教育督导培训心得体会总结7篇

教育督导培训心得体会总结7篇教育督导培训心得体会总结　上海市长宁区教育督导工作学习心得体会　三亚市人民政府教育督导室　陈兴标　根据《三亚市与上海市长宁区基础教育合作协议》的要求，在教育局的下面是小编为大家整理的教育督导培训心得体会总结7篇,供大家参考。

篇一：教育督导培训心得体会总结

　三亚市人民政府教育督导室

　 陈兴标

　根据《三亚市与上海市长宁区基础教育合作协议》 的要求， 在教育局的统一安排下， 我于 6 月 16 日 至 6 月 29 日 在上海市长宁区人民政府教育督导室跟岗学习。

　在学习期间，听上海市长宁区人民政府教育督导室陈建国常务副主任和钟杨副主任介绍近几年教育督导工作开展的情况、 通过听讲授、 查阅资料、 与督学经验交流、 参与督导室的各项工作、考察学校， 学习了 上海市长宁区人民政府教育督导室的教育督导体系、 督导经验和教育督导开展情况， 感触较深， 尤其是上海市长宁区的督学队伍建设的工作和中 小学校发展性教育督导（ 终结性督导）

　做法对我的启示较大， 下面我就对学习 督学队伍建设和学校发展性教育督导的认识谈几点个人的收获。

　一、 加强督学队伍建设， 构建常态教育督导工作机制 （ 一）

　优化队伍， 扩大教育督导参与面 为了 确保学校常态督导工作推进的有效性、 权威性和开放性， 在目 前长宁区已有 7 位专职督学、 35 位兼职督学的基础上， 督导室不断优化督导队伍结构， 新组建了 两支教育督导员 队伍纳入到我们常态化督导工作之中：

　一是组建学校督导员。

　在每个基层单位选择一名 中层及以上干部教师构建了89 名 学校（ 园）

　督导员 队伍， 将基层单位具责任心强、 有一定工作能力的人员 选拔到教育督导队伍中来， 为常态化督导工作的开展做好相应的联络、 服务和共同参与督导等工作。二是组建社区督导员。

　从社区中挑选了 关心教育， 了 解教育法

　规和相关政策， 身体健康， 热心教育事业的社区干部或退休老教师组成了 近 30 名 的社区督导员 队伍， 负责对本辖区内基础教育的各级各类学校依法办学和发展方面的信息情报进行收集、 整理与评估工作。

　两支教育督导员 的构建， 为区域教育督导队伍注入了 新的活力， 切实优化了 区域教育督导队伍结构， 为常态化教育督导开展提供强有力的专业支持。

　（ 二）

　建立制度， 强化教育督导规范性 为了 确保各类教育督导人员 能规范、 有效地开展工作，长宁区教育督导室在认真落实好《长宁区依法规范教学工作督导实施意见》 等文件精神的基础上， 建立了 相应的配套跟进制度， 强化了 对专兼职督学、 教育督导员 的规范管理力度：一是业务培训制。

　一是加强岗 位锻炼。

　为了 培养督导人员 能以督导的专业眼光审视学校的教育教学和管理工作， 督导室根据督导工作需要， 定期组织不同类型督导人员 ， 以各种形式参与到全区督导评估活动， 提升督导人员 业务能力。

　二是开展专题讲座。

　不定期地邀请市区有关教育督导专家对各类教育督导人员 开展教育督导理论与技术方面的专题培训， 整体提升区域督导队伍的理论水平。

　二是联席会议制。

　根据工作需要， 区政府教育督导室会不定期的召开专兼职、 学校、社区教育督导员 联席会议， 沟通所负 责单位的教育督导情况、 征询建议、 交流经验、 布置任务。

　三是定期汇报制。

　专职督学利用每周一次的教育督导工作会议， 定期交流责任区学校（ 园）

　、 责任区街道（ 镇）

　常态督导的推进情况； 学校（ 园）

　、 社区教育督导员 要求以书面形式每月 向区政府教育督导室汇报责任区督导工作及调研工作开展情况。

　四是年度

　考核制。

　区政府教育督导室按教育督导员 在履行职责等方面的情况给予考核， 并给于适当奖励。

　（ 三）

　制定标准， 确保教育督导科学性 为了 促进常态化督导工作的科学有效地推进， 督导室组织基层领导共同研究评估标准， 目 前已形成了 如下的评估标准。

　一是制订了 《长宁区中小学依法规范教学督导指标》 ，

　为常态化教学工作的自 查和外部督察提供了 依据。

　二是编制了 社区督导员 常态化评估使用 工具， 包括日 常检查评估量表、 月 评估汇总表、 学生家长、 家长问卷，

　促进常态督导工作科学有效地开展。

　二、 中小学校发展性教育督导的基本理念和作法 学校发展性教育督导是以教育的发展为对象、 为目 标的评价， 以“创造适合学生的教育” 为指导思想， 以促进督导对象发展， 以督导对象为主体的一种新型教育督导方式。

　它既立足现在， 回顾过去， 又面向未来， 不仅注重督导对象的现实表现， 更重视督导对象的未来发展， 重在使督导对象"增值"。

　特别重视培养督导对象的主体意识和创造精神， 强调督导者要全面了 解对象的过去和现在， 根据督导对象过去的基础、 现实表现， 预测督导对象未来发展目 标； 督导者和督导对象共同协商制定发展目 标， 并创设条件， 促进督导对象努力达到发展目 标。

　形成一种“主动依靠督导、 督导主动服务学校” 的新型合作互动关系， 要求督导过程要实现从 “居高临下” 的“你做我评” 转变为“全程服务” 。

　也就是说发展性教育督导， 不仅要履行监督、 指导、 检查、 评估的职责，更要转变思想， 树立“以人为本” 的督导观念， 以促进学校可持续发展为教育督导工作目 标。

　（ 一）

　中小学校发展性督导的内 涵 以“学校是发展主体， 督导是发展保障” 为宗旨， 依据党和国家对学校的法律、 法规要求、 学校的办学现状和学校自 主选择的发展目 标， 指导学校制订科学合理的发展规划，建立学校自 评和外部督评相结合的运行机制。

　注重督导对象的现实表现， 更注重督导对象的未来发展， 重在使督导对象“增值” ； 尊重学校发展的多元价值取向， 注重学校的发展差异； 倡导督导对象的参与， 发挥督导对象的积极性， 由督导者和督导对象建立在互相信任的基础上制定双方认可的发展目 标和评价计划， 共同承担实现发展目 标的职责， 共同协商、 探讨的态度与行为贯穿始终。

　 （ 二）

　中小学校发展性教育督导的特点 （1）

　发展性督导目 的的建设性。

　学校发展性督导目 的是在分析学校现状、 优势、 劣势的基础上， 帮助学校提炼亮点、挖掘潜力， 选准学校的最近发展区和生长点， 指导和帮助学校发扬优势、 弥补不足、 逐步形成学校特色。

　（2）

　发展性督导内容的个别性。

　学校发展性督导增加了学校自 主选择的“发展性指标” 这部分内容， 因而对学校规划实施成效的督导评估具有个别性和针对性。

　（3）

　发展性督导注重形成性评价。

　学校发展性督导注重形成性评价， 是由于形成性评价能及时反馈信息， 及时发现问题， 及时纠正缺点， 发扬优点， 把教育过程与督导过程统一起来， 充分发挥督导的诊断和改进功能。

　（4）

　发展性督导过程和结果的开放性。

　对学校的教育督导是公开、 透明的， 是双方互动协商的过程。

　督导的结论是开

　放的， 凡是享有知情权的人或者关心学校发展的人都能知道督导结果， 从而能够让他们更好的参与学校的发展。

　（ 三）

　中小学校发展性教育督导的设计思想 以学校发展规划的制订、 实施、 总结、 自 主评估为督导评估的主线， 构建学校自 主发展与行政监督相统一、 学校自评与外部督评相结合的运作方式， 引 导学校分析自 身的实际和发展规律， 强化自 我评价、 自 我监督、 自 我调整的行为，在自 觉地执行国家教育方针、 政策及有关教育法律法规基础上， 自 主办学、 主动发展， 形成具有个性的素质教育办学模式。

　评估指标体系的构建体现三个结合：

　在目 标体系框架结构上， 采用基础性目 标和发展性目 标相结合。

　在评价内容上，采用共性规范要求和个性发展需求相结合。

　在评价标准上，采用 统一标准与 学校的自 订标准相结合。

　注重“一校一指标” ， 把指标的制定权下放到学校， 由学校自 行制定评估指标， 自 己给自 己打分、 评定等级， 并提出发展目 标， 再由督导部门进行督导审核。

　这样就理顺了 学校只学中的共性与个性、 基础与发展的辩证关系， 解决了 原有评价模式中用“一把尺子” 衡量不同基础学校所带来的负面效应， 为学校自 主发展提供足够的空间， 激发学校自 主行为， 促进学校特色、个性发展。

