师恩难忘五年级优秀作文1 鲜花谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰谢长空，因为长空让它飞翔。我要感谢的人很多，尤其是我们班的班主任――李老师，是您把我从年幼无知的孩子教育成明理懂事的学生。我想对您说：下面是小编为大家整理的2023年度师恩难忘五年级作文3篇（范文推荐）,供大家参考。
师恩难忘五年级优秀作文1
鲜花谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰谢长空，因为长空让它飞翔。我要感谢的人很多，尤其是我们班的班主任――李老师，是您把我从年幼无知的孩子教育成明理懂事的学生。我想对您说：老师，您辛苦了！
由于我上课经常搞‘小动作’，这种情况竞然被老师发现了。
上早自习，不知道危险正在来临的我，正在危险的边源试探，只听咚咚的脚步声，老师加入战场，我想收回我用格尺刺向盛思博的动作，可里太晚了，老师缓缓的走到我面前，像暴风雨前的宁静，但老师看我的眼神仿佛像针刺在我的心里，我默不作声，我深深知道，此时无声盛有声。为什么拿格尺向后比划？这一句话，打砍了寂静的班级，打破了同学们的想象，也打破了我的胆小，我想开口讲，但又不敢讲，多少话儿留在心上。最后，千言万语合成一句话就是，我不是故意的。我像热锅上的蚂然，惊慌失措，老师回过头，走到座位上，我多想老师开口骂我，多想老师能够打我，让暴风雨来得更猛烈些。可老师没有，只是看了我一眼，我感觉老师好像放弃我了
我要发奋学习，不忘初心。，
终于在2018年期末的考试，得到了理想成绩。
老师，您是美的耕耘者，美的播种者，是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如菌，繁花似锦。谢谢您，老师！
师恩难忘五年级优秀作文2
时光似箭，日月如梭。转眼间，我已从懵懂的一年级小孩，变成了六年级即将毕业的少年。在这里，我对所有陪伴着我度过六年光阴的老师们道一声——谢谢您！
是谁，在我失败后鼓励我；是谁，在我生病时关怀我；是谁，在我误入歧途时纠正我；又是谁，在分别之时让我们充满了不舍？是您——老师！您就像黑暗中的路灯，照亮我们前行的方向；您就像一缕阳光，温暖我们这小小的幼苗；您就像一杯甘霖，滋润我们的心田。啊，老师，我赞美您！
你可否注意到，在老师的眼角处已爬满了皱纹？那是老师为我们操劳留下的。而在老师生病时，我们又是否担心过老师呢？时光荏苒，老师的头发渐渐被粉笔灰染白，我们才发现老师的付出。当老师提到“小升初”三个字时，我才猛然惊觉——啊，六年了！老师陪我们走过了六年的风霜雨雪，带我们尝遍了人间的酸甜苦辣。啊！老师，我歌颂您！
想当初，我并不喜欢老师。而现在，别离时才知道自己早已离不开老师。为什么等到失去才知道珍惜？我伸出手，想抓住那些点点滴滴的欢乐，它们却如流沙一般从我的指缝间溜走。从一年级开始，一位位可敬的老师面庞，映照在蔚蓝的天空中……
现在，已没有时间让我去肆意挥霍。我必须为了未来去拼搏，我只能用我美好的未来，去报答老师的恩情。“滴水之恩当涌泉相报”，我会永远铭记老师们的谆谆教诲，让老师们为我感到骄傲！
师恩难忘五年级优秀作文3
老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师如明灯，在我们迷茫的时候给我们指引前进的方向。
金秋九月，丹桂飘香，伴随着教师节的来临！每当这个时候，我们学校的同学们都会捧着一束束美丽的鲜花和贺卡向老师们送去祝福。这时从高处眺望，学生们手中的花就如五彩缤纷的彩虹一样。我们满怀着敬意将手中的鲜花、贺卡献给老师，老师们欣慰的笑了，校园里到处都洋溢着那浓浓的师生情！
随着集合音乐，我们与老师一同有条不絮的站在操场上，参加教师节的主题活动，在操场的右侧不知何时多了三块大牌子，上面密密麻麻的“挤”满了学生们对老师的祝福语。这些卡片五花八门，琳琅满目：心形、圆形、正方形、五角形……让人看了眼花缭乱，我们心中却不禁涌起一股暖流。
主题活动进行到了尾声，“现在，到了最后环节，请同学们给老师一个拥抱，并说一句祝福语！”主持人声情并茂的说道，“啊？”操场上传来一片错愕的声音，过了几秒钟，只见同学们争先恐后的拥向自己的老师，接下来，便出现开头的那一幕。
看着这番景象，我心中不禁涌起感情的波涛：老师！您如园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一枝心灵的鲜花，向您表达忠心的感谢！老师，谢谢您！
师恩难忘五年级优秀作文3篇扩展阅读
师恩难忘五年级优秀作文3篇（扩展1）
——五年级师恩难忘教案3篇
五年级师恩难忘教案1
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：
一、回顾导入，走近人物
1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……
2.齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破
(一)直奔重点，对比理解。
(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)
(2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的?对比之下，你更喜欢哪一种教学方法?为什么?
(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思?你认为这个故事中最有意思的是什么?你也能娓娓动听的来讲述这个故事么?
(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质
1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)
2.品读重点句 “我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”
(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么?
(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻?滋润着我的到底是什么?再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩
1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?
(2)学生交流、汇报。
2.联系课文体会
(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。
(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水*，做一个对社会有用的人。
(3)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。
3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。
4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用)
5.齐读最后一个自然段。
师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心*同的这份难忘师恩。
三、回归整体——积累拓展，读写训练
1.纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?
2.我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，*常，普通，但却典型，具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很多故事可以写，作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶，故事是现代文学的影响，更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时，也要注意事例与中心的一致性。
五年级师恩难忘教案2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。
教学过程：
一、品读师恩的难忘
师：同学们，人的一生会感受经历过很多“情”(板书：情)，你能说说你知道的哪些情吗?(相机板书)(这些情，是有阶段性的。)(交流)
师：亲情是我们一出生就已经伴随我们成长了，爱情是等我们长大后会遇见的，有一种情是伴随我们成长的，是哪种?(指答：师生情)是的，师生情也是刻苦铭心的，它不仅伴随着你们成长，同时也让教师深深烙刻在心中。今天，就让我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情谊。(板书：1师恩难忘)
师：一起读题。(指名读，齐读)(指导读出难忘的味道来)
师：课文预习过了吗?我要来考考你们了。这篇课文的作者是谁?你对他了解多少?
师：这篇课文原来还有一个题目，名字叫--《老师领进门》，你们知道下句是什么吗?现在我想问问你们，如果你们是编者，为什么要把这篇课文的名字改成这个?说说你们的看法。
师：是的，改了名字之后，能更好地突出“难忘”(“难忘”加点)
总结：同学们，就是这样一位普普通通的教师，让刘绍棠难忘至今，可是他真的普通吗?我们一起走进课文
二、理解词语，读通课文
师：课文预习过了吗?好,我现在想问一下,读了两遍没有?读三遍的呢?其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好,而是你们对生字和词语的掌握情况。
(出示：姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖)
注意：“念叨”中的“叨”读轻声，“醒”的写法。
指读，齐读，描红
师：把这些词语带进课文，好好地读读课文。
指名读，齐读。
过渡：同学们，课文中有这样一个词语(板书“叩拜”)
师:谁来读读这个词?
