三年级上册道德与法治教学反思6篇三年级上册道德与法治教学反思 2021人教部编版三年级上册道德与法治第一单元教学设计及每课教学反思 第一单元 快乐学习 1学习伴我成长2我学习,我快乐3做学习的主人下面是小编为大家整理的三年级上册道德与法治教学反思6篇,供大家参考。
篇一：三年级上册道德与法治教学反思
21 人教部编版 三 年级上册道德与法治第一单元教学设计及每课教学反思第一单元
快乐学习
1 学习伴我成长 2 我学习,我快乐 3 做学习的主人
1、学习伴我成长 知识目标：
懂得成长离不开学习，初步体会、理解学习永无止境，要不断学习，终身学习。
能力目标：
通过调查、思考等活动锻炼学生的探究、思考与表达能力。
情感态度与价值观：
培养学生的学习意识，让学生重视学习、主动学习，并初步领悟要不断学习、终身学习。
教学重点：成长离不开学习。
教学难点：要懂得不断学习。
教学过程：
从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。
一、我的成长记忆：这些事情你经历过吗？（学说话、学走路、学整理）
1.问问爸爸妈妈 我是怎样学说话的？ 我是怎样学走路的？ 我是怎样学会穿衣的？ 我是怎样学会使用筷子的 ...... 你的爸爸妈妈是怎么说的呢？和我们分享一下吧！
2.填一填：从出生到现在，你还掌握了哪些本领？打开课本第三页，让我们写一写吧（学写字、学做饭、洗衣、唱歌、画画、学礼仪、学做手工等）
3.小小讨论会：这些本领都是天生就有的吗？ 4.总结：成长离不开学习，从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。
头脑风暴：如果我们没有学到本领，会是什么样子呢？ 小组讨论，交流。
5.总结：我们要好好学习，天天向上。
二、我们需要不断学习 1.思考：我们小孩子需要学习，那么大人是否需要学习呢？ 2.小调查：课本第 4 页。
对象：奶奶 调查内容：学国画 为什么学：学国画是奶奶一直以来的心愿，她希望自己能够画出自己看到的美景。
调查对象：老师 调查内容：学心理学
为什么学：学心理学能够更好地完成自己的工作，也能够对自己的生活有所帮助。
调查对象：爸爸妈妈 调查内容：在学习教育学 为什么学：学习教育学，为了能够更好的培养自己的孩子。
调查对象：爷爷 调查内容：学种植 为什么学：为了能够种出更好的庄稼。
3.总结提升：人们不论年纪，一直不断学习。
4.小组讨论：大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习呢？ 5.总结提升：学习永无止境，我们要不断学习，终身学习。
三、小拓展：老年大学。
四、课堂小结：学习不仅会带给我们知识，还能带给我们快乐，我们要保持学习的热情，不断学习，天天向上。
五、课后作业：请你阅读两个关于勤奋学习的故事，并讲给你的同学听！
板书设计：
学习伴我成长
（1）成长离不开学习
（2）我们需要不断学习
2、我学习 我快乐 【教学内容】
小学《道德与法治》人教 2011 课标版三年级上册第一单元“快乐学习”的第 2课《我学习， 我快乐》之主题“学习的快乐”
【教材分析】
教材由“学习的快乐”和“战胜困难更快乐”两个话题组成。其中“学习的快乐”教材内容包括：
1. “体验活动”中的“词语接龙”与“家务小能手”；
2.“交流园”提供了三个交流情景。
3.“活动园”安排“分享读书快乐”和“做书签”两个活动。意图通过学生的体验、交流和分享三个活动，引导学生明白学习的本质是快乐、有趣的，应当把学习作为一件快乐的事来对待，提高学习的兴趣。
【教学目标】
1.通过“词语接龙”、“叠衣服”比赛活动，体验学习带来的快乐！在感受和收获中，懂得学习活动多种多样。
2.通过展示各种学习活动，让学生交流在各种学习活动中的快乐。
3.通过体会阅读给自己带来的快乐和收获，提高阅读的兴趣，为养成终生学习和阅读习惯播下种子。
【教学重点】：
在各种学习活动中体会学习的快乐！
【教学难点】：
在经历了活动与分享快乐之后，让学生获得坚韧的学习态度！
【教学准备】：
衣服，书签。
【教学流程】：
导入新课：同学们，你们觉得学习是快乐的吗？下面老师带你们开启一段快乐的学习旅程！希望同学们拿出你们的智慧，拿出你们的热情！让我们出发！
快乐学习（一）：
1.做“词语接龙”游戏。
（1）每组推荐一名代表参加“词语接龙”游戏。
（2）让学生们谈谈游戏的感受！
师总结：知识的学习能给我们带来快乐！
导语：不仅知识的学习能给我们带来快乐，做家务也是学习，也有快乐！
2.“家务小能手”比赛。
（1）（PPT 出示游戏规则）。播放视频“教你叠衣服”。
（2）选两名学生参加“叠衣服”比赛。
（3）
让学生们谈谈活动的感受。
3.懂得体验学习的快乐。
师总结：“词语接龙”游戏实际上是同学们在展示自己学习到的丰富词语，“家务小能手”比赛实际上是展示同学们学习到的做家务本领。这些游戏和比赛活动，都是学习活动。同学们快乐地参加和观看这些活动，说明大家在学习的时候都是快乐的。
快乐学习二：各种学习活动都能体会到快乐。
1. 观看部分学生参与“学做蛋糕”“学习舞蹈” “学习下棋”“学习绘画”“学习农作”等活动的图片。
2. 说说自己在这些活动中有什么感受和收获。
师总结：下棋、学绘画、种花草、做蛋糕，学跳舞……我们都是在学习，各种各样的学习，给我们带来无数的收获和无穷的乐趣。
快乐学习三：推荐阅读，分享学习的快乐
导语：其实还有一种学习方式能给我们带来巨大的快乐和力量感，那就是阅读。好书很吸引人，你能与同学分享一下自己课外阅读的快乐吗？
1.
