班级学风建设存在的问题1从狭义上讲，学风是指学习主体的学习目的，学习态度，学习能力，学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜修地指导着，支配着学习主体的物质下面是小编为大家整理的班级学风建设存在问题,菁选2篇,供大家参考。
班级学风建设存在的问题1
从狭义上讲， 学风是指学习主体的学习目的，学习态度，学习能力，学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的外部反映。这种潜移默化的过程必将外显地或潜修地指导着，支配着学习主体的物质生活与精神生活的价值取向，行为模式。他表现出独立性，差异性，可塑性和非强制性的特点。在深化教育改革，我们学校一直围绕学生成长这一中心任务，提出加强和优化各班的学风建设。学风建设的确是一个班级的灵魂，是班级建设中不可或缺的一部分，甚至一个班级学风建设的好坏直接影响到该班班风的形成。
刚刚步入大学的我们，经过高考的洗礼，似乎从地狱走向了天堂。高中三年的生活，我们为了自己心仪的大学，挑灯夜读，奋力拼搏，老师每天会给我们安排满满的任务，我们每天的生活是在一种高压，高密度状态 下进行的。然而，大学却是另一番天地，在这充满自由的国度，各种晚会和丰富多彩的社团活动更让我们倍感放松，而对于我们大学生的真正使命，我们来到大学的根本任务，似乎早已抛到九霄云外。闲暇之余，也许有人会思考这种生活的真正意义之所在，下面，我将谈一下我们班学风存在的一些问题：
第一，学生自身行为与方法的问题。
作为教学的主体——学生是学风建设的核心因素，外因需要通过内因才起作用。所以，我们需要切实深刻地了解学生的思想、意识、心理、学习基础，才可能有针对性地扎实开展好学风建设工作。
1、学习自觉性不高、组织纪律意识淡薄、自控能力差、基础文明素养欠缺等，学生不能及时调整更新在中学教育环境里形成的一些学习、生活、发展的观念。他们在圆了大学梦后，缺少及时确立新的奋斗目标的意识，往往会不由自主地放松懈怠，不会主动地了解大学生活、学习的特点和规律。在面对现实与理想的差距时，他们往往会采取消极被动的态度，遇到问题不会主动寻求解决，遇到挫折不能积极应对等等。时间一长，学生的惰性思想意识就形成了。
2、部分学生进入大学时对专业不了解，选择专业不恰当(多半系家长所为)，更何况有的原高中学文科却报考理科，原高中学理科却报考文科，为的是今后好找工作。但进入专业教学后，发现实在跟不上了，逐渐丧失对专业的兴趣，自暴自弃。还有部分学生对专业课程设置及前后的衔接不了解，感觉学无目标，不知学有何用。
3、部分学生从众心理很强，只要有人逃课、迟到、早退，就随之而去，对自己要求不严。
第二，家庭教育与社会影响的问题。
少数家长的心态是：现在家庭经济不愁，孩子今后的工作不愁，唯独担心孩子进一步学“坏”，并为此而犯愁。他们希望学校管理严一点，孩子能学得好点就学，比放在家里自己管要好得多。这种思想对学生影响极大。同时，社会不良风气也对学生发生着相当消极的影响。没关系，无所谓，不负责任等现象在这部分学生中表现得较为明显。
第三，教学环节与教风的问题。
从教学环节入手，我们是否应当审视：高校教育教学改革的切入点问题是否解决?效果怎么样?教与学的互动性如何?不能忽视的是，现在教与学脱离现象依然存在。比如，注重学习结果多了一些(关注及格率)，而关注教学过程的质量以及学生掌握实际理论或动手技能高低少了一些。
在教与学的过程中，教为“主动”，学为“从动”。应该说，我们在教学过程中做被动的事、补救的事多了，而主动性作用的"发挥还需要进一步提高。这里所说的“主动”就是：应在教学环节中始终坚持“质量第一”的原则，按照教育教学规律，改革和改进教学方式与教学方法，将一些好的教学成果运用到教学过程中，而不是简单降低教学要求，去被动迎合“学生基础差，自觉性差，学习态度不端正，学习方法不当”等现实情况。
同时，学风与教风相互之间的影响是不容忽视的。
从本三层次客观需要出发，虽然降低了一些课程的理论难度，但是对教学质量和教学效果的监控力度不应降低，对学生课余作业完成质量的要求不应降低，对学生实验实训内容、效果的检查力度和对实验报告规范化指导要求不应降低。而且，这种监控、检查和要求，需要贯穿于整个教与学的进程中。
但是，在教学中，还有不少课程的作业批改量不足(甚至不改)，对学生作业完成质量要求不高(一张纸也可)，作业流于形式，学生不能通过完成作业的过程提高知识水*和技能，寻找到正确答案。
从许多老教师多年的教学示范和自己教学实践中感悟到：为人师表，是树立教师威信的关键;敬业精神，是感召学生努力学习的动力;丰富的知识面，是吸引学生兴趣的源泉;幽默诙谐的语言，是调动学生情绪的有力武器;亲和力，是保持与学生良好交流基础;严肃性，是规范学生学习的原则;严谨的治学态度，是确保教学质量的保证。总之，教师和政治思想工作者的一言一行，是潜移默化地教育、改变学生学习行为十分重要的因素。
班级学风建设存在的问题2
学习、活动方面
1、普遍存在作业抄袭现象.