(指名读,再齐读)
师:读着这个词,你想到了什么画面?
师:同学们想得非常好!我们*的汉字就是这样神奇,有的词读了让人想到一幅画,有的词读了让人想到一个动作,有的词读了让人想到一种情境。(板书“戛然而止”)
师：请大家读一读这个词语,注意“戛”这个字,看它与哪个字差不多。
预设
生:“戛”与“嘎”差不多,一个有口字旁,一个没有。
(师板书“嘎”)
师：“嘎”这个字是什么意思?可是这个口突然就没有了。(擦掉口字旁)
你能猜到“戛然而止”的意思吗?
师：对，“戛然而止”就是突然停止的意思。“戛然”就是突然的意思。一起来读这个词语。(指读、齐读)
师:从课文中找到这个词,默读它前面的文字和后面的文字,想想为什么作者的思绪会戛然而止。
生交流
师：课文中有不少描写田老师或者是田老师课的词语，找出来读一读。
(出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬)
师:是的,每当作者想到田老师,想到田老师上的课,就会想到这些词。
(手势示意学生读词,生齐读)
师:长大后,作者成了了不起的作家。每当他取得成绩,受到表扬,都会情不自禁地想到田老师,想到这些词。
(生深情地齐读这些词)
师:同学们,文中说田老师的文笔与口才都很好,你们说说,“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢,还是文笔好?
生:(齐)口才好。
师:那么,说一个人口才好除了“娓娓动听”,还可以用哪些词语来形容?
(出口成章、对答如流、口若悬河、滔滔不绝)
师:说得好,娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝,用这些词来赞美我们的田老师一点也不夸张。同学们,请拿起笔,尽量多地用上这些词,向大家介绍一下作者心目中的田老师,介绍一下田老师上的课。
(生自由练写,三四分钟后)
师:谁先来?用你的描写把我们带进田老师的课堂。
(生交流，师评价)
板书：师恩难忘情
教学目标：
1、有感情、有节奏地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：了解本课的点面结合、直接描写、侧面描写的写作手法
课时安排：1课时
一、整理脉络
师:同学们，昨天是开学第一天，课文中的田老师就给我们留下了如此美好的印象。你能用上这些词语，说一说田老师给你留下的印象吗?
(出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬)
师：课文中用了这些词直接描写出田老师课堂的引人入胜，(板书：直接描写)那么你还能从哪些地方看出田老师课堂的引人入胜。
师：在这里，作者用他自己的入神烘托出田老师课堂的引人入胜，这样的写作手法叫什么呢?(板书：侧面烘托)
师：请同学们快速地默读课文,想一想，如果给这篇课文分分层，你能依据什么来分?看看从哪儿到哪儿是写开学第一天的事的。
生:第3～6自然段。
师:他说第3～6自然段,有多少人和他一样?
(生纷纷举手)
师:但是第8自然段的开始有这样一句话:“有一年我回家乡去,
在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。”我们一起读一下---
生:(读)有一年我回家乡去……
师:慢一点,你要读出东西来。
(范读)有一年我回家乡去---
生:(齐)有一年我回家乡去……
师:这说明前面都是作者的---
生:回忆。
师:课文第3～7自然段应该是写小时候上学的事,8、9自然段是写40年后的事。这样,我们把课文分成了三段。请用“∥”在文中标好。
二、感受师恩
师:课文的第二段最长,也最难懂。请你们先练读一遍,稍后我找人读,看谁能读好。(生练读)谁来读给大家听?读的人要尽量把我们带进田老师的课堂,就像在听田老师讲课一样。听的人也要会听,怎样才叫会听呢?如果你能把人家读的几段话听成一段话,把那一段话变成一句话,最后再说出来,那么你就是最会听。你最先举手,好!第一个读的机会被你抓住了。
(多名学生读书)
师:我现在想问一问,你把这几段话听成了怎样的一句话?这难度大了,会不会听就在这地方显出来了,本领就在这里看出来了。好的,请你先说。
生:这一段给我的感觉是田老师的口才很好,而且文笔也很好,课上得也很好。
师:真会听,你听得好,说得也好。
生:我在田老师门下受业四年,听到了很多引人入胜的故事,感到田老师非常会教书。
师:对,我在田老师门下受业四年,听到了很多引人入胜的故事,感觉到这位老师口才非常好,非常会上课。还有谁,听成了怎样的一句话?这个能力要锻炼的,我们会听就表现在能不能把几段话听成一段话,最后把一段话再变成一句话。
生:田老师上课非常生动,每上一节课都要编一个引人入胜的故事。
师:那么作者在田老师的课堂上究竟得到些什么呢?请同学们默读课文,到字里行间去找一找。
(生默读静思)
师:好,谁来告诉我究竟学到了什么?(生无语)“一去二三里,烟村四五家……”这是一首诗,是什么时候学的?
生:一年级。
师:这首诗对我们小学生来说,就是什么?
生:我们学到了知识。
师:对,这首诗对作者来说,就是知识。因为在这之前作者不会这首诗,现在会了。还学到了什么?
生:学到了道理。
师:从哪里看出的?
师:你能告诉大家是什么道理吗?
师:对,要爱护环境,要爱护花草树木。正因为大家的爱护,这儿后来成了--大花园
师:有两个句子,我建议同学们一起读一下:你折一枝,他折一枝,
后面歇脚的人就看不到花儿了。(生读)还有“后来,这儿的花”---
生:后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园。
师:读出了什么?
生:我读出了人人都要爱护花草。
生:我知道这儿后来能成为一座大花园,是因为有了人们的爱护。
师:还有呢,在田老师的课堂里除了知识、道理,还有什么?
生:还有文学,课文中说田老师在他幼小的心田上播下了文学的种子。
师:是的,同学们请看这句话。(课件出示:我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我)自由地读读这一句。(生自由读)如果说一个故事让我获得了一份知识,那么上千个故事,我就获得---
生:上千份知识。
师:谁能用上“如果……那么……”说一说。
师:老师的故事如春雨点点,还记得那首描写春雨的诗吗?“随风潜入夜,润物细无声”,老师的教育就像这春雨,悄无声息,飘进我们的心田,再来读读这一句。
师:在密密的春雨中,在细细的春雨中,知识的种子在发芽,在长叶,感受到了吗?再来读。
师：同学们，在这里，作者写道刘老师给他讲了千千万万个故事，但是这篇文章中，写了几个故事?
师：这种写作手法叫什么?(板书：点面结合)在写人物时，如果把什么事都写下来的话，你能记住吗?对的，所以要有所选择地写一两件典型的示例，这样才能让别人记住。
师:刘绍棠今天能有如此大的成就,与田老师的教导分不开,所以想起田老师,想起田老师讲的故事,那是感激,那是幸福。读“我在田老师那里”---
师:40年来,我不能忘记田老师的教诲之恩,所以我回到家乡,在村边遇到田老师,仍像---
师:感谢田老师在我幼小的心田上播下文学的种子,,播下知识的种子,播下做人的种子。作者40年后见到老师,仍像小学生一样向他敬礼。我现在想问问你们,假如,你将来成了一位了不起的作家,你见到你的小学老师,你会怎么做?
师:假如你将来成了江苏省的*,你见到了你的小学老师,你会怎么做?
师:一切都在这深深一躬里。假如你是一个普普通通的工人,见到你的小学老师,你会怎么做?
