幼儿园家庭教育指导案例5篇

幼儿园家庭教育指导案例5篇幼儿园家庭教育指导案例　疫情期间开展家庭教育指导案例　《隔离不隔爱，情系家园》【案例背景】疫情下的延期开学，让孩子宅在家中，让家长有大量的时间陪伴在孩子身边。下面是小编为大家整理的幼儿园家庭教育指导案例5篇,供大家参考。

篇一：幼儿园家庭教育指导案例

　《隔离不隔爱，情系家园》 【案例背景】疫情下的延期开学，让孩子宅在家中，让家长有大量的时间陪伴在孩子身边。于是，家庭成为孩子活动和教育的主阵地，家长成为了引导与促进孩子发展的主要力量。而停课不停学、成长不延期，又给幼儿园老师提出了一个新的任务与挑战：隔空做好居家儿童的安抚与指导，做好对家长的育儿支持与帮助。这既是挑战，也是机遇。面对儿童只能囿于家庭的空间与环境，我园老师与家长携手，家园配合进行了一些积极探索与尝试。宅家的时光，让家长和老师有机会发现和认识到家庭教育的价值与力量。

　【案例描述】

　一 让‚生活即教育‛在家庭落地生花。我们常说‚生活即教育‛，完全宅家的孩子，一日生活成为学习、游戏活动的全部内容。于是，老师抓住此时此刻的教育契机，引导家长让孩子在生活中学习生活，面向生活。疫情期间，家长给孩子讲解着新冠病毒的由来及危害，解说着当前该如何去做。孩子们懂得了外面有病毒肆虐，理解了要遵守规则，自觉学会了戴口罩，学会了七步洗手法，同时也学会了在家帮家长拖地、洗袜子，与家人一起包饺子、打鸡

　蛋、做水果拼盘，甚至烤蛋糕等等，努力做到自己的事情自己做。孩子们在生活中理解着生活，在生活中学习掌握着生活技能，其独立的精神也在生活的学习与承担中渐渐成长。而家长也在陪伴儿童、大胆放手、相信儿童中，在真实的家庭生活中，看到了儿童的能量与成长，看到了儿童的承担与力量。宅家的生活，让家长捕捉到生活中珍贵的教育价值，明白了在生活中的教育智慧。‚生活即教育‛之花在无数家庭中芬芳而静静地开放。

　 二、 在真实的教育现场下，帮助指导家长及时纠错，改善教育方法。在园时，我们常听到家长向老师讲述孩子在成长过程中的一些问题，比如孩子在家不听话怎么办？孩子挑食怎么办？疫情之下，当教育回归到真实的生活之中，教育的接力棒必须由家庭、家长接住。教师通过视频连线，在帮助家长解决这些育儿难题中发现，其实，孩子所谓的‚问题‛，大多是家长在实施家庭教育过程中不得当而引起的，问题的原因出在家长身上。一天，老师在与孩子连线通话时，一旁的姥姥催促孩子：‚你说话呀！跟老师说‘你好’！跟老师说说在家里做什么了？说你想老师了……‛姥姥的话像连珠炮。没等孩子回答，所有的问题姥姥自己替孩子回答了。孩子沉默地坐在一边，羞涩又盼望地看着老师，一言不发。连线结束的时候，姥姥跟老师抱怨：‚老师，您说怎么办，

　这孩子就是不爱说话。‛看到这个真实的交流现场，我们不难发现，其实问题出在姥姥身上。于是，针对姥姥的包办代答，老师给出了具体指导：第一，以后老师在与孩子聊天时，姥姥尽量不插话，把时间和机会留给孩子；第二，要允许孩子不说话，家长做到不催促，等待孩子的思考和慢反应。第三，当孩子说话时，家长适度鼓励与配合，给孩子适度的支持与关注。在老师的指导下，姥姥开始注意调整自己与孩子的交流方式，把讲话的机会留给孩子。两周后，孩子和老师的交流明显自信大胆起来。像这样，老师通过对家庭中真实生活教育情景做出的分析、现场指导，使教育施策更准确，更有效，更有说服力，家长从中受益匪浅，也让家园共育更坚实、更美好。

　三 、在家庭教育环境下，让家长接过教育的接力棒。游戏是儿童的天性，儿童在家庭生活中同样需要游戏、需要玩耍。因此，特殊时期居家环境下的家园携手，让我们有机会通过镜头走进家庭，近距离引导家长发现和利用家庭中的教育契机，理解儿童游戏中的教育价值，实现高质量的陪伴，让家长享受教育的乐趣，体验教育的力量。一次‚线上家访‛过程中，一位小班的孩子向老师滔滔不绝地讲述自己家里不同种类的小汽车及功能。视频中，十多辆小汽车摆了满满一屋子，能看出，家长支持着孩子对汽车的喜爱和收集，也付

　出了大量的投入，却不知如何更深入地引导、延伸孩子对汽车的热爱，也忽略了对孩子收放玩具等良好习惯的培养，孩子的游戏仅仅停留在摆弄汽车的层面上。于是，老师向爸爸提出建议，可以试着与孩子共同制作一座立体停车场……受教师专业指导的启发后，爸爸陪伴孩子从设计到制作，从选材料到对材料进行功能用途的分类，从搭建三层停车场到将汽车分类停放，俩人玩得不亦乐乎。家长在引导与陪伴孩子过程中，理解着游戏的价值，理解着儿童的学习，理解着陪伴成长的意义。

　【案例反思】从这一案例中我们反思，教育者要相信家长有能力担当教育的责任，当家长通过自身的亲历和陪伴，体会到教育的乐趣和力量，看到孩子的成功与成长时，家庭中教育的这片新领域就会有着广阔的天地与作为。而教师义不容辞的担当与职责，会让家庭教育更出色、更精彩。

篇二：幼儿园家庭教育指导案例

　幼儿园家庭教育的案例与评析 给自己穿衣

　案例：

　 某幼儿园小班的悦悦活泼可爱，可老师发现她的依赖性实在太强了，什么事情都要喊老师帮忙：吃饭要老师喂，小便要老师给她脱裤子、穿裤子，午睡时还要老师给她脱鞋、盖被子 „„ 老师想让她自己做，她总是可怜兮兮的说“我不会”。

　 老师把这一情况告诉了悦悦的妈妈，妈妈无奈地说：“是啊，孩子这样已经有一阵子，其实以前有什么事她老是想要自己做，但我当时嫌她慢，太烦，就什么都给她做好了。现在可好，懒得不得了，什么都要大人帮忙。”

　 在老师的耐心鼓励下，悦悦终于开始自己穿衣服了，老师大大地表扬了她，她非常高兴。下午，当妈妈来接悦悦的时候，悦悦开心地对妈妈说：“妈妈，我会自己穿衣服了。”“是吗？”悦悦妈妈一边回答着女儿，一边习惯性地把挂在教室外面的悦悦的外套拿下来，然后给她穿上。

　幼儿园家庭教育的案例与评析 点评：

　 类似这种现象在刚入园的小班宝宝中表现得较为突出。在宝宝0 0- -3 3 岁时，父母的重点往往集中在喂养上，想方设法让宝宝吃得多，吃得好。然而 有一点却很容易被父母忽视，就是宝宝独立性的培养 。

