 受种种条件的制约， 或者说在教学内容、 学习条件等条件无法改变之前， 在中学英语教学教学中教师通过课程设计来引发、形成和创造教学教学情景不失为一种较好的方法。
篇二：初中英语教师读书笔记3000字
读书笔记摘抄及感悟 教师读书笔记摘抄及感悟(一)苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书，---教师的教育素养就取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。李镇西每天的“五个一工程”读书不少于一万字。并且给教师推荐的 130 本书，包括古典，教育，人文，杂志类的。他说：“不读书就会失眠。读书总是伴随着思考，而思考总是让自己情不自禁的 啊把思想火花记录下来” 英 。
面对社会对人才 气 的高要求，时代赋予我 宫 们的新任务，感受家长 爸 对孩子的殷殷期盼，考 绥 虑学生能否健康成长， 汐 都要求我们在工作的同 急 时，加强学习，及时充 编 电，为学生的“美丽人 酱 生”奠定良好的开端。
砚 随着义务教育制度的改 之 革，和学苗的减少，民 尝 办教育，更面临着巨大 九 的挑战!正如马校长讲 镭 话中提到的那样，除了 幼 我们的先进办学理念外 荫 ，打造品牌学校，打造 馁 精品师资队伍，创造我 以 们自己的特色，是我们 剂 最重要的生存关键。因 书 此，学习，完善自我就 鸯 非常必要。读书欲望， 呼 就是生存欲望，应该是 容 源于自身的危机感。
骗
回想毕业以来，把几 莹 乎所有的精力都放在日 蘸 常工作之中了，读的书 吓 很少，能可记录下的闪 摘 光的东西更少。有很多 镇 思想的火花也随着流失 迈 的岁月而没有了踪影。
豺 在平凡的
日子里送走了 监 16 载的风风雨雨。虽 签 然甘愿青丝覆霜雪，让 剿雏鹰展翅飞;虽然也被 该 家长认为是孩子在造化 虞 ，才遇上这样的好老师 巾 ;虽然也是桃李满天下 澄 ，但这花圃缺少了诱人 磷 的芳香。缺少了岁月沉 蜘 淀下的精华。这不能不 厚 说是个遗憾!我们的理 绢 念必须与时俱进，我们 惭 的思想必须与时代合拍 霞 ，通过这次读书，真的 触 该净化一下自己的灵魂 阶 了，用一颗虔诚的心， 挠 感恩生活;用广博的爱 骚 ，播种希望;用不懈的 藏 努力，提升做人的品位 钥 ，敢于正视现实，敢于 瘴 直面人生!剖析自己惰 头性的源头。我会抓住这 甄 个契机，发奋读书。我 袁 们要给学生的不仅是一 霞 桶水，一缸水，而且是 葬 一泓流动的清泉。及时 弄充电，提升自我!这是 泄 我的第一个感想。
第二 魄 ，追随先哲，完善自我 悲
苏霍姆林斯基的《 县 给教师的建议》，虽然 坦 现在教育形势发生了很 敌 大改变，但他那些光辉 氦 的教育思想对现在的教 苇 育工作者来说，丝毫不 斡 为过时。针对我们的困 俄 惑和不解，好像与我们 忱 面对面地交流一样。为 回 我们在苦闷和迷茫中， 湘 提供着潜意识的理论帮 懈 助。正是唐守业记者勇 戏 于探索楼兰王国的奥秘 芯 ，才踏着彭加木的足迹 志 勇敢地前行。相比之下 撇 ，我们没有那样的壮举 宁 !勇于探索，追随先哲 怜 。先哲的隽语，是青春 绕 的风景，是成长的动力 蟹 ，是智慧的聚焦。
锭 读罢《爱学生就等于爱 窄 自己》，感触颇深，一 与 名教师不光要培养学生 套 的学习能力，更重要的 杖 是要培养学生的爱
心。
腥 如果我们的教育仅仅停 邱 留在讲课，听课，辅导 捏 ，考试，选拔，从而忽 宜 视了学生情感的培养， 卢 那么，我想我们的教育 心 是可怕的，危险的。爱 关 学生就要为孩子的身心 餐 健康发展考虑，这个问 蛀 题不光是教师自身努力 抉 所能达到的，它是民族 婴 的价值取向问题，它需 崭 要全社会引发对教育的 穴 深思!
