学生读义务教育法心得体会6篇学生读义务教育法心得体会 学习义务教育法心得体会义务教育法心得体会6月29日，十届全国人大常委会第22次会议通过《中华人民共和国义务教育法》，这是我国义务教育发下面是小编为大家整理的学生读义务教育法心得体会6篇,供大家参考。
篇一：学生读义务教育法心得体会
义务教育法心得体会 义务教育法心得体会 6 月 29 日，十届全国人大常委会第 22 次会议通过《中华人民共和国义务教育法》，这是我国义务教育发展中具有里程碑意义的一件大事。审议通过的《义务教育法》共分为：总则、学生、学校、教师、教育教学、经费保障、法律责任及附则等 8 章，63 条，将于 20__年 9 月 1 日起施行。1986年,我国颁布实施了《义务教育法》，到新的修订案通过之日，已经整整走过了 20 年。新的《义务教育法》有何突破？它将对今后我国义务教育的实践产生 樟 怎样的影响？为此，记者走访教育部政策 使 研究与法制建设司司长孙霄兵，请他深入 蛇 解析 进一步强调了义务教育的公益性、 糟 统一性与强制性原则 法律条文：义务教 育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年 ㄦ 必须接受的教育，是国家必须予以保障的 公益性事业。
实施义务教育，不收学费 谮 、杂费。
孙霄兵：《义务教育法》第一 栉 次以法律的形式全面阐述了义务教育的特 舅 征与性质。按照原《义务教育法实施条例 》的规定，我国城乡的义务教育学校一直 诼 收取杂费，用以补充
义务教育学校公用经 费的不足。温家宝总理在 20__年向十 鲑 届全国人大第四次会议所作的政府工作报 邓 告中庄严提出：“从20__年起，用两 髌 年时间全部免除农村义务教育阶段学生学 茵 杂费，20__年开始在西部地区实施， 徜 20__年扩大到中部和东部地区。”考 虑到全面免除杂费需要国务院的统一安排 氙 ，《义务教育法》在附则中对免除杂费的 江 时间和步骤专门做了授权性规定，明确：
卵 “对接受义务教育的适龄儿童、少年不收 杂费的实施步骤，由国务院规定。”可以 韧 预见，在不远的将来，义务教育免收学费 鸺 、杂费的法律原则，就将惠及我国城乡的 煲广大适龄儿童、少年。
建立一系列促进 飑 义务教育均衡发展的制度与机制 法律条 婴 文：县级以上人民政府及其教育行政部门 应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办 ｆ 学条件的差距，不得将学校分为重点学校 骜 和非重点学校。
县级以上地方人民政府 根据需要设置相应的实施特殊教育的学校 旭 ，对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾 祖 的适龄儿童、少年实施义务教育。
孙霄 兵：受社会经济发展水平和历史原因的影 采 响，目前，我国义务教育的发展状况在东 茜 中西部、城市与农村、不同学校之间还存 埤 在着明显的不均衡。因此，促进义务教育 铲 的均衡
发展成为法律修订中的重要原则。
謦 为缩小不同地区义务教育学校办学标准的 差异，国家将制定“学生人均公用经费基 驸 本标准”，并要求“省、自治区、直辖市 人民政府可以根据本行政区域的实际情况 甬 ，制定不低于国家标准的学校学生人均公 亘 用经费标准”。修订案特别强调了残疾儿 犍 童、少年接受义务教育的均衡。
确立了 啵 义务教育经费保障新机制 法律条文：国 谢 家将义务教育全面纳入财政保障范围，义 剩务教育经费由国务院和地方各级人民政府 依照本法规定予以保障。
孙霄兵：修订 蔷 案确立了义务教育纳入国家财政保障，由 因国务院和地方各级人民政府分担，实行省 批 统筹的经费保障新机制。这是此次修订的 重大突破，将从根本上改变我国义务教育 漳 的发展模式。
为使此项原则具有可操作 病 性，修订案又从不同角度完善了相应的制 孑 度规范，如：为保障义务教育经费的增长 洒 ，确立了“三个增长”原则，即：“国务 瘁 院和地方各级人民政府用于实施义务教育 醋 财政拨款的增长比例应当高于财政经常性 π收入的增长比例，保证按照在校学生人数 衫 平均的义务教育费用逐步增长，保证教职 抹 工工资和学生人均公用经费逐步增
长”。
确立了国务院领导，省级人民政府统筹规 碾 划，以县为主的管理体制 法律条文：义 浣 务教育实行国务院领导，省、自治区、直 辖市人民政府统筹规划，县级人民政府为 徒 主管理的体制。
孙霄兵：修订案根据近 亓 年来义务教育特别是农村义务教育管理体 み 制改革的经验，确立了“以县为主”的管 踝 理体制，同时，调整了义务教育管理的事 痞 权，增加了省级人民政府在实施义务教育 ２ 中的职责。
突出强调了推进实施素质教 卓 育，提高义务教育的教育、教学质量 法 首 律条文：国务院教育行政部门根据适龄儿 夤 童、少年身心发展的状况和实际情况，确 í 定教学制度、教育教学内容和课程设置， 脬 改革考试制度，并改进高级中等学校招生 堡 办法，推进实施素质教育。
学校和教师 按照确定的教育教学内容和课程设置开展 怒教育教学活动，保证达到国家规定的基本 瞻 质量要求。
国家鼓励学校和教师采用启 勺 发式教育等教育教学方法，提高教育教学 莺 质量。
孙霄兵：修订案第一次在法律中 提出了素质教育的概念，对在义务教育阶 玟 段贯彻实施素质教育提出了具体的要求。
妃
修订案突出了对义务教育质量的关注， 艹 特别重视提高每一所实施义务教育学校的 办学水平，重视保护学校、教师、学生的 俱 合法权益。为提高农村学校、薄弱学校的 簋 办学水平，修订案还专门就鼓励城市教师 坞 、高水平教师到农村学校、薄弱学校任教 谛 做了规定。
提高义务教育阶段教师的地 胡 位与待遇 法律条文：国家建立统一的义 楠 务教育教师职务制度。教师职务分为初级 簏 职务、中级职务和高级职务。
孙霄兵：
熹 这一规定将目前中学教师职务系列和小学 氦 教师职务系列统一了起来，将为吸引更多 高素质人才到小学任教，调动小学教师的 伫 积极性，提高教育质量产生重要的影响。
