班主任队伍建设实施方案9篇

班主任队伍建设实施方案9篇班主任队伍建设实施方案　2021年年中小学思政课“名师工作室”和班主任“名师工作室”建设实施方案　为充分发挥全下面是小编为大家整理的班主任队伍建设实施方案9篇,供大家参考。

篇一：班主任队伍建设实施方案

　 为充分发挥全市中小学思政课名师和班主任名师的示范、引领、带动作用，加强全市中小学思想政治理论课教师队伍和班主任队伍建设，进一步提升中小学思政课教学质效和班主任工作水平，市教育工委、教育局决定建立一批思政课“名师工作室”和班主任“名师工作室”（以下简称“名师工作室”），为规范名师工作室工作，特制定本方案。

　一、性质与宗旨

　名师工作室是在 xx 市教育工委和教育局指导下，以其专业特色命名的非行政性工作机构，由 xx 市班主任名师和优秀思政课教师为带头人、同一学科领域骨干教师共同组成的，集教育、教学、教研、培训等职能于一体的教育教学共同体。

　名师工作室以名师为引领，以教育教学研究为载体，以专业引领为手段，以名师工作室为阵地，搭建我市校际之间、学科之间以及我市与外地先进地区学科教研、学术交流的平台，组织开展学科教学研究，对有潜质的青年教师进行集中指导培训，从而探索实施塑造名师的方法和途径，带动更多的教师迅速成长。

　二、目标与定位

　（一）打造名师团队。组建以特级教师、区级骨干教师、市级名师为主要力量的名师工作室，开展教育教学研究活动，激

　励名师不断进取、创新、发展，加快全市中小学思政学科和班主任名优骨干教师向研究型、专家型教师转变步伐。

　（二）培养后备梯队。选拔具有发展意愿和发展潜力的中青年优秀思政课和班主任教师、县（市、区）级骨干教师参与名师工作室学习，提升其思想素质、理论水平和业务能力，培养一批思政课和班主任名师后备梯队人选。

　（三）创新发展平台。搭建促进名优骨干教师、青年优秀教师专业发展的新平台，打造全市一流的思政课和班主任工作团队，使名师工作室成为研究的平台、成长的基地、凝聚的核心、辐射的窗口。

　三、工作任务

　（一）培养 优秀教师。名师工作室主持人为工作室其他成员的导师，负责制定工作室工作方案和成员培养方案，指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标，引领他们提高师德修养和教育教学研究水平。工作室成员应在主持人的指导和引领下，成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。

　（二）开展专题研究。以工作室主持人的专长为基础，以工作室成员的集体智慧为依托，针对中小学教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究。三年为一周期，名师工作室至少要完成一个市级以上的课题研究并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进思政学科教学理论和班主任工作理论建设。

　。

　（三）培育基地学校。以 xx 市域教学教研共同体或县（市、区）域教学教研共同体牵头学校为主体、兼及其他建立名师工作室，利用名师工作室优质资源，对教研共同体各协作学校的教育教学工作进行调研，通过研讨会、报告会、名师论坛、师徒结对、公开教学、送教下乡、现场指导等形式的活动，进一步提升教学教研共同体各成员校的教育教学质量。

　（四）构建研修平台。依托 xx 教育云平台，根据思政学科和班主任工作特点建立专题网页，及时上传有关的教育教学资源和活动资料，经常开展在线交流与研讨活动，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心。

　（五）开发优质资源。在 xx 教育云平台系统建立教育教学资源库，建设一批在线开放的空中思政精品课和班主任工作精品课，培育一批思政课和班主任工作品牌项目和创新课例。充分利用微信、微博、手机客户端等媒介，运用 VR 全景、H5 微场景、动画图解等技术性手段，组织开展嵌入式、渗透式教育教学活动，推动人工智能等现代信息技术在教育教学工作中的示范性应用。

　（六）推广研究成果。名师工作室的教育教学研究成果以论文、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题视频、现场指导等形式在全市范围内介绍、推广。工作周期内，工作室主持人应带领工作室成员开设一定数量的市、县级公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会），定期组织工作室全体成员开展下基层送教，或与农村学校开展结对帮教。

　四、组建要求

　（一）全市共设名师工作室 xx 个，其中，思政课名师工作室 xx 个，班主任名师工作室 xx 个。各县（市、区）和市直属学校可按照分配名额审核确定所辖范围内的名师工作室。

　（二）以 xx 市域或县（市、区）域教学教研共同体为单位组建名师工作室，基地学校可设在教学教研共同体牵头学校，也可设在协作学校，以学科教学方向命名工作室名称。

　（三）每个名师工作室由工作室主持人和工作室成员组成。其中，主持人 1 名，成员 6-8 人。成员中农村学校教师不少于三分之一，45 岁以下中青年优秀学科教师不少于 5 名。

　（四）名师工作室由市教育工委和教育局认定并授牌，以三年为一个工作周期，实行主持人负责制，面向教研共同体各成员单位招聘成员。

　五、选拔条件

　（一）工作室主持人 1.原则上为中共党员，严格遵守教师职业道德规范，具有强烈的科研热情和改革创新意识，乐于奉献，合作包容，同时在本学科系统内具有较高的认同度和影响力。

　2.业务精湛，是本市学科带头人，具有特级教师、全国优秀教师、区级优秀教师、区级骨干教师、市级名师、部级优课、区级优质课一等奖、区级教育科研成果一等奖等荣誉称号获得者之一，年龄原则上要求在 52 周岁以下。

　3.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，有从事教科研工作的时间和精力保证，能够承担工作室的职责任务。

　4.具有较强的语言和文字表达能力。

　5.熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。

　（二）工作室成员 1.热爱教育事业，具有良好师德风范，有科研热情和改革创新的意识，勇于拼搏，乐于钻研，善于学习，具有较强的自我发展能力和团队合作精神。

　2.有一定的教科研能力，取得一定的工作业绩，年龄在 40周岁以下。

　3.熟练掌握现代教育技术手段，能够积极参加网上交流。

　4.县（市、区）级骨干教师，或教学竞赛活动中市级三等奖(县级一等奖)获得者，或县级教研活动中示范课的执教者优先。

　六 、组建程序

　（一）建立基地 xx 市域或县（市、区）域教学教研共同体中的牵头学校或者协作学校为名师工作室基地学校，负责建立名师工作室，提供工作条件，保证并督促名师工作室开展工作。

　（二）确定名师 符合条件的名师自愿申报，填写相关材料，经其所在学校推荐、县（市、区）教育局评审，报市教育工委和教育局确认。市直属学校由市教育工委和教育局进行评审和确认。

　（三）选拔成员 工作室成员由符合条件的教师个人自愿申请、主持人进行资质评定，经县（市、区）教育主管部门审核同意后，由工作室主持人最终确定。

　（四）签订协议 1.依据名师工作室工作要求和名师工作室主持人职责，由工作室主持人与 xx 市教育工委和教育局签订《xx 市思政课名师工作室协议书》《xx 市班主任名师工作室协议书》，明确工作要求、义务和权力。

