下面是小编为大家整理的2023年优秀教研组长发言稿（精选文档）,供大家参考。
优秀教研组长发言稿
在团队合作中实现自我超越
抚松二实验
官明英
敬爱的各位领导、老师们：大家好！
我是抚松二实验五年级年部组长数学教研组长，很有幸，今日有 这样的时机和大家一同沟通、 学习。其实在坐的各位老师都是我学习的 楷模，不论是在教课上， 仍是在组织管理上都比我有着丰富的经验。此 次沟通活动，是对我们展开好教研工作的一次鼓励和鼓舞。今日我与大 家沟通的题目是《在团队合作中实现自我超越》 。我们数学组现有教师 4 人，是一个团结向上有凝集力的团队。
此中既有市骨干教师，又有经 验丰富的老教师和充满青春活力的年青教师。
我们以讲堂教课改革为重 点， 以提高教育教课质量为目标， 扎实有效的展开主题教研活动，在 团队合作共同努力下，昨年教研组被评为“三星级优异教研组”，我也 获取了“优异教研组长”的称呼。这是对我们工作的极大一定，今年我 们再接再厉，申报了“四星级优异教研组”。
下边，联合我们教研组一年的工作状况， 与大家沟通几点做 法和领会：
一、校领导重视教研组的建设，成立健全教研组管理制度
抚松二实验十分重视教研工作， 校长亲身解读县教育局文件， 组 织各教研组仔细议论， 使教师深刻理解有效教课的中心内涵， 正确掌 握讲堂教课基本要求， 对建立生命化的讲堂达成了共鸣， 并成立健全 了《惯例教课制度》、《包保领导制度》、《备课制度》、《教研组长 职责》、《优异教研组评比制度》、《帮扶制度》等，为教研组工
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作指了然方向。
一个教研组的成长和发展离不开严格的管理， 相同教研组的教课惯
例工作的落实与完美也离不开有效的管理， 所以在教研组发展过程中， 我们拟订《教研组工作制度》 、《主题教研制度》、《听评课制度》、 作业教课方案检查以及期中、 期末的试卷剖析制度， 促进推动教研组有 序稳步发展。
二、严格履行教研计划，将教研活动展开到位。
学期初，教研组依照学校的整体工作计划和教研室的工作安排， 从教课实质出发， 拟订确实可行的教研组活动计划及日程安排， 使整 个教研活动制度化、系统化，而且严格依照计划，安排好教研活动的 每个环节。为保证教研工作的顺利进行， 学校规定每周五的下午展开 教研活动，包保领导深入到教研组，严格依照教研程序进行：念书交 流——主题教研——分科教研。
每次活动都有记录、 有重点、有部署、 有准备、有反应、有理论学习和商讨、有教课实践和总结，有评论反省和 资料累积。学期末针对计划达成状况撰写教研工作总结。
平常教课中，教研组严格规范数学教课惯例。
坚持以教课为中心， 加强管理，进一步规范教课行为，并力争惯例与创新的有机联合，促 进教师谨慎、扎实、高效、科学的优异教风及学生严肃、 勤劳、求真、 善问的优异学风的形成。
我组织教师研究教材、 教参 , 梳理教材知识点 及测评重点，科学地拟订教课计划。教课中努力做到：仔细备课形 成共案，上好每一节课，实时写个性补改和教后反省，部署和批阅作 业、指导学生、质量检测各个环节都切合规范化的教课要求。
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三、深入数学课题研究，提高数学教师科研修养。以课题研究为 切入点，深入讲堂教课改革，提高教师科研能力，实现主题教研的实 效性。我们学校数学教研组的课题是《小学数学单元整合（主题）教 学的实践研究》。此课题是 2011 年上半年开始， 杨洪毅校长与深造学 校李洪涛校长共同研究决定， 在二实验展开此项课题， 李校长与刘修 良主任先后几次到学校， 进行动员及仔细的理论指导， 并深入到讲堂 听评课做教课实践研究的详细指导 , 老师由开始观看怀疑，到思虑尝 试；由几位骨干教师选择适合的单元进行试试， 到各教研组共同研究 每位教师参加， 最后获得了阶段性的成就， 确定了数学单元整合教课 的模式，设计了“感觉课——理解课——练习课——整理课”四种基 本课型。历时一年的教课实验研究为课题开题做了充分的准备， 2012 年 3 月，宋玉春校长对《小学数学单元整合 （主题）教课的实践研究》 这项课题的深入研究更推动了一步，学校联合“吉林省教育科学‘十二 五’规划重点课题《中小学生数学修养提高的实践研究》 ，把此课题申 报为子课题。
什么是 “单元主题教课”？我简单介绍一下：以一个单元作为教课 的基本单位， 从单元整体出发， 兼顾安排，依据课程实行的水平、目 标来确定教课主题，以主题为线索，开发和重组有关的教课内容，把感 觉、理解、练习、整理、考察等环节有机地联合起来，形成一个不行切 割的教课整体。四种课型密切联合，优化讲堂教课。
1. 感觉课。创建情境、激发兴趣，精心设计教课活动，让学生踊 跃投入感觉新知的情境之中。
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2. 理解课。经过指引、议论、着手操作或有关练习，让学生领悟 知识的内涵，发现知识生成的初步规律，使知识与思想、感情、态度 有机联合起来。
3. 练习课。经过基本练习（惯例做法） 、变式练习、综合练习、 创建性练习，提高学生理解和运用知识的能力。
4. 整理课。把学过的知识进行系统归类、对照梳理，将零落的知 识系统化，将简单模糊的知识清楚化。设计多样化的练习题，提高学 生运用数学知识，解决实质问题的能力。