婢 修订案还明确了诸如：“教师的平均工资 鲠 水平应当不低于当地公务员的平均工资水 监 平”；“在民族地区和边远贫困地区工作 Ⅹ的教师享有地区补助津贴”等规定，对保 耋 障、提高义务教育阶段教师的地位与待遇 对 都会有产生重要的影响。
对“上学难、 勰 上学贵”等热点难点问题，有针对性地建 哭立了预防、管理与监督机制
法律条文：
オ 县级以上各级人民政府及其有关部门不得 穴 以任何名义改变或者变相改变公办学校的 赭 性质。
学校不得分设重点班和非重点班 兀 。
学校不得违反国家规定收取费用，不 毒 得以向学生推销或者变相推销商品、服务 坡 等方式谋取利益。
孙霄兵：当前“上学 洪 难、上学贵”已经成为人民群众关注的热 戽 点问题。各级人民政府及有关部门正在积 极着手加以解决。修订案根据近年来改革 焘 实践中的经验，做了系统的有针对性的规 偬 定。
为完善对义务教育办学活动的监督 鼽 机制，修订案专门就教育督导机构的地位 巩 与职能做了规定，明确“人民政府教育督 茼 导机构对义务教育工作执行法律法规情况 移 、教育教学质量以及义务教育均衡发展状 绺 况等进行督导，督导报告向社会公布。” 胪
《义务教育法》修订案的颁布、施行， 疋 为我国义务教育带来了全新的发展模式、 ふ 管理机制与制度支持。随着法律的贯彻、 懋 实施，我国义务教育必将在若干重要方面 骠 呈现出全新的面貌，义务教育改革与发展 的方面更加明确，步伐会进一步加快。
篇二：学生读义务教育法心得体会
《新义务教育法》 的心得体会—学习心得本人经过《中华人民共和国义务教育法》 的学习 ， 努力提高自 身的思想政治素质， 学习《教育法》 、 按照《中小学教师职业道德规范》 严格要求自 己， 奉公守法， 遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业， 为人师表。
在教育教学过程中，不断丰富自 身学识， 努力提高自 身能力、 业务水平， 严格执行《中华人民共和国义务教育法》 的规程， 有高度的事业心、 责任心、 爱岗 敬业。
坚持“一切为了 学生， 为了 学生的一切” ， 树立正确的人才观， 重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养， 不用学习 成绩作为唯一标准来衡量学生， 与每一个学生建立平等、和谐、 融洽、 相互尊重的关系， 关心每一个学生.
当然， 法律的实效更多地取决于执行的过程。
这种实效不仅在于用法律规范政府的教育政策和教育投入， 规范学校的收费行为等。
更在于让其他人有法律的依据， 合力打击那些非法行为。
因为法律的实效更多地在于权利意识的觉醒， 以及随之而来产生的监督行为。
由此我们可以得出结论， 那就是最该学习 的法律。不是政府和学校， 而是学校、 学习 横和家长。
只有我们都了 解了 义务教育法， 具有了 响应的维权意识。
才可能形成更严密， 更有效的监督体系， 为义务教育健康发展提供保障。
在教育教学过程中， 利用学科特点加强对学生的思想教育， 提高他们的思想政治素质， 激发他们的学习 积极性， 努力提高教育教学质量。
总之， 本人将站在民族复兴的高度上来认识党的教育事业， 忠心于党的教育事业， 勤勤恳恳， 把毕
生的 所学贡献给社会主义国家的教育事业中， 在平凡的岗 位上争创不平凡的业绩。
篇三：学生读义务教育法心得体会
教育法规心得体会通过前段时间学校组织学习义务教育法和我在网上阅读了《义务教育法》的有关规定，使我对《义务教育法》有了新的认识。
《义务教育法》从学生、学校、教师、教育教学此文转自斐斐课件园等几大方面阐述了《义务教育法》的主要内容，每一方面与我们教师息息相关，在今后教学中教师有法可依,促使教师有高度的事业心，提高业务水平，坚持“一切为了学生,为了学生的一切”树立正确的人生观，重视学生的身心健康。
提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《义务教育法》赋予我们的义务，在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变观念，树立教育新风。通过学习《义务教育法》，有了深刻的体会。
教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]成为社会所需的人才。《义务教育法》要求我们教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。教师必须忠诚于人民的教育事业。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名幼教工作者，必须要做到全身心去爱自己的孩子。喜欢孩子，爱护孩子，服务于孩子，同时也是一名幼教工作者的天职。师魂即师爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每位孩子的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，学会共事。培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样
才可称得上不辱使命。
教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之“道”，解学生之“惑”，教师必须具备广博的知识，才能满足孩子的需求。知识时代，教师必须随时代的发展，更新知识。
《义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学此文转自斐斐课件园职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
教师不应因为孩子的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对孩子另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个孩子。教师只应在乎孩子是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。