师:听到你们这些话,我们做老师的该感到欣慰。同学们,让我们真诚地对老师说:“十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘!”
齐读：十年树木，百年树人
师:让我们从心底里发出这样的声音:“十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘!”再读：十年树木，百年树人。
师：好，下课。
师恩难忘五年级优秀作文3篇（扩展2）
——五年级教学设计 ：师恩难忘
五年级教学设计 ：师恩难忘1
一教学目标
1复习生字词，在阅读中理解和积累词语。
2复习分段方法，划分段落。
3引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
4，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情。
二教学重点
1学习课文，抓住重点词、句理解“师恩”一词
2引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
三教学难点
学习批注笔记。
四、教学准备
课件ppt
五教学过程
（一）、复习
1、出示课件：生字词
生齐读
2、昨天有孩子对这些词提出了疑问，有回家留心解决了问题的？
生交流（提示学生在有疑问的词语旁边做好批注）
3、四人小组交流：提出问题组内解决，做好批注，并提出不能解决的问题。
全班交流。
（二）、读课文，划分段落
1、默读课文，思考：课文讲了哪些事？
生交流
（介绍学校和田老师、田老师授课以及对我的影响、回乡遇见田老师表达感恩之情）
2、根据这几件事，怎样划分段落？
质疑：9自然段的划分
3、生交流，划分段落，在书上做批注。
（三）、阅读、理解
1、默读1—3段
生交流
（条件有限；老师有责任心——课程安排得井井有条；刻苦钻研——只学习了三个月，口才文笔都很好）
2、默读4—9段，田老师给你留下了什么样的印象？
生交流
3、田老师的爱讲故事深深的吸引了作者，哪些词语最能看出作者的痴迷，用符号标出来。
（入迷身临其境发呆惊醒，随文理解词义）
质疑：什么是戛然而止？为什么老师的声音会突然停下来？体会到了什么？
带着体会读一读。（出示课件）
4、同学们都对田老师的故事留下了深刻的印象，你能用上这些词语，来说说田老师的故事吗？
出示（娓娓动听引人入胜身临其境）
5、你能像田老师一样给大家讲讲这个故事吗？
请生范读，其它孩子思考：你在这个故事中，你学到了些什么呢？
生交流
6、引读：田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？
田老师讲了上千个故事，如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了——像这样再说一说“如果……那么……”
这是多么大的收获啊，带着你的体会，再读第8自然段。
7、出示课件：刘绍棠简介。
生默读。
你还想说什么吗？
8、当作者成为一名优秀的作家时，他没有忘记是老师启发了他的想象力和创造力，是老师让他开了窍，领他走入了文学的殿堂，因此他最想对自己的启蒙老师说的就是——师恩难忘。（齐读课题）
课后小结：
课堂的容量很大，抓住主线顺势而导，没有细细的去讲究字、句的含义，并没有被细枝末节所牵绊，思路、环节都比较清晰。但有些该深进去的东西被一带而过了，学生并有没有进行深入的思考，比如9自然段该归为上一部分还是下一部分，学生中有争议，不应简单帮学生归纳，应引导他们讨论，然后真正体会分段的方法。而批注笔记学生刚接触，指导花的时间比较多，但是如何检查还是比较困难的事，在今后的教学中，应让学生学会互评，训练学生听、记的能力。
师恩难忘五年级优秀作文3篇（扩展3）
——师恩难忘5年级作文_五年级作文
师恩难忘5年级作文_五年级作文1
童年，是充满阳光、快乐、无忧无虑的，装着美好而快乐的记忆。童年以一颗童心来观察这个大千世界，对许许多多的事情有着我们独特的角度。我的童年也是一瓶五味药，里面包涵着酸、甜、苦、辣、甘。每次总会遇到“闪电雷鸣”，但是雨后，总会见到七色的“彩虹”她就是雨后的“彩虹”——老师。
她是我领航的灯塔，带我们在知识的海洋里遨游；她带领我们以一颗童心观看这个大千世界。她，呕心沥血。她是我最敬重的老师——黄老师。
开学后不久，学校就要求用双行本写日记，而且每个星期都要写一篇。这时我的麻烦可就大了，每个星期哪有这么多趣事发生啊？我这时就像热锅上的蚂蚁——急得团团转。怎么办？怎么办呀？哎呀，急死了，交不到作业，那就得挨批评！我冥想苦思，不如抄作文书吧，可心想：‘躲得过初一，躲不过十五。’况且骗老师，还不等于骗自己？不行，行不通呀！后来，一段熟悉的声音在我耳边回荡着。“其实每天都有事情可写，哪怕是鸡毛蒜皮的小事，也是有趣的，只要细心观察就有材料可写了。”我恍然大悟，其实写作文很简单，只要细心观察身边的事物，就可以写出好文章。随后，我真的按照老师的教导去做了，而且每篇日记得到很好的分数。
她给我们的希望插上翅膀，让我们在湛蓝的天空中自由飞翔！
我仍然思考着。写作并不难，其实关键是你每天是否有认真地观察身边的事物。
老师，多么神圣的字眼，您是辛勤的园丁，不怕辛苦，一心想着怎样培育美丽的花朵。老师，您是到死丝方尽的春蚕，把青春奉献给我们，教育我们成为国家栋梁。老师，您像蜡烛，燃烧自己，照亮了我们的美好前途。
师恩难忘五年级优秀作文3篇（扩展4）
——五年级难忘童年作文10篇
五年级难忘童年作文1
我相信在这个世界上每个人都会有一个难忘的童年或快乐的童年。我就有一个难忘的童年，那件事还是在我五六岁时发生的呢。
在我小的时候爸爸妈妈想给我创建一个美好的学习环境，送我到乌兰浩特去上学，可是我不想去。因为我舍不得姥姥，我从出生开始就是姥姥一直照顾我，爸爸和妈妈各忙各的事业没时间照顾我。可是爸爸妈妈硬要我去，在我走的时候号啕大哭，到了乌兰浩特妈妈和爸爸把我送到幼儿园就走了。我每一个月回一次家，这一个月的日子过得很漫长，但是我挺过来了。一个月了我该回家了，爸爸妈妈一起接我回家，我就快快乐乐的回家了。我们到了家下车我看到了姥姥我非常的高兴，我和姥姥进屋了，姥姥又给我对排骨又给我买好吃的和好喝的，老姨和老舅们听到了我回来了这个好消息他们都赶来我家看我，起玩，玩了一会姥姥说该吃饭了，我们进屋吃饭了，吃完饭捡完碗，姥姥说：今天晚上你们就在这住吧！明天的这个时候你外甥女就在学校了。呆了会我们就睡觉，第二天早上醒来，我们就已经闻到了芬芳扑鼻的菜，姥姥看我们醒了说：懒虫们快起来吧，吃饭了，我们吃完饭妈妈就说要走了，走的时候我老姨老舅姥姥我们都泪盈眼眶。到了乌兰浩特妈妈给我送到幼儿园就走了。就在那天的"午休的时候，我趁老师不注意的时候跑了出去，我走到了五一广场，找了一位好心的姐姐给妈妈打了一个电话，妈妈听说我跑了出来就给老师打了电话，老师到了五一广场，把我接回了幼儿园。不大一会妈妈就来接我了。从此以后妈妈就再也不敢人我去乌兰浩特上学了。