　2.依据名师工作室成员职责，由名师工作室主持人与工作室成员签订《xx 市名师工作室成员工作协议书》，明确周期工作目标，规定双方的权利与职责、工作任务等。

　（五）挂牌运行 xx 市教育工委和教育局选择适当形式命名各工作室，授予聘书和匾牌，并以工作室主持人所在学校为基地挂牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。

　七 、工作职责

　（一）主持人职责 1.主持工作室日常工作，确定工作室研究发展目标和方向，拟定本工作室的工作方案，制订工作室学年工作计划，学年结束后完成工作室总结报告。

　2.指导工作室成员制订自我发展计划、整理教学资源，定期开展灵活有效的研讨活动，组织落实教学公开课、专题讲座等。每学期至少承担 1 次示范课，举办 1 次专题研讨活动，进行 1 次专题讲座，听名师工作室成员每人 2 节课以上。工作周期内承担并完成 1 项自治区级以上课题研究工作。

　3.组织开展教育教学研究及实践活动，组织成员参与工作室的课题研究，指导成员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。

　4.在 xx 教育云平台建立名师工作室空间，及时展示工作室动态、汇总教学实践资源，提升引领辐射作用。

　5.自觉承担“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”的教学任务，发挥引领辐射作用。

　6.总结推广自身教育教学经验和名教师工作经验。结合学校实际，探讨民族地区中小学思政课实践教学改革和班主任工作方法，发挥辐射作用。

　7.组织工作室成员与教研共同体成员学校有潜质的青年教师进行师徒结对，互帮互学，反思总结，共同成长。

　8.对本工作室成员的工作情况进行考核，对各成员进行评定。评定分优秀、合格和不合格三个等级。

　9.接受主管部门的指导、检查、评估和交办的工作，向主管部门汇报工作，每学期作出书面总结。

　（二）成员职责

　1.在主持人的引领下，结合个人实际，制定个人三年发展规划，制订学年度个人专业发展研修计划，做好各种研修记录，提交研修总结，并上传工作室空间。

　2.接受主持人的指导、检查、评估，积极参与工作室开展的各项活动，积极承担上课、说课、议课、研课、专题讲座等教学任务。每学期至少上 1 节公开课，参加 2 次以上专题研讨活动，举办 1 次专题微讲座，在 xx 教育云平台上传 1 节优质课堂实录和 2 份以上的优秀教学设计。研修结束，完成个人专业发展报告，写出不少于 3 个“典型课例”的教学案例和反思。

　3.参与主持人的课题研究，在主持人的引领下，完成相应的研究任务。每学期至少研读 1 本教育教学专著，工作室周期内申报并完成 1 项市级以上课题研究任务，在省级刊物上发表至少 1篇论文。

　4.服从工作室主持人的有关工作安排，及时完成工作室主持人交办的各项研究任务。协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。

　八 、管理与考核

　（一）组织管理 1.市教育工委和教育局负责名师工作室的领导工作，市教育局人事科负责名师的评选与认定，市教研室负责对名师工作室日常业务工作的管理和指导、学年度考核检查，市教育局财务科建立专项经费保障制度，为工作室工作的开展提供相应经费支持，

　负责相关经费落实及经费使用情况审核，市教育信息化中心负责指导名师工作室网页建设和运行，协助各工作室进行网页更新和日常维护。

　2.县（市、区）教育工委和教育局负责协助管理名师工作室，督促名师工作室按时完成工作任务。

　3.名师工作室所在学校协助教育行政部门对名师工作室进行日常管理。

　（二）考核评估 1.实行年度过程性考核评估。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式，对名师工作室、名师工作室主持人及成员进行年度过程性考核。年度考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为不合格，考核组将下达整改通知，进行整改。

　2.实行周期终结性考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式，在三年周期结束后，对名师工作室、名师工作室主持人及成员进行终结性考核。合格以上者自动进入下一周期的名师工作室组建。考核为优秀的，将给予奖励；考核为不合格的，取消该工作室并摘牌。

　3.名师工作室成员的考核由名师工作室主持人负责，年度考核不合格的调出名师工作室，同时按规定程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

　九 、工作步骤

　（一）宣传发动（2021 年 4 月 10 日至 4 月 25 日）

　市教育工委和教育局印发实施方案，各县（市、区）宣传发动，动员符合条件的教师开展申报工作，填写有关申报表，并由教师所在学校完成初审工作，推选名师工作室报所在地教育局进行资格审定。

　（二）资格审定（2021 年 4 月 25 日至 5 月 25 日）

　各县（市、区）组建专家团队，召开论证会，由名师工作室主持人阐述名师工作室工作目标、工作任务、工作措施等内容，专家团队进行具体指导。在此基础上，按照《xx 市思政课（班主任）名师工作室名额分配表》确定名师工作室，报所在县（市、区）教育工委、教育局批准后，报市教育工委和市教育局进行确认。市直属学校由市教育工委和市教育局进行资格审定。

　（三）资格终审（2021 年 5 月 25 日至 5 月 30 日）

　市教育工委和市教育局组成专家团队，对所申报的名师工作室进行终审，确认各名师工作室。

　（四）

　签订协议（2021 年 5 月 30 日至 6 月 5 日）

　xx 市教育工委、教育局与名师工作室主持人签订目标责任书，名师工作室主持人与成员签订互相合作共同提高协议书。

　（五）

　挂牌运行（2021 年 6 月 5 日至 6 月 10 日）

　市教育工委、教育局召开名师工作室启动大会，命名各工作室，授予聘书和匾牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。

　十 、保障措施

　（一）条件保障 名师工作室主持人所在学校要为名师工作室提供相应的工作场所，配备相应的工作设施，适当减少工作室主持人事务性工作。名师工作室成员所在学校应为名师工作室开展工作提供便利条件，在名师工作室开展活动时给予积极支持。

　（二）经费保障 市（县、区）教育局设立专项业务经费，分别负责辖区内名师工作室的经费保障工作，每个工作室每学年度划拨经费 2 万元，用于工作室的各项业务活动，包括添置书籍、课题研究、专题研究、专家授课及与培养工作有关的观摩学习费用以及名师工作室主持人工作津贴等。业务经费单独列支，专款专用，经费报销符合财务规定和报销程序。一个工作周期结束后，工作室主持人所在单位要报送经费使用结果清单，由主管部门会同审计部门进行审计。

　（三）政策保障 对考核合格的名师工作室，优先为工作室主持人、成员提供参加高层次研修、学习考察和学术研讨等活动的机会，在评优评先、晋职晋级时优先考虑，在申报各级各类重点课题时优先推荐，在外出学习时优先安排。名师工作室成员所获成果荣誉记入原工作单位，享受相应的教育教学成果奖励。

篇二：班主任队伍建设实施方案

　为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的积极性、责任心和有效性，不断增强班主任工作的荣誉感和成就感，学校研究决定，以迎接第 36个教师节为契机，利用暑假到开学第一月的时间段举办班主任节，营造理解、尊重、热爱、争做班主任的良好氛围，让一批师德高尚、教育理念先进、教育艺术精湛、教育实绩显著的班主任脱颖而出，整体提升班主任队伍素质。活动内容及具体安排如下：