通过学习，我深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上，政治上，文化上充实自己，为形成良好的师德风。
篇四：学生读义务教育法心得体会
义务教育法学习心得体会义务教育是素质教育的一个阶段，是学生接受文化知识和道德素质培养的重要阶段，下面是我精心整理的义务教育法学习心得体会，供大家学习和参阅。
义务教育法学习心得体会
新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。
新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。
真正以人为本，保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，这是我读新《义务教育法》第一条到最后一条最深刻的感受之一。新《义务教育法》立法的理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教
师充分的发展空间。"新的《义务教育法》更加突出公益性，还有统一性和强制性。这三个基本支点，虽然不是直接的教育行为，但是对于教育工作者转变观念却非常关键。"
新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。
总之，新《义务教育法》要求我们在教育教学中要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的素质得到提高，成为一名德、智、体、美、劳全面发展的孩子。
我们应该熟读新的《义务教育法》，在不断的理解和应用中，为学生们真正的发展和成长尽一份心，效一份力。
义务教育法学习心得体会
新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供
了有力的制度保证。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持"一切为了学生，为了学生的一切"，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。
修订的《义务教育法》是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然，为学校办学提供了有力的法律保障。在新《义务教育法》中，四处提到非凡教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。
新法明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。这些内容必然影响到教师的教书育人行为。在实施新《义务教育法》过程中，我有这样的思考。
目前，整个社会对考学越来越重视。为了让孩子上一所好的中学，很多家长不惜重金买学区房，北京的一个妈妈甚至花十万元买了个门洞，为的是孩子有个好学校上。再有就是家长为了孩子能择校，周六、周日给孩子报很多班，为的是拿这证书和那证书，使他们成为进中学的敲门砖。
针对近年来义务教育发展中出现的"择校热"等新问题，新义务教育法明确"不得将学校分为重点学校和非重点学校""学校不得分设重点班和非重点班"。我相信在新法的保护下，每个孩子都会受到同等的教育的。
提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《新义务教育法》赋予我们的义务，在实施素质教育的今天，我们作为教师必须转变观念，树立教育新风。通过学习《新义务教育法》，有了深刻的体会。
教育的基本原理告诉我们，教育必须有明确的指向性和目的性，主要解决人的发展问题，唤起学生精神世界能动、自主的能力，培养学生成为社会所需的人才。《新义务教育法》要求我们教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。教师必须忠诚于人民的教育事业。
明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。身为一名教育工作者，必须要做到全身心去爱自己的学生。喜欢学生，爱护学生，服务于学生，同时也是一名教育工作者的天职。师魂即师爱。但在实际工作中做到这一点，却是不易。不管如何，教师要对每位学生的发展负责，尊重他们的人格，在求知的过程中，帮助他们学会做人，学会学习，培养他们正确的人生观、世界观和价值观，这样才可称得上不辱使命。
在全面推进素质教育的今天，作为我们身为教育工作者，不能抱住过去的应试教育一套而不放，应该让学生走进更广阔领域学习，力求全面发展。正因为由于这样的原因，导致了一些教育工作师德失范。分析得出：教师的观念陈旧，尤其是教育理念的陈旧，只求学生智育的发展，不求全面培养，同时又缺乏心灵的沟通，这是其一，其二，教师在应试教育的框架下，缺少应有的心理品质，缺少爱心，急功近利;其三，缺乏素质教育的考核机制，导致教师在追求升学率中增加了压力，总之，有什么样的教育理念，
就有什么样的师德表现。
教师是人类灵魂的工程师，必须具备高尚的道德品质和师德风范，那就得不断地更新自己的学识，身为传人之"道"，解学生之"惑"，教师必须具备广博的知识，才能满足学生的需求。知识时代，教师必须随时代的发展，更新知识。
这段时间通过学习，深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上，政治上，文化上充实自己，为形成良好的师德风尚而出力;更好地做好后勤保障工作，更好地为学生服务，爱岗敬业，使自己成为一名高素质、合格的教育工作者。