　（ 四）

　中小学校发展性教育督导的形式 在督导过程中， 根据不同类型的情况， 采用不同的指导形式：

　一是随机性指导。

　根据综合督导过程中的即时发现，有选择地进行随机性指导。

　如：

　在查阅资料中发现某单位规章制度虽多、 但存在执行难等问题， 于是， 督学挑选出某一项典型的制度， 直接、 具体指出， 双方边看边议， 从制度落

　实的各个角度作出具体剖析， 直到对方明白为止。

　二是研讨性指导。

　这种指导主要针对某些实质性或前瞻性的问题， 带有小型研讨会的“味道” 。

　如：

　某单位尝试开展一项重大内部管理改革， 进展过程中出现一些意想不到的现象， 学校感到进退两难， 于是， 双方在和谐的氛围中以此为小专题展开互动式的研讨， 各抒己见， 集思广益。

　研讨过程不但使双方对问题有了 进一步认识， 而且也能从中 找到一些排解的方法。

　三是总结性指导。

　主要指综合督导评估报告。

　综合督导评估报告， 汇总了 各方面的有效信息， 具有内容全面， 语句精炼， 用词准确， 指向明确， 导向性强的特点， 是学校今后一段时间内改进工作的重要依据。

　学校对督导报告的认可度， 直接影响着被督单位整改工作的效果， 因此， 督学要以高度负责的态度撰写督导报告。

　一是充分肯定办学单位主要成绩， 突出亮点， 激励人心， 鼓舞士气， 二是提出的问题要切中要害， 抓住学校发展中关键性的、 最主要的、 必须优先解决的问题， 三是要有具体、 可操作的建议。

　综合督导报告正式下发前， 督学要与学校再次面谈， 就报告内容作出必要地解释和说明， 学校确信报告内容准确， 认可接受， 才可正式发文。

　这样的督导模式克服了 重“督” 轻“导” 的不足， 较好地处理了 督与导的关系， 使被督导学校感到督导评估不仅是评估学校办学水平的“裁判” ， 更是帮助学校总结经验、 分析问题、 研讨对策的教练。

　体现现代教育督导工作由监督检查向更高层次的指导服务转变， 在督导工作中不断围绕“督导服务” 这个宗旨， 为教育的可持续发展而开拓创新。

　三、 学习体会

　上海发达地区与我们海南地区在教育基础， 教育领域，教育均衡方面存在不同， 但是他们的督导理念、 督导评估的做法， 督导结果的运用、 督导人员 的专业素质等， 对于加强、调整我们的教育督导工作有较大的借鉴意义。

　（ 一）

　要进一步更新教育督导理念， 创新教育督导的内 容。教育督导制度是现代教育制度中不可缺少、 不可替代的重要制度， 督导水平的高低， 标志着教育管理水平的高低。

　目 前，我们对学校的教育督导评估指标体系比较全面， 但侧重在学校办学条件和学校管理。

　而发达地区的教育督导是以提高质量为核心的发展性教育督导， 在全面质量观的前提下， 侧重教与学的质量， 提出了 教育增值的理念。

　教育督导的宗旨不是验收， 而应为提高改进学校教育质量服务。

　督导评估不光是看学校做得怎么样， 取得哪些成绩， 更要关注学校在原有的基础上提高和进步了 多少， 是否持续改进组织的总体业绩与效率， 是否通过有效管理， 为学生创造一个适应其需要的、使其基本素质增值最优化的教育环境。

　教育现代化的关键是人的现代化， 关注教师的教和学生的学， 并使其增值， 充分体现了 以人为本的思想， 也反映了 教育督导的根本价值。

　因此， 我们要根据以上理念， 尽快完成城乡 标准化、 规范化学校的创建和督导评估工作， 改进创新教育督导的内容。

　（ 二）

　努力改变督导方式， 注重学校的个性发展。

　学校发展的不平衡性是始终存在的， 每所学校的个性特色也是不同的。

　因此， 教育督导不能用一把尺子去衡量所有的学校， 应

　该把基础性指标和发展性指标结合起来， 着重看学校的进步情况， 以学生的学习进步程度和学校的改进情况为标准， 更注重学校个性， 鼓励学校办出特色。

　我们要改变以一把尺子衡量所有学校的方式， 使督导评估的共性和个性相结合， 学校自 我评估和督导评估相结合， 提供每所学校的特殊评价信息， 为学校提出切合实际的建议， 为改进学校工作促进学校发展提供帮助。

　（ 三）

　加强教育督导工作的权威性， 建立健全教育督导的激励机制。

　充分运用督导结果， 提高督导评估的效益， 把教育督导评估结果作为考核政绩、 评选先进， 任免干部等的重要依据。

　各级领导和各级部门在进行教育决策时， 要充分听取教育督导意见； 在实施教育管理时， 要把教育督导作为必要措施； 在考察学校领导时要把教育督导结果作为重要依据。督导结果运用得如何， 直接关系到督导评估效益的高低。

　教育督导评估结果不仅向学校校长反馈， 还分别向学校管理人员 、 教师及家长反馈， 并向社会公布， 一方面使学校各方面的人员 清楚今后需要改进什么， 如何改进， 另 一方面促进社会、 家长对学校办学情况和发展情况的了 解， 监督学校工作的改进。

　我们应改变目 前督导结果反馈比较单一、 效益不高的做法， 从提高督导效益出发， 充分运用好督导结果。

　（ 四）

　加大教育督导经费的投入， 建立健全专兼职督学队伍，进一步提高督导人员 的素质， 适应教育督导工作新要求。

　督导人员 的素质如何直接关系到督导的实施， 只有具备一定的专业技能和专业素养， 才能最大限度地为督导对象提供优质高效的服务。

　上海等发达地区选拔督学、 建设督学队伍的很值得我们参考， 要在实现督导专业化上努力， 建立督学的专业

　权威， 逐步实行行政型与专家型相结合的督学队伍。

　提高督学的待遇， 要引 入竞争机制， 并吸收学科方面专家组成兼职督学队伍， 以保证适应教育督导工作的需要， 为中小学校提高教育教学质量服务。

　 2013 年 7 月 8 日

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篇二：教育督导培训心得体会总结

　教育督导责任督学培训心得体会

　在本次全省责任督学培训中，聆听了五位专家的报告，对我震撼最大的是__省教育厅副巡视员席建中的《认真落实十九大精神，努力办公平而有质量的教育》的报告。在他的报告中的一句话深深铭刻于我心——“有为才能有位”。

　何为有“为”我的理解是，有为就是有作为。作为一名责任督学，首先思想上要将新时代党的新思想、新理念、新精神，全面贯彻落实到日常工作和生活中去，尽职尽责，敢于担当、勇于创新、敢于作为。其次在督导工作上要重心下移，始终保持与师生同呼吸、共命运、心连心，把办好人民满意教育作为奋斗目标，俯下身子、弯下腰子，以学生为重心，想师生之所想、急师生之所急、解师生之所忧。同时要以永不懈怠的状态、一往无前的姿态、简便易行的做法、高效务实的精神为学校把脉、为管理谏言、为教育行政部门决策提供依据。

　关于“位”，我的理解包括两方面一方面指工作平台或工作岗位，另一方面指对人的评价或在别人心目中的位置。只有立足本职岗位，做实、做优本职工作，让自己的有为进而最终有更高更远的获得感，才能赢得组织的信任和群众的好评。

　怎样才能做到有为我以为首先要有明确目标。要充分利用客观条件、设备平台，激活各方面活力，创造条件，缘合而成。当前，我区教育督导工作受到政府高度重视和大力支持，区教育督导室以最快的速度建立了优质高效的督导网络平台，各责任区及学校设立了责任督学办公室，设备到位、资金到位、培训到位。学校对督导工作的认同度也在不断提高，为我们开展工作创造了较好的硬件条件和督导环境，使我们的工作应景而和，与学校管理育人形成了学习工作共同体。

　我们要以党的十九大报告和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，时时保持吃苦精神，办公在基层、走动在学校、访谈在农家、交流在师生，做到与师生同呼吸、共命运、心连心。在工作中，做到“九看六勤”，九看看管理、看队伍、看配备、看课堂、看活动、看课后、看指导、看评价、看变化。六勤眼勤、耳勤、脚勤、手勤、嘴勤、脑勤。对存在问题不留情面，不走过程，不说假话。不断学习新方法、解决新问题，俯下身、弯下腰，抓反复、反复抓，努力做到正确诊断、善于沟通、及时反馈、关注整改，在本职岗位上走出新路子、做出新成绩。只有有为，师生心目中才有你，群众心目中才有你，你就会成为一名有为的督学。