　一、活动目的 班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，为完善我校和三人行名工作室班主任管理机制，提高班主任队伍专业化水平,根据国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，《中小学班主任工作规定》《青岛市中小学班主任工作创新实验区实施方案》《青西新区中小学班主任工作创新实验区实施方案》等文件要求，举办我校首届班主任节。旨在宣传、表彰班主任教师在平凡的工作中爱岗、爱生、敬业、创新的先进事迹，激发全体学生尊重、理解、感恩班主任的情怀。积极营造尊师重教的校园氛围，激励班主任进一步提升专业能力。

　 第 2 页 共 6 页 二、活动主题 不忘初心，砥砺前行 三、活动组织 组长：XXXX 副组长：XXXX XXXX 组员：XXXX XXXX XXXX XXXX 四、活动时间 “班主任节”活动时间定为 4月 9日—20日，总结会议在班主任节结束后另行安排。

　五、活动项目 （一）启动仪式（4 月 月 9 日）

　（1）利用升旗仪式举办第一届“班主任节”启动仪式：由校长致辞并宣布“班主任节”开幕。（办公室、团委负责）

　（2）各班代表向班主任献花，给班主任一个拥抱。（工会负责）

　（3）宣读学校致班主任家属的慰问信并通过适当形式发送。（办公室负责）

　（4）班主任代表发言。（发展中心负责）

　（5）学生向班主任献词。（团委负责）

　 第 3 页 共 6 页 （6）主题班会课：班委主持召开班会，说说我们眼中的班主任。（各专业部负责）

　（二）开展宣传工作（3 月 月 25 —4 月 月 20 日）

　提前启动第一届“班主任节”宣传活动，活动内容包括：

　1.制作一部反映班主任工作的专题电视片。（发展中心、名班主任工作室负责）

　2.安排在各班教室办一期展示本班班主任风采的板报，学校统一进行评比。（各专业部负责板报布置，工会、团委、发展中心组织检查评比）

　3.利用校园宣传橱窗展示班主任风采，校园内悬挂标语横幅，营造氛围。（办公室负责）

　4.各专业部发放第一届“班主任节”感恩班主任倡议书。（专业部负责）

　5.学校通过校园广播电台，在第一届班主任节期间开展专题广播，营造氛围，主题是诵扬班主任事迹，表达学生尊重、热爱、感恩班主任的感情（团委负责，各班级负责提供稿件）

　（三）开展班级建设与管理创新案例征集与评选活动（3月 月 12 日 日— —4 月 月 20 日）

　1.制定评选方案，开展评选活动。

　 第 4 页 共 6 页 班主任结合班集体建设和管理经验，结合“心理健康教育”“职业生涯教育”“三生教育”“重点关注生转化”“加强家校联系”等工作实际，总结和提炼自己班集体建设和管理理念、做法、成果，参加学校组织的评选。

　（各专业部负责组织作品，发展中心及学术委员会组织评比）

　2.组织班主任分享会。分享班集体建设与管理创新案例；分享班主任基本功大赛体会。（名班主任工作室负责、发展中心统筹）

　（四）开展“班主任节”精彩瞬间手机摄影评选活动。（ （4 月 月 9 日 日— —20 日）

　学生以班级为单位，教师以教研组为单位，教辅以管理部门为单位，组织全体师生参加，拿起手机，记录班主任节期间的精彩瞬间，反映班主任工作状况。每个班要提交 1幅班级“全家福”和 2－3幅摄影作品；每个教研组和部门提交3 幅作品。学校评选出一、二、三等奖，给予一定的奖励。（各专业部、教研组、行政处室、教学班负责组织作品，办公室组织评比）

　（五）开展学生家长“校园体验日”活动（4 月 月 16 日下午）

　组织开展学生家长“校园体验日”活动，邀请班级家长

　 第 5 页 共 6 页 委员会代表主持班会课，讲述班主任的故事。邀请更多的家长走进校园,体验班主任在校的工作和生活，让家长更多地了解班主任工作情况。（各专业部负责）

　（六）举办班主任趣味茶话会（4 月 月 12 日下午）

　举办第一届“班主任”趣味茶话会，学校领导班子、中层干部和全体班主任参加，由名班主任工作室主持，围绕班主任成长感悟、对学校工作建议等展开交流。（工会、发展中心负责）

　（七）开展“班主任工作体验日”活动（4 月 月 20 日）

　每班选派一名非班主任任课教师指导学生，负责当日班级各项常规管理，班主任的事务可以在教师指导下交由学生自主管理，让课任教师和学生切身体验如何管理班级，让学生“服务”学生。

　（八）以班级为单位，采取简朴的方式为班主任过节。（活动期间）

　活动由各班团支部、班委会策划，报学校团委审核。可结合社团活动开展，做到既简单朴实又温馨热烈，对班主任的辛勤工作表示感谢。

　（团委负责，各专业部协助组织实施）

　（九）开展班主任全员培训（4 月 月 20 日 日— —22 日）

　 第 6 页 共 6 页 1.组织全体班主任参加培训，帮助班主任提高班级日常管理、班级建设能力，加强师生、家校人际沟通，掌握日常问题的正确解决方式。

　2.组织“名班主任工作室”主持人和工作室成员在培训期间开展“业务沙龙”活动，请专家对工作室工作方法进行专题培训和实践指导。

　3.积极参加区组织的名班主任工作室主持人培训。

　（发展中心、名班主任工作室负责）

　（十）征集并出版班主任作品（3 月 月 10 日-4 月 月 20 日）

　征集班主任优秀教育故事和班级建设、管理创新案例优秀作品，装订成册出版。（发展中心、名班主任工作室负责）

　XXXX 学校 2021 年 月 日

篇三：班主任队伍建设实施方案

　加强班主任队伍建设是坚持育人为本、 德育为先的重要体现， 是全面提升教育教学质量的基础和重要保障。

　根据学校队伍建设规划， 特制定本方案 一、 指导思想 为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》， 把社会主义核心价值体系 融入班主任工作， 切实加强班主任队伍建设， 充分发挥其在学校教育中的骨干作用，促进提高教书育人的水平，

　坚持理论联系实际、 注重实效的原则 ， 建立健全班主任选拔、 培养、 使用的长效机制， 建设一支素质优良、 富有创新活力的高水平关心型班主任队伍， 从而推动我校德育教育的深渊发展。

　二、 领导小组 组长：

　张军 副组长：

　杨光元 张积东

　组员 ：

　赵岩 牛春红 孔祥杰 郭庆 韩晶 曲娟 毕娟 三、 工作目标：

　㈠总体目 标：

　做关心型班主任——涵养为人师表之德， 锤炼教书育人之能。

　建设一支师德高尚、 业务精良、 学生满意、 家长放心、 管理能力强、 科研意识浓、 能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。

