初中英语教师读书笔记5篇初中英语教师读书笔记 探索篇·核心素养基于核心素养的初中英语“整本书阅读教学”冯儒（苏州市吴中区碧波中学，江苏苏州）当下面是小编为大家整理的初中英语教师读书笔记5篇,供大家参考。
篇一：初中英语教师读书笔记
篇 · 核心素养基于核心素养的初中英语“整本书阅读教学”冯 儒（苏州市吴中区碧波中学，江苏 苏州）当前初中英语教学以提升学生英语语言综合应用能力为主，而仅仅依靠英语课本教学资源，无法充分实现这一教学目标。为了弥补英语课堂教学的不足，充分调动学生参与英语教学的学习兴趣， “整本书阅读”成为提升学生阅读理解能力、英语文化能力的有效教学方式。初中英语课程教学标准对学生词汇量和课外阅读量作出了明确要求，这要求初中英语教师在教学过程中不仅要依靠英语课本教材，还要深入结合英语课外阅读材料，使学生在词汇量和阅读量上不断提升。基于当前初中英语课堂教学的局限性，初中英语教师有必要不断改革教学方式，将整本书阅读教学形式深度融入课堂教学中。一、英语整本书阅读的积极作用（一）激发学生英语学习兴趣初中阶段是学生英语学习的基础阶段，在这一学习阶段，学生的英语基础相对薄弱，英语词汇量与阅读量都明显不足，学生对英语知识的学习处在相对较低的层次。因此，初中英语教学有必要结合学生学习现状，利用学生较为活跃的思维特征，在课堂教学中巧妙结合各种教学手段，激发学生好奇心。而当前初中英语教学中，学生主动性发挥不足，难以实现效果较好的英语阅读教学。基于这一原因，初中英语教师在开展阅读教学过程中，可以充分利用整本书阅读的方式，对课堂教学进行有效补充。整本书阅读会使学生对英语文化氛围产生浓厚兴趣，这就使学生更加积极主动地投入到英语课堂学习中来，学生学习英语的压力将有效减少，教学效果将得到不断深化，这对于学生英语核心素养的形成具有积极意义。（二）提升学生英语阅读素养基于传统的英语阅读教学现状分析，不难发现，教师在教学过程中往往结合英语阅读材料、课后阅读练习题，使学生对具体问题进行探索性阅读。在这样的传统英语阅读教学模式中，学生会根据练习题目要求，进行有针对性的阅读理解，这使学生在阅读理解过程中具有强烈的目的性，但对文章具体内容的理解并不充分，学生英语阅读素养形成缓慢，不符合初中英语教学的具体要求。而在整本书阅读教学的帮助下，这类情况会发生有效转变，这主要是由于学生在开展整本书课外阅读过程中会对陌生英语词汇、英语句型进行主动查找翻译，学生英语自学能力和应用能力将在这种教学方式下得到有效提升，这对学生阅读素养的提升具有明显作用，也将不断促进学生英语核心素养的形成。（三）促进学生英语学习能力的提升在初中英语教学过程中，学生英语能力提升最直观的表现就在于学生英语学习成绩的提升。在传统的英语教学过程中，教师往往要依靠大量试题训练来使学生掌握英语阅读能力。但这种教学模式相对枯燥乏味，也增加了学生的学习压力。而整本书阅读的教学方式，将改变这一教学现状，学生在主动阅读的基础上，能持续享受阅读过程，在轻松快乐的氛围中不断丰富个人英语能力。整本书阅读有助于读者利用自己的语言知识和背景知识理解文章的字面意义，掌握文章大意、细节、事件发生的顺序和人物特征等，进而积极思考，根据文章结构，从字里行间推测词义、作者意图，解构描写手法、行文特点等，形成高阶思维，凭借自己的阅读经验和语言能力分析、评价书的特点和优劣，使读者与作者的思维碰撞、观点相融。整体来看，整本书阅读的教学形式将会使学生深刻感悟到英语语言的魅力，在不断的文化碰撞和交融过程中，学生的英语学习能力将会得到有效提升，学生的英语学习成绩也将不断提高。二、当前初中英语阅读教学现状（一）英语阅读教学形式单一英语阅读教学作为初中英语教学的重要环节和教学难点，提升英语阅读能力是提高学生英语能力的重要手段。而在当前传统的英语教学模式中，由于英语阅读教学方式相对单一，学生英语阅读能力相对较弱，无法实现较好的英语阅读教学效果。语言因素限制了学生英语阅读能力的形成，在初中阶段，往往只侧重听说技能的培养和基本词汇的识记和拼读，而忽略了大量阅读，这导致学生一旦接触一些篇章较长的阅读材料，一遇到新单词或新句式时，立即手足无措，胡乱理解，偏离主题。初中英语教师必须对培养学生英语阅读积极性做深入探索，引导学生主动投入到英语学习中，从而取得更好的学习效果。同时，初中英语教师不应当以应付英语考试和实现教学任务为主要目标，更要注重学生阅读素养提升和英语核心素养的形成。当前传统的英语阅读教52 - -探索篇 · 核心素养学违背了教学改革的总体要求，阅读教学的效果并不充分，因此教师应当结合整本书阅读，为英语阅读教学探索新途径。（二）学生英语阅读兴趣不足在初中教学阶段，由于学生学习压力普遍较大，而基于学生自主学习习惯不足的现状，学生在英语学习过程中往往对相关英语知识领会较慢，这主要是由于学生在英语学习过程中往往有具体的学习任务和目标，这对于学生英语核心素养的形成十分不利。阅读的材料主要是书本，阅读训练基本是围绕书本展开，不能借鉴汉语阅读的兴趣培养方法，实现迁移。阅读训练的目的只是获得相关的语法知识，把阅读的对象作为一种知识与语法的载体。不可否认，阅读材料负载着这样的功能，但是这样的一种常态阅读，使学生疲于应付，毫无兴趣，更谈不上让学生会读、乐读了。在错误的英语阅读教学模式的影响下，学生参与英语阅读学习的积极性持续减弱，形成了英语阅读教学的恶性循环。因此，初中英语教师应当积极探索英语教学的新模式，注重学生英语阅读兴趣的培养。三、基于核心素养的初中英语“整本书阅读教学”策略（一）精心筛选适合初中学生英语学习的阅读材料为实现充分的整本书阅读教学效果，教师有必要对推荐书籍进行精心筛选，选择适合培养学生英语阅读能力的优秀书籍。教师要在了解相关书籍具体内容的基础上，结合初中学生的性格特点，以学生的英语能力为基础，开展书籍筛选工作。教师要以学生的个人兴趣为依托，对推荐书目进行详细筛选，以此来激发学生的阅读兴趣。在具体的筛选过程中，教师要选择人物故事情节清晰、生动有趣的书籍，而对于一些内容烦琐、晦涩难懂的书籍，教师应当予以排除。例如 The WonderfulWizard of Oz 一书，通过对奇幻生动故事的讲解，从多罗西认识稻草人、铁皮樵夫和胆小的狮子三个朋友的角度，描述了一段神秘生动的经历。从这一书籍的阅读活动中，学生将领会到神话的美妙之处，而清晰的故事人物逻辑，将使学生相对容易理解书本内容。基于对故事情节的好奇心，学生会对书中的陌生词汇、句型进行查找翻译，这对于增加学生英语词汇量及阅读量具有积极作用，学生将在对该书目的学习过程中不断反思个人阅读行为，从而不断提升个人阅读技能。（二）利用思维导图，帮助学生开展整本书阅读活动在初中英语整本书阅读教学过程中，教师要充分运用各类故事性英语书籍，使学生开展阅读理解活动。在这一过程中，由于学生个人英语能力、英语词汇的欠缺，学生无法充分理解具体内容，这对于学生开展整本书阅读无疑是最大阻碍。基于这一现实原因，教师有必要在学生开展阅读过程中发挥好引导作用。