多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场9篇

多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场9篇多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场　多彩的活动习作讲评课　寿光世纪高级小学　李明月【教学目标】　1.通过讲评本次习作,让学生学会运用场面描写。　2.通过讲评,让学生熟练掌下面是小编为大家整理的多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场9篇,供大家参考。

篇一：多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场

　 寿光世纪高级小学

　李明月 【 教学目标】

　1.通过讲评本次习作,让学生学会运用场面描写。

　2.通过讲评,让学生熟练掌握作文的写作式。发现学生习作中的闪光点,鼓励学生爱作、愿写作、想写作、会写作。

　【 教学过程】

　一．谈话导入,明确要求 师:人们常说,文章是写出来的,但好文章是改出来的。“文章不厌百回改。”孔尚任剧本《桃花扇》,十五年中作了三次大改;曹雪芹著《红楼梦》,“批阅十载,增删五次”…大作家尚且如此,何况我们学生呢?这节课我们就来一起评改作文。

　二．.再读习作提示,明确习作的要求。

　师:这篇作文有哪些要求呢? 生:

　选一次你参加过的校内外活动写下来，和同学分享你的经历。

　1.写清楚活动过程，注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　3.把这次活动中的体会写下来。

　师：习作内容，写法，常规…… 三．佳作欣赏,讲评示范。

　师:同学们,在讲评咱们自己的作文之前,老师先和大家欣赏一篇作文,看这篇作文是如何来写作的。对照评价标准，进行修改。

　四．对照评价标准自评 大声读自己的作文。

　1、读不通的地方用“———”标记出来。边读边改。

　2、 用“﹏﹏﹏ ”标出习作中点面结合的场面描写的句段。

　五． 大声读同桌的文章 ，对照标准，互评 1、发现使用错误的标点符号、错别字并尝试修改。

　2、完善自评，发现精彩的场面描写的句段和不够恰当及通顺的句子，分别用“﹏﹏”和“

　”标出，写下批注。

　六．展示修改后的作品 对照同伴给出的评价，对自己的文章进行修改，分享精彩的片段。

篇二：多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场

　文 【篇一】描写六一儿童节趣事的作文 500 字

　六一是一首歌，一首欢乐的歌，唱出了生活的甜甜美美;六一是一首诗，一首优美的诗，写出了节目的精彩纷呈;六一是一幅画，一幅美好的画，画出了我们心中的欢欢喜喜。转眼间，一年一度的六一儿童节又来到了我们身边。

　今天的鸟儿格外美丽，今天的花儿格外芬芳，今天的天空格外湛蓝，今天的白云格外飘逸。今天，是六一儿童节。同学们身着节日的盛装，脸上布满了灿烂的微笑，校园的每一个角落都洋溢着节日的喜庆气氛。迎面扑来绿草的清香，放眼看去，校园里的花争奇斗艳，温暖的春风也送来了对我们的祝福。

　在八点钟的时候，我们穿着美丽的校服，排着长长的队伍，踏着整齐的步伐缓缓走下楼来。精彩的六一缓缓拉开了帷幕。第一项是升国旗，我是升旗手，在升旗台上笔直地站着，在激昂的义勇军进行曲中，方队渐渐走来，嘹亮的国歌渐渐响起，五星红旗也冉冉升起，望着鲜艳的五星红旗，我的心中也不禁浮想联翩：今天的我们是多么幸福啊，在祖国的呵护下快乐的成长，我们一定要珍惜今天的幸福生活啊。

　升完国旗后，下一项就是隆重的颁奖仪式了。主任用清脆的声音宣读着获奖同学的名单，每一声都是格外扣人心弦。今年我获得了三好学生的荣誉，捧着鲜红的奖状，我的心情格外的激动，感觉这份荣誉沉甸甸的，因为这里不仅有我的努力，还有老师的无私奉献和心血的结晶，想到这里，我的心中不禁涌起了一股感动，还有了一份坚定的信念，我一定要好好学习，成为祖国的栋梁。

　文 【篇二】描写六一儿童节趣事的作文 500 字

　六一儿童节就要到了，今天我们学校组织大家一起去省青少年活动中心参加活动。

　 一大早，我、妈妈、弟弟一起坐车到达了省青少年活动中心参加活动。我们先去了文娱中心，到了左手边的青少年历史展。那里有人民英雄的历史，奥运会的历史，还有各种各样的历史。工作人员给了我们一张表，表上有一些问题，只要答对了，就有奖励。我们填完了上面的内容，把表交给工作人员阿姨，阿姨给了我一盘光碟，我好开心啊！

　接着我们又去了谜语走廊。那里有很多粉红色的纸条。纸条上写：着不同的字谜成语和猜成语的题目。妈妈给了我一个字谜：四川的狗。大家猜出来的是“器”，但答案却是“独”。虽然我猜错了，但我还是很开心。

　我们又去了跳蚤市场，五、六年级的哥哥姐姐们在那里卖东西。我和妈妈在跳蚤市场东逛逛，西瞧瞧，买到了好多东西。妈妈给乐乐弟弟买了小面包、玩具。给我买了书和手摇的小电风扇。

　然后我们回到快乐大本营。不知怎么的，妈妈从背包里拿出一张快乐丫米兑奖券。我换来了一个冰淇淋。它的下面是脆脆的蛋卷皮，上面是甜甜的巧克力。巧克力里面还包着一层奶油。我们又去了 3D画展，那里所有的画都像真的一样。有杠铃，灭火器，大猩猩等。妈妈给我拍了很多照片，都好漂亮。

　吃完饭，大家都在玩自己的，我就坐在地上看书。终于到了看电影的时候了。我们看的是疯狂原始人。这是一个很感人的电影，讲述的是小伊跟她一家人的故事。真好看啊。

　今天真开心，我祝全世界的小朋友节日快乐！

　文 【篇三】描写六一儿童节趣事的作文 500 字

　六一的阳光灿烂无比，六一的鲜花绚丽多彩，六一是孩子们的节目，六一是孩子们茁壮成长的季节！

　 在星期五那天，天气晴朗，阳光明媚，我回到学校后，认真听课。

　到下午，我们两点钟去礼堂看“六一”文艺表演，有些同学的爸爸妈妈来，我看到有一个同学的妈妈给一部数码相机来照相，有的同学站起来，有的说话，顿时校园里充满一片欢声笑语。到 3：30分，已经看完表演。回到教室，老师给我们说完规则后就开始游圆活动。

　我；林一东；潭少容；等管理吹蜡烛，夹波珠，呼啦圈，猜谜语，我们玩得很开心。玩的时候，第一个玩的是周铵仪，全部吹完就有一跟果棒，她说吹不到，她并没有灰心丧气，她继续吹，终于被她吹到。我说：“你就好，我就没这么有力气吹这些蜡烛。”我给她一跟果棒，她很开心，很快乐地跑去李君旁。看见她这摸样，就像看到在空中慢步的飞机。她掏出块糖给李君。

　到最后，我们玩枪凳子。先由第一组，再到第二组，这样轮下去。到第四组决赛，我和小李决赛，最终是我赢。我很开心，就像飞翔在高空的小鸟。

　回到家后，我把这件事告诉给爸爸妈妈。他们听之后也很想玩，只可惜他们没这个福气。我想着这件事，还是不经笑起来。

　晚上睡觉时，我发一个梦，梦见自己笑的合不笼嘴……

篇三：多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场

　生活中哪些活动让你印象深刻？第1 1 课时激趣导入

　活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。

　现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。回顾活动

　活动主题：

　____________时间：

　地点：

　人物：过程：①活动前②活动中③活动后过程清楚

　活动体会有让我们得到锻炼的 ……有让我们收获友谊的 ……还有让我们感受到集体温暖的 ……一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自动在活动中的体会？

　你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？在活动过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中、还是活动后，都可以写。

　在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？搭建支架

　活动场面选取场面，说一说你最想把哪个活动场面写下来。

　你还记得课文是怎样描写“阅兵式”这个场面的吗？

　这部分既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是 点面结合 的写法。从整体上“面”写受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景从细节上“点”展示各个方阵的风采

　星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。……嘟的一声，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队的同学也在大声地喊着“三班加油！”最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，红标终于一点一点地向我们班接近。我们赢啦！大家都欢呼起来。例文一

　星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的 《 运动员进行曲 》 ，我们在老师的带领下走到了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛的开始。……嘟的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。那左右移动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭例文二

　着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。”比赛场上，

　各种各样的声音震耳欲聋。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。期待已久的哨声终于响了，随之响起的是我们班同学那此起彼伏的欢呼声。“点面结合”的描写方法让活动场面精彩生动。

　想一想：写“面”的时候，是从哪几个方面来进行描写的？写了哪几个“点”？

　嘟的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。

　那左右移动的红标，牵动着大家的心。

　我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。

　平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。

　老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。” 比赛场上，各种各样的声音震耳欲聋 。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。