　 2 2- -3 3 岁是培养宝宝独立性的关键期。这时，宝宝已经取得了一些经验，他事事都想尝试自己动作的力量和效果。其实，当宝宝用手抓饭自己吃，用手来夺大人手里的勺子时，已经意味着独立性的萌芽。

　宝宝的这种独立性倾向，是一种积极的表现，父母一定要予以鼓励，并引导他学会“自己来做” 。但是，要做到这一点并不容易。因为宝宝的能力有限，虽然他想自己来，但常常做不好。例如，自己吃饭，不仅吃得满脸、满桌都是饭菜，而且边吃边玩，饭菜都凉了，这时有些父母就干脆夺过勺子喂他了。孩子自己扣钮扣，也是好长时间扣不上一个，父母也会忍不住代劳。在这种情况下，要做到耐心指导不容易，但是应该坚持这样做。

　幼儿园家庭教育的案例与评析  如果在宝宝独立性倾向正在发展的时候， 没有给他适时的锻炼，错过了这个时机，孩子的依赖性会越来越重，你再想让他自己做，就很困难了 。同时，如果生硬地干预或限制孩子的独立行动，常常会遭到宝宝的拒绝，伤害他活动的积极性和独立性。

　 所以，一定要创设条件，尽量满足宝宝要求“自己做”的心理需求，慢慢培养他的独立性。如果担心把宝宝的衣服、地板等弄脏，可以事先垫些毛巾或报纸等。不要生硬地干预或限制宝宝的独立行动。

　 如果时间紧，先与宝宝商量，让宝宝先试一两次，再由父母帮忙。时间充裕时，比如下午放学和晚上睡觉，尽量让宝宝自己穿脱衣服等。在宝宝自己做的时候，最好有大人在一旁鼓励，并给予相应的指导和适时的帮助。不要因为嫌宝宝烦，索性让大人来，或完全让他自己来，一点也不帮他，等着看他自己受不了挫折，再放弃。

　幼儿园家庭教育的案例与评析  独立性是幼儿自我发展的一种内在动力，也是幼儿终身发展的重要素质。

　宝宝的独立性主要表现在生活自理能力上。如果宝宝的自理能力好，进入幼儿园后，就会在群体中表现出色，自信心也会增强。相反，一个自理能力差的宝宝，在幼儿园里时常有挫折感，无形中产生“我”不如人的想法，时间长了，还会影响宝宝的上进心。

　幼儿园家庭教育的案例与评析 给孩子自由

　案例：

　 一位邻居妈妈向小珏抱怨，说自己的孩子脾气特别大，还有攻击性行为。小巫观察了一段时间后说：“那是因为他没有自由，你总是不让他做自己喜欢的事情。”

　 当时孩子正想玩花圃旁边水坑里的雨水，他妈妈已经制止了他，怕弄脏衣服。听了小巫的建议，妈妈开始尝试让孩子自由地玩水。孩子高兴极了，一边玩，一边向大家报以灿烂的微笑，妈妈说，从来没看见孩子这么开心。后来妈妈反省到，大人总是怕孩子弄脏、摔着，这也不让孩子做、那也不让孩子做，孩子在家，似乎总是在跟大人在进行无穷的斗争和怄气。

　 小珏说道：“孩子本应该放在探索世界上的精力，却花在跟父母玩猫追老鼠上，这正常吗？要保护孩子是好事，但是不应该侵犯孩子的空间，剥夺孩子的自由。当你给孩子自由，孩子就能专注地做自己感兴趣的事，就不会捣乱、发脾气。”衣服脏了可以洗，为了成人方便省事儿而阻拦儿童自由地发展，会遏制儿童大脑和心灵的健康成长，会带来不可逆转的严重后果。

　幼儿园家庭教育的案例与评析 点评：

　  说起给孩子自由，很多家长都会大惊失色。给孩子自由，最大的障碍在于成人内心的恐惧， 一方面担心自由给自己带来很多麻烦，另一方面害怕自由会造成孩子的放纵和破坏性后果 。

　 其实 幼教中的自由是建立在尊重儿童发展客观规律上的，当孩子需要自我发展时，不要阻碍他；当孩子认真探索时，不要打断他；当孩子提出要求时，给他选择的权利。

　 运动和游戏是促进大脑充分发育的首要前提，是智力开发的必要条件，许多家长对此认识不足，限制孩子体能的发展，从而也限制了孩子智能的发展。

　幼儿园家庭教育的案例与评析  孩子探索世界时，也是他 最聚精会神的时刻，成人过多地干涉会破坏孩子的专注，影响孩子对事物的判断能力，抑制孩子大脑的发育和成长，剥夺孩子的自信心 。那些上学后不专注的孩子，有所谓“多动症”的孩子，追溯其成长史，往往都有家长干涉过多，限制过多的痕迹。大部分患有所谓“感统失调症”的儿童，都生活在行动没有自由的环境里。

　

　当家长给予自由和信任，孩子是自己行为的主人，就能够轻松地控制自己。

　另外，由于孩子的精神和情感得到充分的满足，物质的满足就不是主要的，所以孩子不闹。真正的自律品质不是来源于严加控制和惩罚，而是来源于尊重和自由。

　幼儿园家庭教育的案例与评析 多动的孩子

　  案例：

　  生活中，我们经常会发现，一些孩子表现得很淘气、不听话、好动、不愿集中精神去做某些事，老师和家长就会怀疑孩子是不是得了多动症，不但给孩子扣上一顶大“帽子”，还时时处处管着孩子、限制他的活动，但往往适得其反，孩子更加不听话了，这是怎么回事呢？

　幼儿园家庭教育的案例与评析 点评：

　  “ 多动症”和“多动”的孩子在本质上是有差别的，孩子先天的气质不同，有的孩子活动量大，精力旺盛，我们不能简单的因为他动作多就判断他是多动症。

　 “多动症”是一个医学的名词，是一个明确的疾病 。主要的原因一个是 先天的脑损伤 ，再有就是在早期家长的教育方法或者是教养环境不当，比如说过渡的保护、过度的溺爱或者望子成龙给孩子施加了过多的压力都可能造成心理行为的问题。

　幼儿园家庭教育的案例与评析  “ 多动症”和“多动”的孩子有几个明显的特点是不一样的。

　 一、多动的孩子动作本身是协调的，它只不过是动的多；“多动症”的孩子特点是没有目的的多动，你表面上看他动作很多但是他不协调。

　 二、“多动症”的孩子基本上伴有“注意”的障碍。我们知道“注意”包含有两项，一个是有意的注意是受自己主观意识控制的；一个是无意的注意就是外界刺激造成的马上注意。“多动症”的孩子主动注意的能力比较差，相反无意注意的能力比较亢进，所以他很难专著一项事情。

　 三、“多动症”的孩子往往具有冲动性，很难控制自己，往往会有干扰、破坏别人的冲动。

　

