小动物告别会教学反思6篇小动物告别会教学反思 1第六单元单元课题下雪啦单元教学内容1通过演唱、听赏本单元的歌曲、乐曲使学生了解与冬天有关的音乐作品从不同的角度体验冬天带给下面是小编为大家整理的小动物告别会教学反思6篇,供大家参考。
篇一：小动物告别会教学反思
第六单元 单元课题下雪啦 单元教学内容 1通过演唱、听赏本单元的歌曲、乐曲使学生了解与冬天有关的音乐作品从不同的角度体验冬天带给我们的不同感受 2、继续引导和激发学生学习音乐的兴趣 3、在各项音乐活动中培养开朗、大方的性格和勇于实践的精神。4、继续培养学生表现音乐时的自信心。
单元教学目标 1 2、听赏《雪花飞舞》随着音乐用动作表现雪花飞舞的情景听赏童声齐唱《江雪》熟读古诗并跟着录音学唱这首歌曲。
3、分角色表演《小动物告别会》可以将这首歌表演作为新年音乐会的重要内容。
单元教材分析 1、 《雪花飞舞》 这首乐曲是根据法国作曲家德彪西所创作的钢琴组曲《儿童园地》中的第四首。
《儿童园地》由 6 首乐曲组成1练习曲“博士” 2小象催眠曲3洋娃娃的小夜曲4雪花飞舞5牧童6木偶的步态舞。本册教科书所欣赏的《雪花飞舞》是电子合成器演奏的。乐曲可分为三个部分。第一部分乐曲开始在高音区奏出一小节柔和而清淡的 接着第二小节开始左手在中音区进入随即左手的同向进行变为反向进行仿佛雪花在逐渐变大 随着音乐节奏的加快、密集音型在快速的流动和不断重复中游离、模进惟妙惟肖地模仿了漫天飞雪的景象同时乐曲弥漫着一丝淡淡的忧郁。四小节经过句后乐曲进入第二部分。连续的三连音、丰富的和声色彩、多变的节奏与音色、渐强的力度变化仿佛漫天的大雪、刺骨的寒风也使人隐约感到狂躁与不安。经过四小节逐渐减弱的连接句后乐曲进入第三部分第一部分的变化再现 。渐弱的力度、逐渐上行的音区仿佛漫天的大雪、刺骨的寒风已逐渐变为纷纷扬扬的雪花。最后大地变得一片沉寂人们的心情也显得无限惆怅和寂寞。
2、 《雪花》 这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇数“花瓣”的情景 表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。从歌词上分析 前面是描写儿童对雪花“花
2 瓣”感到好奇后面是对雪花的组成的探究虽然歌词似乎没有给出答案但从“只见一个圆圆亮亮的小水点”来看实际答案已经不言而喻了。歌曲为 F 大调24 拍是多乐句的不规整结构。第一、二乐句的节奏与第三、四乐句基本一样 “一二三四五六”虽然是念白没有旋律类似一个经过句但从歌曲的整体结构来看伴奏却是歌曲不可分割的一部分因此念白部分应为第五乐句第六乐句音域从高到低节奏也与前面产生对比给出肯定的答案。第七、八乐句不论是节奏还是旋律的走向来看都与前面几个乐句有较强的对比性。的节奏与儿童急切的问话结合紧密“雪花哪去了雪花不见了 ”最后用肯定的切分节奏、重音起句 《雪花》这首歌曲虽然短小但歌词具有儿童特点、音乐形象生动是一首比较优秀的儿童歌曲。
3、 《江雪》 《江雪》是根据唐朝诗人柳宗元的同名诗篇所作的歌曲。此诗为作者受贬于永州时所作。描写雪后鸟息人绝的空旷景致而突出孤舟独钓的老翁形象。迎风斗雪寒江独钓的渔翁正是诗人坚贞而又孤寂无援形象的写照。此诗纯用白描意境空旷耐人寻味。
歌曲为宫调式4/4由不对称的五个乐句组成第四、五乐句为经过扩充的乐句 。歌曲第一乐句音乐在较高的音区展开显得空灵而静谧与诗句的意境相吻合第二乐句在中音区进行将诗句完整地咏唱一遍但因乐句结束在角音上未能产生稳定的终止感。第三乐句变化重复第二乐句但作者似乎对孤舟独钓的老翁似有无限的赞誉不惜再用笔墨用衬词“啦”抒发自己心中的感慨在较低的音区咏唱“独钓寒江雪” 。综观全曲音乐的走向是由高到低而每一个乐句也有这样的趋势音乐的发展暗合诗句意境词曲结合紧密似有惆怅之感。听赏这首歌曲后可让学生小声跟着录音学唱。因歌曲音域较高如时间允许也可由教师教唱定调可改为 1E 或 1D。
4、 《小雪橇》 歌曲《小雪橇》描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏的场景。歌曲为降大调2/4 拍由 6 个乐句组成。第五、六乐句是补充乐句进一步渲染了歌曲欢快的情绪。歌曲节奏丰富、速度较快欢快、活泼充满了童趣。歌曲中有几处音程跳动较大此外还有两处切分音教唱时应注意。