多年来，每 吉 当我在工作中遇到疑难 跑 问题的时候，就常常静 辑 坐桌旁，翻阅相关书籍 统 ，与那些古今贤达，睿 淮 智之人进行一场心灵对 藻 白。面对他们的博大胸 壬 襟，经典的论述。顿时 瞥 茅塞顿开。每个哲人都 川 是一个广阔的世界。杜 幼 威的儿童中心主义观点 逊 让我们更好地为学生服 街 务;克鲁普斯卡亚对少 甫 年儿童的教育思想至今 衔 仍散发着光芒，赞可夫 延 提出了教育促进发展; 逐 古今中外，名人大家的 墒 风范，总会为我们在迷 澎茫时擎起一盏明亮的灯 尤 ，照亮我们的前程!走 灾 进周恩来，会理所当然 毕 地吸收他的高尚品质与 扑 横溢的才华!聚焦时代 竹 英雄，感动着他们的献 红 身精神!书香，伴随我 烘 们成长中的平凡的日子 力 !让所有的日子都那样 减 充实而温馨! 第三，大 尤 爱无疆，师爱永恒
魔 纵观教育大家们的思想 碰 精髓，一个主题。李镇 钟 西说：“爱是永恒的教 背 育理念，没有爱，就没 谍 有教育，有爱的教育才 胚 是丰满的真正的教育。
抉 但是离开了严格要求， 于 迁就和纵容学生的爱， 屋 绝对不是我们所要提倡 戳 的真爱”。嘉汇和谐的 踏 校园，缕缕书香，溢满 匹 每个角落。所有的老师 首 都在努力
着，如旋转的 撇 陀螺一样，永不停息地 糟 累并快乐地工作着。让 咽 每节课充满诗情画意， 赫 情趣盎然，让学生心灵 儒 放飞，用知识点燃智慧 警 ，师生在知识海洋中扬 寒 帆起航。因为爱是最好 犊 的老师，是做好一切工 桔 作的前提，教师对学生 澡 的爱是最无私的。
略 多年来，也有遗憾。把 弦 灿烂的笑脸给了那些认 予 为是品学兼优的学生， 绕 对他们宽容有加;其实 驹 那些中差的学生更需要 牙 老师的呵护与关爱。有 芯 人说，差生到社会上都 温 是好样的，因为他们从 彩 小的抗挫能力极强。是 见 我们的忽视和指责让孩 而子们坚强吗?他们和别 苔 的孩子一样享受均等的 突 教育机会啊!可是，当 履 他们离开学校后，和老 垄 师的感情最深厚，也最 饥 真挚。相比之下，孩子 奉 比我们更大度，更宽容 戈 !有时，一个电话，一 磁 个信息，来自远方，甚 嗣 至你想不起来他是谁， 脂 他说，老师，我是咱班 团 最调皮的那个。咳，老 物 师教的调皮的何止你一 垢 个?尤其到了教师节或 拇 是春节，学生的祝福已 咆 是铺天盖地!!孩子走 戮 到千里万里。老师还在 陡 他的心里!我们不经意 俱 的表扬或者批评对他们 哉 都会有很大影响。回想 蚁 起来，即自豪，也有深 怯 深的内疚。有种欲哭无 垮 泪的感觉!我们需要社 丫 会对我们公平公正，那 珠 么我们为何不把这颗公 襄 正的心埋藏在那些幼小 踊 的心灵里，让他们从小 午 就享受一种公平呢。这 轩 种无形的公正会让孩子 错 感受世界的美好!
瑞 成绩不优异不代表他们 戴 的品行有问题。我们应 已 该给予
他们更多的厚爱 课 。他们毕竟是孩子，需 碴 要我们把他们扶上马， 焰 送一程，然后才可以驰 肿 骋疆场!这个社会，只 锐 有两种职业，有道德约 姜 束，一是医德，另外就 蒋 是师德。一个教师有问 奉 题，社会的指责会把我 奄 们淹没，所以不允许我 凹 们犯错误!有人说：：
肝 教师吃的草，挤的是奶 察 。甚至是一杯热奶!
