2023年第八册《黄河主人》教学反思?（完整）

时间：2023-07-07 13:10:07 来源：网友投稿

第八册《黄河的主人》教学反思?1　　5月21日，我有幸聆听了于永正老师的徒弟莘县明天小学鞠明老师讲的《黄河的主人》一课，听完之后，受益匪浅。鞠老师精湛的教学艺术和各位评课老师精彩的点评，让我回味无穷下面是小编为大家整理的2023年第八册《黄河主人》教学反思?（完整）,供大家参考。

第八册《黄河的主人》教学反思?1

　　5月21日，我有幸聆听了于永正老师的徒弟莘县明天小学鞠明老师讲的《黄河的主人》一课，听完之后，受益匪浅。鞠老师精湛的教学艺术和各位评课老师精彩的点评，让我回味无穷。回来后，我也讲了这一课，上课之前，我做了大量的准备工作：认真备课，仔细钻研教材，设想学生在课堂上的种种表现及会出现的意外情况。一切准备就绪，我就去上课了。上完课之后，我的感触很多。

　　作者袁鹰以独到的角度、大气流畅的文笔，以自己在黄河岸边的所见所闻为线索，通过环境渲染、人物对比、衬托等艺术手法，刻画了战胜惊涛骇浪，在黄河上操纵羊皮筏子接送乘客和货物的艄公形象，突出表现了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，同时也深刻地揭示了一个道理：只要勇敢、机智，就能战胜前进道路上的一切困难。可以说，对学生而言，这是一篇文质兼美的佳作，是对学生进行语言文字训练和人文主义教育的好教材。

　　《黄河的主人》写的是羊皮筏子上的艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，因而被誉为“黄河的主人”。课文的教学重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履*地，成为黄河的主人。”理解这个重点的关键是放手让学生读通课文，帮助他们借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象，乘客在羊皮筏子上谈笑风生的情景以及艄公操纵着羊皮筏子在滚滚的黄河上如履*地的壮观场面，从而让学生理解课文的中心，知道艄公成为黄河主人的原因!

　　那么怎样让学生体会黄河的气势和艄公的品质呢?我主要采用“以读为主”的教学理念，让学生在朗读中感悟语言文字，在朗读中感受艄公这一形象，在朗读中激发学生情感。我在教学时，抓住了文章的重点句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履*地，成为黄河的主人”，然后由这个重点总领全文，让学生去感受黄河万马奔腾的气势、感受羊皮筏子在黄河上贴着水面漂流的惊险，从而感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。这样，对课文的赏析就不是零碎的，使课文有了一个整体性。同时我以作者的情感为线索，通过“我”的“提心吊胆”，感受到艄公面对着黄河险恶的环境表现出的“勇敢和智慧、镇静和机敏”;其次，以乘客的“谈笑风生，从容的神情”衬出艄公的技术高超，再次领悟到艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”!

　　但上完课,我感觉整堂课的朗读欠缺指导，那么究竟怎样的朗读才是有效的呢?我经过反思，觉得应该从这几方面去考虑：

　　1、读有所思。教师首先要明确朗读的目标，让学生带着明确的目的去读。朗读的过程中有思维的过程，那么这样的朗读就是积极主动的。

　　2、读有所获。从一句话，一个字，甚至一处标点着手，扎扎实实地进行训练，引导学生体会语言文字中蕴含的情感。

　　3、读有所感。学生朗读后要有所感悟，这个感悟不是教师通过传授，通过暗示强加给学生的，而是学生发自内心的真实的感受。通过朗读，学生脑海中留下的是丰满的形象，是真切的情感，是真切的情感，是蕴涵于语言文字的思想，而不是简单的浮于文本的文字。我想，这样的朗读才是有效的，而这些正是我以后的教学中应该仔细钻研的地方。

　　新课程的教学需要通过自主、合作、探究的活动才能达成有效结果。新理念下的语文教学，是以学生为主体的开放式教学，致力于学生语文素养的形成与发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为达成一定的教学目标，教师要在深入研讨课文、全面筛选资料、细致了解学生的前提下，考虑“一种”或“几种”教学思路，选用恰当的教学方式方法组织教学。总之，深刻的教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，从而不断提高自身教育专业化水*，提高教育教学的质量。