2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断60篇【完整版】

2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断1　　表演“天鹅、大虾和梭鱼”。我设计的目的在于激发学生的语言，我先请一位同学到台前来演“大虾”。　　师：“大虾”要怎么演呢?　　(学生有的比出动作。有的说要弓着腰下面是小编为大家整理的2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断60篇【完整版】,供大家参考。

2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断1

　　表演“天鹅、大虾和梭鱼”。我设计的目的在于激发学生的语言，我先请一位同学到台前来演“大虾”。

　　师：“大虾”要怎么演呢?

　　(学生有的比出动作。有的说要弓着腰，)

　　师引导：虾子、天鹅、梭鱼要怎么演才能演得好，全都在书上。赶紧去书中找一找、读一读。

　　(学生读书。)

　　师：老师要和她表演大虾，同学们可要注意看一看我们的表情，等一下画一画、说一说。

　　(师生两人共同表演。师生的表演引来阵阵笑声，学生纷纷要求发言，师请另一同学到黑板一上画画。)

　　师：你能讲讲你画什么吗?

　　生：老师眼睛是闭着的，嘴巴张开，还有点歪，眉毛皱起来。

　　师：现在你明白什么叫“使劲”吗?现在表演正式开始，

　　三个扮演者开始表演了。(表情动作都不错。)其中一个边演边说“怎么那么重呀!”老师趁机补充：“即兴表演得好，还把大虾的心里话讲出来了。其他同学也来讲讲他们还会讲些什么呢?”

　　生：“我的腰太酸了。”

　　“我快没力气了。”

　　“我的脖子快断了。”(师：说得好，你看天鹅是用脖子来拉套的，观察得很仔细，大家要向他学习。)

　　“伙伴们，一二加油!”

　　“你们到底有没有用力啊!”

　　“你没用力还敢说我。”

　　“你们早上没有吃饭呀!”……

　　反思：“有形式而无实质”是教学改革中存在的一个问题。新课程提倡的活动是外显活动和内隐活动的统一。旨在引导学生通过动口、动手、动脑，亲自体验过程。这个环节是“醉翁之意不在酒。”表演是一个载体。目的在于活跃课堂，激发学生的语言，丰富学生的想象，进一步深化对寓言的感悟。表演落到了实处。学生的精彩发言令人折服，令人欣喜。三只动物不合作而闹出笑话的形象画面历历在目。

2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断60篇扩展阅读

——《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计5篇

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。

　　2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。

　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。

　　教学准备：

　　学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。

　　教学课时： 两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。

　　2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。

　　二、自学

　　1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。

　　2、自读课文。画出不理解的词语和句子。

　　3、同桌互读。纠正字音。

　　4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。

　　三、识字

　　1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。

　　2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。

　　3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）

　　2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）

　　3、整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？

　　4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）

　　五、诵读

　　读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。

　　六、总结

　　通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？

　　第二课时

　　一、导入

　　通过上节课学习你明白了什么？

　　二、有感情朗读全文。

　　三、讨论

　　1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）

　　2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）

　　3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。

　　四、整全感知，实践应用。

　　1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）

　　五、写字

　　“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。

　　六、练习。

　　1、比一比，组词。

　　托（）脑（）飘（）

　　拖（）恼（）漂（）

　　2、照样子，能写多少写多少。

　　得意（）（）热热闹闹高高兴兴

　　谁（）谁（）

　　垂（）丧（）

　　（）（）烦恼

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识汉字11个，会写2个生字。学习弓字旁。正确、流利、有感情地读文。

　　2、借助上下文理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思。

　　3、理解寓意，懂得不合作不配合是办不成事的道理。

　　教学准备：

　　学生课前通过查阅书籍等方式搜集有关拉套方面的知识。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、演示。出示一辆玩具车。哪能位小朋友能让它动起来，并说说你为什么这样做？（指名做）就这样一件非常简单的事，有三个合伙人却让它纹丝不动，这是为什么呢？让我们共同走进这篇课文。

　　2、谈话、质疑。同学们，通过上节课的学习，我们都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能办成事吗？什么是真正意义上的合作？我们今天就来共同探讨。