啡
新时期的班主任工作 出 ，面临着巨大的挑战。
为 可是如果我们能弯下腰 萤 ，从孩子的角度看问题 倍 ;真正走进他们的心灵 垒 ，也许效果会更好。
粘
上学期，有件事对我 月 触动很大，那是看了期 敌 末的考评单时，说谁犯 蔬 错误了，老师就让就交 钞 20 元。这件事情的原 移委是这样的：开学后， 猜 发现一些同学经常去买 笆 小食品，吃过后果皮乱 故 扔。几次禁令不止。我 狮 就和大家商量，有的同 智学说，有福同享，给大 吁 家都买，我说了一句春 邢 晚台词，“好”!就这 猾 么定了。第二天。就有 却 人撞枪口，被同学检举 蒲 ，我不能不睬，那就按 北 规矩吧。他不情愿地拿 葬 出 20 元给了财产委员 窜 。我们买了 38 个棒棒 旬 糖。没想到，就这么件 库 事，伤害了我们彼此的 边 情感。今天看来，如果 单 我能换一种处理方法， 痞 孩子也许就会欣然接受 油 。告诉他吃小食品对身 届 体如何不好，另外也养 央 成了乱花钱的坏毛病。
滇 而我是以大人的思维强 行 制孩子遵规守纪，没有 施 允许孩子犯错误，正如 萧 李镇西老师所讲，我们 数 应该走进学生的心灵， 脑 给他们改正错误的机会 檄 。!换种思维，方法遍 莱 地是，为何走死胡同? 温 要增加了
师生的情感， 懈 而不是用简单的方式解 裕 决所有问题。读书帮助 膛 我解开心灵的疑惑。
第 援 四，关爱学生转变思想 篡
李镇西老师说：“ 岩 把教育作为自己最大的 抑 兴趣和爱好。揠苗助长 豆 不如顺乎天性，为孩子 联 遮风挡雨不如让孩子经 尾 历风雨。我们的责任在 长 于发现并扶正学生心灵 损 乐土中的美每一株幼苗 疚 ，让它不断排挤掉自己 韭 缺点的杂草”，“学生 贮 的自尊心是非常脆弱的 犹 东西。对待它要极为小 项 心，要小心得像对待一 薪 朵玫瑰花上颤动欲坠的 早 露珠，因为在要摘掉花 甩 朵时，不可抖掉那闪耀 辙 着小太阳的透明露珠” 蝴 。
其实，每当我们 零 看着讲台下的学生们聚 匪 精会神地听着，时不时 隶 的流露出或喜或悲的表 活 情，在这里也让我们看 老 到了自己儿时的心情。
醛 当我们看见学生用流畅 挂 的英语进行交谈时，那 夯 种自豪溢于言表。关注 旋 所有的学生，关注学生 细 的学习和身心健康，培 涪 养他们积极的人生态度 枕 ，广博的爱心!把学生 掇 当成自己的朋友，亲人 皱 ，孩子。
社会都在 婚 关心弱势群体，老师更 鼻 要把更多的关爱给那些 浩 最需要关心的孩子。尤 栏 其那些单亲家庭还有性 摔 格内向的学生。()我 构 班有个同学因父母离异 奎 ，从小就和姥姥生活在 毁一起。她的忧郁，是我 重 从她的眼神中读懂的。
戒 我发现在开学典礼前， 恬 就能否不穿校服的问题 檄 ，她给我发了近十个信 拳息，我断定孩子一定不 霄 是和妈妈生活在一起。
痢 平时孩子的
脸上看不见 宏 一点笑容。看过家庭情 脐 况登记表果然如此。父 异母都在日本，早已离婚 坡 。孩子每年只能见母亲 叶 一次。顿时对她的爱怜 伍 已在心底了!半年来， 跋 在我的悉心呵护与及时 炙 引导下，她的成绩上升 碳 很快。脸上也露出灿烂 础 的笑容了!在这次考试 幢 中，获得班级第 2 名! 望 春节期间，我们几乎每 莎 天都有信息联系。她的 员 喜怒哀乐都在我的心中 伸 。在开家长会时，她的 宫 姥姥紧紧握着我的手， 余 “谢谢老师了”!看着 掷 老人溢满泪花的眼，我 塘 的心也是潮湿的!为她 阜 ，也为自己。我们所有 萧的老师都一样，把最广 骆 博的爱，给了学生，可 脏 有多少时间和精力去陪 垃 伴自己的亲人和孩子呢 虹 ?从早到晚，我们曾想 彦 过自己吗?如果说我是 叹 合格的老师，但绝对不 介 是合格的母亲!每次， 携 女儿生病时，多希望妈 枢 妈在身旁，可是孩子一 羊 次次地失望了。为了 8 琉 0 个孩子，我们舍弃了 焊 一个，80 比 1，核算 珍 !
