学校内涵发展介绍结束语7篇学校内涵发展介绍结束语 学校代码： 10272学 号： 2010210190 美国“受控外国公司税制（CFC） ”研究 培养院系： 公下面是小编为大家整理的学校内涵发展介绍结束语7篇,供大家参考。
篇一：学校内涵发展介绍结束语
代码：10272 学
号：
2010210190
美国“受控外国公司税制（CFC）
” 研究
培 养 院 系：
公共经济与管理学院 专
业：
税收学 论 文 类 型：
硕士学位论文 论 文 作 者：
沈方 指 导 老 师：
朱为群教授
上海财经大学
完成日期：
2012 年 5 月 10 日
学位论文原创性声明
本人郑重声明：
所呈交的学位论文， 是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。
除文中已经注明引用的内容外， 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
学位论文作者签名：
沈方
日期：
2012 年 5 月
10 日
学位论文版权使用授权书 本人完全了 解上海财经大学关于收集、 保存、 使用学位论文的规定， 即：按照有关要求提交学位论文的印刷本和电子版本； 上海财经大学图书馆有权保存学位论文的印刷本和电子版， 并提供目 录检索与阅览服务； 可以采用影印、缩印、 数字化或其它复制手段保存论文； 在不以赢利为目 的的前提下， 可以公布论文的部分或全部内容。
（保密论文在解密后遵守此规定）
论文作者签名：
沈方
导师签名：
日期：
2012 年 5 月 10 日
日期：
年
月
日
摘要
摘要 20 世纪初美国实行的“延迟纳税” 制度致使大量跨国公司将利润转移到设立在避税港的公司， 并通过对利润的不作分配或少作分配来达到获取税收利益的目的。
因此美国于 1962 年通过《收入法案》 ， 在《国内收入法典》 （Internal Revenue Code）
中 添加 F 分部并规定：
受控外国 公司 （ Controlled Foreign Corporation， 英文缩略为 CFC）
的利润中若有归属于美国股东的部分， 即使当年不分配， 也不汇回美国， 也要视同当年分配股息， 分别计入各美国股东名下，与其他所得一并缴纳美国所得税。
至今美国 CFC 税制已有 50 年的历史， 其中经历多次变革与更新， 但却始终坚持界定可接受的和不可接受的延迟纳税。
目前世界上大多数制定 CFC 税制的国家均以美国 F 分部为立法基础， 而我国也在 2008 年新修订的《企业所得税法》第四十五条中引进了 CFC 税制 。
但整体而言， 我国 CFC 税制对延迟纳税的类型界定不完全， 存在多处模糊。
因此笔者将基于对美国《国内收入法典》 F 分部和相关文献的研读， 将从 CFC、 美国股东、 推定股利、 适用例外等关键要件着手，试图对“美国政府如何界定延迟纳税” 这一问题做出系统的分析与总结， 旨 在对我国的 CFC 立法和实践方面提供可鉴之处。
从整体结构上， 本文可分为三部分：
引言、 正文、 总结。
第一章为引言，包括选题背景、 国内外研究现状、 研究方法、 以及本文的创新与不足。
第六章为结束语， 将以标题形式简明扼要地阐述笔者对美国 CFC 税制的研究总结以及对我国 CFC 税制的具体建议。
正文主体内容主要分布在第二章至第五章。
第二章主要通过对美国各相关机构的文件与报告的研读来完整地梳理美国CFC 税制的立法背景， 从而初步分析：
美国 CFC 税制因何原因而产生； 美国政府希望通过制定 CFC 税制达到何种目 的； 以及美国 CFC 税制在其发展过程中有着怎样的国际影响。
第三章主要分析美国 CFC 税制中的纳税主体。
弄清认定 CFC 和美国股东标准的首要条件就是要明确美国 CFC 税制是如何判断所有权。
因此在深入分析CFC 和美国股东的判断标准、 判断依据和标准运用前， 本章将涵盖三类判断所有权规则， 即直接、 间接和推定所有权规则。
摘要
第四章将重点分析美国 CFC 税制中的纳税客体， 即 F 分部所得和投资于美国财产的盈余。
F 分部所得因其内涵范围广， 可大体分为保险所得、 外国基地公司所得、 与国际联合抵制有关的所得、 非法贿赂和回扣、 源于与美国交恶国家的所得。
其中外国基地公司所得又可分为四类。
在本章中， 笔者将以美国《国内收入法典》 为基础， 对以上各类所得进行具体介绍并辅以实例， 最后对其做出系统评析。
第五章主要解决美国 CFC 税制在实践运用中遇到的两个问题：
适用例外与重复征税。
为了 节约税收征管成本和不影响正常的对外投资， 美国政府通过制定一些适用除外条款来免除部分 CFC 和其所得项目受到税制约束。
而针对重复征税问题， 笔者提出了 四类 CFC 的外国税收抵免问题， 并总结美国政府如何解决这些问题， 以供我国 CFC 税制的参考。
关键词：
反避税
CFC
延迟纳税
Abstract
Abstract In the early 20th century Tax Deferral implemented by the Unite States resulted in a large number of multinational corporations transferring profits to companies established in tax havens and reaching the purpose of obtaining tax benefits by no or less profit allocation. In 1962 the United States by the approval of the Revenue Act enacted Subpart F into the Internal Revenue Code and articulated that even when not assigned or not remitted back to the United States, profits attributable to U.S. shareholders should be regarded as the dividends in the same year and be included in the name of each U.S. shareholder together with other income subject to U.S. income tax . So far U.S. CFC tax regime has a 50-year history, which goes through many changes and updates, but always adheres to the principle of distinguishing acceptable and unacceptable tax deferral. Recently Subpart F has served as the legislative model for the CFC rules of most countries. And in 2008 China also enacted CFC rules into newly revised Corporation Income Tax Law Article 45. But an overall CFC rule of China defines incompletely on the type of tax deferral and there are many fuzzy. Therefore, based on the study of U.S. Internal Revenue Code Subpart F and the relevant literature, some key elements will be discussed including CFC, U.S. shareholder, constructive dividends and applicable exceptions. Aiming to offering the reference to China"s CFC legislation and practice, the author attempts to answer the question "How does U.S. government define the unacceptable tax deferral" and make a conclusion. The paper could be divided into three parts: introduction, body and summary. The first chapter served as an introduction includes the background, research status, research methods and the innovation of this paper. Chapter 6 succinctly describes the research conclusion made by the author and suggestions on Chinese CFC tax regime. The text of the main content is mainly distributed in Chapter 2 to Chapter 5. Based on the study of the documents and reports from the relevant agencies in
Abstract
the United States, Chapter 2 sorts out completely the legislative background of U.S. CFC tax regime. It then tries to analysis the reason that U.S. CFC tax regime arises from, the objectives that U.S. government wants to achieve and the international impart of U.S. tax regime during its development period. Chapter 3 considers the subject in U.S. CFC tax regime. To clarify the identification of the CFC and U.S. shareholder, the first question is that how to determine ownership in U.S. CFC tax regime. Therefore this chapter will cover three rules for determining ownership, namely, direct ownership rule, indirect ownership rule and constructive ownership rule before an in-depth analysis of CFC and U.S. shareholder from different dimension, such as their criteria content, criteria basis and criteria application. Chapter 4 focuses on the object of U.S. CFC tax regime, including Subpart F Income and Investment of Earnings in United States Property. With a wide connotation range, Subpart F Income could equal the sum of certain insurance income, foreign base company income, an amount equal to illegal bribes and kickbacks the CFC pays and income derived from participating in international boycotts, income from unruly countries in U.S. disfavor. And foreign base company income could also be divided into four categories. In this chapter, the author will discuss the above income with examples and make comments on them. Chapter 5 is mainly to solve two problems encountered by U.S. CFC tax regime in the practical application: the application of exceptions and double taxation. In order to save the cost of tax collection and not to affect normal foreign investment, U.S. government developed a number of applicable exclusions to exempt some CFCs and their income items. About the double taxation problem, this chapter also talks about four types of CFC"s foreign tax credit issues, concludes the solution of U.S. government and then offers the reference to China"s CFC legislation and practice.
Key Words: Anti- Tax Avoidance
CFC
Tax Deferral
目录
目 录 第一章
引言 ......................................................................................... 1 第一节
选题背景 .................................................................................................. 1 一、 提出问题..................................................................................................................... 1 二、 研究意义..................................................................................................................... 2 第二节
国内外研究现状 ...................................................................................... 3 第三节
研究方法与结构安排.............................................................................. 5 一、 研究方法..................................................................................................................... 5 二、 结构安排..................................................................................................................... 6 第四节
论文的不足与创新 .................................................................................. 7 第二章
美国 CFC 税制的立法背景..................................................... 9 第一节
美国 CFC 税制的立法原因.................................................................... 9 一、 “延迟纳税” 的含义 .............................................................................................. 10 二、 “延迟纳税” 的实现因素 ..................................................................................... 11 三、 “延迟纳税” 的危害 .............................................................................................. 12 第二节
美国 CFC 税制的立法目的.................................................................. 13 一、 防止“避税地” 的滥用.......................................................................................... 13 二、 对被动所得征税 ...................................................................................................... 13 三、 保证税制公平 .......................................................................................................... 14 第三节
对美国 CFC 税制的概括总结 ............................................................. 14 一、 立法早且影响广泛 .................................................................................................. 14 二、 税制结构逻辑性强 .................................................................................................. 15
目录
三、 对我国有借鉴意义 ...........................................................................