　具体来说，家长怎样知道自己的孩子是否患有多动症呢?一种简单易行的测定方法—— 康纳氏量表 ，可供家长参考

　幼儿园家庭教育的案例与评析 怎样看电视

　  案例：

　 现在，许多家长都很重视孩子的早期教育，认为看电视就象看图画书一样，可以发展孩子智力。而有的父母为了自己做家务或打麻将，打发孩子去看电视，把电视机当成照顾孩子的“保姆”。

　 

　很多孩子在看电视时往往爱坐得靠前，离荧光屏很近，电视机的光度时亮时暗，变化很大，这样会使儿童眼睛的睫状肌调节功能降低，逐渐使晶状体突出而导致近视。同时，孩子习惯长时间静态地坐在电视机前，不但影响身体动作技巧的发展，同时也减少了与同伴交互作用的机会。另外，孩子的可塑性最强，善于模仿，但缺乏分析思考的能力，常使孩子不经过滤而照单全收电视上所播映的内容，进而影响其行为、语言、思考及态度表现。

　幼儿园家庭教育的案例与评析 点评：

　  综上所述，家长要有正确的休闲观，别把电视作为家人的主要休闲方式。同时，只要正确地看待电视，电视也是一种很好的教育和娱乐工具。

　 1 、 时间监督。

　 孩子每天收看的电视不宜过多，最好不要超过1-2 个小时，节假日也最好不要超过2 个小时，别因为是假日而放任孩子看电视。

　 2 、帮助孩子制作看电视的时间表。

　 家长和孩子一起商量，什么时间是孩子看电视的最好时间，即在有限的时间内选择最有意思的节目看，而不是单纯地限制时间。这样就可以改变孩子盲目的收看习惯，教会孩子有目的有计划地收看。

　幼儿园家庭教育的案例与评析  3 、在看的过程中教育孩子。

　 父母应该尽量陪着孩子一起看电视。这样，才能真正地了解节目内容，在对内容发表意见时也能有更好的判断力。在看电视过程中要耐心解答幼儿对电视的疑问，边看，边问，边解答。也可以先提出问题，让孩子带着问题看，鼓励孩子在看的过程中作出适当的评价。

　 使幼儿知道电视内容并非全部都是真实的。告诉孩子主角是由演员扮演，场景是经过布置的，节目多由厂商提供，收视率可决定节目的收入以及广告的意图销售商品给观众等等。

　幼儿园家庭教育的案例与评析 孩子虐待动物怎么办？

　案例：

　 云云的爸爸最近很疑惑，自己的孩子怎么了，这么一个聪明漂亮的小女孩，怎么会表现得这么残忍呢？

　  原来，上个星期天爸爸带云云去钓鱼，云云则在一边拿着蚯蚓玩来玩去。过了一会爸爸发现，云云正用一根塑料绳子拦腰系在蚯蚓身上，随着蚯蚓扭来扭去挣扎得厉害，云云也把绳子越勒越紧。爸爸劝云云把绳子松开，云云却不依不挠，一使劲，蚯蚓变成了两截。看着在地上扭动的两截蚯蚓躯体，云云发出了“咯咯咯咯”的灿烂笑声。

　 爸爸皱起了眉头，想起暑假里带云云去乡下老家，云云跟表弟也是玩得无比开心，可走近去一看，他们竟然在用刀片剖开一只螳螂的肚子，黄黄白白的东西让爸爸直恶心。而上次，云云更是用手去掐金鱼，等爸爸赶来抢救的时候，鱼缸里已经只剩下一条活鱼了。

　 云云到底怎么了？想起新闻报道里的大学生硫酸泼熊、微波炉烤熟小狗事件，爸爸开始对现在的孩子犯迷糊了，有点不寒而栗的感觉。

　幼儿园家庭教育的案例与评析 点评：

　  在大家的印象中，似乎很多小朋友（包括自己）都曾有弄死小动物的行为。

　教育专家认为，幼儿最初意识极为单纯，行为习惯也不固定，3 岁左右的孩子通常会出现暴怒、突然发脾气、摔东西，这个时候他还不能稳定地控制自己的情绪，会表现出对动物的不友善，如踩死、掐死小动物。但他自己并不知道这种行为所造成的后果，因为他还不懂哪些是社会允许的，受到称赞的，哪些是社会禁止的，受到指责的。

　当然，他就不能自觉遵守社会道德和行为规范。

　  所以， 一般认为7 岁之前发生虐待动物的行为可以理解为正常。但家长应注意要引导孩子爱护小动物。

　幼儿园家庭教育的案例与评析  如果7 岁以后在六个月里连续出现虐待动物的行为，并且使其致死，伴随还有其他不良行为，如撒谎、打架、偷窃等行为，那么家长应引起高度重视，孩子可能已经患有品行障碍。儿童虐待小动物的行为，很大程度上是孩子发泄心中郁闷、缓解紧张情绪的一种表现。一般情况下，儿童所承受的压力多来自以下几个方面。

　

　第一，家庭不和的压力。

　如果家中经常发生“大战”，孩子感受不到来自父母的爱，就有可能形成偏激和虐待心理，并把这种心理发泄在弱小的动物身上，以小动物的痛苦为乐。

　

　第二，过分严厉管教的压力。

　有时候，家长为了孩子能早日成“龙”，对孩子管教过严，甚至用打骂、跪洗衣板等方式来惩罚孩子，这种野蛮的行为很可能使儿童产生仇恨心理。为了发泄，他们只能欺凌弱小、弱肉强食，把心底的愤恨都发泄在小动物身上。

　幼儿园家庭教育的案例与评析  第三，学习方面的压力。

　有的孩子在遇到学习压力时，以逃避的方式来缓解压力，如逃学、打瞌睡等；也有的孩子在遇到压力时，用攻击的方式来释放心中的紧张情绪。虐待小动物就是一种攻击性行为。

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　第四，对新生活不适应的压力。如果突然改变了生活环境或生活方式，也有可能给儿童造成心理压力。在无法适应的情况下，儿童报有可能采取攻击外界的行为来保护自己，以此减轻内心的恐惧。例如，父母的离异，亲人的死亡，或到一个陌生的环境重新开始生活，都会给孩子带来内心恐惧，有的孩子就用虐待行为来缓和恐惧心理。

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　了解了引起虐待行为的原因，做家长的就可以对症下药了。看看您的孩子的行为属于哪种压力造成的，然后尽量去帮孩子缓解内心压力。

　幼儿园家庭教育的案例与评析 音乐胎教案例

　  A 、凯凯妈妈高兴极了，她发现儿子才7 个月大的时候，就有一个突出的特点。

　  那就是当大人把碟机打开，塞进去一张歌碟（儿童歌碟），凯凯就会始终保持着  一个坐姿，兴奋地望着屏幕，嘴巴跟着歌曲咿呀学语，连喊他的名字都没反应。她统计过，最长的记录是三十八分钟。可不要小看这几十分钟，一般来说，小班幼儿（三岁左右）的注意力一般能维持十五分钟就很不错了，而凯凯那时仅七个月大。

　 现在凯凯将近四岁，聪明活泼，喜欢与人打交道，对歌曲更是“过耳不忘”，春节晚会上的“吉祥三宝”他听了一遍就能记住。在“六一”晚会上，凯凯和妈妈合作表演了这个歌曲，成了他们市里的小明星呢。凯凯妈妈总结说，孩子这么喜欢音乐，这么活泼，应该归功于在怀孕期间，她每天都坚持弹钢琴，坚持了音乐胎教。

　幼儿园家庭教育的案...

