四年级作文生活万花筒400字教室里的掌声4篇

四年级作文生活万花筒400字教室里的掌声4篇四年级作文生活万花筒400字教室里的掌声　小学四年级语文《生活万花筒》教学设计教学目标　1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕亲身经历的、或看到的事去写习作。　2.掌握叙述事情下面是小编为大家整理的四年级作文生活万花筒400字教室里的掌声4篇,供大家参考。

篇一：四年级作文生活万花筒400字教室里的掌声

　1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕亲身经历的、或看到的事去写习作。

　2.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。

　3.培养学生合作交流、搜集整理资料的能力及小组之间的竞争意识。

　教学重点

　1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。

　2.学会审题、选材、明确习作要求。

　教学难点

　1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。

　2.叙事要做到内容具体，感情真挚。

　3.能结合本单元课文的写法去写习作。

　教具准备 PPT 课件 教学过程

　一、 创设情境导入新课 1.课前游戏：雨点变奏曲 双脚跺地板——雷声 手指敲桌子——小雨 双手拍大腿——中雨 双手鼓掌——大雨 师：玩了这个游戏你感受到了什么？ 生：开心、快乐„„ 师：玩了这个游戏给你印象最深刻的事什么？ 生：节拍跟不上，反应不够迅速„„ 师：今天这个游戏给你们带了快乐，或许你将会把它牢牢的的印记在你的脑海里，成为你心中印象深刻的一件事。

　2.生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。

　二、审题、指导解题，理解本次习作重点

　师：请大家翻开课本 72 页，看下我们今天学习的主题“生活万花筒” （板书），课前也布置大家去预习了，那么大家知道我们这次习作是写什么吗？ 生：写事，印象深刻的事„„ 师：几件事？ 生：

　师：没错，就是一件印象深刻的事。看来同学们审题审的很到位。同学们，当我们看到作文题目的时候，首先就是要审题，要清楚本次习作要写什么？ 师：那么你们觉得应该是什么样的事情才叫印象深刻呢？ 生：日常生活中发生的事，令人快乐的、难忘的、感动的事、深受启发和教育的事„„ 师：可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。

　师：比如我们这单元学习的哪些课文就是这样的呢？ 生：

　师：根据所写的事表达自己的某种情感，或说明某种道理，这就叫立意。

　师：那生活中有让你印象深刻的事吗？课前老师已经让同学们完成了预习单，谁先来分享一下你让你印象深刻的事情呢？（学生汇报交流课前预习单）

　预习单：

　《生活万花筒》 亲身经历

　看到什么 听到什么

　感受到什么

　师：孩子们，那要把这件让你印象深刻的事情写完整，都要交代清楚什么呢？ 生：

　师：一件事的构成，离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果这六个基本条件，即所谓的“六要素”。记事时，要把“六要素”交代清楚。这样，读者对文章所记叙的事，就能有清楚、全面的了解。

　师：现在老师想请同学们把自己“印象深刻”的事按叙事的六要素填写在习作提纲里。

　习作提纲：

　《生活万花筒》 印象深刻的事：

　时间

　地点

　人物

　起因

　经过

　结果

　三、初试身手（习作单）

　师：现在请你们按叙事的六要素把你印象最深刻的事情把它写下来。

　1.要求：用一段话，把印象深刻的一件事的经过写清楚。（时间 7 分钟。）

　2.展示分享。（学生读，学生互评，老师讲评）

　3.教学“参考片段”明确写作要求。

　（1）学习“参考片段”——习作列文《我家的杏熟了》《小木船》 师：看完这个片段，谁来说说作者都运用了哪些描写方法？ 生：

　（2）交流：写了动作、神态和语言，写了我的心理活动（重点）。

　（3）归纳方法

　师：把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体。

　四、二次习作（动笔成文）

　1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是写清楚事情的过程。把这些写下来，形成一篇文章。写事情经过的时候，同时我们要抓住细节，详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么结果，获得什么样的感受。

　2.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。

　3.教师选择典型的习作，集体点评、修改。

　4.课堂交流，指名学生按“原来怎么写的——现在怎么改的——为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由。

　八、总结 这节习作课，我们学习了写“生活万花筒”这样的文章，我们在介绍自己印象深刻的事的时候，要抓住重点来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

　板书设计：

　生活万花筒 审题

　 印象深刻的一件事

　立意

　环境

　动作 成文

　语言

　神态

　心理

　„„

篇二：四年级作文生活万花筒400字教室里的掌声

　 第 1 周

　星期四

　红领巾广播站日志

　 第

　星期四

　第 3 周

　星期四

　第 4 周

　星期四

　第 5 周

　星期四

　 第三期广播稿：推广普通话，绽开和谐花

　 ——六中队

　 开播曲

　 甲：采撷一缕阳光，编织成七彩的花环。

　 乙：留住一阵清风，播撒出希望的明天。

　 甲：付出一份真诚，打造出温馨的世界。

　 乙：带走一丝烦恼，让快乐与我们同行。

　甲：亲爱的老师们、同学们，伴着和煦的阳光，繁小之声广播又和大家见面了。

　 乙：本次广播由六中队主办，欢迎大家的收听。

　 甲：我是六中队的徐晶晶。

　 乙：我是六中队的陈欣怡。

　 甲：今天，红领巾广播为大家准备了《校园万花筒》、《与经典同行》《音乐 do re mi》等栏目。

　 乙：下面请听详细内容：

　“校园万花筒”

