小学体育小课题5篇

小学体育小课题5篇小学体育小课题　体育教师如何进行　小课题研究　新疆师范大学体育学院　马嵘　2012年77月　•何谓小课题　•如何看待“下面是小编为大家整理的小学体育小课题5篇,供大家参考。

篇一：小学体育小课题

　小课题研究

　新疆师范大学体育学院

　马嵘

　2012 年7 7 月

　• 何谓小课题

　• 如何看待“研究”

　• 体育教师做“研究”的特点

　• —— 从教学实践出发

　小课题案例（ 2009 年）

　：

　• 学校定向越野运动在我校的开展及运用研究

　• 我校体育校本课程户外运动的开发及研究

　• 关于我校学生运动损伤基本情况的调查与分析

　• 学校大课间活动中体育与艺术整合的研究

　• 提高中低年级学生学习广播操兴趣的研究

　• 毽球校本课程的开发研究

　• 综合学科

　• 如何创设有效的课堂教学活动的研究

　• 本土民间游戏引入课堂内外对学生身心健康的影响研究

　• 本校注重学生差异小学教学实施分层练习研究

　• 本校培养小学生问题意识，提高教学分析能力

　• 学生自主管理班级

　乌市 78 小学武术校本课程的开发

　巧设课堂提问激发低段学生体育学习兴趣的策略研究

　小学体育课堂教学中安全及安全事故防范有效性研究

　武术资源在校本课程中的应用初探

　毽球在初中学校体育中的运用存在的问题及对策研究

　小学体育课分层合作教学的有效途径与方法

　如何提升初中体育大课间活动的实效性的研究

　新疆民族健身操在体育教学中的应用研究

　关于养成体育锻炼习惯、有效提高学生体质健康的研究

　小学体育足球教学策略的研究

　运用趣味教学法提高乒乓球训练效果

　如何选题和确定题目

　• 所谓 科研选题 ， 就是研究人员有目的 、 有步骤地选择某一学科领域中尚未认识和解决的问题或在确定研究方向的基础上 ， 选择与决定研究课题 。

　• 科研选题的核心 就是我们能否发现具有学术价值的理论问题并将它选定为研究课题 。

　• 教学研究有别于科学研究

　•

　教学方法

　• 课堂教学

　校本课程开发

　•

　教学安全（运动损伤）

　•

　教学评价

　•

　课间操

　• 课外体育

　大课间

　•

　终身体育

　•

　课余训练

　• 体质健康（体育成绩，中考）

　• 心理健康（体育心理学）

　• 一个确切的题目 ， 应 清晰地表达研究的对象 、范围和解决的基本任务 ；或 准确地反映出研究对象与施加因素及预期效果之间的联系；并从题目上能看出属于什么学科范畴 。

　• 1 1 、表述题目的基本要求

　• （1 1 ）题目必须确切、概括的表达研究的范围、深度与主要内容。

　• （2 2 ）题目力求明确、精练、醒目、简短。

　• （3 3 ）在表述上应符合语法规范要求。

　• 2 2 、研究题目表述的基本结构形式

　• （1 1 ）明确限制的一个研究范围、领域与活动

　• （2 2 ）确切表达研究对象、施加因素（或研究手段）与预期效果（作用）

　乌鲁木齐市健身俱乐部健美操指导员职业素质结构研究 改革开放三十年新疆高校公共体育课程嬗变研究 北京奥运会中外篮球运动开展现状的调查研究 新疆城市广场群众参与体育锻炼的调查研究 新疆大众跆拳道运动与武术市场发展的对比研究 老年人身体锻炼对社会支持、应对方式与主观幸福感的影响 民族健身操引入新疆高校体育教育专业校本课程的可行性研究 新疆高校课外篮球活动参与现状与影响因素研究 蒙山登山文化节和新疆那达慕草原文化届比较研究 新疆高校体育教育本科专业健美操专修课现状调查分析 新疆伊犁地区高中体育与健康教学现状的研究