播种一种思想， 吟 收获一种行动;播种一 假 种行动，收获一种习惯 元 ;播种一种习惯，收获 般 一种性格;播种一种性 汗 格，收获一种命运。学 纽 生其实就是我们的影子 忙 甚至是化身。作为教师 护 ，我们的任务不仅是教 小 知识，而是让孩子从小 勤 养成良好的行为习惯。
浴
课堂的传道、探求 遭 ，不如拓宽孩子们的空 羞 间，让孩子们去书室感 陆 知一下古人与哲人的言 蓉 与行，开展自我教育， 趣理解人生的价值，激发 拱 孩子们的内心世界，促 腥 使孩子理解
父母亲的辛 浆 劳，教师的苦口婆心。
忽
学无止境，只有坚 验 持不懈的充实自我，提 燕 升自我，完善自我，超 张 越自我，才能更好地完 告 成教书育人的神圣使命 亡 !最后我倡议大家都保 俞 持一颗快乐的童心，开 调 心地迎接每一个日出， 盲 坦然地面对每一个日落 囚 !活出我们的精彩!让 怎 我们的心相互温暖着， 佑 勇敢前行。让我们的手 吵 ，紧握着，搀扶着战斗 畜 ! 教师读书笔记摘抄及 巷 感悟(二)
偶然拜 驯 读一篇文章《一个普通 咱 教师的感悟》，感触颇 源 深。
文章中有人说 仿 ：生教育的气，是“蛋 裴 白质”(混蛋、白痴、 启 神经质)按这个逻辑推 捎 算，生幼儿教育的气， 原 纯粹是“傻瓜加笨蛋” 贼 。本人就曾做过近 20 虞 多年的“傻瓜加笨蛋” 泄 。
追忆 20 世纪 8 廊 0 年代中期，由于当时 仅 人事编制有多种，又因 阴 我们市商业幼儿园是新 航 建园所，所以在招聘职 瞪 工时，除管理岗位是从 策 商业各单位抽调的部分 条 正式工外，老师全部是 叛 从任教 3 年以上的农村 汛 幼儿教师选拨。
记 别 得当时报名 74 人，我 兄 们均要通过严格的五项 范 全能考试及多项考核， 绣 同时还要接受局领导走 郁 访调查本人家庭状况及 泣 自身素质等情况，一并 虽 合格才能被录用。
史 虽然当时签的只是临时 鼎 合同，但对于这份来之 掐 不易的合同如获至宝， 咯 加之当时年轻，工作充 竭 满激情，可谓活力
四射 勺 。可以说，我们是呕心 树 沥血、倾尽全力的将青 其 春奉献在那个美好的年 门 代。回想当时，怀揣着 揣 对“太阳下最光辉事业 哨 ”的美好憧憬，走进了 闭 幼儿园。
我们上进 滴 心都特强，工作非常卖 迟 力。领导抓住我们性格 凯 特点，用各种比赛调动 扑 我们的积极性。即每周 鼎 都有相应的比赛项目， 炼 各种活动排的满满当当 宜 。那时的学前教育比不 柱 得现在专业，小学化倾 罩 向严重，且园少孩子多 倘 ，所以，我曾带过多时 司 90，少则 60 多个以 指 上孩子的班级。
操 硕 前和课后整队，是最头 旭 痛的一课。因为队伍太 嫉 长，任凭你喊哑嗓子“ 迭 小朋友看谁站得快站得 靳 齐，看哪个小朋友站得 兴 好，请后面对齐前面小 铱 朋友的后脑勺等等”， 仪 可后面的孩子就是不买 储 账，所以每次整队都像 针 急红了眼的兔子来回窜 恬 ，嘴里不住的念叨，上 封 肢还要不停的摆弄看不 刺 齐队的孩子。挨到周末 汁 ，嗓子撂挑子，任你怎 摔 么用力，声音就是藏在 棺 喉咙不出来，当时那种 豆 心情真是无言以表…… 欲
在日臻完善的工作 观 制度中，我园有一成文 关 规定：每月一次优质课 陨 评选。即便是在我们...