　大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。“面”的描写“点”的描写

　怎样把“点”和“面”结合起来？在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景，还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　在你选择的活动场面中，也可以尝试运用点面结合的方法去写。把你想要写的内容简单地填写在下表里。写 “面”的描写 （整个场景）“点”的描写（细节描写1 1 ）（细节描写2 2 ）

　把你写的内容串起来，读给老师或者小组内的同学听一听，然后互相评一评有没有用上点面结合的写法。

　请把你最难忘的活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面！撰写初稿

　• 写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。• 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。• 把活动中的体会写下来。习作要求

　过程清楚：

　活动前 活动中 活动后点面结合习作：多彩的活动板书设计

　第2 2 课时• 写清楚活动过程，重点写了印象深刻的部分。• 写活动的场面时，运用了点面结合的方法。• 写出了活动中的体会。习作评价

　. 1. 同桌互读互议。. 2. 根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。. 3. 同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。作品评改

　. 1. 创设情境：班上要进行“多彩的活动”习作展示，修改前和修改后的习作都要进行展示，哪些同学的习作会入选呢？我们要进行一次公开的选拔。展示交流

　. 2. 出示学生修改前后的习作，指名朗读，师生点评，发现进步之处，确定入选作品。. 3. 采访习作入选的小作者，谈谈入选感受。. 4. 优秀作品展示。

　习作：多彩的活动过程清楚 点面结合 感受真实板书设计

　习作：多彩的活动

　体育活动

　社会活动

　民俗活动

　习作要求“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、 “ 六一 ”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人 …… 这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

　文艺表演类：

　合唱、课本剧表演、集体舞 ……体育竞技类：

　拔河、跳绳、接力赛、乒乓球 ……说一说自己参加过的活动。

　民俗活动类：

　包粽子、写春联、踏青、看灯会 ……公益慈善类：

　看望老人、植树、校园清洁、爱心助学 ……校园活动类：

　开学典礼、课间操、校运动会 ……

　锻炼了某种能力展示了自我风采增加了新的生命体验谈一谈自己参加活动后的收获。走近他人，了解世界放飞心灵，快乐人生汲取文化，开阔眼界收获

　习作指导确定写作内容和写作重点。

　从你参加过的文体或社会公益活动中选一件你 印象最深 、 感受最深 的来写，把活动中最精彩的部分作为写作重点。

　确定写作顺序。

　写作时，我们可以按活动的先后顺序（ 时间顺序 ， 事情发展顺序 ）来写。先写活动的 准备 ，再写活动的 场面 ，最后写活动的 感受 。也可以采用 倒叙 的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。

　描写人物 描写场面 巧用修辞拟人夸张比喻排比掌握写作技巧。

　写活动就离不开场面描写，人物的 语言 、 动作 、 表情 和 心理 是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外， 环境描写 和恰当的 修辞手法 可以让作文增色不少。语言 动作心理 表情环境描写人物活动

　注意“点面结合”。

　活动是由众多人参加的，因此不能忽视对整个活动场面的描写，也要重点写某个人的反应和感受，做到点面结合。“面”“点”

　学会修改写作。

　写好后，认真读一读，并用修改符号进行修改。小学阶段常用的修改符号：（3 3 ）增补号（2 2 ）删除号 （1 1 ）改正号（4 4 ）对调号（5 5 ）转移号

　记一次有意义的义卖活动时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。

　①记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业 —— 回家整理自己的玩具、学具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，范文点评①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。

　卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。

　②第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺②简单交代了活动前的准备工作。

　子，《淘气包马小跳》《百科全书》 …… ，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。

　③不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟 —— ”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不③描述热闹的活动场面，营造氛围。

　愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来 。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语 地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得

　一干二净。整理好摊位，我仔细数了数，总共卖了 25 元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。

　④这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！

　⑤④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的，描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。

　本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方 —— 将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。

篇四：多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场

　多彩的活动

　课型

　习作

　授课

　时间

　1 课时

　 教学

　目标

　1.有条理、有重点地记叙一次集体活动。

　2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

　3.把这次活动中的体会写下来。

　教学

　重点

　怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

　教学

　难 点

　关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

　教具

　准备

　课件 教学设计

　设计意图

　新课

　教学

　（

　）分钟

　一、导入 课题

　“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人„„这些校内外活动，你参加过哪些？ 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动）

　二、拓展思路

　回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？ 1.让学生说说进入印象最深的活动。

　2.总结学生发言。

　【课件出示 2 2 】

　体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋„„ 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦队表演、集体舞„„ 公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学„„ 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会„ 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。

　3.本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提学生就自己现实中的活动来说话、对比、议论，激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作做准备。

　学生就自己喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。

　示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式,自然也有多样的意义。参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动,才能进入选材的视野。我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源,以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料,然后筛选、确定写作的材料,继而思考、提炼材料的意义。

　三、明确观察角度

　首先,要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发生、发展的顺序,用流程图整体呈现活动的概貌。

　然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景,把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段,这个阶段通常也是活动的高潮阶段,比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。

　最后,围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写,再来回顾活动的起因和经过。

　四、回顾活动, , 确定中心与材料

　1.通过对话交流唤醒学生 【课件出示 3 3 】

　(1)这是哪一次活动 (2)活动的主题是什么?

　(3)是活动哪一个阶段的场面? (4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么? (5)你在这次活动中做了什么?有什么感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受?

　(6)如今再看到这个场面,有何感受? (7)哪一点让你产生了这个感受? 2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。

　完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成重点地记叙一次集体活动”的要求呢? 详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式,以具体、生动地再现重点阶段的情景。

　想一想:这个阶段的活动内容是什么?从整体上看同一时间同一环境中人们的活动有什么共性特点?这个场面让人感受到什么样的气氛? 场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么?说了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有什么? 场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能使阶段的写作内容显得具体、充实,同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活动其他阶段,则可以略写,或者不写。

　五 、写作实践

　1. 明确写作要求 【课件出示 4 4 】

　（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　布置习作题目后，给出习作要求和例文，旨

　（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　（3）要写出自己独特的感受或体验。

　2.具体指导：

　选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。

　3. 初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誊写在作文本上。

　 （1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文《多彩的活动》（课前已经发到学生手中）

　【课件出示 5 5- -7 7 】

　多彩的活动 前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李国栋和我代表班级参赛。

　当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水——七上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。

　比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起，苏钰款款地走向了舞台中央，那专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升腾起一丝信心，也增添了几分勇气。该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天„„”我手持话筒，一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一句话。就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让老师失望。诵读完毕，我们心里的那块石头总算可以放一放了。可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。开始报分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。“刚才六（1）班的得分是 98.2 分。”一听得分，我们都乐开了花，因为我们是之前得分最高的班级。尽管如此，我们还是很担心，六（4）班会不会超越我们，果在使学生明确思路，学会这类作文一般从什么地方选材，叙述过程中如何融入感情，写好作文。

　然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是 98.62分，区区 0.42 分就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血付诸东流。但老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好水平，凡事尽力就行，只要我们每个人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！”“谢谢老师对我们的鼓励，我们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓。

　这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前头。” （2）读完后，小组同学说一说自己的收获。

　（3）开始习作 六、分享伙伴的作品。

　1.写完后，和附近的同学交换看一看。

　2.互相批阅，提出自己的建议。

　3.听同学建议，修改自己的作文。

　教学反思 这次习作，目的是让学生学会选材，即根据自己确定的题目选择合适的材料。就本次自作来言，要同学们写的作文题目是“多彩的活动”，如何选材呢？当然我们可以从教材上提供的多种活动中选择一个，应该注意的是要选自己真正喜欢的，自己有深刻体会的活动。

　教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，先说后写，范文引路，温馨提示。这样，学生动起笔来就容易多了。

　本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导太少。

篇五：多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场

　1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　3．写出活动中的体会。

　【教学重难点】

　1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　【教学准备】

　准备资料：“”多媒体课件。

　【教学课时】

　2 课时 第 1 课时 【课时目标】

　1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　3．写出活动中的体会。

　【教学过程】

　板块一 激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。

　导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。

　（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。

　（2）指名交流。

　（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。（板书：多彩的活动）

　【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。

　板块二 回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。

　2．小组交流：依照上图有序交流活动的过程。（板书：过程清楚）

　3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。（板书：活动体会）

　（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。

　【设计意图】通过思维导图，搭建习作支架，帮助学生理清写作顺序，明确“写什么”，了解“写感受”的方法，降低了习作难度。

　板块三 搭建支架，学写场面 1．选取精彩场面。

　（1）教师引导：在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？ （2）填写思维导图，列举场面。

　 （3）选取场面，说一说你最想把哪个活动场面写下来。

　2．学习场面描写。

　（1）回顾课文：出示课文《开国大典》阅兵式的部分，提问：你还记得课文是怎样描写这个场面的吗？ （2）师生交流：从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景，这是“面”的描写；用细节去展示各个方阵的风采，这是“点”的描写；这部分既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是点面结合的写法。