老师荐书。
2. 学生荐书。
向同学推荐好书：把书名写在上面，再把书中你喜欢的内容写一写。
本环节通过老师荐书，向同学推荐好书的活动引导学生懂得课外阅读不但能丰富知识，而且充满快乐，激发学生课外阅读的兴趣。
快乐学习四：制作书签，铭记学习的快乐
导语：一张精美书签也会给阅读带来一份美好！
展示书签：让学生将自己的精美书签贴在黑板上。
师总结：同学们，每一种学习都是一种成长，每一种学习都拥有着不一样的快乐。让我们在学习中不断前行，为人生谱写底色，润泽生命，静待花开！
【板书设计】
《我学习，我快乐》
知识学习有快乐
家务学习有快乐
各种学习活动有快乐
阅读更有快乐
3 、做学习的主人
教学目标
1、 引导学生明白时间的重要性，形成珍惜时间的意识
2、 通过活动引导学生了解如何去珍惜时间
3、 引导学生尝试自己设计作息时间表，合理安排时间
教学重难点：
引导学生合理安排学习与玩耍。
教学过程：
一、导入
要想成为学习的主人，除了多思多想正确认识自己优缺点以外，我们还要学会交朋友
同学们知道是要和谁交朋友吗？ 对 就是时间（我和时间交朋友）
怎样才能和时间成为朋友呢？
二、交朋友守则
游戏：
砍木棍
我们的一生就很像这个木棍，假如我们可以活到八十岁，在我们的人生中，20岁以前不能帮助家里，只能靠家人的服务和奉献，砍掉一段。
60 以后年老体
衰，这段需要砍掉它。我们光是睡觉就用了三分之一的时间段需要砍掉它。洗澡睡觉一大堆的生活作息，这些时间都是不能省的，也要砍掉它。我们还有很多时间是生病躺在床上的，所以这段还要砍掉。看似很长的人生，如今可以真正利用的时间只有这么短短的一点。
从这个游戏中，你能感悟到什么？（我们拥有的时间很短，我们要珍惜时间）
想和时间做朋友第一条守则：珍惜时间
视频：开学大战
再来看一段视频，然后告诉我，为什么会有这场开学前的大战？
导致作业没写完的根本原因是什么？
对，没有合理的安排时间。
到这里你能不能给出和时间交朋友的第二条守则呢？（我们要合理的安排时间）
你是不是也曾经经历过视频中的这样的窘境呢？不管之前是否有，但我希望这节课之后，同学们都不会经历开学前这场大战，和时间交上朋友。
活动一：时间揭秘
下面这个活动需要同学们化身成为一名侦探，去解开这个时间的奥秘。
谁来读一读这个例子？
这个奥秘究竟是什么呢？同桌之间小声的交流一下
（是的，专心是一个关键。）高效率，提高自己的效率
活动二：故事汇
下面来看看第二个活动，书本的故事屋中有个故事。谁来读一读。
是啊，节省时间就等于延长生命
你还知道一些关于珍惜时间的故事吗？
通过刚才的故事分享，你明白了什么道理？
是啊，珍惜时间，合理的安排时间
活动三：小诊所，求医问药
同学们看看下面这四位同学能和时间交上朋友吗？你能给他们提提建议吗？
（希望他能听到同学们的建议，及时改掉身上的坏毛病）
合理的安排时间，充分利用时间，不仅能够让我们学得好，学得快乐，还可以保证有充足的时间让我们尽情的玩耍，充分的休息
试一试：我可以合理的安排时间
请同学们把课本翻到22页，完成22页的表格。一会来评一评谁的安排最合理
评一评
（是的，起床后应该把床铺整理好。早晨的时间很宝贵，周记安排在最后，这样才会有话可说）
学一学制作时间计划表
同学们现在知道怎么才能和时间交朋友吗？
说一说
这个单元我们都在学习如何才能去做学习的主人，对于这个问题不同的人有不容的方法。书本中有些同学给咱们分享了他们的学习经验。咱们先来看看 说收你的看法
每课教学反思：
1 学习伴我成长
本课是《道德教育》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第 1 课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生
处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体开象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，其至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。 对干很多三年级学生而言，他们没有认直思考过为什么要学习，不明白其中的道理;对 于"学习"的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习;不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。 因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习; 引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。
2 我学习, 我快乐 有句话说，兴趣是最好的老师。的确，能在教学中最大限度的引起学生的兴趣，让学生在学习中获得快乐，在快乐中获取知识，这是每个教师应该追求的境界。在教学中，我依据学生的心理特点、认知规律做了一些尝试。
一、灵活导入，引起兴趣
良好的开端是成功的一半。一年级孩子好奇心很大，上
课开始，学生本来怀着美好的期待，如果老师生硬干瘪地直奔主题，虽然目标比较明确，但多少有些让学生失望，如果能够以一个新鲜的、恰当的内容作为话题，引起学生兴趣，调动学生积极性，使学生轻松自然地走进课文学习，从而达到提高课堂教学效果的目的，该是一种理想的境界吧。
设计导语，不能为兴趣而兴趣，哗众取宠是没有必要的，教师要依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入学习的广阔天地中来。
导入的方法很多，比如故事导入、谜语导入、对联导入、实物导入、插图导入、影视导入、情景导入等等。
比如，在教学《雪地里的小画家》一课时，我就从创设情境入手，准备了好多雪花，带领学生走进了雪的世界，接着我又问，下雪了，你最想干些什么呢？极大地激起了学生的兴趣，学生畅所欲言，面带欢笑，在学生高兴之余，再带领学生走进课文，快乐学习就会真正地实现。
二、巧设疑问，激发兴趣
课堂上，师生交流的重要方式就是问答，那么，教师的提问就显得尤为重要。巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。因此，“问”要问得准，问得活，问得巧，问到点子上去。一个善于提问的老师，要善于在学生思路不畅时帮助他拨开迷雾，达到豁然开朗的境界。要确信，
只要问题问到兴奋点上，学生便不会无动于衷，而只会千言万语一吐为快。在这个过程中，求新求异的思维火花就会迸发出来。
3 做学习的主人 学习本课，旨在让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法；愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦；知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
首先，我引导学生找冬冬的烦恼，并通过“假如你是冬冬，你会怎么办？”和“假如你是冬冬的同学，你会怎么说？”两个问题，让学生同桌说一说，再自由发言，引导学生总结出解决办法——靠自己或请教别人。我不急于判定哪个方法好。而是延伸了这样的问题：你在学习中遇到过困难和烦恼吗？你是如何解决的？于是，学生打开了话匣子，纷纷举起了小手，向老师和同学倾诉心中的烦恼与困难。“我在读书时遇到不认识的字很烦恼。”“我拼音会出错。”“我课文背不会。”“字的意思不知道。”“作文不会写，不知道怎么写。”李思远和陈祈帆还说出了心底的话：“我做着作业会很烦躁，不耐烦。”还有数学题不会列算式，英语不会读，
不会炒菜等问题，我一一板书在黑板上，并根据为语文学习、数学学习、英语学习和生活中的困难进行分类。
接着，我让同学们四人小组讨论，怎样解决这些问题与烦恼。同学们讨论得很热烈，发言很积极。对于作文，纷纷说出了这些方法：
1、多看获奖作文，多看课外火书；
2、看习作要求，多观察、会想象、多思考；
3、会用好词好句；
4、写完后要读一读，看看通不通顺等，我还补充了要会专心听讲，听老师讲写作方法，请教家长帮忙修改，同学互相修等。
...