　　二、自学

　　1、默读课文。全文共有几小节？并做好标记。

　　2、自读课文。画出不理解的词语和句子。

　　3、同桌互读。纠正字音。

　　4、指名读。选择自己喜欢的小节来读文，集体正音。

　　三、识字

　　1、读字卡。做小老师领读，开火车认读，扩词。

　　2、启发学生用自己喜欢的方法识记字形。

　　3、认识“弓”是个新部首。观察字形，再看检字表中弓字旁的字。

　　四、交流

　　1、自读合作。小组讨论不懂的词语或句子。（可以一边读一边想，可以查字典、查资料或联系上下文、联系生活实际，也可问本小组同学、问老师等，将没读懂的部分作以标记准备全班交流。）

　　2、交流自读所得。可以帮助同学解决难题，并说出自己解决难题的方法给同学以启发；可以提出自己不懂的难题，向别人请教；可以说出自己感受最深的句子。（这一环节的设计使学生可以用自己喜欢的方式读书解决问题，同时也了解别人的学习方法，不仅突出学生的主体地位，增强其学习的主观能动性，也为学生在课堂学习上提供了广阔的自由空间，而且还教会学生自主阅读的学习方法，培养了合作能力。）

　　3、整体感知，直入中心。在充分读文的基础上，思考：本文主要讲的是什么事？在第几小节？

　　4、学习第二小节。让学生边读边想你读懂了什么？并提出不明白的问题。（学生可能不理解为什么它们都在使劲拉，大车却纹丝不动呢？教师引导学生仔细读第三句，再借助插图，自读自悟，体会这不是真正的合作。）

　　五、诵读

　　读出天鹅、大虾梭鱼用尽全力的感觉，并且还要注意读出诗的韵味和节奏来。

　　六、总结

　　通过本课的学习，你知道了什么？还有什么问题想问？

　　第二课时

　　一、导入

　　通过上节课学习你明白了什么？

　　二、有感情朗读全文

　　三、讨论

　　1、启发思考：让学生想办法让大车跑起来。（可以小组讨论，畅所欲言；也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。在活动中体会什么是真正的合作。）

　　2、自读1、3小节，理解寓意。理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。）

　　3、用“合伙”与“合作”练习说一句话。

　　四、整全感知，实践应用

　　1、再次有感情朗读全文。说说大车为什么未动分毫？（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。为接下来的拓展阅读做准备。）

　　五、写字

　　“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。

　　六、练习

　　1、比一比，组词。

　　托（）脑（）飘（）

　　拖（）恼（）漂（）

　　2、照样子，能写多少写多少。

　　得意（）（）热热闹闹高高兴兴

　　谁（）谁（）

　　垂（）丧（）

　　（）（）烦恼

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计3

　　【教材分析】

　　本课是一首寓言诗。说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。

　　【设计理念】

　　本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写7个生字。学习新偏旁虫字旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理解内容。

　　3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，体味合作的重要性，并能背诵课文。

　　【重点难点】

　　1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。

　　【教具准备】

　　多媒体课件或挂图、生字词卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　一、创设情境，导入新课

　　师：小朋友们喜欢动物吗?

　　生：喜欢。

　　师：那么谁来说说你们喜欢哪个小动物，并说说它们都有什么本领呢?

　　生：自由回答

　　师：咱们班的小朋友还是蛮喜欢动物的嘛。那么今天咱们班上也来了三位小动物，大家想不想认识啊?

　　生：想。

　　师：小朋友现闭上眼睛，等我说“一，二,三”我就请出小动物们，你们才睁开眼睛。(出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼。齐课题)

　　师：今天这三个小动物可不是来玩的，它们是来干活的，来做什么呢?让我们来读读课文就知道了。

　　二、 初读课文，自学识字。

　　(一)感知课文，初步识字。

　　过渡：请打开语文书第49页。

　　1、 请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

　　2、 给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

　　3、 谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。(先自评后他评)

　　(二)认识词语。

　　过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔，是课文中的词语。

　　1、 认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。

　　2、 全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

　　3、 指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话;读“至今”是什么意思。

　　(三)认识生字。

　　过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。

　　1、 出生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。

　　2、 “拼”组词。

　　3、 出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关?②组词③形　状以及梭鱼由此而得名。

　　4、 出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张

　　5、 游戏：开火车。

　　三、 再读课文，感悟寓意。

　　过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

　　1、 自由读课文，出示课件：背景。评议。

　　2、 “天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢?请你读读课文，找一找。

　　3、 汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，老师范读，师生评议。

　　4、 是他们当中有谁偷懒，没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。(分角色朗读，结合这三个动物的特性，合作表演)

　　5、 理解“上了套儿”(出示课件)。

　　6、 天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，但是大车为什么会未动分毫呢?