　（3）例文对比，学习点面结合的方法。

　①自读比较：自己读读例文 1 和例文 2，看看它们有什么不同。

　出示例文一。

　课件出示：

　星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。

　…… “嘟”的一声，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队的同学也在大声地喊着“三班加油！” 最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，红标终于一点一点地向我们班接近。

　我们赢啦！大家都欢呼起来。

　出示例文二。

　课件出示：

　星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的《运动员进行曲》，我们在老师的带领下走到了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛的开始。

　…… ……

　“嘟”的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。那左右移动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。”比赛场上，各种各样的声音震耳欲聋。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。

　期待已久的哨声终于响了，随之响起的是我们班同学那此起彼伏的欢呼声。

　②交流汇报：例文 2 采用了“点面结合”的描写方法，活动场面精彩生动。

　③圈画分享：圈出例文 2 中写“面”和“点”的句子，想一想：写“面”的时候，是从哪几个方面来进行描写的？写了哪几个“点”？ ④小组讨论：怎样把“点”和“面”结合起来？ （4）教师小结：在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景，还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　3．学习场面描写。

　（1）试填表格：在你选择的活动场面中，也可以尝试运用点面结合的方法去写。把你想要写的内容简单地填写在下表里。

　课件出示：

　“面”的描写 （整个场景）

　“点”的描写 （细节描写 1）

　（细节描写 2）

　（2）汇报交流：把你写的内容串起来，读给老师或者小组内的同学听一听，然后互相评一评有没有用上点面结合的写法。

　【设计意图】本教学环节注重读写结合，引导学生在读中悟，在读中写，先让学生回顾课文点面结合的习作方法，然后借助两篇习作例文，在对比阅读中进

　一步感悟点面结合的写法，并运用方法，拟定提纲，帮助学生解决“怎么写”这一难题。

　板块四 运用方法，撰写初稿 1．友情提示：请同学们把你最难忘的活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面！

　课件出示：

　习作要求 ·写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　·写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。

　·把活动中的体会写下来。

　2．学生自主习作，教师巡视指导。

　【设计意图】在学生动笔撰写初稿之前，提示学生再次关注本次习作的要求，旨在帮助学生树立目标意识。在有目标的前提下进行习作，能起到事半功倍的效果。

　【板书设计】

　习作：多彩的活动

　第 2 课时 【课时目标】

　1．交流习作，能参与习作点评。

　2．能根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作。

　过程 板块一 明确要求，指导评价 1．教师引导：上节课，我们选择了一次自己参加的活动，用点面结合的方法写了活动过程。这节课，我们依据本次习作的三点要求来进行评议。

　（1）出示课件。

　课件出示：

　习作评价单 ·写清楚活动过程，重点写了印象深刻的部分。

　·写活动的场面时，运用了点面结合的方法。

　·写出了活动中的体会。

　（2）学生对照习作评价单，自读自评。

　2．交流习作。

　（1）指名朗读习作。

　（2）引导评议：活动的过程写清楚了吗？在写活动场面时有“点”有“面”，做到点面结合了吗？活动的感受真实自然吗？ 【设计意图】依照本次习作要求，制订习作评价单，让学生自读自评、互读互评，体现“一课一得”，实现教学目标的精准落地。

　板块二 互读互评，尝试修改 1．同桌互读互议。

　2．根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。

　3．再读再评：同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。

　【设计意图】“文章不厌百回改”，好的习作是改出来的。本教学环节引导学生二次习作，培养学生的习作修改意识，提高习作质量。

　板块三 创设情境，展示交流 1．创设情境：班上要进行“多彩的活动”习作展示，修改前和修改后的习作都要进行展示，哪些同学的习作会入选呢？我们要进行一次公开的选拔。

　2．出示学生修改前后的习作，指名朗读，师生点评，发现进步之处，确定入选作品。

　3．教师采访习作入选的小作者，谈谈入选感受。

　4．优秀作品展示。

　【设计意图】创设交流情境，构建互动平台，重视对学生习作过程的评价，做到多元评价、智慧共享，使学生更能获得成就感。

　【板书设计】

　习作：多彩的活动

　过程清楚

　点面结合

　感受真实 【教学反思】

　本单元的习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元的阅读要素一脉相承。“多彩的活动”这一话题贴近学生的生活，习作素材较多，难的是要写好活动场面，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。

　1．指导点面结合，关注细节描写。

　指导学生写活动场面时，要注意点面结合，对人物的语言、神态、动作等细节部分要加以描述。在教学环节中，我首先引导学生回顾本单元学过的《狼牙山五壮士》和《开国大典》，对场面描写中点面结合的方法进行回顾，再进行适度的迁移，对比两篇习作例文的不同，让学生自主发现运用点面结合的方法写活动，活动场面更生动、更精彩。

　2．指导表达感受，写出真情实感。

　活动中写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。在教学环节中，我引导学生从不同的角度谈感受。比如说活动中，可以写自己参与活动的心理感受，也可以写同学们的表现和感受；活动后的感受，可以写取得成绩后的喜悦、兴奋，还可以从所获得启示的角度写一写。

　习作：多彩的活动

　 本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。

　在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感。经过本单元的学习，学生对于“点面结合”的写作方法也比较熟悉，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。

　教学时，首先，教师通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路，激发学生的习作兴趣。然后，引导学生筛选材料，寻找习作的切入点，选择出印象深刻、感触最深的一次活动。对于学生习作的指导，可以让学生把课文中学到的写法迁移运用，关注点面结合，注意人物言行的描写；习作完成后要注重互批互改，在修改中完善习作。

　【知识与技能】

　1．能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。

　2．学习运用修改符号修改习作。

　【过程与方法】

　写活动场面时，学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

　【情感、态度与价值观】

　1．能写清楚自己参与活动的体会、感受。

　2．养成注重观察的习惯，提高习作的兴趣。

　重点 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。

　难点 学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

　教师：制作多媒体课件。

　学生：回顾本单元课文相关段落，熟悉场面描写的基本方法。

　2 课时 第一课时

　 1．回顾课文经典的场面描写，掌握场面描写的基本方法。

　2．创设情境，运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。

　重点 通过回顾经典场面描写，掌握场面描写的基本方法。

　难点 运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。

　一、激趣导入，引出主题

　1．展示学生活动时的图片，激起学生对活动的回忆。

　导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？ 2．引导学生体会照片中的情感，导入课题。

　二、短文赏析，认知场面描写 1．通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。

　今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。(板书：场面描写) 2．场面描写就是在特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写。(板书：环境描写、人物描写) 3．欣赏《开国大典》中“群众游行”的场面。(课件出示)

　思考：(1)这个场面写了些什么？是怎样写的？ (2)学生交流。

　(3)你觉得这段场面描写好不好？好在什么地方？ (4)小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：

　①有人物、有环境、有情节。②有“点”有“面”，点面结合。③有顺序地反映一定气氛。④抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。⑤突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。

　三、拓展思路，明确写作内容 1．点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

　2．归纳、总结学生发言。

　体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛…… 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁…… 民俗活动类：包粽子、踏青、看灯会…… 校园活动类：开学典礼、校运动会…… 3．点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。

　四、回顾活动，确定写法 1．通过对话交流唤醒学生。

　(1)这是哪一次活动？ (2)活动的主题是什么？ (3)是活动哪一个阶段的场面？ (4)这个场面给你留下深刻印象了吗？是怎样的印象？ (5)你...

篇六：多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场

　一、说教材 "多彩的活动"是新教材人教部编版小学语文六年级上册第二单元的习作主题，这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是"一次"，写作的内容是"活动"，本次习作包含三部分内容。第一部分帮助学生打开思路，课文呈现了"拔河""看京剧表演""看望老人"三幅图片，活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，突出了选材的真实性和典型性。这次习作与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致地描写，体现出活动的丰富多彩和意义的深远。

　二、说教学目标 1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。

　2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

　3.写出活动中的体会。

　三、说教学重难点 教学重点：学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。

　教学难点：

　学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物。

　 四、说学情 六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。

　虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。

　五、说教法学法 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。

　六、说教学过程 （一）、激发兴趣，导入话题。

　1.出示一段活动的视频。

　2.猜一猜，这是什么活动？

　 老鹰捉小鸡

　3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。

　4.出示作文要求的课件。

　记一次活动

　 我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。

　 我们可以这样来写活动：

　 写清楚活动是怎么玩的。

　 写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　 写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。

　把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底„„ 写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。