这件事情我永远也不会忘记，这就是令我最难忘的童年。
五年级难忘童年作文2
童年像一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀向时间这个美丽的天空缓缓飞去。童年又像夜空中那一颗颗闪耀的星，有暗淡的，也有明亮的；暗淡的代表那些不开心的"事；而明亮的，却代表那些十分有趣或开心的事，让我找一颗最闪亮的星星，把它分享给你吧！
那是发生在我6岁的夏天。暑假时，我和妈妈还有姐姐一起去了奶奶家。我奶奶家前有一条小河，那里有许多泥鳅洞。每到夏天，婶婶她们就会一起到河边捉泥鳅。这次见我们来了，就让我们一起捉泥鳅。
我们在河边找到了许多个洞，婶婶让我们守着不动，自己挽起裤脚，“潜入”水中，接着，她猛地用手一推，突然，一条泥鳅飞快地从姐姐守的那个洞里钻出来，姐姐也没想到第一条泥鳅竟然是从她这里钻出来，当时吓坏了！呆在那里一动不动，“快！”婶婶喊道。姐姐才反应过来，用手一抓，可是泥鳅太滑了，就像抹了润滑油一样，从姐姐的手里滑过，一下子钻进洞里，再也不出来了。
突然，我发现了一个洞，里面好像有东西在动，我心想：准是一条泥鳅在游来游去。我让婶婶朝洞口一推，突然，一条像泥鳅一样的东西钻了出来，说时迟那时快，我猛地一抓，啊！捉到了！可是，当我定睛一看，那竟然是一条水蛇，怪不得那么容易被我抓到了呢！我连忙放开手，水蛇慢慢地钻进洞里了。经过这次误把水蛇当成泥鳅的事，我掌握了抓泥鳅的要领，最终我们满载而归。
童年是许多缤纷的梦，交织在一起汇聚成最美丽的图画！
五年级难忘童年作文3
说起童年，每一个人都有自己独一无二的童年。而我的童年里也有着许多趣事，如同谷仓里那成堆的谷粒一样多，数也数不清;如同百年大树上的树也一样多，看也看不完;又如同雨中的雨滴一样多，记也记不清。一个又一个的春夏秋冬像流星一样从我的生命中滑过，一件又一件的事被淡忘，但仍旧有一件事令我记忆犹新。
叩开记忆的匣门，让时间的转盘再拨回去吧!记得我九岁那年暑假，骄阳似火，烈日炎炎，连偶尔吹过的一丝风都那么炙人。那天傍晚，我与小伙伴们满村疯跑，东跑跑，西闹闹，身上的衣服早已被汗水浸透。回家的路上，我十分热，口干舌燥， 早已被毒辣沉重的`太阳晒得。垂头丧气，耷拉着脑袋，拖着的步伐向前迈。
路边全是大片大片的鹅黄，看的多了，也会使人感到枯燥无味，，突然，眼前的一片碧绿是我眼前一亮!是一片西瓜田!可，这是别人家的啊!不行不行。可是我现在这么渴，偷偷拿一个瓜解个渴没事吧?再说了，这么热的天，有谁愿意看瓜呀! 而且奶奶奶他们也爱吃西瓜，看到我回家抱着个大西瓜，肯定会夸奖我。可偷拿别人东西是不对的呀!
可……眼前的瓜是那么诱人，不正招呼我去摘吗?算了，不管三七二十一，我弯下腰，蹑手蹑脚地走进瓜田，挑了一个小西瓜，偷偷摸摸地走出了瓜田。忽然，只听见一声大吼：“谁?”我吓地抱着瓜飞快地跑回了家……
没想到，奶奶见了我抱着的瓜，脸色一沉，问我怎么回事。我喜滋滋的把经过告诉了奶奶。奶奶罚我站墙角，她在一旁说：“孩子，下次可不能这样了。小时偷针，大时偷金啊!”第二天，我和奶奶抱着瓜，一起去别人家道歉。打那次以后，我深深的记住了这个道理：不劳而获是不对的。
那件事真令我难忘!
五年级难忘童年作文4
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
有一次，我四岁的时候，长得小个，来到乡下就和伙伴们打闹了起来。我们玩捉迷藏，我总是“幸运”地当捉的那个人，但是我那时很笨，一次也捉不到，可是我很开心，因为伙伴们能及时出来，给我讲乡下的趣事。
还有一次，我提议玩捉人游戏，但我这次可精灵了，东跑跑，西跑跑，总是很难让伙伴们捉到，捉的那个伙伴不得不想我们“认输”、“投降”，但我们也“善解人意”地同意了。
一个下午，太阳照在大地上，一个胆大的女孩提议摘豆角，这个豆角比一般的都叫难摘，因为豆角的旁边有一条小溪流，水流湍急，要过去恐怕很难，我感到很新鲜，同意了。但我们没有一个人敢过去，最后，商量的结果是论个过去。一个个小伙伴勇敢而顺利地过去了，轮到我了，我还真是犹豫不决，左右为难啊。但看到他们焦急的眼神，一脚就跨了过去，还有一只脚了，不知怎么的，掉进了河里，小小个的我那时水性并不好，一下子怕极了，手想招也招起来，最后被聊天的表姐看到了，急忙把我拉上来，水滴顺着我的衣服往下掉，全身湿透，伙伴们都笑了，我也跟着他们傻笑起来。
妈妈的大嗓门来了：“唉，我的宝贝儿，怎么又掉进水里了？”伙伴们笑得更欢了，我担心我的下场，妈妈就像“拎小鸡”一样把我“拎”回家。全院的笑声又再次响了起来。院里都是一片欢声笑语，充满乐趣。
快乐的童年多丰富，播映的都是一些开心片段，整天笑声一片，小时候的童年趣事真是多之又多啊，可是却充满着欢乐气氛。
我多么怀念那童年趣事啊！
五年级难忘童年作文5
童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢乐，也装满了天真与遗憾……在我的童年里，有一件傻事让我永远也忘不了。
那时，我才四岁左右，有一天早上我起床后就跑到爸爸妈妈的房间去看，咦？爸爸妈妈到哪里去了？我知道了，一定是在厨房给我煮好吃的，我兴高采烈地跑到感房，他们不在，到哪里去了？我把家里找遍了，都没有找到爸爸妈妈。顿时我哇哇大哭起来。哭了一会儿，我的肚子“咕咕咕”直叫，我到处找东西吃，终于在电视机后面找到了一瓶牛奶，我马上一口气把它喝光了。喝完后我才发现那是一瓶过期的牛奶，从前听大人们说不能吃过期食品，那我是不是就快死了，想到这儿我害怕极了，我马上写了一份“遗书”。里面写的是：亲爱的爸爸妈妈，因为我喝了过期的牛奶，我想我就快死了。我会想你们的，爸爸妈妈你们在哪儿呀？为什么还不回家？那时候我还有许多不会写的字，就用拼音代替了。我用米饭把纸条粘在了墙上，我跑出了家，奔向了我和小朋友玩的地方藏起来了。