　　7、 回答：板书：不合作。

　　8、 你现在最想告诉他们什么?快来读读第一小节。评议。

　　9、 他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，

　　那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论。汇报。

　　11、 在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?(打篮球，跳绳，打扫教室….)

　　12、 再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。

　　(让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。)

　　四、 写字。

　　过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗?

　　1、 出示课件：要写的字，读一读。

　　2、 组词。

　　3、 重点指导“步”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。

　　未动分毫

　　拉动大车

　　不是心一条

　　合作

　　板书设计

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　天鹅 伸着脖子，钻

　　大虾 弓着腰，往后靠 不合作 未动分毫

　　梭鱼 一心想往水里跳

　　课后反思：

　　1.备课之前不能忽视先备学生。只有在充分了解学生的学情基础上才能设计出真正合理的，有利于使学生有所收获，有所提高的教案。我在设计教案时总是趋于理想化，而忽略对学困生的照顾，往往实际上课时间比预计时间长，这是严重影响课堂教学质量的。常常出现老师所提问题碎的问题，其实就是因为老师在备课时所设计问题大了或难了，超出了学生的能力范围，所以迫使老师在教学中将问题一步一步细化，最后变成了零碎的杂问题。

　　2.找准训练点。语文是一门综合性较强的学科，“全面提高学生的语文素养”包含的多方面的内容，而我们的课堂是有限的，若想在一课中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，针对每节课的教学内容的特点，我们在教学时应找准训练点，使学生真正学有所获。在本课教学中，我将训练点定为提高学生的朗读能力，激发想象，拓展思维。在理解的基础上使学生的朗读能力逐层提高。

　　3.理解文句擅抓关键词。本诗第二节是学习重点，而“拼命”一词更是帮助理解三个形象的关键词。在教学中，我让学生通过看图和表演理解词意，在理解的基础上再读文段，使朗读有了层次，理解的障碍也自然扫除。

　　4.注重延伸拓展。学一篇文章的目的不仅仅是懂了一个道理，更重要的是要让学生在生活中用这个道理指导自己的.言行。因此，在文本教学之余，不防让学生结合生活实际说说自己若遇到同样的情况将会怎样去解决，以此提高综合实践能力。

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。懂得合作的重要性。

　　二、教学准备：

　　1、搜集动物的有关资料。

　　2、多媒体课件、生字卡。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

　　师：老师请大家说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

　　生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

　　第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

　　第三个是鱼，它也会游泳。

　　师：说得正确！

　　（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

　　（请学生试说。如果学生答不出，师随机讲解补充。

　　师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

　　师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

　　（学生齐读课题）

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、自读

　　师：昨天大家回家读了这篇课文，读熟了吗？请同学们打开书读一读。

　　学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

　　师：刚才同学们读得很积极、很认真。看来昨晚大家回家都认真读了，看到大家这么好学，老师很高兴。

　　2、一个同学读

　　现在请一个同学读课文。其它同学仔细听，听听自己读得是否正确。

　　3、初步交流读后体会

　　师：同学们听得很认真，很仔细。现在老师想知道，读完课文，你想说什么？你知道了什么？

　　（三）合作中学习生字词

　　1、师：*时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？现在就让我们来学习这篇课文中的生字生词。

　　（电脑一个个出示生词，大家齐读。

　　然后出示生字，再读。）

　　师：你想怎样学习这些生字？如果你和小组内的同学一起学习生字词，你们会怎样学习？

　　选择自己喜欢的方法学习生字，比比赛，看谁在最短的时间学的最快！

　　2、交流：

　　师：你是用什么方法记住这些字的？

　　师：同学们识字的方法真多！有的用了本学期新学的识字方法—部首查字法，有的用想象字形记忆的方法，有的用了自己认识的字换一换的方法……大家可真棒，相信大家用了这些方法以后自己也能认识很多字。

　　3、师：现在，我们来做个识字游戏。

　　（1）师说字生指字

　　（2）组长说组员指

　　通过今天的学习，你的词语“百宝箱”里增添了那些词语？下面我们来看大屏幕。

　　（男女同学对读、抢读、开火车读）

　　4、学习“步、弓”