　 甲：浓缩一周要闻，

　 乙：关注校园实事，

　 甲：首先让我们走进“校园万花筒”。

　 乙：推广普通话，绽开和谐花。

　 甲：沟通无极限，尽在普通话。

　 乙：2012 年 9 月 14 日至 9 月 20 日是第 15 届全国推广普通话宣传周。今年推普周的宣传主题是：大力推广和规范使用国家通用语言文字。

　 甲：在星期一的升旗仪式上，周虹老师为我们做了国旗下的讲话，她倡议大家一起来说普通话，写规范字。

　 甲：中华儿女普文明 情通古今话真情，

　 乙：推广规范普通话，传承血脉共一家。

　 甲：同学们，让我们一起行动，说普通话，写规范字，做文明人！

　乙：咦，徐晶晶，你有什么兴趣爱好吗？

　 甲：我嘛，有很多爱好，看书、唱歌、写毛笔字等等。这不，小荧星艺术团又开始报名了，我可高兴了。

　 乙：是啊，这个星期二的下午，学校还召开了家长会呢。

　 甲：我听说小荧星艺术班自开班以来取得了显著的成绩。

　 乙：哦，你说说看！

　 甲：你听着：去年 12 月学校举行了小荧星艺术班成果

　展示演出，市电视台《七彩阳光》栏目组对这次汇演做了全程报道。葛梓晨同学参加第二十届江苏省青少年科技创新大赛荣获“少年儿童科学幻想绘画二等奖”，街舞班同学参加中央电视台网络频道等单位组织的青少年才艺大赛荣获淮安赛区金奖，尹昶杰同学与同伴们参加全国第四届中小学生艺术节展演荣获江苏赛区一等奖…… 乙：哇，的确是成绩显著啊！

　 甲：你也别只顾着羡慕！不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？只要你勤于练

　习，坚持不懈，也会取得一定的成绩的！

　 乙：嗯，让我们一起加油！

　 “与经典同行”

　 甲：最是书香能致远，

　 乙：腹有诗书气自华！

　 甲：让经典的好书伴随我们快乐成长！

　 乙：亲爱的朋友们，你们喜欢各种各样的昆虫吗?你们知道它们的世界如同我们的世界一样，是色彩斑斓的吗?

　 甲：今天的“与经典同行”栏目，给大家推荐的好书是法布尔的《昆虫记》 乙：螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。

　 甲：蝉妈妈是这样孕育生命的：它会产下 400 多颗卵，

　产卵后却因为耗劲了全身的气力而掉落在地，但心里还惦念着未孵化的宝宝们。孕育这 400 多个生命希冀的母爱啊。

　 乙：蜘蛛织网，即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来。

　 甲：一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了； 乙：一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹； 甲：而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成 50 多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。

　 乙：同学们，赶快来读一读这本奇迹中的奇迹吧！

　 《音乐 do re mi》

　 甲：仙山约，水云邀，

　 乙：泛兰舟，望海潮??

　 甲：御风为歌，鼓浪为谣，这是我神州美丽的一角。

　 乙：青史为凭，苍天作证，这是我中华的一座宝岛。

　 甲：五百年前我的祖先，就高卧这天赐的钓鱼岛。钓千古江山永遇乐，钓万里海天渔家傲。

　 乙：五百年前我的祖先，就来到这仙山采仙药。采一味仙丹海芙蓉，采一篮神农的灵芝草。

　 甲：我们渴望和平！

　 乙：今天我们的《音乐 do re mi》给大家带来一首带着淡淡忧伤的《虫儿飞》。

　结束语

　 甲：时间过得真快，同学们，又到说再见的时候了。

　 乙：亲爱的同学们，我们衷心地祝愿：繁小之声广播能成为你的良师益友，愿它能带走你所有的烦恼，为你带去无尽的欢乐；

　 甲：愿它能给你留下美好的回忆，伴随你度过金色的童年。

　 乙：感谢大家的收听，本次播音到此结束，再见。

　 甲：再见！

　敬爱的老师,亲爱的同学们，

　 大家好！我是本期的播音员悠悠。我们本期广播的主题是——科技实现梦想。

　 是什么让炎热的夏日不再闷热?是什么让久冻的冰雪得以融化?是什么让普通的生活充满神奇?是科技，是科技的力量。

　 科技是改变天下的神奇之笔，是描绘未来的速成妙手，是通向未知领域的必经之路。

　 回望文明的历程，是科技之光扫荡了人类历史上的愚昧黑暗，是科学之火点燃了人类心灵中的熊熊希望；科技支撑了文明，科技创造着未来，而未来在我们手中。让我们成为知识的探索者，让我们用自己的创造，将世界变得更美好！

　 同学们，历史告诉我们：中国的腾飞需要科技；时代告

　诉我们，赶超世界先进国家离不开科技；我们胸前的红领巾也在不断地提醒我们：祖国需要有文化有知识的接班人。让我们从今天做起，用科学知识武装自己，一步一个脚印地向世界科技的高峰努力攀登!