在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，"平等"的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的责任和义务，《教师法》不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。
另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了《义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处"身正为范"。对于后进生，不拔苗助
长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为"一桶水"与"一杯水"的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好："一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。"用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
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篇五：学生读义务教育法心得体会
教育法心得体会 学习《义务教育法》心得体会 仙游县城东中学傅铁飞我国的法律法规很多，作为一名人民教师，我认为更应该认真学习教育的法律法规。这次学校组织我们认真学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《中国教育改革与发展实施纲要》。通过学习，我对教育的法律法规有了更加深刻地认识，特别是《义务教育法》。
《义务教育法》真正以人为本 曲 ，保障义务教育阶段所 嗣有孩子、所有学校、所 蹲 有老师的基本权利，这 须 是我读《义务教育法》 佯 第一条到最后一条最深 襄 刻的感受之一。《义务 鹤 教育法》立法的理念有 颐 了较大的突破，其中最 躇 基本的一个立法理念是 掏 以学生发展为本，真正 亩 给学生以发展的空间， 暂 同时给义务教育阶段教 已 师充分的发展空间。《 重 义务教育法》更加突出 之 公益性，还有统一性和 娠 强制性。这三个基本支 积 点，虽然不是直接的教 娄 育行为，但是对于教育 急 工作者转变观念却非常 帐 关键。”《义务教育法 竣 》明确了对义务教育质 德 量的要求，第一次将素 胀 质教育明确写入法律， 尧 提出要面向全体学生， 嗓 促进学生全面发展，强 渊 调要把德智体美有机地 氧 统一在教学的活动中。
显 这些内容必然影响到学 税 校的办学思想和教
师的 超 教书育人行为。同时， 匈 各级政府和教育行政部 窟 门也必须肩负起提高义 趟 务教育阶段质量的责任 撂 。国家实施九年义务教 藩 育制度，这本是利国利 雇 民的一件大好事，然而 肘 在实际操作中九年义务 粮 教育到底怎么做，全国 瘸 各地的先进经验，要互 掳 相学习，真正落实素质 召 教育。九年义务教育的 胃 顺利实施要靠法律，但 虚 现在的情况是有法不依 恕 或者说依法不成，对那 要 些违反九年义务教育法 纯 的人和事不能给予及时 词 处理，导致学校各项工 其 作处于被动，给学校领 定 导和教师增添了许多不 听 必要的麻烦。
素质 浪 教育不是一种运动，也 叭 不是一阵风。素质教育 乙 的落实需要细致的工作 殿 ，落实在每一个孩子在 缉 学校中的每一天，体现 膳 在学校各项日常的教育 旷 教学工作当中。素质教 贯 育不应该是难以作为， 撅 只要能静下心来，仔细 瞄 地去思考如何在一些细 椿
节上、在各个学科 帛 上下功夫，脚踏实地去 锻 研究教育教学、课程以 支 及学校活动设计，就能 猖 够更好地促进学生的发 橇展。
通过学习，同 拆 时结合学校自身实际贯 哑 彻落实《义务教育法》 骋 ，在学校层面需要做的 昼 工作很多。首先要领会 文 《义务教育法》的精神 华 实质，特别要在提高教 蔡 育教学质量方面加以落 赖 实。从学校的角度，把 莉 教学质量作为办学的一 象 个核心，通过学校教育 奄 教学的实践，在管理的 伎 保障层面把新
《义务教 枕 育法》作为一个课题去 优 研究，在落实中发现和 推 解决问题，不断提高教 再 师的综合素质。
义务教 彼 育法学习心得体会 大文 细 千信小学李自珍
7 蓖 月 15 日，我校组织学 谗 习了《义务教育法》， 刻 通过学习和我在网上阅 电 读了《义务教育法》的 序 有关规定，使我对《义 核 务教育法》有了新的认 复 识。
《义务教育法 辖 》从学生、学校、教师 彰 、教育教学,每一方面 枣 与我们教师息息相关， 柿 在今后教学中教师有法 阉 可依,促使教师有高度 垒 的事业心，提高业务水 娄 平，坚持“一切为了学 卤 生,为了学生的一切” 瘸 树立正确的人生观，重 廊 视学生的身心健康。
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提高师德修养，是时 庶 代向我们提出的要求， 壤 也是《义务教育法》赋 往 予我们的义务，在实施 脐 素质教育的今天，我们 煤 作为教师必须转变观念 蹿 ，树立教育新风。通过 绎 学习《义务教育法》， 盯 有了深刻的体会。
矾 教育的基本原理告诉我 馒 们，教育必须有明确的 熏 指向性和目的性，主要 握 解决人的发展问题，唤 深 起学生精神世界能动、 侈 自主的能力，培养学生 术 成为社会所需的人才。
衍 《义务教育法》要求我 诞 们教师应当热爱社会主 免 义教育事业，努力提高 秧 自己的思想、文化、业 挟 务水平，爱护学生，忠 掠 于职守。教师必须忠诚 提 于人民的教育事业。明 篱 白了自己的职责所
在， 之 也深感肩上担子的沉重 弘 。身为一名幼教工作者 疆 ，必须要做到全身心去 幼 爱自己的孩子。喜欢孩 躯 子，爱护孩子，服务于 谊 孩子，同时也是一名幼 赌 教工作者的天职。师魂 苍 即师爱。但在实际工作 肇 中做到这一点，却是不 北 易。不管如何，教师要 镁 对每位孩子的发展负责 搪 ，尊重他们的人格，在 吵 求知的过程中，帮助他 唁 们学会做人，学会学习 瞒 ，学会共事。培养他们 社 正确的人生观、世界观 溯 和价值观，这样才可称 狭 得上不辱使命。