　（二）、分析题意，明确写作要点。

　 1.一起举行活动。

　 （1）分小组进行。

　 （2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。

　 2.交流活动的感受。

　3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？

　 4.学生交流。

　（1）活动的规则要写。

　（2）举行活动的过程要写。

　（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！

　 5.教师相机提问。

　（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？ 生交流讨论。

　当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。

　（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？ 生交流讨论。

　也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。

　可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。

　6.在老师点拨基础上重新构思。

　（三）、学生编写活动作文。

　1.根据自己的感受理清活动的顺序。

　2.选择印象深刻的活动写具体。

　3.老师适时点拨。

　4.修改作文。

　（四）、老师点评作文。

　（五）、学生再次修改作文。

　七、板书设计 多彩的活动

　活动规则 印象深刻的过程点面 结合 活动的体会

　八、教学反思 1. 激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。

　2. 教师要能够及时发现学生写游戏过程中的问题，然后采取有效的策略，切实有效地提出改进的方法，这样便起到“点拨”的作用，总之，“点”得细致，“点”得恰到好处，就会达到事半功倍之效。

　 人教部编版语文六年上册 《多彩的活动》说课稿 及反思（二）

　一、说教材 本次习作的主题是“多彩的活动”。围绕“祖国在我心中”朗诵会、

　学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人„„这些校内外活动，要求选一次活动写下来，写清楚活动的过程和自己的体会。学习运用点面结合进行场面描写。

　二、说教学目标 1.能够写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写，并写出自己的体会。

　2.运用点面结合的方法写好场面，抓住人物的动作、神态和语言。

　3.会用修改符号修改自己的习作。

　三、说教学重难点 教学重点：

　1.写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写，并写出自己的体会。

　2.抓住人物的动作、神态和语言。

　教学难点 1.运用点面结合的方法写好场面， 2.抓住人物的动作、神态和语言。

　【课前准备】

　教师准备：制作课件。

　学生准备：

　1.自己参加过的校内外活动照片。

　2.回顾本单元课文。

　 四、教学过程：

　板块一、图片激趣，导入新课 1.欣赏学生带的校内外活动照片。

　2.小结过渡：同学们，你们的课内外生活真是丰富多彩。这节课我们一起重温一下你们曾经的幸福时光，把你们的幸福和更多人分享。

　3.板书课题：多彩的活动。学生齐读课题。

　设计意图：展示学生的校内外活动照片，激发学生表达兴趣，引发学生对生活经验的回忆，为下面的学习做好铺垫。

　板块二、梳理思路，明确方法 1.导思：刚才我们欣赏的图片中都有哪些活动？ 2.根据学生汇报相机出示照片，板书：运动会中的拔河、跳远等，植树节，文艺演出，看望孤寡老人„„ 3.出示运动会中的跳高照片。

　（1）导学：观察这张照片，猜猜摄影者最想突出的是谁？ （2）导思：如果这张照片中只有这个跳高的人，没有观众好不好？ （3）小结：我们把最想突出的这个人称为“点”，这些观众称为“面”，有了这种点面结合，更能衬托出跳高人的精彩。

　（4）欣赏别的照片，找点和面。

　（5）小结：照相时如此，写场面时更是如此。一个场面由许多人和物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法。

　这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中的

　明显的运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人„„ “点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同的要求。

　这里的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众„„ 这节课我们就学着用点面结合的方法来写一次多彩的活动。

　4.回顾课文，巩固方法。

　（1）小组内回顾交流课文中点面结合的场面描写。

　（2）各组选代表汇报。

　（3）教师以《开国大典》为例引导学生进一步回顾点面结合的写法。

　设计意图：通过照片和课文回顾，引导学生进一步理解什么是点面结合的方法和运用这种方法的好处。

　板块三、梳理思路，指导写作 1.导学：我们该怎么记录你印象最深的一次活动呢？ 2.牛刀小试——口头表达。

　（1）屏显内容：

　下课了，老师还没有走出教室，同学们就已经开始各做各的事情了，有的同学去上厕所，有的同学讨论作业，最热闹的是任君杰在开“个人演唱会”„„教室里一片喧腾。

　（2）请评价这段场面描写。

　重点围绕以下方面进行讲评：

　①是否渲染整个场景气氛；

　②是否使用点面结合的方法； ③点的描写是否抓住了人物的动作、神态等，是否写具体了； ④语言是否生动，是否运用了一些修辞方法； ⑤是否写出了自己的真情实感。

　（3）汇报交流。

　3.教师相机导学：要把印象最深的活动写好，我们要做到：

　（1）要写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

　（2）写活动的场面时，要注意点面结合，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。

　（3）把活动中的体会写下来。

　4.学生画自己的思维导图，然后动笔习作。教师相机巡视指导。

　5.同桌互相阅读，互相修改。

　6.根据同学的意见或建议，用修改符号修改习作。

　7.认真、端正地誊写。

　设计意图：引导学生梳理总结写活动的方法，通过自评、互评，不断提高修改习作能力。

　五、教学反思：

　教学中，由学生参加过的活动照片引入，达到“未成曲调先有情”，回顾课文和牛刀小试，使学生进一步明白什么是“点面结合”及如何运用点面结合的方法写场面。从学生的习作效果看，能够灵活运用点面结合的方法记录一次活动，并能融入真情实感，达到预设效果。

　人教部编版语文六年上册 《多彩的活动》说课稿 及反思（三）

　一、说教材 这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是"一次"，写作的内容是"活动"。但文题对进行什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。如∶"记一次有趣的猜谜比赛"，要写清楚活动过程中各个发展变化的环节，尤其是有趣的环节要具体、细致地写;同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚，但不可面面俱到，要抓住人物典型的反映。通过记叙一次有趣的活动，突出活动给人的启迪和教育。

　二、说教学目标 1.确定中心，围绕中心选择材料。

　2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。

　3.学会观察，培养学生的观察能力。能够抓住重点，把活动过程写清楚。

　4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。

　三、说教学重难点 1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的

　兴趣。

　2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。

　四、教学过程：

　（一）、导入 同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。

　（二）、交流反馈 1.审清题意。

　这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。

　2.确定写作重点。

　写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。

　3.精选材料，突出中心。

　通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。因此这篇习作的选材极

　为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。

　（三）、习作指导 1.口述指导，思考：

　（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）

　（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？ （教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。）

　（3）这次活动的具体经过是怎样的？ 明确：包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师引导学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后确定写作要点。

　2.指导写作。

　（1）按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。

　（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指对人、事、景物的叙述

　或概括性描写，顾及全局。所谓“点”指的 6 是重点，是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。

　（3）写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。

　（四）、自主成文 学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　（五）、习作欣赏 1.自主到讲台上朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，其他同学参与评议。

　2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

　3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

　（六）、习作修改 1.自读自改。

　2.出示一段习作内容，集体修改。

　3.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。

　4.修改完后誊抄到习作本上。

　五、教学反思

　本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。

篇七：多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场

　一、文本分析

　本次习作主题是《生活万花筒》，对习作能力的要求是：写一件事，把事情写清楚。作为习作单元，编排了两篇习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》，两篇文章都贴近学生生活，也是习作知识的补充，为学生习作提供了可借鉴的范本。习作部分安排了三个板块。第一版块提出了习作任务，提示选材的范围，列举《捉蚊趣事》《他收到了礼物》等八个习作题目，帮助学生打开思路，选择习作素材。第二板块提供了表格工具，帮助学生梳理事情的起因、经过、结果，即厘清了表达顺序。第三版块对习作修改提出要求，引导交流分享，根据同学的建议进行修改，提升习作质量。

　 二、学情分析

　关于写事，学生是有一定经验的。二年级就开始尝试按时间顺序写昆虫奇妙的经历。三年级，编写过三次童话故事，写过一件简单的事。本次习作，是在上一个单元认识了写事要有顺序的基础上进行的。经过这些学习，学生已经掌握了一些写事的方法。

　 本次习作明确提出“按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚”的要求，显然，学生习作能力的发展点，定位在学习运用把重要内容写清楚的方法，以及如何确定事情中的重要内容。

　 三、教学目标

　1.能进一步体会写事情要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果，知道要按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

　 2.能够按照一定的顺序把一件事写清楚。

　 四、教学难点

　能够按照一定的顺序，通过写重要情形中“看到的、听到的、想到的”或“怎么想、怎么说、怎么做”，把重要内容写清楚。

　 五、教学过程

　第一课时

　（一）课时目标

　1.能进一步体会要按一定顺序写事，清楚交代起因、经过、结果。

　2.能够按照一定的顺序把一件事情写清楚。

　 （二）教学过程

　1. 唤起回忆，打开写作思路

　（1）导入：同学们，今天我们要一起走进期待已久的习作“生活万花筒”。经过前面的学习，相信你一定积累了不少把一件事写清楚的方法。习作分享的舞台已经搭建好了，到了你大显身手的时候啦。

　 （2）谈话打开思路：我们的童年五彩缤纷，就像万花筒一样，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如学包饺子；有的是我们看到的，比如一场精彩的拔河比赛；还有的是我们听说的，比如公园有条明星鱼。它们让我们感到有趣、惊险、开心、烦恼……所以也让我们难以忘记，想一想：哪件事给你留下了最深刻印象？也可以打开书看看，书中列举的这些事情，有没有引起你相关的回忆？