我坐在地上，想到自己要死了，不由得伤心地哭了起了。一个小朋友看见了我，就过来问：“你怎么了？”我说：“我喝了一瓶过期的牛奶，我会死的，我给爸爸妈妈留了遗条，我就跑了出来，我就快死了，对不对？”小伙伴急忙说：“你的爸爸妈妈肯定在到处找你，你快回去吧，让你的爸爸妈妈马上带你去医院检查，这样你会没事的。”我跑回了家，爸爸妈妈看见了，问我：“你去哪里了？”我说：“别问了快带我去医院检查吧！”妈妈问：“为什么？”我急忙说：“我吃了过期的牛奶。”爸爸妈妈听了就马上带我去医院。结果，医院才开了一些药，就没事了，真的.是白忙活一场啊！
童年的往事太多太多，它们就像一串风铃，风儿一吹，便发出一阵叮叮当当的响声，把我的记忆带回了童年……
五年级难忘童年作文6
童年是整个岁月里最稚嫩、最淳朴的音乐。它让人流连忘返，它让人念之难忘。它在时光里沉淀却历久弥新，它在岁月里徜徉却温暖如初。
记忆像一本本相册，不在纸上却定格在头脑之中，童年是美梦，梦中再游都会笑盈唇畔。酒在我的记忆当中拥有最深刻的印象，它不只是酒，更是我一段记忆的代名词。在阳光明媚的一天里，爸爸正拿着酒瓶躺在沙发上悠闲地看报纸，只见他举起酒瓶就往嘴里倒，透明的液体流入他嘴中，看着爸爸那享受的样子，我忍不住跑过去问：“给我，好喝吗？”爸爸摇晃着酒瓶慢慢地说：“我的小祖宗，酒可好喝了。”我的心开始痒痒了，爸爸又说：“古代的李白，他喝一坛酒就可以写一首诗，真叫个才华横溢。”我也想尝尝酒的味道，就问：“爸爸，给我喝一点。”爸爸神神秘秘地一笑，却将酒杯放到远离我的地方，他不会给我喝，可是年轻的心里总有一股不达目的不罢休的劲头儿。
有一天，爸爸妈妈都不在家，我趁人不注意，悄悄溜进了爸爸的房间，四处翻找，始终没有找到。我气喘吁吁地到外面客厅的椅子上休息，脚下好像踩着什么硬硬的东西，我心里一个激动，匆匆一看，果然是我要找的，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。我想都没想就拿起来尝了一尝，不稍一会儿，我便头晕发胀，心里渐渐涌起一股恐惧，我怕我因为乱喝东西会死掉，我想起电视里的人物，临死前都要写遗书，于是我拿起笔“唰唰唰”地写了起来：爸爸妈妈，我死了，对不起，我再也不会乱喝东西了，不过好像没有这样的机会了。
写着写着，我就不知不觉地睡了过去，不知过了多久，醒来时发现自己躺在小床上，妈妈正坐在我旁边看着我呢！我大声说：“咦？妈，你也死了？”这句话逗得全家人都哈哈大笑起来，爸爸笑得尤为欢畅，他们告诉我，喝酒不会死，只会喝醉，我明白之后也跟着哈哈大笑，笑完后爸爸对我说：“你这孩子，这么不听话，都说了小孩子不能喝酒，你还偷着喝，不听老人言吃亏在眼前。”我羞愧地低下了头。轻轻地捂着脸说：“爸，妈，我错了。”我再不会偷喝酒了，而我的童年也再不会回来了。
童年过去了，就再也不会有了，时间过去了，就再也不会返回了，当太阳一寸寸地落下了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但是永远不会有今天的太阳了，当我们没留意的时候，童年就在我们身边偷偷溜走了。
五年级难忘童年作文7
本组课文讲述的童年故事是那样真实有趣，勾起了我对往日美好生活的回忆。
《童年的水墨画》使我想到童年的一个有趣而真实的故事，那年我三岁，爸爸妈妈带着我去爷爷家，姑姑带着比我小半岁的妹妹也来到了爷爷家，那时的妹妹胖乎乎的十分可爱，还十分调皮，不论我走到哪儿她就跟到哪儿，我做什么她总是学着我做，绝对是一个忠实＂粉丝＂。
那天，爸爸让我给大家表演节目，我左扭扭右扭扭，伸伸胳膊踢踢腿，妹妹见了颠巴颠巴地跑来了，学着我的样子也扭了起来，看着憨态可掬的妹妹的滑稽样，这时我停了下来，来到爸爸的身边，刚喊了声“爸爸......”妹妹就手脚不停的学着我也喊了声爸爸，话音刚落，紧接着便响起妹妹那撕心裂肺的哭声，原来，她只忙着看我了，却没留心脚下，手脚不停动的同时一脚踢到了组合柜上，姑姑急忙上前查看伤情，只见妹妹还在号啕大哭着，眼睛却使劲地挤着，再仔细一看，哭声虽然很响，却没多少眼泪，原来她在挤眼泪啊！我们都笑了起来。看到大家乐不可支的样子，妹妹也不哭了，自顾自的玩去了。
这就是我的妹妹----顽皮又可爱，为我的童年生活的增添了许多趣事。
五年级难忘童年作文8
童年像一个七彩斑斓的梦，插着一双可爱的翅膀向时间这个美丽的天空缓缓飞去。童年又像夜空中那一颗颗闪耀的星，有暗淡的，也有明亮的；暗淡的代表那些不开心的事；而明亮的，却代表那些十分有趣或开心的事，让我找一颗最闪亮的星星，把它分享给你吧！
那是发生在我6岁的夏天。暑假时，我和妈妈还有姐姐一起去了奶奶家。我奶奶家前有一条小河，那里有许多泥鳅洞。每到夏天，婶婶她们就会一起到河边捉泥鳅。这次见我们来了，就让我们一起捉泥鳅。
我们在河边找到了许多个洞，婶婶让我们守着不动，自己挽起裤脚，“潜入”水中，接着，她猛地用手一推，突然，一条泥鳅飞快地从姐姐守的那个洞里钻出来，姐姐也没想到第一条泥鳅竟然是从她这里钻出来，当时吓坏了！呆在那里一动不动，“快！”婶婶喊道。姐姐才反应过来，用手一抓，可是泥鳅太滑了，就像抹了润滑油一样，从姐姐的手里滑过，一下子钻进洞里，再也不出来了。
突然，我发现了一个洞，里面好像有东西在动，我心想：准是一条泥鳅在游来游去。我让婶婶朝洞口一推，突然，一条像泥鳅一样的东西钻了出来，说时迟那时快，我猛地一抓，啊！捉到了！可是，当我定睛一看，那竟然是一条水蛇，怪不得那么容易被我抓到了呢！我连忙放开手，水蛇慢慢地钻进洞里了。经过这次误把水蛇当成泥鳅的事，我掌握了抓泥鳅的要领，最终我们满载而归。
童年是许多缤纷的梦，交织在一起汇聚成最美丽的图画！
五年级难忘童年作文9
在我的童年生涯里有太多难忘的事情，有有趣的、高兴的、伤心的......
记得有一件事情令我很难过，是我弄坏了一只我最心爱的电子表，那是我妈妈送给我的。
那天我来到我妈妈的厂里，后面跟来一个小男孩，就像跟屁虫一样跟着，我拿着手表快步的跑着，想摆脱他，没想到摔了一跤，哎呦，好痛！手表扔得好远，当我捡起来是手表坏了，我遗憾地拿给妈妈说：“手表坏了”妈妈说：“坏了就坏了，再买一个不就行了吗。”可是这是我最心爱的手表，有可能商店里没有了，我越想越难过，突然，我脑汁里出现了可笑的想法，把手表埋了吧，扔了挺可惜的，于是我在屋子旁边挖了一个坑，把手表埋进土里，还竖了一根小木棍。现在想想，觉得小时候的事情挺可笑的。
小朋友，你也有难忘的童年吗？大家一起来说说。
五年级难忘童年作文10
童年是难忘的!