5 《小动物告别会》 歌曲为三段体。第一乐段为 34 拍由五个乐句组成音乐情绪较为抒情。第二个乐段为 24 拍由七个乐句组成音乐情绪欢快、活泼第三乐段又回复到 34 拍由四
3 个乐句组成加一个尾声构成。速度放慢好似动物伙伴们在依依惜别相约来年再相会。这是一首表演唱歌曲。需要学生在学会唱歌的基础上表演。由于歌曲相对二年级的学生来讲篇幅较大所以建议教师在实际教学中应用一节课的时间指导学生学唱歌曲可跟着录音学唱也可跟着教师学唱 。在此基础上再进行表演排练。
由于这是本学期的最后一节音乐课此后学生们也将放假准备过春节。从某种意义上说也是一次告别。所以建议将这首表演唱放到期末晚会上表演一定会有比较好的效果。
单元重难点 1、进一步引导学生勇于参与各项音乐实践在活动中培养活泼、开朗、乐观的性格和与同学们友好合作的能力。
2、在欣赏《江雪》时教师应讲解古诗使学生在熟读的基础上理解古诗所描写的意韵。
3、在学会歌曲《小雪橇》后教师启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏特别应注意启发学生模仿马蹄奔跑的声音。
单元教学设计思路、教学方法 本单元是以审美为核心通过多种音乐实践活动感受音乐的旋律美、节奏美、音色美。我本着知识技能是手段审美是目的寓知识技能于审美教育之中。并以兴趣爱好为动力我认为兴趣不仅仅是高兴、玩它还应体现在追求美、创造美的过程中兴趣就是愿望是成功的体验。因此我特别注意降低知识的难度尽量使每一个学生都能获得成功的体验注意把一些枯燥的理性知识和技能训练渗透在有趣的音乐活动之中。我还觉得每一首音乐作品根据个人的理解都可以有不同的表现过去的唱歌我们习惯了按着教师的一种理解来表现即使是启发学生最后还是要绕到教师设计好的结果中去。我们可以尝试在演唱这首歌曲时让学生自由发挥可快、可慢可舒展、可跳跃可强、可弱充分的表达自己对音乐的理解。
教具准备 录音机、电子琴。
单元课时安排5 课时
4 第一课时 课题《雪花飞舞》《江雪》 教学内容 1 听赏乐曲《雪花飞舞》及歌曲《江雪》。
2 跟着录音学唱歌曲《江雪》。
教学目标 1 听赏乐曲《雪花飞舞》感受乐曲的情绪。
2 用动作表现雪花飞舞的情景。
3 听赏歌曲《江雪》熟读这首古诗了解它的意境并跟着录音学唱。
教具准备录音机 教学过程 一《雪花飞舞》 1 可播放一段雪花飞舞的录像引入教学主题。
2 为录像画面配上乐曲《雪花飞舞》边看边听赏。
3 单独听赏乐曲教师应启发学生乐曲是怎样表现纷纷扬扬的雪花的 4 有条件的学校可听赏钢琴独奏《雪花飞舞》感受电子琴独奏与钢琴独奏 的不同。
5 教师启发学生随着音乐展开想象用动作表现雪花飞舞的情景。注意乐曲有淡淡的忧愁注意动作的速度不要太快。
6 可由个别学生上台表演自己的动作设计。
7 全班同学一起表演。但不要求动作绝对统一仍鼓励学生大胆、自由地创编动作。
二《江雪》 1 初步听赏歌曲《江雪》。
2 教师讲解古诗的含义可借助教科书上的插图或教师自己准备的相关图片 帮助学生理解古诗。
3 学生跟着老师朗读古诗。
4 用听唱法教唱歌词先分句教唱再整体教唱。
5 跟着录音学唱歌曲。
小结 本堂课为欣赏课根据欣赏内容为学生呈现雪花形成是学生理解其中奥秘。
5 教学反思 师 “我们会朗诵很多的古诗我们还会唱由古诗改编的歌曲你们喜欢吗以后有时间我们再来学一些古诗歌曲好吗今天的音乐课就道这儿。
这首五言绝句作于诗人谪居永州期间。柳宗元被贬到永州后精神上受到很大打击和压抑。这首诗就是他借助歌咏隐居山水的渔翁来寄托自己清高孤傲的情怀抒发政治上失意的苦闷和压抑。诗中客观境界的幽僻更能体现出作者落寞孤寂的心情。全诗用简单而细腻的语言描绘出了一幅寒江雪钓图千山万径都没有人烟鸟迹天地间只有孤独的渔翁在江雪中垂钓。广阔寂寥的背景空间更加突出了独钓的孤舟。诗人淡墨轻描渲染出一个洁静绝美的世界。
唐宋八大家资料库
第二课时 课题《雪花》 教学目标 1、了解顿音记号、重音记号及保持音记号并能正确掌握其演唱方法。
2、能准确有感情地演唱歌曲。
3、通过学唱歌曲激发学生对雪花的喜爱之情。
教学重难点 1、运用音乐记号表现歌曲情绪。
2、顿音记号、重音记号及保持音记号并能正确掌握其演唱方法。
3、欢快的声音演唱《雪花》。