　（3）引导学生交流分享，总结：可以写亲身经历的事，也可以写看到的事，听说的事。这些事会带给我们不同的感受。

　 （4）在学习单的第一栏写下要分享的故事的题目。（出示书中表格）

　 2. 交流分享，梳理表达顺序

　（1）回顾写法：在前面的学习中，我们知道把一件事情写清楚，需要按一定的顺序写。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢？

　 预设 1：《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。

　预设 2：《爬天都峰》一课是按照“爬山前→爬山中→爬上峰顶后”的顺序来写的。

　 （2）小结：像这样把起因、经过、结果交代清楚了，整件事情的来龙去脉就清楚了。你想要写的事情起因、经过、结果是怎样的？在学习单上写下来。

　 （3）交流评议，看看事情的顺序是否清楚。

　（4）出示学习单，学生填写，明确自己的习作顺序。

　3. 运用方法，写清楚重要内容

　（1）回顾写法：我们不仅要按一定的顺序写事，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。本单元我们学习了哪些把重点内容写清楚方法？

　 预设 1：可以像《麻雀》一样，把看到的、听到的、想到的写下来，活灵活现地展现当时的情形。

　 预设 2：还可以和《爬天都峰》一样，抓住重要情形时怎么想、怎么说、怎么做的，把过程写清楚。

　 预设 3：在“初试身手”中，学习了用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。

　 （2）学生进行第一次习作，找准表达困难。

　 ①出示习作要求：用上学习的方法，把事情的经过写清楚。

　 ②学生完成习作，教师巡视了解习作情况。

　 ③出示问题习作，学生评价。

　 （3）出示微课，引导学生直观感受怎样将事情写清楚

　 微课说明：学生在认识方法到运用方法之间，有一段实际距离，一是不清楚在什么地方可以用哪些方法，导致写不清楚。二是不切实际的为用方法而用方法，显得啰唆，不真实。微课通过联系习作例文《我家的杏熟了》，示范怎样综合运用方法。

　 （4）学生修改习作

　 ①出示评价标准，学生自行修改习作。

　 ②对照评价标准，互评。

　 ③交流分享从亲身经历的、看到的等不同类型的习作。

　 4. 课堂小结：把一件事情写清楚，要综合运用学到的方法。写清楚一件事，是人与人之间沟通、交流、分享信息的重要方式。记录下我们成长路上这些有意思的事情，就是在记录我们的成长。

　第二课时

　（一）课时目标

　1.会从“顺序清楚”“过程清楚”两方面欣赏同学的习作。

　 2.能在交流展示中增强习作自信心，体验成功表达的乐趣。

　 3.修改自己的习作，把重要内容写清楚。

　（二）教学过程

　1. 复习导入，明确学习任务

　（1）复习导入：上节课，我们写了一件印象深刻的事，知道既要做到顺序清楚，也要做到过程清楚。在写清楚重要内容时，要根据表达需要灵活运用方法。

　 （2）明确任务：这节课，我们一起来交流交流，通过修改加工，进一步提高习作质量，为大家分享更精彩的故事。

　 2. 佳作赏析，体验表达乐趣

　（1）欣赏题目

　 ①先来看看大家都写了哪些事情。PPT 出示部分习作题目。

　 ②学生交流发现：

　 有的题目能揭示故事内容：《拔河比赛》《学游泳》《电梯惊魂记》……

　 有的题目看不出故事内容：《我为自己喝彩》《厨房蒸滋味》……

　 ③小结：标题是文章的眼睛，两种方式都可以。可以把题目起得有意思一些，唤起读者的好奇心。

　 （2）欣赏片段

　 ①出示部分优秀片段，学生欣赏交流：是怎样将过程写清楚的，推荐值得欣赏的地方。

　 预设 1：按一定的顺序写事。

　 预设 2：交代清楚了时间、地点、人物、起因、经过、结果。

　 预设 3：把看到的、听到的、想到的写下来，展现了重要的情形。

　 预设 4：准确使用动词，把过程写清楚了。

　 ②出示整篇习作读评，如：

　第一次做生意

　 暑假到了，爸爸妈妈答应我可以去儿童跳蚤市场摆摊，我高兴极了。

　 爸爸妈妈忙着自己的事情，我的心里也打起了小算盘：家里的文具玩具那么多，喜欢的舍不得卖，不喜欢的估计也卖不出去，怎么办呢？我把书橱打开，又把几箱玩具都倒了出来，打算精挑细选。经过一个下午的挑选，我终于把商品准备好了，用一个储物箱装好，又把家里的野餐垫放了进去，用来摆放商品。最后，我还找爸爸妈妈帮我换了一些零钱。这下万事俱备，就等开业啦！

　盼星星，盼月亮，最后盼到可以去跳蚤市场啦！

　 我按商品的种类，把他们一一摆好，然后坐下来，把装钱的盒子放在怀里。要知道，刚才摆商品的功夫，已经让我累得腰都直不起来了。现在，趁还没有生意上门，赶紧休息休息，顺便再熟悉熟悉他们的价格。其实，我在心里还在演习着，别人怎么问，我就怎么回答，要按照妈妈教我的方法，把自己的商品夸一夸，才能让顾客高高兴兴的买走。

　 “这本书多少钱？”一个和我差不多大的男生问。生意上门了，我连忙说道：“这个……这个……”这个是多少钱来着？我一激动连价格都忘记了，上门的生意不能让他跑了呀。“五块！”我赶紧说道。“五块？好，我买了。”他拿出五块钱递给我。啊？这么容易就卖掉了？这第一笔生意很轻松呀。这下我信心十足啦。

　 接着来了一个牵着小孙子的婆婆，他们看上了我的磁力片积木玩具。我说：“这个二十块。”婆婆一手牵着小孙子，一手在积木箱里划来划去，说：

　“二十块，好贵哟。你这又不是新的，新的才好多钱嘛！你这一共好多片嘛，还齐不齐哦？你看这个颜色，看起也旧了。买回去还要洗，消毒。哪里值得二十块嘛，十块，十块！最多十块，卖了哈。”说完就开始掏钱包。我眼前就看她嘴巴不停地翻动，一堆话往我耳朵里灌进来。好像她句句都在理，我竟然没有反驳的机会。就这样，磁力片积木玩具被她十块钱买走了。哎，那可是我仔细清理过，完好无损的玩具呀。

　 妈妈说：“你现在明白了吧，越是挑剔的顾客，越是真心想买的哦。”说来真是有道理，这下，我可不能被他们唬到了。接下来的交易，我就从容多了。过了没多久，有很多顾客经过讨价还价买走了大部分商品，可我的嗓子也快冒烟了，赚钱可真不容易。

　 到收摊的时候，我一清点，我竟然卖出了六十多元。我把剩下的商品一一清理好，又放回收纳箱里。

　 回到家里，虽然有些累，但我也觉得很开心，期望还可以继续来跳蚤市场。

　 ③师生合作，发现习作的闪光点，找到不足之处：事事都详写，习作没有重点。

　 3. 例文引路， 丰富写作经验

　①我们来读读习作例文《小木船》，看看能得到哪些启发。这篇例文写了一

　件持续时间很长的事，重点写了哪些内容？那什么内容作者写得很简略？

　 预设 1：重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程和“我”和陈明和好的过程。

　 预设 2：“我”和陈明从友谊破裂到和好之间有一段很长的时间，但这个时间段写得非常简单。

　 ②小结：这个时间段虽然发生了很多的事，但都与“小木船”没什么关系，所以，作者用了一句话（课件勾画“转眼几个月过去了”）交代。如果一一写下来的话，就是记流水账了。

　 ③思考：范文《第一次做生意》可以怎样修改？

　 预设：重点内容是在跳蚤市场做生意的过程，应该用上前面学习的方法多写几句，比如遇到不同的顾客时，怎么讨价还价的，怎么想的。而之前在家里怎样准备商品的，到了市场又做了哪些准备工作不是重要内容，可以学着像《小木船》那样一笔带过。

　 4. 修改加工，提高表达质量

　①明确修改要求：不平均用笔，有重点地写，就能有效避免记流水账。看看自己的习作重要内容是否清楚，选择合适的方法修改自己的习作。同时，也要注意改正错别字，把句子改通顺、改连贯。

　 ②自主修改习作。

　 ③誊抄习作。

　 5. 总结：同学们，在本单元，我们学习了把一件事写清楚的方法，知道要按一定的顺序写事，不仅要把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代明白，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。这样的方法，可以运用到记录生活中其他有意思的事情中去，将会体验到更多的表达乐趣。