篇二：三年级上册道德与法治教学反思
编版道德与法治三年级上册《4 说说我们的学校》教学反思一在轻松愉快的氛围中，我和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我最深的体会就是新课标理念的指导下，采用研究型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、平等，教学已不拘于课堂 45 分钟，而是需要教育者"课堂教学+课外信息"的意识，重在培养学生掌握知识的能力。"研究型学习"是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，我尝试了研究型学习方式。针对三年级学生刚刚开始培养研究学习能力这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。 课前我鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由合成三个学习小组，并从"不同地区的学校，不同时期的学校，不同类型的学校"三个课题中，自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务，培养学生研究学习的能力方面。于是，我主要做了以下几个方面的指导∶ 要求。如∶ 不同地区的学校，要求学生搜集我国农村、城市的小学图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。如果通过询问父母获取的信息，可以请他们画一
张图画。不同时期的学校，搜集从古到今各种形式学校的图片、文字资料。不同类型的学校，搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方面不同的学校图片、文字资料。这样，就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性。其次考虑到当前获取信息的渠道众多，可学生已有的搜集信息的范围还不够广阔，我就有意识地启发学生思考∶ "你们觉得可以从哪些方面来搜集资料?"从而，使学生知道了书报、杂志、互联网、电视、广播、以及家长、老师询问了解等，均可获得所需的信息。 我强调孩子们分小组搜集信息，培养他们合作学习的精神。因为在"研究"的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。研究型学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会"如何合作与交流"。
部编版道德与法治三年级上册《4 说说我们的学校》教学反思二 学校是学生非常重要的生活与学习的场所，这里环境优美，文化氛围浓厚，还洋溢着浓浓的温情，可以说校园就是他们的"乐园"。这节课教师主要营造一种开放的、平等的交流氛围，让学生畅谈自已，在校园里的生活以及最喜欢的校
园——角 如发现学生对校员的认识只停留在景色，教师再加以点拨，引导学生回忆自己在校园里获得的点滴乐趣，从而 对学校更有亲近感和归属感。教学过程渗透人文教育，教师问学生校园美好的切归功于谁，自然激发学生对身边人的感激。 学生对学校地理位置、环境、设施都比较熟悉，但对学校的历史. 曾取得的荣誉，发展变化等几乎一无所知，他们急切地想要了解学校的一切，却不知道该用什么方法这就需要进行调查活动前的指导。教师课前进行了学情摸底，发现大部分学生没有做过这样的调查活动，只有个别同学在家长的带领下参加过"雏鹰假日小队"活动，全程听家长安排，组长是教师指定的。
基于这样的学情，教师认识到不能直接布置调查任务定要进行调查前的指导。虽然经过口头指导，但在实际操作中仍出 了不少问题，经过再次指导和调整，学生才初步懂得了该怎样完成小组合作调查。之后，教师又将学习从课堂延伸至课外，请学生分小组选自己感兴趣的问题进行调查，学生热情高涨，主人翁意识也越发浓厚。他们了解了学校的过去与现在，关注学校的未来，一定会自觉为学校的发展做些力所能及的努力。
篇三：三年级上册道德与法治教学反思
全的玩》教学反思游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小学生尤其如此。玩和游戏是一项综合性的活动，其中包含着人际相处、规则意识、健康观念、创新与安全等等。我们进行的道德与法制教育都蕴含在孩子们的生活，特别是游戏生活之中，小学生对游戏情有独钟但却不一定能在游戏中自觉成长，甚至还有可能游戏中的安全问题导致不可挽回的伤害。因而引导孩子们好好玩儿，是一个重要的成长话题，教育的自觉在于把儿童成长中的玩游戏，转化为真正的让其安全成长，甚至于是一种文明生活，文化创新的载体，所以我们首先要确保安全的玩的底线，乃至超越游戏安全底线的，通过玩好而是其发展好。部编二下第八课安全的玩，就是聚焦游戏中的安全问题。在教学中，我们要注意引导儿童在游戏中必须要有安全意识，具备一定的安全技能，另一方面我们同时也要注意，不能因为所谓的安全问题，而放弃游戏，
那么教学中我在以下几个方面做了比较成功的尝试：
第一能够依据教材，构建课堂教学的逻辑，层层推进，能较为准确的把握了教材的编写理念，与基本思路，在教材文本思路的基础上，结合本班小学生的认知规律和特点，创造性的构建了本节课的教学性的逻辑，即选择安全的玩具玩，在安全的地方玩，遵守游戏规则的玩，这样的逻辑层次使得话题贴近学生生活，明确提出异议，学生理解，便于学习活动的展开从实际教学效果来看，整节课层次清晰，层层推进，将游戏中的安全意识的培养，安全技能的学习，有机的渗透到了各个教学环节之中， 将教学要求落到实处，例如在讨论如何安全的
玩儿荡秋千游戏时， 有学生就会发言，它不仅考虑到了玩游戏时要注意自己的安全，还要顾虑到秋千附近他人的安全，不要伤害到站在秋千前后的人，注意也要站在秋千的两侧等等。从课堂上学生的实际发言来看，二年级的孩子在安全意识，安全技能的形成上，是有着很大的进步与提升。
第二就是回归生活，面向具体的生活情境，培养安全意识。向生活学习是我们部编教材主导的学习方式，这里我们说的向生活学习，即包括过去的学习，也包括当下的生活和未来的生活。那么在本节课的教学活动中，老师是真诚的请学生讲述 过去的生活，回望自己过去的生活，讲述已有的生活经验，呈现或者分享他人过去的生活情景，引导学生回忆整理这样的生活经验的中间，提取出有道德价值的东西，这些就是在引导学生向生活学习而不是我们通常的教学活动，把生活放进鸟笼里，鸟笼始终是鸟笼而不是鸟的天堂。在本课教学中教师在各个环节坚持回归儿童的生活，并且具体的生活情景，引导学生对生活的回望作为教学学习的重要方法。