篇三：初中英语教师读书笔记3000字
英语教师读书笔记【篇一：中学英语教师读书笔记心得】中学英 语 教 师读书 笔 记 心得 乐兴 初中：蒲芳 在新 课 程改革 实验 不断推 进 的今天, 我 认为 做一个中学英 语 教 师 决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其 为 一个上乘的英 语 教 师 。根据目前的英 语 考试题试题 型来看， 阅读 能力的考察在考 题中的比例是相当大的。所以，提高学生的英中的比例是相当大的。所以，提高学生的英 语阅读 能力，是教 师经 常思考的 问题 。初中 阶 段是学生养成 阅读理解力的重要理解力的重要 时 期，所以培养学生的 阅读 理解能力很重要。学生 对 英 语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很有恐惧的心理，看到篇幅很 长 的英 语 文章就没有耐心去看， 导 致了学生不喜欢阅读欢阅读， ， 阅读 理解能力越来越差。
传统 的教学方式多数都是教 师 中英互 译，在教学方式上很，在教学方式上很 单 一， 课 堂不活 跃 ，氛 围 不好。通 过 有效的 课堂教学来提高学生的堂教学来提高学生的 阅读 理解能力，笔者 结 合自己的教学 经验 和 读书心得提出了自己的看法。心得提出了自己的看法。
一 学生要有正确的英 语阅读观
学生的 阅读观 念 错误， ， 导 致学生 对 英 语阅读 提不起 兴 趣，英 语 的 阅读观主要包括激主要包括激 发 学生的英 语阅读 的 兴 趣、 对阅读积 极的 态 度等。一些英 语文章有很文章有很 强 的趣味性， 这样 的文章能 够 使学生 产 生 兴 趣，但不是所有的 阅读文章都文章都 这样。
。
现 在的英 语阅读 分 为 文本 类 的以及非文本 类 的，很多非文本的阅读 很 难 提起学生的 阅读兴 趣，所以要 树 立学生的正确的 阅读观念，要做好念，要做好 阅读 之前的心理准 备， ， 还 要把握好 阅读 当中的心理 调 控。所以，教 师 要 时刻关注学生的学 习 心 态 ，帮助学生克服英 语阅读 的心理障碍， 给 予学生引导 和鼓励。
还 要注重学生的心理健康，教 师 只能起到引 导的作用，而学生才是学的作用，而学生才是学 习 的主体，只有学生通 过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理 调 整很重要。学生要 对自己有信心，相信自己一定可以自己有信心，相信自己一定可以 坚 持 阅读， ， 积 极 阅读 。通 过 几遍 阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二 创设 情境教学 教 师 要能 够 把学生引入到特定的 语 言 环 境当中， 让 学生做好 阅读 的心理准备， ， 为 高效率的 阅读 做好 铺垫 ，所以做好 导读对 学生 阅读 很重要， 导读 有多
种不同的方法，有背景 导 入方法和情景 导 入方法。如果 对 使用英 语的国家的背景知的国家的背景知 识 了解得很少就会造成 阅读 上的困 难 。所以教 师 要能 够把一些背景知把一些背景知 识讲 解 给 学生，比如文章的作者介 绍、写作的背景以及一些文化背景，通、写作的背景以及一些文化背景，通 过讲 解 这 些知 识 来消除 阅读 理解的障碍， 让 学生通 畅 的 阅读 。情景 导 入法是在学生 进 行阅读 之前，通 过 多媒体等 现 代科学手段把一些 图 片或者是 录 像呈 现给学生，然后提出一些学生，然后提出一些 问题， ， 让 学生 进 行解答，吸引学生的注意力， 让 学生走 进中心中心 话题 ，激 发 学生的 阅读兴 趣。如“what can you see in the picture?”“what are they doing?”“where are they?” 均适用于任何picture-talking。