　提出研究假设

　• 假设又称为假说。假设含意是指根据已知的科学和科学事实，来对未知的事实或现象所作的一种未经正式的假定性判断和解释

　• 狭义上，假设是有关两个或者两个以上的变量之间关系的猜测性陈述（张力为，1996 ）

　• 研究假设的作用：

　• 研究假设是制订研究计划（方案）重要依据与指南

　• 研究假设是研究过程中获取所需要材料与事实的导向标；

　• 研究假设是探索客观真理，形成科学理论的桥梁；

　• 预期研究结果，给研究指引方向

　如何选择研究方法

　• 文献资料法

　• 问卷调查法

　• 行动研究法

　• 观察调查法

　• 专家访谈法

　• 现场实验法（教学实验）

　• 数理统计法

　• 心理测量法、形态测量法 ……

　体育学院学生教学实习质量综合评价

　• 思

　想

　表

　现：

　实习态度

　•

　工作作风

　•

　备

　课

　•

　理论课

　• 体育课教学：

　实践课

　•

　课后分析

　•

　带早操、课间操

　• 课外体育工作：课外体育活动

　•

　代表队训练

　•

　组织竞赛

　• 行动研究法

　• 行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。

　• 泛指以实践中的实践者为主体，以实践者在实践中遇到的问题为课题，在实践中并为了实践的一种研究活动。

　• 行动研究以提高行动质量、改进实际工作、解决实践问题为首要目标。

　• 行动研究强调教学行为与科学研究相结合，强调行动过程与研究相结合。

　• 行动研究的环境就是自然、真实、动态的工作情境。就是活生生的课堂。

　• 行动研究计划具有发展性，开展过程具有系统性和开放性。

　• 行动研究的适用范围

　•

　主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。

　• 行动研究的特点

　• 研究目的：提高行动质量，改进实际工作，解决实际问题。

　• 研究主体：教师。

　强调做学者型、科研型教师。

　• 研究方式：强调教师与专家相结合。协同攻关、共同研究。

　• 研究程序：自我反思，螺旋式上升。

　• 研究方法：理论与实践、定性与定量。

　• 价值评估：重在应用推广。重在实效。

　• 研究性质：属于应用研究。强调自我反思。具有广泛的兼容性。在实践中灵活运用。。

　• 研究策略：边教学边研究。理论与实践间地有效转换

　• 研究问题：直接性；微观性（开口要小、挖掘要深）。

　• 研究环境：课堂。（广义：学校、家庭、社会）但要以学校课堂作为研究全过程的枢纽。

　• 行动研究法与教学实验的区别

　课题申请表

　• 课题名称

　• 成员组成以及相关信息

　• 选题依据（国内外现状，研究意义，参考文献）

　• 研究的目的、任务和主要内容（创新处）

　• 研究对象与方法

　• 研究计划或方案

　• 前期成果和研究预期成果

　• 仪器设备、经费预算

　• 你想做什么？

　• 为什么做？

　• 对谁做？

　• 怎么做？

　• 做了可能会怎样？

　• 最终的结果是什么？

　科研论文的撰写

　• （ 一 ）

　题目 （ 标题 ）

　• 论文题目一般由三大要素组成：

　• 1 1 、 研究对象和范围；

　• 2 2 、 研究内容的高度概括；

　• 3 3 、 研究方法或研究程度

　• 力求使题目达到确切 、 恰当 、 鲜明 、 精练

　• （ 二 ）

　署名及工作单位

　• 作者姓名之前和之后不加任何头衔；单位是全称和正式名称 。

　• 英文名应大写姓的所有字母并拼写出名的全称例如：

　• LI

　Jin- - An( 李今安) ) ， WANG

　Yang( 王阳) )

　• （ 三 ）

　脚注

　 脚注可以包括本课题的财政资助来源 、 作者情况 、 现在地址和联系方法 （ 如电子邮件 ）

　• （ 四 ）

　摘要

　 应对研究目的 、 研究方法 、 研究结果和研究意义作简要叙述 。

　应说明自变量 、 因变量以及被试的性质 、 研究设计的基本特点 、 发明创造以及主要的研究发现 。。

　中文摘要一般 200 ～ 300字为宜 。

　摘要应采用第三人称写法 ， 不应加主观见解 、 解释或评论 。

　• （ 五 ）

　关键词

　• 用以揭示或表述论文主题内容特征，具有实质意义，未经规范处理的自然语言词汇。一般3 3 ～6 6 个为宜。

　• （ 六 ）

　前言 （ 引言 、 文献综述 ）

　• 1 1 、 课题研究的学术背景和实践背景 。

　• 2 2 、 明确提出要研究的问题内容 ， 表明研究的目的 。

　• 3 3 、 概述本课题研究的重要性和必要性 ， 说明其理论意义和现实意义 。

　• （ 七 ）

　研究对象与研究方法

　• （ 八 ）

　研究结果

　• 内容包括：通过研究所获得的事实材料等结果，以及对这些结果展开的分析通过。力求从客观事实（结果）和逻辑分析中，去验证（或补充、修正、完善）研究假设，揭示事物的本质与规律，形成科学理论。

　• （九）讨论

　• （ 十 ）

　结论 （ 与建议 ）

　• 结论是全篇论文的精髓所在，是研究成果的集中体现。它是以前文“研究结果与讨论”部分为依据，对研究成果的高度概括与总结，并对其做出准确判断。包括研究得出的哪些新观点、新原理、新方法；解决了哪些实际问题；揭示了哪些规律，特征与法则；验证了什么原理与理论的方法；发现了什么新的问题等。

　• （ 十一 ）

　致谢

　• （ 十二 ）

　参考文献

　•

　在论文结论（或建议）之后应列出主要参考文献。其目的一是反映作者的科学态度与求实精神，表示对他人成果的借鉴与尊重；二是便于读者了解相同领域的研究情况；三是参考文献量的多少反映作者研究问题的信息量的大小，了解现实与历史状况的程度，便于为他人评价论文质量提供参考。

　• （ 十三 ）

　附录

　• 参考文献的格式

　• 顾云, , 王绿娅, , 吴桂贤, , 等. . 冠心病和脑梗塞患者载脂蛋白B B 基因多态性研究 [J]. 中华心血管病杂志 ,1999,27(1):13- - 16.