在不知如何不知对错时想一想过去自己的生活经验同学的经验，从这些中间找到当下的出路，这样我们课堂教学的道德意义就得以彰显。例如有同学说他的玩具有很多小部件，二年级的孩子很有意思，从他的口中说出来，要是其他的孩子不知道吞下去就危险了，有的学生说他的橡胶玩具特别像果冻，还容易引起人误服等等。这样的交流，就是同学在和自己和同伴这样的互动中不断地播种下安全的意识。又例如随着我国城镇化进度的加快，现在的孩子在生活环境周边，建筑工地还是比较常见的，小孩子由于
好奇爱玩的天性，喜欢在建筑工地的沙堆等地玩耍，在这样的地方，要注意什么样的安全问题呢？老师面对这样很具体的，真实的，迫切的生活情景引发学生来交流体验，其中一个学生说沙子里可能会有钉子玻璃，这个孩子说的多好呀，如果没有一定的生活经验，是说出这样的体验的，这也说明在课堂教学中，我们的老师通过教学活动唤起了学生真实的生活体验，引发了学生对生活的真切反思，这里就不仅仅是学生玩的安全，玩的好，而是反映了我们的教学促进了学生成长。我们说安全意识的培养不是空洞的概念教学，单纯的知识传授，而是与儿童的具体生活，密不可分。就比如我们在岸上教动作是教不会游泳的，只有在水中才能学会游泳，所以说，本节课我始终紧密的结合具体的生活情境，展开了有针对性的指导，是本节课的亮点之一。
第三活动体验是丰富课堂教学的形式。低段儿童还没有形成自觉的，生活反思意识，在生活情境中对道德意义的及时性理解领悟实际上存在一个有待形成的阶段。本课教学中，老师努力的通过教学活动引发学生的体验，尽可能的培养儿童的道德的敏感性，帮助他们逐步形成在活动中发现道德意义的这种敏感性能力，比如在玩安全的玩具，这一环节老师设计了给玩具看看病，这样一个很有个性，而且学生所喜欢的教学活动，那么在这个活动中学生发现了平时喜欢的玩具上有安全使用说明标签，这样熟视无睹的事。我们知道玩具安全与否，不仅仅在于玩具本身， 更多的是我们玩的人，要有安全意识，如果我们的孩子们从小就养成并不是单一的仅仅的玩玩具本身所吸引， 也会养成看一看标签上是否有三星或者 CE 标志，看一看玩具安全使用
说明，这不仅是一种安全技能，也是一种安全的习惯，生活的智慧，更渗透着规则意识的培养。不仅玩具如此，我们常常可以看到在公共场所，在游乐场所，都有着明文的安全提示，但是在现实生活中，这样的明文的安全提示，并没有为我们所重视，并没有为我们所完全遵守，所以说我们经常可以看到某某商场的旋转门，孩子在里面玩耍时发生的事故；在公园的某某器械上未满年龄要求的孩子也玩这样的器械，这样的事情造成的悲剧不值得发生，所以说我们的教学就是要培养孩子的这种道德敏感性，让我们已有的那些孩子和家长无视规定任意而为的，这样的一种行为变为我们在生活中能够注意安全的良好习惯。在我们小学课堂教学中，有一句话叫做抓而不紧等于没抓，我们好的教学理念中只有落实到儿童获得层面，我们的教学才算是真正的很好的落实，特别是小学道德与法治教学，需要我们进一步的突破，老师单纯的讲，学生机械的听这种传统的学习模式，也就是传授给予式教学，还需要我们不断的探索，更为丰富的课堂教学活动形式。
如果这节课中，我们能够更放开的让学生开一个玩具交流会更充分的把这个玩具诊断让学生更为充分发挥是我们的教学，效果会更好一些呢？真正的实现让儿童在活动中学习，在玩中学，做中学，当然，这一点还是需要我们共同努力的地方。此外如何处理好安全的玩与大胆的尝试，有创意的玩之间也是我们需要进一步深入思考与探索的。
篇四：三年级上册道德与法治教学反思
21 人教部编版 三 年级上册道德与法治第二 单元教学设计及每课教学反思第二单元
我们的学校
4 说说我们的学校 5 走近我们的老师 6 让我们的学校更美好
第 4 课《说说我们的学校》教设计
一、教学内容
教育部审定 2018 义务教育教科书人民教育出版小学道德与法治三年级上册第二单元《我们的学校》第４课《说说我们的学校》第一课时。本课时包括“我最喜欢的校园一角”和“我们的学校不简单”两个话题。
二、 教材分析 《说说我们的学校》是部编版《道德与法治》三年级上册第二单元《我们的学校》第一课时。教材内容结构由“我最喜欢的校园一角”、“我们的学校不简单”“有了事情找哪里？”和“一起画张平面示意图”四项活动板块组成。
四个板块这间的结构关系是：第一个板块的话题是“我最喜欢的校园一角”，目的是从学生熟悉的校园一景人手，让学生讨论校园里的空间环境，说出自己所喜爱的校园一角，激发学生热爱学校的情感。第二个板块的话题是“我们的学校不简单”，目的是引导学生关注学
校的历史与发展现状，促进学生对学校的深人了解，建立对学校的归属感与荣誉。第三个板块的话题是“有了事情找哪里?”，目的是让学生从问题解决的角度来认识学校，了解不同部门的功能，进一步加深对学校的了解和认同感。第四个板块的话题是“一起画张平面示意图”， 这个板块用实际操作的活动形式，将全课内容串联起来。
三、 学情分析
三年级的学生还处于儿童期。他们的品德形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。因此，教育的内容和形式必须贴近学生的生活。
校园是学生的需要活动场所，学校生活是学生生活的重要组成部分，学校让学生不仅获得学业的提升，而且学会与人交住，培养主人翁的意识和责任感。尽管学校生活对人的成长具有重要意义，然面由于学生对此“浑然不觉”。所以，需引导学生整体认识学校。经过两年的学校生活后，学生对学校有了一定的情感认同，在此基础上学习“我们的学校”本单元能增进学生对学校的归属感。在校园中，和学生交往最多的就是同学和老师，学生对老师有天然的尊敬与热爱。但是学生对老师工作的感受住往是笼统的，并不能清晰地认识到老师的辛苦，对老师的些做法并不理解，师生之间产生矛盾或误会也不知如何处理，这一点也是需要引导和教育的。和低年级相比，三年级的学生不仅是学校教育的接受者，更要成长为主动的参与者。他们不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。本课教学节领学生进入生活的大课堂，通过一系列校园图片的出
示。旨在于唤起学生已有的体验。增强对学校的亲切感。加深对学校的认识。激发对学校的自豪感和为校增光的情感。
四、教学目标
1.了解学校的历史和发展变化、办学目标、校风、设施等基本情况，增强对学校的亲近感，荣誉感和归属感，体会学校与自己成长的关系。
2.通过观着学校各个角落的字画、名言、警句，感受校园文化的丰富内涵，从中受到熏陶获得积极的人生启迪。
3.通过了解全校情况及师生取得的各种荣誉，形成为学校感到骄做自豪的情感，在潜移默化之中，产生“我也要为校争光”的愿望。
五、 教学重点
体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。
六、 教学难点
从学校情况调查中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，更好的让学生热爱自己的学校，产生为校争光的愿望。
七、 教学准备
学生准备：
1、收集学校的美景图、学校开展的各种活动的照片，校园特色角等照片。
2、课前让学生四人一组，分工合作，进行我们的“小调查”活动了解学校情况。