篇三：幼儿园家庭教育指导案例

　一、课程思政教学目标 根据课程专业教育要求，简要说明该案例的思政教学目标，有机融入社会主义核心价值观和中国优秀传统文化教育。

　《学前家庭与社区教育指导》课程是一门综合性、实践性很强的专业拓展课程，与学前儿童发展心理学、学前教育学有紧密的联系。通过这门课的学习，学生能够了解家庭教育的基本理论，家庭、家庭教育特点以及家庭与儿童发展的关系，社区、社区教育特点以及社区与儿童发展的关系，家庭、幼儿园与社区三方合作关系的建立，更深入理解幼儿成长所处的家庭、社区乃至整个社会环境的特点以及这些环境对幼儿身心发展的重要影响。

　该案例的课程思政（目标）：

　1.培育幼儿教师的师德。

　具体目标：通过本课程的课程思政，使学生（未来的幼师）树立高度的职业责任心和社会责任感，以爱为核心，热爱幼师职业，立志当好学前教育的园丁，立志为人民的学前教育事业建功立业；关爱所有的幼儿，尤其是处境特殊家庭的幼儿，为每一名幼儿的健康成长倾注自己的大爱之心。

　2.传承中华优秀的家庭美德。

　具体目标：

　（1）树立正确的婚恋观、家庭观，在恋爱、婚姻家庭关系上能够明辨是非，明辨假丑恶和真善美。

　（2）以自己优良的家庭美德及其认识，对幼儿、幼儿家庭及社区产生积极影响。为促进社会主义和谐社会的建设发挥积极作用。

　（3）培育学生的法治精神和法律意识。

　具体目标：

　（1）使学生较好地掌握教育法、教师法、未成年人保护法等法律精神、法律原则和法律规范，使之成为学生未来职业生涯和社会生活的坚定信念和行为准则。

　（2）使学生不仅以守法公民的角色履行好自己的幼师职责，而且以相关的法律意识助力幼儿园教育、家庭教育、社区教育的有机统一，为幼儿教育营造良好的法治环境而努力。

　相关思政元素：坚定信念、社会主义核心价值观、法律意识、尊老爱幼、中华传统美德、法治精神、优秀传统文化传承、优秀传统文化、宽容、家庭美德、专业知识、传统美德、社会主义、和谐社会、行为准则、文化教育、社会责任心、思想认识、职业责任心、社会和谐、友好互助、互助互爱、婚恋观、社会主义核心价值体系、团结邻里、家庭观、和谐互助、社会主义道德思想 二、课程的思政元素和设计思路 描述课程设计中，如何将思政元素与专业知识技能教育内容有机融合。

　知识点(专业教学内容) 家庭教育以及家长角色：家庭的类型；家庭功能；家庭成员及其关系。

　思政融入点 1.家庭美德的培育。

　家庭教育以及家长角色：家庭的类型；家庭功能；家庭成员及其关系。

　（1）以爱情为基础的婚恋观。

　（2）尊老爱幼的传统美德。

　（3）相互关爱、宽容、体贴、相敬如宾、不离不弃、“执子之手与子偕老”的和谐夫妻关系。

　（4）基于亲情血缘和传统文化的家庭和睦与家庭责任担当，特别是对老人的赡养责任、对幼儿的哺育责任。

　2.法治精神教育。

　（1）夫妻相互忠诚。

　（2）父母对未成年子女的抚养义务，特别是对幼儿的监护、教育义务。

　（3）子女对父母赡养义务。

　教学过程和教学方法 1.在实践家庭功能和家庭成员关系的教学中，请学生思考描述“自己心目中理想的家庭关系”分组汇报交流，教师加以点评总结：根据学生交流的情况，有针对性地否定种种不健康的婚恋观念和行为，否定种种扭曲的家庭关系，提出正确的、体现传统美德的和社会和谐的婚恋观及家庭关系（重点是恋爱关系、夫妻关系，家长与幼儿的关系、婆媳关系。）（思政点 1）

　2.结合新闻案例：“上海第一美女”沈丽君跳楼自杀。鞭挞“小三”丑恶的社会现象，并进行批判。同时引导学生思考：此悲剧中，幼儿母亲的家庭出现了什么问题？为什么会这样？出现这样的情况时幼儿母亲应该如何做？（思政点 1，2）

　3．视频分析《母爱传说》，回想自己母亲的角色特点，分析母亲对自己成长的影响。分析“好妈妈”的标准：采访身边不同年龄层次的妈妈们，如 50 后妈妈、60 后妈妈、70 后妈妈、80 后妈妈、90 后妈妈，比较不同时代背景下母亲角色的差异，分析不同时代背景下“好妈妈”的标准有何变化。阐述母亲的大爱，分清母亲的大爱和溺爱的关系。（思政 1）

　知识点(专业教学内容) 家庭教育与幼儿身心发展：幼儿早期社会关系、家庭与幼儿自我的发展、家庭与幼儿情绪发展、家庭与幼儿行为发展。

　思政融入点 1.师德的培育 关爱所有的幼儿，尤其是需要帮助、理解和支持的幼儿，为每一名幼儿的健康成长倾注自己的大爱之心。

　2.家庭美德的培育。

　树立正确的家长与未成年子女（幼儿）的关系。

　教学过程和教学方法 1.分别观看视频片段：《幼儿园》、《小人国》、《艾迪森的一天》、《纠正孩子的捣乱行为》等。分析视频中幼儿的身心与行为发

　展，思考在家庭教育与幼儿身心发展的问题上，幼儿教师应该如何开展家园共育？从而引导学生关爱所有的幼儿，尤其是需要帮助和理解、支持的幼儿，为每一名幼儿的健康成长倾注自己的大爱之心。（思政点 1）

　2.课前观看视频：《镜子》，从视频案例中思考应如何树立正确的家长与未成年子女的关系。分组汇报交流，教师加以点评总结，同时教师阐述母亲的大爱，分清母亲的大爱与溺爱的关系。（思政点 2）

　3.小组讨论：如何应对儿童的消极情绪？分组汇报交流，教师加以点评总结：作为未来的幼师，应树立高度的职业责任心和社会责任感，以爱为核心，热爱幼师职业，立志当好学前教育的园丁，立志为人民的学前教育事业建功立业。（思政点 1）