篇二：学校内涵发展介绍结束语
专业大学生创新创业教育的内涵与价值如今，体育产业不仅包括传统的体育赛事、体育装备、媒体与传播等领域，也包括体育运动背后的人工智能、大数据、生物医疗、生命健康等众多高新技术产业，未来发展潜力巨大。因此，在体育专业大学生创新创业教育工作中，学校应强化顶层设计，并做好创新创业教育培养方向，进而挖掘创新创业教育内涵，积极优化体育专业创新创业教育课程，并改革教学方法，满足我国在新形势下对创新创业教育人才的需要。
在体育专业创新创业教育中，学校应通过设立出多种多样的社会实践工作，基于学生合适的创新创业孵化场所，让学生们认识到创新创业的重要程度，进而开阔学生对于自主创业的视野。基于此，本文主要分析创新创业教育的内涵，并依据体育专业提出创新创业教育开展对策，以供参考。
1 创新创业教育的内涵分析 创新创业教育是我国高等教育基于理论与实践结合发展提出的理念，在创新创业教育下，我国大学生创新计划的内涵得到丰富，并以强化创新创业教育能力，促进我国不断朝着建设创新型国家发展，助于增强我国竞争力，提高高等教育教学质量，缓解就业压力等。首先，创新创业教育理念在美国实践教育非常丰富，其 1947 年哈佛商学院开设大学创业教育第一门课程，并以创新企业管理模式逐步进行发展，在经过半个多世纪的发展后。现阶段，美国已经形成了政府、学校、社会机构等多主体深度参与的创新创业教育体系，呈现出支持保障有力、产学合作广泛、重视精神培育和价值引领、注重国际性和开放性等特点。其次，在 2015 年我国提出关于坚持创新发展、创新战略格局新要求后，高等教育学习应不断以理论、制度、科技、文化等各方面进行创新发展，并结合党中央一切部署工作，真正让创新在全社会蔚然成风。根据调查，自 2013 年开展大学生创新创业训练计划以来，共有 1709 个项目团队参与，共获批大学生创新创业训练计划国家级项目 206 项、省级项目 518 项。由此可见，在深化创新创业教育改革时，应积极按照我国实施的战略发展要求，并以此促进就业创业，坚持就业优先的战略为主要思想，并加大力度实施就业政策，积极完善创业扶持政策，加强对灵活就业、新就业形态的支持。
2 体育专业大学生创新创业教育价值分析 2.1 实现人才培养全过程 在体育专业创新创业教育培养中，可全面提高体育专业学生的综合素质，并将创新创业教育视角转为以学生为本的角度出发，进而将创新创业教育贯彻学校人才培养全过程，让学生具备创新创业精神，并能够适应新形势社会发展，符合目前教育教学要求。例如，在学校加强顶层设计时，可积极统筹校内外创新创业教育资源，并依托科技、创新、竞赛等形式，不断提高学生对创新创业教育的认识，提高学生创新创业能力。例如，可开展大学生创新创业大赛、“互联网+”大赛以及社会实践对學生成长的重要性，应从创新创业大赛赛制，项目萌生、项目推动，注意事项等方面向学生们进一步介绍竞赛、社会实践的相关内容。其实践是检验真理的唯一标准，在开展比赛时，应真正让学生在实践中增见识、长才干，并将社会实践成果及时转化为参与科研竞赛的材料支撑，在竞赛中提高创新能力，培养创业素质。
2.2 促进创新创业教育与专业教育的融合发展效果 在目前高校体育专业教学中，应积极发挥创新创业教育优势，并以此将数学、物理、外语等公共基础课程与体育课程相结合，进而推动各个学校、各个学科建设核心课程体系效果，并以此整合出专业课程，以创新创业教育为导向，建设好创新创业教育体系，并真正激发学生对于专业课程学习的兴趣。在不断强化体育专业与其他专业结合时，可有效发挥专业课程在创新创业教育的效果，并以各个学科教学的渗透，努力提高学生的专业素质与创新创业水平。
2.3 可提高学生的就业效率与就业质量
在目前创新创业教育背景下，学校应当成立出创新创业教育领导小组，并以此按照创新创业教育资源，以分管教学统筹推进创新创业教育工作顺利进行，进而提高学生的就业效率与就业质量。例如，在成立创新创业教育领导小组后，应及时帮扶困难学生进行社会实践教育，以此有效提高学生的就业效率与就业质量。其在每所高校中都有学习困难的学生，一般是由于学业情况达不到学校规定标准而被留级、重修、劝退等，这种情况严重影响了学生的就业情况与求职情况。目前这种情况并不少见，其大学生就业困难也是群体中不可忽视的一部分。以此，应针对有就业意向的学生进行社会实践教育，以此帮助学生克服就业上的难题，提升全体学生的就业率与就业质量。
3 体育专业大学生创新创业教育对策 3.1 强化创新创业实训教学内容，推进创投空间建设 首先，应当创新创业教育实训教学内容，并以实验教学示范中心、科技实验园等满足体育专业学生的实际需求。并且，应适应就业市场的要求，并引导调整好针对学生就业能力培养的结构与方向，进而针对目前企业用人需求、市场内外部环境进行改善。在体育实训教学培养中，应符合学生未来就业需求，并着重加强对学生的基本能力培养，应将单纯的学科教育转向为市场导向教育，并且应培养教师对于就业能力培养的认识，进而在结合社会所需、市场反馈时重新审视与考虑专业设置要求，以合理的培养路径培养学生的就业能力，确保学生具备扎实基本的能力。例如，教师应让学生思考体育创业方向，并选择创新创业相关的方向。在确定方向之后，深入了解相关方向的理论知识，钻研相关方向的实践活动。并且，学生还可以在创业中积极联系教师，与教师达成合作关系，发挥事半功倍的效果。其次，应当推广好创客空间，并以创客空间充分利用我国高技术实现创新创业教育改革效果，并以此积极发挥好创业投资机构、社会组织等社会力量等主力军作用。进而构建出一批低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间，在发挥政策集成与协同效应时，应实现创新与创业的结合，并以线上与线下结合效果，积极孵化与投资出结合效果，进而为广大创新创业者提供出良好工作空间。以此，以资源条件大幅优化的创新创业环境，提供了高效锤炼创新创业能力的新型教学实训体系，连通了创新创业深度服务矩阵，确保学生可以积极参与到创新创业教育中，并利用各项资源，促进创新创业教育成果转化效果。
3.2 加强顶层设计，完善创新创业制度建设 首先，在体育专业大学生创新创业教育，学校应当加强顶层设计，其学校可成立大学生创新创业工作领导小组，统筹推进创新创业教育工作，形成部门协调、校院联动的创新创业教育协调机制。在党委学生工作部内增设学生创新创业指导中心，设立创新创业工作专项经费，增加专职工作人员。其次，应当树立好全员参与的创新创业教育理念，并将培养大学生创新创业教育融入人才培养全过程中，并以多学科参与交叉体系形成全体教师、全体学生、各个学科渗透的教育体系。同时，应当积极实施大创计划，提高学生研究能力，应指导并鼓励学生参与科研训练和创业实践，培养大学生的创新思维和创新能力，探索采用新方法、新思路或者新技术，提供教学中心、科研中心和实验教学中心等训练实践场地，设立专项支持经费用于项目实施，学生在专业教师的指导下开始实施基础性实践。例如，应当组织开展创新创业大赛，展示学生创新创业风采。例如，通过创业大赛项目挖掘和培育工作，推荐优秀项目参加各级各类创新创业比赛。参与“挑战杯”“互联网+”“创青春”等各类创新创业大赛项目。最后，应积极整合资源、协调推进，提升学生创新创业实践能力。例如，应扶持与学生创新创业实践相关的科学研究、技术开发、成果转化、科技企业孵化等创新创业项目入驻众创空间实践平台。配备校内外专兼职结合的创新创业导师队伍，提供经营指导、创业培训、资金支持、市场拓展、财务管理、法律咨询等服务，推介优秀项目进入国家或地方创新创业孵化基地独立经营。以此，确保学校将以体育专业创新创业教育引领育人理念，将创新创业的知识能力素质更深层次融入新时代合格大学生必备的教育内容，为激发大学生的创业热情提供更有利的条件、搭建更广阔的舞台，让广大青年学子在创新创业中焕发出更加有为、更加美丽的青春光彩。
3.3 提出学生保留学籍创业机制，完善“12345”創业教育体系 首先，在体育专业大学生创新创业中，学校应当设置出面向全体学生的创新创业教育必修学分，并以此为激励让学生积极开展出创新创业实验、论文、课题研究等多种形式将其转换成学分。并且，学校应当设立出创新创业类的奖学金，在奖学金的帮助下促进学生思考体育专业与创业之间的动态联系，进而在发挥奖学金机制下，让学生进行创新创业
实验，努力开拓出自己的一方天地。学生可按照“先发展，后规范，边发展，边规范”的总体思路，紧紧围绕体育教育实践、支教宣传、理论宣讲等主题陆续展开多项实践活动。例如，篮球专业的学生可在创新创业中，回到家乡教授篮球基础技能，为了上好每一节篮球课，学生应提前备课、制定教学方案、耐心教学、分析课堂，做到理论知识与实际运用相结合，力求将篮球课的每个细节都做到精心设计，环环相扣，成功开展了一节节趣味横生的篮球课，获得了学生与家长的一致好评。例如，游泳专业的学生，结合自身优势和特点，主动联系实践单位，在实践创新创业活动中，主要教授游泳基础知识和技能，宣讲科学健身方法，陪伴孩子们度过一个充实而有意义的假期，其学生还可以志愿承担安全以及清洁工作，以专业技能为上课的孩子们保驾护航，完成池内清洁以及消毒工作。每节游泳课开始，游泳专业的学生都会带领孩子们进行有效的热身运动，着重强调游泳安全教育和文明教育，在讲解动作技术要领时，为了让孩子们能够快速理解和掌握，可组织孩子们在浅水区进行自主练习，纠正错误动作，并将学生分为几组，听口令做动作，检验教学成果。例如，近年来，足球已经成为中国由“体育大国”向“体育强国”转变过程中具有代表性的一步，但中国足球的未来仍然把握在当代青少年的手中。学生在创新创业时，可来到西藏拉萨市等偏远地区，开展足球教学实践活动，可向孩子们介绍了足球的特点、相关文化、基础知识，然后组织孩子们一同参与到暑期足球课堂中，进而向孩子们宣传普及足球运动。其次，学校应当为休学创业的学生们提供出个性化的培养以及修读计划，进而在实施学分制基础上，可允许学生进行自主调整，顺利完成学业，并保留学籍进行休学创业。最后，应当积极完善“12345”创业教育体系，其“12345”创业教育体系是指，一个核心、两种取向、三层次培训、四个教育结合理念、五大平台。如，核心是指应以创新创业人才培养为核心;两种取向是指，应以播种、收获为取向，在给学生心中播撒创新创业种子后，应基于创业启蒙，以收获针对具有强烈创业意愿、能力的学生并以引导与鼓励的方式，确保其指向明确，效果良好;三层次培训是指，应面向体育专业全面学生以专业的创新创业培训培养学生的创新创业意识;四个结合教育是指，应营造创新创业校园文化，并将创新创业与专业教育相结合，并与实践教育相结合、与生涯教育将结合、与素质教育相结合;四大平台是指，引领平台、能力提升平台、互帮互助平台、创业实战平台。
3.4 提高创新创业教师队伍建设力度，发挥人才就业导向 目前，为发挥教师在学生创新创业能力中的培养作用，应积极以人才就业为导向，并依据创新创业教师队伍建设力度，增加出创新创业教育意识和能力内容模块。首先，就业能力的培养路径一般为后天培养，在众多学术研究中显示，在企业向学生提供工作机会时，对于学生的综合技能与职业素养都有一定的要求。以此，我国应当为学生提供出正规的实习机构，并从教育学校管理层面，切实加强对学生的实践能力、职业素养、综合技能的等基础方面的培养。例如，体育产业是朝阳产业，目前全球领先的体育产业公司都在全力发展体育+科技，体育+金融，体育+服务等跨界新兴产业。以此，在创新创业培养中，教师应不断提高自己对就业市场的了解，并适当引进科技技术，加大投入助力科技培养方向。其次，教师应不断加强与市场需求的对接，应以完美的契合度，培养学生的适应能力，强化学生的就业能力等。例如，教师与学校校方需要重视各类专业课程，增加教学设备，加强专业实训教学。从而提高学生的自主地位使学生自主探究专业知识与技能，以此提高自身的学习成果，有效培养学生的综合技能，并在教师的引导下逐步提高自身的职业素养，进而符合我国企业用人标准，切实发挥好创新创业人才就业导向作用。