　• Kaplan I V , Levinson S S （ 1998 ）. . Apolipoprotein and related testing as markers for coronary disease . Lab Med Int ， 15: : 12- - 14.

　 • 专

　著 [M]

　论

　文

　集 [C]

　报纸文章 [N]

　 • 期刊文章 [J]

　学位论文 [D]

　• 报

　告 [R]

　标

　准 [S]

　专

　利 [P]

　• 感谢您的聆听 ……

　•

　希望能给您

　•

　带来一丝帮助！

篇二：小学体育小课题

　一、课题的提出及意义：

　体育游戏是从传统的生活游戏中发展而来的,根据学生的认知特点和兴趣爱好,他们对于游戏活动充满了兴趣和渴望。它是以促进学生的身心健康发展为目的,具有鲜明教育意义的现代游戏方法。它集趣味性、智力性、知识性于一体。对于师资配备不足、器材短缺的农村学校来说,开展趣味体育游戏能大大弥补这些缺陷。民间体育游戏大都具有鲜明的民族特点和地方特色，娱乐性强，简单易学，不受时间、空间、地点、器材、人数的限制，适合孩子们天生好动，善于模仿，喜欢结伴的生理特点。民间体育游戏内容丰富，规则灵活变通，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，孩子们玩起来不仅能锻炼身心，培养日常生活中交往、竞争、合作、创新的能力，而且具有健身、健心、健智的功能。因此，在体育课堂教学中，挖掘和拓展民间体育游戏，对促进孩子们的健康成长提供有力保障。

　趣味体育集体验性、娱乐性、灵活性于一身的趣味体育。传统体育教学目的在于传授体育技能，加强体育锻炼，但是枯燥乏味的内容的教学内容往往使学生产生厌烦心理，尤其是小学阶段，容易对课堂产生抵触情绪。趣味性体育注重体验性、娱乐性、大众性、灵活性，能充分调动学生参与体育的积极性。趣味体育的出现，犹如一剂“强

　心针”为小学体育注入新鲜血液，即培养学生德智体美各项能力，也带动学生教师的双向交流与沟通，活跃课堂气氛，趣味体育在小学体育教学中的应用价值不容忽视。

　二、课题研究的目标与内容

　本课题研究目标：建立一个以民间体育趣味游戏为主要教学内容的，符合《体育与健康》新课程理念的，能真正体现以生为本、促进学生健康成长的，具有现代教育特色的、新型的小学体育课堂教学模式。

　本课题研究内容

　（1）调查本校及附近乡镇农村小学对学校趣味体育活动的开展状况。通过问卷了解研究对象最喜爱的体育活动内容、活动形式，使研究有的放矢、针对性强。

　（2）搜集整理适合农村小学生的趣味体育活动和体育小游戏。

　收集适合研究对象年龄阶段的趣味体育活动、与体育课有机结合，除入课堂进行实践研究外，还要将之渗透到学生课外活动中。

　（3）创编趣味体育活动，并在体育课堂上，课外活动中充分运

　用。

　（4）探索出《农村小学趣味体育活动的评价标准》，将研究所获（心得、经验、成果）写成论文。

　三、课题研究的对象与方法

　研究对象：南泥湾中心小学一到六年级的学生

　研究方法：

　（1）问卷调查法：根据课题研究目的和内容，设计并制定问卷调查表，并采用分层抽样法对本校学生进行调查分析，了解学生对体育活动和体育项目的了解和喜爱程度。为开展课题研究，评价课题的研究成效提供定量分析数据。

　（2）行动研究法：在行动中研究，在研究中行动。通过“实践+反思+总结”的教学实践研究，探索出适合农村小学开展的趣味体育活动及评价标准。

　（3）文献资料法：通过已有的教学理念和因特网等途径查阅国内外有关小学生开展趣味体育活动的经验和动态。收集整理有关民族

　传统体育项目及小学生喜闻乐见的体育小游戏，以便从中获得理论方法和启示，为本课题提供理论与操作依据。

　四、课题研究的依据

　《体育与健康课程标准》提出的学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼为了让学生正确的掌握一些运动技能,进行重复的练习是有必要的,但如果能穿插进行一些适当的体育游戏,会让学生更加充满兴趣,不会觉得枯燥、乏味,而会让动动作技能完成的效果更好。所以教师如果能将体育教学活动处于创设的教学情境之中,使学生的活动贴进生活,更能充分发挥体育教学的作用,对提高体育教学效果起到了事半功倍的作用。