　其主要体现在：

　班主任队伍素质整体提升， 班主任工作实践突出创新； 班主任工作成效明显优化， 班主任工作特色充分彰显。

　从而规范班主任工作教育行为， 促进班主任专业化成长和发展， 造就一批具有鲜明个性、 勤于实践、 乐于研究、敢于创新优秀班主任。

　㈡具体目 标：

　 ⒈ 充分认识加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性， 有效发挥班主任在教育教学中的组织、 管理、 协调作用 ， 努力营造班主任工作的良好氛围， 使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位。

　⒉ 加强校本培训 ， 把努力提高班主任的道德素质与 工作水平放在首位， 以提升学生素质为宗旨 ， 不断更新班主任教育观念， 使其成为学生：

　做人之师、 做事之友、 道德之楷模、 行为之榜样。

　⑴通过培训， 80%的班主任荣获期末学校评选的“革小关心型班主任” 称号。

　⑵通过培训， 提高班主任的工作能力， 现有优秀班主任 15 人， 剩下的在年度评选中有 1—2 名 达到优秀班主任， 从而打造一批在我校有影响的优秀班主任典型， 全面提升我校班主任工作的的整体水平。

　⑶学习优秀班主任工作经验， 提高班级管理艺术， 至少有 1 名 班主任老师能够在市区进行经验交流。

　四、 工作原则及方式：

　㈠从实际出 发的原则 ：

　根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要， 进行有效经验交流活动。

　㈡理论和实践相结合的原则：

　专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。

　㈢循序渐进的原则：

　有计划、 有步骤地开展培训活动。

　㈣灵活机动的原则：

　集中学习 和自 学灵活地结合起来。

　五、 工作内容 ㈠思想建设 ⒈ 认真组织学习 国家有关教育法规和教育教学理论， 以《中 小学教师职业道德规范》 为镜子， 充分认识加强班主任队伍建设的重要意义， 引 导、 提升中小学班主任教师的教育思想，努力实践“德育为先， 育人为本” 的宗旨 。

　鼓励和提倡争做热爱教育事业， 无私奉献的实践者， 努力形成会育人的良好工作氛围。

　⒉ 把班主任队伍建设与开展师德教育活动结合起来， 在师德教育活动中渗透着班主任队伍建设的内容， 正确引 导班主任教师以培养高尚的师德师风感悟对教育事业的追求； 热情帮助他们建立最高的思想境界无怨无悔地选择班主任工作岗位， 为班主任队伍建设扎实思想基础。

　⒊ 以评选优秀班主任、 三好班级为契机， 精心组织班主任教师开展各项专题教育活动，组织优秀班主任经验交流会、 观看全国十佳优秀班主任光盘等贴近先进人物的活动， 进一步活跃身心， 激发工作热情， 增强工作信心。

　㈡组织建设 ⒈ 把班主任选聘工作摆在重要位置上， 严格执行班主任岗位要求。

　小学班主任要忠诚的教育事业， 热爱学生， 善于做学生的思想工作， 具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学组织能力， 掌握教育学心理学的基本知识和方法， 熟悉有关法律法规， 品德高尚， 为人师表， 具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。

　⒉ 继续规范完善班主任选聘任职制度。

　根据年度教师实绩考核综合评价， 通过民主测评、领导考察等形式， 把思想道德素质好、 工作水平高、 管理能力强、 师生认同的教师选拔到班主任岗位。

　⒊ 班主任选聘上岗前， 做好谈话、 学习培训工作， 做到先培训后上岗， 进一步明确班主任工作职责， 引 导班主任乐意接受任务， 满怀信心上岗 ， 指导班主任善于做到遵循规律制度管理、 情感育人、 培养团结向上的班集体， 确保班主任工作有组织， 有计划地围绕学校中心工作循序渐进地开展。

　㈢能力建设 ⒈ 完善班主任培训。

　班主任工作培训是每一位班主任必须接受的教师继续教育内容。

　以 “班主任研修班” 为载体， 加强班主任培训工作， 建立班主任培训 制度， 要把班主任培训纳入教师全员 培训 计划， 重点抓好岗前培训 、 在岗培训以及优秀班主任专业培训等。

　班主任培训 时间每年不少于 16 学时。

　⒉ 推进班主任研讨。

　学校要协调各方面力量， 定期对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的研究， 要关注影响学生健康成长的具体问题， 引 导所有班主任在学习 状态中工作，在研究状态下提高。

　⒊ 鼓励班主任科。

　结合学校“爱满天下” 的办学理念， 开展“关心教育” 德育课题研究和论文撰写， 在工作实践中时刻关注学生成长过程， 不断反思教育对策， 善于贴近学生学习生活， 注重做好班主任工作每一个细节， 真正把学生的教育融入到日 常的班主任工作中， 让每位班主任教师不断从科研中得到提升， 从教研中得到启迪、 从实践积累经验， 为更好地做好班主任工作创造条件。

　六、 工作措施 ㈠切实加强班主任工作的领导。

　成立班主任队伍建设领导小组， 加强对班主任工作的管理和指导。

　领导小组主要是负责启动方案， 组织开展各项相关的学习活动， 调控和执行各项工作措施落实， 保障方案顺利实施。

　㈡新老班主任结师徒对子。

　对刚刚担任班主任的青年教师， 安排有经验的班主任做他们的指导教师， 这些“老” 班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。

　㈢发挥年级组的作用 来培养新班主任。

　利用年级组会总结近期情况、 进行班级管理和学生教育方面的交流， 年级组集体研究大型活动方案， 使新班主任对常规管理和如何开展活动有明确的认识。

　㈣加强培训 、 学习和交流， 提高育人水平。

　通过“先进引 领谈经验——专题讨论重培训——重点督促强管理” 的模式继续做好班主任的培训工作。

　具体做法：

　①专题讲座， 专家指导。

　结合庆祝妇女节活动， 邀请专家对学校教师进行礼仪文化培训 ， 包括上课礼仪、 交往礼仪、 办公礼仪等， 让大家清楚教师该有什么样的形象； 公布教师忌语 20 句， 让教师自 觉摈弃有违教师形象的言行； 年末民主评先“最美革小班主任”； 《教师专业发展》 专题讲座。

　②经验交流， 骨干引 领。

　“聆听身边的榜样教师故事”。

　利用 每周 小星星广播站， 在全校师生面前， 讲述校内师德优秀、 师能突出 的榜样班主任事迹和故事， 命名 为“每周一星”， 号召 教师将目 光驻足在自 己身边的榜样教师身上， 互相学习， 取长补短。

　民主评选表彰“革小关心型班主任”

　③校本研修， 同行互动。

　对班主任进行班级管理等理论知识培训 ， 推荐书籍——《做一个专业的班主任》《班主任兵法》《给年轻班主任的建议》《破解班主任难题》 要求学期每名 班主任老师至少看 1 本书， 在班主任例会上谈读后体会或分享书中点醒自 己的内容。

　开展“好班是怎样炼成的” 活动， 针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验， 谈自 己的体会； 开展“做关心型教师最需要的是什么 ” 师德对话活动； 召开“我做关心型班主任的故事” 经验交流会； ， 使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。