　知识点(专业教学内容) 处境特殊家庭的支持：婚姻问题家庭、二胎/三胎养育、祖辈养育、特殊儿童家庭 思政融入点 1.家庭美德的培育。

　（1）树立正确的婚恋观、家庭观，在恋爱、婚姻家庭关系上能够明辨是非，明辨假丑恶和真善美。

　（2）相互关爱、宽容、体贴、相敬如宾、不离不弃、“执子之手与子偕老”的和谐夫妻关系。

　（3）以爱情为基础的婚恋观。（错误的婚恋观：物质化、交易性，不道德的婚外恋，不负责任的闪婚等。）

　2.幼师师德的培育。

　关爱所有的幼儿，尤其是处境特殊家庭的幼儿，为每一名幼儿的健康成长倾注自己的大爱之心。

　3.法治精神教育。

　（1）父母对未成年子女的抚养义务，特别是对幼儿的监护、教育义务。

　（2）子女对父母赡养义务。

　教学过程和教学方法 1．提问：当前中国年轻父母婚姻会出现哪些问题？并呈现 2018年全省法院离婚司法大数据，让大家了解目前我国婚姻问题比较多的现状。并观看视频:公益短片《请你爱我》。然后交流讨论：父母婚姻出现问题是否对幼儿有影响？是怎样影响幼儿的？从而引导学生树立正确的婚恋观、家庭观，在恋爱、婚姻家庭关系上能够明辨是非，明辨假丑恶和真善美。（思政点 1）

　2.交流讨论：教师如何在幼儿园的师幼互动中支持有婚姻问题家庭中的幼儿和家长？然后教师总结并讲授对有婚姻问题家庭中幼儿和家长的支持，引导学生关爱所有的幼儿，尤其是处境特殊家庭的幼儿。（思政点 2）

　3.思考并回答：独生子女和非独生子女的不同特点？二胎及三胎家庭教育有哪些问题？然后教师总结并讲授对二胎及三胎家庭中幼儿和家长的支持，引导学生关爱所有的幼儿，尤其是处境特殊家庭的幼儿。（思政点 2）

　4.自学：对祖辈养育的支持和对特殊儿童家庭的支持。（思政点1，2，3）

　知识点(专业教学内容) 社区与儿童发展的关系：社区资源、邻里关系、社区活动、社区与儿童和家庭的关系、社区与幼儿园合作 思政融入点 1.家庭美德的培育。

　树立正确的邻里团结、互助友好关系。

　2.法治精神和法律意识的培育。

　使学生了解基本的社会管理秩序，以守法公民的角色履行好自己的公民职责和幼师职责，并且以相关的法律意识助力幼儿园教育、家庭教育、社区教育的有机统一，为幼儿教育营造良好的法治环境而努力。

　教学过程和教学方法 1. It takes a village to raise a kid.——African proverb培养一个孩子需要整个村庄。小组讨论：社区会开展哪些类型的活动？社区关系有哪些？这些活动和社区关系对幼儿的成长有什么教育价值？分组汇报交流，教师加以点评总结：使学生认识到树立正确的邻里团结、互助友好关系对幼儿发展的重要性。（思政点 1）

　2.邻里关系的新闻案例：杭州一男子遛狗不拴绳吓到小孩，与孩子母亲发生争执后对其进行殴打。通过该案例，使学生了解基本的社会管理秩序，以守法公民的角色履行好自己的公民职责和幼师职责，

　并且以相关的法律意识助力幼儿园教育、家庭教育、社区教育的有机统一，为幼儿教育营造良好的法治环境而努力。从而培育学生的法治精神和法律意识。（思政点 2）

　三、具体实施案例 对育人元素融入教学实施过程进行详细描述，包括教学方法、实施载体、信息化资源应用、考核方式等（成绩中体现学生的思想政治表现）。字数不超过 1500 字。

　本案例为“对处境特殊家庭的支持”专题中的“对有婚姻问题家庭的支持”。案例通过对“对有婚姻问题家庭的支持”的专业知识和对有婚姻问题家庭的支持的具体策略的学习，提升学生的专业知识，激发学生对家庭教育的热爱。培育学生幼儿教师的师德，传承中华优秀的家庭美德，培育学生的法治精神和法律意识。通过思考谈论和提供相应的教学案例，在讲授对有婚姻问题家庭中幼儿和家长支持的过程中，让学生认识到树立高度的职业责任心和社会责任感，以爱为核心，热爱幼师职业和关爱处境特殊家庭幼儿的重要性，同时培育学生以自己优良的家庭美德及其认识，对幼儿及幼儿家庭产生积极影响，为促进社会主义和谐社会的建设发挥积极作用。

　（一）课前 教师通过将“对处境特殊家庭的支持”的相关阅读资料上传并布置预习作业：1.当前中国年轻父母婚姻会出现哪些问题？2.这些婚姻问题是否对幼儿有影响？是怎样影响幼儿的？ （二）课中

　1.婚姻冲突和离婚过程可能导致的儿童适应问题 教师先与学生互动讨论问题 1：当前中国年轻父母婚姻会出现哪些问题？然后，结合学生的讨论结果向大家出示 2018 年全省法院离婚司法大数据，对比过去，展现我国婚姻问题比较多的现状。（培育学生的家庭美德，树立以爱情为基础的婚恋观；建立相互关爱、宽容、体贴、相敬如宾、不离不弃、“执子之手与子偕老”的和谐夫妻关系。）

　观看视频:公益短片《请你爱我》，结合课前思考请同学回答问题 2：这些婚姻问题是否对幼儿有影响？是怎样影响幼儿的？（培育学生的家庭美德，树立正确的婚恋观、家庭观，在恋爱、婚姻家庭关系上能够明辨是非，明辨假丑恶和真善美。）

　教师讲解：一般的婚姻冲突对儿童的影响；严重的婚姻冲突对儿童的伤害；婚姻冲突影响父母的养育质量；离婚与儿童的适应问题。

　2.对有婚姻问题家庭中幼儿的支持 教师先与学生互动交流讨论：教师如何在幼儿园的师幼互动中支持有婚姻问题家庭中的幼儿？然后总结帮助幼儿适应父母离婚后状况的师幼互动途径。（培育学生的幼师师德，关爱所有的幼儿，尤其处境特殊家庭的幼儿，为每一名幼儿的健康成长倾注自己的大爱之心。）

　3.对有婚姻问题家长的支持 教师讲授亲师互动是教师和家长的沟通和互动模式，针对幼儿的问题做正面、有效的互动，教师和家长之间建立协调、合作的关系，从而帮助幼儿健康发展并培养其健全的人格。（培育学生的幼师师德，

　关爱所有的幼儿，尤其处境特殊家庭的幼儿，为每一名幼儿的健康成长倾注自己的大爱之心。）

　（三）课后 巩固“对有婚姻问题家庭的支持”的相关知识，并自学：对单亲家庭、再婚家庭、领养家庭的支持（阅读相关阅读材料、中国大学 MOOC中的《家庭教育》微课）。结合自学的情况，回答问题，根据学生回答问题所体现不同思想政治水平打平时成绩。本节课通过观看视频、提问、讨论、讲授、案例分析和课后自学等方法，将育人元素融入教学实施过程。教师在上课过程中根据学生回答问题所体现不同思想政治水平打平时成绩。其中信息化载体有：PPT；；网络视频；新闻案例；中国大学 MOOC 中的《家庭教育》微课。

　四、教学成效 简要评析该课程思政教学的实施效果及成果，描述与课程育德目标对应的具体成效，尽可能可观察、可评估、让学生有获得感。字数不超过 500 字。

　《学前家庭与社区教育指导》这门课不仅是传授家庭与社区教育的专业知识，更是培育幼儿教师的师德，使学生（未来的幼师）树立高度的职业责任心和社会责任感，以爱为核心，热爱幼师职业；关爱所有的幼儿，尤其是处境特殊家庭的幼儿，为每一名幼儿的健康成长倾注自己的大爱之心的重要途径。还是传承中华优秀的家庭美德，使学生以自己优良的家庭美德及其认识，对幼儿及幼儿家庭产生积极影响，为促进社会主义和谐社会的建设发挥积极作用的重要途径。