。
对 于没有插 图 的 课 文，教 师 也可挖掘身 边资 源。
导入方法有很多，教入方法有很多，教 师 可以根据学生的 实际 情况来 选择 合适的方法，最 终目的就是培养学生的英目的就是培养学生的英 语阅读兴 趣， 让 学生更好地去理解文章的内容。【篇二：中学英语教师读书笔记】
中学英 语 教 师读书 笔 记 如何做一个充 满 激情的英 语 老 师
在新 课 程改革 实验 不断推 进 的今天, 我 认为 做一个中学英 语 教 师 决不能没有激情, 不富有激情的人就不能称其 为 一个上乘的英 语 教 师 。那么, 如何使自己成 为 充 满 激情的老 师 呢? 如何 创设 一个 积 极互 动 开放的教学情境, 使英 语 教学事半功倍呢? 一、做一个充 满 激情的英 语 教 师, 首先要 热爱 生活、 热爱 英 语、 、 热爱 学生, 在自己的心中 时 常蓄 积 着犹如岩 浆 般的 滚烫 的情, 让 每一个学生心底里沉淀的情 发 酵、 释 放。在平 时 的交流中, 老 师 要 让 学生感 觉 到我 们 同他 们 的关系十分重要。老 师 也 许 是喜 欢 学生的, 但可能所作所 为 却恰恰相反, 如推 迟 上下 课, 不重 视 学生的 时间; 提供的材料不是太 简单 就是太 难, 不能 针对 学生的 实际 能力; 不提供相互交往或 讨论 的机会, 无 视 学生的想法; 不考 虑 学生的安排、 问题 或担 忧, 表 现 出 对 学生漠不关心; 不按 时 上班或抽空去看学生, 不尊重学生的需求, 尤其是他 们课 外的个人需求; 无 节 制的幽默或使用嘲 讽 的 语 句等。看不起学生或是使他 们难为情可能使学生情可能使学生 产 生 强 烈的痛苦, 摧 毁 自信, 酝酿敌视 。当然我 们热爱 学生,
就要在我 们 的行 为 中清清楚楚地表露出来; 热爱 学生包括 对 他 们 的需求和 兴 趣 爱 好的欣 赏。
。
这 密切关系到我 们了解学生如何学和他了解学生如何学和他 们 需要什么帮助, 以便去鼓励 这 种学 习, 也包括我 们 将其当作学 习 者直接或 间 接的鼓励。在 课 堂上就反映在我 们 自发 的行 为 和 对 班上成 员 持 续 不断的敏感程度之中。
二、要有幽默感。《英 语课 程 标 准》中指出:“ 学生只有 对 自己、 三、 营 造“ 激趣→ 创 景→ 启 发→ 探求→ 交 际” 的教学互 动过 程。
传统 的英语课语课 堂教学, 只重 视 英 语 知 识 的机械 输 入和 积 累, 而忽 视 学生学 习 英 语过 程的启 发, 特 别 是英 语语 言的 实 践活 动 等 过 程, 造成学生被 动 学 习, 课 堂气氛缺乏活力和生机, 师 生之 间 缺少情感交流, 无有效互 动 。而新 课改理改理 论 指 导 下的 课 堂教学 则 要求: 教 师 在 组织课 堂教学中, 不 仅 要有效灵活地 传 授知 识 和技能, 同 时, 还 要激活 课 堂气氛, 调节 学生学 习兴 趣, 师 生之 间 要 进 行情感交流, 教学互 动。
。四、教学要有智慧, 把握好英 语课 堂教学抒 发 激情的最佳 时 机, 使英 语课 堂教学波 澜 迭起, 收 获 多多。高超的教育教学技巧, 驾轻 就熟,