　教育督导责任督学培训心得体会

　20xx 年 4 月 14 日至 20 日，我们有幸参加了北京师范大学在深圳南山举办的全国中小学责任督学专业能力提升高级研修班培训学习，收获很多，下面将在培训班上的学习心得汇报如下

　 一、规格较高，内容充实

　此次培训规格高，主讲人国家级督学资深的督导程锦慧作了《关于督学责任区制度建设的分析与策略》，有深圳保安区教育督导室主任李全毅作了《推进教育督导改革的基层实践》，有深圳第四届市督学钟莉《运用信息化手段开展责任督学挂牌督导》，还有深圳南山区人民政府教育督导室主任洪其华、深圳大学师范学院副教授高天明等，他们从事督导研究多年，督学理论和实践经验都相当丰富，培训内容也非常充实。参观学校的校长向我们展示了他们精湛的学校管理经验，正在学校督导的责任督学则向我们展示了他们丰富的督学水平与高超的督导能力。

　二、受益匪浅，茅塞顿开

　这些专家们的报告、讲座让人耳目一新，不仅开拓了视野，而且启迪了思维，让我们真正领悟到了督导机构的科学设置、人员的合理配置，督学应该具备的新理念、新思想以及基本的素质和能力，受益匪浅。

　1、地方政府要充分认识到教育督导的重要意义，要科学设置督导机构，重视督导人员的选拔任用，要有独立的办公地点，要有充分的经费保障。要向发达国家学习，要向发达地区如深圳学习，要充分发挥教育督导在教育发展中的切实作用。不仅要学形式，更要学实质。

　2、要懂得《教育督导条例》的意义、主要特点、主要内容、对督学的主要规定等。要不断学习《教育督导条例》和相关法律法规，用来指导自己的工作，为促进教育教学工作有序有效的发展，做出自己的贡献。

　3、要运用信息化手段开展督学挂牌督导，利用大数据进行教育测量与评价，由经验驱动转变为数据驱动的质量提升是时代发展的明智选择。作为责任督学，要行动起来，科学认知学校发展、课堂教学，切实提升专业能力，以评促教，以评促学，确保每一所学校教育管理水平都有较大提高。

　三、充分交流，不断提高

　培训结束后，其它地区的培训者都踏上了回去的路，滁州参加培训的督学在市督导室李主任的主持下开展了充分的交流，各县分管督学的领导及督导办负责人纷纷发言，气氛热烈，既有对发达地区督导地位的钦慕，又有对当地督导的反思，有不少同志表示回去后一定向领导提出切实可行的建议，要把学习到督导经验加以利用。周勇总督学最后做了总结，肯定了此行的重大收获，对各县的督导工作提出了明确要求，要求各地督学要不断进取、不断创新，要努力开创滁州教育督导工作的新局面。

　四、反思自我，努力工作

　这次督导培训让我们知道了督导工作在教育工作发展和改革过程中的作用，也深深体会到要想做好督导工作，只凭经验和热情是不够的，要从理论高度、政策规定高度、法律条例高度审视自己的工作，只有不断的学习和丰富自己已有的知识，才能适应督导工作的要求。

　要坚持用公正、公平的态度去对待每个人、每一次的督导工作，把它始终作为自己的行动准则，以保证教育工作全面正常的开展，为提高教育教学质量保驾护航。

　教育督导责任督学培训心得体会

　第一站南通!第二站上海!难忘的督导培训之行!

　本年度第二次集中培训学习，我们一行 30 人，乘坐一辆大巴，为期两天，实地取经!参观校园、听取报告、观看学生现场演练、聆听专家督导讲座，了解最前沿的督导理念，学习最先进的督导经验做法。两天的学习培训，组织周密，安排紧凑，内容丰富，开拓了我的视野，启迪了我的思维，让我真正领悟到了作为责任督学应该具备的新理念、新思想以及基本的素质和能力。收获满满，感慨良多。

　一、提高了认识，了解督导工作的重要性

　原本以为，设立教育督导，只是从另一个侧面对学校管理工作的一个辅助检查反馈，为上级管理部门提供直接的印象资料。此次培训，南通的区域督导经验分享，上海幼儿园园长20 年在幼教岗位上的坚持与创新，上海杨浦区教育督导室专家专业的督导讲座，使我对督导这一工作有了新认识，深刻地领悟到作为一名督导应具备的理念及基本的素质、使命和能力，深深地感受到了自身工作的光荣和肩负的责任，也坚定了我不忘初心，终身学习的信心。

　二、强化了意识，进行督导理论的再学习

　教育督导是学校教育教学高质量运行的重要保障，是依据党和国家的教育方针政策，对学校的教学管理制度、质量监控措施、内部的教学活动，进行检查监督、诊断、评价、指导帮助、总结经验的一项必不可少的工作。

　教学督导的意义在于增强依法办学的意识，树立正确的教学思想;可以保证教学的中心地位，调动各方积极性;健全教学管理运行系统，及时获得反馈信息，加深对教育规律认识，提高教学管理规范化、科学化水平。

　教学督导的任务监督、指导、评价、协调。教学督导的原则方向性、科学性、民主性、发挥集体作用、合作性、促进性。教学督导的一般程序计划、实施、结果的解析与利用。

　校内教学督导有教学输入环节的督导、教学管理督导、教学活动督导、教学质量督导、教学效果与绩效督导五个基本内容

　教学输入环节的督导即对学校在人、财、物等方面的督导;教学管理督导即对学校的教学目标管理、指挥管理、运行管理和秩序管理等方面的督导;教学活动督导即对教师的备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、检查和考试、教学反思和总结、教学改革与研究、实践性教学等方面的督导;教学质量、教学效果与绩效督导包括学生评价、 同行评价、录像资料评审等。

　校内教学督导、教学经常性督导两个方法教学专项督导根据学校常规教学工作及教学改

　革工作情况，对重要的或有问题的方面，进行有目的、有计划地立专题督导;教学经常性督导主要是通过调查研究、深入了解本校教学工作状况，正确评价教师，并发现存在问题，积极提出改进建议。可通过随堂听课，与有关教师、学生交谈，查阅有关资料，观察学生学习、课后勤工助学活动、生活状况等方式，从而细致地掌握教师备课情况，理论、实践教学质量效果，了解学生学习态度、学习负担、能力形成、思想品德、健康状况等。

　三、坚定了信念，思考教育督导的新做法

　党的十九大报告指出，我国进入中国特色社会主义新时代，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

　“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，是从教育维度解决社会主要矛盾的途径之一。这一表述深刻表明了新时代广大人民群众对更高质量、更加公平、更具个性、更为多样教育的迫切需求。如何协助被督导学校，出色实现新学年工作愿景，是我们责任督学应尽的义务。

　新的一年，在区督导室的统一部署下，在本组领导的指导下，积极开展教育教学督导工作，认真制定督导工作计划，在责任区域，加强学习，增加互动，交流沟通，不断总结反思，使我们的督导工作再上新台阶!

篇三：教育督导培训心得体会总结

　学习《教育督导问责办法》心得 1

　动员千遍， 不如问责一次， 《教育督导问责办法》 （以下简称《问责办法》 ）

　为教育督导问责提供了 全面、 系统、操作性强的制度框架， 也为进一步推进新时代教育督导体制机制改革走向深入， 打通督导结果运用最后一公里， 促进督导长牙齿提供了 更为科学、 健全的政策依据和制度设计。

　一、 强化学习， 深刻领会《问责办法》 的核心要义《问责办法》 高度凝练、 操作可行， 凸显教育督导特色，系统回答了 “谁来问责” “谁被问责” “责任何在” “怎样问责” 等一系列问题， 体现了 进一步深化新时代教育督导体制机制改革的理论结晶和实践创新成果， 对于强化督导结果运用， 进一步明确督导问责的战略地位， 规范和优化教育督导问责制度的实践， 具有突破性的现实意义。

　《问责办法》 明确教育督导问责主体和客体， 规范问责方式， 实施以履职为目 标、 以问题为导向、 以整改为路径、以公开为策略的督导问责流程， 进一步树立教育督导的科学性和权威性。

　一是明确问责主体。

　兼具同体问责和异体问责主体， 同体问责主体， 由各级人民政府教育督导委员会办公室或者由其牵头相关部门来实施。

　异体问责主体， 由县级以上人民政府教育行政部门或

　者其他有关部门来实施。

　二是明晰问责客体。

　各级地方政府及有关职能部门、 各类学校和其他教育机构、 有关督导工作人员等对象， 均可成为问责客体。

　三是细化问责原由。

　存在教育职责不履行、 不完全履行或不正确履行等具体化问题， 都要被问责。四是明确问责方式。

　分为责令检查、 约谈、 通报批评、组织处理、 处分五级处理方式。五是确立问责程序。

　明确了 在教育督导问责过程中必须遵守的方式、 步骤、 顺序与时限。

　二、 结果导向， 多措并举促进督导结果 有效运用在中办、 国办印发的《关于进一步深化新时代教育督导体制机制改革的意见》 中， 强化督导结果运用和问责手段， 提出了 报告、 反馈、 整改、 复查、 激励、 约谈、 通报、 问责等八项责任追究的方式方法， 由此形成教育督导问责不仅是“责任追究” ， 还包括明确各方责任、 责任监督以及责任追究在内的一整套问责体系。