2、存在一大部分同学学习很被动,无明确的学习目标,未能做到主动学习.
3、上课玩手机的问题十分突出.
4、对学校举办的一些比赛,如征稿、书法、现场作文等文艺类的活动兴趣不高,甚至出现无人参加的情况.
5、对班里组织的活动(如团活动)、学校组织的活动非常冷淡,很多时候要通过硬性强求才参加.
二、纪律方面
1、早操缺勤主要是就那几个同学,早读存在吃早餐、玩手机现象,缺少晨读的氛围.
2、上课的缺勤率较高,有个别科目(如思修)的缺勤率特别高,而一些科目(如数学)的缺勤率很低,出现了选择性上课现象.且迟到、早退现象明显.
3、个别同学对班级组织的班会不够重视,迟到、缺勤的现象严重,导致班级工作很难开展.
原因分析:
部分同学对*时的早操、早读、上课很不重视,觉得只是拿几分综合分,持满不在乎的态度,觉得反正拿不了奖学金,要综合分无用处.
二、上学期在一定程度上忽视了班风、学风的建设.对早读、早操、上课的考勤不够重视,导致缺勤率高,没有严格登记好同学旷课、旷操、旷早读,间接导致了出勤率的下降.
三、班干部对班风的建设重视不够,部分班干部没有带好学头,没有很好的动员同学们遵守纪律、认真学习.
四、大部分同学没有竞争意识,存在60分万岁的思想,导致班里缺乏你追我赶的积极学习气氛.
一、通过沟通(班主任、班干与个别同学谈话)来纠正部分同学的不正确思想,旷课、旷操、旷早读不仅仅是个人的问题,是有关班集体荣誉、秩序的.让他们明白一个集体的意义所在.
严格考勤,保证出勤率.由班长负责早操的考勤,由学习委员
负责早读的考勤,由自律委员负责课间考勤,由自律委员、组织委员负责班会、以及相关班级活动的考勤.以上所有考勤工作,每个班干部都应当认真对待,如实记录考勤情况.
三、定期组织一些有意义的班级活动(比如"生日会"、联谊活动),
增强班级凝聚力.定期组织一些有关学习的主题班会,动员大家主动学习.组织一些学习经验交流会,邀请一些品学兼优的师兄、师姐给我们传授经验,交流学习心得.
联合生技专业组织举办辩论赛、演讲比赛、篮球赛等活动,以
增加同学们的学术面、团结能力.
定期收集同学们对课任老师的意见及建议,由学习委员负责整
理总结后,及时反映给老师.
班里现共32人,根据实际情况,固定两个自习室同学们可以到指定自习室自习,同学集中在一起不但可以交流学习上问题在学习上相互帮扶,并相互监督、鼓励对方积极参加班级活动、个人竞赛等同时可以促进良好学习风气的形成.
定期开总结班会.把之前考勤、相关活动的情况汇总给班长同时存档作为班上推优参考.每月缺勤超过三次给以相应处罚.(屡教不改者,及时上报班主任、辅导员、学校)
此策划书是针对生技10-2班的实际情况商榷制定的,有不足之处,请补充建议,谢谢!
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