教师可以充分运用思维导图，对书籍中的具体脉络和人物关系进行详细梳理，在思维导图的帮助下，学生将会理解文章结构，这无疑会促进学生对书目具体内容的理解，从而促进整本书阅读效果的提升。例如，对 The Secret Garden 一书的阅读中，教师可以针对 Mary，Dickon，Colin 三者与秘密花园的关系绘制出思维导图，对故事脉络进行整体讲解，从而帮助学生理解整本书的具体内容，为整本书阅读教学活动的开展奠定坚实的基础。（三）开展阅读指导，深化教学效果初中英语教师必须明确开展整本书阅读教学活动的真正目的，以提升学生英语阅读能力为目标，不断拓展教学手段。在学生开展整本书阅读过程中，教师必须进行及时有效的指导，深化学生阅读效果，同时帮助学生解决阅读过程中的困难，给予学生鼓励，使学生树立开展整本书阅读的信心。与此同时，教师有必要就阅读技巧和阅读方法给予学生帮助，指导学生做到“动笔读书”，在阅读过程中做批注，记单词，抄录名言佳句，写读书笔记、读后感，续写故事等，完善阅读的过程，使学生逐渐掌握独立自主阅读的能力，以此来深化整本书阅读教学活动的教学效果。（四）开展读后研讨，激发学生持续兴趣读后研讨是整本书阅读中的重要环节，它不但能激发学生持续的阅读兴趣，还能深化学生对细节的把控，学生从不同的角度和侧重点对书本进行解析，既能迸发出学生展现自我的激情，又能对整本书有更深入的理解。整本书阅读，关键是整体，它同单篇文本的教学有很多不同之处。组织学生进行整本书的阅读探讨，应该从情节入手，挖掘故事主线，解读人物性格，体悟书本主题，丰富阅读体验。教师始终要有整体观念，在强调整体感知的同时，教师应该注意引导学生深入阅读。一本书留给学生什么印象，从书中有何感悟是极其重要的。在读后研讨交流的时候，要解开思维的束缚，尊重个性差异，彰显自我个性，注重学生的不同体验，加深学生对整本书的理解。整本书阅读作为初中英语阅读教学中十分有效的教学手段，对于培养学生英语核心素养具有突出的作用。初中英语教师应当主动探索整本书阅读教学的具体方式，依据当前初中英语教学现状，不断改革阅读教学，促进学生阅读能力的提升，帮助初中英语教学迈上更高层次。53 - -
篇二：初中英语教师读书笔记
市金兰水库除险加固工程监理实施细则如皋市初中、小学学科课堂教学行为准则 (09 年 2 月修订) 浙江省水利水电建筑监理公司金华市金兰水库除险加固工程监理部 1
初中语文
1精心备课。教师备课必须先独立充分阅读教材内容准确理解课文的中心思想、行文思路及其个性化文本特征在此基础上可以参阅有关教参。
2充分朗读。新授课前要布置学生预习预习时至少朗读课文 2 遍并在文中进行适当的勾画圈点和批注课堂上要结合教学目标和教学进程采用灵活的方式让学生朗读课文学完一篇课文学生至少要朗读课文 4 遍。
3有效提问。每一堂课围绕教学目标精心创设 34 个问题情境自主研读活动单 引领学生逐步走近文本、走进文本从而准确地读懂课文、理解作者的写作意图在此基础上进一步领悟文章的语言特色及其思想感情。讲究提问技巧尽量不用齐答形式至少有一个问题要采用书面回答的方式人人动笔至少有一个问题的答案呈开放状态回答交流的学生在 5 个以上至少有一个问题让学生用句群或语段回答课堂发言和交流的学生必须达到全班总人数的三分之二以上包括小组内交流 。讲究提问质量杜绝简单的是非提问杜绝毫无价值的问题在课堂上出现。
4突出主体。充分激发学生的学习热情通过多种有效途径让所有学生参与学习。找准阅读理解的切入点帮助学生合理搭建阅读理解和现场生成的活动平台。充满阅读期待给足学生读书、思考和交流碰撞的时间培养学生动笔读书和动脑思考的习惯指导学生备好用好语文学习手册随时记下阅读过程中发现的美文佳句和悟出的心得体会及时组织和指导学生进行必要的知识梳理与归类整合。主动关注学习困难学生的课堂思维状态禁止学生照搬教辅资料回答问题。一堂课教师单向讲授的时间总和一般不超过 15 分钟。
5凸显学科特点。把理解课文内容、体验作品情感和品析文章语言作为课堂教学的主要任务引导学生通过朗读、品析、替换比较等多种方式感知感悟课文中的精彩或关键性词句。对于学生的交流发言要进行适时适度的激励评析或引领提升。努力追求对课文的准确理解和深层次解读品析既要树立现代语文教学的开放意识和拓展意识又要防止游离于课堂教学目标、毫无讨论与练习价值的所谓拓展延伸、读写结合等既要大胆使用多媒体课件又要防止媒体材料对学生思维和课堂教学目标的干扰与影响特别注意不能把语文课上成政治课、音乐课、美术课或环保教育课。
6有效实施作文教学。通过阅读教学引导学生充分研读或感悟有关的写作规律和常见技能同时要立足学生基本写作能力例如搜集素材、构思立意、遣词造句、锤炼语言、修改加工等的发展与提高有计划地开展专题作文指导与训练引导学生清楚明白地写人叙事、表达真实、健康的思想和情感。一般情况下学生习作练习每周不少于一篇大小作交替进行 同时需结合阅读教学或教材特点穿插适量的片断练习。
批阅学生作文要力求有效引领和激励 通过具体明确的眉批、 总批和一些具有个性特征的创造性方法帮助学生杜绝病句、
金华市金兰水库除险加固工程监理实施细则 浙江省水利水电建筑监理公司金华市金兰水库除险加固工程监理部 2 错别字并发现自己习作的成败得失通过兴趣小组、文学社团、报廊展览、推荐发表等各种途径帮助学生获得写作进步的成功体验与内驱动力。
7指导课外阅读。经常向学生推荐优秀文章或书籍通过多种途径帮助学生拓展书源建立班级图书角并开展正常的借阅活动引导学生逐步形成读书的习惯与爱好。除了学校统一安排的读书时间外要组织和指导学生充分利用课后零星时间分散阅读每天 15 分钟以上 指导学生做好读书笔记摘抄、随笔等 开展读书辅导和心得交流活动每学期不少于3 次。
8语文实践活动。立足学生语文素养的有效提升按照课标要求和教材安排组织学生开展相应的口语交际、专题探究、社会调查及其他语文实践活动结合学校和学生实际创造性地开展其它形式的语文实践活动。
初中数学 一、备课 1首先脑中要有“标”手中要有“本”。
课程标准和教材是教学的依据备课的首要任务就是钻研课程标准和教材。
1确定教学目标和教学要求。
2明确教材的系统和主次。
3突出重点抓住关键。
4研究和解决难点。
2做到心中有“数”目中有人。
学生是教学的对象是课堂的主体所以教学必须为学生服务。只有课前了解学生情况才能保证良好的课堂教学优质的教学效果。
3备好习题。
精选例题。筛选习题习题要由浅入深逐步提高要求要包括适当数量的复习题和综合题。习题的份量和难易要适当以免造成学生负担过重。设计好检测题。所有选题都要紧扣学习目标。
4编写好教案。
教案必须包括有这样三项基本内容 1每节课的课题教学目标教学重点教学难点。
2要根据学生的认知规律结合教学目标参照现行教材设计合理的教学活动。
3要求做到一课一案新教师要写出详细的教案。
5设计好活动单。
活动单必须包括有这样的基本内容 1课题。
2学习目标。
目标要准确、明确 并且要细化。比如“掌握„„”两字可分解为“知道„„”、“会„„”、
金华市金兰水库除险加固工程监理实施细则 浙江省水利水电建筑监理公司金华市金兰水库除险加固工程监理部 3 “进行„„”等等。