　　观察着两个字：你是怎样记住这两个字的？

　　书空这两个字。

　　5、师：你最喜欢那些词语？你能用它说一句话吗？

　　（学生汇报积累词语情况）

　　师：在学习中，不知不觉，我们又学会了这么多新词，这些词语，都是我们说话的好朋友。

　　（四）朗读中感悟课文

　　1、小组合作读

　　师：同学们生字认识了，积累了很多词语，课文一定会读得更熟练。想不想与组内的同学合作读课文？

　　你准备怎样与组内的同学合作读？

　　（学生分组读课文。组长组织好评价。全班汇报朗读。）

　　师：（根据汇报，指导朗读。）

　　谁来帮他评价一下？

　　你愿意和老师比赛朗读吗？

　　2、交流读后体会

　　师：读了这篇课文，你想提什么问题？

　　（师：有一个问题引起了我的思考，三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？）

　　生：不是，他们都使劲拉了。

　　师：那为什么大车却分毫未动？

　　师：你最想对这三个动物说什么？

　　师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为不合作。

　　（师板书：不合作 未动分毫）

　　3、师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？

　　和同学意见不一致时，你是怎么做的？

　　（1）只顾发表自己的意见，和别人大声争吵。

　　（2）耐心地听别人的意见，再发表自己的意见。

　　（3）不参与讨论，看热闹。

　　（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）

　　4、表演课本剧

　　5、续编故事

　　师：他们三个明白了以后，如果有一天，他们再来拉这辆车，会怎么样呢？

　　(五）选择性作业

　　1、把这篇课文编一个小故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、把这篇课文读给妈妈爸爸听。

　　3、把这篇课文变成一幅画画出来。

　　选择你喜欢的作业来完成，好吗？

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计5

　　【教材分析】

　　本课是一首寓言诗。说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。文中插图生动形象，富有童趣，有利于学生理解课文内容。

　　【设计理念】

　　本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，在读中有所感悟。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写7个生字。学习新偏旁虫字旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理解内容。

　　3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，体味合作的重要性，并能背诵课文。

　　【重点难点】

　　1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。

　　【教具准备】

　　多媒体课件或挂图、生字词卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　一、创设情境，导入新课

　　师：小朋友们喜欢动物吗?

　　生：喜欢。

　　师：那么谁来说说你们喜欢哪个小动物，并说说它们都有什么本领呢?

　　生：自由回答

　　师：咱们班的小朋友还是蛮喜欢动物的嘛。那么今天咱们班上也来了三位小动物，大家想不想认识啊?

　　生：想。

　　师：小朋友现闭上眼睛，等我说“一，二,三”我就请出小动物们，你们才睁开眼睛。(出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼。齐课题)

　　师：今天这三个小动物可不是来玩的，它们是来干活的，来做什么呢?让我们来读读课文就知道了。

　　二、 初读课文，自学识字。

　　(一)感知课文，初步识字。

　　过渡：请打开语文书第49页。

　　1、 请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。

　　2、 给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗?不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。如果你们都认识一定要夸夸他。

　　3、 谁愿意把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。(先自评后他评)

　　(二)认识词语。

　　过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔，是课文中的词语。

　　1、 认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。

　　2、 全班同学做准备，男女生、小组比赛读。

　　3、 指名读：“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话;读“至今”是什么意思。

　　(三)认识生字。

　　过渡：词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。

　　1、 出生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。

　　2、 “拼”组词。

　　3、 出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关?②组词③形　状以及梭鱼由此而得名。

　　4、 出示课件：“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张

　　5、 游戏：开火车。

　　三、 再读课文，感悟寓意。

　　过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

　　1、 自由读课文，出示课件：背景。评议。

　　2、 “天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢?请你读读课文，找一找。

　　3、 汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，老师范读，师生评议。

　　4、 是他们当中有谁偷懒，没使劲吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。(分角色朗读，结合这三个动物的特性，合作表演)

　　5、 理解“上了套儿”(出示课件)。

　　6、 天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，但是大车为什么会未动分毫呢?

　　7、 回答：板书：不合作。

　　8、 你现在最想告诉他们什么?快来读读第一小节。评议。

　　9、 他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，

　　那怎么能让大车动起来呢?四人小组讨论。汇报。

　　11、 在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?(打篮球，跳绳，打扫教室….)

　　12、 再读课文，体会不合作所带来的烦恼。评议。

　　(让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。)

　　四、 写字。

　　过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗?