　五、研究过程：

　第一阶段：准备阶段（20**年 6 月）

　搜集资料，学习文献，分析农村体育教学现状，初步确定学校趣味体育课教学基本模式，拟定课题研究方案。

　 第二阶段：实践阶段（20**年 7 月—20**年 11 月）

　1．全面实施课题方案，积累过程性资料，并根据实际情况对课题方案进行调整，并写好阶段总结。

　2．定期进行研讨活动，进行相关理论的学习。

　3.对课题公开活动的亮相，当场反思、总结。

　4.在实践的过程中，尝试应用并总结出趣味体育课如何构建完整的有效性策略。

　第三阶段：总结阶段（20**年 12 月）

　对学生的发展情况进行系统全面的整理，对实验进行总结，整理资料，反思总结，撰写课题研究报告及相关课题论文。

　六、成果分析：

　1.通过实验研究，逐步形成具有我校特色的体育课堂教学体系，促进教师在执行新课标教学的具体行动上能真正体现以生为主、育人

　为本和健康第一的教学理念。

　2.通过实验，编制我校民间体育游戏课堂教学的校本教材，推进民间体育游戏教学在我校实施的规范化和常态化，丰富教学内容，激发学生上体育课的兴趣，提高体育课堂教学的整体效率。

　3.通过实施，获得家长和社区对民间体育游戏进课堂的普遍认可和大力支持。

　七、课题研究得出的重要结论

　1. 体育趣味游戏的开发对小学生身心发展实效性的研究表明：体育游戏课的开发是科学有效的,可操作的，对学生身心发展有着明显的实效性。

　2. 以课堂为主阵地，在实践中完善体育游戏课例校本教材，培养了学生的兴趣,发挥学生、教师的主动性和创造性。颇具特色的校本体育教材引入体育教学中，从实验情况来看，效果显著。

　八 、通过本研究引发的思考

　1、如何更好地把趣味游戏融入到课堂中去？

　 2、对学生探究式学习还没有形成一个完整评价体系，还有待进一步完善。

　3、每一堂课中进行引导探究式学习与教学任务的预期完成之间的矛盾仍需花大力气解决，解决的关键仍需老师在课前如何充分地进行预设？

　4、探究过程中如何评介“探究”？如何动态地把握好学生的探究，什么情况下才能让学生进行自主探究？

　九、本课题研究尚待解决的问题

　1.观念和理论学习问题：本课题的研究必须首先着力解决个人要有创新精神和敬业精神，要树立培养学生健康和终身体育的意识。在实践中创新性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于小学体育课堂教学和学校体育管理的理念和策略。

　2.民间体育游戏的收集、实施和评价问题：开展本课题的研究，首要任务是收集和改编一些符合小学生特点的，适合小学开展的民间体育游戏，把其引进到课堂教学内容中，逐步进行各水平的体育课堂教学实验，总结，再实验。其次是制定适合的、完善的民间体育游戏

　教学的评价制度。

　十、课题研究所用的主要参考文献

　1．季浏.体育与健康

　课程与教学［S］.浙江教育出版社..

　2．朱慕菊 . 走进新课程

　. 北京师范大学出版社

　 3．吴刚平.刘良华.校本课程开发.[M].四川教育出版社.

　4．傅建明.校本课程开发中的教师与校长[M].广东教育出版社

　5．刘福林. 体育游戏[M]. 北京体育大学出版社,

篇三：小学体育小课题

　 • 9月25日上午，我区2014年秋季教研工作会议召开，会议就上半年教研工作回顾、下半年教研任务部署以及第二批立项科研小课题集中开题同步进行。区教育局党委委员、教研室主任江兴玲出席会议并讲话。区属各中小学（含外国语学校）业务校长、教导主任、专兼职教研员及第二批立项小课题主持人70余人参会。会议由区教研室副主任刘东生主持 。

　小 课题 （申报）开题会议记录表

　体育课教材教法案例研究—— 体育游戏在小学跳远教学中的案例研究

　迎江区基础教育科研小课题研究项目 立项申请书

　学科分类：小学体育 课题名称：体育课教材教法案例研究——体育游戏在小学跳远教学中的案例研究 申 请 人：齐胡乐 (课题负责人签名)：齐胡乐 申请日期：2014 年9月

　迎江区基础教育科研小课题研究领导小组办公室制

　迎江区基础教育科研小课题开题报告 课题名称：体育课教材教法案例研究 课题编号：

　学

　校：联兴小学 学

　科：小学体育 课题负责人：齐胡乐 课题组主要成员：齐胡乐、李甜甜

　著作（文章）名称

　 让游戏成为小学体育教学成效提升的有效动力 力 作者 渠立峰 出版社 成才之路期刊 出版（发表）时间

　 2012 阅读时间 2014 年 10月 月 作者主要观点 点 在小学体育教学中，体育游戏能够有效激发学生兴趣，优化体育游戏教学过程，深化思想情感成效，对于教学成效提升作用显著。

　学习认识体会 会 在小学体育课上运用游戏教学有利于学生良好学习态度和行为习惯的养成。与传统的教学相比，游戏教学在学生运动参与方面极大地激发学生对体育方面的兴趣较大地减少了小学生的消极态度与行为，更能让学生主动的参与学习。