　㈤通过各类竞赛活动， 提升班主任工作热情， 凸显专长班主任。

　㈥值周队每周一升旗仪式将上一周对各班级的纪律、 卫生、 文明检查情况进行汇总反馈。

　㈦关心班主任， 切实提高班主任工作地位和待遇。

　学校要把班主任工作与教学工作摆在同等重要位置， 为班主任开展工作创造必要的条件。

　要将班主任工作记入工作量， 兑现班主任的政策性补贴， 适当提高班主任教师的学习 、 工作和生活待遇， 及时为班主任教师排忧解难， 促进班主任工作不断开展， 充分发挥班主任在学校管理中的特殊作用。

　革镇堡中心小学 2013.1

篇四：班主任队伍建设实施方案

　 名班主任工作室建设实施方案

　小编寄语：下面是我们网的小编为大家整理的名班主任工作室建设实施方案，请大家参阅！

　为加强中小学班主任队伍建设，促进班主任整体素质提升，进一步推进班主任队伍专业化发展，充分发挥优秀班主任的示范引领作用，推动我县基础教育优质均衡发展，助推教育强县创建工作，制定本方案。

　认真贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知等文件，以建设高素质班主任队伍为目标，以“名班主任工作室”为阵地，构建名班主任成长平台，培养和造就一支覆盖不同学段、具有现代教育理念、师德高尚、带班有方、育人有法、富有创新精神的名班主任团队，以促进我县教育健康发展。

　计划通过首届名班主任评选活动，遴选出 10 位名班主任，50 位优秀班主任，建立 10 个“名班主任工作室”。通过抓好工作室建设，充分发挥名班主任的示范带动作用，努力提升我县中小学班主任的整体业务水平。

　工作室的组成

　每个工作室由 1 位名班主任和 5 位优秀班主任共同组成，工作室工作由名班主任领衔主持。

　 工作室成员的选拔条件

　1、名班主任的选拔条件

　忠诚党的教育事业，爱岗敬业，乐于奉献。

　从事班主任工作 8 年以上，获市级及以上优秀班主任荣誉称号；个人教育教学类市级及以上先进荣誉。

　治班有方，成绩突出，所带班级获得过县级及以上先进班集体等荣誉称号。

　积极开展班级管理研究，承担过县级及以上有关班级管理、德育工作等方面的课题研究，并取得一定的研究成果；在县级及以上德育论文评选中获奖；在教育类报刊杂志上发表过德育论文及出版学术专著。

　具有较强的沟通协调能力，善于指导和培养中青年优秀班主任，充分发挥引领辐射作用。

　掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。

　2、优秀班主任的选拔条件

　忠诚党的教育事业，爱岗敬业，乐于奉献。

　从事班主任工作 5 年以上，获县级及以上优秀班主任荣誉称号；个人教育教学类县级及以上先进荣誉。

　治班有方，成绩突出，所带班级获得过县级及以上先进班集体等荣誉称号。

　积极开展班级管理研究，承担过县级及以上有关班级管理、德育工作等方面的课题研究，并取得一定的研究成果；

　在县级及以上德育论文评选中获奖；在教育类报刊杂志上发表过德育论文及出版学术专著。

　需具有专科及以上学历；年龄在 45 周岁及以下；一级教师职务及以上。

　掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。

　工作室成员的认定程序

　1、申报。坚持个人申请与单位推荐相结合，对符合条件的班主任，由所在学校和中心校签署意见后上报。

　2、初评。教育局将组成专业评审委员会，严格按照《**县教育局首届名班主任评分标准》组织开展相关评审工作。

　3.面试。根据初评结果，确定名班主任及优秀班主任入围人员，并组织名班主任入围人员进行面试答辩和实地查访，计算综合排名，依据综合排名遴选出 10 位名班主任。

　4.公示。对遴选出的 10 位名班主任及 50 位优秀班主任入围人员，进行公示，经公示一周无异议后，确定为名班主任或优秀班主任。

　5.认定。对确认的名班主任和优秀班主任，由县教育局颁发荣誉证书，同时成立名班主任工作室。

　培养优秀班主任。名班主任是工作室的导师，负责制订工作室工作活动方案，并指导学员制定个人专业成长计划，通过多种形式引导学员的专业提升，指导和帮助工作室

　成员在工作周期内达到培养目标。

　开展课题研究。名班主任要带领工作室成员深入开展班级管理课题研究，积极探索班主任工作规律，参与班主任培训课程及资源开发，工作周期内至少要完成一个县级及以上研究课题并取得相应成果。

　推广研究成果。名班主任工作室的研究成果应以论文、专著、讲座等形式在全县范围内推广。工作周期内，名班主任应带领工作室成员开设一定数量的县级培训讲座或班级管理论坛。

　开发优质资源。名班主任工作室要根据学段特点和工作室活动方案，系统地建立班级管理资源库。工作室要建立自己的专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的平台，通过互动交流，实现优质资源的共享。

　加强领导

　为切实加强对工作室的建设与管理，特成立领导小组，成员如下：

　组

　长：**

　副组长：**

　 **

　成

　员：**

　 **

　 **

　**

　领导小组下设办公室：

　主

　任：**

　成

　员：**

　明确职责

　 为保证工作室顺利开展工作，明确职责如下：

　1、管理指导。基教股牵头工作室的建设与管理，制定相关工作方案，负责对申报人员的初审，协调专家小组遴选组成人员，并对工作室方案申报进行可行性论证，对日常业务进行管理指导。

　2、经费保障。计财科建立专项经费保障制度，为工作室提供相应经费支持，负责相关经费使用情况审核。

　3、专业支持。教研室、电教馆、人事股等相关科室根据自身业务范围为工作室提供必要的支持与帮助。

　4、考核评估。基教股牵头，教研室、人事股等部门配合，完成工作室阶段性考核及周期性评估。

　文章地址：http:///wenmi/fanwen/shishifangan/

篇五：班主任队伍建设实施方案

　班主任团队是学生思想道德教育的主力军，是学校提高教育质量的重要支柱，是沟通学校、社会、家庭教育的骨干力量。为切实加强班主任团队建设，结合我校实际，制定本建设方案。

　一、指导思想：

　以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的教育方针，面对当前德育工作的新形势、新问题，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，采取切实有效的措施，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设，为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。

　二、总体目标：

　我校班主任团队建设的总体目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任团队。其主要体现在：班主任团队素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任团队管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。

　三、主要措施：

　（一）以“德”为先，进一步加强班主任团队的“责任和爱心”教育。班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长和进步。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题

　活动、舆论导向、制度约束、等途径，不断强化班主任的责任意识和与爱心教育。

　（二）制度创新，进一步探索班主任团队建设的途径和方法。

　1、建立有效学习制度 学习要做到两个结合：一是学习与专题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动，并且做好学习笔记。二是学习与实践操作相结合。学校应邀请市区优秀班主任、师德标兵来校讲座，同时通过具体的实践来指导每位教师的工作，使每位教师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。

　2、试行班主任工作评价制度 不断完善《合肥市小庙中学班主任工作考核办法》，对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据。学校在班主任工作绩效评价方面要进行积极的探索与研究，在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破，有效激发班主任工作的活力，强化班主任岗位责任意识，提高班主任工作的效率。