　　1、 出示课件：要写的字，读一读。

　　2、 组词。

　　3、 重点指导“步”：①观察田字格的占位，②需要注意的地方，③书空。④描红书写。评议。

　　未动分毫

　　拉动大车

　　不是心一条

　　合作

　　板书设计

　　天鹅、大虾和梭鱼

　　天鹅 伸着脖子，钻

　　大虾 弓着腰，往后靠 不合作 未动分毫

　　梭鱼 一心想往水里跳

　　课后反思：

　　1.备课之前不能忽视先备学生。只有在充分了解学生的学情基础上才能设计出真正合理的，有利于使学生有所收获，有所提高的教案。我在设计教案时总是趋于理想化，而忽略对学困生的照顾，往往实际上课时间比预计时间长，这是严重影响课堂教学质量的。常常出现老师所提问题碎的问题，其实就是因为老师在备课时所设计问题大了或难了，超出了学生的能力范围，所以迫使老师在教学中将问题一步一步细化，最后变成了零碎的杂问题。

　　2.找准训练点。语文是一门综合性较强的学科，“全面提高学生的语文素养”包含的多方面的内容，而我们的课堂是有限的，若想在一课中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，针对每节课的教学内容的特点，我们在教学时应找准训练点，使学生真正学有所获。在本课教学中，我将训练点定为提高学生的朗读能力，激发想象，拓展思维。在理解的基础上使学生的朗读能力逐层提高。

　　3.理解文句擅抓关键词。本诗第二节是学习重点，而“拼命”一词更是帮助理解三个形象的关键词。在教学中，我让学生通过看图和表演理解词意，在理解的基础上再读文段，使朗读有了层次，理解的障碍也自然扫除。

　　4.注重延伸拓展。学一篇文章的目的不仅仅是懂了一个道理，更重要的是要让学生在生活中用这个道理指导自己的言行。因此，在文本教学之余，不防让学生结合生活实际说说自己若遇到同样的情况将会怎样去解决，以此提高综合实践能力。

——天鹅、大虾和梭鱼说课稿3篇

天鹅、大虾和梭鱼说课稿1

尊敬的各位专家、老师们：

　　大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。

　　一、说教材。

　　《天鹅、大虾和梭鱼》是一首古老的寓言诗，诗歌通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事从反面讲了不合作办不成事的道理，告诉了我们只有合作，齐心协力才能把事情办成功的道理。诗歌共三个小节，第一小节点名了寓意：心往一处想，劲儿往一处使才能把事情办成功。第二小节生动地描写了天鹅、大虾、梭鱼拉车的情景，第三小节写了拉车的结果：大车至今还在原处，未动分毫，令人寻味。这首诗歌短小精悍，文字通俗易懂，但诗歌中蕴含的道理却十分深刻，而且这一寓言诗对于低年级的小朋友来说，具有现实的指导意义，因为可以通过学习让他们体会到学会与人交往、合作是多么重要。

　　二、说学生。

　　二年级学生已掌握“加一加”、“减一减”、“换一换”“形声字”等多种识字方法识记字形。本课教学通过借助归类识字、语境中识字、字理识字等方式使学生理解掌握重点词语，同时让识字为阅读服务。低年级的学生对生动、直观的事物容易理解，而且喜爱朗读和体验式的教学。已初步具有自学能力和一定的朗读、语言表达能力。然而在抓住重点词语，展开想象，读出自己的感悟方面仍有欠缺。根据其年龄特点以及认知特点，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、培养能力。

　　三、说目标。

　　1、认识“费、烦”等15个生字，会写“合、伙”等7个生字；掌握多音字“朝”；学习“合伙、谁是谁非、未动分毫”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，懂得合作的重要性。

　　四、说重难点。

　　教学重点：认识15个生字，会写7个生字；朗读理解诗歌。

　　教学难点：体会到与人合作的重要性。

　　五、说过程。

　　（一）激趣导入情境

　　兴趣是学生最好的老师，通过谈话和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣，把课堂学习和学生的生活经验相结合，让学生感到课堂的轻松，并建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，并且培养口语表达能力。

　　（二）初读感知情境

　　这一部分的教学分为以下几步：

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、同桌互读，帮助读对字音。3、指名分小节读，纠正字音。通过这三遍不同形式的读，孩子们都能把字音读正确。

　　2、在处理二类字时，我分为以下三步：带拼音读词、去拼音读词、字卡读字，让每一个孩子都能读准二类字的字音。

　　3、在处理一类字时，除了读准字音，认清字形，还让学生说识记方法，建立音形义的结合，真正做到一类字的四会。

　　（三）朗读深入情境

　　1、这一部分的教学，我是按照起因——结果——经过的倒叙方式进行的，并且让孩子在书上找到相关的句子，画下来，培养孩子提取信息的能力。

　　2、在处理三个小动物是怎么拉车的这个问题时，我让孩子充分的朗读相关的句子。首先是想象画面读，接着出示插图，教师引读，然后加动作读，最后指名读。充分让学生在读中感悟，读中理解课文内容后，通过朗读把自己的感悟体会读出来，慢慢的培养学生有感情朗读课文的能力。