4 结束语 综上所述，在体育专业中应积极以创新创业教育为导向，不断提高体育专业学生就业质量，在不断发挥大众创业、万众创新政策时，学校应做好顶层设计，明确创新创业教育导向，进而开阔出学生对于自主创业的事业，实现创新创业教育和实践成效。
篇三：学校内涵发展介绍结束语
争优促发展 与时俱进谱新篇 ——开原市教育系统创争活动纪实 第一篇 序言 在花红柳绿， 繁华和盎然间， 许多事情也像花草一样焕发着旺盛的生命力， 让人无法抗拒并萌发出无数希望。开原教育人始终走在时代的前列， 不断创造着新的辉煌！
社会要发展， 教育必先行。
为推进开原教育率先发展、 科学发展，教育局结合创先争优工作， 制定了“优先发展、 创新发展、 协调发展、内涵发展” 的工作方针和“办好每一所学校、 教好每一个学生、 发展好每一位教师” 的核心理念和战略主题， 实现从学有所教向学有优教的跨越， 以促进教育向更广领域、 更深层次、 更高水平发展， 实现对国内先进水平的追赶与超越。
第二篇 领导带头创先 全员 参与争优 在创先争优的舞台上， 每个教育人都是主角。
2010 年教育局成立了 以王光远为组长创争工作领导小组， 召开了 开原市教育系统创先争优活动动员 大会， 教育局党委副书记高士义作了 动员 报告。
教育 工作者用搜寻的目 光重新审视着看似平淡的工作， 发现那些平常被忽略的角落， 让她们重新变得精彩。
2011 年 3 月 25 日 ， 教育局召开了 教育系统创先争优工作会议，高中、 五中、 新华路小学领导分别介绍了 学校创先争优活动的具体做法和经验， 教育局党委副书记高士义对过去一年创先争优工作进行了总结， 并对今后的活动提出了 殷切的希望。
开原教育人在恬淡的工作
中， 将创先争优活动融入学校的各项工作， 就好像是对教育事业的又一次新鲜漫行。
第三篇 履职尽责创先 立足岗位争优 在创先争优的舞台上， 开原教育人创先进、 争优秀、 比贡献。
教育局在党建工作中， 做到 了“四定、 四有、 四评”。
即：
定目 标任务、定岗位职责、 定承诺事项、 定评奖措施； 有明显标识、 有鲜活载体、有突出典型、 有具体成效； 规范评议内容、 拓宽评定范围、 严格评议程序、 用好评议结果。
一是在典型培养、 宣传树立上创先争优。
七一前夕教育局党委进行了 “十星”“五好”“五带头”“五强” 等奖项的评比表彰。
真正使活动创出先进、 争出优秀、 推动工作。
二是在党员 干部队伍建设上创先争优。
抓好教育系统党组织和党员 干部的学习培训和理论武装工作， 完善领导班子和领导干部的评价机制， 加强后备干部队伍建设。
三是在党建工作深化开展上创先争优。
切实抓好党的组织、 纪律、作风建设， 使党的建设与教育整体工作紧密结合， 相互推进， 全面发展。
四是在寓教于乐的群团活动中创先争优。
以创先争优活动为契机开展了 德育报告会、 书画摄影展、 文艺演出、 征文和参观考察等内容丰富的活动， 使创先争优活动更加有声有色。
五是在“三名 ” 创建工作中创先争优。
开展“名 校”“名 校长”“名 师” 的评比表彰工作， 创建名 校
所， 培养名 校长
人， 培养名
师
人。
第四篇 科学发展创先 特色办学争优 百年大计， 教育为本。
教育的发展离不开基础设施的建设， 离不开教学装备水平的提高， 离不开教学环境的改善， 离不开学校的特色发展和创新发展。
一是在学校办学条件改善上创先争优。
多方筹措资金， 加强学校基础设施建设， 新建、 改建校舍 90714 平方米， 建设了 9 所省标准化九年一贯制学校， 消灭了 D 级危房， 在大山深处， 在松辽平原 腹地建起了 一幢幢雄伟壮观的教学楼， 为 6 所学校建设的塑胶场地宛如一颗颗璀璨的明珠， 熠熠生辉。
全市中小学的近 6000 台计算机， 500多个多媒体教室，
180 个实验室， 让农村的孩子也走进了 计算机教室， 步入了 多媒体演播厅， 走上了 标准化实验台， 打开了 知识宝库，遨游于知识的海洋！
二是在校园环境艺术化上创先争优。
在短短的两年时间里， 城乡 各校又换新颜。
美化、 亮化， 让每面墙都会说话、 每个角落都是一本教材， 已成为学校一道独特的风景线。
如今的校园典雅秀美， 内涵丰富， 意存高远， 充满了 诗意和灵性， 体现出了 “庭院深深深几许”的厚重感。
数以万计的农村孩子， 也能和城里的孩子一样， 分享着现代文明的阳光雨露！
三是在校园安全管理上创先争优。
层层建立了 学校安全工作领导小组， 建立了 事故报告制度， 隐患排查制度， 宣传教育制度，
领导例会制度， 学校配备了 保安， 安装了 多点视频监控。
2 年来， 学校
安全均未出现重大问题， 学生、 家长满意率连年攀升， 2011 年学校安全管理工作位居铁岭市第一名 ， 实现了 使学生安心、 家长放心、 社会满意的工作目 标。
四是在教育教学质量提升上创先争优。
教育局开展了 以研读教育经典理论， 应用于教学实践， 交流教育经验为核心内容的特色活动，全面提高了 干部、 教师的治教、 执教能力； 扩大了 城镇教师到农村学校支教的范围， 选派优秀干部和教师到农村学校工作， 发挥传、 帮、带的作用， 提升农村学校的教学质量， 最大限度地实现了 教育公平；深化了 校际之间的教科研协作联合体活动内容， 充分发挥优质学校的示范作用， 全面提升了 农村学校的育人水平。
五是在创新特色办学上创先争优。
学校践行以人为本的办学理念， 实施特色办学。
近 2 年来， 我市按照“创区域教育特色， 提升教育内涵” 的教育发展思路， 把“培育特色、 形成特色、 发展特色” 作为提升教育内涵的重要内容， 纳入素质教育。
教育行政部门在全市范围内大力推进学校“体育、 艺术 2+1 项目 ”， 让学生在九年义务教育阶段掌握 2 项体育技能和 1 项艺术技能， 形成了 区域整体推进的良好势头， 学校教育形成了 “学业+特长” 教育新特点。
引 导学校特色办学， 通过举办素质教育成果学生作品展、 歌满校园、 冬季三项赛、 素质教育实践、 校长论坛、 教师论坛、 教学基本功竞赛、 窗口 开放、“人人公开课， 天天公开课”、 校长进课堂等活动， 有力地促进了 各学校深入挖掘和提炼教育特色， 形成了“校校有特色、 班班有特点、 人人有特长” 的可喜局面。
第五篇 结束语 近 2 年的创先争优活动， 焕发了 开原教育的无限生机和活力。广大干部和教师在开原市委、 市政府的领导下， 团结拼搏， 开拓创新，以不甘落后， 敢为人先的进取精神， 获得了 众多殊荣。
2010 年， 开原市教育局荣获辽宁省文明机关、 辽宁省普九工作先进县区， 铁岭市文明机关标兵、 开原市经济和社会发展特殊贡献单位、 组织工作先进单位、 宣传思想工作先进单位、 扶贫帮困先进单位、 普法和依法治理先进单位、 政务公开工作先进单位等多项荣誉， 教育系统涌现了 众多的先进集体和优秀个人。
回顾过去， 我们承载着众多的光荣和自 豪。
展望未来， 我们倍感责任的重大和艰辛。
站在新的历史起点， 我们远望， 我们欣喜， 建设教育强市、 办人民满意的教育， 我们任重而道远。
天高当策马， 风正好扬帆。
开原教育将一路高歌， 走向辉煌和灿烂的明天！
篇四：学校内涵发展介绍结束语
建构 教育与装备研究 2016 年第 6 期书香溢满校园 阅读放飞梦想———宜春市中小学图书馆建设与应用工作概况杨少奎摘 要:介绍了江西省宜春市近年来中小学图书馆建设与应用工作，从推动书香校园建设，抓好中小学图书馆管理和营造师生阅读氛围，打造各具特色的、丰厚的书香校园文化等几方面阐述做法和成效。关键词:书香校园;建设;管理;阅读;校园文化杨少奎，江西省宜春市教育技术装备站站长。宜春市位于江西省西北部，现辖 10 个县市区，人口 540 万，现有中小学 1151 所，在校学生近 81 万名。多年来，在省教育厅、省装备站的关心支持下，宜春市各级政府和教育部门高度重视中小学图书馆建设与应用工作。全市现有江西省中小学一级图书馆 17 所(其中农村学校 5 所)，占全省的 27%，省二级图书馆 33 所(其中农村学校 27 所)，占全省的 77%。2015年 10 月，宜春中学图书馆被授予为全国“2015最美校园书屋”，成为我省唯一一所获评的中小学图书馆。书香溢满校园，中小学图书馆已成为宜春市促进教育均衡发展、提升学校内涵与品质的重要载体。一、树立育人理念，推动书香校园建设宜春自古教育昌盛，素有尊师重教的优良传统，崇尚读书蔚然成风。宜春市各级政府和教育部门在推进教育改革与发展的同时，深刻认识到“中小学图书馆是保证学校对青少年和儿童进行卓有成效的教育的一项必不可少的事业”，我们秉承“一个没有书香的学校不可能有真正的教育”、“办不好图书馆，就不是一所好学校”的理念，将图书馆纳入中小学建设规划。对中小学图书馆的功能定位、馆舍面积、配套设施、馆藏保障、资源利用、队伍建设等方面提出了明确要求，根据“整体规划、分步实施，城乡均衡、协同推进”的等级图书馆创建工作思路，按照“自查、初评、整改、优化”的工作路径，逐步将中小学图书馆建设成为“立德树人”的重要阵地和第二课堂。宜春中学布局规范合理，自然景观美不胜收，学校图书馆位于青山绿水的环抱之中，清静、自然、典雅。图书馆总面积为 2500 平米，馆舍条件完备，馆藏文献丰富，藏书总量达 53 万册。高安中学为创设良好的阅读环境，将图书馆建在学校风景最优美的地方，四周环境幽静怡人。上高五中树立“大图书馆”理念，让图书走进教室、走廊、办公室，使学校的各个角落都成为图书馆的一部分，“校园处处有书香”。丰城市孺子学校丰富的藏书量和优雅的阅读环境，使图书馆成为向广大师生传播文化、提供精神食粮的重要阵地。樟树八小把图书馆营造成— 6 4 —2016 年第 6 期教育与装备研究 环境建构学生陶冶良好情操、培养传统美德的理想场所。高安市龙潭镇南炉小学是经过多方支持先后投资近 600 万元兴建的一所村小。学校图书馆设施齐全、藏书种类丰富，在服务好师生的同时，还免费为附近村民借阅农业科技等书籍，极大地丰富了当地群众的业余生活。通过等级图书馆创评和“书香校园”建设活动，高安、樟树、袁州、丰城、万载每年新增图书均在10 万册以上。据统计，仅 2015 年全市中小学新增图书就达 150 多万册。目前，全市既有“高大上”的“全国最美校园书屋”(宜春中学)，也有最接地气的全省唯一被评为省一级图书馆的村小图书馆(高安市龙潭镇南炉小学)。二、抓好科学管理，构建书香校园模式为进一步发挥学校图书馆的作用，提升学校办学品质，促进内涵、特色发展，宜春市加强了县、校图书馆建设与应用工作力度，并将这一工作列为义务教育均衡发展、教育工作督导和考评的重要内容。各县、校分别成立了“图书馆工作领导小组”，配备了专业管理人员，完善了一系列工作制度，并结合实际构建了各自的管理模式。上高县教育局为提高中小学图书馆信息化管理水平，想方设法筹措资金，为每所学校统一采购了图书信息化管理软硬件设施，做到图书管理制度化、信息化，图书借阅规范化、人性化，人员配备专业化、年轻化，有效保障了学校图书馆的高效运转，图书流通率大幅提升。宜春八中为实现馆藏文献资源师生共享，在每个班级建立图书角，采取全开架方式借阅，倡导学生自主管理、诚信取阅。校园处处有图书，校园处处可读书。学校还组织成立了年级图书馆志愿者协会，每年对入校新生进行爱校、爱馆及爱读书教育，图书馆定期组织小志愿者开展“爱书、护书”活动。高安中学为提高图书的使用效率，及时为新生和新教师发放借书卡，及时推介新书，图书馆无假日全天候开放。宜春中学图书馆树立“管理就是服务、服务就是管理”的理念，充分利用自身的资源优势，主动承担了助推全校教科研重任，学校研究性学习硕果累累。近三年来，宜春中学的多个课题获省级以上立项、结题并获奖:2012 年，《身边的化学———食品添加剂》获江西省教育厅颁发的电视金奖荣誉证书;2013 年，校园电视课题《钟灵毓秀话宜中》获江西省教育厅颁发的电视节目金奖荣誉证书;2012 年，学校被评为全国“阅读推广实验学校”。为突出“书香校园”特色，我市各学校还组织开展了许多有声有色的主题活动。宜春三中开展“我爱读国学，我爱读经典”读书活动，学校明慧国学社被团中央、全国学联、全国少工委评为“2015 年度全国优秀中学生国学社团”。宜春八中在每年 4 月 23 日“世界读书日”和 9月 9 日“国家图书馆日”开展系列活动，组织汉字听写、诗歌朗诵、情景剧表演、歇后语和成语接龙等比赛。樟树实验小学激励学生“读好书、好读书”，开展“书香少年”评比活动。铜鼓一小举办“我爱读书演讲赛”，让学生“快乐读书、快乐成长”。高安六小开展了“弘扬传统汉文化”主题活动，继承和弘扬中华优秀传统文化。奉新四小图书馆每年评选“阅读之星”和“书香班级”。万载二小以“清雅”文化为主题，组织开展了“国学伴成长，书香溢校园”书评会。袁州区慈化中心小学以“书香与童年相伴、科技与梦想齐飞”的育人策略来推进图书馆工作。针对留守儿童较多的实际情况，各学校全力营造有利于儿童健康成长的文化氛围，图书馆便成为留守儿童的温馨港湾和精神乐园。三、营造读书氛围，提升书香校园文化依托学校良好的阅读条件和丰富的馆藏资源，我市中小学在师生阅读氛围的营造上下功夫，进一步夯实学校文化积淀，鼓励和引导“一馆一品”发展，着力打造各具特色的、丰厚的校园阅读文化，在阅读中提升教师的专业素质，在阅读中打造学生的阅读人生，在阅读中升级学— 7 4 —