教学过程 播放《雪花》伴奏做背景音乐 一、导入 师同学们好欢迎你们走进今天的音乐课堂。同学们你们喜欢下雪吗下雪时你们都喜欢做些什么 创设情景并用聊天的方式激起孩子对下雪的喜爱
6 二、学习新课 1、初听歌曲感受歌曲情绪。
师听了你们的回答冬爷爷可高兴了带着雪花宝宝来了一朵又一朵洁白晶莹的雪花纷纷飘落唱起了起欢快的歌曲。听——播放《雪花》Flash生静静聆听感受歌曲情绪。
问听了这首歌你的心情是怎样的 播放 FLASH 动画歌曲激发学生学习兴趣 2、揭示主题理解歌曲词意并再次聆听老师范唱。
师这么好听的歌曲就是我们今天要学习的《雪花》这首歌 板书雪花 歌曲中小女孩她在雪地里做什么了我们一起来看一下歌词出示歌词 请同学们跟着老师一起读一读。
师按节奏指着歌词领学生读 那就请同学们仔细看歌词再听老师唱一遍这首歌。
出示歌谱 歌词的朗读让学生了解歌曲的大意进入歌曲的意境教师的范唱进一步让学生了熟悉歌曲的旋律。
3、学习歌曲 现在就让我们来学唱这首歌 1学习前四乐句 师我们先来学习前四句。老师弹一句你们跟唱一句。提示“看”唱 3 拍。
待四句学完后讲解顿音记号 师同学们你们看“黑三角小又小唱得轻巧短又跳。
”这就是顿音记号 板书顿音记号 带上顿音记号的小雪花可真调皮请同学们听老师唱。
教师拍手唱顿音记号处
同学们你们也来试一试。
生拍手唱顿音记号处 还有哪个地方也有顿音记号我用手心接住你我们带上顿音记号拍手唱一次。
我们完整将前四句唱一次顿音记号的地方我们一起拍手。
师弹琴 现在我们将拍手换成打击乐器再来一次同学们快把把凳子底下的打击乐器拿出来吧准备好了吗此环节意在让学生认识顿音记号掌握其演唱方法。通过拍手、 敲击打击乐器方式加深学生对顿音记号演唱方法的理解。多次的歌唱加深了学生对歌词的记忆 2学习歌曲 5、6 乐句课件出示歌谱 师雪花到底有几个瓣呢我们一起来数一数。看小雪花飘到我们屏幕上来了我们赶
7 紧数一数吧。请同学们看大屏幕 “”叫“重音记号” 板书重音记号 有了它节奏更强劲有力。来小音符带上重音记号我们再来数一数。
师生齐数。
师哈哈找到答案了。你们高兴吗做个高兴的表情给老师看看。嗯就这样保持笑脸翘起你的小嘴角让我们的笑声再尽情些“哈哈哈哈„„” 师弹琴生学唱第六乐句。这里有一个休止符我们唱到这里的时候要干脆地收住声音不要拖拍子。
现在我们完整地唱一下这两个乐句注意“哈哈”的地方拍手先听老师来一次生跟着拍手试一次。
现在我们将拍手换成打击乐器再来一次。
此环节意在让学生认识重音记号掌握其演唱方法。屏幕上出现的小雪花再次引起了学生的兴趣高兴的表情自然流露到脸上歌曲的情绪一下表达了出来。通过拍手、敲击打击乐器方式提醒了学生对重音记号演唱方法的注意。
3学习后两个乐句。
师咦发生什么事情了雪花没有了。雪化了我们应该读出神秘感来我们一起来说“咦” 师弹琴学唱后两句。重点学唱最后一句师先领学生按节奏读歌词 读时注意“只见”重读然后教唱。
师那你们想留住小雪花吗 师老师有个好办法能让小雪花多留一小会儿。看老师给小雪花带上一条小横线“—” 这条黑黑的小横线叫“保持音记号” 我们要唱足力量和时间。
板书保持音记号来咱们加上保持音记号唱一唱让可爱的雪花多留一会儿。
生随琴唱最后一乐句。并注意“点”唱 3 拍。
我们来完整地唱一次这两个乐句。
现在我们把带有重音记号的地方加上拍手再来一次。
播放课件音乐 此环节意在让学生了解保持音记号并掌握其演唱方法。歌词的朗读为乐句学唱打下了基础。多次的歌唱加深了学生对歌词的记忆 4完整聆听歌曲整体感受音乐...
篇二：小动物告别会教学反思
物王国开大会》教学反思《动物王国开大会》是一篇童话，课文讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、梅花鹿和大灰狼的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容如时间、地点、参加人、做什么事情说清楚。本节课的教学重点是分角色朗读课文和初步了解发布通知时要把时间、地点、参加人和事情说清楚。
这次磨课时，我听了一位名师实录，模仿着进行了第一次磨课。
