学习多媒体教学研修心得4篇学习多媒体教学研修心得 多媒体教学心得体会范文 多媒体教学心得体会 利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我下面是小编为大家整理的学习多媒体教学研修心得4篇,供大家参考。
篇一：学习多媒体教学研修心得
体教学心得体会范文多媒体教学心得体会
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学语文第八册《两个铁球同时着地》一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的实验过程，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从
多媒体教学心得体会
利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学语文第八册《两个铁球同时着地》一文，利用多媒体可以形象演示伽俐略的实验过程，降低教学的难度，省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从
而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
以电信号方式加以捕捉，纪录，处理，储存，传送，与重现的各种技术。
1，AVI
2，MOV
3，ASF(Advanced Streaming format 高级流格式)。
4，WMV
5，NAVI
6，3GP
7，REAL VIDEO
8，MKVMKV
9，MP4
10，AMV
学习《多媒体课件制作与教学资源应用》心得体会
百兴镇中心学校 何兴艳
信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。
总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。
以电信号方式加以捕捉，纪录，处理，储存，传送，与重现的各种技术。
1，AVI
2，MOV
3，ASF(Advanced Streaming format 高级流格式)。
4，WMV
5，NAVI
6，3GP
7，REAL VIDEO
8，MKVMKV
9，MP4
10，AMV
学习《多媒体课件制作与教学资源应用》心得体会
百兴镇中心学校 何兴艳
信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件
是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。
教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及很多公式的推导，采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清楚推导的过程，增强印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起学生的反感。一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。所以设计课件时要避免出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体课件生动活泼的特点。
多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，达到更佳的教学效果。
教学是为了实现一定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采用的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必须针对不同的教学内容和教学目标，精心筛选和运用适合的教学手段，如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及很多公式的推导，采用多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清楚推导的过程，增强印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起学生的反感。一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的注意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很容易让学生产生视觉和心理的双重疲倦甚至产生抵触情绪。所以设计课件时要避免出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以体现多媒体课件生动活泼的特点。
多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩
的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有很多教师容易忽略心理学中的”有意注意与无意注意规律”。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。
传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是让学生自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得出结论，最终实现思维能力的培养。多媒体方式下，有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程，甚至做的比板书的过程更好。
有的教师在使用多媒体手段教学时忽略了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依赖性比较强，很少用或者不的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增强教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有很多教师容易忽略心理学中的”有意注意与无意注意规律”。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够达到吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散注意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避免采用与教学内容无关的动画，以免分散学生的注意力。
传统板书教学中，对于逻辑推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教师总是让学生自己去思考、推理，师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进，直至得出结论，最终实现思维能力的培养。多媒体方式下，有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思考，学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展，教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程，甚至做的比板书的过程更好。
有的教师在使用多媒体手段教学时忽略了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依赖性比较强，很少用或者不
用板书，其实很多课程的很多时候是需要多种教学手段共同配合使用的，板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面，不应该彻底放弃。应该注意搭配使用，在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。
自己的教学设计，哪怕是最简单的，上课之前总得想一想我该讲什么，怎么讲这就是教学设计，但是就是这么简单的一想，里面已经包含了很多东西了：这节课的内容，学生的已有知识水平，我想达到的目标都在这里面了。在多媒体环境下的教学设计就是在此基础上去考虑一下我要使用什么样的媒体，选择什么样的媒体能很顺利的达到这一课的教学目标，准备使用的媒体确定下来之后再思考这种媒体所需要的资源我有没有，有的话，深入思考用多少？怎么用？如果没有的话，从哪儿能找到。找到又怎么能为我所用？所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持的。但是为了我们的学生的未来，我们花费这些时间是值得的。也是乐意的心甘情愿的。从学生对多媒体的反应态度上我们也可以有所思考，为什么我们的学生们一听说要到多媒体教室上课就表现出来异常兴奋，这里面虽然不排除有部分学生把在多媒体上课当成看热闹的成分，但是更多的我们应该思考的是，这毕竟是先进的东西，比传统的教学设备要有新颖性，用板书，其实很多课程的很多时候是需要多种教学手段共同配合使用的，板书作为一种传统又实用的教学手段有其灵活的一面，不应该彻底放弃。应该注意搭配使用，在强调一些重点内容、进行逻辑推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。
自己的教学设计，哪怕是最简单的，上课之前总得想一想我该讲什么，怎么讲这就是教学设计，但是就是这么简单的一想，里面已经包含了很多东西了：这节课的内容，学生的已有知识水平，我想达到的目标都在这里面了。在多媒体环境下的教学设计就是在此基础上去考虑一下我要使用什么样的媒体，选择什么样的媒体能很顺利的达到这一课的教学目标，准备使用的媒体确定下来之后再思考这种媒体所需要的资源我有没有，有的话，深入思考用多少？怎么用？如果没有的话，从哪儿能找到。找到又怎么能为我所用？所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持的。但是为了我们的学生的未来，我们花费这些时间是值得的。也是乐意的心甘情愿的。从学生对多媒体的反应态度上我们也可以有所思考，为什么我们的学生们一听说要到多媒体教室上课就表现出来异常兴奋，这里面虽然不排除有部分学生把在多媒体上课当成看热闹的成分，但是更多的我们应该思考的是，这毕竟是先进的东西，比传统的教学设备要有新颖性，