教师 准备:
搜集相关音乐、视频材料，以及关于学校的纪录片制作 PPT。
八、 教学时间：一课时
九、 教学过程：
一、 导入 音乐图片 ，激发兴趣
1、教师导入：同学们，让我们一起来欣赏一组优美的音乐图片进入今天的学习。
欣赏完这组图片后你想说些什么？
2、学生畅所欲言。
3、师小结：同学们，你们在学校已里经生活两年多了，对学校有了一定的了解，她的名字叫什么呢?对，吴忠市利通区第十二小学。我们的学校环境优美、学生的生活丰富多彩。今天让我们一起来学习《说说我们的学校》请读。
二、 积极引导，组织活动 活动一：我最喜欢的校园一角
1、师；在学校里，我们学习、活动、玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹。在十二小学你最喜欢的校园一角是哪里？
2、 指名说。
3、老师将你们喜欢的校园一角进行了归类，我发现很多同学都喜欢开心驿站和小花园。
4、出示图片，谁能说说这些同学他们在开心驿站里干什么？ 5、学生同桌交流，汇报。
6、从你们的回答中，老师感受到了开心驿站让大家开心无比。
小花园中又会带给大家哪些乐趣呢？请听录音。
7、学校里有这么多大家喜欢的地方能说说你喜欢的原因吗？ 8、学生四人小组讨论交流。
在这里发生过哪些事情？你最喜欢和谁到这一角来？你最爱在这个地方做什么？看到这一角你会想起些什么？ 9、小记者采访学生汇报喜欢的原因。
活动二：我们的学校不简单 学校的发展与变化
1、我们不仅喜欢校园的每一个角落，更关心学校的发展、变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。
2课前老师指导同学们按照小贴士的内容四个人或五个个组成一个小组分工合作，调查学校情况。指导大家模拟采访并完成了学校情况调查表的填写。
3、下面分小组进行汇报。选取 4 个小组分别进行汇报。
4 听了大家的汇报，同学们对学校有了全面的认识，感觉我们的学校还真是不简单，为了更深入的了解学校老师也搜集了关于不校情况的纪录片。请大家看。
5 看完这个纪录片，大家的心情怎样呢？ 6 我们能在这么优美的环境里学习，生活，我们最应该感谢谁？小组讨论。
7 每天进入校园前大家最先看到的是谁？ 8 大家懂得了感恩。
9 为了让我们的学校变得更美好，今后我们应该怎样做呢？ 我们应该为能在十二小学这样好的学校里生活而感到自豪。同时要常怀一颗感恩之心。
5 5 、 《走近我们的老师》教学设计
【教材分析】
本课是统编版《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”中的第一课。本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“我和老师的故事”，从学生与教师交往的角度入手，激发学生对教师的情感，用具体鲜活的事例引导学生感恩教师，理解教师，在这样的感情基础上学会处理和教师之间的小矛盾，小误会。第二个板块的话题是“老师，您辛苦了”，主要从理性分析入手，一步步剖析教师看得见和看不见的辛苦，带领学生走进教师的内心世界，理解教师为什么这么辛苦，是什么支持教师承担着这些工作，进而在行动上学会为教师分忧减负，学会尊重教师，珍惜学校工作人员的劳动。
【学情分析】
儿童对于教师的工作了解的模糊化和碎片化。学生与教师朝夕相处，但是对教师工作的理解仅限于与教师接触的部分。课余时间教师做些什么，怎么备课，还承担着哪些工作职责，喜欢什么，会因为什么而烦恼……对于这些学生是不了解的。平时也懂得在一定程度上尊敬老师，但是有些学生会存在“学得好是我自己努力的结果，和老师没多大关系”的思想，对老师的尊敬出于表面而并非发自真心。因而有必要对学生进行情感教育，使其真正懂得尊师。
【学习目标】
1.了解教师的职业特点，了解老师工作的辛苦，认识老师在我们成长中的重要作用。
2.学会如何与老师沟通，具有初步的师生交往能力。培养亲近老师、尊重老师的情感。
【教学重点】
了解教师工作的辛苦，争取对待老师的表扬与批评。
【教学难点】
培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。
【教学准备】
课件、视频
【教学过程】
活动一：故事导入，激发情感新课：
讲述故事：
:国王的勋章该给谁?
设计意图:通过小故事导入新课,同时突出教师对于社会的贡献。
有这样一个小故事:从前,有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开,作家、演员、科学家、将军、博士和教师纷至沓来,都希望能得到这枚特级勋章。那么,如果你是国王,你会把奖章授予给谁?理由是什么?小结:国王觉得这些邀功请赏的人说的都有道理,但是不论是作家、演员、科学家,还是将军,就连国王自己在内,当年都是由教师教导出来的。所以,教师的功劳最显著,得到这枚勋章是实至名归。于是,国王宣布,将勋章授予教师。可以说,老师是我们成长过程中重要的见证者和陪伴者,师生交往是学校生活的重要内容,师生关系不仅影响学习质量,而且影响我们的身心发展。那么你了解自己的老师吗?他们有何不同?今天我们一起讨论的话题是:走近我们的老师。
活动二：了解教师职业
1、老师的由来 问：大家知道“老师”一词的由来吗？ 学生回答。
ppt 材料：“老师”最初指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”。
明清以来，一般称教师为“先生”。直至 19 世纪末，中国现代教育奠基人何子渊等将西学引入中国，创办新式学校后，便开始在《学生操行规范》里面明确将教师称谓定义为“老师”。但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。
——教师是一个古老的职业 2、教师的作用 忆一忆：
大家认识汉字吗？ 知道唐诗宋词吗？ 知道中华民族上下五千年历史吗？…… 问：你是如何获得这些知识的？ 学生回答。
师者，所以传道授业解惑也。——韩愈 3.介绍由古至今的名师 过渡：人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。下面我们来认识由古至今几位伟大的老师。
古代：
孔子：儒家学派创始人，春秋时期著名的思想家、教育家被尊为“至圣先师”“万世师表”。他创办私学，广收门徒，相传他有弟子三千人，其弟子及再传弟子编撰《论语》记录其语录。
墨子：墨家学派创始人，战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。其弟子根据墨子生平事迹的史料，收集其语录，完成了《墨子》一书传世。
近现代：
严复：清末人，曾在李鸿章创办的北洋水师学堂任教，培养了中国近代第一批海军人才，并翻译了《天演论》。
蔡元培：1916 年至 1927 年任北京大学校长，革新北大，开“学术”和“自由”之风。