　M：纤纤擢素手，细细写年华。锦绣时光中，那人暮然回首，才明了原来春夏秋冬既是自然四季，亦可为人生四季。亲爱的听众朋友们，您现在听到的是成医之声，泛泛读书节目。我是主播，佳梅。

　 C：大家好，我是主播，小昶。今天我们要给大家推荐的是安妮宝贝的《素年锦时》。一个很美的书名，寓意一段像白练一样纯洁的年华。同时也是人生中最为多姿多彩的时光。它离我们很近，近到在我们的眼睛中。可惜的是，当它在缤纷地演奏时，我们却懵懂无知，即使它近在我们的眼睛里。

　 M：正因为它太近了，近在我们的眼睛里，所以，我们无法看到。唯有当它逐渐远离时，我们才能看清它。看清楚那一切也许精彩、也许不精彩故事背后的因果得失，看清那时候也许幼稚、也许理智的行为代表的真实内心。可是，一切已经是定格后的胶片，无论我们是微笑、还是落泪，都只能遥遥站在时光这头，静看着时光那头荧幕上的聚与散、得与失。

　 C:安妮宝贝，一个随着时间而变化的如孩童般桀骜不驯

　的作家。最早看到的是她的《八月未央》。颓废，消极，是唯一的感觉。颇有杜拉斯《情人》的味道。后来是《蔷薇岛屿》，不再是情欲，人性的无休止的纠缠，开始变得清淡而有节制。《素年锦时》正是一例。全文分春夏秋冬四季，除小说《月棠记》之外，都是她“自言自语”，以一个词语比如“祖母”、“阅读”、“自闭”等等为题写下所想所感。随笔集中散文与小说并存，小说很像散文，散文又像小说，那或许因为她一直是个趋向关注状态而抹去观点界限的人。

　M：四季本是春夏秋冬，可她偏偏反其道而行之。冬天代表童年，兰花，祖母，清风桥，简洁的名字反而越显出对童年美好记忆的怀念。过年的糯米糕，甜腻的小豆粥，出于世俗而高于世俗的空谷幽兰，哪怕是因上火而溃烂的嘴角，都成为日后记忆中强酸强碱也无法使之褪色的一道彩虹。

　 C:秋是描述的是她离家出走四处流浪的生活。因为年轻和焦躁，她独自走访了很多地方，经历了许多的磨难。但是，这个时期的安妮宝贝，已经有了自己生活个性和独立的精神。有了许多深刻的体会。有一段话是这么说的：愿赌服输的赌徒是拥有单纯内心的人，他们做任何事，不需要别人的猜测或者惋惜，也不自我怀疑。从这段话里面能看见一个内心纯净，性格执幼的青年女子，不论经历了何种苦难，也不向任何人诉苦。她的坚强隐忍，她的独树一帜，她的人世清

　欢，一切都让人心疼，但又引人深思。

　 M：夏的章节应该是她在北京定居下来这几年间的事务。此阶段，她经历了许多的事态，年龄也渐长。对世间百态有所感悟，内心开始趋于平和。静静的生活，阅读，看孩子的游戏，寻找万物本质。而《月棠记》代表的是春天，是一个特例，让人温暖的特例。在其中安妮宝贝细腻描绘了一个女子面对婚姻和孩子的选择与态度，孩子的意象多次在小说中出现，这在她的创作历程中还是第一次。安妮表示，早期的作品，比如《告别薇安》、《八月未央》、《彼岸花》，都是由内心的孩童所写。它们所要展示的，是一个女童的激烈极端，与自我和外界的无法和解。但是从《蔷薇岛屿》开始，这个女童的困惑，已经获得

　一种试图与自我和解的洁净。“

　 C:《素年锦时》里出现了婚姻和孩子，也只是其中一条水流。这是我们每一个人的生活里都会面对的内容。它们与亲情、生命一样，都是为了融汇大海之中的支流。《月棠记》是万花筒一样有着暖彩碎片的小说，本质上更接近一个童话。它讲述成人的故事，属于孩子的心。”安妮如是说。

　 M：试着想象这样的画面吧：一个人在走廊日影下，用竹绷撑起月白薄绢，悠悠用丝线穿过细针，绣上鸳鸯、牡丹、秋月、浮云??自知没什么用处，只是静坐着劳作，心里愉悦。那个人绣完了花，另一个人拿起来闲来无事地看。院子里的

　落花此时被风吹远了，喜鹊清脆地啼叫起来。黄昏时下起一场雨，停息之后，有月光淡淡地爬上树梢。微风轻拂面颊，吹起耳边一缕碎发，有淡淡青草气息。手执一卷书，或立窗前，或卧榻上，在默读也好，是静思也罢，时间就这样随着皎皎月光下愈显轻盈的云朵缓缓流逝??小昶，可有什么感触吗？ C：这画面让我想到一句话：岁月静好，现世安稳。本是胡兰成给张爱玲的承诺，却觉用在这里分外贴切。时光若能这样过去，那就好了。浮生三世，我们花太多的时间去为自己找一个意义，我们为了这个意义心力交瘁，为了这个意义疲于奔波，可这意义真的如此重要吗？ M:很多文字，在书写的最终，但只求这样的空寥自足。很多段落也许只是自说自话。如同安妮读者的一句话“在下一本书里，期待烟火人间，饮食男女，春耕秋收，冬雪夏雨??虽然虚无，但过程或许就是意义所在。”我们所能说出的，也只是一个过程，因为结果并不存

　在于一个绝对的时间。它是连续的，积累的，变化的。在不同的时间段里反射变动的光线，映照各异的角度。意义的重要不在于你找到了什么，而在于你找寻的过程。

　 C：一如周庄所云：“送君者皆自厓而返，君自此远矣。”人生只能是单行道，运气好有志同道合者并肩而行，可惜天下无不散之筵席。我们自己一人踽踽而行，看着别人远去的背影，别人也同时望着我们。人生在世，对安妮而言，所求