　六、板书设计

　七、课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐

　（一）推荐阅读

　《窗边的小豆豆》记录了小豆豆在巴学园的美好时光和成长故事，如果你已经读过了，不妨带着新的阅读视角，再读一读，看看那些发生在小豆豆生命中的故事。

　 （二）分享活动

　教室布置《生活万花筒》展示专区，学生互相欣赏本次习作。

　《麻雀》教学设计

　一、文本分析

　本单元是一个习作单元，所有的学习活动都将围绕“把一件事写清楚”展开。《麻雀》是本单元的第一篇精读课文，主要任务是通过阅读了解“作者是怎样把事情写清楚的”，侧重引导学生了解如何写一件看到的事。

　 这篇课文由俄国著名现实主义作家屠格涅夫所作，全文不足四百字，篇幅短小，但语言高度凝练、用词准确传神，还配有精美的插图。文中示范了两种写事方法。一是按一定顺序写事，可以像屠格涅夫那样，按照事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚。二是把重要内容写清楚，如果事情发展过程中有重要的场景，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现当时的情形。

　 因此，在课文的学习中，引导学生借助文本和插图，从叙事顺序和把重要内容写清楚两个方面去探究如何把一件看到的事写清楚，非常重要。

　 二、学情分析

　统编小学语文教材从三年级上册开始设置习作单元，每册一个。习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，第一部分的精读课文，能让学生通过具体的语言文字感受表达的特点，学习习作方法，为单元习作做好充足的准备。

　 本单元的习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。在本单元之前，学生已具备一定的语文表达基础。在阅读能力方面，能了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。在习作能力方面，关于写事，学生是有基础的。二年级尝试按时间顺序来写故事；三年级写过三次童话故事，写过一件简单的事；前一个单元，了解故事的起因、经过、结果，展开想象写故事。本单元写事，要求高一些了，得把事情写清楚。

　 学生在写事情的过程中，常常不能把事情过程写清楚，不知道哪个部分该重点写，不能根据需要灵活选用适宜的方法。本课的学习将重点引导学生从阅读中学表达。

　 三、教学目标

　1.认识“嗅、奈”等 6 个字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。

　 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

　3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

　 四、教学难点

　知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

　 五、教学过程

　第一课时

　（一）课时目标

　1.认识“嗅、奈”等 6 个字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。

　 2.能简要概括课文讲了一件什么事。

　 3.能借助表格提取关键信息，梳理事情的起因、经过、结果，知道可以按事情的发展顺序写事。

　 （二）教学过程

　1. 谈话导入，激发兴趣。

　（1）谈话导入：生活中，你们见过哪些鸟？它们给你留下了怎样的印象？

　（2）揭示课题，激发兴趣：这节课我们要学习一篇新课文，与麻雀有关。俄国著名作家屠格涅夫围绕麻雀写了一件什么事呢？一起去看看。

　 2. 初读课文，整体感知内容。

　（1...

篇八：多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场

　盼 盼星星盼月亮这一天终于快 到 到了，可是黄老师突然告诉 我 我们要推迟，吓得我们都要 晕 晕了，还好只是推迟一天。

　 到了头一天的晚上我开始 准 准备要卖的东西，都是我以 前 前买的玩具。有精灵、机器 人 人、坦克、铁片、书等等。

　 这天我带着我的这些宝贝 来 来到学校，心里直打鼓，上 课 课时老师讲的我几乎都没听 进 进处心里老想着跳蚤市场。

　终于老师发命令了要我们把 座 座桌椅搬到操场，于是所有 的的同学忙着把自己的桌椅磕 磕 磕碰碰搬到操场。把所有的 东 东西都整整齐齐的摆在桌子 上 上。等待着顾客上来呢，不 一 一会，来了一个低年级的小 同 同学在我的桌子前看了一会 ， ，拿起红外灯问：“这个要 多 多少钱？”我在想，终于有 生 生意做了，连忙说：“5 元 ” ”.那个低年级的小同学爽 快 快的给了我 5 元钱，开开心 心心的拿着红外灯走了。我真 的 的很开心，这是第一次卖东 西 西很顺利。这时人越来越多 ， ，大家都开开心心做着买卖 ， ，很快东西不多了，来看的 人 人也少了，于是我决定降价 处 处理手里所剩的东西。看见 有 有人过来是我连忙喊道降价 啦 啦！那同学走了过来，我把 那 那些剩下的东西用很低的价 卖 卖给了他。他高兴的走开了 ， ，我也很开心。于是我也到 同 同学们的桌子前去找自己需 要

　要的东西，我和同学互换了 书 书也买了自己喜欢的书，很 开 开心。

　时间到了，我们恋 恋 恋不舍的回到教室。这一次 的 的跳蚤市场活动真是让人难 忘 忘啊！

　湖南长沙雨花区长 塘 塘里小学四年级：luok a aiwen 上个星期五， 我 我们学校 的“跳蚤市场” 又 又热热闹闹地“开张”了。

　我和蔡锦杰、李哲豪左右相 邻 邻，大家满怀信心地摆开摊 位位叫卖起来。可是等了好长 时 时间，我们都没有开张。于 是 是李哲豪自以为是地找起原 因 因来，他指着我摆卖的一本 名 名叫《魔药》的书说：“这 种 种书，连一年级的小 BB 都 不 不会要！”可他的话音刚落 ， ，就赶上詹程程走了过来， 指 指明要跟我换《魔药》这本 书 书。在铁一样的事实面前， 李 李哲豪只好低头认输，自嘲 地地说：“失策啊！失策！” . .可是他仍然不甘失败，狡 辩 辩说：“不过女孩子的书也 没 没人会买的。”言外之意是 说 说：詹程程的书是因为实在 推 推销不出去，才愿意和我交 换 换的。管他怎么说，我对自 己 己的精心挑选出来的货色照 样 样信心满满。“好好做自己 的 的生意，让那两个无聊的家 伙 伙废话去吧！” 果然，此 后 后好事接踵而至，我的财运 滚 滚滚而来。没等上几分钟， 一 一位带着女儿的家长就过来 买 买下了詹程程刚刚换给我的 那 那本书。随后又有好多位家 长 长陆陆续续过来看我的书， 其其中有两个彼此相熟的家长 阿 阿姨要合买我的《手斧男孩 》 》系列 1、2、3、5 册， 她 她们商量好后每人各买了两 本 本，一本五

　块钱，于是我一 下 下子就有了 20 块钱的进帐 。

　。

　眼见我生意兴隆，李哲 豪 豪痛苦地大喊：“失策呀！

　！

　！”正是人各有命，蔡锦杰 和 和李哲豪始终是门前冷落。

　结 结果蔡锦杰开始醋性大发， 故 故意在顾客旁边大声说“他 的 的书不好看”之类的坏话。

　结 结果我真少卖出一本书，而 蔡 蔡锦杰的脸上露出了难得的 坏 坏笑。可是说巧不巧，李欣 格 格偏偏过来买了我的皮带送 给 给她爸爸。虽然我定价 25 块 块的皮带被她硬生生地压价 到 到17 块，我还是故意抖着 手 手上新进帐的钞票，大声夸 奖 奖李欣格说“真是孝顺爸爸 的 的好女儿！”.这一次李哲 豪 豪的反应更大：“天哪！竟 然 然连皮带都有人买！！”而 蔡 蔡锦杰已经无语了，看来他 受 受到的打击不小。

　收摊结 帐 帐，我总共收入了 42 元。

　而 而我自带的 45 块钱却分文 未 未出。我高兴极了，因为与 前 前几次相比，这次的收入大 大大地好呀！

　星期二，是一 个 个令人激动的日子，因为今 天 天有跳蚤市场，可老天爷偏 偏 偏要“耍弄”我似的，把天 空 空布置得阴沉沉的。

　但是 我 我的心情却丝毫不受老天爷 的 的影响，还是格外晴朗。从 家 家里大包小包的带了各种玩 具 具和图书。到了教室，同学 们 们各自向对方炫耀着自己的 玩 玩具，顿时，教室里炸开了 锅 锅。

　上课了，虽然我坐得 笔 笔直，可心已经不知道飞到 哪 哪里去了，就希望时间“大 哥 哥”走快一点⋯⋯ 下午终 于 于到了，我和同学们来到空 地 地上，摆好了摊位，

　场地上 人 人声鼎沸，就像开了锅的水 ， ，摊子一个接一个冒出来， 摆摆成一条长龙。各摊位上的 商 商品琳琅满目，应有尽有。

　两个低年级的同学走过来， 好 好像看中了我的米米币，我 说说：“喜欢吗？我这个米米 币 币的质量可好了，给你只要 2 2 元钱。”其中一个同学低 着 着头轻轻的说：“我只有一 元 元⋯⋯”我犹豫了一下，还 是 是卖给了他，并跟他说：“ 等 等会儿带你的同学来买，要 给 给我介绍”生意“哦⋯⋯” 就 就这样，我卖得了1 元钱啦 。