　体育小课题的资料收集与分析记录体育小课题的资料收集与分析记录

　立定跳远同课异构

　同课异构

　学生问卷调查表 小课题“体育课教材教法案例研究——体育游戏在小学跳远教学中的案例研究”学生调查问卷

　亲爱的同学们，为了使你们的体育课学习更加丰富多彩，课堂学习更真实有效，同时也是对我们体育教育教学工作的一种建议和支持，请同学们认真如实填写这个调查问卷。

　本问卷请各位同学认真的填写，如实反映自己的对体育课堂的愿望和建议，在此对填写问卷的各位同学表示感谢！请在你选的答案后面的地方打钩：

　 性别：

　年级：______

　 姓名：______ 1.你对学校的体育课是否满意？

　 A、非常满意； B、满意； C、不满意； D、非常不满意。

　2.学校是否经常组织一些体育性的趣味游戏或者竞赛活动？

　A、经常； B、偶尔； C、 从不。

　3.你希望自己有更多的机会参加体育游戏活动吗？

　 A、非常希望； B、希望； C、不希望； D、一点都不希望。

　4.你觉得学习与体育运动哪个重要？

　 A、学习重要； B、都重要； C、体育活动重要。

　调查问卷表统计分析表

　调查问卷分析报告 《体育与健康课程标准》指出：体育课程改革的根本目的是促进学生的全面发展。因此在实施新课标的过程中必须突出“以生为本”。“体育与健康课程标准”在我校实施已有几年，为了更好地了解我校学生实施新课标后的学习状况，更好地关注我们的学校体育。我们对小学生在学校以及家庭中进行体育学习、锻炼情况的调查研究，掌握积累资料，从理论上分析研究，从而做到心中有数，对症下药，使学校体育工作逐步走上规范化，让新课程改革深入持久地开展下去。

　长风乡联兴小学“体育• 艺术2+1 项目” 实施计划 “体育• •艺术2+1项目”是教育部为了落实德智体美全面发展的教育方针，推进学校体育和艺术教育改革与发展的一项重要工程项目。其含义是通过学校组织的课内外体育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段中能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能，为学生终身体育和提升审美素质，陶冶情操奠定良好的基础。结合我校实际情况。结合我校实际情况，特制定本实施方案

　联兴小学大课间、体育艺术2+1活动纪实

　长风乡联兴小学关于学生体质健康监测实施评价 工作实施方案

　 •

　 为顺利完成本学年度体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，特制定《标准》达标计划,根据希各相应班级认真开展《标准》训练和测试、上报、上网工作。全面实施《国家学生体制健康标准》（2014年修订）认真做好2014年度学生体质健康监测、评估、和数据上传工作，长风乡联兴学校特制定《标准》监测和数据上传工作 • 施方案。

　• 一、组织领导

　 为确保我校按质量完成《标准》测试和数据上传工作经研究决定成立2014年长风乡联兴小学《标准》测试和数据上传的领导小组。

　组长：金来停 副组长：齐胡乐 成员：李甜甜 张娜 潘萧 曹明霞 王义勤 许玉祥

　体质监测部分数据显示

　长风乡联兴小学学生体质健康监测总结报告 • 我们长风联兴小学在长风中心学校的指导和督促下圆满完成了《国家学生体质监测标准》测试的任务与工作。为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，及时了解我国学生体质健康状况的发展变化趋势及可能出现的新的健康问题，为学校体育卫生工作的宏观决策提供科学依据，以此推动各级教育部门、学校、家长、社会更加关心青少年学生的身心健康，促进广大青少年学生积极锻炼身体。

　联兴小学庆元旦 —— 趣味运动会活动方案 （一）、活动目的

　为丰富全校师生课余文化生活，倡导“每天健身一小时，健康生活一辈子”，全面推进我校健身运动的深入开展，增强学生的身体素质和凝聚力，构建“和谐校园”， 为不断推进素质教育，提高小学生的综合素质，丰富课余生活， 陶冶情操，培养小学生的拼搏进取的精神。根据学校研究决定，为庆祝2014年元旦我校将举办趣味运动会，现制定活动方案如下。

　（二）、活动领导小组：

　组

　长：金来停

　副组长：齐胡乐

　成

　员：全体老师 （三）、活动时间和地点

　 1、时间：12月 31日下午13：30—15:50

　 2、地点：校操场

　联兴小学趣味运动会总结 • 为丰富学生的校园生活，进一步提高学生素质，培养学生运动技能，激发学生勇于挑战自我，战胜自我的顽强意识。我校在 2014年12月31日，举行了 “趣味运动会”。

　本届运动会以“友谊第一，比赛第二”为宗旨，突出展现的是联兴小学“阳光、健康、快乐“的风采。是对每个运动员智慧、能力和品德的挑战，也是对各参赛班级的精神风貌、竞争意识、团队精神、集体荣誉感和顽强拼搏精神的大检阅。本次比赛项目分个人、团体两个大项。