第一次磨课，一开始通过指名读、齐读的方式巩固生字词，利用制造悬念，引出卡通动物形象狗熊，极大地激发了学生们的学习兴趣。紧接着，出示狗熊发布的第一次通知，让学生交流自己知道了什么，同时指导学生关注对话的提示语：“狗熊是怎么发布这则通知的啊？”“用喇叭大声喊出来的。”学生就明白了怎样朗读。接着让学生说说这则通知存在的问题，从而引出狐狸来提醒狗熊的情节，指导朗读。接着 7-18 自然段让同学们自由学习，画出狗熊发布的第 2、3、4 次通知，引导同学们发现要把通知说完整要说清楚具体的时间哪天几点和准确的地点，最后分角色朗读，练习书写“连、还”。
本次教学，个人认为做的比较好的地方是一开始就及大地激发了学生的学习兴趣。但是在分角色朗读和通知内容的梳理上略显单薄。
首先，课堂任务和重点略多，课堂未处理完。这就提示我在教学设计时一定要思路清晰，抓住一两个重点，分清板块和所要花费的时间。比如本课我的重点在分角色朗读和了解通知，我就要分清主次，两者到底哪个占更大的比重，哪个环节占时多少，准备达到什么样的效果，用何种方式来达到教学目的。本篇课文较长，如果是细致地指导朗读至少要花上一节课的时间，新课标鼓励个性化朗读，老师也无需一字一句地指导，只需教给学生方法即可。梳理通知的内容则是让学生了解即可。
其次，分角色朗读人人参与有效性不高。本篇课文是一年级中少有的长课文，一共有五个角色和一个旁白。对于一年级孩子来说，有的还尚未分清旁白和对话，有的读着读着找不到自己读的哪里了，分角色朗读实施起来略有困难。分角色朗读应该建立在学生熟练朗读课文的基础上。本节课为了让孩子们明白不同角色要读出不同的语气，我指导学生自我代入角色，加上自己的动作进行朗读。在朗读中我采用了齐读和指名读，方式略微单一，导致学生朗读积极性不高。而 7-18 小节则是放手让学生们小组
内合作朗读，进行展示。长时间的线上学习和平时没有良好的小组合作习惯，小组合作只变成了我发布的学习任务而没有落实到每位学生。
再者，板书不够及时。板书是课堂教学重点的再次呈现，内容出现的先后也十分重要。我发现我一直以来都忽略了我的板书设计，有时语言跟上了，板书没有到位。比如梳理狗熊四次通知内容时，在总结第四次通知时我把板书补充完整，其实可以相机把狗熊通知的时间和地点出示出来，这样学生对通知的内容会更清晰明了。
第二次正式磨课，我一改之前的教学设计，直接将教学分为分角色朗读和学习通知两部分内容。复习词语后，就让学生自由朗读 1-6 自然段，然后让学生展示朗读，在学生读的过程中进行朗读指导，如声音要响亮，要关注标点符号和他是怎么说的，重点句子学生共同齐读。接着总结朗读的方法，一起来读 7-12 自然段，这一次为了让更多的孩子参与进来，我选择了指名朗读狗熊、老虎和梅花鹿，其他学生读旁白。最后的 13-18 自然段，请一位同学当旁白，男生当狗熊，女生当梅花鹿和老虎，来读一读第 13-16 自然段。接着引导学生重点关注第四次通知，梳理通知的内容，并完成课后习题第二题。
这一次，新的问题出现了。首先，分角色朗读过多，孩子们有时候分不清自己的角色，导致课堂效率低下。其次，齐读过多，不利于体现学生的个性化朗读和课堂管理，更无法进行良好的朗读指导。一开始学生还没有充分地朗读就分角色，学生难免手忙脚乱。对话对齐读要求较高，每个同学语速的快慢和语气都会有所不同，听起来就会乱糟糟，不够整齐，就违背了个性化朗读的体现。倒不如给予更多的时间开展小组分角色朗读。
再者，关注课堂教学中的每一个细小的环节，提前预设学生可能会遇到的学习困难。课后习题中的通知比着狗熊发布的通知又多了两项信息：通知人和通知时间。课堂中我一下子就把表格全部出示出来，课后的通知里出现了两个时间，学生就分不清什么是通知时间，什么是参加的时间。在教学时，我可以循序渐进，先出示课文通知中所出现的参加人、时间、地点、事情这四个要素，再问同学们：这则通知是谁发布的呢？一起来看，是少先队大队部，是什么时间发布的通知呢？再出示通知时间，这样学生能直观地明白通知的内容。
第三次磨课我吸取了前两次的教训，采取了第一次磨课的教学设计，由扶到放，更多地关注学生个性化的表现。
三次磨课下来，收获良多。
第一，可以模仿学习名师，但不是一字不落地背诵照搬。身为年轻教师，正处于不断地学习和模仿的阶段，但并不意味着建议要全盘接受，要学会筛选适合自己风格和课堂教学，更重要的是适合自己学生的指导建议。老师的风格不同，课堂教学掌控能力不同，课堂效果也就大不相同。不管是采取什么样的教学方式或设计，只要教学目的要与教材一致，都不会偏离太远。而身为年轻教师，一定要相信自己，把教学设计和别人的建议消化吸收，最终用自己的方式展现出来，这才是自己的课堂。