　。虽然只是 1 元钱，但我开 心 心得差点跳起来了。这个时 候 候又走来了一个四年级的大 哥 哥哥，站在我的摊位前，好 像像看中了一个玩具，拿起玩 具 具问我多少钱。“两元”我 说 说。但这位大哥哥嫌贵，没 还 还价就走了。这时候刚才的 高 高兴劲儿怎么也升不起来了 。

　。转念一想，走了这一个还 会 会有下一个，我又提起了精 神 神吆喝起来⋯⋯ 整整一个 下 下午，我才卖了 5 元 8 角钱 ， ，从这一次跳蚤市场，让我 知 知道了：赚钱不容易，以后 我 我要节约每一分钱，不能浪 费 费。

　昨天，学校举行了我 们 们四年级和三年级的“跳蚤 市 市场”,这个“跳蚤市场” 可 可不是卖跳蚤的市场，而是 同 同学们交流物品的平台，在 这 这里，同学们可以买或卖东 西 西，把筹来的款项捐给需要 帮 帮助的人。

　在听到这个消 息 息后，我高兴坏了，一连几 个 个中午都没睡觉，一直都在 想 想：我带什么货物去卖呢？ 我 我又该准备好多少

　本金呢？ 而 而晚上我就在家里准备好本 金 金、货物和宣传用的招牌。

　 到了星期五，我拿着准备 好 好的本金、货物和宣传用的 招 招牌浩浩荡荡的上学了。不 到 到下午的跳蚤市场，一大帮 同 同学就七嘴八舌的围在我桌 旁 旁，要求看货，并下订单。

　好不容易熬到开市时间，我 先 先摆好物品，然后展开一早 准准备好的招牌，上面画着一 个 个大大的心，写着“物品有 价 价，爱心无价”.我扯着嗓 子 子一边吆喝：“快来买呀！

　物 物品有价，心无价，来这里 买 买一些东西献爱心吧。”一 边 边招呼客人。“日历几元？ ” ”欧阳锡韬问，我回答：“ 日 日历 18 元。” “能不能 便 便宜一些？”欧阳锡韬又问 ， ，我想了一下，回答：“那 就 就15 元给你了”“好！” 欧 欧阳锡韬一边说着，一边十 分 分爽快的付了钱。我终于做 成 成了第一桩生意，我为这暗 自 自高兴。就这样，我做完了 一 一笔又一笔的生意。到最后 ， ，我把所有的商品都卖完了 ， ，共卖了 48 元。但我见其 他 他同学卖的商品也很有趣， 也 也忍不住买了几件，结果越 买 买越多，把家里带来的 25 元 元也差不多花光了，只剩下 2 2 元钱，结果我慌了，赶紧 跑 跑去帮邱月打工挣钱，好不 容 容易帮忙推销了一件物品， 挣 挣了 1 元钱，我就把这 3 元 钱 钱全部捐出去了。想想自已 没 没有自制力，真是不应该！

　这次跳蚤市场我玩的很开心 ， ，但这次跳蚤市场也警示

　我 ：

　：不要没有自制力。

　周五 下 下午，我们学校 举办了一 年 年一度的跳蚤市场。下午还 没 没开始前，班上早就成了一 锅 锅粥，到处都有人在卖东西 或或买东西。只见谢涵拿着一 大 大袋子的水枪在那里推销， 话 话还没说几句，手快的人就 把 把大袋里的水枪抢了个精光 。

　。他还带了一些卡片，我看 中 中了一套三国杀，一问多少 钱 钱，得了个天价——100 元 元。我的下巴都要掉下来了 ， ，连忙问怎么这么贵，谢涵 没 没说话，高山那个家伙就在 旁 旁边起哄，说在外面还不止 1 100 元，贵的很。没办法 ， ，我发挥了我的特长，跟他 讨 讨价还价，谢涵倒也好说话 ， ，很快就从 100 元掉到了 5 50 元。我正准备拿钱，突 然 然想到：家里不是有一套吗 ， ，我怎么又要买了，我每次 的 的是买了之后才想起来已经 有 有了。

　下午班会在我们的 盼 盼望下姗姗来迟。我们排着 队 队下了楼，老师一声开始， 那 那些买东西的同学就拿起一 堆 堆东西放在毯子上，不一会 儿 儿，琳琅满目的商品就布满 了 了整个操场。我是个无任务 的 的人，所以东晃晃，西转转 ， ，看看有没有好东西。可转 了 了半天，还是没有看到什么 好 好的。没办法，只能降低一 点点标准了。降低了标准后， 就 就发现了一些好东西。我看 中 中了高山手上的一本书，一 问 问价，才 2 元钱。我很快就 打 打算买下，突然，我又发现 了 了几本书，同样也在高山那 里 里。多买多优惠吗，我心里 想 想着，于是又挑了几本书。

　准 准备付钱了，我又打算开始 砍 砍价。开始的时候，高山一 口 口咬定 6 元 2 本，不怕，

　我 再 再砍。然后跟他说：“你看 ， ，做第一个生意总要便宜一 点 点，别人才会买。”在我的 砍 砍价声中，高山终于同意 5 元 元 2 本。可我还不满足，又 得 得寸进尺：“要不你卖给我 5 5 元三本吧。”“什么！” 高 高山不敢相信，“怎么可能 这 这么便宜，五元 2 本已经是 挥 挥泪大甩卖了，怎么可能再 变 变成 5 元三本。”对于这一 类 类人，我使出保持沉默，让 他 他自己想明白。果不然，一 会 会儿后，他拿出三本书跟我 换 换了五元钱。那神色，仿佛 割 割了他 3 斤肉似的。

　我旗 开 开得胜，从五年级转到二年 级 级，买了很多的书，而且在 我 我的砍价下也变得很便宜。

　这 这次跳蚤市场真让我难忘啊 。

　。

　哈哈，跳蚤市场，真的 吗 吗？没听错吧。真是好期待 呀 呀，这一天终于来了！

　我 印 印象最深的是六（2）班， 他 他们班人群拥挤，我和同学 猜 猜，里面肯定有好玩的，和 好 好看的书，而且，肯定物美 价 价廉。于是，我就跟同学一 起 起“挤”了进去。进去一看 ， ，哇，那里的物品琳琅满目 ， ，让人看得眼花缭乱。有些 人 人在讨论买什么好呢，有些 人 人再跟“售货员”“嘴仗” — ——讨价还价，如果“售货 员 员”不给“顾客”便宜，“ 顾 顾客”就来“杀价功”—— 假 假走。“售货员”无奈之下 ， ，只能给“顾客”便宜些。

　有 有些人不买就走，被门口的 大 大哥哥看见了，他就会眼睛 瞪瞪的非常大，鼻子喘着粗气 ， ，凶巴巴地对没买他们班物 品 品的

　人说：“没买东西进去 买 买。”那个人只能硬着头皮 去 去买，哎，真惨！

　我还是 回 回去我们班看看吧。原来想 着 着不再班里买东西，只是去 看 看看，可一进班里，我就看 中 中了一本作文书，要价八元 ， ，我跟“售货员”讲价，可 她 她是死活都不降价，于是， 我 我就走了，过了一会儿，我 又 又进来，听朋友讲，这些书 是 是卖不出去的，正好有我想 要 要的那本书，一问，这本书 现 现在是 5 元，心动不如行动 ， ，我就拿出了 5 元给了“售 货 货员”.哈哈，我也有收获 了 了！

　“跳蚤市场”让我 学 学会了讨价还价，又学会了 如 如何分配、使用钱。

　五年 级 级：秦佳祎

篇九：多彩的活动作文600字六年级跳蚤市场

　多彩的活动》教案

　 【教材分析】

　本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。

　【教学目标】

　1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

　2.能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

　3.学习运用修改符号修改习作。

　【重点难点】

　1.能写清楚活动前、活动中、活动后的相关信息。

　2.做到详略得当，中心（感受）突出；既要关注整个场景，也要抓住细节进行描写。

　3.学习运用修改符号修改习作。

　【教学准备】

　教师：1.多媒体课件。

　2.搜集班级曾经参与活动的图片。

　学生：回忆曾经参与过的活动，写下活动名称，有条件的可以准备当时的照片或视频等。

　【课时安排】2 2 课时

　【教学过程】

　一、激趣导入，引出主题

　1.展示学生活动的图片，激起学生对活动的回忆。

　导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中去，你们呢？ 2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。

　过渡：很好，看来大家对之前参与的活动都记忆犹新，感触深刻呀。那么，这堂写活动的作文课相信大家都能畅所欲言了吧！

　二、拓展思路，确定写法 1.点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。

　2.归纳、总结学生发言。

　体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、乒乓球„„ 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞„„ 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁、爱心助学„„ 民俗活动类：包粽子、写春联、踏青、看灯会„„ 校园活动类：开学典礼、课间操、校运动会„„ 3.点名学生总结活动收获（即确定文章中心）。