更能吸引学生，学生在原来的普通教室里每堂课都是看着眼前的那块黑板，久而久之也会厌倦的，他们会产生黑板还是那块黑板，老师还是那些老师，书是书本是本，我们的学校啥时能变个样？人都是这个样子，对于新鲜的事物就愿意接受，何况是学生正处于年少时期，如果某节课换了新老师，或者教室里多些听课的人，他们的反应就很是激动，注意力马上集中起来了，很认真听课。何况多媒体教室能给他们带来什么未知的东西他们并不能想象出来，所以就充满了好奇和期待，这就有了学习的动机有了学习的兴趣，我们不就是要培养学生的学习兴趣吗，孩子们的学习兴趣有了，我们就要好好利用好，让他们得到他们所期待的东西。所以如果说我们的课要是用多媒体设备能更好的完成教学目标，突出教学重点突破教学难点的话，还是在传统教学的基础上多使用一下多媒体设备。毕竟教育要面向未来。
鼓励大家用多媒体技术上课就牵扯到另外一个问题那就是资源的问题，没有新的丰富的资源慢慢的我们的学生对多媒体就失去了新鲜感，失去了兴趣，这是很可怕的，二十一世纪是信息时代，我们的学生是这个信息时代的真正主人，他们获取信息的渠道不比我们少。我有好些学生的 QQ级别都是很高的，他们大多都拥有一个太阳以上的级别。这说明他们的在线时间比较长，他们的空间里收录的文章...
篇二：学习多媒体教学研修心得
体实训心得体会 800 字 多媒体实训心得体会一 学校组织全体教师学习多媒体设备使用，通过培训使我收获良多，作为教师，首先就是要学习好多媒体的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。以下是我的培训体会：一、多媒体设备的主要组成：投影仪、电子白板、推拉黑板、电脑、中央控制器、功放音箱、无线麦、数码实物展台等。
二、利用投影仪来辅助数学教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规等，连以往讲《全等三角形》一课时要制作 辍 的三角形道具也可以省了。
三、恰当地 详 选用投影仪来辅助教学，以逼真、生动的 伐 画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数 睥 学内容形象化、清晰化，使数学知识由静 翅 态的灌输变为图文声像并茂的动态传播， 酐 一方面可以大大激发学生积极主动的学习 到 热情;另一方面可以使教师以教为主变成 学生以学为主，从而提高教学质量，优化 兮 教学过程，增强教学效果。
四、在课堂 季 中我们可以投影仪完成课堂练习，定时自 ⑷ 动收缴学生作业，并能当堂对学生完成情 谡 况进行总结，发现问
题，以便及时解决课 讷 堂上新生成的问题。
当今时代，信息技 ￡ 术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、 坻 工作的各个环节，还走进了校园，无声地 捡 改变着传统教育教学模式、教学方式、和 执 教学手段等。由于现代科学技术的迅猛发 袍 展，知识更新速度明显加快。学生需要学 茫 习的知识也明显增多，而学生在校学习时 盔 间毕竟有限。实行多媒体辅助教学，可以 缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。利 用多媒体教学资源，预先制作好课件，充 泱 分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的 瘵 密度;还可以即时反馈，体现反馈的广度 噜 。并可调动学生多种感官，提高学生学习 能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺 畚 利完成。
总之，在今后的工作中，我一 ъ 定会更加努力，将所学到的知识充分应用 于教育教学的实践中，不断探索，不断实 践，为学校现代教育技术水平的提高，为 蛮 在多媒体环境下的教学设计与资源应用的 进一步发展，作出自己的贡献。
多媒体 搂 实训心得体会二 当今时代，信息技术迅 潍 猛发展。它不但普及广大社会生活、工作 搞 的各个环节，还走进了校园，无声地改变 哂 着传统教育教学模式、教学方式、和教学 手段等。首先，通过了这次培训，我对“ 馏 多媒体环境下的教学设计与资源应用”有 胡 了一定的认识。所谓的多媒体环境下的教 ㄔ 学设计与资源应用，就
是通过学科课程把 向 多媒体资源与学科教学有机的结合起来， о将多媒体资源与学科课程的教与学融为一 体，将多媒体作为一种工具，提高教与学 碰 的效率，改善教与学的效果，改变传统的 旺 教学模式，间接促进对多媒体的掌握，达 走 到“双赢双利”的共建目的。