教 泄 师是人类灵魂的工程师 锯 ，必须具备高尚的道德 耀 品质和师德风范，那就 院 得不断地更新自己的学 搔 识，身为传人之“道” 伍 ，解学生之“惑”，教 橡 师必须具备广博的知识 篇 ，才能满足孩子的需求 缨 。知识时代，教师必须 涌 随时代的发展，更新知 媳 识。
《义务教育法 大 》对教师提出了以下要 拥 求：教师应当热爱社会 行 主义教育事业，努力提 盈 高自己的思想、文化、 星 业务水平，爱护学生， 斜 忠于职守。《教师法》 掷 告诉我们：教师是履行 悬 教育教学职责的专业人 询 员，承担教书育人、培 臀 养社会主义事业的建设 谣 者和接班人、提高民族 趾 素质和使命。教师应当 缚 忠诚于人民的教育事业 贱 。
我明白了自己的 群 职责所在，也深感肩上 尘 担子的沉重。虽然我是 接 一名普通的幼教工作者 挺 ，却肩负着为祖国的未 瓜 来夯实基础的重任。身 捍 为教师必须要做到全身 杂 心去爱自己的
孩子。因 吾 为当你走进幼儿园大门 熏 时，你的一切就已经不 缄 属于你自己了，而是属 坷 于孩子们。喜欢孩子、 炸 爱护孩子，应当是教师 镰 的天职，正所谓：师爱 挞 即师魂。可是在实际中 秤 真正做到这一点，尤其 要 是做到喜欢每一个孩子 眉 ，却是非常不易的。教 质 师不应因为孩子的家庭 稼 背景、人情的亲疏、智 戳 力水平的高低等因素而 债 对孩子另眼相看，应尊 脂 重学生的人格，公正合 术 理地对待每一个孩子。
臃 教师只应在乎孩子是否 寄 学会做人，是否学会求 炙 知，在教学中应本着求 乱 真、求善、求美，最后 札 才是求知这样一个原则 功 来教书育人，必须把德 沸 育放在首位，培养学生 院 正确的人生观和世界观 糙 。
通过这次学习， 痹 我深刻地认识到：要想 焙 成为一名合格的教师， 业 就必须不断地在思想上 盲 ，政治上，文化上充实 枝 自己，为形成良好的师 渊 德风。
义务教育法学习 振 心得
通过学习《中 氟 华人民共和国义务教育 两 法》使我懂得要时刻用 吝 《新义务教育法》来规 婪 范和鞭策自己，在传授 虚 科学文化知识的同时， 悬 还要保护学生的身心健 酒 康，保障学生合法权益 键 。
《新义务教育法 艘 》对教师提出了以下要 镶 求：教师应当热爱社会 拒 主义教育事业，努力提 烫 高自己的思想、文化、 粮 业务水平，爱护学生， 氢 忠于职守。明白了自己 孤 的职责所在，也深感肩 阉 上担子的沉重。虽然我 飘 是一名普通的教师，却 沫 肩
负着为祖国的未来夯 点 实基础的重任。身为教 援 师必须要做到全身心去 纫 爱自己的学生，因为当 听 你走进学校大门时，你 筷 的一切就已经不属于你 耗 自己了，而是属于孩子 械 们。喜欢学生、爱护学 稿 生，应当是教师的天职 拟 ，正所谓：师爱是师魂 污 。可是在实际中真正做 楔 到这一点，尤其是做到 夸 喜欢每一个孩子，却是 扳 非常不易的。教师不应 漳 因为学生的家庭背景、 抑 人情的亲疏、智力水平 拴 的高低等因素而对学生 翌 另眼相看，应尊重学生 翠 的人格，公正合理地对 沦 待每一个学生。教师只 欲 应在乎学生是否学会做 淹 人，是否学会求知，在 恫 教学中应本着求真、求 扮 善、求美，最后才是求 十 知这样一个原则来教书 绣 育人，必须把德育放在 雅 首位，培养学生正确的 除 人生观和世界观。
这 “一个教师，不在于他 锭 读了多少书和教了多少 胸 年书，而在于他用心读 泳 了多少书和教了多少书 啪 。”用心教、创新教与 戳 重复教的效果有天渊之 喉 别。因而，教师的人生 汰 ，还应该有创新精神。
芬 年年春草绿，年年草不 充 同。而我们的学生亦是 姨 如此，因为人与人之间 诸 存在差异，所以教育既 坛 要面向全体学生，又要 伊 尊重每个学生的个性特 溃 点。因材施教的目
快 的是为了调动每一个学 憨 生的学习积极性、主动 顿 性，让每一个学生主动 供 地、活泼地发展。在组 次 织教学中把整体教学、 舔 分组教学与个别教学结 场 合起来；在教育过程中 蛹 ，贯彻个别对待的原则 匹 ，讲求一把钥匙开一把 踊 锁。学生们像一朵朵稚 爱 嫩的小花苗儿，但每一 嘘 颗都有与众不同的可爱 克 之处。
因此便更需要我 驭 们用不同的方法用爱心 来 去浇灌、呵护。
在 舀 今后的工作中，我应该 盟 将新的思想意识和教育 未 观念体现在教书育人的 冀 平凡事业之中；应该将 漠 改革和发展的思想观点 郸 体现在自身工作实践中 医 ；将开拓和创新的意识 迎 体现在培养学生成才之 车 中。
刘国全 2007- 坊 9-4 新《义务教育法 嘘 》学习心得 ----- 栋 -新旧义务教育法比较 呼
与 1986 年的《 倚 义务教育法》相比，新 翁 的《义务教育法》有以 妄 下不同特点：
第一 絮 、指明了义务教育均衡 辑 发展这个根本方向。上 据 个世纪，由于各地经济 其 、文化水平的差异，使 偏 得义务教育阶段形成了 辗 地区之间、城乡之间乃 蚂 至学校之间较大的发展 芜 差距。随着经济的发展 躁 ，这种差距越拉越大。
竭 新《义务教育法》将义 隐 务教育的均衡发展纳入 岁 到法制的轨道，将均衡 抛 教育思想作为新《义务 球 教育法》的根本指导思 实 想，可以说新《义务教 赃 育法》的里程碑意义， 篡 最重要的就体现在从过 佣 去的各自发展走向今天 瑶 的均衡发展道路。
拥 第二、明确了义务教育 疡 承担实施素质教育的重 唉 大使命。我们过去推进 萄 义务教育时，主要是解 痹 决孩子有书可读，有学 新 可上的问题，还谈不上 痰 素质教育。新的《义务 徐 教育法》
站在新的历史 辗 起点上，把义务教育纳 织 入到实施素质教育的轨 易 道上来，把实施素质教 宜 育作为义务教育的一项 娠 新的历史使命。新《义 钩 务教育法》同时把注重 脱 培养学生的独立思考能 篡 力、实践能力和创新能 唁 力作为促进学生全面发 汝 展的重点，并且提出了 张 一系列实施素质教育的 讳 措施。