环境建构 教育与装备研究 2016 年第 6 期校的文化建设。宜丰中学秉持“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，走内涵式发展之路。学校高度重视书香校园建设工作，充分发挥图书馆的育人作用，努力构建了以“责任”为核心的学校文化。学校要求“管理者为学校的科学发展负责，教师为学生的健康成长负责，学生为自己的人生幸福负责”;推行精致管理，借助图书馆资源推动有效课堂教学改革;开展读书活动，促教师专业成长，抓学生养成教育;开展了以“珍爱生命、享受学习、追求梦想”和“自强、自主、自律、自理”为主要内容的“生命教育”。靖安县第一小学是全国诗教先进单位，以诗为师，以诗促德是学校优良传统。一直以来，学校把诗化校园工作作为学校道德建设、推进素质教育的载体和重要举措。为进一步深入推进“诗词进校园”工作，浓厚诗教育人氛围，突显本校“诗词文化的摇篮”的办学特色，学校在全体师生中开展“诗词经典人人荐、日日见”的诵读活动，让诗的内涵和意境潜移默化感染学生。高安中学为让学生感悟知识、感悟人生、感悟社会、启迪思维，举办了“知荣明耻”等一系列演讲赛，陶冶了学生的道德情操。在学校浓郁的书香氛围影响下，高安中学涌现了许多品学兼优的典型。宜春三中十分重视“好人文化”建设和“礼仪教育”，特别注重阅读带来的教育感化力量，潜移默化渐染熏陶学生的心灵。宜阳学校着力打造校园君子文化，形成了浓郁的育人氛围。五年级学生刘艺涵自幼酷爱读书，除文学类书籍外，天文、地理、历史等都有所涉及，每年在学校图书馆和宜春市图书馆借书数量高达几千本，阅读量在 100 万字以上。她喜爱诵读和写作，系宜春市朗诵艺术协会年纪最小的会员。2014 年暑假，她创作了第一部中篇童话《白头翁历险记》。四、结束语春风化雨，润物无声。“与书相伴的每一分钟都是对人生最好的奖赏。”我们通过图书馆欣然地看到，学生在阅读中全面发展、快乐成长，教师在阅读中更新理念、专业成长，学校依靠图书馆文化育人、内涵发展。如果说学校是一座象牙塔，那么图书馆就是象牙塔中的“藏金屋”;如果说学校是一片浩瀚的知识海洋，那么图书馆就是这片海洋上的引航灯。图书馆是科学的殿堂，知识的海洋，人格的熔炉。在这里各自能徜徉在自己所向往的世界，在这里能够超越自我，超越现实，放飞梦想。好风凭借力，扬帆正当时。面对全面深化教育综合改革的新形势，深入推进基础教育均衡发展的新要求，落实立德树人深化课程改革的新任务，倡导全民阅读、建设书香社会的新氛围，我们深刻认识到了加强中小学图书馆建设与应用工作的重要意义，并将按照教育部、文化部和国家新闻出版广电总局三部门联合印发的《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》要求，一如既往地加大工作力度，不断完善措施，把我市中小学图书馆建设与应用工作提高到新水平。参考文献:［1］加强新时期中小学图书馆工作，以书香校园引领书香社会建设———教育部基础教育一司负责人就教育部等三部门联合印发《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》答记者问． 教育部网站，2015 年 06 月 01 日［2］后有为． 新时期中小学图书馆工作意见的精神领会与思考． 教育部网站，2015 年 06 月 01 日［3］殷荣安． 全面进入“中小学图书馆 + ”模式做好应用的大文章． 教育部网站，2015 年 06 月 01 日［4］李烨． 对加强中小学图书馆建设与应用工作的认识与感悟． 中国教育新闻网，2015 年 06 月 01 日［5］陈东升． 浅谈教育部等 3 部门加强图书馆工作文件的价值． 教育部网站，2015 年 06 月 01 日— 8 4 —
篇五：学校内涵发展介绍结束语
Ｍ Ａ Ｓ Ｔ Ｅ Ｒ …＇ＳＴ Ｈ Ｅ 螂硕士学位论文“希望教育力学校制度文化研究论文作者：邹芬指导教师：
周东明教授学科专业：
教育管理研究方向：华中师范大学教育学院２０１０年１１月硕士论文经典论文博硕论文论文
＠＼． ：
：
：
／硕士学位论文Ｍ Ａ Ｓ Ｔ Ｅ Ｒ ’ ＳＴ ｔｌＥ Ｓ ＩＳＴ ｈ ｅＲ ｅｓｅａ ｒｃｈｏ ｆｔｈ ｅＳ ｃｈ ｏ ｏ ｌＳ ｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄＣ ｕ ｌｔｕ ｒｅａ ｂｏ ｕ ｔ‘‘Ｈ ｏ ｐ ｅＥ ｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ， ，４ 砌ｅｓｉｓＳ ｕ ｂｍ ｉｔｔｅｄｉｎＰ ａ ｒｔｉａ ｌＦ ｕ ｌｆ ｉｌｌｍ ｅｎ ｔｏ ｆｔｈ ｅＲ ｅｑ ｕ ｉｒｅｍ ｅｎ ｔｆ ｏ ｒＭ ． Ｅ ． Ｄ ｅｇ ｒｅｅｉｎＥ ｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ａ ｌＭ ａ ｎ ａ ｇ ｅｍ ｅｎ ｔＰ ｒｏ ｇ ｒａ ｍＮ ｏ ｒｍ ａ ｌＢ ｙＺ ｏ ｕｆ ｅｎＰ ｏ ｓｔｇ ｒａ ｄ ｕ ａ ｔｅＣ ｏ ｌｌｅｇ ｅｏ ｆＥ ｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎＵ ｎ ｉｖ ｅｒｓｉｔｙｏ ｆＣ ｅｎ ｔｒａ ｌＣ ｈ ｉｎ ａＳ ｕ ｐ ｅｒｖ ｉｓｏ ｒ：
Ｚ ｈ ｏ ｕ Ｄ ｏ ｎ ｇ ｍ ｉｎ ｇＡ ｃａ ｄ ｅｍ ｉｃＴ ｉｔｌｅ：
Ａ ｓｓｏ ｃｉａ ｔｅＰ ｒｏ ｆ ｅｓｓｏ ｒＳ ｉｇ ｎ ａ ｔｕ ｒｅ：Ａ ｐ ｐ ｒｏ ｖ ｅｄＮ ｏ ｖ ｅｍ ｂｅｒ， ２０１０硕士论文经典论文博硕论文论文
⑥作者签名：
条夸作粘名：
铃作棒经盼’器≥ｏ ｔ：
ｏ 白＃ － ｔ禽ｌ导师张Ｊ强调硕士学位论文Ｍ Ａ Ｓ Ｔ Ｅ Ｒ ’ ＳＴ ＩＩＥ Ｓ ＩＳ华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重声明：
所呈交的学位论文， 是本人在导师指导下， 独立进行研究工作所取得的研究成果。
除文中已经标明引用的内容外， 本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。
对本文的研究做出贡献的个人和集体， 均已在文中以明确方式标明。
本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解学校有关保留、 使用学位论文的规定， 即：
学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。
本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索， 可以采用影印、 缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。
同意华中师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、 传播学位论文的全部或部分内容。新始用李调９ 日日期：
函ｆ 。
年『１月 ７ 日Ｉ 学位论文版权使用授权书允许北京万方数据电子出版社出版的《中国学位论文全文数据库》 将本人论文以电子、 网络、 镜像及其他数字媒体形式公开出版。本人已经认真阅读“Ｃ Ａ Ｌ ＩＳ 高校学位论文全文数据库发布章程＂， 同意将本人的学位论文提交“Ｃ Ａ Ｌ ＩＳ 高校学位论文全文数据库＂中全文发布， 并可按“章程’ ’ 中的规定享受相关权益。
圃童途塞握交厦溢卮！旦坐生； 旦二生； 旦三生筮查！日期． ：月 ｙ 日硕士论文经典论文博硕论文论文
⑨硕士学位论文Ｍ Ａ Ｓ Ｔ Ｅ Ｒ ’ ＳＴ Ｈ Ｅ Ｓ ＩＳ内容摘要武汉市粮道街中学的“希望教育” 办学理念经过二十多年的研究与实践， 取得了丰硕的理论成果和实践经验， 积淀形成了希望教育学校文化。
因此， 学校提出了希望教育第四轮研究课题《希望教育学校文化研究》 ， 进一步深化希望教育的实践研究， 传承与弘扬基于学校优良传统的、 符合学校自身特点的、 适应师生共同进步、健康稳定而持续成长的学校文化， 使“健康、 稳定、 和谐、 特色” 的可持续发展成为师生和学校的共同愿景。
作为希望教育学校文化研究的重要组成部分， 希望教育学校制度文化研究成为我们必然而且必须做的课题。
我独自承担了本课题的研究， 并自制了“希望教育与学校制度文化建设的问卷调查” 。文章第一部分介绍了本研究的背景， 研究的问题和研究的意义。第二部分是学校制度文化的文献综述。第三部分是希望教育学校制度文化分析。
界定了希望教育与学校制度文化建设的内涵， 并通过修订现有的文本制度， 创设新的制度， 强化师生的行为准则， 形成学校制度文化。第四部分是从调查研究目的及思路、 调查研究目标、 调查对象、 调查工具、 调查实施、 调查研究的现象及分析、 调查研究的对策方面介绍了整个调查的过程。
２００９年１２月 底用自编的调查问卷在武汉市粮道街中学全校教职员工中开展了一次关于“希望教育与学校制度文化建设的问卷调查” ， 发放问卷１４ ３份， 收回问卷１２８份，问卷结束后对部分教师进行了深入的访谈。
重点了解广大教职工对制度文化建设的认识水平， 对学校现有制度的了解水平， 对学校现有制度的自我约束水平， 对加强制度文化建设的需求水平和对参加学校制度文化建设的态度， 本报告由以上各项调查所取得的数据为依据撰写， 重在说明调查中所反映出的某些现象， 以及对这些现象的分析与思考。第五部分是针对调查研究的结果进行了总结和思考， 并有了一些研究成果， 主要是明确了希望教育学校制度文化的内涵：
“健康、 和谐、 质量、 品牌” ； 确定了希望教育学校制度“规范、 发展” 的执行策略； 加强和改进了学校的德育工作， 育人为本、 德育为先， 不断提高德育工作的实效， 切实提升学校德育工作水平； 以质量为核心， 以强化教学常规为重点， 以提高课堂教学效率、 减轻学生课业负担为目标，进一步深化了课程改革； 以全面实施绩效工资为契机， 深化人事制度改革， 优化了教师队伍； 增强了行政人员的服务意识， 强化了服务保障， 落实了岗位责任制， 提硕士论文经典论文博硕论文论文
⑨硕士学位论文Ｍ Ａ Ｓ Ｔ Ｅ Ｒ ’ ＳＴ Ｈ Ｅ Ｓ ＩＳ高了工作的主动性和创造性； 实施希望教育， 优化学校管理， 构建了持续发展的平台； 呈现出现代学校制度文化的功能。
最后对希望教育学校制度文化建设提出了自己的几点建议。第六部分是结束语。关键词：
希望教育； 制度文化：
研究Ⅱ硕士论文经典论文博硕论文论文