　预设：参与一次活动，必然会产生很多想法和感受，也会从中得到不少收获。这些收获或许是增加了一种新的生命体验；或许是锻炼了某种能力，展示了自我风采；或许是走进他人，了解了陌生世界；或许是汲取了文化营养，开阔了眼界；或许是放飞心灵，体会快乐人生，等等。多多引导学生体会活动中和活动后的感触，明白参与这些活动的深层意义。

　4.引导学生明确写作重点和写作技巧。

　（1）确定写作内容和写作重点。

　明确：教材中已经明确交代了本次习作中应注意哪些问题，将这些问题的答案一一写明，就可以初步组成一篇文章的框架。但是，作为一篇写活动的文章，其目的必然是让读者感受活动的氛围，阐述作者的收获。因此，所有与之相关的内容均应作为写作重点，即须写清楚活动最精彩之处，写清楚活动过程中的什么内容让自己感受最为强烈（一般为活动的高潮部分），写清楚活动带给自己的启

　发。

　（2）掌握记叙活动写作技巧。

　明确：写作顺序和场面描写应注意哪些方面，教师可以结合学过的课文进行点拨式指导。一般而言，可以按照时间的先后顺序依次叙述活动的全过程，也可以采用倒叙的手法，把活动的结果或活动中某个重要场面提到开头，再回顾活动的起因和经过。写活动就离不开场面描写，人物的语言、动作、表情和心理是描写的重点，要从细节出发，营造出活动的氛围，让读者仿佛身临其境。此外，环境描写和恰当的修辞手法可以让作文增色不少。

　三、总结素材，完成初稿 1.学生翻看自己准备的资料，回忆当时的所见所闻，确定写作对象。

　过渡：关于本次习作的写作内容和写作技巧相信大家都有了初步的印象，现在应该迫不及待地想要动笔了吧。请大家翻看自己准备的资料，回想一下那些活动经历，其中让你记忆最深刻的是哪一次呢？把这次活动的过程记录下来吧！

　2.学生相互交流自己印象最深的活动，说一说活动的过程和记忆深刻的细节。

　预设：学生可能有好几个选择，必须明确出唯一一个作为本次习作的写作对象。

　3.点名学生说说自己想写的事，教师指导学生把活动过程说清楚，引导他们说出为什么会印象深刻，从而明确活动的感受和想法。

　4.完成初稿。学生根据交流的内容，列出习作提纲，把活动过程完整地记录下来，形成作文。

　5.教师巡视，注意个别辅导。

　四、点评习作，修改誊写 1.出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

　评议重点：（1）语言表达是否通顺明白；（2）场面描写是否生动；（3）想法感受是否深刻，情感的抒发是否水到渠成；（4）有哪些优点可以借鉴。

　2.学生自己尝试修改习作，注意使用修改符号。

　修改重点：（1）标题应在符合要求的条件下新颖有趣；（2）改正错别字和用错的标点；（3）改正不通顺的语句；（4）对内容进行增删调整。

　小学阶段常用的修改符号：

　（1）改正号：（2）删除号：（3）增补号：

　（4）对调号：（5）转移号：

　3.小组间交流习作，互相修改评分。

　4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

　点评重点：（1）过程叙述完整；（2）内容具体，重点突出；（3）场面描写生动，情感真挚；（4）标题、开头、结尾精彩。

　【优秀习作】

　记一次有意义的义卖活动 时光如流水一般，冲刷着我的记忆，有些事早已褪色，但唯有一件事让我至今也难以忘怀，那就是学校开展的“爱心大义卖”活动。① 记得那是“六一”儿童节的前一天下午，老师布置了一项特殊作业——回家整理自己的玩具、文具和书籍，并挑选其中一些标上合适的价格，明天拿到学校来卖，卖来的钱捐给灾区的小朋友。同学们听了，个个兴奋不已。放学回到家，我就开始翻箱倒柜，大肆搜寻自己的玩具，精心挑选了几件标上价格，等待第二天义卖活动的到来。② 第二天，我带着自己的“商品”来到学校，只见操场上彩旗飘扬，热闹非凡，还拉上了“爱心大义卖”的横幅，简直像个大市场。“市场”上的“商品”真多，有芭比娃娃、变形金刚、铅笔盒、套装尺子，《淘气包马小跳》《百科全书》„„，真是应有尽有，看得人眼花缭乱。我迫不及待地找了一个摊位，把义卖的“商品”摆了出来。③ 不一会儿，我左右两边的几个摊位都围满了“顾客”，我却门庭冷落，连个问价的人都没有，这可怎么办呀？这时，一阵吆喝声传入我的耳朵里：“走过路过，机会不能错过哟——”循声望去，那不是我们班的李小小吗？还真像个小商人，不愧是生意人的后代（他爸妈就是做生意的）！看来，我得学学他。我清了清嗓子，张张嘴，可怎么也叫不出来。试了好几次，我终于鼓足勇气，大声叫了起来：“快来买哟，机不可失，时不再来，要买好产品这里来！”没想到，我这一吆喝，还真吸引了不少“顾客”。他们你一言我一语地问：“这个玩具多少钱？”“这个便宜点啦，好不好？”“把那个拿给我看看，好吗？”可真是忙得我不亦乐乎。就这样，我手中的“商品”终于卖得一干二净。整理好摊位，我仔细数了

　数，总共卖了 25 元，哈，还真不少！我怀揣着自己辛苦得来的劳动成果，走向捐款箱，郑重地投下了自己的一份心意。④ 这次义卖活动可真有意义！它不仅仅是一次爱心活动，而且还锻炼了我的口语表达和交际能力，更让我尝到了成功后的喜悦！⑤ 句段赏析 ①采用倒叙手法开篇，点明本文写作对象。

　②简单交代了活动前的准备工作。

　③描述热闹的活动场面，营造氛围。

　④这段是文章的重点，详细描写了“我”的“商品”是如何从无人问津到反响热烈的。描写细致，语言描写和心理描写都恰到好处，尤其是详细刻画了“我”的内心活动。

　⑤结尾点题，总结活动的意义，升华文章中心。

　总评：本文记录了一次学校组织的义卖活动，从义卖活动的准备工作到义卖过程，再到义卖结束后的感受都写得非常清楚。文章详细刻画了“我”印象最深刻的地方——将自己的“商品”推销出去，并将个人的心情穿插其中，写得细腻而真实。最后的感想贴合事实，具有说服力，可以体会到作者为何会对这次义卖活动难以忘怀。

　5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

　五、课堂回顾，交流收获 总结：丰富多彩的活动不仅给我们的学习生活增添了许多乐趣，也让我们的身心得到了锻炼，它们能帮助我们成为一个更健全、更有追求的人。通过本次习作，大家是不是又重新获得了心灵上的熏陶和洗礼呢？希望大家能够谨记活动带给我们成长上的益处，不断提升自我。本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。正所谓一分耕耘一分收获，这次的作文练习就很好地证明了这一点。希望大家能够保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。

　 《习作：多彩的活动》教案

　【教学目标】

　1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。

　2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。

　3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。

　【教学 重点 】

　通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。

　【教学 难点 】

　把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。

　【教学策略】

　1. 欣赏短文片段，了解场面描写的方法。如：群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’„„”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。三是通过毛泽东动作、语言的描写，看到了毛泽东的高大形象。通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。

　2. 老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。

　3. 同桌或组内自由口头习作。教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。

　4. 妙笔生花，使情感得到宣泄。给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。

　【教学准备】

　（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。

　（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。

　（3）同学之间交流活动的过程。

　【 教学课时 】2 课时。

　第 第 1 1 课时

　【 课时目标 】

　1.赏析短文片段，认知场面描写。

　2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。

　【教学过程】

　一、导入课题，拓展思路

　亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？ 1 1 ．学生交流。

　2 2。

　．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。（板书课题）

　用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。

　【设计意图】

　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活中经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能充分调动学生的积极性和主动性。

　二、短文赏析，认知场面描写

　通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。（板书：场面描写）

　1． 师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。（板书：环境描写、人物描写）

　2 2 ．下面我们就来欣赏 《 开国大典 》中 群众游行的场面。

　课件出示 ：

　阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！” “中华人民共和国万岁！” “中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身

　子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！” （1）师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样写的？ （2）学生交流。

　（3）师：你觉得这段场面描写得好不好？好在什么地方？ 预设：

　①有人物、有环境、有情节。

　②在这个场面描写的片段中，有“点”，有“面”，点面结合。

　③你看，“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红”。此处的环境描写衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主的无比幸福的心情。

　④“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’„„”“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子„„”这两处都抓住人物的动作和语言来进行场面描写，从中展现了毛泽东同志的领袖风采和人民群众对毛主席的热爱和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主题。

　⑤小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：

　课件出示 ：

　写好场面，要做到：

　①有人物、有环境、有情节。

　②有“点”，有“面”，点面结合。

　③有顺序地反映一定气氛。

　④抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描...

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