3活动过程。
每一个活动均要有创设情境
自主学习
合作探究
课堂展示
自我完善
点评提升等相应过程。活动过程中设计的问题必须要明确语言要简捷富有挑战性。
4达标测试。每节课都要有反馈训练其中基础题点 80% 。
二、上课 提高课堂教学效率是提高教学质量的中心环节。教师要上好课必须具有丰富的知识掌握传道、授业、解惑的教学艺术重视学生智能的培养。课堂教学是师生的双边活动要充分发挥教师的主导作用恰当地运用教学机智调动学生学习的积极性激发学生的思维活动扎实地加强基础训练。上好一堂课必须做到 1目标明确。根据教材和学生实际规定每节课的教学目标。每节课要按教学要求完成教学任务。
2活动有序。要组织分配好各小组的活动做到每个学生都积极参与。
3点评准确。要讲究知识的科学性、系统性分析透彻判断明确结论确切。
4语言生动。用普通话讲课做到声音宏亮口齿清楚有抑扬顿挫语言要鲜明生动条理清楚善于吸引学生的注意力善于启发诱导。
5板书工整。教师板书用字必须正确规范文字排列清楚力求体现讲课的重点和发展过程便于学生思考和记录解题过程书写要完整给学生以示范。
6其它指标。教师单向讲解时间每节课不得超过 10 分钟每节课个别辅导学困生面一般不少于 20%例、习题教学的受益面不得少于 80%难题坚决不出现。
三、课后作业与个别辅导 1课外作业是数学教学工作的一个重要组成部分是课堂教学的延伸。
2作业以书面形式为主或辅以其他可操作的形式便于学生完成和教师检查。
3每一堂课后必须布置适量作业。
4教师对学生作业的格式和书写要求规范化并督促学生独立完成按时上交。
5布置作业要有层次并及时进行批改对存在问题要进行辅导、纠正。
6加强对学困生的辅导并制定好相应的辅导计划。
初中英语 一、课前准备 1每学期初教师必须了解全学期的教学总目标和要求认真通读教材了解教材的编排体系、知识和能力渐进的层次并采用多种形式进行调查研究了解学生的思想道德品质及英语学习状况。
2以教学目标、教材和学生的实际情况为依据制订出切实可行的学期教学计划。学期教学计划应包括 1教学总目标和要求 2教材简析包括重点语法和主要话题 3教学和大单元检测的时间安排和教学进度。
4学情分析和学法指导。
金华市金兰水库除险加固工程监理实施细则 浙江省水利水电建筑监理公司金华市金兰水库除险加固工程监理部 4 3健全集体备课制度每单元必须在个人钻研的基础上进行备课组活动制订出详实可行的单元教学计划。单元教学计划应包括 1单元教学目标和要求 2单元教学重点和难点 3单元中心话题 4单元中心任务以及任务链活动设计 5课时安排包括每课时主要任务活动及活动方式教学准备和重点作业。
4认真备好每一堂课写好课时教案。做到“五备”即备教材、备学生、备教法、备学法、备作业。要精心钻研教材正确把握每一单元的知识点和能力训练点、重点和难点中心话题和任务从而确定课时教学目标包括知识、能力、情感等方面的目标 设计好课堂教学流程写出课时教案。教案须包括 1教学目标 2任务活动及完成任务所需要的语言 3教学准备教师准备和学生准备 4教学程序设计 5作业 6教学反思。认真设计每一课时的活动单。每个活动单通常包括3-4个大的环节每个环节应包括以下六个步骤创设情境、自主学习、合作探究、成果展示、自我完善、点评提升。
5做好课前教具准备实物、图片、卡片等直观教具和录音机、多媒体等电化教具在英语教学中起着特别重大的作用每堂课必须考虑合理使用并在课前作好准备。
二、课堂教学 1英语教师必须用英语组织课堂教学语音语调准确适当使用母语。
2体现新课程理念突出学生的主体性采用多种现代化教学手段达到良好的教学效果。要根据目标设计任务活动将语言知识问题转化为语言活动情境完成任务的过程是学习、巩固、使用新知的过程这就是 “在用中学在学中用学了就用”新理念的体现教师既要按照课时计划与教案上课又要不拘泥于教案根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动留给学生充分的思考时间鼓励学生发挥想象力尽可能多地运用英语表达自己的思想要有重点、有条理一环扣一环地上好每堂课。
3明确英语课是技能课按照听说课、读写课等不同英语课型特点重点训练学生的某些技能理清讲与练的关系切忌满堂灌要让学生在语言活动实践中学习知识掌握技能讲解要简单明了深入浅出练的形式必须多样化有实效。师生的语言实践活动口笔头时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的中心任务、围绕中心任务而设计的小任务活动形成完整的任务链活动。任务链活动要做到步骤具体、内容充实、环节紧凑、结果真实要正确把握教学的三度深度、广度和密度 激发学生的学习兴趣促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。
三、课后教学活动 1 布置作业的目的是为了复习巩固已学内容。
教师布置的家庭作业可分口头、 笔头两种。笔头作业量以中等生用十五分钟左右可以完成为宜作业内容初一上学期以单词和编写英语句子为主适当进行小短文编写下学期可以句子和小短文交替。其他年级新单元开始时以单词和编写句子为主适当进行小短文编写单元后期应进行对话和小短文编写。有听力条件的学生每天可以有5--10分钟的听力作业寒暑假作业提倡布置英语“软作业”例如办英语手抄报、读英语原著、学唱英语歌、看英语电影或电视节目等等。
2书面作业可以全收全批或者全收选批每生批一部分。批改要及时、规范使用规范
金华市金兰水库除险加固工程监理实施细则 浙江省水利水电建筑监理公司金华市金兰水库除险加固工程监理部 5 的批改符号错的地方要求学生订正。用英语作鼓励批语统一用A、B、C三个等级进行书写评价提倡面批做好批改记录和讲评工作。
3对学生的学习情况经常进行调查分析及时做好补缺补差工作。
辅导形式要多样可采用个别辅导小组辅导集体辅导等形式辅导要有针对性要分层次重点放在优生和学困生身上要讲究实效废除见效甚微的全班讲解形式。
4要开展各种各样适合学生英语语言水平和年龄特点的课外活动各年级至少每学期一次。其形式可为演讲、唱英语歌、对话表演听读竞赛、书写展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组办好墙报进行听说训练或搞好“英语角”活动。
5每单元至少写2次教学反思教师要回顾上课情况记载教学中的得失、经验和教训便于以后教学参考。
四、评价与测试 1考试和考查的目的是对学生的学习情况做出正确的评估更好地进行后阶段的教学。要注意学生平时的学习成绩除期中和期末考试外每学期进行2次大单元检测进行有针对性地评价及时查漏补缺要注意有利于调动学生的学习热情。
2考试分口试、听力测试和笔试三种形式。必须重视听力和口语能力的测试。各年级在单元检测、期中和期末考试中都应包含听力测试项目。
3命题以课程标准和教材为依据既要考查知识更要考查能力。命题要覆盖面广难易适度针对性强。要注意科学性、综合性和灵活性。
4考试前要指导学生做好复习工作帮助学生订出复习计划检查、督导学...