Ａ ｂｓｔｒａ ｃｔＴ ｈ ｅｒｅｓｅａ ｒｃｈａ ｎ ｄｐ ｒａ ｃｔｉｃｅｔｉｍ ｅｏ ｆｒｕ ｎ ｎ ｉｎ ｇｉｄ ｅａ ｌａ ｂｏ ｕ ｔ‘‘Ｈ ｏ ｐ ｅＥ ｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ＇’ ｏ ｆＷ ｕ ｈ ａ ｎｃｉｔｙＬ ｉａ ｎ ｇ ｄ ａ ｏｓｔｒｅｅｔｍ ｉｄ ｄ ｌｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌｉｓｍ ｏ ｒｅｔｈ ａ ｎ２０ｙ ｅａ ｒｓ， ａ ｎ ｄｈ ａ ｖ ｉｅｍ ａ ｄ ｅｔｈ ｅｒｉｃｈｔｈ ｅｏ ｒｙａ ｃｈ ｉｅｖ ｅｍ ｅｎ ｔａ ｎ ｄｐ ｒａ ｃｔｉｃａ ｌｅｘ ｐ ｅｒｉｅｎ ｃｅ， ａ ｎ ｄｔｈ ｅａ ｃｃｕ ｍ ｕ ｌａ ｔｉｏ ｎｈ ａ ｓｆ ｏ ｒｍ ｅｄｔｈ ｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌｃｕ ｌｔｕ ｒｅｏ ｆｈ ｏ ｐ ｅｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ． Ｓ ｏ ， ｔｈ ｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌｈ ａ ｓｐ ｒｏ ｐ ｏ ｓｅｄｔｈ ｅｆ ｏ ｕ ｒｔｈｒｏ ｕ ｎ ｄｒｅｓｅａ ｒｃｈｓｕ ｂｊｅｃｔｆ ｏ ｒ” Ｔ ｈ ｅＲ ｅｓｅａ ｒｃｈｏ ｆｔｈ ｅＳ ｃｈ ｏ ｏ ｌＳ ｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄＣ ｕ ｌｔｕ ｒｅａ ｂｏ ｕ ｔＨ ｏ ｐ ｅＥ ｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ¨ ， ｆ ｕ ｒｔｈ ｅｒｄ ｅｅｐ ｅｎｔｈ ｅｐ ｒａ ｃｔｉｃｅｒｅｓｅａ ｒｃｈｏ ｆｈ ｏ ｐ ｅｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ，ｐ ａ ｓｓｃａ ｒｒｙｆ ｏ ｒｗ ａ ｒｄｔｈ ｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌｃｕ ｌｔｕ ｒｅｂａ ｓｅｄｔｒａ ｄ ｉｔｉｏ ｎｏ ｆｔｈ ｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌａ ｃｃｏ ｒｄ ｉｎ ｇ 、 ＾， ｉｔｌｌｓｃｈ ｏ ｏ ｌｏ ｗ ｎｃｈ ａ ｒａ ｃｔｅｒｉｓｔｉｃ， ｍ ｅｅｔｉｎ ｇｔｅａ ｃｈ ｅｒｓａ ｎ ｄｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔｓｐ ｒｏ ｇ ｒｅｓｓ， ｈ ｅａ ｌｔｈ ｙｓｔｅａ ｄ ｙａ ｎ ｄｓｃｈ ｏ ｏ ｌｃｕ ｌｔｕ ｒｅｔｈ ａ ｔｇ ｒｏ ｗｕ ｐｃｏ ｎ ｔｉｎ ｕ ｏ ｕ ｓｌｙｔｏ ｇ ｅｔｈ ｅｒ，ｍ ａ ｋ ｅｔｈ ｅｓｕ ｓｔａ ｉｎ ａ ｂｌｅｄ ｅｖ ｅｌｏ ｐ ｍ ｅｎ ｔｏ ｆ ¨ ｈ ｅａ ｌｔｈ ，ｓｔａ ｂｉｌｉｔｙ ，ｈ ａ ｒｍ ｏ ｎ ｙ ，ｃｈ ａ ｒａ ｃｔｅｒｉｓｔｉｃ什ｂｅｃｏ ｍ ｅｔｅａ ｃｈ ｅｒｓａ ｎ ｄｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔｓａ ｎ ｄｗ ｉｓｈ ｉｎ ｇ ． Ａ ｓｉｍ ｐ ｏ ｒｔａ ｎ ｔｃｏ ｍ ｐ ｏ ｎ ｅｎ ｔｏ ｆｔｈ ｅｒｅｓｅａ ｒｃｈｏ ｆｓｃｈ ｏ ｏ ｌｃｕ ｌｔｕ ｒｅｓｔｕ ｄ ｙ ，ｔｈ ｅｒｅｓｅａ ｒｃｈｏ ｆｈ ｏ ｐ ｅｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ａ ｌｓｃｈ ｏ ｏ ｌｓｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄｃｕ ｌｔｕ ｒｅｍ ｕ ｓｔｂｅｃｏ ｍ ｅｔｈ ｅｓｕ ｂｊｅｃｔｔｈ ａ ｔｍ ｕ ｓｔｂｅｍ ａ ｋ ｅｎ ． Ｉｂｅａ ｒｔｈ ｅｒｅｓｅａ ｒｃｈｏ ｆｔｈ ｉｓｓｕ ｂｊｅｃｔａ ｌｏ ｎ ｅ； ｍ ａ ｋ ｅｔｈ ｅｑ ｕ ｅｓｔｉｏ ｎ ｎ ａ ｉｒｅｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎｏ ｆｈ ｏ ｐ ｅｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ 、 析ｍｓｃｈ ｏ ｏ ｌｓｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄｃｕ ｌｔｕ ｒａ ｌｃｏ ｎ ｓｔｒｕ ｃｔｉｏ ｎｂｙｍ ｙ ｓｅｌｆ ．Ｔ ｈ ｅｆ ｉｒｓｔｐ ａ ｒｔｏ ｆａ ｒｔｉｃｌｅｈ ａ ｓｉｎ ｔｒｏ ｄ ｕ ｃｅｄｔｈ ｅｂａ ｃｋ ｇ ｒｏ ｕ ｎ ｄｏ ｆｒｅｓｅａ ｒｃｈ ，ｔｈ ｅｐ ｒｏ ｂｌｅｍａ ｎ ｄｓｉｇ ｎ ｉｆ ｉｃａ ｎ ｃｅｏ ｆｒｅｓｅａ ｒｃｈ ．Ｔ ｈ ｅｓｅｃｏ ｎ ｄｏ ｆａ ｒｔｉｃｌｅｉｓａ ｂｏ ｕ ｔｓｃｈ ｏ ｏ ｌｓｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄＴ ｈ ｅｔｈ ｉｒｄｉｓｔｈ ｅａ ｎ ａ ｌｙ ｓｉｓｏ ｆｌｌｏ ｐ ｅｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎｓｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄｃｕ ｌｔｕ ｒｅ． Ｔ ｈ ｉｓｒｅｇ ｕ ｌａ ｔｅｔｈ ｅｉｎ ｔｅｎ ｓｉｏ ｎｏ ｆｈ ｏ ｐ ｅｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ 谢ｔｌｌｓｃｈ ｏ ｏ ｌｓｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄｃｕ ｌｔｕ ｒｅｃｏ ｎ ｓｔｒｕ ｃｔｉｏ ｎ ，ａ ｎ ｄｂｙｔｈ ｅｅｘ ｉｓｔｉｎ ｇｓｙ ｓｔｅｍ ， ｆ ｏ ｕ ｎ ｄｔｈ ｅｎ ｅｗｓｙ ｓｔｅｍ ， ｓｔｒｅｎ ｇ ｔｈ ｅｎｔｈ ｅｃｏ ｄ ｅｃｏ ｎ ｄ ｕ ｃｔｏ ｆ ｔｅａ ｃｈ ｅｒｓａ ｎ ｄｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔｓ， ａ ｎ ｄｆ ｏ ｒｍｓｃｈ ｏ ｏ ｌｓｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄＴ ｈ ｅｆ ｏ ｕ ｒｔｈｉｎ ｔｒｏ ｄ ｕ ｃｅｔｈ ｅｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎ ，ｉｎ ｃｌｕ ｄ ｉｎ ｇｔｈ ｅｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎａ ｎ ｄｔｈ ｉｎ ｋ ｉｎ ｇ ， ｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｅｇ ｏ ａ ｌ， ｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｅｏ ｂｊｅｃｔ，ｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎｔｏ ｏ ｌ，ｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎｐ ｈ ｅｎ ｏ ｍ ｅｎ ｏ ｎａ ｎ ｄｉｔｓａ ｎ ａ ｌｙ ｓｉｓ， ａ ｎ ｄｃｏ ｕ ｎ ｔｅｒｍ ｅａ ｓｕ ｒｅｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎ ｓ． Ａ ｔｅｎ ｄＤ ｅｃｅｍ ｂｅｒ２００９ ， ｉｎＷ ｕ ｈ ａ ｎｃｉｔｙＬ ｉａ ｎ ｇ ｄ ａ ｏｍ ｉｄ ｄ ｌｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌ， ｔｏｗ ｈ ｏ ｌｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌｆ ａ ｃｕ ｌｔｙａ ｎ ｄｓｔａ ｆ ｆ ，ｔｈ ｅｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎＷ ａ ｓｂｅｂｙ ” Ｑ ｕ ｅｓｔｉｏ ｎ ｎ ａ ｉｒｅｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎａ ｂｏ ｕ ｔｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎａ ｎ ｄｓｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄｃｕ ｌｔｕ ｒｅｃｏ ｎ ｓｔｒｕ ｃｔｉｏ ｎ ” ｍ ａ ｄ ｅｎｂｙｍ ｙ ｓｅｌｆ ， ａ ｎ ｄｉｔｒｅｌｅａ ｓｅｃｏ ｐ ｉｅｓ， ｒｅｇ ａ ｉｎｔｅａ ｃｈ ｅｒｓｗ ｅｌｌ—ｂｅｈ ａ ｖ ｅｄｂｙｉｎ ｔｅｒｖ ｉｅｗｌａ ｔｅｒ． Ｆ ｉｎ ｄｏ ｕ ｔｔｈ ｅｍ ａ ｓｓｅｓｔｅａ ｃｈ ｉｎ ｇａ ｎ ｄａ ｄ ｍ ｉｎ ｉｓｔｒａ ｔｉｖ ｅｏ ｎ ａ ｎ ｄｐ ａ ｒｔｓｕ ｒｖ ｅｙｃｕ ｌｔｕ ｒｅ．ｐ ａ ｒｔｓｃｈ ｏ ｏ ｌａ ｒｔｉｃｌｅｒｅｖ ｉｓｉｎ ｇｏ ｆｔｈ ｅｃｕ ｌｔｕ ｒｅ．ｐ ａ ｒｔｐ ｒｏ ｃｅｓｓｏ ｆｐ ｕ ｒｐ ｏ ｓｅｏ ｆｔｈ ｅｓｔｒｅｅｔｈ ｏ ｌｄｈ ｏ ｐ ｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌｑ ｕ ｅｓｔｉｏ ｎ ｎ ａ ｉｒｅ１ ４ ３１ ２８ｃｏ ｐ ｉｅｓ， ｃａ ｒｒｙｄ ｅｅｐｑ ｕ ｅｓｔｉｏ ｎ ｎ ａ ｉｒｅｏ ｆｏ ｎ ｆ ｉｎ ｅｏ ｎ ｅ’ Ｓａ ｌｉｔｅｒａ ｔｕ ｒｅＩＩＩｏ ｎ ｔｏ硕士论文经典论文博硕论文论文