　　3、最后出示第一小节的寓意，全班齐读。

　　（四）写字延伸情境

　　1、重点指导“弓”字，并带着学生分析字形。

　　2、出示“伸非命”三个带有竖的字，指导学生把竖写正写直，字才好看。（并且跟语文天地里的第一题相结合。）

　　3、学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。

　　六、作业。

　　以上就是我的设计思路，希望各位专家、老师给予点评与指导。谢谢！

天鹅、大虾和梭鱼说课稿2

　　尊敬的老师们，大家好。今天我讲课的题目是《天鹅、大虾和梭鱼》，下面我就简单地说一下我的设计思路。

　　一、说教材

　　本课是一个世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。

　　二、说教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课的生字、新词。

　　3、学写本课3个生字。

　　三、说教学的"重点难点

　　1、认识生字、学习写字。

　　四、说教学过程

　　(一)创设情境，导入课题

　　1、今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢?请看，出示课件(天鹅、大虾和梭鱼)这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车(出示课件：大车)，结果会怎么样呢?让我们一起学习这篇课文就知道了。

　　【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　2、板书课题，齐读课题。

　　(二)初读课文。

　　1、自读课文，圈出不认识的字。

　　2、师范读。(我读你指)

　　3、同桌共用一本书读课文。(读对夸夸他，不认识的字教教他)

　　4、指名读。(互相评议)

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　(三)认识词语。

　　过渡：同学们，想不想让自己的词语宝库更丰富呢，(出示课件)我们一起来看看词语。

　　1、学生自读。

　　2、小老师范读，读对了其他同学跟读。(让学生养成倾听的习惯)

　　3、男1女2赛读。

　　4、游戏读词。(合力往前推)

　　5、全班齐读。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。】

　　6、解决多音字(朝)做巩固小练习。

　　7、字词回到课文，全班齐读课文。(随文识字巩固生字)

　　(四)、写字

　　1、 出示课件：要写的字，读一读。

　　2、 组词。

　　3、指导“命”“伸”“非”的书写。

　　(1)观察田字格的占位。

　　(2)需要注意的地方。(继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意)

　　(3)书空。

　　(4)描红书写。(结合语文天地，进行写字训练)

　　(5)评议，同桌互评。(合作学习，写对了夸夸他，发现问题帮帮他)

　　【重点指导“非”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。学生独立写字，同桌合作，互相帮助，体现合作的意义。】

　　五、我为什么要这样上课

　　1、教学策略的选用 在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。

　　六、结束

　　各位领导，老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。

天鹅、大虾和梭鱼说课稿3

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天我要说的课题是《天鹅、大虾和梭鱼》。

　　一、说教材

　　《天鹅、大虾和梭鱼》是北师大版语文二年级上册第九单元的学习内容。本单元的主题是合作。本课是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人启迪。这首诗歌蕴含的道理十分深刻，对低年级的学生来说具有现实的指导意义，孩子们正确理解寓意有一定的难度，在教学中应该抓住文中关键词让他们放声朗读，增强他们的语感和感悟能力，充分发挥学生的想象力，努力培养学生的创新精神。

　　二、说学情

　　本次执教的班级不是本班学生，孩子与我之间稍显陌生，为消除孩子紧张的心态，故在教学设计中抓住低年段学生的年龄特点，以轻松愉悦的课堂呈现。同时，孩子们经过一年多的识字，阅读的学习和训练，有了一定的识字基础和阅读能力。并考虑“以学定教”，综合考虑学生的学情，孩子们在课前都有预习的习惯，字词已经有能力自学，故课堂上留给学文更多的时间，让课堂真正达到有效，高效。

　　三、说教法

　　老师们，本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知顾虑，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”进行教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中放手让学生探究学习。并基本达到了预期的教学效果。

　　四、说教学目标

　　对于二年级的孩子来说，经过一年多的学习生字的基础，他们已经有了一定的字词积累，并且也有一定的识字方法，当然识字读文仍然是地年段的教学目标。学生在读文的过程中识字，积累语词，培养语感。同时教学内容生动有趣，俗话说：“书读百遍，其义自现。”反诉诵读，是揭示文章主题的最有效的途径。故根据孩子的年段特点和教材的内容，我制定了以下教学目标：