篇三：初中英语教师读书笔记
技术培训个人研修计划（精选多篇）划 信息技术培训个人研修计划 1
我是一名初中英语教师，担任初二的英语教学工作。在以往的课堂教学中信息技术应用得不多，信息技术并没有发挥它应有的作用。根据这次“信息技术应用能力诊断测评”结果，我认为我自己应用信息技术的能力还有待于提高，对于应用信息技术优化课堂、应用信息技术转变学生学习方式和应用信息技术促进教师专业能力发展等方面的专业知识内容非常欠缺，我的信息技术应用能力水平还有很大的提升空间。
一、自我分析：
成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。
1、应用信息技术优化课堂教学能力。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力。信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。
3、应用信息技术促进教师专业发展能力。我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。
二、发展目标：
目标是前进的动力，通过本次培训，我希望能在应用信息技术优化课堂教学能力和应用信息技术转变学生学习方式能力两方面得到显著的提高。真正掌握信息技术在课堂上的应用能力。
1、提高技术素养，了解相关知识。了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。掌握互联网、移动设备及其他新技术的常用操作。
2、掌握有正确方法，进行有效的课前计划和准备。
3、掌握有正确方法，进行有效的课前计划和准备。
4、掌握有正确方法，进行有效的课前计划和准备。
5、提高运用信息技术的能力，依托学习共同体，促进自身专业成长。
三、行动计划
知知者不如好知者，好知者不如乐知者。我在这次学习中会积极学习、聆听请教、反思提升。在学习中我也会遇到一些问题，比如时间不够用，、缺少名师，我担任两个班的英语教学任务，时间比较紧，身边缺少信息技术应用名师，在黑暗中摸索。
在这次学习中我会通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。设计有效实现学习目标的信息化教学过程。设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。设计学习指导策略与方法，促进学生的合作、交流、探索、反思与创造。利用技术支持，改进教学方式，有效实地实施课堂教学转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。尝试利用技术工具收集学生学习过程信息，并能整理与分析，发现教学问题，提出针对性的改进措施。利用教师网络研修社区，积极参与技术支持的专业发展活动，养成网络学习的习惯。
信息技术培训个人研修计划 2 2
今年我参加“信息技术应用能力提升工程”的培训学习，这无疑将给我的教育教学工作带来提升和改善。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得真才实学，我制定了如下研修方案。
一、指导思想
通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
2、提高自己对信息技术应用在初中英语教学中应用的理解能力和操作能力。
3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
三、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!
教师信息技术个人研修计划 2 2
为了适应当今和未来社会的需求，认真贯彻新课改精神，立足以学生为中心，以培养学生的创新能力、合作能力、进取能力为重点，更新教师教育理念，积极抓住课改契机，切实提升《信息技术》课程的教学地位，以信息技术课程教学为重点，培养学生的信息素养，使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的基本能力，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息化社会的学习、工作打下必要的基础。结合信息技术学科教学的特点，从实际的教学改革和教学的需要入手，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学研究，落实到平时的教育教学中去，切实提高教学质量，使每一位教师的教学水平、信息技术应用水平都
有相应的提高，大力推进我校数字化校园的建设，使我校信息技术工作再上新台阶。
在新学期的教学工作中，确立以人为本的理念，积极主动地进行新课程、新课堂的教学研究与实践。积极开展教学研究工作，以本学科的课题为抓手，切切实实地做一些实事，在行动中研究，在研究中反思，在反思中提高。
一、思想政治
始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，记录政治笔记，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。
二、个人业务
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览教学网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
(一)日常教学工作
我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向 40 分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，
并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。
在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的综合能力得到提高。
(二)教研活动
我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现课程标准的要求，也保证将“课标”要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。
三、出勤：
新学期开始我将带着热情和激情全身心的投入到工作中去。在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，
得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。
四、具体工作要点：
1、积极参加市、县教研活动，相互学习，取长补短，以新课程的教学理念为指导思想，加强教育理论研修，学习新课程理念，研习教学论和学习理论，领悟信息技术以及信息技术教育方面的理论框架，不断提升教学方法，探索和积累课堂教学中实用的教学策略，积淀适合于自己和本校的教学经验。
2、配合各学科教研组积极搜集、整理各种教学资源，加强学校资源库的建设。
3、认真做好校园网、学校网站的管理工作，做好学校主页的升级工作。及时发布学校新闻和公告、通知，定期更新网页。
4、为全校电脑做好后勤服务工作，保证正常的教学和办公环境。
5、组织好学生参加上级组织的各项竞赛活动。
任何事物的发展都是从量变到质变的过程。我相信只要我在平时的时候能够认真做好自己的工作，努力每一天，能够每天进步一点点，那么在经过长时间的积累后，我一定会取得更大的进步的，这是我一直以来最认可的事情，相信在今后的工作中，我能够做的更好，我会在经过长时间的积累后完成质变的过程的!
划 教师信息技术个人研修计划 3
要做发展型和学习型教师,就要立足于教师个人的自我发展，充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说，教师也是学生。因材施教，变被动培训为主动自修，这一原则性变化为我们的学习指明了方向，也给我们搭建了一个认识自我，反思教育，自觉提高的平台。
一、研修的目标：
结合二期质量工程对信息技术教学的要求和信息技术课堂教育有效性的现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。并积极投身一线教学，积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。
二、研修计划：
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。
3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。听明家诵读，说精准的语言，读经典的著述，写生活札记。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。
4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。
三、具体措施
1、看 2 本教育教学理论书。读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，结合信息技术学科的特点研读名家关于信息技术教学方面的著作。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。
2、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页 1 小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。
3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前农村信息技术教学难题，以研促教。
4、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。
5、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。
6、学习专业知识，拓展视野，提升素养。练好教学基本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实基础。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点。
...