ｓｔａ ｆ ｆ ｓｌｅｖ ｅｌｏ ｆｕ ｎ ｄ ｅｒｓｔａ ｎ ｄ ｉｎ ｇｔｏｔｈ ｅｓｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄｃｕ ｌｔｕ ｒｅｃｏ ｎ ｓｔｒｕ ｃｔｉｏ ｎｅｓｐ ｅｃｉａ ｌｌｙ ，ｔｈ ｅｌｅｖ ｅｌｏ ｆｋ ｎ ｏ ｗ ｌｅｄ ｇ ｅｏ ｆｅｘ ｉｓｔｉｎ ｇｓｙ ｓｔｅｍｏ ｆｔｈ ｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌ， ｔｈ ｅｓｅｌｆ － ｄ ｉｓｃｉｐ ｌｉｎ ｅｌｅｖ ｅｌｔｏｔｈ ｅｅｘ ｉｓｔｉｎ ｇｓｙ ｓｔｅｍｏ ｆｔｈ ｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌ， ｔｏｓｔｒｅｎ ｇ ｔｈ ｅｎｓｙ ｓｔｅｍｄ ｅｍ ａ ｎ ｄｌｅｖ ｅｌｏ ｆｃｕ ｌｔｕ ｒｅｃｏ ｎ ｓｔｒｕ ｃｔｉｏ ｎ ，ｗ ｉｔｈｔｏｐ ａ ｒｔｉｃｉｐ ａ ｔｅｉｎｓｃｈ ｏ ｏ ｌｓｙ ｓｔｅｍａ ｔｔｉｔｕ ｄ ｅｏ ｆｃｕ ｌｔｕ ｒｅｃｏ ｎ ｓｔｒｕ ｃｔｉｏ ｎ ，ｔｈ ｉｓｒｅｐ ｏ ｒｔｍ ｏ ｒｅｔｈ ａ ｎｅｖ ｅｒｙｄ ａ ｔａｔｈ ａ ｔｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎｏ ｂｔａ ｉｎｆ ｏ ｒａ ｃｃｏ ｒｄ ｉｎ ｇｔｏｗ ｒｉｔｅ， ｆ ｏ ｃｕ ｓｏ ｎ ，ｅｘ ｐ ｌａ ｉｎｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎｓｏ ｍ ｅｐ ｈ ｅｎ ｏ ｍ ｅｎ ａｒｅｆ ｌｅｃｔｅｄ ，ａ ｎ ｄａ ｎ ａ ｌｙ ｓｉｓｐ ｈ ｅｎ ｏ ｍ ｅｎ ａａ ｎ ｄｔｈ ｉｎ ｋ ｉｎ ｇ ．Ｔ ｈ ｅｆ ｉｆ ｔｈｐ ａ ｒｔｈ ａ ｖ ｅｓｕ ｍ ｍ ａ ｒｉｚｅｄａ ｎ ｄｔｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ， ｔｈ ｅｒｅｓｏ ｍ ｅｒｅｓｅａ ｒｃｈｒｅｓｕ ｌｔｓｔｏｔｈ ｅｒｅｓｕ ｌｔｏ ｆｉｎ ｖ ｅｓｔｉｇ ａ ｔｉｏ ｎ ｓ， ｈ ｏ ｐ ｅｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎｓｃｈ ｏ ｏ ｌｓｙ ｓｔｅｍｉｎ ｔｅｎ ｓｉｏ ｎｏ ｆｃｕ ｌｔｕ ｒｅｃｌｅａ ｒｌｙｍ ａ ｉｎ ｌｙ ：” ｈ ｅａ ｌｔｈ ， ｈ ａ ｒｍ ｏ ｎ ｙ ，ｑ ｕ ａ ｌｉｔｙ ，ｂｒａ ｎ ｄ ” ； Ｈ ａ ｖ ｅｃｏ ｎ ｆ ｉｒｍ ｅｄｔｈ ａ ｔｈ ｏ ｐ ｅｓｆ ｏ ｒ” ｎ ｏ ｒｍ ， ｄ ｅｖ ｅｌｏ ｐ ｍ ｅｎ ｔ”ｏ ｆｔｈ ｅｓｙ ｓｔｅｍｓｃｈ ｏ ｏ ｌ； Ｓ ｔｒｅｎ ｇ ｔｈ ｅｎａ ｎ ｄｉｍ ｐ ｒｏ ｖ ｅｍ ｏ ｒａ ｌｏ ｆｗ ｏ ｒｋ ，ｂｒｉｎ ｇｈ ｕ ｍ ａ ｎ － ｏ ｒｉｅｎ ｔｅｄ ｌｙ ，ｍ ｏ ｒａ ｌｔｈ ｅｅｆ ｆ ｅｃｔｏ ｆｔｈ ｅｍ ｏ ｒａ ｌｗ ｏ ｒｋｃｏ ｎ ｓｔａ ｎ ｔｌｙ ，ｐ ｒｏ ｍ ｏ ｔｅｔｈ ｅｌｅｖ ｅｌｏ ｆｔｈ ｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌｍ ｏ ｒａ ｌｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎｃｏ ｎ ｓｃｉｅｎ ｔｉｏ ｕ ｓｌｙ ； Ｒ ｅｇ ａ ｒｄｑ 砌ｉｔｙｐ ｏ ｉｎ ｔ，ｒｅｇ ａ ｒｄｅｆ ｆ ｉｃｉｅｎ ｃｙｇ ｏ ａ ｌ， ｈ ａ ｖ ｅｃｏ ｕ ｒｓｅｒｅｆ ｏ ｒｍ ；ａ ｎｐ ｅｒｓｏ ｎ ｎ ｅｌ’ Ｓｃｏ ｎ ｓｃｉｏ ｕ ｓｎ ｅｓｓ， ｈ ａ ｓｓｔｒｅｎ ｇ ｔｈ ｅｎ ｅｄｓｅｒｖ ｉｃｅｉｍ ｐ ｌｅｍ ｅｎ ｔｅｄｒｅｓｐ ｏ ｎ ｓｉｂｉｌｉｔｙｓｙ ｓｔｅｍ ， ｈ ａ ｖ ｅｉｍ ｐ ｒｏ ｖ ｅｄｃｒｅａ ｔｉｖ ｉｔｙｗ ｏ ｒｋ ； Ｉｍ ｐ ｌｅｍ ｅｎ ｔ，ｈ ｏ ｐ ｅ， ｅｄ ｕ ｃａ ｔｅ， ｏ ｐ ｔｉｍ ｉｚｅｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ， ｃｏ ｎ ｓｔｒｕ ｃｔｐ ｌａ ｔｆ ｏ ｒｍｃｏ ｎ ｔｉｎ ｕ ｏ ｕ ｓｌｙ ； Ａ ｐ ｐ ｅａ ｒａ ｎ ｄｐ ｌａ ｃｅｓｕ ｒｅ． ｏ ｎｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎｃｏ ｎ ｓｔｒｕ ｃｔｉｏ ｎ ．Ｔ ｈ ｅｓｉｘ ｔｈｗ ｏ ｒｄ ｓ：
ｈ ｏ ｐ ｅｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ； ｓｙ ｓｔｅｍｏ ｎ ｔｈ ｅｓｅａ ｌｅｅｘ ｅｃｕ ｔｉｏ ｎｔａ ｃｔｉｃｓｏ ｆｅｄ ｕ ｃａ ｔｉｏ ｎ ａ ｌｓｃｈ ｏ ｏ ｌｕ ｐｉｓｆ ｉｒｓｔ， ｉｍ ｐ ｒｏ ｖ ｅａ ｃｔｕ ａ ｌｗ ｏ ｒｋ ｉｎ ｇａ ｓ ｔｈ ｅｃｏ ｒｅ， ｒｅｇ ａ ｒｄｓｔｒｅｎ ｇ ｔｈ ｅｎ ｉｎ ｇｔｈ ｅｔｅａ ｃｈ ｉｎ ｇｒｏ ｕ ｔｉｎ ｅｆ ｏ ｃａ ｌｉｍ ｐ ｒｏ ｖ ｉｎ ｇｔｈ ｅｏ ｆｃｌａ ｓｓｒｏ ｏ ｍｉｎ ｓｔｒｕ ｃｔｉｏ ｎ ，ｌｉｇ ｈ ｔｅｎ ｉｎ ｇｓｔｕ ｄ ｅｎ ｔ＇ｓｓｃｈ ｏ ｏ ｌｗ ｏ ｒｋｂｕ ｒｄ ｅｎｆ ｕ ｒｔｈ ｅｒｄ ｅｅｐ ｅｎ ｅｄｔｈ ｅＲ ｅｇ ａ ｒｄｉｍ ｐ ｌｅｍ ｅｎ ｔｉｎ ｇｔｈ ｅｓａ ｌａ ｒｙｏ ｆ ｐ ｅｒｆ ｏ ｒｍ ａ ｎ ｃｅｔｈ ｅｏ ｐ ｐ ｏ ｒｔｕ ｎ ｉｔｙｉｎａ ｌｌ－ ｒｏ ｕ ｎ ｄｗ ａ ｙａ ｓ，ｄ ｅｅｐ ｅｎｔｈ ｅｒｅｆ ｏ ｒｍｏ ｆ ｐ ｅｒｓｏ ｎ ｎ ｅｌｓｙ ｓｔｅｍ ，ｈ ａ ｓｏ ｐ ｔｉｍ ｉｚｅｄｔｈ ｅｔｅａ ｃｈ ｉｎ ｇｂｏ ｄ ｙ ； Ｈ ａ ｖ ｅｓｔｒｅｎ ｇ ｔｈ ｅｎｔｈ ｅａ ｄ ｍ ｉｎ ｉｓｔｒａ ｔｉｖ ｅｓｅｒｖ ｉｃｅｇ ｕ ａ ｒａ ｎ ｔｅｅ， ｈ ａ ｓｗ ｏ ｒｋｉｎ ｉｔｉａ ｔｉｖ ｅａ ｎ ｄｏ ｆｔｈ ｅｓｃｈ ｏ ｏ ｌｔｈ ｅｄ ｅｖ ｅｌｏ ｐ ｅｄｐ ｒｅｓｅｎ ｔｔｈ ｅｆ ｕ ｎ ｃｔｉｏ ｎｏ ｆｔａ ｋ ｉｎ ｇｔｈ ｅｏ ｆｔｈ ｅｓｙ ｓｔｅｍｃｕ ｌｔｕ ｒｅｏ ｆｔｈ ｅｓｃｈ ００１． Ｆ ｉｎ ａ ｌｌｙｐ ｕ ｔｆ ｏ ｒｗ ａ ｒｄｏ ｗ ｎｓｏ ｍ ｅｔｏｈ ｏ ｐ ｃｓｃｈ ｏ ｏ ｌｓｙ ｓｔｅｍａ ｎ ｄｃｕ ｌｔｕ ｒｅｐ ａ ｒｔｉｓｃｏ ｎ ｃｌｕ ｓｉｏ ｎ ． ．Ｋ ｅｙａ ｎ ｄｃｕ ｌｔｕ ｒｅ； ｒｅｓｅａ ｒｃｈａ ｓ ｔｈ ｅｏ ｎ ｅ’ ＳＩＶａ ｓ ｔｈ ｅ硕士论文经典论文博硕论文论文
⑥硕士学位论文Ｍ Ａ Ｓ Ｔ Ｅ Ｒ ’ Ｓ内容摘要．Ａ ｂｓｔｒａ ｃｔ……………………． ． ……………． ．１． 问题的提出．目 录１． １研究的背景…………………………………………………………………………１１． ２研究的问题…………………………………………………………………………２１． ３研究的意义…………………………………………………………………………２２． 国内外研究综述………………………………………………………………………………。
５３． “希望教育＂学校制度文化分析…………………………………………………………………９３． １希望教育与学校制度文化建设的内涵……………………………………………９３． ２修订现有的文本制度， 创设新的制度， 强化师生的行为准则， 形成学校制度文化…………………………………………………………………………。
１２４ ． 调查研究设计及过程……………………………………………………………………………１４４ ． １调查研究目的及思路……………………………………………………………． １４４ ． ２调查研究目标……………………………………………………………………。
１４４ ． ３调查对象…………………………………………………………………………． ． １４４ ． ４ 调查工具…………………………………………………………………………． １４４ ． ５调查实施…………………………………………………………………………． １５４ ． ６调查分析…………………………………………………………………………． １５５． “希望教育竹学校制度文化建设的几点建议．５． １构造学习型学校势在必行………………………………………………………． １５． ４ 树立科学的管理理念……………………………………………………………． １９５． ５学校制度建设的重要性和必要性， 在认识上要到位和统一…………………． １９５． ６形成系统的管理体系……………………………………………………………． ２０５． ７ 区分制度的两大类型……………………………………………………………． ． ２０５． ８学校的制度文化要有效激发教师的内驱力……………………………………． ２０５． ９ 营造制度面前人人平等的良好氛围……………………………………………． ． ２１６． 结束语后记参考文献附录Ｔ Ｈ Ｅ Ｓ ＩＳ…ＩＩＩＩ…１． ． １８８ ５． ２加大学校制度文化建设的力度势在必行………………………………………。
１８ ５． ３加强职业精神的教育势在必行…………………………………………………． １９２２２３２４２５硕士论文经典论文博硕论文论文
⑨硕士学位论文Ｍ Ａ Ｓ Ｔ Ｅ Ｒ ’ ＳＴ Ｈ Ｅ Ｓ ＩＳ１． 问题的提出近年来， 随着教育改革的不断深化， 教育形势在发展， 教育观念在发展， 学校在发展。
这种发展要求我们认真贯彻党的教育方针， 落实“以人为本’ ’ 的教育思想，润泽人的生命， 关爱人的成长， 促使广大师生健康发展。
我们认为， 适应这一系列发展的关键在于要从关注“人的发展＂的角度出发， 形成学校特有的学校制度文化，体现学校的办学思想和办学理念， 联接学校师生共同的情感与价值认同， 充分保障学校管理的有序、 和谐和高效。
∞课程改革的深入推进需要师生自觉调整个体观念和价值追求， 并逐渐融入健康向上的学校集体之中。
蕴含着丰富的“人本＂思想， 充满人文关怀的学校制度， 不仅能够在各项教育实践活动中尊重人、 鼓励人、 激励人， 调动人的积极性， 从而产生强大的凝聚力， 而且还能保障学校文化理念的实施和目标的达成。１． １研究的背景“希望教育＂是着力培养学生健康稳定的希望心理。
激励学生向积极目标不断进取。
促进德智体诸方面全面发展的素质教育。
简言之， 希望教育就是让每个学生都对自己充满信心， 都对明天充满希望的教育。
“希望教育＂已经走过它二十多年的奋斗历程， 这个将一所生源差、 办学条件不好、 教师素质不高的初级中学， 一跃成为全国教育系统先进学校； 使一批批学困生转化为充满希望的优秀生； 让学历水平不高的中青年教师成为各级学科带头人、 优秀教师代表和劳动模范的教育理念，曾经在中国大地上产生了强烈反响， 许多学校、 教师和学生都是它的受益者。如今， 在我国适应全球经济的迅速发展和相互融合、 迎接信息化时代的到来的关键时期， 以及在素质教育和基础教育课程改革的大潮下， 如何赋以希望教育新的内涵， 适应社会和受教育者新的成长和发展的需求， 使之具有持续发展的生命活力，是我们急需解决的问题。
现阶段：——希望教育不断深入研究， 进入了学校文化建设阶段， 而学校制度文化的建设是希望教育学校文化建设的重要组成部分， 并影响着希望教育实践与发展。——希望教育研究与实践不断深入发展， 而相关的制度建设相对薄弱， 影响着希望教育实践活动的广泛有序开展。。
孙鹤娟：‘学校文化管理’ 【Ｍ １． 教育科学出版社， ２００４ 年版， 第５ｌ页．１硕士论文经典论文博硕论文论文
⑨硕士学位论文Ｍ Ａ Ｓ Ｔ Ｅ Ｒ ’ ＳＴ Ｈ Ｅ Ｓ ＩＳ——课程改革的深入发展， 教育思想的不断更新， 改革呼唤能建设更加有效地，以人为本的发展学生， 成就教师的制度， 来建设和谐校园， 凝聚人心。——部分干部、 教职工文化自觉意识还比较淡薄， 经验化， 非制度化的现象比较普遍， 难以形成规范化的行为准则， 难以使学校管理程序化， 程序管理自动化。——在加强校本管理理念指导下， 也要求学校建立起新的能具有学校个性特点的， 促进学校发展的制度， 形成制度文化， 提高校本管理的有效性。在此背景下， 我们应加快学校制度建设的创新， 建立起体现希望教育理念与行为方式的， 能进一步激活学校发展潜力的提高学校效能， 为学校的科学发展和可持续发展提供系统的制度， 通过制度建设来推动希望教育的深入发展， 来推动学校从传统走向现代， 从立足当前走向可持续发展。１． ２研究的问题当今开放的社会系统中， 首先是制度建设和创新， 进而建设和创新文化， 因为制度作为学校显性的规范和准则体现出的是体制、 规章、 规范及操作程序， 是刚性的， 程序性的和可控的层面。
在日常教学活动中， 往往体现为一种强制性力量， 迫使人们的行为与现存学校制度所要求的思想、 行为、 模式保持一致， 从而形成制度所期望生成的学校文化， 所以制度建设是学校文化发展的必经之路。本论文主要研究以下两个方面的问题：第一个问题， 明确希望教育与学校制度文化建设的内涵。
立足于当代社会的广度和现代教育的高度， 以可持续发展战略和目标来反思当今学校教育制度存在的弊第二个问题：
修订现有的文本制度， 创设新的制度， 强化师生的行为准则， 形成学...