　不过“自由”二字，更确切的讲，是心之自由。路漫漫其修远兮，人生路上，不要为寻意义而失去心中的天空。

　 M：好啦，一花一世界，一树一菩提，品各方佳作，赏心灵之光，亲爱的听众朋友们，这里是泛泛读书，本期节目到此就结束了，我们下周一不见不散。

　超人气外展神奇广播稿

　 引客赠品稿

　 各位亲爱的现场嘉宾大家好！非常感谢各位光临现场、参与由第一品牌、所为您隆重举办的、一年一度、空前特惠总动员、大型特惠活动现场！今天在活动现场展示了一系列最新摄影、彩妆、造型、礼服等作品、款式新颖、独特、非常的精致、特别！即将结婚的朋友请注意了！即将结婚的朋友请注意了！想拍个人写真艺术照、父母纪念照、全家福、周年照、情侣照、儿童照的朋友请注意了！想拍个人写真艺术照、父母纪念照、全家福、周年照、情侣照、儿童照的朋友请注意了！今天，现场打折再打折！优惠再优惠！全面开放式免费参观、请您大胆的步入我们的服务区！全面开放式免费参观、请您大胆的步入我们的服务区！现在只要到、空前特惠总动员、大型特惠活动现场坐下来参观、我们将要完全免费的、完全免费的送给坐下来参观的朋友、一份精美、特别、限量珍藏版的参观礼！要完完全全免费的送给坐下来参观的朋友、真的、完全免费、完全没有压力的送给你哦！

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篇三：四年级作文生活万花筒400字教室里的掌声

　第五单元

　生活万花筒

　每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。

　选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。

　捉蚊趣事

　一件烦心事

　她收到了礼物

　爷爷戒烟了 照片里的温暖

　家庭风波

　教室里的掌声

　信不信由你 写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果是怎样的。

　事情

　起因

　经过

　结果

　写完后，读给同学听，请同学说说这件事是否写清楚了，再参考同学的建议修改。

　 本次作文的主题是“生活万花筒”。内容是让我们写一件印象深刻的事，这件事可以是我们亲身经历的，可以是我们看到的，也可以是我们听说的。要求按一定的顺序把事情的经过写清楚。

　习作要求

　 审题指导

　 拟题思路

　习作是一件印象深的事，所以最直接的题目就是“一件印象深的事”，还可以把当时的心情加入命题中，如“一件激动人心的事”“一件悲伤的事”“一件感人的事”等。为使题目更有指向性，除了书上提供的题目以外，我们还可以用自己写的那件事来做题目。如“捉螃蟹”“织毛衣”“捅马蜂窝”“值日”“家庭风波”等。

　 1. 精心选材，确定事件。要选择自己感受最深、最有话可写的一件事来写。如果要使文章的立意深刻，最好是所选的这件事能够给人心灵启迪。

　2. 按照顺序，写清事情的经过。要围绕中心，着重把起因、经过、结果交代清楚。可以按照事情发展的顺序来写（顺叙），也可以以回忆的方式来写（倒叙）。

　3. 把事情写具体。对人物进行细致描写（神态描写、动作描写、语言描写、外貌描写、心理描写等），对于体现中心思想的部分，则更要重点描写。

　 一、在平凡小事中捕捉真情。写写作前，我们要将不同的回忆作对比，看看哪些人或事给你留下深刻的印象，令你回味无穷。抓住给你印象最深的事来写，才易于写出真情实感。有些同学可能会说：“我想不出什么令自己印象深刻的事。”其实，生活中处处充满美好纯真的感情，许多平凡的小事，往往就蕴含着无限情意或哲理。只要我们仔细回忆，用心体会，就能够从细小平凡的事情中体会到真情，或总结出道理。比如课本中《爬天都峰》一文，作者就写了一件非常普通的爬山小事，融入自己的感受，使得这件小事在平凡中透出深意，让读者感受到淳厚的真情。

　爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。（作者选择了一件爬山小事来写，于普通的事情中见真情。）

　我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

　忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”

　写作思路

　写法指导

　我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

　在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”（语言描写，描述了自己和老爷爷互相给对方力量，是一件细小而又充满人间真情的事。）

　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 二、把握记叙文六要素，将事情写清楚。记叙文重在记叙，记叙就是以书面的语言把一件事情写清楚。为了让别人看明白自己写的事情，我们必须把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、涉及的人物，事情的起因、经过和结果，也就是记叙文的“六要素”。比如课本中《我家的杏熟了》一文，作者在写奶奶给大伙儿分杏这件事时，就将时间、地点、人物，分杏的起因、经过和后来的事情很好地进行了叙述，表现了这件事给自己留下的印象之深刻。

　我家的杏熟了（节选）

　这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说：“看我奶奶怎么收拾你们！”（时间：杏熟时期，某天奶奶做饭时。地点：家中院子。人物：

　邻居家小朋友、奶奶和“我”。事情的起因：邻居家小朋友来偷杏，不小心摔了。）

　奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说：“你们先别走。” 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。

　杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”（事情的经过：奶奶打杏子下来分给大家，并教"我"要和大家一起分享。）

　听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。（事情的结尾：“我”听从奶奶的话，做 到了与人分享。）