篇四：初中英语教师读书笔记
英语整本书阅读教学实践探索— —以英文小说 Number the Stars为例陈 然（上海市世界外国语中学 上海 200233）［摘 要］ 开展整本书阅读有利于培养学生英语核心素养。以英文小说Number the Stars为例，教师从读前准备、课前预习、课堂探讨、课后整理和读后反思五个层面进行初中阶段整本书阅读教学模式的探究。以期通过整本书阅读教学，全面提升学生英语能力，为初中英语阅读教学提供实践范例。［关键词］ 初中英语 整本书阅读 阅读教学一、引言根据《初中英语课程标准（2011年版）》，英语教师在教学过程中要着力于培养学生的英语阅读习惯，发展学生英语阅读理解能力，提升英语阅读素养。阅读，不仅能培养学生的英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平。因此，培养阅读能力是全面提升学生英语能力的有效方法。可是，当前初中英语教学的现状是，学生鲜有机会接触“整本书”阅读材料。学生接触到的英语阅读材料大多是短小的篇目或故事节选，完整性较差，思维深度也不够。同时，英语测试中对阅读能力的检测也比较局限。碎片式的阅读模式，不利于学生提升阅读能力，培养高阶思维品质。一些教师已经进行了整本书阅读的教学研究，可是大多流于表面，以理论为主，缺乏有借鉴意义的实操性指导。鉴于此，英语教师不仅需要尝试在英语课堂中引入“整本书”阅读活动，更需要探索具体方法，引导学生精读好书，通过一系列阅读任务的达成，助力学生阅读能力发展，并获得多元化的阅读感知体验，从而实现学生英语学科素养，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度的全面提升。二、整本书阅读教学的现状首先，阅读材料的片段化。由于课时有限，没有足够的时间供教师安排整本书阅读。因此课堂上教师往往会选择片段让学生进行赏析。教师在阅读教学中，一般只是注重文本中的单词、语法、句型，缺乏对文本内涵的挖掘和感受。殊不知，很多小说语言的魅力就在于文章的首尾呼应，作者采用的伏笔等写作手法。如果只读片段，势必造成学生只是把注意力放在词句上，感受不到作者谋篇布局的用意，体会不到文学创作的艺术。这样浅尝辄止的阅读过程如同隔靴搔痒，不得其法。表面上是阅读课，实际上则容易变成单纯的语言技能训练课。其次，教学资源的缺乏。选定一本书不难，难的是如何开展阅读教学。现阶段很难找到针对某作者简介：陈然，上海市世界外国语中学一级教师，主要从事英语课程与教学研究。108。。. .。
。
课程与教学研究本书的完整成熟的阅读教案。目前，很多学校的整本书阅读还是停留在比较简单的自由阅读阶段，学生阅读后分享感悟或者撰写读书笔记。而整本书阅读教学，不仅仅是让学生阅读，更多的是师生共读。需要有相关的阅读指导，通过阅读课来提高整本书阅读的成效。没有现成的教案，要想整本书阅读切实有效，这就对英语教师提出了更高的要求。教师首先需要自己读完整本书，深度赏析、精准剖析，再设计恰当的阅读活动，编写阅读学习单来指导学生阅读。教学过程不应浮于表面，而应该有深入理解。整个过程的确耗时费力，这也在一定程度上降低了整本书阅读在课堂实施的可能性。第三，阅读氛围的不足。国内大多数学校的英语教学还是以应试为主。在这个大环境下，通过整本书阅读教学来提高学生英语综合能力的尝试，缺乏足够空间和学生的响应。阅读需要长期的积累，需要时间才有可能养成良好的习惯。整本书阅读“战线长”、见效慢。在升学压力和题海战术的大环境下，学校没有机会设置有针对性的正式的阅读课，更缺少具体的评价标准，因而很难形成浓厚的阅读氛围。无论是教师、学生还是家长，都对整本书阅读不够重视。基于以上现状，笔者结合自己的教学实践，以小说《细数繁星》（Number the Stars）为例，来具体说明如何在课堂指导学生开展整本书阅读。三、整本书阅读教学实践（一）作品和学情分析1. 作品分析Number the Stars 是美国作家露易丝·劳瑞的代表作之一，作者十分关注青少年的成长以及他们在成长过程中所遇到的问题。该书获得美国少年文学最高奖 — —纽伯瑞文学奖章。小说讲述了二战期间，10 岁的丹麦女孩 Annemarie 和她的家人挺身而出保护犹太朋友 Ellen 一家，一次又一次将他们从纳粹手中救出，最终明白什么是勇敢的感人故事。该书从一个小女孩的视角来记录当时发生的历史事件，从多个维度反映人性、社会和生命，是美国中学生必读的佳作。该书蓝思值 690L，全书大约130多页，27000多个词，故事情节跌宕起伏、扣人心弦，温馨且充满正义感，是一本值得中国初中生细细品味的作品。2. 学情分析教学实践的学习主体是初中一年级学生。学生能阅读比较简单的外刊文章。这个年龄的学生，已经不满足于简单的阅读理解，喜欢新鲜的语料，很多学生开始尝试阅读原版书籍，一部分学生已经养成了阅读原版读物的习惯。他们自我意识开始萌发，对未知世界充满好奇，对友情充满渴求，热衷阅读贴近青少年生活，同时又有一定阅读挑战的材料。但是，他们对于原汁原味的作品缺乏精读体验，在阅读过程中的深入探究和思考还不够。（二）教学实践过程本次整书阅读实践过程分为读前准备、阅读过程、读后反思三个环节，具体分为五个阶段：读前准备、课前预习、课堂探讨、课后整理和读后反思，五个阶段相辅相成。在学习过程中，教师充分发挥指导作用，调动学生的阅读积极性。1. 读前准备为了更清楚地了解小说时代背景，教师设计了一张预习单，要求学生在读前，通过查阅资料找到以下四个问题的答案：What is Nazi Party？What did the Nazis do to the Jewish peopleduring the Second World War？What were the conditions of the Jews during theGerman occupation？What are Jewish customs and traditions？这些问题对于小说情节的推进起到了非常重要的作用，因此在读前做好背景知识的扫盲和铺垫非常重要。教师推荐学生通过网络和图书进行相关资源搜索，并建议他们前往上海犹太难民纪念馆参观以获得更直观的感受。这里是整个上海关于犹太难民历史和实物资料最为齐全的地方，成为犹太人到上海的必访之处。学生通过参观展品、聆听讲解、阅读资料，进一步了解了二战时期犹太人的遭遇和所接受的来自一些国家的帮助。这样，在预习单的指导下，学生在正式阅读之前，就已经对相关的故事背景有了一定109。
。. .。
。