　• 集体项目：渡河运果

　个人项目：乒乓球比赛

　《 体育课教材教法案例研究 —— 体育游戏在小学跳远教学中的案例研究 》 中期研究实验报告

　单

　位：迎江区长风乡联兴小学

　时

　间：2015 年3月1日

　《 体育课教材教法案例研究—— 体育游戏在小学跳远教学中的案例研究》 》 中期研究实验报告 • 一、课题简介 • 1.选题缘由。

　小课题《体育课教材教法案例研究——体育游戏在小学跳远教学中的案例研究》目的是为了解决农村小学小班体育教学中的实际问题，因而课题具有应用价值作为研究的取向，同时，教学研究也必须依据理论为指导，揭示体育教育教学活动中的规律，从而更好地服务于体育教学。

　• 2.课题界定。

　 当今体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。体育游戏在小学跳远教学中的案例中，教师为学生创设了一个良好的学习氛围，通过游戏环节，使学生在课堂上大胆学练、尝试，教师采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。

　 体育小课题阶段性小结 （一）

　课堂实录 运动损伤的原因及预防教案 一、话题导入 导入：同学们，大家好，在开始今天的新课之前，（点击）我们先看大屏幕上的这幅图片。

　师：是谁？ 生：刘翔。

　师：他就是我们的奥运冠军——刘翔，他获得了我国奥运史上跨栏项目的首枚金牌，他是我们中国的骄傲。（点击旗图片）

　师：夺冠后的刘翔脸上洋溢发自内心的幸福笑容，因为他为祖国赢得了荣誉，2008年，刘翔又一次带着千万中国人的美好期望，登上了奥运的赛场，而这一次的结果却出乎所有人的意料，（点击视频）我们的飞人刘翔因为跟腱受伤而无法参赛。这就属于运动损伤（手势指向大屏幕）。

　师：这堂课我们就来学习运动损伤的原因及预防 师：看到这个题目你们有什么疑问呢？ 生：什么叫运动损伤？ 师：这个问题问的好。谁能帮他回答？ 生：在运动中所受的损伤。

　师：说的真好，专业上—————— 还有什么疑问？ 生：运动损伤分为哪几类呢？ 为什么会产生运动损伤？„„„„„„„„

　相关论文（一）

　相关论文（二）

　相关论文（三）

篇四：小学体育小课题

　第二章第二章 制定研究计划制定研究计划第三章第三章 观察法第三章第三章 观察法观察法观察法第一章第一章 科研选题科研选题引 引 言言第四章第四章 调查法调查法第五章第五章 体育科研论文的撰写体育科研论文的撰写

　一、 体育科研的基本程序一、 体育科研的基本程序体育科研中， 对于一个具体的研究课题， 无论什么类型， 无论研究时间长短， 研究对象多少，从开始到结束都要经过一个过程， 把这个过程分从开始到结束都要经过成若干阶段和步骤就叫程序。

　只有遵循体育科学研究过程中的阶段性规律， 才能顺利完成研究任务。

　体育科研程序是体育科学研究过程中客观规律性的反映和表现。

　了解和掌握体育科研的基本程序有助于研究者将主观的努力和客观规律统一个过程， 把这个过程分

　起来， 有助于研究者把一个完整的过程适宜地分成若干步骤去进行， 使研究工作更具体化， 逐步逼近预定目标。

　同时， 按照一定的程序来组织体育科研工作， 便于及时对研究工作进行检查和控制。

　这个过程通常可以分为以下七个主要环节过程通常可以分为以下七个主要环节：

　提出和确定课题、 建立假说、 选择研究方法、 制定研究计划、收集研究材料、 对研究材料的加工整理、 获得科研成果和撰写科研论文（如图1）

　。提出和确定

　 图1

　 基本程序阶段划分小步骤反馈修正正假说确定课题选择研究方法建立假说制定研究计划抉择课题阶段形成假说阶段准备工作阶段选择课题搜集文献确定方向提出假说研究设计（方案）验证假说收集材料整理材料形成科学理论（成果）资料事实收集阶段资料事实整理阶段获得科研成果阶段完成学术论文或研究报告、 专著研究工作计划收集资料与事实加工资料与事实形成科学理论（假说成立）