陶行知：先后创办了晓庄学校、育才学校。他有一句名言：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”
当代：
朱敏才曾是一名外交官，妻子孙丽娜曾是一名高级教师，退休后奔赴贵州偏远山区支教。他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。
播放视频《支月英——为山里孩子守望一生》
小结：习近平总书记说过：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
活动三
畅谈事例，感悟师恩
师：两年多来，老师们不仅教我们学知识，还引导我们如何做人，我们的每一点进步和成长都离不开老师的教导，让我们先静静地回忆一下，你和老师之间最难忘的一件事。
1.学生闭上眼睛静静地想一想和老师之间发生的故事。
2.全班交流。教师适时总结提升。
师小结：听了这么多温馨、感人的故事，老师感受到了你们和老师之间是那么亲密、那么和谐，你们真幸福。
活动四 集体讨论，学会沟通
师：有个小朋友遇到了下面的情况，我们来看看。（播放教材第 34 页内容）
（1）课间，有的同学在教室里写作业，老师催促大家到教室外休息一会儿。
（2）有的同学不吃早饭，老师很着急，不仅在班上解释不吃早饭的危害，还要与家长沟通。
集体讨论这样做的原因。
师：是啊！有的同学还觉得老师管得太多，在这种情况下，不要着急反对，多想想为什么，站在老师的角度想一想，就能理解了。
师：有时候，老师也有疏忽大意或者误解学生的时候。（出示教材第 35 页内容）
师：事例中的主人公有下面几种处理问题的方法，你们觉得会产生什么结果。
（生交流）
1.和老师解释清楚。
2.和老师吵起来。
3.胆小不解释，但是不情愿地把地扫干净。
师：如果是你遇到同样的事情，会怎么做？为什么？（生交流）
师：有问题就需要沟通，和老师沟通时要注意什么呢？
生：尊重老师。
师小结：沟通注意方式、方法，尊重老师，不同的沟通方式会有不同的结果。
活动四 现场互动，升华情感：
老师，我想对您说 过渡：同学们，沟通，能让我们师生的心走得更近，下面请欣赏
播放视频《一个普通老师的日常生活》 师：同学们，此时，你们肯定有很多话想对老师说，你们心里一定充盈着对这么辛苦的老师们浓浓的感恩之情，把你对老师感谢的话写在感谢卡上，下课送给你想感谢的老师。（学生写心愿卡，读写的内容，并贴在老师准备的大心愿卡上）
师小结：看着承载着同学们对老师浓浓祝福的心愿卡，我感觉心里很温暖，书写工整、认真听讲就是给老师的安慰，你们能快乐成长就是老师的心愿。我们可以把它展在教室里，让每一位老师都能感受到你们这颗满怀感恩的心。老师也祝福你们能在全校老师的呵护下健康成长，用你们真诚的心来回报老师。
【板书设计】
6、《让我们的学校更美好》教学设计
【课程标准内容】
依据《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版》中“我们的学校”里的第 5 条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”和《青少年法制教育大纲》中“初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护；初步理解权力...
篇五：三年级上册道德与法治教学反思
与法治 教案及教学反思 部编版三年级上册时间：___月___日 课题 1. 学习伴我成长
教 教 学 学 目 目 标 标 1、知道生活处处可学习，可以通过多种途径来学习。
2、了解玩耍中也可以学到知识，明白“做”中也可以学到很多本领。
3、培养学生运用已有知识总结、归纳的能力。
教学重点 知道生活处处皆学问 教学难点 体验“玩”中学，明白“玩（做）”中也可以学到许多本领。
主要教法 实验法 讨论法 教
学
过
程 程 一、谈话互动，引出学习途径
1、谈话激趣，猜测林老师会的各种本领。
2、图片展示林老师的本领，引出“学习途径”，板书：处处可学习。
二、联系实际，知道学习途径
1、学生结合实物（相片、奖状、纪念品）展示自己学会的各种本领。
2、教师引导学生谈本领的跟谁学的，在哪里学的？引导归纳，相机板书（向老师、向媒体、向同伴学等）。
三、动手操作，探索（了解）学习途径
1、设疑：在玩中也可以学到知识吗？ 2、体验活动：
（1）师生互动一起玩“折纸船”游戏，学生谈学到的知识和体会。
（2）分小组合作，玩“速算 24 点”和“折千纸鹤”游戏，小组谈感受并派代表进行汇报（组员也可补充）。
3、教师引导归纳，“玩耍”也是获取知识一个重要途径。
4、板书：在玩中学！（将“？”改为“！”）
四、实例呈现，掌握学习途径
1、走进课本 P6.7 页，谈谈课文中的学习途径给你的印象最深刻！
2、课件出示：
（1）出示中南校园的科技园和生物园（长征运载火箭、地动仪、地球构造模型、生物进化树、熊猫和蜗牛的标本），引出“生活处处皆学问”，并板书。
（2）出示学校为同学们量身定做的“社团活动”视频，再感受学习途径的多样性。
五、归类总结，运用学习途径
总结板书，明确对于“处处的学问”，除了相应的学习途径外，动手实践是必不可少的一环。
六、板书设计：
向老师学
向媒体学
生活处处皆学问
向同伴学
在玩中学！
课后 反思
“金无足赤，人无完人”。在教学工作中，我还有很多不足之处。例如，工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平时注重了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺。
时间：___月___日 课题 2. 我学习，我快乐
教 教 学 学 目 目 标 标 1.知识与技能:通过学习活动体验到学习的乐趣，懂得不管哪种学习活动都能带来快乐！
2.情感态度价值观:体验学习带来的快乐，提高对学习的兴趣，热爱学习。
3.行为与习惯:学会在各种学习活动中探索学习的快乐。
4.过程与方法:掌握学习方法。
教学重点 各种学习活动当中有能体会到快乐。
教学难点 体验学习带来的快乐，提高对学习的兴趣，热爱学习 主要教法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 第一课时
一、故事导 入
1．故事开讲啦：《牛顿的故事》。
牛顿是世界著名的大科学家。有一次，牛顿请朋友来家里吃饭，饭菜做好了，可朋友还没到，他就进实验室专心致志地做实验去了。朋友来后找不着牛顿，因急于上班，就独个儿把饭菜吃了，并把吃剩的鸡骨头放在盒子里，然后走了。
2．小思考：
牛顿先是忘记了自己要请朋友吃饭，后来又忘记了自己没有吃饭？
牛顿沉迷于实验的原因是什么？ 二、活动学习新知
（一）体验知识学习的快乐 1．游戏词语接龙。
游戏方式：请每个小组选出一名代表，开展词语接龙比赛。
游戏要求：后一个同学说出的词语的第一个字，必须是前一个同学说出的词语的最后一个字。