　在教育督导实践中， 要正确处理好教育责任落实和责任追究的关系， 既要重视制度建设， 敢于“亮剑” 问责， 也要避免落入“制度陷阱” ， 切实推进教育履职落地。

　为此， 首先， 要加强督导队伍建设。

　强督导必先强队伍， 督导队伍理念的先进性、 实践的专业性对督导结果的权威性具有决定性作用。

　作为督学， 要与时俱进深度学习， 不断提升政策把握水平和督导专业水平， 成为教育督导的行家里手。

　其次， 督导问责要有底气， 督导结果就需保证专业

　科学。

　一是报告要高质。

　确保报告经得起公示， 接受不同受众质疑， 尤其是问题诊断要精准， 要把握督导的“关键问题”和“真问题” 。

　二是反馈要及时。

　有督必反馈， 而且反馈具有时效性，失去了 反馈的时效必然导致督导效能大大降低。

　三是整改要到位。

　教育是个缓变量， 对于诊断出的问题，如果没有整改或者整改不到位， 必然不利于教育质量的改进和提升。

　四是复查要严格。

　对督导整改的复查要严格， 复查不能走过场， 要切中肯綮， 尤其还要注意防止问题反弹， 要形成从问题到复查的督导闭环。

　五是激励要有效。

　一子落而满盘活， 有效的激励制度能立典型、 树标竿， 充分调动被督导单位及有关负责人的主观能动性， 并产生持续的内驱力。

　六是约谈要严肃。

　确保约谈过程记录完整， 并报送被督导单位所在地党委、 政府和上级部门备案， 作为政绩和绩效考核的重要依据。

　七是通报要有力。

　由教育督导机构将教育督导结果和整改情况通报其所在地党委、 政府和上级部门， 要把通报结果与其党政领导班子成员绩效考核、 评优评先、 提拔使用或者转任重要职务硬挂钩。

　八是问责要精准。

　要紧扣主体责任， 实施精准问责， 防止问责不力或者问责泛化、 简单化。

　无论是常态督导反馈的报告， 还是给予督导问责， 都体现着教育督导的工作权威性，检验着督学把

　握政策的水平， 最终目 的是解决教育履职不担当、 乱担当， 不作为、 乱作为的问题， 把全面正确履行教育职责的责任传导下去。

　三、 突出重点， 全面深化区域教育督导体制机制改革 下一步， 我区将在积极学习、 贯彻《问责办法》 的基础上， 深入推进区域教育督导体制机制改革的实践。

　督政方面，充分发挥人民政府教育督导委员会的统筹协调作用， 积极对接国家对省级政府教育履职督导中 对区政府教育履职的要求， 做好迎接区政府教育履职的综合督政准备工作。

　同时，进一步深化“四位一体” 的教育同级督政模式， 依法健全对区政府各相关委办局、 街道镇履行教育职责综合督政。

　督学方面， 要进一步结合教育十四五规划的要求， 完善区域学校评价指标体系， 凸显区域教育发展特色， 把区域学校党政融合式发展性督导品牌做强。

　在重点工作方面， 继续咬定青山不放松， 用钉钉子的精神推动“五项管理”“双减”等专项督导工作落实落地， 深化全国义务教育优质均衡区创建工作和推进学前教育普及普惠区创建， 强化责任落实， 严格责任追究， 树立教育督导的权威， 为办好人民满意的教育保驾护航。

　 学习《教育督导问责办法》 心得体会 2 根据区教育督导办公室工作要求， 为贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》 ， 压实教育督导问责制度， 特

　制定《教育督导问责办法》 。

　我校组织全体教师对《教育督导问责办法》 进行了 深入细致的学习研究， 我认为， 《教育督导问责办法》 的出台是贯彻落实党的十九大和十九届二中、 三中、 四中、 五中全会精神， 推进教育治理体系和治理能力现代化的一项重大政治举措， 也是深化新时代教育督导体制改革， 推进教育管理方式转变提供了 基本遵循和行动指南， 具有鲜明的新时代特征， 意义重大， 影响深远。

　一、 目标明确教育督导问责 全面贯彻党的十九大和十九届二中、 三中、 四中、 五中全会精神， 深入贯彻落实关于教育的重要论述和全国教育大会精神， 全面贯彻落实党的教育方针， 弘扬社会主义核心价值观， 推动提高教育治理能力， 督促各地各校全面加强党的领导， 坚持社会主义办学方向， 切实履行立德树人职责， 办好人民满意的教育。

　《教育督导问责办法》 所称教育督导问责是指各级人民政府教育督导机构在教育督导工作中， 发现地方政府及有关职能部门、 各类学校和其他教育机构、 有关工作人员等被督导对象， 存在不履行、 不完全履行或不正确履行教育职责的问题， 由有关部门依照职能和管理权限进行内部监督和责任追究的一项工作制度。

　教育督导问责遵循依法问责、 分级实施、 程序规范、 公开透明的原则。

　被督导单位、 有关人员存在本办法规定的问责情形， 需要进行问责的， 适用 本办法。

　二、 重点突出强化问责， 是这次教育督导体制机制改革的重

　点， 也是督导“长牙齿” 的有力保障。

　为此， 被督导的地方各级人民政府和相关职能部门 及其相关责任人有下列情形之一的， 应当予以问责：

　（一）

　贯彻落实党的教育方针和党中央、 国务院教育决策部署不力， 对学校思想政治教育不重视， 履行规划、 建设、投入、 人员编制、 待遇保障、 监督管理、 语言文字工作等教育职责不到位， 严重影响本地区教育发展。

　（二）

　违反有关教育法律法规， 学校办学行为不规范，整体教育教学质量持续下降、 教育结构失衡、 侵犯学校合法权益、 群众满意度低。

　（三）

　教育攻坚任务完成严重滞后， 未按时保质保量完成规定目 标任务。

　（四）

　教育群体性事件多发高发、 应对不力、 群众反映强烈。

　（五）

　因履行教育职责严重失职、 安全风险防控体系建设保障或卫生防疫不力， 导致发生重大安全事故或重大涉校案（事）

　件。

　（六）

　对教育督导发现的问题整改不力、 推诿扯皮、 不作为等导致没有完成整改落实任务。

　（七）

　下级人民政府、 所辖（属）

　学校和行政区域内其他教育机构对发现的问题整改不力或整改后出现严重反弹。

　（八）

　阻挠、 干扰或不配合教育督导工作， 提供虚假信息， 威胁恐吓、 打击报复教育督导人员。

　措施有力《教育督导问责办法》 中对被督导单位的问责方式进

　行了 详细的介绍 （一）

　公开批评。

　各级人民政府教育督导委员会办公室以适当方式向社会公开督导报告， 对存在违法违规情形予以点名 批评并视情况通过新闻媒体予以曝光。

　（二）

　约谈。

　各级人民政府教育督导委员会办公室对被督导问责单位相关负责人进行约谈， 作出书面记录并报送其所在地党委和政府以及上级相关部门备案。

　（三）

　督导通报。

　各级人民政府教育督导委员会办公室将教育督导结果和整改情况等通报至其所在地党委和政府以及上级相关部门。

　（四）

　资源调整。

　各级人民政府教育督导委员会办公室通报被督导问责单位所在地党委和政府及有关部门， 要求对被督导问责单位依照职权进行限制或调减。

　1、通过《教育督导问责办法》 的出台再加上问责机制进一步的完善， 新时代教育督导体制机制一定能进一步强化督政、督学、 评估监测职能， 强化对下一级政府履行教育职责的督导， 及时发现问题、 诊断问题、 督促整改， 确保党和国家的教育方针政策落地生根。

　2.、《教育督导问责办法》 学习心得（乔妍）

　《教育督导问责办法》 于近日 颁布， 该办法自 2021 年 9 月 1 日 起施行。办法指出， 被督导的各级各类学校、 其他教育机构及其相关责任人如有违反有关教育法律法规和政策要求， 教育群体性事件多发高发、 应

　对不力、 处置失当等情形， 应当予以问责。

　《问责办法》 的出台， 是全面贯彻落实党的教育方针，弘扬社会主义核心价值观， 推进教育治理体系和治理能力现代化的新举措。

　该办法所称教育督导问责是指各级人民政府教育督导机构在教育督导工作中， 发现地方政府及有关职能部门、 各类学校和其他教育机构、 有关工作人员等被督导对象， 存在不履行、 不完全履行或不正确履行教育职责的问题，由有关部门 依照职能和管理权限进行内 部监督和责任追究的一项工作制度。