其次，树 奔 立全新的教育理念。传统教学重在传授， 砣 以教材、教师、课堂为中心，以教代学， 簏 教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的 互动，忽视学生充分的思维过程，使教学 过程难以成为创新能力的培养过程。传统 手 教学重经验、轻创新，教师凭经验教学， 偈 形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和 虫 学生的学进行反思、研究、创新。传统教 番 学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与 阙 合作的机会。教学创新所要体现的就是要 去 变传授式教学为研究性教学，变经验教学 浪 为反思性教学，变封闭性教学为开放性教 淬 学。要充分体现学生的主体地位。
第三 ，教师应该具有终生学习、不断完善自身 绉 的观念。在信息社会，一名高素质的教师 应具有现代化的教育思想、教学观念，掌 联 握现代化的教学方法和教学手段，熟练运 竭 用信息工具(网络、电脑)对信息资源进 眶 行有效的收集、组织、运用;在潜移默化 铗 的教育环境中培养学生的信息意识。这些 蜗 都要求教师与时俱进不断地学习，才能满 足现代化教学的需要，
才能成为一名满足 哈 现代教学需要的高素质的教师。
另外， 我还学习并掌握了如何运用教学摸板进行 艿 教学设计，如何设计教学目标，如何选择 医 媒体，如何编写教学目标，如何选用教学 』 方法并开展教学评价，运用迪克-凯瑞模 澡 式亲手制作总结授导型教学设计，并且学 绑 会了做博客，知道了很多对教学有帮助的 椤 各地教研网站，如何下载文件，如何处理 音频和视频文件……这些知识对我的教学 仡 和生活都是非常实用的。学习和实践了这 溆 些知识和技能，我在教学设计、资源收集 巢 、网络互动等今后必须或将会用到的教育 户 技术都得到了长足的提高，在教学工作中 霜 更加得心应手了。
在今后的工作中，我 一定会更加努力，将上面所学到的知识充 钠 分应用于教育教学的实践中，不断探索， 蚂 不断实践，为学校现代教育技术水平的提 ┣ 高，为在多媒体环境下的教学设计与资源 同 应用的进一步发展，作出自己的贡献。
篇三：学习多媒体教学研修心得
多媒体运用心得体会 多媒体运用学习心得体会随着信息技术的不断发展,多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。“国培计划”为提高教师的自身水平提供了良好的平台,为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强,不断地给自己“充电”,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的 穴 教育资源为教学服务, 哄 促进学生的发展。
汪 通过本次学习，我在了 跳 解了教育技术的基本概 汞 念之后，掌握了不少的 撬 教学设计新理念，有了 瘸 一套属于自己的教学方 译 案及基本流程。本次培 豺 训的实用性非常大，拓 授 宽了我的知识面，培养 唯 了我们交流提问、互相 待 学习、勤于思考、乐于 弃 研究的良好习惯。它不 候 “花架子”和“空头理 外 论”，而是让我们学员 蓬 确确实实有收获，并将 羞 之应用到教学当中。本 趴次网络学习更新我的教 幸 学观念，让我在平时的 甩 教学活动中更注意自己 亦 的教学态度、对学生的 窒 分析更彻底，比如说对 潘教学的表现性评价就让 麻 我学以致用等，会使我 捂 们的教学更精彩。在我 尉 校的磨课活动中，我充 眨 分运用本次所学习的知 卫识，选择的教学方法、 膏 选择合适的教学资源， 野 并自己设计出的 PPT 养 ，在活动中得到老师们 殆 的一致好评。本次学习 幸 ，
我不仅在此平台受益 亩 匪浅，还结交了不少的 莎 同行，在此，我感谢在 几 本次培训过程中给与我 熏 帮助的前辈，感谢你们 假 给我许许多多的技术上 衡 的解惑。在培训过程中 淹 ，我积极尝试与其他学 莽 员之间的交流，在交流 堤 过程中，注意到他们是 底 如何处理教学中遇到的 腿 种种困惑，以及他们对 九 教材的把握与处理。在 逆 培训中，我们不断地交 恬 流，真正做到彼此之间 森 的“相长”。学员们畅 直 所欲言，提出的许多观 酝 点和问题，都是教学中 诵 的实际问题，引起全体 程 学员的一致共鸣的同时 援 ，大家的回答也给了我 芯 很好的启示，对于我今 嗽 后的教学有着积极的促 忘 进作用。同时我爱上了 哪 网络，在网络上可以分 增 享到平时在我们山区很 噪 难得到解决的问题，虽 蒸 然没有面对面的互动， 津 但是很及时、很方便。
岂 学习是辛苦劳累的，但 纫 是让我享受了教育，收 澈 获着快乐。通过培训， 西 我的教育技术理论和专 锯 业教学水平同时得到提 赔 升，使我懂得了只有不 侦 断地为自己充电，才能 截 适应现代化的教学模式 症 。大家都知道要想给学 挎 生一碗水你必须有一桶 赢 水，现在的一桶水已经 后 不能满足需求，我们要 袄 给孩子们注入源头活水 翁 ，这就需要我们不断地 时 学习，不断地总结，不 殿 断地反思，及时将自己 辱 的经验记录下来。在整 偷 理中思考，在行动中研 宴 究，这将是我今后所追 鸯 求的目标。学习已经结 绎 束，有一种不舍。但结 提 束培训不是我们的最后 喝 ，我们肩负着教育的使 讣 命，远程教育带给我的 泳 是一种新的理念，新的 汽 体验，只有不断参与各 游 种形