　本次教学通过问题导向、小组互动式讨论和案例分析教学，学生结合自身家庭成长经历与体悟、新闻案例、视频观看、自学，将相关专业知识贯穿其中进行学习，对学生进行了热爱幼师职业和关爱处境特殊家庭幼儿的师德培育，对中华优秀的家庭美德进行了传承。

　学生掌握了对处境特殊家庭支持的专业知识和对家庭突出问题应对的具体策略的学习，提升了学生的专业知识，激发了学生对家庭教育的热爱，提高了和谐家庭对幼儿健康发展重要性的思想认识，从而使学生发挥专业特长实现对家庭教育的引导，帮助家庭减轻育儿压力，帮助家长树立正确的儿童观和教育观，科学育儿，从而提高国民人口质量，弘扬中华优秀家庭美德的家国情怀。

篇四：幼儿园家庭教育指导案例

　案例分析（一）

　东东是个可爱的 3 岁男孩儿，爸爸妈妈在家里给他养了两只漂亮的小鸟，他每天按时按量给小鸟喂小米和水，照顾的很精心，还经常问妈妈有关小鸟的问题，妈妈为了更好地回答儿子的问题特地买了饲养和照顾小鸟的书籍。看到孩子那么喜欢小动物，爸爸妈妈也格外关注动物方面的知识，经常把孩子带到户外，让他观察自然中小动物的动态。渐渐地东东了解了好多有关小动物的知识。一天，东东在小区花园看到一个与他年龄相仿的小男孩儿提着小兔笼子玩，就凑了过去，问那个男孩在哪里买的小白兔，喂了多久了？小男孩说上午去集市爸爸给买的，说着从口袋里拿出一块巧克力开始喂兔子，东东赶紧阻拦，说：“不可以哦，妈妈的书上说，不要给小小的兔子喂巧克力，也要少吃水果和蔬菜，小兔子会拉肚子、生病的，可以吃兔粮哦。”小男孩一听赶紧把巧克力收了回去，说：“哦，不可以啊？爸爸买兔粮了，我忘了带下楼。”看到儿子认真的模样，妈妈站在旁边开心地笑了。

　问题 1.东东的爸爸妈妈是采用的什么方法对东东进行教育的？ 2.这些方法运用对孩子的成长有什么好处？ 参考答案：

　东东的爸爸妈妈是采用的兴趣诱导法和实践操作法对东东进行教育的。

　兴趣诱导法是指在家庭教育中，家长善于发现、利用孩子的兴趣，引导孩子对周围事物进行深入的探究和学习的方法。儿童的学习在很大程度上是受兴趣支配的，东东爸妈利用了东东的积极兴趣，带领东东探索无穷的未知世界，引导其学习向有益的方向发展。

　实践操作法是指在家庭教育中，家长借助于儿童参与的各种动手、动脑的操作活动，来促进儿童发展的方法。儿童只有通过实践，才能获得各种直接经验。东东通过饲养小鸟，了解了小鸟；通过户外对动物的观察，父母的引导，东东对动物世界有了诸多认识，积累了比较丰富的知识。

　这些方法的运用有助于孩子有效地保持、深化自身的兴趣，积累生活、学习经验，培养其动手动脑能力，从而更快更全面的发展。

　 案例分析（ 二 ）

　六岁的甜甜曾经按照父母的意愿开始学习书法, 在父母的督促下, 她每天进行书法练习,虽然在书法上有了一点进步, 但是在学习时总提不起精神来。一段时间后, 她父母也觉察到了这一点, 便找她谈话。她向父母说出了自己的真实想法, 说自己的最大兴趣是学拉小提琴。父母非但没有训斥她, 反而尊重她的选择, 满足了她的要求。正如孔子说的那样: “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。” 正因为有了兴趣, 她学拉小提琴非常自觉, 并且在弹奏的过程中融入了自己的情感, 把每首曲子都表现得淋漓尽致。

　问题 甜甜父母的教育方式是怎样的？有什么特点？ 参考答案：

　在家庭教育过程中，家长教育方式的影响一般包括积极的和消极的两大方面。本案例就集中体现了家长教育方式的积极和消极影响。

　甜甜父母身上并存着专制型和民主型两种教育方式。甜甜的父母初期按照自己的意愿让甜甜学习书法，偏向于专制型教育方式。专制型教育方式的家长教育出来的孩子会有几种截然不同的性格：一种是过于敏感，易受暗示，不能很好地表现自己，缺乏主动性；还有一种是反抗性强，行为粗暴，言语过激，喜怒无常；再有一种就是自私自利，不能很好地与别人相处。在专制方式下，甜甜已经有不能很好地表现自己，缺乏主动性的行为特征了。

　当甜甜的父母发现孩子的问题，学习书法打不起精神，就主动与孩子沟通，根据孩子的喜好让孩子学习了小提琴，从而使孩子产生了积极的行为表现，这是甜甜父母运用民主型教育方式的体现。对民主型教育方式的家长教育出来的孩子进行家庭教育时，总是事半功倍，省心省力；父母与孩子之间很容易沟通，相互理解、相互尊重。这样的孩子往往会表现得性格开朗，积极向上，情绪稳定，思想健康；与人相处和谐，与父母的关系良好；宽容大方，懂事讲理；遇到困难时从容面对，在生活中所表现的态度是自信、独立；能站在别人的立场为别人考虑等等。

　案例分析（ 三 ）

　2 岁多的豆豆是个聪明伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜。爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是不管用。为了这件事情，家人没少为她着急。再这样下去怎么行呢？妈妈下决心一定要把女儿的这个"毛病"扳过来。妈妈看到豆豆特别喜欢小白兔，于是将计就计，把《龟兔赛跑》的故事搬到了餐桌上，和豆豆玩儿起了"争当小白兔"的游戏。妈妈对豆豆说："知道为什么小白兔是赛跑健将吗？因为它爱吃胡萝卜。咱们比赛吃胡萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少肯定就是小乌龟了。"豆豆当然想当小白兔了，竟和妈妈"抢吃"起胡萝卜来。到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃饭游戏。比如把一个不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪个菜，大家就要赶紧吃那个菜。就这样，妈妈改掉了豆豆挑食的坏毛病。豆豆因为喜欢餐桌上的游戏，再也不对蔬菜深恶痛绝，而是深深地喜欢上了吃蔬菜。

　问题 1.豆豆妈妈是通过什么方式让豆豆喜欢吃蔬菜的？ 2.好的生活习惯需要怎样逐渐养成？ 参考答案：

　1.豆豆妈妈通过豆豆喜欢的游戏活动引起豆豆对吃蔬菜的兴趣,并不断变换游戏,引起孩子持续的关注,最终养成良好的生活习惯的。

　2.0-3 岁婴幼儿养成良好的习惯的具体指导：

　（1）教养者言传身教、以身作则，为孩子树立良好的榜样。作为教养者，要让孩子养成良好的行为习惯，自己要首先以身作则，给孩子树立良好的学习榜样，这样通过自己的言传身教潜移默化地熏陶、感染孩子。好的习惯的养成是需要坚持的，是需要家长和孩子一起努力的。