记得5岁那年，我做了一件又好气又好笑的傻事。至今我还常常想起来，偷偷的乐。
六一儿童节那天，幼儿园放了假，妈妈带我去戚城公园游玩。在公园里，妈妈一边带我玩，一边带我照了许多照片，并对我说：“荟荟，照相机里装有胶卷，胶卷冲洗后就可以看到你的照片了!” 我听了后很高兴，心想：“洗照片，洗……洗是什么意思?不就是用水洗一洗吗，还是我自己洗吧!”于是，下午妈妈一上班，我连忙从抽屉拿出照相机，打开后盖，然后，拿到卫生间，拧开水龙头， 把照相机放入水中冲了起来。洗呀洗……可洗了好一阵，还是没有洗出照片来。我只好把照相机又放回到抽屉里。
晚上妈妈下班后，拿出照相机准备带我去洗照片，却发现照相机湿淋淋的。“哎呀!照相机咋这么湿呀?”我笑了笑说：“我想洗照片，可怎么也洗不出来!”妈妈听了以后，大吃一惊，用手的食 指点了点我的头：“小傻瓜!照片是一种用特殊的药水在暗房里洗出来的，怎么能用自来水冲洗呢?”我听了以后惭愧的低下了头。
结果，胶卷跑光了，照片自然无法洗印;照相机也因为进了水给弄坏了。这件事情虽然以过了四年，但我一想起来，仍觉得很后悔，自己的童年实在太天真太幼稚可笑了!
难忘的童年!
师恩难忘五年级优秀作文3篇（扩展5）
——难忘元宵夜五年级作文3篇
难忘元宵夜五年级作文1
今天是元宵节，在大街上是人山人海。只见人流把道路围得水泄不通。
千盏鱼灯万人赏
一走出家门就看见渔港路上和大街小巷上挂满了鱼灯，各种各样的“海鲜”呈现在我眼前。有章鱼，有黄鱼，有带鱼，有？一只螃蟹映入了我的眼帘，它全身通红，八只大钳子正在四处活动，像想要挣脱掉绳子。一对大钳子正“卡嚓”“卡擦”的剪，很耀武扬威。看，一个小女孩想伸手去摸那只全身红色的大虾。虾的尾巴翘起来，样子很得意。
五彩烟花遍渔港
“嘭——噼哩叭啦”一个个烟花射上了天空，四处绽开，把整个夜空都照亮了。此时此刻，深蓝色的天空全是五彩斑斓的烟花。这些烟花像一朵朵雪花儿，像一根根彩带，还像在下流星雨？是多么美丽。这些烟花犹如昙花一现，犹如天女散花，犹如五彩珍珠，犹如？把整个天空都照的光彩亮丽。连月亮也忍不住露出了小脸蛋，来看这场精彩的表演。
金龙欢舞人海上
看着这些烟花，我沉醉！“咚咚锵”“咚咚锵”舞龙队来了。人们外三圈里三圈把舞龙队围得水泄不通。龙全身金黄，鳞片闪着金光，张开血盆大嘴，张牙舞爪的，神奇的盘旋在人海上。龙须垂下来了！人们都踮起脚尖去摸龙须。也有的小孩子骑在大人的肩上，去摸龙鳞。还有的人去钻龙肚。这些人都是为了祈求*安，祈求幸福。“咚咚锵”“咚咚锵”舞龙队在锣鼓声中过去了。接下来还有马灯队和抬阁队。人们做这些都是为了祈求*安。
今夜的元宵夜令人回味！我沉醉了，沉醉了？
难忘元宵夜五年级作文2
今夜，为何如此热闹？今夜，为何大街里外一片红？今夜，为何一家老少都出来踩街？原来，今夜就是一年一度的元——宵——节。
元宵节那天，我吃完晚饭就往大街上跑。听；“哧 ——噼里啪啦，噼里啪啦，哔——”，一朵朵烟花在夜空中相继开放，夜空就像像四季长春的百花园，朵朵花儿开放在空中，五颜六色的烟花把夜空装点的格外美丽，有的烟花似一颗流星，在黑锦缎画了几个圆圈，然后又像金粉一样洒落下来。
我接着往前走，我看见前面有人群在舞龙灯。人们把舞龙灯的地方围得里三圈，外三圈，水泄不通。只见舞龙灯的人手里握着舞龙棒，左右来回晃动，那条龙在人群中穿梭，威风凛凛，身上的金鳞闪闪发光，尾巴翘得老高，一副神气十足的样子。龙走过来了，大人小孩都伸手过去摸摸它的龙须，从它肚子下钻过去，听说，这是祈求聪明、幸福、吉祥、*安的一种方式呢！人太多了，舞龙灯的人也舞不起来了！最后我来到了渔港马路，那儿的鱼灯真是五颜六色，各式各样。其中，有一条大黄鱼的眼睛瞪得老大，尾巴翘的老高，活灵活现的，似乎正在海中游泳，那只虾尾巴弯着，好像要让人们好好看看他的好戏。
今日元宵看热闹，记在脑中永远难忘。元宵真热闹！
难忘元宵夜五年级作文3
令我期盼已久的元宵节终于到来了。晚上，我和爸爸、妈妈一起到广场观看烟火和音乐喷泉表演。这是多么令人激动的事情。
到了广场，烟火表演开始了。一朵朵五颜六色的鲜花在天空中绽放出美丽的花朵。有的烟火犹如千百颗流星飞射直下，但是在下降的时候却不见了踪影。有的在天空中盘转回旋，随后，点点星光由一分为二，由二化为四，由四变八……最后，化作了满天繁星。还有的在空中炸出了各种炫丽多彩的图案，有生动可爱的小兔子，有喜气洋洋的笑脸……令人目不暇接。
随着音乐的响起，喷泉表演开始了。我奋力向前挤去，好不容易挤到了前面。刚开始先喷出无数高低不一的`红柱。所谓的“红柱”，只不过是喷管边的地灯打出的红光把水映成了红色罢了。接下来，一条巨龙腾空而出，随后，化作了五彩云朵，飘浮在烟火辉映下的璀璨星空里。在动听的音乐伴奏下，无数的水柱翩翩起舞，时而像绽开的花朵，笑迎四方来客；时而像合拢的双臂，去拥抱春天。同时，调皮的小朋友在水中嬉戏。音乐声、嬉闹声合着烟花的爆炸声，汇成了一条欢乐的海洋。
夜渐渐深了，随着音乐的停止，烟火和音乐喷泉表演结束了，人们久久不愿离去。三三两两在交谈着，憧憬美好的未来。而这一夜的美丽却深深的印在了我的心里。
师恩难忘五年级优秀作文3篇（扩展6）
——五年级上册语文《师恩难忘》教案3篇
五年级上册语文《师恩难忘》教案1
一、教学目标：
1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、能力目标：能复述课文。
3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情
二、教学时间：两课时
第一课时
教学重点：
初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
一、导入课题：
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
2、揭题：下面，我们听一听作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3、播放课文录音。
二、初读课文。
1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
五、布置作业：
A：抄写词语。
B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
第二课时
教学重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
一、回顾复习。
说说课文写了什么？
二、深入学习，再现情景。
1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2、同桌讨论，指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？
5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
三、默读课文第三段。
1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
3、自由读，再指名读。
4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
四、总结全文。
1、跟着录音轻读课文。
2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
五、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
六、布置作业：
A：准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
B：预习下文。
教学反思
本文是一篇深情而又朴实的记叙文，是一曲歌颂老师的赞歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”……结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱。然后，再让学生自由朗读，齐读。它使我的课堂气氛热烈，学生学习积极主动，学习效果明显。
五年级上册语文《师恩难忘》教案2
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师出色的口才文笔。
教学过程：
一、品读师恩的难忘
师：同学们，人的一生会感受经历过很多“情”(板书：情)，你能说说你知道的哪些情吗?(相机板书)(这些情，是有阶段性的。)(交流)
师：亲情是我们一出生就已经伴随我们成长了，爱情是等我们长大后会遇见的，有一种情是伴随我们成长的，是哪种?(指答：师生情)是的，师生情也是刻苦铭心的，它不仅伴随着你们成长，同时也让教师深深烙刻在心中。今天，就让我们走进一对师生，感受他们之间浓浓的师生情谊。(板书：1师恩难忘)
师：一起读题。(指名读，齐读)(指导读出难忘的味道来)
师：课文预习过了吗?我要来考考你们了。这篇课文的作者是谁?你对他了解多少?