2．请你分享一下在这次活动当中，你的感受和收获吧！
3．小结：学习能够给我们带来快乐！
4．小分享：请你和同学分享一下，你最喜欢的是哪些科目？你学习这些科目的时候，体
会到了哪些学习的快乐？ （二）体验家务学习的快乐 1．过度语：不仅是知识的学习能够带给我们快乐，我们在学习做家务的过程当中，也能体会到学习的快乐。
2．活动：家务小能手。
3．小采访：
（1）要叠好衣服，有什么技巧吗？ （2）你在这样的活动当中，你感到快乐吗？ （3）你还有哪些擅长的家务活儿？ 4．播放视频《教你怎么叠衣服》 5．总结：家务学习也能享受快乐！
（三）各种学习活动都能体会到快乐 1．收集并分享快乐：
（1）请你制作一张卡片，把自己学习上的快乐记录在上面，并可以配上图画或者照片、贴纸等！
（2）和同学们分享一下，你记录了怎样的快乐？ 2．总结：生活中的各种学习都能够体会到快乐。
（四）阅读的快乐 1．过渡语：其实啊，一种能够给我们带来巨大快乐的学习方式，那就是阅读。
2．故事会：你从这两则故事当中体会到了什么？ 3．总结：阅读也是一种快乐的学习活动。
4． 快乐阅读：请你分享一下自己课外阅读的快乐，并向同学推荐一本你最喜欢的书！
5．好书推荐。
6．活动园：书签大制作。
三、课堂小结
每一种学习都是一种成长，每一种学习都拥有着不一样的快乐，让我们一起努力学习吧！
板书设计：
第二课
我学习，我快乐 (1)
知识学习有快乐 家务学习有快乐
学习活动有快乐 阅读的快乐
第二课时
一、 导入新课：
1．播放视频《遇到困难我不怕》 2．动动小脑筋：
米卡都遇到了哪些困难呢？ 你也有遇到过类似的困难吗？遇到困难怎么办呢？我们一起来学习一下吧！
二、 活动探究：
活动一：每个人都会遇到学习上的困难 1．困难多多面面观：课本第 10 页三幅图片。
2．总结：每个人在学习过程中都会遇到一些困难，这些困难就像我们学习中的“拦路虎”，会阻挡我们前进的脚步。
3．过渡：那么，当我们遇到这些困难的时候该怎么办呢？ 4．王栋学骑车：
（1）王栋学骑车的故事，带给我们什么启示？ （2）你还知道哪些关于战胜学习困难的故事呢？ 爱迪生和孙康的故事。
5．总结：学习的路上总会遇到各种各样的困难，我们要有战胜困难的决心。
活动二：战胜困难有方法 1．过渡语：你都遇到过哪些困难呢？ 2．学习“拦路虎”：学习中遇到的“拦路虎”就像一座座小山挡住我们前进的脚步。你遇到过的“拦路虎”有哪些呢？把它们写在小山上。
3．实话实说：你遇到“拦路虎”时，会有什么心情？你当时的心态与下图中哪种心态吻合就再方框中打上“√”。
4．想一想：哪种心态有助于你战胜学习上的“拦路虎”，为什么？ 5．总结：每个人都会遇到学习上的“拦路虎”，我们只有保持良好的心态，多想办法、坚持不懈，才有可能战胜困难，取得成功！
6．过渡语：除了要保持良好的心态以外，要战胜困难，我们还要讲究方法。
7．战胜困难有方法：遇到“拦路虎”时，可以采用哪些方法解决呢？
8. 小贴士。
9．试一试:拳击勇士。
10．教师寄语。
只要坚持不放弃，方法总比困难多！
活动三：享受战胜困难的喜悦 1．小小分享会：
（1）当你经历困难的时候，你是怎样的心情？ （2）你后来是怎么战胜困难的？ （3）战胜困难以后，你感觉怎么样？ 2．总结：学习是一件快乐的事，虽然学习过程中会遇到许许多多的困难，但是战胜困难能够享受到更多、更大的快乐！
3．师：通过学习，我们再也不怕学习的困难了！
4．齐唱《困难我不怕》。
三、总结升华：
学习总是有快乐也有困难，而战胜困难会给我们带来更大的快乐享受！
板书设计
第二课
我学习，我快乐 (2)
每个人在学习过程中都会遇到困难 战胜困难有方法 战胜困难更快乐 课后 反思
新课程倡导启发引导学生自主、合作、探究式的学习，思想品德课尤其注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，创设生活化的学习环境。在前一个单元的学习中，我对学生学习方法的引导还不完全到位，主要原因是对三年级学生的心理特点、认知水平和能力不很了解，致使课堂上学生的学习氛围不够浓厚，比如，讨论问题时，我发现有的同学不够积极，甚至处于无事可做的局面。我想，应对学生如何讨论问题多加指导，讨论应达到什么样的要求应说得具体。以后，我会在学法上多注意引导学生，不同的学习内容要用不同的学习方法，以更好地发挥学生的主体作用。另外，对学生学习各个环节的管理，也须多向其他教师请教，以期提高课堂效率。
时间：___月___日 课题 3. 做学习的主人
教 教 学 学 目 目 标 标 1．知识与能力：学会提问，学会时间分配。
2．情感与态度：了解自己的学习潜力，加强信心。
3．过程与方法：通过交流与游戏等活动培养学生多提问的习惯。
教学重点 了解自己的长处和学习潜力。
教学难点 如何进行时间分配，提高学习效率。
主要教法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 一、人人都能 学得好 师：我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学得好。看看课文中的五个学生都有什么长处。小组内交流一下，你在哪些方面做得比较好？ 学生交流、讨论，师相机引导。
师：既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学的不够理想呢？ 生 1：没有找到合适自己的学习方法。生 2：把太多时间用在了玩耍和休息。…… 师：每个人都有自己的学习潜力，有时候自己却不知道。请同学、老师、家长帮我们找找学习潜力吧！
生讨论、在课文中填写作答。
二 、多在心中画问号 师：“问题”是最好的老师。要想学得好，就要多在心中画问号。大家心中有哪些小问号呢？ 生举手回答。
生 1：为什么夜空中会有那么多星星呢？生 2：城市为什么经常堵车？…… 师：大家问得很好。但是有些同学不愿意提问或者害怕提问。你怎样看待这样的看法？你和他们有同样的想法吗？ 学生分小组讨论。
师：当我们有了疑问，可以用哪些方法寻找答案呢？ 生 1：向别人请教。生 2：查阅相关资料。生 3：实地调查。……
活动：“我问你答” 开展一个“你问我答”的游戏，看谁提的问题更能激发思考，看谁能开动脑筋解答别人提出的问题。
三 、 我和时间交朋友 师：要想学得好，就要学会合理地安排时间。大家看看课本中的四个同学，他们能不能和时间交上朋友？ 学生交流、讨论。
师：再看看课文中小丽写作业的故事，你们觉得其中的奥秘在哪里？ 学生讨论并派代表回答。
生 1：因为小丽做作业变得专心了。
生 2：她合理地安排了玩耍和做作业的时间。…… 师：可见合理安排时间非常重要。现在看课本中的五件事情，如果你要在星期天做这些事，你会怎么安排时间呢？ 学生讨论并作答。