第三、新的 快 《义务教育法》回归了 垢 义务教育免费的本质。
稚 普及教育、强制教育和 及 免费教育是义务教育的 拳 本质特征，免费的步骤 渠 可以根据国情来分步实 柒 施，但必须坚持免费的 毋 特点。公益性是整个教 瑟 育事业
的特征，义 妊 务教育要更彻底一些， 荷 不仅仅是普及的、强制 深 的，还应该是免费的。
搪 新的《义务教育法》在 崖 免费教育上又迈出了一 申 大步，在 1986 年不 阅 收学费的基础上增加了 烦不收杂费的内容。中央 俞 财政将从今年开始，用 悬 两年时间免除农村地区 英 义务教育阶段的杂费， 刨 城市地区还要深入调查 邢研究，制定方案，加快 扫 进程。
第四、进一 攻 步完善了义务教育的管 粪 理体制，强化了省级的 杏 统筹实施。此次新《义 拓 务教育法》一个很大的 您 突破，就是在“以县为 牛 主”管理体制的基础上 议 ，进一步加大了省级政 苇 府的统筹和责任，实践 窄 着从“人民教育人民办 痔 ”到“义务教育政府办 附 ”的转变。原来看到乡 蝇 镇一级难负其责，就将 肮 统筹责任放到县一级； 筛 现在县级基本上是吃财 附 政饭，也无力承担，事 阎 业的发展必须要加大省 村 级的责任。对教育
的均 俺 衡发展、加大对农村教 昌 育经费保障的力度、加 湛 强对贫困地区的支持而 喳 言，省级的统筹都非常 况 重要，这也是新《义务 摇 教育法》的一大亮点。
满
第五、确立了义务 指 教育经费保障机制。再 验 一次明确了义务教育经 鹰 费的“三个增长”；建 辱 立农村义务教育经费的 澡 分担机制，分项目、按 坊 比例分担；义务教育经 属 费预算单列；规范义务 筋 教育的专项转移支付； 沛 设立义务教育的专项资 柠 金。通过这样几个渠道 稚 ，建立起义务教育比较 笆 完善的经费保障机制。
锈
第六、保障接受义 舵 务教育的平等权利。新 婪 《义务教育法》强调了 尾 对非户籍所在地，特别 回 是流动人口子女接受义 名务教育的问题；确定了 焙 流动人口子女居住地人 优 民政府要为他们提供平 啸 等接受义务教育的条件 啡 ，这将会对城市化进程 愿的平稳推进起到关键性 盯 作用。
第七、规范 豪 了义务教育的办学行为 俐 。过去我们对义务教育 钒 的办学行为主要是从政 易 策上进行规范，新《义 呸 务教育法》对规范义务 描 教育办学行为出手是比 整 较重的；一是不得将学 际 校分为重点学校和非重 钧 点学校，学校不得设重 当 点班和非重点班。关键 侧 是要对学校在资源、政 雨 策上进行公平分配，不 磺 得有政策、资金、资源 挟 的倾斜，这一条体现了 惹 全社会对教育公平的强 喧 烈愿望。二是不得以任 劈 何名义改变或变相改变 拄 公办学校的性质，也就 麦 是“名校不能变民校” 掉 。三是第
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篇六：学生读义务教育法心得体会
义务教育法心得体会 新义务教育法的诞生， 标志着我国义务教育进入了 一个新的发展阶段， 它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上， 形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、 促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想， 并重点对全面实施素质教育、 保障义务教育投入、 提高义务教育质量、 推进义务教育均衡发展等方面问题作出了 规定。
新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度， 在很多方面有创新、 有突破， 为我国义务教育的持续、健康发展提供了 有力的制度保证。
新 《义务教育法》 的颁布实施， 对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展， 是一件具有里程碑意义的大事。
新《义务教育法》 的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展， 都将产生积极的作用。
修订的《义务教育法》 是改革开放以来教育上的重大成果， 也是改革开放、 社会发展进步的一个必然， 为学校办学提供了有力的法律保障。
在新《义务教育法》 中， 四处提到特殊教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。
在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障， 让这些有残障的孩子、 这些家庭看到希望， 看到党对他们的这种关怀。
从这一点上看，新 《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，
让教育工作者感到振奋和欣慰。
作为乡 镇一级人民政府， 让贫困家庭的孩子上得起学， 不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。
从这个意义上说， 我们是新《义务教育法》 的最大受益者。
农村蕴含着大量的人才， 还有待开发的人力资源， 从法律的角度给他们一个平等就学的机会， 未来， 国家和民族也将是最大的受益者。
”
我探索打工子弟如何接受义务教育多年了 ， 新《义务教育法》的出台， 消除了 我这些年的一些困惑， 盼了这么多年， 新《义务教育法》 第二条第三款规定义务教育阶段不交学费和杂费，这对农民工子女来讲意义重大。
缴纳学杂费， 这些钱对于城里孩子可能不算什么， 但是对于打工子弟家庭来说， 每月的收入是 800 元至 1200 元， 学杂费是一个不小的负担。
现在西部地区已经实行了“两免一补”， 但打工子弟走进城市来以后， 什么时候也能够免费入学， 这是孩子们和他们家长共同关心的问题。
学习《新义务教育法》 的心得体会