的知识储备，为之后的整本书阅读打下了坚实的基础。接下来，学生开始他们的第一次阅读。学生利用假期时间独立完成整书阅读。由于这是没有教师指导的第一次阅读，因此学生只需要通读全书，了解主要人物和故事梗概即可，主要目的是为之后的深入阅读探究做准备。2. 阅读过程根据小说的内容和情节发展，教师将整个小说（共 17个章节）划分为 7个课时，每个课时重点讨论小说的 2—3个章节。整个阅读过程包括课前预习、课堂探讨和课后整理三部分。教师为学生设计了一份内容丰富的学习包，包含多种启发性的阅读任务。学生在学习包的帮助下，分章节在每节课之前进行第二次自读 — —精读。第二天的课堂上，在教师的引导下再细细品读。以下，结合笔者及同仁设置的各种阅读任务来具体说明整本书的阅读过程。（1）课前预习教师事先制作预习单。学生的第二次自读是带着预习单上面的具体阅读任务去阅读。如果说第一次泛读是关注故事梗概，那么第二次精读则是更多地聚焦情节、人物、词汇以及细节，进一步培养学生自主阅读的能力。为了扫除学生阅读时的生词障碍，帮助学生在课堂上能更好地参与讨论，教师从每一个章节中摘取关键词汇，制作生词表，学生则通过查阅词典，在预习单和书上标注中文意思和词性。这一任务可以让学生通过感受原汁原味的表达，体会作者遣词造句的功力，积累一定的词汇。通过排序帮助学生理清核心事件发展的先后顺序。It was past 4 o’clock when Annemarie woke up，and her mother wasn’t home. What happened？Please put the sentences into the right order.（ ）Mama tripped over a root and went sprawling.（ ）Mama crawled inch by inch.（ ）Mama sent the Rosens to Henrik’s boat.（ ）Mama’s ankle was broken.（ ）Mama returned and hurried home.此外，教师通过画图呈现故事情节起伏，通过找寻信息归纳人物性格，通过问题设置把握故事脉络，等等。教师根据每个章节的不同特点设计有针对性和挑战性的任务，让学生在了解故事梗概之外，产生思考。而这些思考也为随之而来的课堂阅读探讨打下基础。（2）课堂探讨在做好了充分的前期铺垫后，课堂上教师与学生思维的碰撞便水到渠成。课堂探讨是整本书阅读过程中的精华所在，是培养学生的思辨能力的很好的机会。通过讨论，教师可以唤醒学生阅读中的主动思辨的热情，帮助学生完成个人客观阅读体验与主观阅读感知能力的深度融合，培养学生的思维品质，对于推进整本书阅读有重要的意义。课堂探讨也有对应的学习单。首先，教师会挑选预习单上的一些重点内容和学生展开分享和讨论。接下来，教师会引导学生，从细节描写、情节发展、写作手法等角度进行更加深入的探讨。例如，在读完第一章和第二章后，教师从环境、情节、人物三个方面，和学生一同分析一个好故事的三要素。Fill in the blanks about what makes a good story.A. S （When and Where）：The story takes place in in .Denmark is under ’s occupation.B. P （What）：Put the following pictures into the correct order.C. C （Who）：How does the writer describe Annemarie in differentways？例如，可设置开放性的问题，引导学生挖掘文本内涵，透过文字理解故事背后的深刻历史意义。伴随着故事情节发展，围绕人物的性格和行为背后的原因展开进一步讨论。学生各抒己见，教师适时回应，这样的课堂既充分发挥了学生的主观能动性，又凸显了教师的引领作用，让故事深入学生的内心。深入阅读是学生最喜欢的环节，也是最考验教师专业素养的环节。以下列举一些针对 Numberthe Stars相关章节深入讨论的问题。Why did the author describe Annemarie’s and110。
。. .。
。
课程与教学研究Ellen’s hair at the end of Chapter 4？“Well someday you will go. Someday you willwalk through and you will see hundreds of deer，tameand free.”What did Mama mean？Why did author write so much about peacefulcountryside life as well as Mama’s childhood？（Chapter6，7）According to Uncle Henrik，what does“bravery”mean？“勇敢”，是小说中主人公一直在努力诠释的概念之一。究竟什么是勇敢？学生在读完后都有了自己的答案。例如，通过跨越章节的赏析，让学生感受作者谋篇布局的艺术，学习多样的文学写作手法，从而提高学生的英语语言能力。这部小说中比较突出的写作手法有闪回、暗喻、伏笔等，教师会和学生一起，前后翻阅书本，找到更多的实例，真正体现“整”本书阅读的完整性。（3）课后整理在课堂上，教师会引导学生在读的过程中对关键词、重点语句进行圈画、批注，以便课后学习和整理。经历了课前预习和课堂探讨，课后学习对于学生来说是一个消化和再创造的过程。学生会对课堂笔记和预习单做一些个性化的梳理和整理，再一次回味当天的阅读章节。3. 读后反思两周的沉浸式整书阅读结束了，最终合上书本的那一刻，教室里爆发出热烈的掌声。学生感动于Annemarie和Ellen的深刻友谊，感动于Peter和Lise的献身精神，感动于Rosen一家对自由的向往和追求，更感动于故事中每一个拥有爱和勇气的人。如果说阅读是输入，那么语言文字的表达就是输出。教师鼓励学生为此书撰写了推荐语，表达了他们发自内心对这本书的认可和喜爱。同时，学生从人物分析、主题解读、写作手法等方面，还撰写了读后感。学生的兴趣和特点不同，因此在读完小说之后的收获应该是多元化的。为了充分挖掘学生潜力，教师组织了开放性的成果交流活动，允许学生自选角度，以小组为单位，形式多样地呈现对Number the Stars一书的理解。有的小组以表演的形式再现了小说中的经典片段；有的小组以访谈的形式呈现不同学生对于小说的感受；有的小组以演讲的形式分享了自己对于小说某一方面的感悟。展示完成之后，教师会根据课堂表现给出建议，进行有针对性的指导。在完成了 Number the Stars 的阅读之后，教师还推荐学生阅读相关题材的书籍，进一步了解二战期间犹太人的遭遇，例如《安妮日记》《穿条纹衣服的男孩》《流浪的星星》等，让学生尽可能完整深入地了解这一段历史，了解多国文化，形成文化意识，从而实现阅读的最终目的。四、结语整本书阅读有利于英语核心素养的养成与发展。通过整本书阅读，学生不仅能接触到原汁原味的文学作品，在阅读的过程中积累知识，学会鉴赏英文小说，还能用英语进行交流、反馈和再度创造，从而实现了英语能力的全面提升。其次，文学作品中无处不在的西方文化，也会在阅读的过程中潜移默化地对他们产生影响，有利于学生感受中西方文化的异同，从而形成正确的世界观和价值观。学生阅读整本书，不仅是读故事，更是读历史、读人物；不仅是学词句，还是学表达、学修辞；不仅是阅读，更是解读。整个阅读过程中学生和教师思维的碰撞，学生之间想法的沟通，学生自己个性化的理解和呈现，全方位地提高了学生分析问题和解决问题的能力，丰富了他们的思想，培养了他们的思维品质。为了更好地开展整本书阅读，教师也应该同时具备开放性的思维，提升自己的专业能力。多读书、读好书，教师要挑选适合学生阅读的书籍，做好学生整本书阅读的引路人，引领学生阅读和思考。参考文献：［1］中华...