　主要问 责对象包括地方各级人民政府和相关职能部门及其相关责任人， 各级各类学校、 其他教育机构及其相关责任人， 督学、 教育督导机构工作人员。

　其中， 被督导的各级各类学校、 其他教育机构及其相关责任人有下列情形之一的， 应当予以问责。

　如“贯彻落实党的教育方针和党中央、 国务院教育决策部署不力， 在各级教育督导机构组织的评估监测、 督导检查工作中 未达到合格（通过）

　标准。

　违反有关教育法律法规和政策要求， 在招生入学、 人才培养、 科学研究、 课程开设和教材使用等工作中存在办学行为不规范或出现严重违规” 等。

　对被督导单位的问责， 主要通过公开批评、 约谈、 督导通报、 资源调整等方式进行。

　对被督导单位相关责任人， 主要通过责令检查、 约谈、 通报批评、 组织处理、 处分等方式进行。

　《问责办法》 深入贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机

　制改革的意见》 ， 推进教育督导结果的科学运用， 增强教育督导刚性约束， 发挥教育督导的“助推器” 作用。

　 学习《教育督导问责办法》 心得体会 3 2021 年 7 月 20 日 ， 国务院教育督导委员会印发了 《教育督导问责办法》 （以下简称《问责办法》 ）

　， 2021 年 9 月 1 日起即将施行。

　《问责办法》 的颁布与实施， 使督导“问责有形、 问责有法、 问责有序” ， 将进一步推动中国特色社会主义教育督导体制机制建立和完善。

　一、 学深悟透要义《问责办法》 的法律法规依据是《教育法》 和《教育督导条例》 ， 政策依据是《深化新时代教育督导体制机制改革的意见》 ， 指导思想是习近平新时代中国特色社会主义思想， 问责目 的是督促各地各校全面加强党的领导、 坚持社会主义办学方向、 切实履行立德树人职责、 办好人民满意的教育。

　这些总体要求， 是依法行政、 依法督导的法律依据， 也是纪律规矩。

　督政不忘政治、 督法不忘方法、督学不忘学习、 督事不忘求是。

　切实增强贯彻执行的自觉性和坚定性， 更好履责尽责， 敢担当作为。

　二、 抓住关键较真《问责办法》 专门对“问责” 制度进行了 系统化、 规范化、 具体化落实， 进一步细化了 谁来问责、什么情况下要问责、 问责情形有哪些等内容， 使各级教育督导机构在开展督导问责时， 有法可依， 有据可考， 有章可循，且有很强的可操

　作性。

　《问责办法》 明确教育督导问责主体和客体， 规范问责方式， 实施以履职为目 标、 以问题为导向、以整改为路径、 以公开为策略的督导问责流程， 进一步树立教育督导的科学性和权威性。

　一是明确问责主体。

　兼具同体问责和异体问责主体， 同体问责主体， 由各级人民政府教育督导委员会办公室或者由其牵头相关部门来实施； 异体问责主体， 由县级以上人民政府教育行政部门或者其他有关部门来实施。

　二是明晰问责客体。

　各级地方政府及有关职能部门、 各类学校和其他教育机构、 有关督导工作人员等对象， 均可成为问责客体。

　三是细化问责原由。

　存在教育职责不履行、 不完全履行或不正确履行等具体化问题， 都要被问责。

　四是明确问责方式。

　分为责令检查、 约谈、 通报批评、组织处理、 处分五级处理方式。

　五是确立问责程序。

　明确了 在教育督导问责过程中必须遵守的方式、 步骤、 顺序与时限。

　六、 善抓落实碰硬制度的生命在于执行， 执行制度关键在人。

　各级...

篇四：教育督导培训心得体会总结

　 ?

　人生本来就是 1 场经历，又是 1 场相遇与错过，你不断和熟习的人告别、和熟习的事物告别，去做 1 些之前不会做的事情。第 1 文档网精心为大家整理了，希望对你有帮助。教育督导责任督学培训心得体会 1 在本次全省责任督学培训中，凝听了 5 位专家的报告，对我震动最大的是__省教育厅副巡查员席建中的《认真落实 109 大精神，努力办公平而有质量的教育》的报告。在他的报告中的 1 句话深深铭刻于我心——“有为才能有位”。

　作甚有“为”?我的理解是，有为就是有作为。作为 1 名责任督学，首先思想上要将新时期党的新思想、新理念、新精神，全面贯彻落实到平常工作和生活中去，尽职尽责，勇于担当、勇于创新、勇于作为。其次在督导工作上要重心下移，始终保持与师生同呼吸、共命运、心连心，把办好人民满意教育作为奋斗目标，俯下身子、弯下腰子，以学生为重心，想师生之所想、急师生之所急、解师生之所忧。同时要以永不懈怠的状态、勇往直前的姿态、简便易行的做法、高效务实的精神为学校把脉、为管理谏言、为教育行政部门决策提供根据。

　关于“位”，我的理解包括两方面：1 方面指工作平台或工作岗位，另外一方面指对人的评价或在他人心目中的位置。只有立足本职岗位，做实、做优本职工作，让自己的有为进而终究有更高更远的取得感，才能赢得组织的信任和大众的好评。

　怎样才能做到有为?我以为首先要有明确目标。要充分利用客观条件、装备平台，激活各方面活力，创造条件，缘合而成。当前，我区教育督导工作遭到政府高度重视和大力支持，区教育督导室以最快的速度建立了优良高效的督导网络平台，各责任区及学校设立了责任

　督学办公室，装备到位、资金到位、培训到位。学校订督导工作的认同度也在不断提高，为我们展开工作创造了较好的硬件条件和督导环境，使我们的工作应景而和，与学校管理育人构成了学习工作共同体。

　我们要以党的 109 大报告和____新时期中国特点社会主义思想为指点，时时保持吃苦精神，办公在基层、走动在学校、访谈在农家、交换在师生，做到与师生同呼吸、共命运、心连心。在工作中，做到“9 看 6 勤”，9 看：看管理、看队伍、看配备、看课堂、看活动、看课后、看指点、看评价、看变化。6 勤：眼勤、耳勤、脚勤、手勤、嘴勤、脑勤。对存在问题不留情面，不走进程，不说谎话。不断学习新方法、解决新问题，俯下身、弯下腰，抓反复、反复抓，努力做到正确诊断、善于沟通、及时反馈、关注整改，在本职岗位上走出新门路、做出新成绩。只有有为，师生心目中才有你，大众心目中才有你，你就会成为 1 名有为的督学。

　教育督导责任督学培训心得体会 2**年****日至****日，我非常荣幸的参加了期 6 天的由**省教育督导学会、**大力教育评估中心举行的“**省第 102 期督学暨中小学校(园)责任督学培训班”。本次培训主讲教师都是省内外教育督导领域的资深专家，具有丰富的教学和实践经验，教学进程深入浅出、风趣生动，培训质量高、效果好。参观考察和经验分享情势灵活，内容丰富，我收获颇丰。现就自己的培训心得汇报以下：

　1、责任督学要加强学习 ?

　责任督学作为教育行政机关的派出代表，受区政府教育督导室拜托，依法行使督政、督学权利。这就要求责任督学对国家与地方的各项教育法规和有关文件精神，有 1 个全面的了解与透彻的理解。从课程计划到教育收费，从招生分班到学生健康增进工程，从师德建设

　到卫生安全等等，对责任督学来讲，这些有关法规文件的政策规定，均要了然于胸。而要到达这样的程度，责任督学非要认真学习不可。比方小学学生快乐活动日的展开与中学学生每天锻炼 1 小时的规定，均是最近几年教育提出的新工作，对此责任督学就要认真学习，吃透实行意见的有关具体要求。而且，国家情势在不断发展，教育改革在不断深化，许多新项目新举措新工作不断推出，均需要我们责任督学认真学习，吃透精神，明了细则。

　2、责任督学要加强监督 ?

　根据《教育法》《义务教育法》等教育法规和文件要求，责任督学要实行监督的职责。1 是对学校贯彻国家教育方针、教育法律法规履行情况进行常常性检查和随机督查。2 是督查学校规范办学、实行素质教育情况，内容涵盖课程计划、教育收费、招生分班、师德精神、师生安全、食堂满意度等等。3 是加强对学校教育教学工作的全程指点，指点学校明确发展目标，落实发展计划，增进内涵发展。指点学校展开特点建设，推动素质教育，提高教育质量。4 是围绕社会、家长普遍关注的教育热门难点问题展开调研，提出意见建议;同时发掘总结学校先进经验和典型事例。实际上从本质意义上说，责任督学是代表国家对学校的办学行动进行有效的监督。国家提出，教育要实行“管评办”分离的原则，即政府依法治校、校长依法办校、社会依法评校。而责任督学的监督则是社会依法评校的重要组成部份。

　3、责任督学要有责任意识 ?