师：这篇课文原来还有一个题目，名字叫--《老师领进门》，你们知道下句是什么吗?现在我想问问你们，如果你们是编者，为什么要把这篇课文的名字改成这个?说说你们的看法。
师：是的，改了名字之后，能更好地突出“难忘”(“难忘”加点)
总结：同学们，就是这样一位普普通通的教师，让刘绍棠难忘至今，可是他真的普通吗?我们一起走进课文
二、理解词语，读通课文
师：课文预习过了吗?好,我现在想问一下,读了两遍没有?读三遍的呢?其实我现在最关心的不是你们的书有没有读好,而是你们对生字和词语的掌握情况。
(出示：姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖)
注意：“念叨”中的“叨”读轻声，“醒”的写法。
指读，齐读，描红
师：把这些词语带进课文，好好地读读课文。
指名读，齐读。
过渡：同学们，课文中有这样一个词语(板书“叩拜”)
师:谁来读读这个词?
(指名读,再齐读)
师:读着这个词,你想到了什么画面?
师:同学们想得非常好!我们*的汉字就是这样神奇,有的词读了让人想到一幅画,有的词读了让人想到一个动作,有的词读了让人想到一种情境。(板书“戛然而止”)
师：请大家读一读这个词语,注意“戛”这个字,看它与哪个字差不多。
预设
生:“戛”与“嘎”差不多,一个有口字旁,一个没有。
(师板书“嘎”)
师：“嘎”这个字是什么意思?可是这个口突然就没有了。(擦掉口字旁)
你能猜到“戛然而止”的意思吗?
师：对，“戛然而止”就是突然停止的意思。“戛然”就是突然的意思。一起来读这个词语。(指读、齐读)
师:从课文中找到这个词,默读它前面的文字和后面的文字,想想为什么作者的思绪会戛然而止。
生交流
师：课文中有不少描写田老师或者是田老师课的词语，找出来读一读。
(出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬)
师:是的,每当作者想到田老师,想到田老师上的课,就会想到这些词。
(手势示意学生读词,生齐读)
师:长大后,作者成了了不起的作家。每当他取得成绩,受到表扬,都会情不自禁地想到田老师,想到这些词。
(生深情地齐读这些词)
师:同学们,文中说田老师的文笔与口才都很好,你们说说,“娓娓动听”这个词是描写田老师口才好呢,还是文笔好?
生:(齐)口才好。
师:那么,说一个人口才好除了“娓娓动听”,还可以用哪些词语来形容?
(出口成章、对答如流、口若悬河、滔滔不绝)
师:说得好,娓娓动听、出口成章、口若悬河、滔滔不绝,用这些词来赞美我们的田老师一点也不夸张。同学们,请拿起笔,尽量多地用上这些词,向大家介绍一下作者心目中的田老师,介绍一下田老师上的课。
(生自由练写,三四分钟后)
师:谁先来?用你的描写把我们带进田老师的课堂。
(生交流，师评价)
板书：师恩难忘情
第二课时
教学目标：
1、有感情、有节奏地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：了解本课的点面结合、直接描写、侧面描写的写作手法
课时安排：1课时
一、整理脉络
师:同学们，昨天是开学第一天，课文中的田老师就给我们留下了如此美好的印象。你能用上这些词语，说一说田老师给你留下的印象吗?
(出示：娓娓动听、引人入胜、身临其境、春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬)
师：课文中用了这些词直接描写出田老师课堂的引人入胜，(板书：直接描写)那么你还能从哪些地方看出田老师课堂的引人入胜。
师：在这里，作者用他自己的入神烘托出田老师课堂的引人入胜，这样的写作手法叫什么呢?(板书：侧面烘托)
师：请同学们快速地默读课文,想一想，如果给这篇课文分分层，你能依据什么来分?看看从哪儿到哪儿是写开学第一天的事的。
生:第3～6自然段。
师:他说第3～6自然段,有多少人和他一样?
(生纷纷举手)
师:但是第8自然段的开始有这样一句话:“有一年我回家乡去,
在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。”我们一起读一下---
生:(读)有一年我回家乡去……
师:慢一点,你要读出东西来。
(范读)有一年我回家乡去---
生:(齐)有一年我回家乡去……
师:这说明前面都是作者的---
生:回忆。
师:课文第3～7自然段应该是写小时候上学的事,8、9自然段是写40年后的事。这样,我们把课文分成了三段。请用“∥”在文中标好。
二、感受师恩
师:课文的第二段最长,也最难懂。请你们先练读一遍,稍后我找人读,看谁能读好。(生练读)谁来读给大家听?读的人要尽量把我们带进田老师的课堂,就像在听田老师讲课一样。听的人也要会听,怎样才叫会听呢?如果你能把人家读的几段话听成一段话,把那一段话变成一句话,最后再说出来,那么你就是最会听。你最先举手,好!第一个读的机会被你抓住了。
(多名学生读书)
师:我现在想问一问,你把这几段话听成了怎样的一句话?这难度大了,会不会听就在这地方显出来了,本领就在这里看出来了。好的,请你先说。
生:这一段给我的感觉是田老师的口才很好,而且文笔也很好,课上得也很好。
师:真会听,你听得好,说得也好。
生:我在田老师门下受业四年,听到了很多引人入胜的故事,感到田老师非常会教书。
师:对,我在田老师门下受业四年,听到了很多引人入胜的故事,感觉到这位老师口才非常好,非常会上课。还有谁,听成了怎样的一句话?这个能力要锻炼的.,我们会听就表现在能不能把几段话听成一段话,最后把一段话再变成一句话。
生:田老师上课非常生动,每上一节课都要编一个引人入胜的故事。
师:那么作者在田老师的课堂上究竟得到些什么呢?请同学们默读课文,到字里行间去找一找。
(生默读静思)
师:好,谁来告诉我究竟学到了什么?(生无语)“一去二三里,烟村四五家……”这是一首诗,是什么时候学的?
生:一年级。
师:这首诗对我们小学生来说,就是什么?
生:我们学到了知识。
师:对,这首诗对作者来说,就是知识。因为在这之前作者不会这首诗,现在会了。还学到了什么?
生:学到了道理。
师:从哪里看出的?
师:你能告诉大家是什么道理吗?