　三、典型环境描写法。故事的发生离不开一定的环境，如果缺少了环境描写，事情就会显得不完整。环境是一件事发生的背景，包括当时的时间、地点、天气和自然景物等。将故事设置在上述的环境中，别人阅读的时候才会有身临其境的感觉。在描绘环境的时候，我们一定要选择恰当的、典型的景物来写，这样的环境描写才能渲染气氛，烘托出我们当时的心情，让读者充分感受到我们写这件事想表达的感情。比如课本中的《麻雀》一文，作者就用简洁的文字刻画了林荫路上的环境，使我们感受到当时的氛围。

　麻雀（节选）

　我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。（首段交代时间、地点。）

　突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

　风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。（写风摇撼着白桦树，营造出了一种紧张的氛围，为下面的“斗争”作铺垫。）我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

　思维导图

　佳作引路

　家庭风波 有些日子，我渐渐地变成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张口的日子。① 有一天，家庭风波突然而至，那是一个暑假的晚上，窗外，宁静的夏夜凉风习习。我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，爸爸却在半路叫住了我：“儿子，这么大了，也该干点家务活了吧！把地扫一扫！”②我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便“咚”地关上了门，畅游在书海之中。

　就在这时候，我听见客厅的争吵声，那一声比一声大。我小心翼翼地拨开门帘，清楚地听见爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，整天什么活都不干！”妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”③我很开心，妈妈向着我，我心里的那块石头终于放下。④爸爸突然又火冒三丈：“学习，学习，学习，就知道学习！他迟早变成书呆子，什么也不做！” 我心中的那块石头不知怎么的又慢慢升上来了。④生怕老爸又会“K”我一顿。妈妈继续争辩着：“哪个每个家长不都望子成龙、望女成凤吗？”爸爸有些消气。我趁着这个时候，不想再让他们吵下去了，于是走出房间说：“我来扫地。”他们大眼瞪小眼地笑了。⑤ 从那以后，我认识到爸爸妈妈的良苦用心，就慢慢改正了好吃懒做的习惯，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事家务。⑥ 名师点评 ①正因为“我”衣来伸手、饭来张口，才引起下面的故事。

　②这句话表现出爸爸对“我”的“小皇帝”生活早已不满。

　③通过语言描写，勾勒出慈母严父的形象。

　④通过心理描写，表现出“我”此时的得意与担心。

　⑤争吵戛然而止，让人措手不及。爸妈的笑意味深长。

　⑥写争吵对“我”影响。

　整体赏析 本文描述了爸爸妈妈就“我”该不该打扫卫生一事，进行了激烈的争吵的事情。最后在我投降认输中，争吵结束。表现了爸妈对“我”不同的教育理念，以及“我”对此事的认识和反思。小作者注重心理和语言描写，把风波的过程刻画得淋漓尽致。读过之后，有如亲眼目睹了当时场景的感觉。

　病文展示

　升格作文

　十元钱的教训 每一件错事，总会送给我一个教训。（开头应照应文题。）

　周六上午，妈妈匆匆做完早饭后出门了。我吃完早餐后，偶然的一瞥，发现了桌子上的十元钱。看了看紧闭的大门，静悄悄的周围，确定妈妈并不在家后，我心中的石头终于落地。饭后，我打开家门，出去买了一堆零食，但心中仍然忐忑不安，在心里打着谎言的草稿，提心吊胆地写着作业，等待妈妈回家。（语句不通顺、不简洁，存在主语残缺、语序不当、叙述不完整、语意啰唆等语病。）

　中午妈妈回来了，一开始她并没有察觉到不对劲。而我也装作什么事都没发生，不过心中却暗自庆幸：太好了，妈妈没有发现。妈妈烧好饭菜后，终于发现桌子上的十元钱失踪了。刚开始，她还不确定，语气严厉地质问我：“你有没有拿桌子上的十元钱？”我做贼心虚，小声地嘟囔了一句：“我没有拿。”妈妈听了，大声斥责我：“别不承认，看着我的眼睛！”我感受到妈妈那饿狼扑食的眼神，不由地一颤，心中的小兔子停不下来，怦怦直跳，让我加快了呼吸。我暗暗下决心，好不容易有机会买零食，一定不能向妈妈说出真相。不过，在妈妈的再三追问下，十元钱的教训 每一件错事，总会送给我一个教训，那一次十元钱的教训，让我印象深刻。（开门见山，直接引入主题。）

　周六上午，妈妈匆匆做完早饭后出门了。我吃完早餐后，偶然一瞥，发现了桌子上的十元钱。（简明交代事情的起因。）我看了看紧闭的大门，周围静悄悄的，确定妈妈并不在家后，我心中的石头终于落地。我拿上这十元钱，出去买了一堆零食，但心中忐忑不安，在心里打着谎言的草稿，提心吊胆地写着作业，等待妈妈回家。

　中午妈妈回来了，一开始她并没有察觉到不对劲。而我也装作什么事都没发生，不过心中却暗自庆幸：太好了，妈妈没有发现。妈妈烧好饭菜后，终于发现桌子上的十元钱失踪了。刚开始，她还不确定，语气严厉地质问我：“你有没有拿桌子上的十元钱？”我做贼心虚，小声地嘟囔了一句：“我没有拿。”妈妈听了，大声斥责：“别不承认，看着我的眼睛！”我感受到妈妈那利箭一样的眼神，心不由得怦怦直跳，呼吸也加快了。我暗暗下决心，好不容易有机会买零食，一定不能向妈妈说出真相。不过，在妈妈的再三追问下，我终于招架不住，向妈妈承认了错误。妈妈听了，说：“妈妈可以原谅你，病文升格