教育能够决定和改变一个人未来的命运， 教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。
实施科教兴国战略， 推进自主
创新， 要变人口大国优势为人力资源大国优势， 我们就必须确保九年制义务教育的贯彻落实。
十届全国人大常委会第二十二次会议 1986 年 6 月 29 日通过了新修订的义务教育法。
这是义务教育法颁布以来的一次重大修改， 它进一步明确了 义务教育的公益性、 统一性和义务性。
《义务教育法》 的出台标志着我国义务教育走上了法治化轨道。
20 多年来， 我国在普及义务教育方面取得了 显著成就。然而， 由于社会转型等诸多因素， 义务教育推行过程中也出现了一些亟待解决的问题， 这是此次义务教育法修订的时代背景。
要准确把握此次义务教育法“大修” 的涵义和精神， 必须对义务教育中的“义务” 二字有一个正确而深刻的理解。
比如群众反映强烈的教育乱收费、 上学贵问题， 其中固然有部分学校片面逐利等原因， 但财政投入不足以及政府部门监管不力也是具有普遍性的原因。
修订后的义务教育法明确规定， 义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担， 并要求地方各级人民政府在财政预算中将义
务教育经费单列， “哪个部门违反了义务教育法关于经费的规定， 就应当依法追究责任。
”
再比如群众普遍不满的教育资源分配不均衡、 上学难问题，其中可能有地区发展不平衡等原因， 但确保教育改革发展成果由全体公民共享却是政府义不容辞的责任， 特别是像义务教育这样的公益事业， 更当如此。
新修订的义务教育法明确要求各级政府合理配置教育资源， 提出要缩小学校之间的办学差距， 要加强对薄弱学校的改造， 并且提出在义务教育阶段， 不分重点学校和非重点学校， 还对农民工子女， 以及进城务工人员的子女提供平等的教育条件提出了明确的要求，这些都直指义务教育的均衡发展， 更是对“义务” 二字的延伸解读。
受教育权是现代社会公民的一项基本权利。
这一基本权利所对应的正是国家和政府的基本义务。
制定义务教育法， 实施义务教育法， 正是国家和政府履行这种义务、 落实公民权利的必由之路。
对于广大公民而言， 义务教育并不仅仅意味着适龄儿童家长及监护人的责任和义务， 义务教育首先是国家和政府的义务。
采取各种有效措施确保每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校教育， 是现代政府不容推辞的责任和义务。
制定并实施义务教育法， 也是切实提高国民文化素质的客观需要。
在现代社会， 通过实施义务教育， 普遍提高公民文化素质已经成为各国政府的共识。
据联合国教科文组织统计，全世界有 170
新义务教育法学习心得
新义务教育法的诞生， 标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段， 它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上， 形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。
法律将维护教育的公平公正、 促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想， 并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、 提高义务教育质量、 推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。
新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度， 在很多方面有创新、 有突破， 为我国义务教育的持续、 健康发展提供了有力的制度保证。
新《义务教育法》 的颁布实施， 对于进一步深化教育体制改革， 促进义务教育的发展， 是一件具有里程碑意义的大事。
新《义务教育法》 的诞生标志着我国义务教育进入到一
个新的阶段， 对全民族素质的提高和国家未来的发展， 都将产生积极的作用。
修订的《义务教育法》 是改革开放以来教育上的重大成果， 也是改革开放、 社会发展进步的一个必然， 为学校办学提供了有力的法律保障。
在新《义务教育法》 中， 四处提到特殊教育， 充分体现了 这届政府人文化的关怀和亲民的思想。
在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障， 让这些有残障的孩子、 这些家庭看到希望， 看到党对他们的这种关怀。
从这一点上看， 新《义务教育法》 凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念， 让教育工作者感到振奋和欣慰。
作为一所普通初中学校的校长办好每一所学校， 让贫困家庭的孩子上得起学， 不因为家庭条件的差异和学校条件的差距影响到孩子的健康成长。
从这个意义上说， 我们是新 《义务教育法》 的最大受益者。
农村蕴含着大量的人才， 还有待开发的人力资源， 从法律的角度给他们一个平等就学的机会， 未来， 国家和民族也将是最大的受益者。”
我探索打工子弟如何接受义务教育 12 年了 ， 新《义务教育法》 的出台， 消除了 我这些年的一些困惑， 盼了这么多年， 新《义务教育法》 第二条第三款规定义务教育阶段不交学费和杂费， 这对农民工子女来讲意义重大。
缴纳学杂费，这些钱对于城里孩子可能不算什么， 但是对于打工子弟家庭来说， 每月的收入是 800 元至 1200 元， 学杂费是一个不小
的负担。
现在西部地区已经实行了 “两免一补”， 但打工子弟走进城市来以后， 什么时候也能够免费入学， 这是孩子们和他们家长共同关心的问题。
真正以人为本， 保障义务教育阶段所有孩子、 所有学校、所有老师的基本权利， 这是我读新《义务教育法》 第一条到最后一条最深刻的感受之一。