　(三)政策倾斜，进一步创造有利于班主任团队成长的良好环境和条件。

　学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班

　主任的政治和生活待遇，进行物质和精神双重激励。

　学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜：

　1、建立班主任评优序列 每学期开展星级优秀班主任评选活动。学校教导处将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。

　2、尽量提高班主任津贴 在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，学校有计划地选送他们参加省市级培训班，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师年度工作考核、高一级教师职务评审，以及各类评优评先、业务培养中，向优秀班主任倾斜。

　合肥市小庙中学 2017.09 附班主任名单：

　班级 班主任 班级 班主任 高一（1）

　沈春生 高二（3）

　朱守贵 高一（2）

　苏亮保 高二（4）

　仇学富 高一（3）

　李永成 高三（1）

　徐兵 高一（4）

　汪伟 高三（2）

　余良 高二（1）

　陈自发 高三（3）

　刘智 高二（2）

　郑兴兵 高三（4）

　王磊

篇六：班主任队伍建设实施方案

　佛教思〔 2009〕 74 号

　关于第二届佛山市名班主任培养工作的通知

　各区教育局， 市直属学校：

　根据 《关于做好首批市级名 班主任培养对象培养期满考核和第二批市级名 班主任培养对象选拔工作的通知》（ 佛教思 〔 2009〕61 号）

　精神， 在申报、 推荐、 选拔基础上， 经公示无异议， 已确定李群等 46 位班主任为第二届市级名 班主任培养对象（ 名 单见附件 1）。

　为了 加强第二届名 班主任培养工作管理， 进一步建立我市班主任专业能力建设长效机制， 特制定《佛山市中小学名班主任培养工作方案》（ 见附件 2）， 一并印发。

　请各区参照工作方案， 结合实际， 建立区级名 班主任培养机制， 建立我市名 班主任队伍梯队， 今后， 市级名 班主任培养对象必须在区级名 班主任或培养对象中产生。

　为保障第二届市级名 班主任培养工作顺利开展， 提出以下要求：

　一、 各区教育局和各培养对象所在学校要进一步提高对“名班主任” 培养工程在中小学班主任能力建设中的意义和作用的认识， 对培养对象加大培养力度， 并积极支持上级主管部门对培养

　 —2— 对象的培养和使用， 为我市中小学班主任能力建设和班主任队伍建设工作作出积极贡献。

　二、 各级教育行政部门和各学校要把“名 班主任” 培养经费纳入继续教育经费， 保障培养对象参加培训学习、 实验研究、 考察交流等的经费支出。

　三、 名 班主任培养项目 的实施是《佛山市班主任专业化发展促进机制研究》 的重要组成部分， 名 班主任培训对象及所在学校是该研究的课题组成员 ， 各培养对象所在学校要按要求组建队伍， 支持和参与班主任协作研究活动， 在先进教育理念统领下开展促进班主任专业化发展的行动研究， 以改革班主任管理制度、构建班主任工作规范、 建设学习型班主任队伍、 建立班主任工作绩效管理与评价机制、 开展班级发展评价等为重点， 找准切入点，实践探索， 打造特色。

　四、 名 班主任培养对象要切实践行先进的班级管理理念， 以班级为研究场所和研究对象， 以班级管理、 班级文化建设和班级活动为研究重点， 创建特色班级， 形成班级管理体制变革、 班级文化建设、 班级活动策划的策略系列和系列班会（ 班集体活动）设计典型案例， 逐步形成班主任工作的个人特色。

　培养工作的实施情况及问题请及时向思想政治教育科反映。联系人：

　闻乐华， 电话：

　83205024， 电子邮箱：

　fsszk@126. com。

　附件：

　1、 第二届佛山市名 班主任培养对象名 单

　 2、 佛山市中小学名 班主任培养工作方案

　 3、 第二届佛山市名 班主任培养行动计划

　 —3—

　4、 第二届佛山市名 班主任培养对象自 主学习参考资料目 录

　 佛山市教育局

　二○ ○九年十一月 十日

　 主题词：

　德育

　班主任

　培养

　通知 佛山市教育局办公室

　 2009 年 11 月 10 日 印发

　 —4— 附件 1：

　第二届佛山市名班主任培养对象名单

　区 序号 姓名 性别学

　校 1 李

　群 女 佛山市第一中学 2 黄志霞 女 佛山市华英学校 市直 3 人 3 马善波 女 佛山市启聪学校 4 5 6 7 8 9 10 11 12 左

　湘 文

　静 程翠兰 何倩茹 曾倩雯 周

　莉 刘敏华 朱

　霞 林幸谊 女 佛山市华材职业技术学校 女 佛山市第三中学 女 佛山市荣山中学 女 佛山市第三中学初中部 女 佛山市第十一中学 女 禅城区东鄱小学 女 佛山市同济小学 女 佛山市实验学校 女 佛山市惠景小学 禅城区 9 人 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 彭小芽 赵惠玲 张玉英 李小云 贾高见 陈雅洁 秦

　芳 肖玉喜 何若梅 刘映荷 谭咏梅 李红波 李

　芳 男 南海区南海信息技术学校 女 南海区盐步职业技术学校 女 南海区桂城中学 女 南海区艺术高中 男 南海区九江中学 女 南海区华师附中南海实验高中 女 南海区南海实验中学 女 南海区丹灶镇金沙中学 女 南海区西樵樵北中学 女 南海区南海实验中学附属小学 女 南海区九江沙头中心小学 女 南海区大沥实验小学 女 南海区南海师范附属小学 南海区13人

　 —5—第二届佛山市名班主任培养对象名单

　区 序号 姓名 性别学

　校 26 巫春柳 男 顺德区北滘职业技术学校 27 李

　丹 女 顺德区陈村职业技术学校 28 艾

　丹 女 顺德区陈登职业技术学校 29 云

　云 女 顺德区第一中学 30 何春利 男 顺德区容山中学 31 刘江渡 男 顺德区李兆基中学 32 白建元 男 顺德区大良凤城中学 33 周耀本 男 顺德区伦教汇贤初级中学 34 邓丽萍 女 顺德区勒流新球中学 35 余鸿欣 女 顺德区杏坛中心小学 36 欧阳桂香 女 顺德区均安天连小学 顺德区12人 37 熊高峰 女 顺德区启智学校 38 吴明媚 女 三水区理工学校 39 陈晓华 女 三水区三水中学 40 罗冠南 男 三水区实验中学 41 梁敏容 女 三水区三水中学附属初中 三水区 5 人 42 郑燕玲 女 三水区实验小学 43 吴俊纬 男 高明区职业技术学校 44 李少丽 女 高明区纪念中学 45 陈艳晖 女 高明区沧江中学 高明区 4 人 46 吴孝芋 女 高明区荷城街道沛明实验小学

　 —6— 附件 2：

　佛山市中小学名班主任培养工作方案

　根据《教育部关于进一步加强中 小学班主任工作的意见》（ 教基〔 2006〕 13 号）、《教育部关于印发<中小学班主任工作规定>的通知》（ 教基一〔 2009〕 12 号）