篇六：学校内涵发展介绍结束语
类别：公共基础课程组 参赛科目：语文 授课专业：计算机平面设计专业 品读文化经典涵养家国情怀 ——中职语文（高教版）拓展模块第六单元教学实施报告
序言
“家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一。所谓的“家国情怀”，其实现路径强调心怀天下、至亲至孝、个人修身。品读文化经典，涵养“家国情怀”对培养全面发展的高素质劳动者和技能人才起到了重要作用，在落实立德树人，增强文化自信的方面有重要的时代价值。
对于古诗文的教与学，于教师而言，古诗文难教已成广泛共识；于学生而言，古诗文已成“苦役”。为了更好进行本单元古诗文教学内容安排，团队发布问卷，了解学生的真实需求。
问卷结果显示：中职学生知识水平参差不齐，部分学生基础薄弱。他们明白古诗文学习的重要意义，但是对古诗文学习兴趣明显不足，学习主动性不强，学习方法有待改进，传统课堂的教学方式让学生对古诗文学习产生了畏难情绪和厌恶感。他们期待用崭新的学习手段和方式来变革传统的古诗文学习课堂。
基于以上问卷调查， 本课程在实施时，依据中职语文课程的核心素养，扣住“家国情怀”的实现路径，将阅读与欣赏部分划为“修身、齐家、治国”三个主题进行教学。表达与交流部分为凸显应用文实用性、服务性的特点，也便于与前面内容衔接，我们调整为“编写本单元古诗文学习心得的简报”。
在教学策略上开展多种形式的朗读，让古诗文教学“活”起来， 通过信息技术手段来丰富课堂教学的形式，提升学习兴趣，丰富古诗内涵。课前、课中、课后则对学生进行有效评价，助推高效课堂。力求达成语文课程与计算机平面设计专业有效整合，教学内容与文化传统紧密对接。
整体教学设计思路
（一）教材分析
本课程选自中职国家规划新教材高教版语文拓展模块第六单元，本单元阅读与欣赏教学的重点是进一步培养学生古诗文赏析的能力，引导学生从古诗文内容的理解、艺术特色的欣赏等方面，体会作者的思想感情、作品的思想倾向，赏析作品的结构特点、语言风格、表现手法以及表达方式等。还要结合课文的学习提高学生的质疑能力和释疑能力。
本课程设计为 12 学时。必读课文教学 8 学时，选读课文教学 1 学时，表达与交流为 3 学时。
（二）学情分析
本次教学实施的对象是计算机平面设计专业二年级学生。
1. 学生特点：具有获取前沿技术信息，学习新知识的能力。具有熟练的信息技术运用技能。具有一定的审美素养，较强的视觉感受和表现能力。
2. 学科能力：有最基本的听说读写的能力，能够对文学作品简单地阅读和欣赏，能够运用语言文字进行较好的表达和交流，有一定量的知识储备但不系统。
3. 单元教学有利因素：利用专业优势，他们能够快速地搜集、整理有用资料，以便充分地进行课前预习。也是因为专业的特点，他们更喜欢追求“新事物”，他们期待用崭新的学习手段和方式来变革传统的古诗文学习课堂，而信息化教学，无疑是提高他们兴趣的最好手段。
4. 单元教 学不利因素：
对古诗文学习兴趣明显不足，学习主动性不强，学习方法有待改进，传统课堂的教学方式让学生对古诗文学习产生了畏难情绪和厌恶感。
（三）教学目标
（四）教学资源
教学资源教学材料微课课前自主任务书电子习题册活动评价表互动式教学资源超星学习通高教社学习资源学习强国为你诵读APP多媒体登录平台手机电脑平板过程性数据采集+ 智能分析问卷测试讨论
（五）教学策略
在教学策略上开展多种形式的朗读，让古诗文教学“活”起来， 通过信息技术手段来丰富课堂教学的形式，提升学习兴趣，丰富古诗内涵。课前、课中、课后则对学生进行有效评价，助推高效课堂。力求达成语文课程与计算机平面设计专业有效整合，教学内容与文化传统紧密对接。
教学实施与成效
（一）教学实施的过程
1. 课前准备环节
课前准备，主要是使用超星学习通，提前让学生了解整体教学思路和任务，激发学生自主学习、合作探究的意识。
课前准备 实施方式
成效检测 教师：上传本课相关资料，包括课前微课、课前自主学习任务书、课前预习检测等。
学生：在线接收，自主完成课前任务。
学生有一定地预习能力；可以利用晚自习完成课前任务。
学校网络全覆盖，手机网络通畅。
学生完成课前预习检测，利用学习通进行诊断性评价，以便查缺补漏，教师有侧重地教，学生有侧重地学。
2.课中实施环节 课题 课时 实施过程 实施方式 实施成效
《国殇》 第一课时
环节一 聚焦诵读 走近诗歌 情景模拟 营造氛围，引起学生学习的兴趣。
环节二 解题知人 明确诗情
解题悟读
以人知读 知人论世，明确诗歌情感基调。
环节三 介绍常识 反复诵读 讲授 示范 掌握诵读，基本常识和技法。
环节四 总结要点 诵读再现 诵读 把握诗歌内容准确，画面描述生动。
环节五 知识内化 传承吟诵
拓展 总结 关注吟诵文化的传承
第二课时 环节一 营造氛围 走近诗歌 视频欣赏 营造氛围，给课堂奠定情感基调。
环节二以意逆志 再现诗歌 点 拨 引 导 小组合作 学习通 对诗歌场面描写和细节描写把握准确。
教学平台突破重点。
环节三 穿越时空 会语汨罗 制作人物 档案 概括屈原形象，了解其爱国情怀。
环节四 主题延伸 传唱颂歌 观赏视频 提升学生的语言表达能力与人文素养。
课题 课时 实施过程 实施方式 实施成效
《六国论》 第三课时 环节一 激趣导入 知人论世 故事激趣 激趣导入，激起学生探究文本的兴趣。
环节二 以读促悟 明确文体 听读 诵读 讲授 以读促悟，解决在课前预习中的疑难生字词，积累文言知识。
环节三 合作研讨 理清思路 讲授 讨论 任务驱动 找到学习史论文的方法。
环节四 卒章显志 借古讽今 讲授 小组讨论 培养学生阅读中的质疑能力。
第四课时 环节一 温故知新 熟悉文本 复习导入 整体把握，引发思考。
环节二 异中求同 比较相同 点拨引导 小组合作 比较阅读 异中求同，使学生的阅读文章立足点更开阔。
环节三 同中求异 找寻不同 点拨引导 小组合作 比较阅读 同中求异，有利于学生更好地比较两篇课文的思想内容和和写作特点。
环节四 总结异同 拓展升华 讲授 设疑 情感升华，达成素养目标。
课题 课时 实施过程 实施方式 实施成效
《陈情表》
第五课时
环节一 新课导入 陈情忠孝 讨论 质疑 开门见山，点出本文研讨的重点“忠”和“孝”。检查预习效果。
环节二 曲见心路
动之以情 诵读 合作研讨 探究文本隐含信息，从不同角度去质疑。
环节三 直表忠心
晓之以理 讲授 小组讨论 学习通
以“字”悟文。
环节四 厘清思路
传承忠孝 视频欣赏 总结心得 对课堂教学总结升华，素养目标达成。
课题 课时 实施过程 实施方式 实施成效
《 孔 雀》 东南飞》 第六课时 环节一
创设情境 导入新课
情景模拟 激趣导入，激起学生探究文本的兴趣。
环节二
探疑诗题 了解乐府 研讨分析 理解赏析，初步质疑文本的时代背景和反映的主题。
环节三
故事接龙 梳理情节 讲授 小组讨论 通过资料补充，拓宽知识视野。
环节四
首尾呼应 分析手法 讲授 小组讨论 夯实文言文基础知识，厘清文章思路。
第七课时 环节一
播放视频 情景导入
视频激趣 营造氛围，引发思考。
环节二
角色朗读 分析形象 点拨引导 小组合作 强化学生对人物形象的把握。
环节三
合作探究 悲剧之源 点拨引导 小组合作 学习赋、比、兴的表现手法。
环节四
结合实际 升华主旨 设疑 引导 情感升华，达成素养目标。
课题 课时 实施过程 实施方式 实施成效
《 游 褒》 禅山记》 第八课时 环节一 创设情境 导入新课
情景模拟 创设情境给学生以美的体验。
环节二 诵读知意 分析文体 质疑 诵读 引导学生学会用批判的思维去分析文本，为更深入地分析文本作铺垫。
环节三 把握思路 释疑写法 讲授 小组讨论 训练学生分析概括的能力。
第九课时 环节一 温习旧知 导入新课
情景模拟 营造氛围，引发思考。
环节二 鞭辟入里 探究主旨 点拨引导 小组合作 学习通 培养学生质疑能力。
环节三 以人解文 尽志无悔 点拨引导 小组合作 深度理解王安石“尽志无悔”的精神。
课题 课时 实施过程 实施方式 实施成效
《 应 用 文
简报》 第十课时 环节一
情景导入
明确任务 情景模拟 情景导入，激发兴趣，同时发布任务。
环节二
初步感知
了解简报 案 例 展 示 讲授 设问思考，互动问答，培养学生分析和解决问题的能力。
环节三
结合实例
掌握格式 案例展示 小组讨论 掌握正确的简报的格式，才能为后面的简报起草和修改做准备。
环节四
简报展示
强化认识 案例展示 强化对简报的认识。
《 应 用 文
简报》 第十一课时 环节一 导入新课 分享材料 展示材料 分享课前预习成果。
环节二 选定材料 学习写法 小组研讨 学习简报正文内容的写法 环节三 起草简报 明确结构 点拨引导 小组合作
掌握简报正文的结构
《 应 用 文
简报》 第十二课时 环节一 教授方法 修改简报 讲授 掌握简报修改的方法。
环节二 领取任务 研读评价 研读交流 结合评价表，衡量任务完成度。
环节三 交流展示
师生共评 交流展示 学习通 可以增强学生的合作能力和合作精神， 任务可评可测。
19 / 20
（二）教学评价
为实现教与学全过程的信息采集，从以下方面展开评价：
1.全过程评价 （1）课前问卷、课前预习检测。
（2）课中讨论，课中活动评价表。
（3）课后作业，课后测试。
2.“四结合” 考核主要依据国家标准与课程标准相结合，基础考核和动态灵活考察相结合，实现教学过程动态与静态全面管理相结合，个人与团队协作相结合。
（贴几个课前任务书
课前评价表，进行佐证）
（三）教学成效
1. 课堂参与度明显提升，学生实践动手能力全面增强。
2. 创新教学环境，多维度提升教学效果。
3. 重视职业技能的培养。
4. 不断改革课堂教学，稳步体改应用和教研科研能力。
（插图。超星学习通的学情统计图）
（四）解决了哪些教学问题
1.利用信息化融合，极大提高学生学习古诗文的兴趣。多种教学手段相结合，打破了传统文言文教学知识点串讲的枯燥性。例如楚辞的特点就是适合吟诵，所以《国殇》就以诵读 APP、小视频为主要手段；《孔雀东南飞》以故事情节取胜，就以小视频再现，入情入境。《陈情表》以情动人，以理服人，就以动
20 / 20
画解字入理。
2.解决了课堂教学以单向知识传递为主，实践动手能力弱、难以真正学以致用的问题。例如，在每一课时的学习中，我们都会让学生结合专业技能动手制作与文章有关的小视频，简历，PPT 等。
三、教学反思与改进
（一）反思 1、因中职生的学习特点，他们不能一节课都集中在信息化学习上，偶尔会发生在课堂上，用平板看其它的信息的现象，有待解决。
2、现代人的生活已经失去了古诗文流行时期的语言氛围和文化环境，想要激起所有学生学习的兴趣较为困难。
3、语文综合实践活动的简报编写，由于简报的内部性，难以找到好的资源，不利于师生的学习借鉴。
（二）改进 1.充分发挥互联网+教育的作用，创设学习古诗文的情景，激发学生的学习兴趣。
2.努力找到语文课与专业课的契合点，为全面培养高素质劳动技能人才服务。
结束语
立德树人育桃李，行稳致远铸师魂。我们将坚守教育初心，践行新时代教师使命，为培养担当民族复兴大任的时代新人而砥砺奋进！
篇七：学校内涵发展介绍结束语
政治教育发展现状调查报告------ 以辽宁大学研究生院为例
学号：
03410010
姓名：贾云飞
系班：政治系 1 1201 班
资料仅供参考 指导老师：裴云
目录
前言…………………………………………………………………3 3
关键词………………………………………………………………4 4
调查目的……………………………………………………………4 4
调查方式……………………………………………………………4 4
调查对象……………………………………………………………4 4
调查内容……………………………………… ……………………4 4
结束语………………………………………………………………
参考文献……………………………………………………………
资料仅供参考
【前言】
思想政治教育专业与马克思主义基本理论专业是具有鲜明中国特色的专业，且这两个专业也是中国本专科及研究生阶段开设院校较多的专业，这两个专业的发展对提高我们政治思想素养，树立坚定的马克思主义观和社会主义信念有着重要影响，也对提高中国发展具有中国特色社会主义的马克思主义有重大意义。