　（2）充分发挥图书、电视等媒体的作用。故事在婴幼儿的教养中起着潜移默化的教育作用。在婴幼儿习惯养成的过程中，我们可以充分利用婴幼儿的这一特点，与此同时，媒体对于现如今婴幼儿的影响也不容忽视。

　（3）好习惯的养成要循序渐进、循循善诱。习惯的养成是一个循序渐进的过程，教养者要充分尊重婴幼儿的成长需要。不要揠苗助长，强迫甚至强制婴幼儿养成一些习惯。

　案例分析（ 四 ）

　小囡现在 4 岁多了，很喜欢看书。这主要是因为在她很小的时候，妈妈就带她开始阅读。从“小手撕不破”的识物图画书，到配上大图画的小故事，后来家里都快没有可看的图书了。最近幼儿园正好在开展早期阅读教学活动，一本本图文并茂的绘本书，立刻缠住了小囡的视线，每次妈妈都会和小囡一页一页的看，并把故事情节讲给小囡听，小囡听得津津有味，听到精彩的地方还会拍手大笑，听到伤心的时候她也会不开心，睡觉的时候还会问：“妈妈，为什么会这样子的呢？”小囡已经会随着故事的发展表达自己的情感了。如在绘本阅读《小老鼠分果果》后小囡学会了和别人分享，在吃东西的时候都会说“等一下，我也要给 9楼的姐姐吃的”。在听完绘本图书《我永远爱你》后，她经常会讲一句话“妈妈我爱你”并且在妈妈脸上亲吻一下，表达她最纯真的情感。

　小囡妈妈平时也尽量给提供女儿更多的阅读机会，有时逛逛书店，有时听听录音，有时看看电视。阅读培养了小囡良好的看书习惯，懂得了阅读要一页一页看；阅读培养了小囡的表演能力，能根据故事的情节进行简单的表演。

　问题 本案例是 3-6 岁儿童心理发展的家庭教育指导中语言发展方面指导“在阅读中发展孩子的语言”的表现。

　参考答案：

　阅读对儿童语言发展的作用：首先，阅读能为孩子提供正确的语言示范，发展孩子的倾听和理解能力。其次，阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会，为孩子体会语言文字的美，发展连贯的讲述能力提供了机会。第三，在阅读中能培养出孩子对文字的敏感。

　怎样帮助儿童阅读：首先，在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境，开展多种形式的亲子共读活动。其次，每天最好有相对固定的亲子共读的时间。第三，开展多种形式的亲子共读活动。在多种形式阅读中，孩子逐渐认识到阅读的意义,掌握了阅读的方法，获得了文字阅读能力。而且,长期与图书相伴，阅读成了孩子生活的一部分。这种良好的习惯和情操，使孩子受益终身。

　联系案例、自我认识从略。

　案例分析（ 五 ）

　某幼儿园老师说：刘 xx，女孩，4 周岁，据父母讲孩子诊断为自闭症，我们姑且称之为有自闭倾向。她见到老师、小朋友不打招呼，即使在家长提醒后问好或说再见也并不看老师。该幼儿喜欢玩某样东西，就会反复操作，持续 3、4 个小时也不厌烦（可能时间允许的话还要长）。喜欢爬到窗台上看风景（我害怕极了）。每逢幼儿园离园时间，趁老师不小心出了教室门就往外跑。喜欢玩蹦蹦床、飞机，跳多长时间都不累，在飞机上成站立姿势任由飞机旋转，一点也不晕，怀疑前庭迟钝。喜欢吃的东西，别的东西被人拿走不在乎，吃的东西不行。脾气有点儿躁，有时会莫名其妙的对着镜子发脾气。但她对音乐歌曲敏感，喜欢唱《想唱就唱》。学歌曲时，常常是班里的孩子还在学唱，她已经先学会了。她记住的东西，即使是 20 种不同的蔬菜名称，也会按照原来的顺序背给你听。

　问题 1.幼儿园老师怎样帮助家长对自闭症儿童进行家庭教育指导？ 2.可以对本案例中谈到的孩子采取哪些有针对性的教育措施？ 参考答案：

　1.幼儿园老师帮助家长对自闭症儿童进行家庭教育指导可以从以下几方面入手: （1）细心观察，及早发现，寻求专业帮助； （2）家长要调整好自己的心态，积极地面对孩子的问题，积极地进行辅助的教育； （3）在家庭中有意识地、有针对性地对孤独症儿童进行一定的训练； （4）为孩子营造温馨的生活氛围，积极地寻找孩子可以接受和被接受的介入方式； （5）培养患儿的社会交往技能。

　2.本案例的患儿对音乐歌曲敏感，学歌曲比较快，记东西非常准确，这都是其特点和优势，老 师和家长可以根据这些特点对其进行训练，并利用家庭和幼儿园两个环境，帮助和教育健康孩子理解 和容忍患儿的特殊行为，鼓励患儿多接触其他健康孩子，从而培养其语言能力和社会交往能力。

　案例分析（ 六 ）

　2 岁半的毛毛马上要上幼儿园托班了，在一个炎热的下午，幼儿园托班王老师满头大汗地到了 6 楼毛毛的家门口，按下门铃后，里面的木门打开了，一位女士隔着铁门问道：“你找谁？”王老师答：“我是毛毛的老师，今天来家访。”女士谨慎地说：“我们不知道你要来家访，也没有做什么准备，不巧的是，我们正要出门去奶奶家。您有什么事情，尽快说吧！”王老师说：“也没什么大事，就是下个星期一带孩子来报到时，最好让孩子随身带上自己喜欢的玩具。还想和您沟通一下孩子的情况。”女士说：“好的，谢谢您，王老师，沟通只能下次了。不好意思。”王老师无奈地与母子“再见”后，转身挥汗下楼去了。

　问题 王老师的家访行为有什么不正确的地方吗？应该怎样进行家访？ 参考答案：

　家访是一种以访问、谈话为主要方式的个别交流形式，主要目的是让教师了解幼儿在家庭里的行为表现以及所处的家庭环境，加强沟通，交流经验，共同促进幼儿发展。

　家访活动应该目的明确，准备充分，并且注意到一些细节的处理，如：准备小礼物、提前预约时间、教师着装、征求家长同意使用技术设备等。应该运用多种方法，多途径、多角度地获取信息。应该在家访后整理分析家访情况并及时向家长反馈，活动完整性较好，有始有终。

　王老师家访应该提前预约时间，家访内容也应该提前告知家长做好准备，采取这种“突袭”的方式往往会出现意外后果。另外，如果家访时间无法确定，又急需解决某一问题也可取采取其他手段交换相关信息，如：打电话、发邮件、发短信、发微信等等。