　精神， 为加强我市中小学名 班主任培养工作， 以名 班主任培养推动班主任队伍建设， 进一步建立我市班主任专业能力建设长效机制， 在总结和改革第一届佛山市名 班主任培养工作基础上， 特制定佛山市中小学名 班主任培养工作方案。

　一、 培养目标 遵循中小学班主任专业成长规律， 紧密结合中小学班主任工作实践， 着重提高名 班主任培养对象在班级管理和班级建设方面的理论水平、 专业能力和研究能力， 造就一支思想素质好、 专业水平高、 实践能力强， 能示范一方、 辐射全市的学习型、 研究型、智慧型的名 班主任队伍。

　并力争发掘和培养若干个人特色鲜明并形成系统工作策略， 具有传帮带能力的专家型名 班主任。

　应达到以下基本要求：

　1、 具有先进教育理念和班级管理理念， 掌握新课程背景下学生工作和班主任工作的基本策略， 结合所任班级实际形成建设新型班级的整体思路， 并积极付诸实践， 在班级管理、 班级建设中勇于改革创新。

　2、 积极参与建设新型班级的行动研究， 在班级管理机制、班级文化建设、 班级活动策划等方面或某个方面有成功的案例，

　 —7—并初步形成班级管理特色。

　3、 不断总结提升工作经验和行动研究的成果， 能在各种研讨活动中提供优质班级活动或活动方案， 在各种研讨活动和培训活动中发表意见、 点评活动、 作专题发言。

　4、 理解班主任工作的不同境界， 并自 觉追求更高境界， 使所任教班级的学生发展具有更高质量。

　二、 培养方式和周期 市级中小学名 班主任培养实行在职培养， 培养周期 2 年。

　培养过程以课题研究任务为驱动， 理论学习、 自 主研修与行动研究相结合， 通过专家引 领、 协作研究、 分享交流， 完成专题培训、 自 学读书、 课题研究、 考察交流、 成果展示等任务。

　㈠集中学习 每学期组织名 班主任培养对象集中研修 1－ 2 次， 采取专家授课、 案例研讨、 专题论坛、 课题交流等形式， 组织学习党和国家关于加强未成年人思想道德建设的方针政策， 学习现代教育理论和班级管理、 班级建设理论； 探讨新型班级建设的实践问题，交流加强和改进班主任工作的对策和措施， 分享班主任工作的创新经验和班主任自 主发展的心得体会。

　㈡自 主研修 1. 根据自 主学习参考资料目 录制定自 主研修计划， 自 学研修和撰写读书心得。

　2. 在班主任工作实践中， 注重研究工作中的具体问题， 学会调查研究、 工作反思、 总结提升， 从理性认识问题， 把握规律，坚持撰写“班主任专业成长心得体会”。

　 —8— ㈢课题研究 名 班主任培养对象根据市教育局思政科和教科所拟定的班级建设行动研究课题指南， 结合自 身工作实践需求， 至少申报一项研究课题。

　结合集中研讨和协作研究， 定期对课题研究组织指导交流， 培养期满作为重要考核内容之一组织研究成果结题鉴定。

　对优秀成果予以推广， 并向有关教育专著、 教育刊物和教育网站推荐发表， 汇编出版高质量的成果专集。

　㈣考察交流 培养期内， 由市教育局组织名 班主任培养对象到全国班主任工作先进省市考察 1 次， 组织名 班主任培养对象优秀研修成果到市内各区巡回演讲或分享交流。

　三、 组织管理 名 班主任队伍建设是“名 师” 队伍建设的重要组成部分， 市中 小学名 班主任培养对象的培养工作在市教育局领导下由组织人事科和思想政治教育科共同组织实施， 通过“申报—推荐—选拔—培养—考核—认定” 过程， 实行 “培养与认定结合”、“先培养再评审后认定” 的管理机制， 使培养过程成为名 班主任成长成型的过程和发挥示范辐射作用、 提高公认度和促进我市中小学班主任工作转型的过程。

　根据我市班主任队伍建设需要制定每届名 班主任培养计划， 培养对象培养期内日 常管理工作由思想政治教育科具体负责， “佛山市名 班主任”

　认定和命名 工作由组织人事科具体负责。

　具体实施办法如下：

　㈠培养过程 1. 与华东师范大学建立长期合作关系， 委托华东师大具体策

　 —9—划佛山市名 班主任培养研修活动， 组织国内权威专家到我市讲学和开展研讨活动， 组织华东地区班主任队伍建设特色学校及名 班主任与我市学校和名 班主任开展交流活动， 指导班主任协作研究工作室开展工作、 指导名 班主任培养对象的课题研究， 负责对名班主任培养对象的研修成果进行鉴定和组织成果结集、 推荐。

　2. 特聘华东师范大学公共管理学系副教授李伟胜博士、 华东师范大学教育管理学系副教授李家成博士、 广东省中小学德育研究与指导中心首席专家、 广东教育学院李季教授为佛山市名 班主任培养指导专家， 定期到我市开设系列讲座和深入学校开展案例研究。

　3. 以名 班主任培养对象及其所在学校德育领导和正式命名的省市级名 班主任、 省名 班主任培养对象、 班主任讲师团成员 为构成， 分类组建班主任协作研究体， 并在其中班主任队伍建设成效突出的学校设立协作研究工作室， 负责协作体的管理， 组织名班主任培养对象分组研修活动和协作体内学校校际交流。

　4. 市名 班主任培养对象实行市、 区两级教育局共同管理， 市级培养对象同时参加区级名 班主任、 骨干班主任的培养， 优先获得区级名 班主任的评审资格。

　在培养过程中， 区、 镇（ 街）、 学校要为培养对象提供充分发展的机会和平台， 积极开展班主任队伍建设和班级建设研究与交流， 组建团队配合培养对象开展班级建设研究， 组织开展分享交流活动， 展示培养对象的研修成果，检验名 班主任培养对象的研究能力和总结能力， 促进培养对象发挥示范辐射作用， 逐步提高公认度。

　市级培训活动实行市、 区、校联动， 理论培训向全市中小学德育领导、 区级名 班主任培养对

　 —10— 象、 骨干班主任开放， 班主任协作研究体学校共同参与行动研究和案例研讨活动。

　5. 建立“名 班主任” 成长档案， 记录培养对象的成长经历，收集培养对象成长过程的反思、 班主任工作的日 常手记、 班级建设的成功案例、 参与各项研究的成果材料、 发挥示范作用的证明材料等等。

　6. 建立市名 班主任培养研修公共邮箱， 建设市名 班主任培养对象研修成果网上展示平台 ， 定期发布培养活动和研修成果简报， 规范研修过程管理， 促进信息沟通和示范辐射影响。

　㈡考核认定 1. 对市级名 班主任培养对象在培养期内进行中期考核、 期满考核。

　有以下情形之一者取消培养资格：

　⑴无故缺席一次；

　⑵缺席（ 含请假）

　三分之一（ 含）

　以上培养计划内活动（ 经批准参加上级教育行政部门 同期组织的同类培训活动可计算在培养计划内活动）；

　⑶不能完成研修计划或课题研究；

　⑷考核不合格；

　⑸在培养期发生违法违纪行为。

　2. 培养对象培养期满结业三年内具备“佛山市名 班主任” 申报资格， 经认定考核达到标准者予以命名 。

　3.