　教育部督导局原副巡查员陈锦慧做的《浅谈督导责任区制度建设与发展》的专题报告，陈总是 1 名已退休的老专家，但她有 1 份执着的教育情怀，从不停歇，她深入浅出地对世界及中国督学的发展的历史进行了横向和纵向的剖析，特别是对责任督学，督学责任区制度

　建设与发展进行的讲授，让我深入认识到教育督导工作对教育事业的发展的重要性,我为自己所承当的都学工作深感使用使命光荣责任重大。督学要有强烈责任感，如果督学没有责任感，得过且过，睁 1 只眼闭 1 只眼，糊差事，是不能把督导工作做好。目前督导结果应用教育主管部门还不是 10 分重视，致使部份督学工作懈怠，认为真督与假督没有多大区分，在 1 定程度上削弱的督学的作用，产生了 1 定消极影响。但督学在其位，就要谋其政，要把责任学校当作自己的“家庭”，把每位学生当作自己的“孩子”，到学校仔细视察、了解、诊断、催促和指点，保质保量完成教育督导任务，为办好每所学校、教育好每位孩子尽职尽责。只有具有了这样的责任心，督学才能真正担当起自己的责任。

　4、责任督学要讲求方法 ?

　上海胡占才主任的讲座，让我感受很深。他对我国教育督导制度进行了回顾。对责任督学挂牌督导的产生、发展进行了详细的论述。又结合徐区责任督学挂牌督导的发展，对挂牌督导创建工作做了详细的介绍。特别对责任督学教育督导中的能力提升做了详细的讲座。他的报告让我明白教育督导中的课堂评价是通过这 1 节课来视察并评价学校在落实国家和教育行政部门的法规和履行政策情况，和学校教育教学管理，师资队伍建设、学生教育和学校后勤与安全等方面的情况做出分析评判。督学不能自视为上级委派，就颐指气使。督学应当是帮助学校解决问题，督查学校贯彻教育方针是不是到位的督查人员。如果不讲求方法，不尊重学校领导，不尊重教师，即便发现问题，也不能得到有效解决。因此督学要认真掌握好督导的方法、技能，坦陈相对，真心相助，以情感人，得到被督导对象的理解，督导就会有效果。要切实做到了解情况突出 1 个“真”字，查找问题突出 1 个

　“细”字，解决问题突出 1 个“帮”字。真正做到能督，能归纳，能总结，能提出有价值的建议，能写出有价值的督导报告，这样的督导学校才会欢迎。

　5、责任督学要做到公正廉洁 ?

　责任督学要模范遵照督学工作守则，要严于律己，风格正直，品行端正，不谋私利。在督导进程中，要进 1 步转变工作风格，严格依照中央“8 项规定”要求自己，规范工作行动，廉洁自律，客观公正地展开督导工作。不得玩忽职守、贻误工作;不得弄虚作假、徇私舞弊;不得滥用职权、干扰学校订常工作，认真遵照国家《教育督导条例》、《挂牌督导规程》规定的基本职责和常常性督导事项来展开工作，做到阳光督导。

　总之，通过培训让我进 1 步明晰了责任督学在实行职责时，究竟关注甚么，指点甚么，怎样指点，如何总结写报告。进 1 步掌握了国家教育政策条例标准和督导工作程序今后我要创新性的提高了自己的认知站位和业务水平，在今后的工作中实行好自己的职责，干好督学工作，为办人民满意的**教育添砖加瓦。

　教育督导责任督学培训心得体会 3 第 1 站南通!第 2 站上海!难忘的督导培训之行! ?

　本年度第 2 次集中培训学习，我们 1 行 30 人，乘坐 1 辆大巴，为期两天，实地取经!参观校园、听取报告、观看学生现场演练、凝听专家督导讲座，了解最前沿的督导理念，学习最早进的督导经验做法。两天的学习培训，组织周到，安排紧凑，内容丰富，开辟了我的视野，启发了我的思惟，让我真正领悟到了作为责任督学应当具有的新理念、新思想和基本的素质和能力。收获满满，感慨很多。

　1、提高了认识，了解督导工作的重要性

　?

　本来以为，设立教育督导，只是从另外一个侧面对学校管理工作的 1 个辅助检查反馈，为上级管理部门提供直接的印象资料。此次培训，南通的区域督导经验分享，上海幼儿园园长 20 年在幼教岗位上的坚持与创新，上海杨浦区教育督导室专家专业的督导讲座，使我对督导这 1 工作有了新认识，深入地领悟到作为 1 名督导应具有的理念及基本的素质、使命和能力，深深地感遭到了本身工作的光荣和肩负的责任，也坚定了我不忘初心，毕生学习的信心。

　2、强化了意识，进行督导理论的再学习 ?

　教育督导是学校教育教学高质量运行的重要保障，是根据党和国家的教育方针政策，对学校的教学管理制度、质量监控措施、内部的教学活动，进行检查监督、诊断、评价、指点帮助、总结经验的 1项必不可少的工作。

　教学督导的意义在于：增强依法办学的意识，建立正确的教学思想;可以保证教学的中心肠位，调动各方积极性;健全教学管理运行系统，及时取得反馈信息，加深对教育规律认识，提高教学管理规范化、科学化水平。

　教学督导的任务：监督、指点、评价、调和。教学督导的原则：方向性、科学性、民主性、发挥集体作用、合作性、增进性。教学督导的 1 般程序：计划、实行、结果的解析与利用。

　校内教学督导有教学输入环节的督导、教学管理督导、教学活动督导、教学质量督导、教学效果与绩效督导 5 个基本内容：

　教学输入环节的督导：即对学校在人、财、物等方面的督导;教学管理督导：即对学校的教学目标管理、指挥管理、运行管理和秩序管理等方面的督导;教学活动督导：即对教师的备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、检查和考试、教学反思和总结、教学改革与

　研究、实践性教学等方面的督导;教学质量、教学效果与绩效督导：包括学生评价、 同行评价、录相资料评审等。

　校内教学督导、教学常常性督导两个方法：教学专项督导：根据学校常规教学工作及教学改革工作情况，对重要的或有问题的方面，进行有目的、有计划地立专题督导;教学常常性督导：主要是通过调查研究、深入了解本校教学工作状态，正确评价教师，并发现存在问题，积极提出改进建议。可通过随堂听课，与有关教师、学生交谈，查阅有关资料，视察学生学习、课后勤工助学活动、生活状态等方式，从而细致地掌握教师备课情况，理论、实践教学质量效果，了解学生学习态度、学习负担、能力构成、思想品德、健康状态等。

　3、坚定了信心，思考教育督导的新做法 ?

　党的 109 大报告指出，我国进入中国特点社会主义新时期，社会主要矛盾已转化为人民日趋增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。“努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育”，是从教育维度解决社会主要矛盾的途径之 1。这 1 表述深入表明了新时期广大人民大众对更高质量、更加公平、更具个性、更加多样教育的迫切需求。如何协助被督导学校，出色实现新学年工作愿景，是我们责任督学应尽的义务。

　新的 1 年，在区督导室的统 1 部署下，在本组领导的指点下，积极展开教育教学督导工作，认真制定督导工作计划，在责任区域，加强学习，增加互动，交换沟通，不断总结反思，使我们的督导工作再上新台阶!

篇五：教育督导培训心得体会总结

　 9 月 1 日，国务院教育督导委员会印发的《教育督导问责办法》（以下简称《办法》）正式施行。《办法》共计六章二十九条，分为总则、问责情形、问责方式、问责程序、组织实施、附则六大内容，对教育督导工作中涉及的什么情况下问责、如何问责、如何组织实施问责作出了明确的规定。通过对《办法》的学习，总结了几点思考与体会：

　1 1． 教育督导向纵深推进的需要 2020 年 2 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《意见》提及进一步深化教育督导问责机制改革，这其中包括要“完善报告制度、规范反馈制度、强化整改制度、健全复查制度、落实激励制度、严肃约谈制度、建立通报制度、压实问责制度”等内容。而此次《办法》，则是对这些方面做了深入推进和明确规定。如在问责方式中，对被督导单位、被督导单位相关负责人、督学、教育督导机构及其工作人员的问责方式都作出明确的要求与规定，对实际操作层面更有针对性，更具指导意义。

　2 2． 教育政策有效实施的保障

　近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。“双减”背景下，学校教育需归于本位，家长、社会需有理性的认识，各司其职，承担各自的责任才有利于“双减”工作的落实。“双减”的落地，需要学校、社会、家庭三管齐下，完善学校、家庭、社会协同机制，才能使孩子们遵循成长规律，顺其自然，健康成长。减轻校内作业负担、减轻校外培训负担，并不是一件容易的事，如何从源头上治理培训乱像、治理培训需求，一定是需要一系列制度保障。而督导队伍作为一支有效的监管力量，在“双减”政策的落实中，作用不容小觑，《办法》就是使政策逐步得以落地的配套与保障。