　　1、正确流利的读文，随文认识生字，并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字

　　2、深入理解课文内容，在反复诵读中明白本文的深刻寓意。

　　五、说教学的重点难点

　　语文教学提倡一课一得，教学重难点的突出，也让学生更易掌握本文学习的重点，从而落实本文学习的目标。结合教学目标确立如下重难点

　　1、教学重点：。正确流利的读文，随文认识生字，并在诵读中感知理解重点词语。会写一个字

　　2、教学难点：深入理解课文内容，在反复诵读中明白本文的深刻寓意。

　　六、说教学过程

　　1、 激趣导入

　　同学们，让我们有请三位选手闪亮登场。（ppt出示天鹅、大虾和梭鱼图片）

　　他们分别获得了哪项比赛的冠军，连一连。（出示语文天地连一连。）

　　板书课题：天鹅、大虾和梭鱼

　　【以颁奖的形式，引出本课的主人公，激发学生兴趣，并通过学生的生活认知，了解本课三个动物的不同本领，为后文揭示主旨服务。课堂的氛围也随之而起，拉近教师与学生间的距离】

　　2、初读文章，整体感知。

　　三位选手要合力完成一项任务，请同学们自由读文，看看他们要完成一项什么任务？结果如何？

　　出示：有一次，天鹅、大虾和梭鱼

　　想把一辆大车拖着跑。

　　请生读

　　结果如何呢？

　　出示：只知道，大车至今还在原地

　　未动分毫。

　　（随文理解“未动分毫”和“至今”）

　　【课文以诗歌的形式叙事，初读课文时，以大问题拎课，让学生直接的了解诗文内容。理清事情和结果。】

　　三、细读诗文，感受经过。

　　为何大车未动分毫，读第二小节，看看他们分别是怎么做的？

　　学生汇报（用一个字概括，相继板书“钻”“靠”“跳”）

　　分别品读天鹅、大虾和梭鱼拉车的动作。（通过“伸”“弓”“使劲”“一心”感受拉车的努力。）

　　分角色朗读，体会拼命。

　　师生合作读。升华拼命拉车的过程。

　　【以读为主，以读促学。读是理解文本最有效的方式，在反复的读文中，抓住重点语词，让学生感知他们拉车的辛苦和努力，从何与后文的结果形成强烈的反差。这也是寓言的特点。同时，通过表演，字理和生活实际的结合，拓词等方式，来理解重点字词，避免枯燥单一的教学模式，也让学生感受到语文学习的.不同方式。学生更易接受和理解】

　　四、揭示道理

　　学生交流大车未动分毫的原因。

　　出示文章第一小节，齐读。

　　【一学生为主，通过自读，孩子能够理解本文所要揭示的主旨，让学生用自己的语言表达，在回文，学生的理解更深入，更直接。从而突破本文学习的重难点。】

　　五、写字：写“合”

　　【低年段的重点就是识字，写字，每节课都要留给孩子写字的时间，写字过程中，培养孩子的观察能力，和写字习惯。“合”是本单元的主题，本文的合力拉车，本单元的合作都落在这个字上。在揭示了单元主题后，写下这个字，让合作不仅落在朗读声中，也落在孩子的本子上，落在孩子的心间。】

　　六、总结

　　七、板书：

　　天鹅、大虾和梭鱼

——2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断

2年级《天鹅、大虾和梭鱼》教学片断1

　　表演“天鹅、大虾和梭鱼”。我设计的目的在于激发学生的语言，我先请一位同学到台前来演“大虾”。

　　师：“大虾”要怎么演呢?

　　(学生有的比出动作。有的说要弓着腰，)

　　师引导：虾子、天鹅、梭鱼要怎么演才能演得好，全都在书上。赶紧去书中找一找、读一读。

　　(学生读书。)

　　师：老师要和她表演大虾，同学们可要注意看一看我们的表情，等一下画一画、说一说。

　　(师生两人共同表演。师生的表演引来阵阵笑声，学生纷纷要求发言，师请另一同学到黑板一上画画。)

　　师：你能讲讲你画什么吗?

　　生：老师眼睛是闭着的，嘴巴张开，还有点歪，眉毛皱起来。

　　师：现在你明白什么叫“使劲”吗?现在表演正式开始，

　　三个扮演者开始表演了。(表情动作都不错。)其中一个边演边说“怎么那么重呀!”老师趁机补充：“即兴表演得好，还把大虾的心里话讲出来了。其他同学也来讲讲他们还会讲些什么呢?”