　思想政治教育科和培训单位具体负责市名 班主任培养期内中期考核和期满考核， 组织人事科负责命名 “佛山市名 班主任”的认定考核。

　 —11—四、 经费分担 培养计划内活动专家指导费由市教育局专项经费承担， 培养对象期满结业论文指导费和答辩费及培养过程资料费、 考察及集中活动的食宿交通费等由培养对象所在学校承担。

　 —12— 附件 3：

　第二届佛山市名班主任培养行动计划 阶段 时间 任务 集中培训 课题研究 集体研讨 自主学习阶段成果（*为必交）

　第一阶段 2009 年 11 月 至 2010 年 1 月 策划班级发展

　对本班学生进行调研、 发动， 制定本班发展规划。

　公开研讨 1. 首届名班主任培养成果展示 2. 班主任自主发展的行动研究论坛（校本研究的展示及行动研究方案辅导）

　 研修班研讨 优秀案例学习 及第一届优秀学员谈班级发展策划， 导师点评， 新老学员与导师对话。

　 协作体研讨 协作研究方案及实施细则， 班级成长档案及班主任个人成长档案的基本框架， 课题设计点评。

　个人成果：

　《班级建设行动研究方案》 *及相关的《班级现状分析报告》 *《班级建设实施方案》 *

　协作成果：

　协作研究方案及相关实施细则 2010 年 2 月 至 2010 年 7 月 第二阶段 2010 年 8 月 至 2...

篇七：班主任队伍建设实施方案

　一、指导思想 “十一五”期间按照党的教育方针以邓小平理论、 “三个代表”重要思想为指导以科学发展观、人才观统领教师队伍建设工作。坚持以“教师发展为本教师有效学习为中心” 的教师队伍建设的基本理念。总结“十五”师干训成功经验努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、适应素质教育和课程教学改革要求的高素质教师队伍推进我校可持续发展。

　二、建设目标 1、大力提升教师队伍的职业道德水平 遵循《上海市中、小学教师职业道德规范》 进一步深化师德建设提升师德建设内涵。

　以促进教师成长为目标 建立长效激励机制 形成正确的师德导向增强教师职业的神圣感和使命感。大力弘扬教师热爱学校、爱岗敬业、为人师表的精神促进师德教育的制度化、科学化、经常化增强师德教育的实效。

　2、形成干部、教师专业化发展的良好机制 强化教师对专业化发展的认识激发教师专业自主发展的内驱力全校上下营造教师专业自主发展的良好氛围形成教师专业化发展的良好机制。凸现“以人发展为本”的理念把培训工作与教育改革、教师发展、学生发展实际需要紧密结合起来把学校建设成为干部、教师、学生共同和谐发展的基地。

　强化干部、教师各级各类人才的专业培训不断提高其师德水平、人文素养和教育教学能力促使干部管理理念、教师教育理念提升和行为的跟进促使干部、教师教育理论与教育实践的融合促进教育教学改革的进程。

　3、建立一批精品的校本研训课程 构建完善的校本研修制度创新校本研修的新模式坚持“以校为本研修一体” 改革教师教育的课程结构探索、总结、构建、推广一批精品的研训课程体现开放、多元、自主的研训课程理念促使研训课程适应教育改革发展的实际需要。

　三、主要任务 1、加强师德建设提高教师人文素养 严格执行《上海市中小学校长守则》及《奉贤区贯彻〈上海市中小学校长守则〉实施细则试行稿 》 干部要进一步明确自身在促进学校整体发展、推进新课程改革中承担的使命 积极投身于教育改革 善于发现问题、 研究问题 反思、总结经验做教育改革的引领着、支持者、服务者、研究者。干部要严以律己

　 2 做师德的楷模、表率引领全体教师形成奋发向上的良好精神状态。

　严格执行《上海市中小学教师守则》及《奉贤区贯彻〈上海市中小学教师守则〉实施细则试行稿 》 进一步深化“让每一个学生都有进步”为主题的师德建设 将师德教育与人文素养提升纳入教师职业教育体系利用学校和社会各种文化资源组织开展人文素养提升的实践活动着重学习优秀传统文化与知识以陶冶情操增强人文底蕴塑造人格魅力。

　定期开展学生、市民和社会对教师满意度的调查深入学生、课堂、家庭发现和表彰先进典型针对存在问题采取改进措施 提高全体教师师德水平和德育能力。

　2、加强专业培训提升师资队伍整体素质  公共课程培训 深入开展通识培训深化有关教育教学效果新课程、现代教育技术、英语传统文化与人文素养等公共课程的公共全员性培训 促使教师掌握先进的教育理念和方法 努力提升教师的师德发展水平和专业化水平 以适应现代化教育的需要。

　 学科课程培训 做好各学段、各学科的《课程标准》解读和新教材培训通过全面培训帮助教师构建新的课程观、教材观深刻领会新课程、新教材的内涵提高实施新课程、使用“新教材”的能力。将“二期课改”所倡导的理念转化为教师的教育实践行为更好地推进“二期课改”的进程。

　 专题培训 做好英语教师培训工作以提高他们的英语听力和口语能力或分批组织部分英语教师参加市教委组织的赴海外进行强化英语培训和考察以促进教育理念的更新和教育行为的改善。

　做好与课改相关的专题的培训组织教师解读《新课程标准》 、 “两纲”等核心理念和精神深入学习和领会其内涵与精髓从而深化“二期课改” 全面提高教师实施新课程的能力。

　做好现代教育技术和各类特殊需要的培训不断满足未来教育发展的需要。

　 教育教学管理者培训 做好后备干部、中层干部、培训工作提升教育教学管理者的专业素养使他们以先进的管理理念、管理思想、管理方法和策略设计各具特色、各具主题的干部培训方案科学实施严格管理实施依法、科学、人文、和谐的教育教学管理从而提高学校教育教学管理的质量。

　3、 建构骨干教师梯队  青年教师培训

　 3 开展骨干教师后备人选的培养工程建设完善培养机制注重激励、考核机制。注重培养过程从数量上扩大培养队伍从质量上全面、深化地进行专业培训从而提高骨干教师教育理论、教育实践、教育科研、现代教育技术等专业水平不断壮大、壮实骨干教师群体满足学校发展对骨干教师的不断需求。

　加大对新教师的引进和培训力度从师德修养、专业素养和班主任工作、教育实践等全方面、多角度地培训教师采用骨干带教、专家讲座、技能评比、观摩研讨等多形式的培养方式有步骤地开展新教师的岗位培训促使他们尽早胜任、尽快成长为教师队伍注入新实力与新活力。

　 “三名一带”群体培训 完善“三名一带”的评选和考核奖励制度和过程管理制度评选体现公开、公平、公正的原则强化过程监督管理以多视角、高标准培训内容予以专项培训力求“三名一带”享有权利与履行义务的统一促使

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