　我终于招架不住，向妈妈承认了错误。（用词不准确，语言不简洁。事情的经过不够完整，最后应再写一写妈妈的反应。）

　听着妈妈的教诲，我下决心改正乱拿东西的坏习惯。（结尾对主题的升华不够。）

　但为了给你一个教训，这次买的零食全部没收。”（用准确简洁的语言详写事情的经过和结。）

　听着妈妈的教诲，我心里想：一定要记住这十元钱的教训，以后一定要严格要求自己，不乱拿不属于自己的东西，不说谎，做一个自律诚实的好孩子。（结尾点题，升华主题。）

　整体赏析 本文开头直接入题，引出下文。中间按事情发展的顺序，写“我”偷拿十元钱买零食并被妈妈发现的经过。结尾总结全文，表达真情实感，升华主题。

　“童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。丰富多彩、生动有趣的童年生活，陶冶了我们的情操，开阔了我们的眼界，促进了我们健康成长。请以“童年趣事”或“金色童年”为题写一篇作文。

　要求：①任选一题，写一篇内容生动活泼的记事文章。②抒发自己的真情实感。③字数在 350 字左右。

　作文题目：__________________________

　写作思路：

　开头：_____________________________________________________________________

　中间：_____________________________________________________________________

　结尾：_____________________________________________________________________

　 习作演练

　 自我评价：

　__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

　家长评价：

　__________________________________________________________________ ___________________________________________________...

篇四：四年级作文生活万花筒400字教室里的掌声

　一、文本分析

　本次习作主题是《生活万花筒》，对习作能力的要求是：写一件事，把事情写清楚。作为习作单元，编排了两篇习作例文：《我家的杏熟了》《小木船》，两篇文章都贴近学生生活，也是习作知识的补充，为学生习作提供了可借鉴的范本。习作部分安排了三个板块。第一版块提出了习作任务，提示选材的范围，列举《捉蚊趣事》《他收到了礼物》等八个习作题目，帮助学生打开思路，选择习作素材。第二板块提供了表格工具，帮助学生梳理事情的起因、经过、结果，即厘清了表达顺序。第三版块对习作修改提出要求，引导交流分享，根据同学的建议进行修改，提升习作质量。

　 二、学情分析

　关于写事，学生是有一定经验的。二年级就开始尝试按时间顺序写昆虫奇妙的经历。三年级，编写过三次童话故事，写过一件简单的事。本次习作，是在上一个单元认识了写事要有顺序的基础上进行的。经过这些学习，学生已经掌握了一些写事的方法。

　 本次习作明确提出“按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚”的要求，显然，学生习作能力的发展点，定位在学习运用把重要内容写清楚的方法，以及如何确定事情中的重要内容。

　 三、教学目标

　1.能进一步体会写事情要交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果，知道要按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。

　 2.能够按照一定的顺序把一件事写清楚。

　 四、教学难点

　能够按照一定的顺序，通过写重要情形中“看到的、听到的、想到的”或“怎么想、怎么说、怎么做”，把重要内容写清楚。

　 五、教学过程

　第一课时

　（一）课时目标

　1.能进一步体会要按一定顺序写事，清楚交代起因、经过、结果。

　2.能够按照一定的顺序把一件事情写清楚。

　 （二）教学过程

　1. 唤起回忆，打开写作思路

　（1）导入：同学们，今天我们要一起走进期待已久的习作“生活万花筒”。经过前面的学习，相信你一定积累了不少把一件事写清楚的方法。习作分享的舞台已经搭建好了，到了你大显身手的时候啦。

　 （2）谈话打开思路：我们的童年五彩缤纷，就像万花筒一样，每天都会发生各种各样的事，有的是我们亲身经历的，比如学包饺子；有的是我们看到的，比如一场精彩的拔河比赛；还有的是我们听说的，比如公园有条明星鱼。它们让我们感到有趣、惊险、开心、烦恼……所以也让我们难以忘记，想一想：哪件事给你留下了最深刻印象？也可以打开书看看，书中列举的这些事情，有没有引起你相关的回忆？

　（3）引导学生交流分享，总结：可以写亲身经历的事，也可以写看到的事，听说的事。这些事会带给我们不同的感受。

　 （4）在学习单的第一栏写下要分享的故事的题目。（出示书中表格）

　 2. 交流分享，梳理表达顺序

　（1）回顾写法：在前面的学习中，我们知道把一件事情写清楚，需要按一定的顺序写。回忆本单元学过的两篇精读课文，它们是按什么顺序来写呢？

　 预设 1：《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。

　预设 2：《爬天都峰》一课是按照“爬山前→爬山中→爬上峰顶后”的顺序来写的。

　 （2）小结：像这样把起因、经过、结果交代清楚了，整件事情的来龙去脉就清楚了。你想要写的事情起因、经过、结果是怎样的？在学习单上写下来。

　 （3）交流评议，看看事情的顺序是否清楚。

　（4）出示学习单，学生填写，明确自己的习作顺序。

　3. 运用方法，写清楚重要内容

　（1）回顾写法：我们不仅要按一定的顺序写事，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。本单元我们学习了哪些把重点内容写清楚方法？