　 1、 确定课题没有问题就没有研究， 科学研究开始于发现问题。

　因此， 选择和确定课题是科研工作的首要环节。

　研究者一般是在自己的专业范围内， 通过查阅资料或在体育实践中了解到的有关情况提出一个较有意义的和可行的题目选题是否恰当题目。

　选题是否恰当， 关系到整个研究工作是否成功， 是否有价值。

　选题是在科研过程中较为困难的环节。

　选题成功与否， 取决于研究者的理论素养、 研究经验、 科学洞察力和科学信息量， 并要采取一定的选题步骤来实现。

　正如有人说， 一个好的选题就等于成功了一半。关系到整个研究工作

　 2、 提出假说假说是对某一科学领域所提出的新问题， 提出未经证实或未被完全证实的答案和解释。

　这种答案和解释是研究者对研究问题的预期结果的假定性设想， 是形成和建立科学理论的预制品（初定性设想是形成和建步模型）

　。

　假说是体育科研的重要步骤和基本程序之一， 也是整个研究工作的纲领和导向。

　假说的提出并非随意猜想， 而是遵循一定的规律。科学论的预制品初

　（1）

　假说是科研人员最重要的思想方法， 假说的提出需要运用类比和归纳和演绎推理（由一原理推出关于特殊情况下的结论）

　。（2）

　提出假说必须以事实为依据， 但也不能等待事实材料的全面系统积累。

　假说是在一定的事实材料基础上提出的， 但不一定每个假说都能转材料变为可靠的理论， 甚至多数假说会被否定。

　然而， 如等待事实材料全面系统地积累起来后，再提出假说， 将会影响整个研究工作的进展。（3）

　提出假说必须应用科学原理和新的线索， 但又避免被传统观念所束缚。但定每个假说都能转

　（4）

　假说只有被实践检验， 才能成为新的理论。3、 选定方法在确定科研课题和提出假说之后， 就要考虑达到研究目的和效果的途径和手段。

　选择了正确的手段与方法， 就如找到了渡河的 “ 桥 ” 和“ 船” ，也就能使我们的科学研究得以保证。

　在当代体育科研中，可被利用的方法很多 （ 在第四章将做详细介绍）

　。许多课题的研究也需要从多角度 、 多层面去揭示事物的规律， 但并非采用的方法越多越好， 而是要从本课题的特点、 性质、 研究对象、 研究范围、 研究条件以及假说的内容出发， 去考虑与选择科研方法，

　以确保获得丰富的材料， 顺利完成科研任务。4、 制定研究计划（方案）研究计划又称研究方案或研究设计， 它是根据课题的假设， 对如何顺利地完成课题研究的各个步骤、 各个环节进行总体的、 周密的安排与计划。

　其中包括研究本课题需要的时间、 各个阶段所需时间、各个阶段运用的研究方法各个阶段运用的研究方法、 各个阶段所要完成的任务以及本课题研究中的难点和重点等。

　研究计划是科研课题具体实施的方案和依据， 对整个课题研究工作的顺利进行具有重要的指导作用。

　所有的科研课题， 都应该制定研究计划。

　研究计划可以用文字式表达， 也可以用表格分栏式表达。各个阶段所要完成的任

　 5、 收集研究资料收集研究资料是科学研究中非常重要的环节，是所有研究拟定的工作都要完成的重要内容。

　因为研究资料是验证假说、 论证问题、 形成科学理论的必要条件。

　验证假说的过程一方面是拟定由假说推必要条件验证假说的过程出的结果（即预期结果）

　， 另一方面是收集事实材料， 然后将拟定的预期结果与研究的实际结果相比较。

　如果结果一致， 那么该假说一般来说可能成立。方面是拟定由假说推

　 如果除与预期结果一致外， 还能以此预见新的事实现象， 并在实践（如体育教学、 训练和重复实验）

　中得以多次证明， 那么该假说可能转化为科学理论。研究资料是研究对象的质与量、 静态与动态的描述， 也就是关于事物各方面特征的有关信息。要了解我们所研究的对象， 就必须寻找、 发现、揭示、 研究、 消化这些信息， 这样才能认识客观

　 目的、 有计划、 有意识地去收集， 事物的本质以及它们整个运动发展的规律。

　资料的收集即是研究的开始， 它贯穿于整个研究过程中。

　这一阶段是花费精力与时间较多的阶段， 同时也是具体接触研究对象， 实际操作的阶段。

　因此， 在收集资料过程中， 既要有科学理论与方法指导， 又要有料过程中， 既要有科学理论与方法指导， 又要有认真勤奋的求索精神。在体育科研中， 为了保证研究的科学性， 在

　 收集资料的过程中， 应当根据所要研究课题的目的、 对象、 内容， 运用不同的方法， 选择不同类型的资料。体育科研资料的类型按获得资料的形式， 可分为直接资料和间接资料； 按研究资料反映事物分为直接资料和间接资料； 按研究资料反映事物的质或量的特征， 可分为定性和定量资料。收集体育科研资料的途径主要有三个：

　①来源于体育实践， 我们应当在日常的体育实践中有

　 目的、 有计划、 有意识地去收集， 如日记、 手迹、手稿、 情况记录、 事例等； ②组织专门性的调查、观察和实验， 如原始数据、 指标、 反应数据、 数字、问卷材料、 录音、 录像、 图表、 实物、 标本等； ③查阅大量的文献资料， 有关书籍、 刊物、 报纸、 图片、 照片等。收集体育科研资料应当实事求是收集体育科研资料应当实事求是， 去伪存真，客观地反映事物的本来面目， 并将收集来的材料及时准确地记录在记录本或预制的表格中。

　若对任何原始数据有更改， 只能划掉不能涂改， 以便日后考察核对。去伪存真

　 6、 整理分析收集的大量原始、 零乱的研究材料， 必须经过科学的加工整理与分析， 才能为验证假说、 形成科学理论提供有效可靠的依据。

　它一般包括对定性（文字类）

　材料的整理和定量（数字类）

　材料的处理。整理材料的目的是整理材料的目的是：

　①检查自己收集的材料是否齐全； ②熟悉材料的背景、 相互联系、 特征和顺序等， 为使用创造方便； ③将材料分门别类，使材料系统化、 条理化； ④通过整理材料可酝酿论点分析材料是对收集和整理材料的发展和继续，①检查自己收集的材料

