一上语文《大海睡了》教后反思1 在《大海睡了》一课中，我针对教材和学生的年龄特点，在教学中运用了多媒体教学手段，充分调动了学生的多种感官感知课文，取得了良好的教学效果。反思整个教学过程，我认为多媒下面是小编为大家整理的2023一上语文《大海睡了》教后反思3篇（完整）,供大家参考。
一上语文《大海睡了》教后反思1
在《大海睡了》一课中，我针对教材和学生的年龄特点，在教学中运用了多媒体教学手段，充分调动了学生的多种感官感知课文，取得了良好的教学效果。反思整个教学过程，我认为多媒体手段在本课的运用，能使教学锦上添花，为此我把教学的部分过程在这与大家分享：
一、紧扣生活，引入新课
1、学生的已知经验是其思维的源泉。首先，我问学生：“同学们，见过大海吗?”“你见过的大海是什么样的?”在一部分学生骄傲地说出了自己对大海的感受后，我及时出示课件进一步调动起学生的兴趣，学习的欲望被初步激发。
2、出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而风*浪静、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸……千姿百态，尽显眼前。教师和着音乐娓娓道来，强烈的感受，使学习欲望被再次激发。
二、课件展示，体会意境
出示课文中插图的课件，在学生观察插图时，提问：到了晚上海面上又是怎样的一番景象呢?在学生感受蓝蓝的夜空挂着弯弯的月儿，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海这一幅美好的景象后联系第一句诗读一读。接着再出示月亮、星星倒映在水中的画面启发思考：大海睡觉时有哪些姿势?在学生想象、表达之后出示第二句诗朗读。从中体会课文的意境。
三、读中感悟，悟中生情
“读书百遍，其义自见”，学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我没有逐句讲解诗句的意思，而是对于学生难理解的词略加指点之后，重视朗读的指导。采取了配乐范读，和着节拍，细细品味，以及加上动作读，指名表演读等。使学生读中生情。
四、迁移练习，当场作诗
学完课文之后，出示清晨不同时段海面景色图，学生欣赏完海面日出的美景之后，创设情境： 你能模仿大海睡了这首诗，自己创作一首《大海醒来》吗?孩子们跃跃欲试。教师先出示《大海睡了》这首诗，让学生模仿创作。并逐句出示学生说的话。实现了课内外教学的延伸。
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