　 预设 1：可以像《麻雀》一样，把看到的、听到的、想到的写下来，活灵活现地展现当时的情形。

　 预设 2：还可以和《爬天都峰》一样，抓住重要情形时怎么想、怎么说、怎么做的，把过程写清楚。

　 预设 3：在“初试身手”中，学习了用上表示动作的词语，把做事的过程写清楚。

　 （2）学生进行第一次习作，找准表达困难。

　 ①出示习作要求：用上学习的方法，把事情的经过写清楚。

　 ②学生完成习作，教师巡视了解习作情况。

　 ③出示问题习作，学生评价。

　 （3）出示微课，引导学生直观感受怎样将事情写清楚

　 微课说明：学生在认识方法到运用方法之间，有一段实际距离，一是不清楚在什么地方可以用哪些方法，导致写不清楚。二是不切实际的为用方法而用方法，显得啰唆，不真实。微课通过联系习作例文《我家的杏熟了》，示范怎样综合运用方法。

　 （4）学生修改习作

　 ①出示评价标准，学生自行修改习作。

　 ②对照评价标准，互评。

　 ③交流分享从亲身经历的、看到的等不同类型的习作。

　 4. 课堂小结：把一件事情写清楚，要综合运用学到的方法。写清楚一件事，是人与人之间沟通、交流、分享信息的重要方式。记录下我们成长路上这些有意思的事情，就是在记录我们的成长。

　第二课时

　（一）课时目标

　1.会从“顺序清楚”“过程清楚”两方面欣赏同学的习作。

　 2.能在交流展示中增强习作自信心，体验成功表达的乐趣。

　 3.修改自己的习作，把重要内容写清楚。

　（二）教学过程

　1. 复习导入，明确学习任务

　（1）复习导入：上节课，我们写了一件印象深刻的事，知道既要做到顺序清楚，也要做到过程清楚。在写清楚重要内容时，要根据表达需要灵活运用方法。

　 （2）明确任务：这节课，我们一起来交流交流，通过修改加工，进一步提高习作质量，为大家分享更精彩的故事。

　 2. 佳作赏析，体验表达乐趣

　（1）欣赏题目

　 ①先来看看大家都写了哪些事情。PPT 出示部分习作题目。

　 ②学生交流发现：

　 有的题目能揭示故事内容：《拔河比赛》《学游泳》《电梯惊魂记》……

　 有的题目看不出故事内容：《我为自己喝彩》《厨房蒸滋味》……

　 ③小结：标题是文章的眼睛，两种方式都可以。可以把题目起得有意思一些，唤起读者的好奇心。

　 （2）欣赏片段

　 ①出示部分优秀片段，学生欣赏交流：是怎样将过程写清楚的，推荐值得欣赏的地方。

　 预设 1：按一定的顺序写事。

　 预设 2：交代清楚了时间、地点、人物、起因、经过、结果。

　 预设 3：把看到的、听到的、想到的写下来，展现了重要的情形。

　 预设 4：准确使用动词，把过程写清楚了。

　 ②出示整篇习作读评，如：

　第一次做生意

　 暑假到了，爸爸妈妈答应我可以去儿童跳蚤市场摆摊，我高兴极了。

　 爸爸妈妈忙着自己的事情，我的心里也打起了小算盘：家里的文具玩具那么多，喜欢的舍不得卖，不喜欢的估计也卖不出去，怎么办呢？我把书橱打开，又把几箱玩具都倒了出来，打算精挑细选。经过一个下午的挑选，我终于把商品准备好了，用一个储物箱装好，又把家里的野餐垫放了进去，用来摆放商品。最后，我还找爸爸妈妈帮我换了一些零钱。这下万事俱备，就等开业啦！

　盼星星，盼月亮，最后盼到可以去跳蚤市场啦！

　 我按商品的种类，把他们一一摆好，然后坐下来，把装钱的盒子放在怀里。要知道，刚才摆商品的功夫，已经让我累得腰都直不起来了。现在，趁还没有生意上门，赶紧休息休息，顺便再熟悉熟悉他们的价格。其实，我在心里还在演习着，别人怎么问，我就怎么回答，要按照妈妈教我的方法，把自己的商品夸一夸，才能让顾客高高兴兴的买走。

　 “这本书多少钱？”一个和我差不多大的男生问。生意上门了，我连忙说道：“这个……这个……”这个是多少钱来着？我一激动连价格都忘记了，上门的生意不能让他跑了呀。“五块！”我赶紧说道。“五块？好，我买了。”他拿出五块钱递给我。啊？这么容易就卖掉了？这第一笔生意很轻松呀。这下我信心十足啦。

　 接着来了一个牵着小孙子的婆婆，他们看上了我的磁力片积木玩具。我说：“这个二十块。”婆婆一手牵着小孙子，一手在积木箱里划来划去，说：

　“二十块，好贵哟。你这又不是新的，新的才好多钱嘛！你这一共好多片嘛，还齐不齐哦？你看这个颜色，看起也旧了。买回去还要洗，消毒。哪里值得二十块嘛，十块，十块！最多十块，卖了哈。”说完就开始掏钱包。我眼前就看她嘴巴不停地翻动，一堆话往我耳朵里灌进来。好像她句句都在理，我竟然没有反驳的机会。就这样，磁力片积木玩具被她十块钱买走了。哎，那可是我仔细清理过，完好无损的玩具呀。