　3 3． 教育行为的科学引导与监督 《意见》“确立改革目标与方向、正视问题，思考问题、解决问题”的思路和对策，理顺相关体制、机制问题对于走好教育督导现在与未来之路意义深远；同时，健全教育督导相关的法律制度体系，才能使督导的实效性进一步发挥出来，做到“有章可循、有法可依”，才能使督导“长牙齿”更有劲、更有力。而这次的《办法》，就体现“有章可循、有责可究、有法可依”的原则，可使“ 引导、监督、处 置、整改”的作用更加彰显。

　4 4． 教育督导权威性的有力凸显 教育督导要“长牙齿”，要有影响、有实效，除了体制机制的完善、细节管理的优化、更需法律和制度予以保障，这样的教育督导才会更有影响力与震慑力。而且这样的影响力与震慑力不只是单向对外的，《办法》中也提及对督学与教育督导机构及其工作人员的问责方式：如批评教育、责令检查、通报批评、取消资格、组织处理、处分等条款。因此它也是对内发力的，这种双向发力对于督学、督导本身而言带来考验与挑战。如何更好地行使权力与职责，如何实施有针对性的监督与引导更加考量着督学的专业素养、专业能力与专业水平。因此，对于督学而言需加强学习，使我们“督”与“导”的能力进一步提升，从而真正提高对教育督导的认识，重视督导、理解督导、敬畏督导！

　让教育督导真正“长牙齿”，有赖于督导队伍自身的提升、有赖于地方政府及有关职能部门、各类学校和其他教育机构的规范执行、有赖于社会、学校的多方协同，《办法》使我们看到前行的目标与方向，使我们看到构建良好教育生态的愿景与希望！

篇六：教育督导培训心得体会总结

　十次督导，不如一次问责。长期以来，教育督导之所以不能充分发挥作用，最主要的原因在于问责跟不上。让督导“长牙齿”真正落地，必须制定专门的问责办法。9 月 1 日，《教育督导问责办法》实施，这是新中国历史上首次出台的教育督导问责文件。

　 教育督导在落实教育法律法规，规范学校办学，保障教师和学生合法权益方面，有着极为关键的作用。我国一些“老大难”教育问题，长期得不到解决，关键就是缺乏问责机制。厉行依法治教，必须让教育督导“长牙齿”，尤其是在发挥督导监督地方政府履行教育职责作用上。

　 比如，我国教师法第二十五条规定，“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”可是，这一法律规定一直难以得到落实，原因在于，以前即便地方政府没有依法保障教师的待遇，克扣、拖欠教师工资，也鲜有问责。

　为彻底解决这一问题，去年 9 月，教育部会同国务院教育督导委员会办公室，将“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平”落实情况，纳入对省级政府履行教育职责督导的重要内容和义务教育优质均衡县评估的重要指标。同时，国办督查室还抓典型，发布了《关于贵州省毕节市大方县拖欠教师工资补贴挤占挪用教育经费等问题的督查情况通报》。当地对通报问题高度重视，贵州省委决定对大方县县长及分管财政工作和分管教育工作的副县长分别作出停职检查和免职处理。这就充分体现了督导的“威力”。据了解，2020 年，全国 2846 个区县均承诺实现“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。

　 从解决落实教师待遇这一“老大难”问题可见，必须充分发挥教育督导的作用，对不依法履行教育职责、不规范办学、侵犯教师和学生合法权益的办学行为进行问责，才能维护教育秩序，构建健康教育生态。今年是落实“双减”的第一年，最近教育部门提出义务教育阶段不能设重点校，不能分设重点班与非重点班，要推进教

　师交流轮岗，等等。这就更需要加大教育督导问责力度，决不纵容违规办学行为。否则，教育法律法规就会变为空文，难以落地。

篇七：教育督导培训心得体会总结

　篇一：

　2022 年《XX 省教育督导条例》的颁布和实施，充分证明 XX省政府对督导工作的重视。对于一名幼儿园督学来说是鼓励、是鞭策、是春风、是工作的动力。在当前新形势下，《XX 省教育督导条例》为我们今后做好督导工作指明了前进方向。《XX 省教育督导条例》对我们的政治素养、业务能力和道德品质都提出了明确要求: 一、热爱幼儿教育，热爱教育督导工作 加强学习是提高自身政治素质和业务素质的有效途径。通过学习，认真领会《XX 省教育督导条例》的精神实质，在思想上与党的方针政策高度保持一致，坚定不移地贯彻国家的教育方针，用英雄事迹激励自己。热爱幼儿教育事业，热爱教育督导工作，发扬敬业精神，甘心奉献，任劳任怨。到 XX 市 XX 区幼儿园督查时，能耐心细致地将国家的教育方针以及上级部门的文件精神贯彻、落实到位，指导幼儿园提升办学理念，强化内涵发展，坚持保教并重的原则，坚持以游戏为幼儿园基本活动，寓教于乐，坚决杜绝小学化倾向。比如“幼小衔接，我们在行动”是今年的学前宣传月主题，幼小科学衔接越来越受到重视。考虑到疫情大班组发放了线上关于幼小衔接的调查问卷，了解家长的顾虑与担忧。为此幼儿园召开了家长、小学、幼儿园三方联合会议，切实落实小幼联合教研。重视与幼儿双向奔赴、与家园共同携手，让幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，使其在身体、情感、

　社会性适应等方面得到良好的发展。小幼科学衔接，我们一直在行动。

　在幼儿园督学工作中，结合《条例》精神，通过查看幼儿园环境，设施设备、查看资料、推门听课、园长介绍，家长座谈会、教师座谈会等形式，对幼儿园保教工作进行全方位督导，给幼儿园提出一些合理化的建议，促进幼儿园保教工作向着健康方向发展。

　二、学习国家的各项方针、政策，努力提高业务素养和督导实践能力 学习法律、法规是做好幼儿园教育督导工作的基础。《XX 省教育督导条例》强调督学要“熟悉教育法律、法规、规章和国家教育方针政策，具有相应的专业知识和业务能力”。为此，我反复学习《中华人民共和国教育法》《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《督学管理暂行办法》等，努力掌握国家、省、市关于幼儿园教育的各项法律法规。作为一名 XX 市 XX 区幼儿园督学，我深刻的认知到：只有熟练掌握国家的法律法规以及教育方针，才能在评估时候有理有据，真正做到了以理服人、靠前指导；以推动 XX 市 XX 区幼儿教育的发展。牢固树立终身学习的理念，在不断学习的基础上，通过参加区里举办的《XX 省教育督条例》的培训，听取了局领导和区领导对督导评估的专项指导报告，以及对《条例》的深层次的解读，领悟《条例》的内涵，学习用政策武装头脑。不仅要学会《条例》还要学以致用，为进一步做好幼儿园教育督导评估工作提供理论保证。坚持幼儿园保教并重

　的原则，坚持幼儿园安全至上，生命至上的原则，把幼儿园安全工作放在督导的首要位置。

　三、坚持督导原则，廉洁自律

　 作为 XX 区幼儿园的督导工作者，在幼儿园督导工作中，不仅要秉公督导，同时还要能够指导幼儿园保教工作。严格执行《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园教师专业标准》《幼儿园规程》等纲领性文件。规范自己的言行。要廉洁自律，在幼儿园督导时，能以身作则，严格执行八项规定，切实做到检查时不打人情分，做廉洁的典范，实事求是、客观公正地评价幼儿园的保教工作。以督导促进幼儿园的发展，以评价调动幼儿园教师队伍的积极性，及时发现问题，认真整改。

　通过学习《条例》，我深深体会到要牢记《条例》的各项规定，要进一步加强自身修养，兢兢业业工作，踏踏实实做人。用幼儿教育理论知识服务幼儿园、服务幼儿、服务家长，用幼儿教育理论和智慧指导幼儿园保教工作，出色完成幼儿教育督导工作任务。

　篇二：

　教育督导是一项专业性很强的工作，督学必须具有过硬的政治素养、理论水平和符合时代需要的业务素质，才能做好督导工作，保证教育督导应有的效果。2022 年 X 月 X 日，XX 省第 X 届人民代表大会常务委员会第 X 次会议通过《XX 省教育督导条例》，自 2022 年 X 月 X 日起施行。作为一名基层兼职督学，结合《XX

　省教育督导条例》的学习，谈谈我的督学上的一些做法与感悟。

　一、读书为本 力学为先 加强履职学习是《教育督导条例》《XX 省教育督导条例》对每一位督学做出的义务性规定，也是我们做好督学工作的必然要求。立身以力学为先，力学以读书为本。成为 XX 区第三届兼职督学的一员来，加强教育督导条例的学习就列入了我的学习计划中，除了参加 XX 区督导办举行的各类培训学习外，我还认真研读、学习党和国家的教育督导政策与法律法规，做到依法督导；理解国家的教育宗旨，时刻把握教育改革与发展动向，熟悉学校各项常规管理业务和教育教学工作，发扬奉献精神，克尽督导之责。