　　生：“我的腰太酸了。”

　　“我快没力气了。”

　　“我的脖子快断了。”(师：说得好，你看天鹅是用脖子来拉套的，观察得很仔细，大家要向他学习。)

　　“伙伴们，一二加油!”

　　“你们到底有没有用力啊!”

　　“你没用力还敢说我。”

　　“你们早上没有吃饭呀!”……

　　反思：“有形式而无实质”是教学改革中存在的一个问题。新课程提倡的活动是外显活动和内隐活动的统一。旨在引导学生通过动口、动手、动脑，亲自体验过程。这个环节是“醉翁之意不在酒。”表演是一个载体。目的在于活跃课堂，激发学生的语言，丰富学生的想象，进一步深化对寓言的感悟。表演落到了实处。学生的精彩发言令人折服，令人欣喜。三只动物不合作而闹出笑话的形象画面历历在目。

——2年级安全教育小报60篇

2年级安全教育小报1

　　2年级安全教育小报一

　　2年级安全教育小报二

　　2年级安全教育小报三

　　2年级安全教育小报四

　　2年级安全教育小报五

2年级安全教育小报2

　　1、行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走;穿越马路须走人行横道。

　　2、通过有交通信号控制的.人行道，应做到红灯停，绿灯行;通过没有交通信号控制的人行道，注意来往车辆，在确认安全后通行，不准追逐、奔跑。

　　3、有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。

　　4、不准爬越马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。

　　5、不要在道路上玩耍、坐卧停留或进行其他妨碍交通的行为。

　　6、不要进入高速公路、城市快速路或者有隔离设施的机动车车道。

　　7、不满12周岁的孩子不能在道路上骑自行车，不满16周岁不能在道路上骑电动车。

　　8、驾驶非机动车在道路上行驶应当遵守有关交通安全的规定。非机动车应当在非机动车道内行驶;在没有非机动车道的道路上，应当靠车行道的右侧行驶。

　　9、不打伞骑车，不脱手骑车，不骑车带人，不骑“病”车，不骑快车，不与机动车抢道，不*行骑车，不在恶劣天气骑车。

　　10、骑车转弯要减速慢行，伸手示意，不得突然猛拐。

——2年级下册美术教学计划60篇

2年级下册美术教学计划1

　　一、学情分析：

　　二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。

　　二、教材简析：

　　二年级采用人教版义务教育课程标准实验教材第四册。该教材注重将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的培养。注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内容和学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。该教材课程总数为20课，由易到难、由浅入深，便于教师对教材的深入挖掘和拓展，利于教学形式及课评方式的探索、改革，利于学生学习兴趣的培养。

　　三、单元重点、难点分析：

　　[欣赏]

　　重点：

　　1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。

　　2、引导学生欣赏、评价自己或别人的绘画作品，培养学生热爱绘画艺术，热爱生活的情感和健康向上的审美情感。

　　难点：

　　1、提高学生自主欣赏的意识和能力。

　　[绘画]

　　重点：

　　1、发展学生想象力、创造力，进一步熟练彩笔、油画棒等的表现技巧。

　　2、启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

　　难点：

　　1、鼓励学生大胆想象、创造，真实的表现出自己的真情实感。

　　2、引导学生仔细观察生活周围的事物，细致、充分地在作品中表现出来。

　　[手工]

　　重点：

　　1、运用各种材质纸张及其他材料，进行简单的工艺制作。

　　2、运用橡皮泥及相关材料，进行简单的泥塑制作。

　　难点：

　　1、由简单的*面折纸逐步转为立体造型。

　　2、如何细腻、立体表现泥塑造型。

　　四、教学尝试：

　　小组合作学习中，学习习惯、意识的培养。

　　五、教学措施：

　　针对我校学情及二年级学生的心理和生理特点，制订以下教学措施：

　　1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激发学生的学习热情和自主性。

　　2、培养学生良好的美术学习的习惯。

——《灰雀》教学片断赏析3篇

《灰雀》教学片断赏析1

　　生：列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢?

　　师：啊!我也弄不明白。你们想想为什么?

　　（生读书思考）

　　生：列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。

　　生：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。

　　生：列宁怕小男孩难堪。

　　生：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。

　　《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，教者有着极佳的教学洞察力，教者巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的`和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

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