篇五：初中英语教师读书笔记
生金锁记 0 650 字读书感悟《金锁记》是一个残忍的故事，每一个字眼都洋溢着糜烂腐败如同死尸一般的气息以及血腥厚重的压迫感。而整篇文章从头读到尾无不感觉到压抑，就宛如一条巨蟒扼住你的咽喉扼住你的脾脏扼住你的神经潜入你情感中的可怕压抑感。今天我为大家带来了初中生金锁记 650 字读书感悟例文，希望可以帮助到大家。
初中生金锁记 650 字读书感悟例文一
出身于没落贵族的张爱玲，以它独特的社会阅历和心理感受，描写着那个没落阶级的遗老遗少。她清醒的意识到那个阶级不可避免的悲剧命运，并对它进行了无情的剖析。《金锁记》是她前期的成功之作，也是 40 年代影响较大的一部中篇小说。
《金锁记》写于 1943 年，小说描写了一个小商人家庭出身的女子曹七巧的心灵变迁历程。七巧做过残疾人的妻子，欲爱而不能爱，几乎像疯子一样在姜家过了 30 年。在财欲与情欲的压迫下，她的性格终于被扭曲，行为变得乖戾，不但破坏儿子的婚姻，致使儿媳被折磨而死，还拆散女儿的爱情。"30 年来她戴着黄金的枷。她用那沉重的枷角劈杀了几个人，没死的也送了半条命。"
张爱玲在本书中在空前深刻的程度上表现了现代社会两性心理的基本意蕴。她在她那创作的年代并无任何前卫的思想，然而却令人震惊地拉开了两性世界温情脉脉的面纱。主人公曾被作者称为她小说世界中惟一的"英雄"，她拥有着"一个疯子的审慎和机智"，为了报复曾经伤害过她的社会，她用最为病态的方式，"她那平扁而尖利的喉咙四面割着人像剃刀片"，随心所欲地施展着淫威。
作者将现代中国心理分析小说推向了极致，细微地镂刻着人物变态的心理，那利刃一般毒辣的话语产生了令人惊心动魄的艺术效果。《金锁记》在叙述体貌上还借鉴了民族旧小说的经验，明显反映了类似《红楼梦》之类的小说手法已被作者用来表现她所要表现的华洋杂处的现代都市生活。
傅雷在《论张爱铃的小说》中也指出："爱情在一个人身上得不到满足，便需要三四个人的幸福与生命来抵偿"。曹七巧做了情欲的俘虏，代情欲做了刽子手"。曹七巧自己没有得到幸福，就变态地去毁儿女的幸福。没有悲壮，只有苍凉。悲壮是一种完成，而苍凉是一种启示，可启示对这个家有什么用呢?家本来是心灵
的港湾，而在曹七巧做主的家里，没有一丝的温暖的气息，不仅是给不了最亲近的人心灵上的安慰，反而是一张恐怖的大黑网，使在这个家里的人窒息，每一个家人都是她宣泄这么多年来在姜家受的委屈的对象。
转型中的洪流中，被吞没的又何止是一个曹七巧，虽已成过去，可我们的身上或多或少都有点曹七巧的影子，也许只是我们不再是以被黄金锁住，用金锁劈人的形式表现出来罢了。
初中生金锁记 650 字读书感悟例文二
《金锁记》是张爱玲最重要的代表作之一，曾得到许多批评家的赞誉，傅雷先生誉之为"文坛最美的收获"，夏志清教授则称之为"中国从古以来最伟大的中篇小说"。年少曾读，体会不深，近日重读，拍案叫绝，再三回味，越爱不释手。我以为，和张爱玲其他的小说篇章比起来，这篇《金锁记》可以说是张爱玲顶峰之作，无论从技巧上还是思想上，都能体现张爱玲的天赋所在，寻常人是无法企及的。
那个瘦巴巴的老太太，真是可怜怜又惨兮兮。有人警告我说，不要读张爱玲的作品，心里会很别扭。其实，不只是她的作品，是她那个时代，都是那样的。新旧交替，旧的抱残守缺，新的蠢蠢欲动，实力相当，所以撞击出一种近似变态的不可理喻，最可悲的是这种状态还可以自圆其说，美其名曰：历史的印记。
曹七巧一辈子不容易，也不快乐。她不是坏人，也不是好人。她受了一辈子苦，也让她的亲人跟着受了一辈子苦。我想骂她，用最毒的话咒她，可是，她该咒谁呢?
谁都有青春年少，她也有过几天烂漫洋溢的日子。上街买菜，接受年轻小伙的爱慕。然后为了钱财去了姜公馆，受着所有人的冷眼，还要守着死人一般的丈夫。她乖张暴戾，可是她不这样，早就死了。
最不能让人原谅的应该是她毁了儿女的幸福吧。可是这更能说明她有多恨自己不堪的一生。她恨她的出身，她恨姜公馆，她恨她受到的所有不公，只是，她若要报复，能得心应手的只有她的儿女了。
谁也不怨，都是时代进步的牺牲品。
三十年前的月亮和三十年后的月亮有什么不同?三十年前的人或许走不到三十年后，就算走到了，心态也会变了，三十年后，还有不少新人看到的是一轮崭新
的新月，时间远去，留下的只能是回忆。
曹七巧死了，再怎么顽固的丑陋，也随着旧时代一起远去了，未来路很长。一切都在慢慢康复。我相信结尾那个传说是真的，也相信长安会幸福，不会像她娘一样，我们总是在向前走的，不是吗?
初中生金锁记 650 字读书感悟例文三
张爱玲是一代才女，她的人生早熟、奇特、充 满传奇色彩，她的性格聪慧、执着、特立独行、不受束缚，她对周围的事物有着敏感、深刻、独到的认识，她的作品凄幽、秾艳、苍凉，充满了人性的主题。《金锁记》是她的早期作品，发表时她不过只有二十三岁，但作品已经是相当成熟，从取材的视角、思想的深度和表现技巧方面，都有突破，当时及后世的评论家都给予了很高的评价。
这篇小说题目叫《金锁记》，为什么叫"金锁"呢，我认为是女主人公七巧被金钱套住，为自己带上了黄金的枷锁，别个爱她，她爱钱，最后葬送了自己的幸福，就连她的孩子的前程和幸福都葬送了，当然这金锁也可以理解为封建社会的腐败。
从这篇小说中也可以读出一些封建社会的腐朽思想。过去结婚娶亲，大户人家讲究门当户对，小户贫穷人家想攀附权贵。七巧嫁到姜家，她大哥是高兴的。尽管七巧嫁的只是一个残疾人。姜家却是打心底瞧不起她这样一个出身卑微的人，连底下的丫鬟都敢对她议论纷纷。这样势力的思想在今天也是存在的。一个人当了官，底下便有许多人吹捧他，一旦这个人没落了，那些原先吹捧他的人便会烟消雾散。有一句俗语说得好"富在深山有远邻，穷在闹市无近亲"。
读完全文，我七巧的感觉从先前的无理取闹而厌恶，到后面更多的是同情与可怜。生活在那样一个没落的时代是不幸的，七巧所受到的?a href="//www.xuexila.com/aihao/zhongzhi/" target="_blank">种植还 拇鲆膊皇撬 芴颖艿模 运 挥醒≡穹纯?mdash;—以自己的方式。
初中生金锁记 650 字读书感悟例文四