　特别是通过对《XX 省教育督导条例》的学习，我进一步认识到实施教育督导应当坚持党的领导的重要，监督、落实立德树人是督导的根本任务，教育督导更应该坚持以提高教育教学质量为中心；遵循教育规律；遵守教育法律、法规和国家教育方针；对政府的督导与对学校的督导并重，监督与指导并重；实事求是、客观公正等五项原则；明晰了学校实施的教育督导的内容；懂得作为督学应及时发现和解决学校发展中出现的问题，并广泛征求意见，给与科学合理的解决建议；《XX 省教育督导条例》还明确了督导机构、被督导单位和督学的法律责任。

　二、躬行实践 处实而效功 致知力行，知行相须，不可偏废。经验不能转移，督导技能还需要在督导工作实践中获得。常怀律己之心，常修从业之道。

　我对自己的督导工作一直有一份敬畏之心。加强岗位职责意识，静下心，沉下身、钻进去，想方设法完成好督学这项神圣而又艰巨的工作。

　X 年来，我积极参加区督导办组织开展的各项活动，坚持每月至少督导一次。本着“为学校的优质均衡发展服务、为教师的专业化发展服务、为学生的全面发展服务”的督导理念，认真履行自己的责任。每次督导前，认真做好“备课”工作，主动联系学校，落实好督导时间、地点、主要工作方式等，督导中尽量多做些务实工作。

　（1）督学形式多种多样。《XX 省教育督导条例》第 X 条就要求督学形式多种多样。督导工作中，我通过巡视校园、查看台帐资料、听课评课、与师生交谈、进行问卷等方式，参与学校的教育教学管理，并为学校建言献策。在日常督导过程中，能严格遵守督导流程，挂牌进校，首先巡视校园，查看校园安全、卫生工作、检查日常管理；听取学校领导介绍近期学校工作特点及成绩，存在的问题、困难及处理情况；随机访谈学生，了解教师教育教学行为、疫情防控工作落实情况；查阅有关资料，了解学校教育教学常规工作及学校办学特色等；最后形成督导报告，及时将有关信息上传至教育督导网站。特别是条例第 X 条提出，“XXXXXXXXX。”这也是《XX 教育督导条例》鲜明时代特征的体现。疫情不稳定期间，被督导学校进行封闭式管理模式，我们就尝试了网上督导，采用网上问卷形式，开展线上督导工作。

　（2）督学沟通耐心细致。一次接到一通电话，来电接通，

　对方称呼都未打，扯着嗓子先一通抱怨，听的我一头雾水，弄不清状况。经过耐心细致的询问，才了解到对方是我督导学校的一位家长，质疑学校一些费用的收取程序及班主任的一些建议。约他到学校面谈，不愿意。我只好一面和学校了解情况，一面和家长从各个方面进行沟通，连续两周，无数次次长达几小时的电话，还及时添加微信，针对他提供的微信截图，不厌其烦的与其交流，引导家长从另一个方面看问题，才慢慢平息了家长的怨气。

　（3）为校服务，促校发展。服务是一种理念，是一种境界，也是一项能力，作为督学应该树立服务学校的思想。服务学校，督学就要做学校的推介者。带着欣赏的眼光，将学校的学校的闪光之处，典型经验进行总结，使其形成学校特色。当然，我们还可以通过督导平台等方式对学校的亮点进行宣传。服务学校，开展校际交流合作，相互学习，取长补短。服务学校，要做学校工作需要的支持者，开展问题导向的专项督导，帮助学校推进工作。

　（4）监督职能 敢于直言。俗话说：成绩不说跑不了，问题不说不得了。在督导工作中我始终坚持原则，敢于直言。《XX 省教育督导条例》中第九条提到的四个方面的回避，就是希望督学秉公办事，直道而行。要站在执行国家教育方针、政策的高度，敢于直言，立足提高学校教育教学质量的目的，对发现的问题做到知无不言，言无不尽。对违反法律法规和违背教育规律的行为，态度明确，及时制止。我相信，只有敞开心扉，抛开情面，才能找出问题，解决问题，做好督学工作！抱有一颗诚意，将督导工作做到被督导学校的心坎上，扮演好学校发展服务者的角色，用

　诚意赢得信任和尊重。

　致知力行，履践致远！随着《XX 教育督导条例》的实施，教育督导职能会不断强化，我们督学必须不断学习，悟透内容，广泛宣传，贯彻执行。当然，督导工作中也会出现各种问题，我将不断丰富和拓展自己的教育督导观，用全新的教育督导理念和创新工作精神去支撑自己的督学行为，解决问题，才能拥有智慧！

　督学工作重任在肩，使命光荣，是教育改革征途中不可缺少的最绚烂的一笔，愿与同行者，携行并肩，砥砺前行，激扬勉慰，取得更好成绩！

　篇三 为贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，压实教育督导制度，保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，促进教育公平，推动教育高质量发展，结合本省实际，2022 年 X 月 X 日，XX 省第 X 届人民代表大会常务委员会第 X 次会议通过《XX 省教育督导条例》，自 2022 年 X月 X 日起施行。作为一名基层督学，我们应该学深悟透内容，扎实贯彻执行，与时俱进，办好人民满意的教育。下面从四个方面来谈谈我学习《XX 省教育督导条例》后的一些体会：

　一、 坚持学深悟透 《XX 省教育督导条例》共有六章三十二条,在第一章总则里讲到了在怎样的背景下为何制定本条例，该条例政策性准，能结合本省实际，推动全省教育高质量发展。讲到了教育督导所包含的内容、任务和原则，各级政府和教育督导机构所承担的责任和

　对教育督导的指导和管理及参与。在第二章中指出了各地督学配备的规定任职条件及任职期限，对督导机构和督学提出了严格的要求，建议地方政府建立督学考核激励机制。在第三章督导事项和实施中明确了督导的具体事项和任务，特别在本章十三条中对学校实施的督导内容详实而完整，给我们督学工作者指明了应当依法督导的各项工作情况，要求督导机构建立教育评估监测机制，完善评估的监测标准和规程，利用现代信息技术手段开展工作。提出了要采用经常性督导、专项性督导和综合性督导相结合形式，根据各地实际建立督导责任区并向社会公布。在第四章督导结果运用中，提出了督学要敢于谏言，敢于长牙齿，不断巩固督导成效，为教育教学尽职尽责。第五章中规定了被督导单位和督学的法律责任，严明了纪律要求，明确要确保条例的落地生根并贯彻实施。

　二、扎实贯彻执行 作为一名基层督学工作者，要在公众微信平台宣传推送《XX省教育督导条例》，让广大群众，特别是教育干部和学校的教师更直观的了解条例的内容。充分利用各种可以利用的媒体进行广泛宣传，宣传《XX 省教育督导条例》的内容实施的意义和基本精神，扩大全社会的知晓面，通过召开督学、校长及教师座谈讨论会等多种形式，进行有形和无形的传送学习理解条例内容。同时，注意收集各学校、各责任区督学学习贯彻条例的具体做法和反馈，适时解读并报道。我们责任督学要积极对照条例，逐项逐条理清思路，深入理解并贯彻落实到督导工作中去，制定实施办法、

　切实增强运用《XX 省教育督导条例》进行指导工作。督导办采取随机抽查、知晓率测试等方式，掌握各责任区单位贯彻条例情况，查摆问题不足，责令立即整改，确保条例贯彻落实有成效。

　通过学习《XX 省教育督导条例》，作为督学要有强烈的责任感，要有服务基层学校意识。要不断对督导学校依法依规办学进行监督，对学校教育教学管理进行有效指导。发现问题及时督促学校整改，重大问题要向教育主管部门报告并向政府及有关部门提出合理化建议和意见，督学工作者要有奉献教育的精神，要依法依规去履行职责，科学运用程序规范的操作，处理问题要本着实事求是的态度，在每次督导的学校要经常深入课堂，贴近学生和教师，了解他们的所思所想，加强和他们的沟通和交流，去解决教育教学中的实际问题，另外督学工作者要有担当精神，讲真话干实事开拓创新，注重实效，要廉洁自律，真正做到为学校排忧解难，保质保量完成教育督导任务。

　《XX 省教育督导条例》是为全省新时期教育督导工作保驾护航，我们督学必须学深悟透内容，扎实宣传贯彻执行。只有这样，我们才能在教育督导实践中创新督导新方式，不断提升自身素养，确保教育督导工作正常化、规范化。守土有责，尽职尽责，为充分发挥教育督导在教育治理体系建设中的助推作用，为办好人民满意的教育做出不懈努力。

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