师:对,要爱护环境,要爱护花草树木。正因为大家的爱护,这儿后来成了--大花园
师:有两个句子,我建议同学们一起读一下:你折一枝,他折一枝,
后面歇脚的人就看不到花儿了。(生读)还有“后来,这儿的花”---
生:后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园。
师:读出了什么?
生:我读出了人人都要爱护花草。
生:我知道这儿后来能成为一座大花园,是因为有了人们的爱护。
师:还有呢,在田老师的课堂里除了知识、道理,还有什么?
生:还有文学,课文中说田老师在他幼小的心田上播下了文学的种子。
师:是的,同学们请看这句话。(课件出示:我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我)自由地读读这一句。(生自由读)如果说一个故事让我获得了一份知识,那么上千个故事,我就获得---
生:上千份知识。
师:谁能用上“如果……那么……”说一说。
师:老师的故事如春雨点点,还记得那首描写春雨的诗吗?“随风潜入夜,润物细无声”,老师的教育就像这春雨,悄无声息,飘进我们的心田,再来读读这一句。
师:在密密的春雨中,在细细的春雨中,知识的种子在发芽,在长叶,感受到了吗?再来读。
师：同学们，在这里，作者写道刘老师给他讲了千千万万个故事，但是这篇文章中，写了几个故事?
师：这种写作手法叫什么?(板书：点面结合)在写人物时，如果把什么事都写下来的话，你能记住吗?对的，所以要有所选择地写一两件典型的示例，这样才能让别人记住。
师:刘绍棠今天能有如此大的成就,与田老师的教导分不开,所以想起田老师,想起田老师讲的故事,那是感激,那是幸福。读“我在田老师那里”---
师:40年来,我不能忘记田老师的教诲之恩,所以我回到家乡,在村边遇到田老师,仍像---
师:感谢田老师在我幼小的心田上播下文学的种子,,播下知识的种子,播下做人的种子。作者40年后见到老师,仍像小学生一样向他敬礼。我现在想问问你们,假如,你将来成了一位了不起的作家,你见到你的小学老师,你会怎么做?
师:假如你将来成了江苏省的*,你见到了你的小学老师,你会怎么做?
师:一切都在这深深一躬里。假如你是一个普普通通的工人,见到你的小学老师,你会怎么做?
师:听到你们这些话,我们做老师的该感到欣慰。同学们,让我们真诚地对老师说:“十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘!”
齐读：十年树木，百年树人
师:让我们从心底里发出这样的声音:“十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘!”再读：十年树木，百年树人。
师：好，下课。
师恩难忘五年级优秀作文3篇（扩展7）
——作文五年级难忘的人3篇
作文五年级难忘的人1
这辈子有句话我永远不会忘记。如果要说，我要回到20xx年的春天.
当时幼儿园要在每个班选一个鼓手，条件是：“好好学习，有天赋。而我是最合适的对象。
我立刻适应了这里的生活环境，我是班里最好的学生！我记得有一次，我们的鼓队打算在6月1日表演一个节目。在最后的激烈练习中，阳光只打在我的眼睛上，我看不清楚，更谈不上灿烂的笑容了！而且穿着一双不透风的白皮鞋，一双38度高温的厚*！我汗流浃背，但我一点也不抱怨。我觉得努力让别人开心就像有一个快乐的观点。“坚持就是胜利”我默默为自己加油。最后，在六一儿童节，我赢得了老师的表扬。我在这个大家庭里度过了一段美好的幼儿园时光.
没多久我就毕业了，然后让我最难忘的话出现了。这句话似乎是一束温暖的阳光直射在我的心上，抚慰着我幼小的心灵。
我心爱的击鼓队的这位老师在毕业评论中写道：
“你的笑容如此灿烂，你的笑容永远铭刻在我心中，永远不会抹去……”
那是20xx年的春天，也是我入队的当天。
作文五年级难忘的人2
这辈子，有很多难忘的人。他们有的只见过我一次，但有一个是只见过我一次的姨妈，让我感受到了她无与伦比的善良。
记得那是一个雾蒙蒙的早晨，我在家里匆忙找伞。但是找了半天，伞好像在跟我玩捉迷藏，不肯露面。无意中抬起手，无意中看到手表上的秒针不停地移动。看——“啊！哦，妈的！为什么是8点？”没多想，我拿起书包就冲出去了。我一出大门，豆的雨点就狠狠地打在我身上，很快我全身都湿透了。我忍不住摸摸额头。——有点热。我刚放下手，就感觉有人拍了拍我的肩膀。我自觉停下脚步，回头看见一个很安静的阿姨。她把手中的伞递给我：“小姐姐，淋雨对身体不好！”我疑惑地盯着妹妹看了一会儿，然后把她拉到屋檐下。我问：“你还有别的伞吗？”阿姨摇摇头说没有。我说：“那把伞给我。你会怎么做？”阿姨没有说话，只是埋着头，好像在犹豫。我笑着说：“阿姨，你自己留着吧！”我转过头，正要开始跑，阿姨却把伞塞进我心里，跳进了雨里。我就站在那里，看着阿姨离去的背影，心里仿佛又透过乌云看到了太阳。
不久后的一个雨天，我把姐姐在我最需要帮助的时候递给我的“希望”伞——递给了另一个人。伞分发出去了，但我收到的那一天却被钉在了心里。那个姐姐甜美的笑容总是在我脑海中回响。在我挥之不去的记忆里，总有一个醒目的闪光点，那就是雨中送伞的阿姨。她是我最难忘的.人，也是我最不想忘记的人！
师恩难忘五年级优秀作文3篇（扩展8）
——超越自己五年级优秀作文_五年级作文
超越自己五年级优秀作文_五年级作文1
人总是为自己的信仰而活着，是信念让整个世界蓬勃向上，是信念早就了人们的明天，成就了今天。那信念是：翻过那座山。
为什么要翻过那座山呢？那座山代表着什么？对每个人来说是不同的。也许是一只拦路虎，也许是一个小小的台阶，或者也许是奋斗的目标。可能人和浩大的世界相比更像是只毛虫，但是心里却装着伟大的梦。翻过那座山，就证明了自己。证明这种东西的成分，总是给别人多于给自己。但其实是给自己多于别人，不要去跟别人比，你自己就是最好的镜子。这样才能拥有信心或者重新来过的信心。
而翻过那座山后会是什么呢？蓝蓝的天，绿莹莹的水，广阔的沃野，歌声悠扬的牧羊人，有着高原红的姑娘。清新宜人的空气，仿佛世外桃源。如果是又出现一座山呢？可能是没有足够的实力，需要汲取养料再继续攀登，可能是没有足够的勇气，你眼前的一座山在你的潜意识里就变成了峰峦叠障的群山。所以找到自己和勇气的路，就是翻过那座山。
总是碰到群山的人人生会很失意，一下子就攀上成功的高峰的你只会止步不前。可换言之，什么是成功？这应该是为什么有的人创造的价值大，有的`人创造的价值小的原因。不停的攀登高峰，好像成功是那么若隐若现。隐隐约约，可是你创造的价值却一个止步不前认为已经获得成功的人多了许多。所以那些总是在路上的人，懂得抓紧一分一秒的人，总在不断超越自我。
当然，翻过那座山，还要注意方向，正确的方向等于成功了一半。或许年轻是你的资本，自以为于很多错的机会。可是你错了，不抓住一分一秒，翻过那座山就会遥遥无期。
翻过那座山，等于有了一个新的开始，一个完美的结束，至少在这座山你超越了自己。加油吧，小毛虫！
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