　 妈妈说：“你现在明白了吧，越是挑剔的顾客，越是真心想买的哦。”说来真是有道理，这下，我可不能被他们唬到了。接下来的交易，我就从容多了。过了没多久，有很多顾客经过讨价还价买走了大部分商品，可我的嗓子也快冒烟了，赚钱可真不容易。

　 到收摊的时候，我一清点，我竟然卖出了六十多元。我把剩下的商品一一清理好，又放回收纳箱里。

　 回到家里，虽然有些累，但我也觉得很开心，期望还可以继续来跳蚤市场。

　 ③师生合作，发现习作的闪光点，找到不足之处：事事都详写，习作没有重点。

　 3. 例文引路， 丰富写作经验

　①我们来读读习作例文《小木船》，看看能得到哪些启发。这篇例文写了一

　件持续时间很长的事，重点写了哪些内容？那什么内容作者写得很简略？

　 预设 1：重点写了“我”和陈明友谊破裂的过程和“我”和陈明和好的过程。

　 预设 2：“我”和陈明从友谊破裂到和好之间有一段很长的时间，但这个时间段写得非常简单。

　 ②小结：这个时间段虽然发生了很多的事，但都与“小木船”没什么关系，所以，作者用了一句话（课件勾画“转眼几个月过去了”）交代。如果一一写下来的话，就是记流水账了。

　 ③思考：范文《第一次做生意》可以怎样修改？

　 预设：重点内容是在跳蚤市场做生意的过程，应该用上前面学习的方法多写几句，比如遇到不同的顾客时，怎么讨价还价的，怎么想的。而之前在家里怎样准备商品的，到了市场又做了哪些准备工作不是重要内容，可以学着像《小木船》那样一笔带过。

　 4. 修改加工，提高表达质量

　①明确修改要求：不平均用笔，有重点地写，就能有效避免记流水账。看看自己的习作重要内容是否清楚，选择合适的方法修改自己的习作。同时，也要注意改正错别字，把句子改通顺、改连贯。

　 ②自主修改习作。

　 ③誊抄习作。

　 5. 总结：同学们，在本单元，我们学习了把一件事写清楚的方法，知道要按一定的顺序写事，不仅要把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代明白，还要把事情发展过程中的重要内容写清楚。这样的方法，可以运用到记录生活中其他有意思的事情中去，将会体验到更多的表达乐趣。

　六、板书设计

　七、课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐

　（一）推荐阅读

　《窗边的小豆豆》记录了小豆豆在巴学园的美好时光和成长故事，如果你已经读过了，不妨带着新的阅读视角，再读一读，看看那些发生在小豆豆生命中的故事。

　 （二）分享活动

　教室布置《生活万花筒》展示专区，学生互相欣赏本次习作。

　《麻雀》教学设计

　一、文本分析

　本单元是一个习作单元，所有的学习活动都将围绕“把一件事写清楚”展开。《麻雀》是本单元的第一篇精读课文，主要任务是通过阅读了解“作者是怎样把事情写清楚的”，侧重引导学生了解如何写一件看到的事。

　 这篇课文由俄国著名现实主义作家屠格涅夫所作，全文不足四百字，篇幅短小，但语言高度凝练、用词准确传神，还配有精美的插图。文中示范了两种写事方法。一是按一定顺序写事，可以像屠格涅夫那样，按照事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚。二是把重要内容写清楚，如果事情发展过程中有重要的场景，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现当时的情形。

　 因此，在课文的学习中，引导学生借助文本和插图，从叙事顺序和把重要内容写清楚两个方面去探究如何把一件看到的事写清楚，非常重要。

　 二、学情分析

　统编小学语文教材从三年级上册开始设置习作单元，每册一个。习作单元都是围绕某项关键的习作能力编排的，第一部分的精读课文，能让学生通过具体的语言文字感受表达的特点，学习习作方法，为单元习作做好充足的准备。

　 本单元的习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。在本单元之前，学生已具备一定的语文表达基础。在阅读能力方面，能了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。在习作能力方面，关于写事，学生是有基础的。二年级尝试按时间顺序来写故事；三年级写过三次童话故事，写过一件简单的事；前一个单元，了解故事的起因、经过、结果，展开想象写故事。本单元写事，要求高一些了，得把事情写清楚。

　 学生在写事情的过程中，常常不能把事情过程写清楚，不知道哪个部分该重点写，不能根据需要灵活选用适宜的方法。本课的学习将重点引导学生从阅读中学表达。

　 三、教学目标

　1.认识“嗅、奈”等 6 个字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。

　 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

　3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

　 四、教学难点

　知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

　 五、教学过程

　第一课时

　（一）课时目标

　1.认识“嗅、奈”等 6 个字，会写“嗅、呆”等 13 个字，会写“打猎、猛烈”等 17 个词语。

　 2.能简要概括课文讲了一件什么事。

　 3.能借助表格提取关键信息，梳理事情的起因、经过、结果，知道可以按事情的发展顺序写事。

　 （二）教学过程

　1. 谈话导入，激发兴趣。

　（1）谈话导入：生活中，你们见过哪些鸟？它们给你留下了怎样的印象？

　（2）揭示课题，激发兴趣：这节课我们要学习一篇新课文，与麻雀有关。俄国著名作家屠格涅夫围绕麻雀写了一件什么事呢？一起去看看。

　 2. 初读课文，整体感知内容。

　（1...

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