一直觉得，张爱玲笔下的文字是活的，人物、景象都是动的，一句话便是一段光影，一个故事便是一部影片。
读《金锁记》，脑海中不断展现的，也是一幕幕文字生成的影像，或闹或静，或怒或欢，活动着的人，变化着的物，让人恨意中带了莫名的无奈，莫名的悲凉。
故事开始于旧上海一个平凡的月光下。这回忆中的月亮是感性的，再好也不免带点凄凉。
作者用笔尖将月光穿过眼前，透过夜空的云雾，引向三十年前的姜公馆，引向三十年前的那群人，那些物。于是画面活动了。
随着作者插着翅膀的笔，一场悲喜剧便悄然开演了。
深夜，公馆丫鬟小双，凤箫道出了公馆里是是非非的大概。这时的姜家正是鼎盛时期，家里有几个兄妹，三位媳妇儿，还有一位老太太。
这天一大早，媳妇儿婆子便在老太太那里热闹开了，瘫痪在床的二少爷的夫人，二奶奶曹七巧出场了，她与各人七嘴八舌，你来我往，她的话句句可气又可笑，心态扭曲、贪婪粗鲁的性格状态尽显。她谄媚长辈，挤兑兄嫂，排挤娘家人，处处计较，待人刻薄。可怜之人必有可恨之处，反过来也一样，她也是个可悲的人物，让人同情可怜。
短短几幕，七巧表现出了她各种变态心理：首先在老太太面前给云泽胡乱说媒，得罪云泽，引得众人讨厌，自讨没趣儿。后来又与小叔调情，调情未果又百般诉苦，最终引诱不成。最后，面对自己的哥哥嫂嫂，尽情地发泄着自己的幽愤，那股泼辣，对金钱的贪欲劲儿更是展露无遗。
就这样，忍受着丈夫"死去"肉体的气味，曹七巧紧皱着眉，一天天过着日子。
画面模糊恍惚。再次明晰时，已经呈现另一番景象了。
窗外的翠竹帘子退色了，屋内镜子里的人已老了十年，还多了一副遗像，览遍屋内各处，便知世事变迁。镜头放大屋内的人，便知晓物是人非。
如今的曹七巧成了寡妇，身边只剩一对儿女。
不久后，所有人都到齐，等待着九老太爷来给他们分家。呼啸的风声，肃静的堂屋，为了金银，一场闹剧上演了，当然主角还是曹七巧。
分家后，经过曹七巧与小叔季泽的情爱纠结的对话，接着又是一场双方为了金钱撕破脸的较量，此处语言、动作、情绪从文字里抽出，勾勒，浮现，便成了丝丝入扣的画面，有了活动明快的影像。
七巧的俩孩子长白和长安已长大成人，然而在这位母亲的毒害下，俩人的命运都是悲哀的。
最后一幕：昏暗的灯光下，"七巧似睡非睡的横在烟铺上"，弥留之际，她摸索
着腕上的翠玉镯子，徐徐将那镯子顺着骨瘦如柴的手臂往上推，一直推到腋下，画面转换，一个年轻姑娘高高挽起了大镶大滚的蓝夏布衫袖，露出一双雪白的手腕，上街买菜去了。七巧这样回忆着，幻想着......这时，镜头定格在她苍老的脸上，一边脸颊流下的眼泪渐渐干了。
于是，三十年前的月亮随着幕布缓缓落下了。
初中生金锁记 650 字读书感悟例文五
我觉得读某个人的文字，常常像一场恋爱，最初颇觉惊艳，一读再读，便生出些许别扭。这正如和恋人日日厮守，总归会碰触到对方一些顽固的个性。然而唯有天才方能张扬出令我们不得不退避三舍的个性来。西川讲到李白说："这就是你，不断误解着生活，而别人比你误解得更深。"这话用来形容张爱玲，亦是再合适不过。
初读张爱玲，很难不为她的才华所震动，接踵而至的全是来不及的惊奇，唯有感叹。但读过之后，我总觉得少了点什么，仿佛在久旱的土地上忽然看到黑云压城，大风闪雷激动地喧腾了好一阵，结果淅淅沥沥掉了几点雨，又安静地收晴了。张爱玲的小说充满荒凉景致，她的散文却往往有戏谑和随意的气氛。她写小说有些哀伤的快意，而散文却是在笑中露出一丝冷苍来。
一九二零年，正是疯狂的年代。九月，张爱玲出生，带着这个月份特有的冷静和犀利。她无疑有巨大的天才，但可悯的是她的天才无论怎么飞跳，也跳不出她那种逼得人发狂的理智。她说自己"是天生的俗"，正透露出这无奈的意思。她在十二岁的时候正为当画家还是音乐家犹豫不决，最后看了一张贫困潦倒的画家的影片，她哭了，于是选择了后者。她的父母离异时她仔细分析过，父亲虽然有钱，却未必是归她的，为了不耽误学业这才跟了母亲。她在香港沦陷的时候当过临时看护，有病人得了蚀烂症，整天哀嚎，她却能视而不见，后来那人死了，她还和同学欢呼庆祝。胡兰成也曾说她："从来不悲天悯人，不同情谁"，"非常自私，临事心狠手辣。"作为一个在浮华乱世中挣扎求生的女子，她是相当理性的。对于在五四反叛传统浪潮中的女性，鲁迅曾尖锐地提出 "娜拉走后"在中国的现实中只会有两种结局：堕落，或者妥协。
张爱玲写到："走!走到楼上去!——开饭的时候，一声呼唤，她们就会下来的"。这确实道尽了当时民族资产阶级"新女性"矛盾尴尬的处境，她们既渴望摆脱封建
礼教的束缚，追求自由，又无法获得经济上的独立。非常不幸的是，她把自己这类人看得如此透彻，以至于总不免有几分自嘲自怜的情绪。我分不清是她的高傲使得她有些自卑，还是她的自卑令她有几分高傲，这些个性她总十分用心地掩饰着。
然而张爱玲同样是分外敏感和多情的女子。"脏与乱与忧伤之中，到处会发现珍贵的东西，使人高兴一上午，一天，一生一世。"她对身边事物的感受细致到一丝一毫，对人性的观察洞若观火。她想到"文官执笔安天下，武将马上定乾坤"这样的纯洁和光整便要落泪;看到床头叠得很齐整的蓝青睡衣便会很高兴。和张爱玲谈文艺，总要令胡兰成惊叹，更令我们惊叹。胡兰成曾对张爱玲赞到："这书里的句子像是街上的行人，只与你打招呼，我倒真像是乡下人来上海，端得只有看的份了!"受过西方教育的张爱玲，其天才是诗意盎然的，无拘无束的，似乎经由她随手拾掇的事物就能焕发出令人惊诧的美来。可是这天才一旦碰到她铁冰的理智，便被那种冷酷和哀戚渗透了，开始呈现出一抹青惨的色调。她的天才和理智似乎一直在斗争。天才不断地生出梦幻的花朵，这花旋而又被理智掐灭了，然而天才的梦却总是不屈不挠地继续盛开。所以她终究是个不彻底的人――既成不了彻底的天才，也做不到彻底的俗人。
这种斗争造就了她作品中的虚无色彩。理性洞彻了人生所能洞彻的部分，终于便触碰到了余下的荒谬。一切人生的美好、繁华、灿烂。在刻薄的理性面前，都会成为烟花过后的沉寂。理智这条盘踞在心灵王位上的蛇时刻提醒我们，欢乐的代价是痛苦，繁华过后是没落，人生的终点是死亡。越是想抛开一切痛饮生命的苦乐悲喜，越是要猛烈地撞上这面冰冷的墙。我觉得，正是这种碰撞产生了《金锁记》这样一部杰作。
推荐访问:初中英语教师读书笔记 英语教师 读书笔记 初中