　案例分析（ 七 ）

　中国孩子撞到了桌子，她哭起来了，中国妈妈会说：“小宝不要哭，妈妈打这个桌子，都是桌子不好，把我们宝宝碰痛了”而日本的妈妈会把孩子带到桌子旁边，说：“再走一遍，再走一遍”，第二遍他就会从桌子旁边走过去了，妈妈马上说：“一个小孩撞到桌子，有三个理由，第一跑步冲的太快，来不及刹车；第

　二个，头一直低在地上，没有注意看；第三个，心中不知道在想什么，你是哪一个？” 问题 中国妈妈和日本妈妈的不同做法对孩子的成长会产生什么影响?你认可那种做法? 参考答案：

　对待孩子遭遇挫折，中国和日本的家长采取了不一样的措施。日本父母认为，只有让孩子经受一定的以忍耐为内容的身心训练，而不是满足他们的各种要求，才能使儿童养成克服困难的习惯，形成坚韧和顽强品质。与日本家长相比，中国家长对孩子的爱有时显得狭隘、短浅，往往对孩子保护过度，使得孩子原本具有的敢于尝试、勇敢、冒险、进取的特点逐渐丧失。挫折和困难对于成长中的孩子来说是一所最好的学校，良好的抗挫折能力和碰到困难后百折不挠、坚韧不拔的精神是获得成功不可或缺的品质。挫折教育能够帮助父母获得最好的教育效果。

篇五：幼儿园家庭教育指导案例

　案例 1：

　欢欢是我们班的一位小女孩， 平时在幼儿园十分任性， 无论遇到什么事情， 她的解决办法就是抢， 再者就是无休止的哭， 任凭你怎么劝， 怎么跟她讲道理， 她都不予理睬。

　有一次， 吃中饭时，她看到他们组上其中有一个碗是宽边的， 所以特别喜欢， 于是想拿那碗饭吃， 但当她想端时， 她旁边的一位孩子已经拿到并开始吃了， 可她不依， 她认准了那一碗， 无论怎么劝说， 她就是想要吃那碗。因为没有得到她想要的， 于是饭也不吃， 赌气哭了一个中午。

　我们老师跟她讲道理都不听， 一直哭到孩子们午睡也没停， 实在是没办法， 便请来了她的妈妈。

　当我向这位妈妈说了事情的经过后， 这位妈妈对女儿的这种做法一点都没有责备的意思， 也没有进行任何的教育， 而是马上抱着女儿去超市买了牛奶和饼干， 然后喂给女儿吃。

　而这位女孩吃饱过后， 脸上更是表现出了对刚才发生这件事情的满不在乎， 她觉得妈妈过来后， 是给她撑腰了， 对我们老师也是目中无人。

　分析：

　在这件事情中， 这位妈妈对于女儿这种蛮不讲理的做法没有一丝责备， 反而立刻带着她去买东西吃。

　我们知道她是心疼女儿， 饿了这么久了 。

　但是正因为每次发生这种事情， 她都这么做了 ， 都没有及时的给予女儿正确的教育， 也没有告诉女儿是非观， 久而久之， 女儿就形成了一种霸权主义思想，只要我想要的， 我没有办法解决的， 那么就哭， 无休止的哭， 因为这么做， 很有效果， 妈妈会来帮我。一般如果换了别的家长， 发生了 这样的事情， 肯定会跟孩子这样分析， 你这样做是不对的， 有什么问题不应该用哭来解决， 要用嘴巴来说， 这样才能根本解决问题， 至少要让孩子意识到自己这么做， 大哭大闹是错的， 再者任着自己的性子不吃饭也非常不好， 不妨让孩子饿一会肚子， 让她意识到自己的错误， 然后再去给她买吃的东西。

　而这位家长说也不跟她说一下， 等于让孩子有了这样一个意识， 我这样做没什么不好， 我下次还可以这么做， 所以这位小女孩的脾气会越来越犟， 越来越任性， 发展到最后的目 中无人， 没有一点是非观念， 这样的孩子的性格特征就有一定的缺失了。

　案例 2：

　章章是我班一位小男孩， 喜欢听老师表扬的话， 如果老师表扬了他， 他就会觉得老师是喜欢他的， 老师对他很好， 他就会情绪愉快的入园。

　而有一次他在幼儿园欺负了一位小女生， 把小女生弄哭了， 于是我找他谈话， 对他进行了批评教育。

　没想到第二天他竟然不肯来幼儿园了， 产生了厌学情绪， 告诉奶奶说是因为老师批评了他。

　而奶奶对他的这种做法也表示支持， 还打电话过来问我们是不是批评了 他的孙子。

　分析：

　这位小朋友大部分时候由奶奶带着的， 而奶奶对他是百般疼爱， 从不打骂， 即使做错了事情，也从不怪罪， 所以孩子从小就一直生活在被赞扬、 被夸奖的环境中， 以致于只要稍微批评一下心里就会觉得不舒服， 就会产生厌学情绪。

　而孩子的这种做法奶奶还很支持他， 她认为只要小孙子开心， 其他事情她都可以免谈， 她很爱她的小孙子， 殊不知他这样做会影响孩子今后的健康发展， 孩子不可能耳边总是表扬的话语， 总会有做错事情的时候， 总会有被批评的时候， 也总会有遇到挫折的时候， 那

　么到时候这位孩子该如何去面对， 恐怕会很不适应， 这样长久下去， 对孩子的健康发展也是极为不利的。

　以上两个案例中的家庭教育都存在着一定的问题， 都是不当的家庭教育方式， 都会对孩子产生或多或少不好的影响， 那么怎么样才能让我们的孩子健康快乐的成长呢？ 我提出了以下建议。

　建议：

　1、 家庭教育首先要给孩子创造一个良好的家庭环境， 这不仅要提供一个安静舒适的空间， 还要营造一个文明、 和谐、 温馨、 民主的家庭气氛， 对孩子的行为举止给予正确的指导和教育， 让孩子在潜移默化中能够接受良好的教育。

　2、 家长应该多关心孩子各方面的发展情况， 发现孩子在某方面上有所缺陷， 有所落后， 就要引起足够的重视， 采取适当的方法， 让孩子各方面都能全面发展。

　3、 在教育孩子中， 切不可一味的溺爱孩子， 溺爱往往会使孩子不能健康发展。

　4、 家庭教育要做到爱中有教， 教中有爱。

　孩子做了 错事， 家长不可听之任之， 一定要认真处理。

　必须向孩子严厉指出：

　什么是应该做的， 什么是不能去做的， 并要根据孩子错误情节的严重性给予必要的惩罚， 让孩子体验到做错事后所引起的不愉快， 从而牢记教训。

　对孩子故意的破坏性错误不能任其发展下去， 要认识到孩子的不良习惯不是一天、 两天形成的， 所以教育也需要一个较长过程， 不能性急， 帮助孩子逐步明白道理， 学会自尊、 自律。

　良好的家庭教育是孩子健康成长的保证， 而给孩子一个健康美好的无形生命， 一双强有力的飞翔的翅膀， 是我们对孩子真正的爱， 也是为人父母不可推卸、 也不该推卸的责任， 所以家长应掌握科学、 合理地教育方法， 摒弃不当的教育方法， 用文明， 民主的方法教育和引导孩子， 让孩子健康、 快乐的成长！

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