四 、好经验共分享 师：如何才能做学习的主人？看看书本中同学的经验，再想一想，自己的学习锦囊里有哪些好方法？ 生 1：独立思考。生 2：与同学们共同学习。生 3：要善于观察和发现。…… 【板书设计】
做学习的主人 一、人人都能学得好 二、多在心中画问号 三、我和时间交朋友 四、好经验共分享 课后 反思
1.学生与文本对话。教学中，我用“解决东东的烦恼”这个事例为激活因子，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。
2.学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、整理、反思和拓展。在此基础上想办法，解决自己在学习中遇到的困难，让教学有了一个实实在在的着力点。
3.学生与老师对话。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的
情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。
4.学生与同伴对话。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。
时间：___月___日 课题 4. 说说我们的学校
教 教 学 学 目 目 标 标 1．知识与能力：知道学校各部门的职责，会画学校平面图。
2．情感与态度：体会校园带给我们的好处。
3．过程与方法：通过交流与调查等活动了解自己的学校。
教学重点 知道学校各部门的职责。
教学难点 画学校平面图。
主要教法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程 程 一、我最喜欢的 校园一角 师：我们已经在学校生活了两年多。在这里，我们学习、活动 、玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹。同学们最喜欢学校的哪一个角落呢？ [来源:学#科#网]
学生思考回答，师适时引导。
[来源:学科网 ZXXK]
师：孩子们 ，你们太棒了！下面咱们看一看课文中的“阅读角”，感受一下小花园给“我”带来的乐趣吧！
学生阅读。
【设计意图：本环节的设计旨在培养学生对校园的喜爱之情。】
二 、 我们的学校不简单 师：我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展、变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。让我们一起做一个小调查，一起来认识一下我们的学校吧！
学生讨论。
师：经过大家的交流与讨论，下面我们一起进行一个学校情况介绍会。
各小组派代表 汇报。
师：听了大家的汇报，感觉我们的学校还真不 简单呢。
生：我更喜欢这里了。
【设计意图：学生自主调查、汇报校园概况，锻炼学生的信息收集能力与表达能力。】
三 、有了事情找 哪里 师：在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。遇到了问题，该找哪个部门呢？同学
们看看课文中出现的几种情形，帮他们想想办法。
[来源:Zxxk.Com]
学生讨论。
师：我们请有经验的同学介绍一下吧！
学生 举手回答问题。
生 1：可以看办公室门口挂着的牌子。
生 2：可以询问老师或同学。
生 3：可以看校园指示图或指示牌。
…… 四 、一起画张平面示意图 师：学校的平面示意图，可以简明地显示出学校的样子，也能帮助我们更加熟 悉校园。让我们一起动手画一张学校的平面示意图吧！
小贴士：
1.站在校门口，看看前、左、右都有什么，画下来 。
2.老师画主要建筑 ，同学补充。
3.用简单图形表示建筑和景物，并标注名 称。
【设计意图：培养学生...
篇六：三年级上册道德与法治教学反思
编版道德与法治三年级上册《7 生命最宝贵》教学反思一 《生命最宝贵》共有两个项目组成，项目一是多彩的生命世界，项目二是生命属于我们只有一次。两项目之间呈递进关系。 教学中，我充分利用文本加手中学案，通过调查问卷、谈话询问、小组合作等多种形式来探讨生命最宝贵，世界是由多彩的生命构成的这一主题。我先让学生自己描述心目中生命世界是什么样的，再对照文本描述，一幅崭新的画面呈现眼前（ppt 辅助）。 教学中我还注重利用身边的实例来揭示本课主题，例如∶ 同桌探讨——你知道我们周围哪些动物消失了，哪些动物数量减少了?学生积极讨论踊跃举手抢答。我顺水推舟∶ 你知道是什么原因造成这种局面? 答案众说不一∶环境受到破坏、大量捕杀、乱砍滥伐。。。.。。我很感慨，学生比我想象的答案要全面的多，由此可见，善于发现学生的优点开发学生的智力潜能是多么的重要!人与自然的关系跃然纸上。 教学中，我还利用了对比手法，将漠视生命和热爱生命两种不同的人生观加以对比，凸显生命最宝贵，生命属于我们只有一次的人生观，从而达到热爱生活珍爱生命的教育目的。 总之，要想打造高效课堂，提高学生兴趣、开发学生潜能、使课堂生活化尤为重要!
部编版道德与法治三年级上册《7 生命最宝贵》教学反思二 遵循本课时教学逻辑设计：我们要如何对待来之不易的生命→不珍惜生命将面临悲剧→怎样行动→失去健康后的痛苦→失去生命后给家人带来的痛苦。融入学生的生活经验，师生共同参与，将教材内容加以充实、丰富、拓展，易于学生从感性的认识中过渡到理性认识的升华,如:①欣赏、体会坚强猪、励志狗、智慧驴这三幅图的共同点，并巧借汉字的不同字体，激发学生了解汉字演变的过程和进一步学习的兴趣，从中引出课题，感悟人应当比猪、狗、驴等更为坚强和出色才是，为后面的学习创设良好氛围。②巧用“课前学习活动记录单”,将本节课的主要问题和有关重点内容罗列出来，有利于学生课前熟悉、分析、积累，课堂上进一步理解、判断、消化、吸收，促进学生的自主学习，提高认识。结合“课前学习活动记录单”进行小组交流和全班交流，点面结合，有助于提高学生小组合作、探究学习的能力；从而进一步认识到爱护身体、珍惜生命的重要意义。③通过全员体验写字、角色扮演，学习习总书记勉励的话，欣赏天生没
有双手、双脚的典型片段等活动，深化学生的感受和认识。④制作书签，交流选择的内容和理由；将书签张贴在黑板上老师已用简笔画画出的一棵树上,希望它不断地长大，早日成长参天大树；寓意希望同学们早日长成有用之才。老师点播群星演唱的歌曲《生命》，进一步感悟生命的可贵，引起学生情感的共鸣；还通过分享书签，扩大教育的外延和影响。
教学中尽量满足学生的道德或社会性发展需要，如大力开展生命教育，提高学生的生存技能和生命质量。这方面仅仅靠一两节课是远远不够的；本节课仅是抛砖引玉，希望更多的师生进一步关注“爱护身体、珍惜生命”的话题，重视、弘扬生命宝贵、生命至上的思想，培养他们勇敢、自信、坚强的品格，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成长的志向，促进生命的健康成长。
推荐访问:三年级上册道德与法治教学反思 上册 反思 治教