第二，说课是很好地梳理思路和改进课堂教学的方法。当你说课时，相当于把课堂教学的情景在你的脑海中过了一遍，学生可能给予你的回应，你的一言一行都能做到心中有数，对教学内容也了如指掌。
第三，课文朗读方式方法多种多样，要根据课文体裁而定。课堂上尽可能地避免齐读到底，比如词语的检测、分角色地朗读等，要关注每一位学生，展示他们的个性化。
第四，关注小组合作学习。目前看来，我们班的孩子大部分不会合作学习，一是自制力较差，二是不会听要求，三是不会合作学习。其实很大一部分责任在老师，我应该在平时的课堂中训
练学生开展小组合作，谁和谁是学习伙伴，怎么合作，上课怎么听要求，一一详细指导，并反复训练，这样才能提高学生们的学习能力和课堂效率。
第五，重视板书设计。板书长时间地向学生传递着信息，具有很大地示范作用，某种程度上是另外一种意义的笔记。他可以直观地展示本篇课文的脉络，也是教学重点的一个体现，在教学设计时一定要把什么时候板书什么，最后整体的呈现效果编排好，这样教学思路也会更加清晰。
篇三：小动物告别会教学反思
〈校园里的“小动物〉〉教学反思1.用学生较喜欢的课件引入。
喜欢小动物是小学生的天性，上课一开始，老师就问：“同学们，你们喜欢小动物吗?”“喜欢!"学生自然是高兴地答到。“那老师给大家看几种动物的图片，如果你认识它们，就请你亲切地呼喊它们的名字!"动物图片一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。学生自然而高兴地进人本节课学习情境。
2. 让学生主动收集一下资料；
一些教育家指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现、探究。探究性学习正是注重让学生主动参与、积极探究，让学生经历不断发现、思考、不断进取的学习过程，使学生的独立性、自主性得到高度的发挥。课堂中我让学生们展示着自己收集到的小动物的图片；述说着自己了解的小动物。通过学生对校园里的“小动物"图片的展示及动情的描述，使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。同时培养了他们的口头表达能力。
3.让学生亲自观察并探索。
小学生喜欢动，目前有做中学”的说法。在学生讲述后完一个动物后，及时让学生观察一下蜗牛和蚂蚁的知识，进一步增进了学生对动物的真实了解与喜爱。
拓展延伸 我让学生在下课上网或实地了解有关小刺猬、小蜜蜂、小蚯蚓等知识，把课堂引向纵深，从而使学生认识到知识的广阔性，增加学生对科学的更大兴趣！
篇四：小动物告别会教学反思
反思《小动物回家》教学反思《小动物回家》
小鸟会飞，小鱼会游，小兔会跳，这些知识几乎每个幼儿都知道，他们已经有了有关“飞、游、跳”的经验，但是让幼儿运用“飞、游、跳”三个动词，创造性的说一句话对于他们说则是一个尝试，有一定的难度和挑战性。这是一个语言活动《小动物回家》，开展这个活动，我本想达到的目标是：1 理解动词“飞、游、跳”，并能用每一个动词说一句话“XX 飞回家”、“XX 游回家”、“XX 跳回家”。2 能大胆地想象以飞、游、跳三种形式活动的小动物。3 能积极参与活动，大胆表现动物飞、游、跳动作，萌发爱小动物的情感。
于是我依据活动目标设计了这样的教学活动：第一个环节是通过图片、下雨情景的创设，让幼儿正确运用动词“飞、游、跳”。提问：外面要下雨了怎么办呢？小鸟怎么回家？小鱼怎么回家？小兔怎么回家？第二个环节是通过创设情景，想象其他动物回家的方式，正确地用动词说短句。以小动物喊声吸引幼儿想象：“小鸟，等等我，等等我。”提问：谁能和小鸟一样飞回家呢？及时出示幼儿想象到的动物图片，类似喊小鱼、小兔让幼儿进行猜测。第三个环节是通过选择动物，扮演动物回家，进一步巩固用动词说短词。在进行实际教学过程中，我从孩子们的身上看到了这种现象：在第一个环节中通过图片、情景的创设给幼儿以情绪的感染，很容易就激发了幼儿的积极性。在第二个环节中虽然用了动物的喊声，但是幼儿还是一下子想象不出，在经过老师的提醒之后幼儿说出动物的名字。在第三个环节中，幼儿对扮演小动物的角色都很感兴趣，大部他幼儿也都会用动词说短句，但是在回家的过程中有些幼儿的动作做的不对，不够协调。因此，我觉得原的教学设计可以这样调整：活动前的经验准备要更充分，让幼儿了解更多有关动物的活动方式。在平时的活动中要加强幼儿的体能煅炼，发展各肢体的平衡能力。