不落窠臼, 让 英 语课 堂教学永 远 保持一种清新的感 觉, 让 学生 丝 毫 觉 察不到教 师 人 为 的痕迹。我 们 必 须 深信自己的知 识 。英 语教学并非教学并非 单纯 机械的 单词 和 语 法知 识积 累, 句型的操 练 和 课 文的 讲 解, 而是开启学生 获 取知 识 和能力的智慧天窗。在 组织 教学中, 教 师 要根据学生的心理欲望, 释 放出内心的激情, 让 他 们 独立地、 创 造性地 发现问题, 分析 问题, 解决 问题, 主 动积 极地参与英 语课 堂教学, 轻 松愉快地学 习 。而 这 一切是否能 够顺 利做到, 和老 师 运用自身的 热 情来 调动 学生是有很大关系的。当然, 只有激情也不行, 还 要有 宽 容、 严谨 、沉 稳 等素 质, 总 而言之, 一个好的教 师应该 是: 宽 容中有 严谨, 严谨 中有幽默, 幽默中有沉 稳, 沉 稳 中有激情。激情是火, 可以点燃学生的求知欲望; 激情是露, 可以滋 润 学生干渴的心田; 激情如 风, 可以吹 皱 学生平静的心湖; 激情如雷, 可以震醒学生懵懂的迷梦。
让 我 们 激情 飞扬、 、 缔 造 辉 煌! 当我 们 走 进 英 语课 堂, 我 们 的生命将充 满 激情; 当学生走出英 语课 堂, 他 们 的人生将更加 辉 煌！！！【篇三：中学教师读书心得体会】
中学教 师读书 心得体会范文 作 为 一名教 师 ，最重要的任 务 就是使自己的教育教学 质 量有所提高。我 读了 苏 霍姆林斯基的《 给 教 师 的建 议》 》 这 本 书 ，受益匪浅，从中 选 出 这 几个“ 建议” 谈谈 我的想法。
一、教 师 ，珍惜儿童 对 你的信任 “ 教 师 面 对 的是儿童极易受到 伤 害的，极其脆弱的心灵，学校里的学 习不是毫无不是毫无 热 情地把知 识 从一个 头脑 里装 进 另一个 头脑 里，而是 师 生之 间 每 时每刻都在每刻都在 进 行的心灵的接触。” 其 实， ， 师 生之 间 的关系 应该是平等的，融洽的，教是平等的，融洽的，教 师应该 学会蹲下来看学生，使他 们 感 觉 到你 对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可 贵 之 处 ，在教 师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大 时 候，我 们应该给 他 们 更多的鼓励; 在学生做的不好的 时 候，我 们更要关心和指更要关心和指 导 他 们 向正确的方向前 进 ，使他 们 在 认识 的道路上更 进一步。不要加以指一步。不要加以指 责 ，在每个人的心灵深 处 都有很脆弱的地方，孩子也是一 样 。其 实他 们 也很痛苦，作 为 教 师 就是要 时 刻 给 他 们 启 发 和鼓舞，使他 们看到自己的看到自己的 进 步，使他 们 有自豪感和尊 严 感。
二、教学相 长 ，取 长补 短 “ 如果你 发现绝 大多数儿童 练习 本的字迹端正秀 丽， ， 错别 字很少，那么 这就是个明就是个明 显 的征兆：在 这 个班 级 里学生可以学到 许 多 东 西” 想一想，我 这 几个月的教学其 实 真是 这样 的，“ 练习 本” 就是学生 习惯养成的一面养成的一面 镜 子，也反映着一名教 师 的教学效果。
对 于新教 师 而言，学生 习惯 的养成是今后有良好教学效果的基 础，我所缺乏的也就是，我所缺乏的也就是 这 一点，要 时 刻培养他 们 良好的学 习习惯，真正得到适合自己的学，真正得到适合自己的学 习 方法，使得他 们 在今后的学 习 中能更省力更有效。
要 对 同事 们 的 经验 加以研究和 观 察，并 进 行自我 观 察，自我分析，自我 进修和自我教育。在此基修和自我教育。在此基 础 上逐步形成自己的教育思想。
“ 学 习优 秀 经验 ，并不是把个 别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向 优 秀教 师 学 习应 当取得某种信念.”