可是，当前各地高等院校在对思想政治教育专业和马克思主义基本原理专业的培养方式上 存在诸多问题，这使得思想政治教育专业的发展前景令人担忧。我发展其中主要存在的问题有：
一、一些高等院校在对本专业学生的培养过程中混淆了这个专业的师范性与非师范性的区别，培养的目标不明确，课程的设置也不合理，甚至有的老师些 和大部分学生对思想政治教育专业的认识不清，这种问题一般都出现在一些 2 2本类的师范院校中，因为这类院校大多是近十年升格到本科院校的，学校的知名度不高，且师资队伍小。为了提高知名度，扩大招生规模，因此很多本科类师范院校都会开设思想政治教育专业，且为了提高知名度，这类学校在思想政治教育专业人才培养的方 式上是向大的有名的学校看起的，这就导致了师范类院校脱离了培养教师的宗旨，使得学生的培养出现偏差。
二、本专业大学生在初高中时接受的思想政治专业方面的知识少，专业基
资料仅供参考 础知识薄弱，没有明确的学习目标，学生的专业能力不强，科研能力、创造能力也很差，也是导致现在师范类院校思想政治教育专业发展出现偏差的很重要的因素。
三、经过我的调查发现，这个专业的大学生有 80% 是在入学时服从调配而调到本专业的，因此她们对此专业没有兴趣，还有很多学生不愿理当老师，这也导致了本专业学生对自己毕业后的去向感到迷茫。如果是叫她们去当中小学老师，她们缺乏教学经验，教学手段、教学水平低；如果是考研，她们因为兴趣不浓对本专业的知识学习有没兴趣，知识储备不够，很难考上研究生，这也是导致思想政治教育专业学生的培养很难到达理想的标准。
因此，我就此专业发展存在的问题，积极响应裴云老师的号召，搞好这次以思想政治教育专业建设为主题的调查活动，以对该专业存在的设置不科学、培养不合理、师生认识有偏差等问题，以提出相应的改革方案，推动这个专业的合理发展，希望能够为各高校在思想政治教育的改革方面提供一些有用的意见。
【关键词】
思想政治教育
专业建设
人才培 养
师范类
非师范类
【调查目的】
思想政治教育专业是指普通高等师范院校全日制四年制思想政治本科教育专业，简称思政专业，其培养目标具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义素质，具备哲学、法学、政治学、管理学、教育学等多科基本理论知识，能在中小学从事教育工作的工作者。但该专业存在的设置不科学、培养不合理、师生认识有偏差等问题，我想经过这次调查对该专业存在的问题提出相应的改革方案，以推动这个专业的合理发展。
【调查方式】
1 1、 、 文献调查：经过辽宁大学马克思主义学院的网站和中国知网获得相关文献
2 2、 、 访谈调查：经过 Q QQ Q 。电子邮件对辽宁大学马克思主义学院的同学进
资料仅供参考 行访谈
【调查对象】
辽宁大学马克思主义学院的学生
【调查内容】
一、辽宁大学思想政治教育专业硕士研究生培养方案
（一）学科简介
1 1 、专业基本情
辽宁大学思想政治教育学科建设具有悠久的历史和长期的学术积淀。思想政治教育学是研究人的思想政治品德形成和发展以及对人们进行思想政治教育的规律的科学，其目的就是要理清人的思想行为变化发展规律，有针对性地进行思想政治教育，使人们的思想符合社会发展的需要，进而促成人的自由而全面的发展。8 1958 年辽宁大学马列主义教研室的成立，就承 担了这样一个历史使命。在 0 20 世纪 0 80 年代初成立的德育教研室把思想政治教育学科的研究进一步专门化，形成了以张绍孔、孙凡德为核心的老一代专家团队。8 1998 年获马克思主义理论与思想政治教育硕士学位授予权，
获马克思主义基本原理、思想政治教育 2 2 个二级学科博士学位授予权，进一步实现了思想政治教育学科专业化。
8 8月辽宁大学成立马克思主义学院，
9 9 月组建中国特色社会主义研究中心，特别是辽宁省高校辅导员培养基地（
8 8 月）、教育部高校辅导员培训和研修基地（
7 7月）的设立，为本学科的发展提供了宽广的平台。
思想政治教育是马克思 主义理论领域主要二级学科之一。该学科点拥有较强的师资队伍，是辽宁省重点建设学科。该学科旨在研究当代国外马克思主义的理论、思潮、流派的发生、演进及基本思想，包括国外共产党人对马克思主义的研究、国外学者对马克思主义的研究、“西方马克思主义”、国外社会主义思想流派等。
2 2 、社会评价
光明日报内参报道了辽宁大学思想政治理论课教学改革的情况，辽宁日报头版报道辽宁大学教学改革纪实，《思想理论教育导刊》
第 第 4 4 期介绍了辽
资料仅供参考 宁大学学科概况，《高校理论战线》
第 第 1 1 期介绍了中国特色社会主义研究中心发展概况。
3 3 、学术声誉
（1 1 ）本学科点国内外学术交流情况
与国内外相关学科的学术交流不断加强。近 5 5 年以来，共举办省级以上学术会议 5 5 次；组织本学科成员参加全国性的学术研讨会 2 52 次，在学术会议上发表论文 5 95 篇，大会发言交流 2 32 人次，参加国际学术会议 6 6 人次。5 5 年来共派出本学科出国研修教师 3 3 人，在国外讲学 5 5 人，为本学科的国际交流打下良好基础。同时，积极参加国内横向学术研究，受教育部委托主编全国辅导员培训教材 材 1 1 部，参编 2 2 部，参与中国社会科学院《防范国内外敌对势力在意识形态领题 域的渗透》等横向科研课题或调研课题 5 5 项，得到相关单位和专家学者的认 可和肯定。作为教育部暨辽宁省高校辅导员培训和研修基地，本学科积极发挥辅导员方式方法网站的功能，发挥辽宁省高校思想政治理论课教师培训基地的作用，为本学科学术研究和学科建设搭建学术交流平台。开设马克思主义论坛，邀请国内著名专家学者来我院讲学。
（2 2 ）本学科及主要带头人在国内外相关领域的影响
王山教授，荣誉博士，研究生导师，辽宁大学党委书记，中国德育学会副理事长。在思想政治教育理论与实践、党建理论等领域成就突出，创造性地提出了注重“干部潜能”的思想，其知识分子党员先进性研究居全国领先地位。近年来，在《马克思主义与 现实》、《光明日报》等国家级重要学术刊物发表论文 文 0 20 多篇，主编《社会主义荣辱观理论研究》等著作 2 2 部，主持全国党建研究会、省社科基金等项目 3 3 项，获省部级学术成果一、二等奖 3 3 项。发表的相关论文《加强党组织对大学生思想政治教育的领导》、《高校思想政治教育的战略地位与实现途径》等被多家媒体转载，并被上级主管部门向高校系统推荐。
房广顺教授，博士生导师，教育部辅导员培训和研修基地副主任，辽宁大学马克思主义学院院长。培养研究生 7 17 人，在中外思想政治教育比较研究、当代政治思潮研究、国际关系与中国外交政策研究等方面取得优异 成就，其发表
资料仅供参考 在《光明日报》的《构建高校网上思想政治教育长效机制》引起广泛反响，居全国领先地位。在《马克思主义与现实》、《当代世界与社会主义》等国家级重要学术刊物发表论文 0 100 多篇，出版《中国国际战略思想新论》等著作 2 12 部，主持国家、省及国际合作项目 4 14 项，获得省部级优秀学术成果奖（含政府奖）1 11 项。任中国人权研究会理事、辽宁省理论宣传研究会副会长等。
被授予全国优秀教师、全国优秀思想政治理论课教师称号。
谢晓娟教授，博士生导师，教育部辅导员培训和研修基地常务副主任，辽宁大学马克思主义学院党总支书记。培养研究生 生 0 10 人，在思想政治教育理论与实践、高校辅导员专业化职业化队伍建设研究等方面取得突出成就，居全国领先地位。近年来，在《马克思主义与现实》、《思想理论教育导刊》等国家级重要学术刊物发表论文 0 50 多篇，出版《全球化：文化冲突与文化安全》等著作 3 3部，主持国家、省社科基金项目 5 5 项，获省部级优秀学术成果奖（含政府奖）5 5项。任中国政治学学会理事。其在国家软实力建设和软实力竞争方面的研究居全国领先地位。
被评为辽宁省思想政治理论课学科带头人。
刘宁宁教授，博士，研究生导师，辽宁大学中国特色社会主义研究中心常务副主任，马克思生 主义学院副院长。培养研究生 9 9 人，在党的建设、高校党员先进性与长效机制建设研究等方面取得突出成就。近年来，在《马克思主义与文 现实》、《科学社会主义》、《国外理论动态》等国家级重要学术刊物发表论文 40作 多篇，出版《欧洲经货联盟货币政策和财政政策协调理论研究》等著作 3 3 部，主持、参与国家和省部级社科基金立项 8 18 项，获得全国精神文明建设专业委员会一等奖 1 1 项，获省级其它科研成果奖 5 5 项。
被授予辽宁省优秀思想政治理论课教师称号 , 被评为辽宁省思想政治理论课教学骨干
2 2 、分析
经过上面的材料，我们能够发现辽宁大学研究生院对思想 政治教育专业的发展做出了很多贡献，很大程度的促进了本校思想政治教育专业的成长，使本专业成为了本校的精品课程。而且本校的本专业也积极与国际相关专业研究接轨，经常性的学术交流使本专业走在了全国的前列，得到了中国社会的广泛好
资料仅供参考 评，也培养出一批有文化，有学识，有素养的高层次，高水平的思政教育工作者。可是，我认为其中有些事情是值得思考一下的，如：
第一：本校思想政治教育其目的就是“要理清人的思想行为变化发展规律，有针对性地进行思想政治教育，使人们的思想符合社会发展的需要，进而促成人的自由而全面的发展”，这句话说的是本校 思想政治教育专业培养学生要取得的目的，这里我们不难发现，这样的目的有点“八股取士”的味道，感觉是在说我们培养的人才就是要在思想上符合社会需要，那么，社会需要什么样的人才呢？难道在思想上符合社会发展需要就是我们需要的人才吗，如果一个人在思想上不符合社会发展需要，但时在行动上的拥护社会主义是人就不是社会需要的人才吗？这是其一，因此我们要的人才应该是在思想和行动上都符合社会发展需要的人才，而不是在思想上拥护社会主义的蛀虫，更不是没有一点创新意识的庸才。
第二: : 本校在国际学术交流中说“作为教育部暨辽宁省高校辅导员培 训和研修基地，本学科积极发挥辅导员方式方法网站的功能，发挥辽宁省高校思想政治理论课教师培训基地的作用，为本学科学术研究和学科建设搭建学术交流平台。”这里我想提出的问题是：本校的思想政治教育专业是师范类的还是非师范类的呢？我想老师给我的回答一定是模糊的，因为本校的培养目标里说的是要培养是人才是“能比较熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力，成为本专业的科学研究、高等教育和党政实际工作部门的专门人才。”从培养目标中我们能够看出，没有提到要培养教师，可是本校却说本校本专业发挥辽宁省高校思 想政治理论课教师培训基地的作用，这就明显的能够看出来本校对该专业的培养目标不是很明确，没有区分该专业是师范性还是非师范性的。
（二）专业研究
1 1 、专业研究方向
资料仅供参考 （1 1 ）思想政治教育理论与方法研究
（2 2 ）伦理道德研究
（3 3 ）心理健康教育研究
（4 4 ）辅导员工作方式、方法研究
2 2 、本学科点的主要研究方向、特色、优势及核心竞争力
为提高思想政治教育学科核心竞争力，学校领导高度重视，从管理和政策制定上采取了一系列重要的改革措施，经过全体师生近三年来的努力拼搏，取得一定的成效。主要表现在：
第一，思想政治教育学科的 研究机构增多且日趋完善。
我校成立了马克思主义学院，学院下有 5 5 个教研部，2 2 个研究室，一个辅导员基地，一个中国特色社会主义研究中心，聚集了一批优秀的思想政治教育理论研究人才，近些年来，推出了众多的理论研究成果。
第二，思想政治教育学科层次已达到比较齐备的程度。发挥重点学科建设对学位授权点、导师队伍、课程设置和创新基地等各项建设的带动辐射作用。研究生层次齐全，包括博士、硕士研究生培养和辅导员培训等；类型多样，有； 全日制研究生、在职申请硕士学位研究生班、高校教师在职攻读硕士学位班等；
第三，明确学科定位，形成明确的 研究方向。把学科建设作为提升辽宁大学整体水平和综合实力的重要举措，作为强化内涵建设的核心，作为提高教学质量、科研水平以及社会服务能力的重要基础和...
推荐访问:学校内涵发展介绍结束语 结束语 内涵 学校