篇五：小动物告别会教学反思
间：___ 月____ 日 课题 2.2 校园里的动物 教 教 学 学 目 目 标 标 科学知识目标 1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2．不同的环境中生活着不同的动物。
科学探究目标 1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。
2．在教师的指导下，能利用简单的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。
3．在教师的指导下，能用图画来记录动物的外形特征。
科学态度目标 1．通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。
2．愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。
科学、技术、社会与环境目标 感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。
教学重点 通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。
教学难点 在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。
主要教法 观察法、实验法 教
学
过
程 程 一、导入 上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？ 教师出示课件，让学生猜谜语。
二、寻找校园里的动物 1．刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？你在哪里见过它？（如果学生说到校园里，可直接追问：你在校园里见过什么动物？）
2．你在校园里见过哪些动物，可以用“我在校园的……见过……”的句式来说一说。
3．这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？如果认识请大声叫出它们的名字。（课件出示动物，学生认一认。）
对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多
的校园动物。
4．（教师在教室里张贴观察区域图）这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？在哪里能找到它们？
5．小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。
6．交流汇报。每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。其他小组进行补充或调整。
三、寻找动物的准备 1．同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。
2．我们可以去哪里找动物？边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）
3．我们应该怎样找动物？找到后观察什么，怎么记录？ （1）怎么找？（轻轻地、不打扰动物等）
在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题：
① 到场地后先做什么再做什么。
② 对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。
③ 如何使用工具帮助我们观察。（放大镜、棉签）
小结：先集体观察空中的动物，再小组分散活动。（看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等）
（2）找到后观察什么？ ① 观察动物的生活环境。
② 动物的身体特点、 活动情况。
③ 数一数有多少动物。