三、教 师 的教育素养 “ 关于学校教学大 纲 的知 识对 于教 师 来 说， ， 应 当只是他的知 识 的事 业中的起中的起 码 常 识 。只有当教 师 的知 识视 野比学校教学大 纲宽 广的无可比 拟 的 时候，教候，教师 才可能成 为 教育 过 程的真正能手、 艺术 家和 诗 人。” 其 实 ，要想达到这样 的境界，我想，最重要的一点就是不断地充 实 自己，完善自己。“ 读书， ，读书 ，再 读书， ，——教 师 的教育素养的 这 个方面正是取决于此” 想想自己，在 这 方面做得确 实不好，每天不停地忙于 备课 、上 课 、批改，管理班 级， ， 总 是抱怨没有时间读书时间读书 ，但 闲 暇 时 又 懒 得 动 ，而那些教育 书 籍却安安静静地躺在 书 架上，早已落满 了灰 尘 。只有在需要的 时 候，才想起找一点 书 来，看看有没有可以借 鉴的文章，有没有可以参考的教案，此的文章，有没有可以参考的教案，此 时 ，想一想 实 在是可悲! 可怜! 现 在 觉得自己得自己 还 年 轻 ，自己所掌握的知 识还 足以能“ 应 付” 小孩子，然而面 对飞 速 发展的今天，可以展的今天，可以 说 孩子 们 的 视 野更加开 阔 了，我 们 不得不 时刻要求自己要走在前面，那么惟有刻要求自己要走在前面，那么惟有 读书 才能武装我 们 的 头脑 ，才能 让 我 们摆 脱“ 坐吃山空”
的 尴 尬境地。而 读书 的 这 种意 识 更 应该 是 发 自内心的需要和 对 知 识的渴望。的渴望。
年 轻 的我 对 于教 师这 个行 业还 存在着比 较 稚嫩的想法，而学 习对 于我来 说是 补 充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学 习， ， 积 累 经验，使自己能成，使自己能成 为 一名名 师。
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中学教 师读书 心得体会范文之二 读 了《一份特 别 教案》 这 本 书 心中有一些体会，深知要当好新 时 代的教 师并不是一件并不是一件 简单 的事情，教 师 是“ 人 类 灵魂的工程 师”， ， 对 学生的成 长和成才的作用不言而和成才的作用不言而 喻 。古人 对 教 师 的 职责 概括 为：
：
传 道、授 业 、解惑。
这 其 实只指出了老只指出了老 师“ 教 书 育人” 的 职责 中教 书 的一面，而“ 为 人 师 表” 则对 老 师提出了更高的人格上的要求。提出了更高的人格上的要求。
师 生关系主 导 在教 师 ，据有关 调查 表明，教 师 的行 为 和 态 度是决定 师生关系生关系 亲 疏的决定因素，70 以上的受 访问 者 认为 影响 师 生关系的主 导因素在于教因素在于教 师， ，66 的学生 认为 自己和班主任的关系 还 可以，24 的学生 认为 和老 师 关
系比 较 融洽，因 为 老 师 和 蔼 可 亲 ，或是因 为 自己学 习 好老 师 喜 欢。只有少量学生。只有少量学生 认为 和老 师 关系不太好，原因是因 为 自己的学 习 成 绩 不好或不守 纪律。律。
过 去那种 认为师 生关系情同父子母女的 传统认 知受到了挑 战 。而且, 师生关系和学生接受教育程度有一定的生关系和学生接受教育程度有一定的 联 系。随着学生受教育程度的升高，他们 与班主任的关系出 现趋 于平淡的 趋势 ，也就是 说 年 级 越小、...
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