式的学习，才能不 蒋 断提高教师适应新形势 帕 的能力，才能将新的教 那 育形式应用于教学实践 兴 。
篇四：学习多媒体教学研修心得
体技术学习心的 禅堂中学 王跃华 关于学习多媒体技术的几点心得总结如下：第一、 语文教师应重视多媒体技术的使用。
信息时代呼唤着语文教育技术的更新。
多媒体的运用, 能激发学生的学习兴趣， 能提高语文课堂教学效率。
在以往的教学中， 教师们只是一本书，一张嘴， 一支笔， 或者再多上一张挂图、 一块小黑板。
教师教得累， 学生学得也累。
有些学生甚至失去了学习的兴趣。
现代多媒体技术介入课堂， 以它丰富的多媒体形式最大程度地调动了学生的视听感官系统， 充分展示了教学手段的多样化， 弥补了传统语文教学的枯燥和乏味， 丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、 轻松地接受语文知识。
科学研究资料证明：
人们从语言信号获得的知识， 能够记忆 15%， 而从图象信号获得的知识， 能够记忆25%， 如果同时使用这两种传递知识的工具， 就能够接受知识内容的 65%。
多种媒体的综合运用能拓宽教学时空, 向学生提供与教学内容相适应的详实、典型的具体经验或感性材料, 为思维活动的展开构筑坚实基础。
多媒体的语文课件以课本内容为依托, 借助计算机采集、 加工、 存储、 输出信息极为快捷的优势, 对教学内容进行开放式的充实, , 增加文字、 声音、 图形、 图象、动画、 视频等 ,
有利于突破教学重点难点。
教学效果也有了显著的提高。现代化教学技术的加盟， 必然将给过去沉闷的语文审美教学注入美的无限生机。
新编初高中语文教学大纲都对现代教学手段的开发和利用做了很明确规定。
第二、 合理运用课件， 教师角色不可异化。
现在许多课件由计算机专业人士开发制作， 他们缺乏一线的工作体验，忽略教学过程设计的科学化， 有的就是教材教参或习题集的搬家， 而成为一堆语文文献盘片化的资料库。
因此要运用所购课件， 教师要根据学生的具体情况， 以直观实用为标准合理利用。
不可硬搬进教室， 或让学生放任自流地去看资料库， 那样达不到培养思维之目的。
最好的方法是一线教师自己编制课件。
可运用所购买课件的有用部分， 再加进自已设计的内容， 适时适当地调用以辅助教学。
这就需要教师们会制作课件， 但无论怎么会制作课件， 语文教师的定位还是语文教师， 不是定位在我这堂课用没用电脑， 或是我是多么善于制作课件上。
这就需要语文教师把握好分寸， 不可舍本逐末， 忽视了精心构思教学设计、 合理使用教学方法， 忽视了对学生的正确引导、 激励。
第三、 上多媒体课应紧扣主题。
学生的接受能力反应能力毕竟有限， 过多的资料使他们目不暇接， 一些重要的内容学生往往还未抄下来就一闪而过， 不少多媒体课堂常出现学生的笔记不完整的情况。
如果与课堂教学无关的插图、 动画、 音响充斥整个课件， 刺激了学生的无意注意， 严重地影响学生对课堂知识的注意力， 学生表面看似兴趣盎然， 课堂看似活跃， 但实际上教学的效果可能并不好。
语文老师应尊重学科特点, 制作课件时, 切忌滥用画面来代替学生对语言文字进行深入细致的体验和理解。
在教学过程中需要特别注意教学手段与教学内容的有机结合。
同时也注意到在运用多媒体教学过程中， 教师要注意多媒体教学的应用目的不在于给学生灌输了多少知识， 而在于侧重于学生能力的培养， 应根据
教学要求来进行课件设计这样才有助于提高多媒体教学的质量。
应关注学生接受了什么， 学到了什么方法， 是否有助于学生掌握理解文章。
第四 多媒体教学不是减轻了教师的劳动的强度， 而是向我们提出了更高的要求。
上多媒体课不是让学生看电影。
老师必须督促学生在上多媒体课时, 牢牢抓住教学重点,
勤于思考， 学会记录,
积极参与课堂活动。
第五、 不要因制作课件耽误了教学的常规工作。
制作语文课件往往花去很多时间， 本人在学习用 Flash MX 制作课件之初， 一个课件要花十多个小时才能初步完成。
如果想一鼓作气尽快完成， 就难免加班加点， 甚至通宵达旦。
以致上班时间疲惫不堪， 影响了备课、 批改作业等常规工作的正常进行。
在使用多媒体课件的过程中， 有的老师一味地花时间在课件制作上， 而忽略了教学过程中的一个至关重要的环节——备课， 他们错误地认为制作课件的过程便是备课的过程。
而事实上， 备课是寻找、 搜索、 构造、 备选教学方法的过程， 同时也是一个检验、 评价、 挑选满意教学方案的过程。
也可以说， 备课是整个教学过程的总策划和总设计， 要备教材、 备学生、 备课堂， 而制作课件只是设计教学局部的过程， 并不能也不可能代替备课。
由于当前语文科现成的共享课件很少， 资料库也并不健全，且大多数教师对于课件制作及电脑操作仍不甚熟练， 准备一个课件往往要花费很多的时间和很大的精力， 因而不可能深入钻研教材， 分析了解学生情况，设计教学方法。
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