（3）怎么记录？ ① 记录的要求：真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。
② 记录的地方：学生活动手册。
（4）需要注意什么？
观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。
四、寻找并观察校园里的动物 1．现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！
2．现场演示如何有序寻访动物。
（1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。
（2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。
3．学生以小组活动的形式自主观察、记录，教师巡视指导。
4．观察后排好队回教室。
五、交流研讨 1．小组内部整理寻访到的动物。
2．全班交流，在哪里找到了哪些动物。（实物投影展示学生完成后的活动手册，边介绍边评价）
（1）小组式汇报。
指导学生用这样的句式汇报：
① 我找到……种动物，有…… ② 我最喜欢的是……它在…… （2）互动式汇报。
猜一猜，我们观察到的是哪种动物？如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。
教师：同学们为什么猜不到呢？你觉得问题在哪里？可以怎么改？ （教师把学生的汇报情况填写在班级记录单中）
3．在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下吧。
六、小结 1．生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？ 2．校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？整个 XX 县（市）呢？整个中国呢？整个地球呢？ 3．在地球上生活着多种多样的动物。它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。
课后 反思
这节课虽然结束了，但留给我的问题还真不少，课后我进行了深入地教学反思：课堂上我们应当怎样去对待学生的提问。
问题是课堂的灵魂，没有问题的课堂是没有生命力的，作为教师不但要在课堂上出示问题，更应让学生自己来提出问题；课堂不仅是解决问题的场所，更是生成问题的地方。
所以作为教师，对学生的奇思怪想要加以保护，应当正确对待、正确引导，及时加以肯定，即使他们的想法是不着边际的也应肯定他们好的一面——能想、敢说、敢问。不要一味地加以否定或训斥，这样久而久之，只会打击学生的学习积极性，使学生在课堂上不敢想、不敢说、不敢问，只会顺着你老师的思路走，没有自己的主观意见，而成为老师的一个“影子。
篇六：小动物告别会教学反思
小动物——教学反思学生在上课的时候状态良好，能够根据老师的指令按时按量完成任务。课堂的导入部分是利用实物导入，引出纸杯的另外用途，然后课件出示纸杯做出来的小动物，引入今天的课题。调动学生的积极性后，开始让学生研究做法，为下面突破难点打下基础，也能更好的更快速的制作小动物。课堂上给足了时间让学生动手制作小动物，在成果展示部分，学生的作品呈现还是非常不错的。
在课堂中还是出现了很多意想不到的情况。
1.彩色卡纸忘记提前发放了，或者可以在学生讨论制作什么动物的时候进行彩纸的发放。
2.板书临时进行改动：由“头——躯干——四肢”改成“抓住特征”。因为自己做的范品没有做全四肢。
3.没有给时间让学生自主交流做什么。
4.在学生制作之前应该该传授一些制作的小技巧，这样可以节约制作时间。
比如：太小的东西可以借助水彩笔来完成
一样的东西可以把纸折叠剪
粘贴的时候应该进行折叠留余 5.前面制作时拖延了时间，后面的环节没法进行完成。
6.应该根据新版的《课标》抓住三维目标进行组织教学。
7.课件的图片足够多，但是没有挑一到两个进行精细分析，为后面的引导做准备。
8.课堂上没有抓住动物的夸张造型进行教学 9.在课堂最开始的时候布置的情境应该贯穿全程。
10.老师的范品不应该出现在课件里。
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