新《义务教育法》 立法的理念有了较大的突破， 其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本， 真正给学生以发展的空间， 同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。“新的《义务教育法》 更加突出公益性，还有统一性和强制性。
这三个基本支点， 虽然不是直接的教育行为， 但是对于教育工作者转变观念却非常关键。”
新法明确了 对义务教育质量的要求， 第一次将素质教育明确写入法律， 提出要面向全体学生， 促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。
这些内容必然影响到校长的办学思想和教师的教书育人行为。
同时， 各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。
在实施新《义务教育法》 过程中， 我有这样的思考。
目前， 整个社会对考学、 对分数越来越重视。
前几年当校长， 考分只是家长关心， 社会关心， 近几年， 政府和教育行政部门的主要领导也十分关注， 将一些考分指标压到中学校长身上； 指标逐级分担， 任课老师也承担着很大的压力。
一旦中考成绩滑坡， 社会不认可， 领导也责难。
怎样处理好文化课的学习考高分和学生全面发展的关系， 对于一个校长来说， 确实很难。
提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量。“素质教育必须由高素质的教师来实现， 但是农村初中校面对很多教师自身素质不高的现实问题。
不能否认， 素质教育在实施过程中阻力很多， 困难重重。
尽管如此， 并不是说素质教育一定要等到教育均衡以后才能实现， 在现有条件下学校也应该有所作为。
多年来， ××中学在推进和落实素质教育上就进行了很多有益的探索， 关于学生素质的评价就已经坚持了十年没有中断。
目前学校将学生德智体美劳几方面素质， 分成可操作的 92 个评价点， 每两周自评一次， 时间在 8 分钟左右，使学生在不断地内省过程中， 收到以评促行的良好效果。
我相信， 不管在什么样的办学条件下， 开展好德、 智、 体、 美、劳、 心理等多方面行为素质评价， 是实施素质教育一个有效途径。
素质教育不是一种运动， 也不是一阵风。
素质教育的落实需要细致的工作， 落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教育教学工作当中。
素质教育不应该是难以作为， 只要能静下心来， 仔细地去思考如何在一些细节上、 在各个学科上下功夫， 脚踏实地去研究教育教学、 课
程以及学校活动设计， 就能够更好地促进学生的发展。
结合学校自身实际贯彻落实新《义务教育法》， 在学校层面需要做的工作很多。
首先要领会新《义务教育法》 的精神实质， 特别要在提高教育教学质量方面加以落实。
从法人的角度， 把教学质量作为办学的一个核心， 通过学校教育教学的实践， 体现《义务教育法》 对残障孩子享受均等和优质教育资源的权利。
在管理的保障层面把新《义务教育法》 作为一个课题去研究， 在落实中发现和解决问题。
多年来， 打工子弟学校始终在漂泊状态， 办学条件差，校园都是租赁的。
目前北京近 360 所打工子弟学校， 其中经过审批的只有 54 所。
实际上解决这个问题并不难， 只要政府能够按照新的《义务教育法》， 来给这些孩子提供和创造条件， 将部分闲置公办中小学的校舍给打工子弟学校使用，就能解决很多困难。
贯彻实施新《义务教育法》， 教育工作者首先要感悟法律条文背后的基本的价值取向是什么。
其二是按照法律要求， 依法办学， 贯彻党的教育方针， 不折不扣地执行法律。第三要不断发展法律条文的内涵。
针对学校现在面临的一些热点问题和瓶颈问题， 必须用发展的眼光， 创新的方法执行法律条文， 根据各地方的不同情况来处理。
将只要学业分数的评价向多元化评价推进， 将终结性监控向过程性监控推进， 都是确保素质教育稳步实施的基础。
××市教委也一直
在思考探索建立义务教育阶段的质量监控体系， 使区县政府正确看待区域内义务教育的质量内涵。
贯彻落实新《义务教育法》， 不是教育行政部门教校长怎么去做， 而是取得广泛共识以后， 校长自发地学法、 守法和用法。
同时也会产生出各种各样创造性的做法， 新《义务教育法》 为教育工作者提供了广阔的学习空间和执行空间。
我们在追求一种教育理想， 一种发展的理想， 这种理想我们并不强求最后百分之百地实现， 事实上， 在追求的过程中， 每个人、 每所学校都会得到真正的成长， 而每个人、 每个学校真正得到发展了 ， 才是实实在在的素质教育目 标实现。
新修订的《义务教育法》 提出缩小办学差距， 不分重点校、 重点班， 非常人性化， 体现了对所有人的尊重； 不管什么样的家庭背景和经济实力， 每个孩子都可以享受均等的教育， 体现了人与人之间的和谐。
我最关注的就是重点班的问题。
相对于其他教育人群而言， 校长们更为关注的是学校层面的教育均衡问题。
高铁忠认为， 传统的“重点班” 划分不利于学生的均衡发展。
根据学生考试的成绩划分为重点班、 普通班以后， 有些普通班的教学就非常困难， 老师教学积极性不高； 由于学生中缺乏 “领军” 人物， 无论是班级管理也好， 德育也好， 都是一潭死水。新的《义务教育法》 实施后， “重点班” 被以法律的形式禁
止， 但高铁忠同时也担心这可能会使学校流失一批优秀生源。
作为基层工作者， 感觉到学生的差异的确很大。
在我们学校今年有 30 多个学生公共英语过了二级， 也有的初一的孩子， 一百以内加减法都算不清楚， 如果把他们全都分到一个班级， 老师的因材施教就比较难， 往往是照顾到这儿就顾不到那儿。
近年来， 中关村中学就办了一些实验班， 而不是平均分班， 让孩子在差不多水平的情况下， ...
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