教研组长不单是活动的组织者，还应是本组学科教课的引领者，我 作为课题组实验教师， 领先上教研课， 试试单元整合教课的四种课 型，供给了研究的事例。以后，组织教师研究教材、梳理知识系统，选 择确定适合的单元进行课题教课实践研究， 集体备课，每人上一节商 讨课，相互听评课，主题会诊，沟通反省，总结教课所得与疑惑。
比如：五年级上册第五单元《多边形的面积》就特别适合进行单元 整合。依据单元知识特色和目标， 把独立的四部分内容整合为两个主 题：一是平行四边形、三角形和梯形的面积计算，二是组合图形的面 积。第一主题依照四个课型整合进行教课方案。
三种图形面积的计算联 系比较密切， 在感觉课上学生利用方格纸和割补、 拼摆等着手操作和 实验活动， 小组合作经历自主研究的过程， 感觉三种图形面积的内在 联系，浸透“转变”思想，指引学生主动研究所研究的图形与转变后学 过的图形之间的联系， 进而发现新图形面积公式， 这样整体感知以未 知向已知转变的数学方法， 更有益于学生建构掌握知识， 发展
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学生思想和能力。感觉课时间不够，能够增添课时，感觉充分以后再 上理解课。这类教课方案创建性地“用教材” “整合教材”，对实验教 师来说是一种巨大的挑战。
单元主题教课是一种崭新的教课模式， 为 数学教师提出了更高的要求，它要讨教师以新的教育理念来指导教
学，要全盘规划教课的目标、内容、教课过程以及评估标准，要特别重 视学生自己修养全面发展， 妥当解决单元主题的相对独立性和教材内 容系统性的问题， 要讨教师整体解读教材单元内容、 整归并设置学习 目标、单元课时从头合理分派等。这样真真实正、实实在在的课题研究 给老师带来了压力，也带来了改变。
课题研究深入了讲堂教课改革， 有效提高了教课质量。
在教课 中，我们组教师一致思想，以学定教，以促进学生全面、连续、和睦的发
展为出发点，讲堂中以“学生的发展为本，活动为主线，自主研究为 要旨”，培育学生的创新意识和实践能力为重点，建立生命化讲堂， 努力提高全体学生的数学修养。
上学期期末数学获得全县第四名的好 成绩。
四、重视念书反省沟通，提高教师理论水平。
校领导十分重视教师的念书状况， 为教师购置了大批的书本， 阅 览室、微机室向大家开放，方便每位教师能够随时念书、查阅资料。
校长按期介绍同一本书、同一篇文章，教研组长每两周，介绍大家齐 读共谈一篇文章。每位教师要读出理解、领会，读出问题，做好念书 笔录，写出念书心得，并在教研时间，沟通念书感悟，与大家分享阅 读的快乐。我把年组定阅的《人民教育》 、《现代中小学教育》《吉林
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教育》、《白山教育》一份装订成册， 放在年组办公室， 一份每人传 阅。念书使大家学会了思虑、提高了境地
生活中学会反省， 就能长足进步；教课中擅长反省，教师的理论 水平就会大大提高。我们每次活动都有记录，记录收获与疑惑，记录所 思所悟，并敦促老师们擅长总结。关于自己所研究的课题，要做到研究 在平常，到处实践自己的研究，勤于动笔录录自己的点滴收获。
每周教研分科商讨时， 我们相互沟通着教课中的点点滴滴， 分享着快 乐，解决着疑惑。本学期第十周和十一周年组展开教课反省沟通，每组 选举一名教师参加期末学校的教课反省沟通活动。
五、搭建平台育新秀，以身示范树楷模 作为学校基层工作的教研组长， 工作的着力点要立足于给老师们 的成长出点子、搭台子、铺门路，充分发掘出教师的内在潜力，让老 师们在各自的平台上充分展现自己。我充散发挥骨干教师的传、帮、 带作用，形成结对帮扶结盟，为他们供给更多的学习和展现时机，尽 快提高他们的业务水平， 早日成为一名优异教师。
2012 年 6 月 28 日， 我指导青年教师韩波联合科研课题做了一节展现课— 《植树问题》 感觉 课，获取领导和教师的一致好评。
发挥教研组长的引领和示范作用， 为青年教师的迅速成长供给学 习的平台，对全面推动讲堂教课的高效性，拥有极好的导向作用。从 1997 年，我就担当年级组长教研组组长，不论是教育科研、教课工 作仍是班级管理，我都是冲锋在前、永不懒惰，充散发挥了骨干教师 和优异党员的典范带头作用 。2008 年 9 月被评为“抚松县教课改革
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标兵” 。2008 年 8 月被认定为“白山市中小学市级骨干教师” 。
2011 年 7 月获白山市小学数学教课“十佳”荣誉称呼。
。2008 年，2010 年 评为局“优异共产党员” 。
2012 年评为“省级教科研骨干教师” 。我 用成绩、用行动感化着四周的教师，引领他们体会教课改革的创新、享 受爱岗奉献育人的快乐。
作为年级组长， 我一直把自己定位为一个融入集体的合作者， 团 结协作、相互尊敬、相互关怀，做共享合作的组织者。只有这样才能以 自己的声威调换本组内教师相互合作， 资源共享，进而创建一种民主、 和睦、协作的气氛，我们诚心沟通，相互学习，共同努力使教研工作踏 上新的台阶。
我们数学组其实不知足获得的点滴成绩，规划了此后的整体目标：
努力实现从经验型教研组向智慧型教研组的转变， 成为拥有崇高师德 涵养、先进教育理念、厚实专业基础、较强创新能力的一支优异团队！
以推动本组教师全面推动教研组的各项工作。
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