　 是对假说进行论证的主要步骤， 它是一个去伪存真、 去粗取精的加工过程。

　从体育学科的特点来看， 它既与自然科学有关， 又与社会科学有着密切联系， 因此， 在分析材料时要运用多学科的知识和方法， 从不同的角度和侧面进行分析。 7、 撰写论文将整个研究工作进行必要的整理将整个研究工作进行必要的整理， 分析各种材料以及所得的研究结果还是比较分散无序的最初产品， 还不是正式科研结果。

　只有将这些整理出来的材料用逻辑方法进行文字加工， 按照科研论文格式和论述要求， 把整个研究过程和所获得的研究成果用文字完整系统地表达出来， 才算完成论文。分析各种

　[ 思考与练习 ]简述体育科研的类型和基本程序。1、 确定课题2、 提出 假说3、 选定方法制4、 制定研究计划（方案）5、 收集研究资料6、 整理分析7、 撰写论文

　第一章第一章 科研选题科研选题 第一节 科研选题的意义和原则 一、 科研选题的意义科研选题就是研究人员有目的、 有步骤的选择某一项学科领域中尚未认识和解决的问题。

　一择某项学科领域中尚未认识和解决的问题般说来， 研究人员都在自己的专业领域里选择课题。

　中小学体育教师最好在自己的体育教学、 课余训练和学校体育的管理中寻找课题、 这样比较熟悉情况， 容易找出适合自己研究的题目， 也容易出成果。

　科研选题是整个科学研究工作的起点， 也是整个研究过程的中心目标， 同时还决定了研究范围、 内容和难度以及研究的方法和手段。

　选择的课题如何， 将直接影响科研工作的成败和研究成果的价值。

　可以说 从选题开始， 就已经决定了此次研究的定位和层次。

　提出一个问题往往比解决次研究的定位和层次。

　提出一个问题更重要。

　如果从一开始就提出有意义的研究问题， 即为你取得出色的、 有价值的科研成果提供了前提。个问题往往比解决

　科研课题受很多内外条件的制约， 如研究人员理论修养与学识见解等研究素质以及研究经费、 仪器设备、 研究对象等客观条件。

　因此， 提出一个好的选题是有一定难度的。

　能否选择出一个合适的、有价值的题目， 反映了研究人员是否具有科学研究有价值的题目反映了研究人员是否具有科学研究的洞察力与创新精神。

　二、 科研选题的原则二、 科研选题的原则1、 需要性原则 需要性原则是指科研选题首先要满足社会的需要即从体育事业的实践发展需要考虑， 从各项体育实际工作中亟待解决的问题出发去选择题目。

　如学校体育领域里的体育教学体育领域里的体育教学、 课外训练、 学校体育的管理中有许多基础理论与应运课题有待深入研究； 又如， 体育教学理论、 模式、 原则、 方法探讨和体育课的结构改革、 课程改革、 教材改革以及学生体育兴趣和终生体育能力的培养等问题， 都是很有意义的研究方向和问题。课外训练学校体育的管

　2、 创新性原则 所谓创新性原则是指研究人员在选题时， 在借鉴前人研究成果的基础上， 对所研究的问题提出新的见解、 新的结论和有所发现、 有所前进、 有所突破的要求。

　科学研究的意义集中体现在“创突破的要求科学研究的意义集中体现在新” ，在选择课题时， 首先要有创新意识， 要有好奇心、批判意识和开拓精神。

　要借鉴前人取得的成果，又不被前人已有的结论束缚， 才能选出新课题，出新成果。创

　对于创新性要有正确全面的理解。

　一般来说，凡是本质上具有独创性、 先进性和新颖性的课题，都可认为是有创造性的题目。

　创新不是盲目追求时髦， 标新立异。

　对创新可以从几个方面去理解：课题的内容和问题是前人没有研究和涉及的， 提出新思想、 新理论， 建立新学科， 即填补某一领域的空白； 纠正前人错误观点或对前人理论观点域的空白； 纠正前人错误观点或对前人理论观点有所补充和发展； 在国外有过一些资料， 尚需结合我国实际进行研究， 从而填补国内空白； 对在实践中已被证实的好经验进行总结和高度概括，提出新理论； 在体育应用、 开发研究中， 发明和

　 创编新技术、 新战术、 新方法、 新训练器材、 新运动设备、 新材料等； 体育教学中新的教学法的研究、 小篮球架的开发、 运动会改革（一中）

　等。 3、 可行性原则 可行性原则是指研究者从自己所具有的主观条件和客观条件出发， 全面考虑是否可能取得预期的效果去恰当的选择研究题目效果， 去恰当的选择研究题目。

　任何人进行科研，都将受到主客观条件的限制， 有时题目虽然很好，但由于客观条件的不足和主观条件欠缺， 也不能很好的完成课题， 甚至失败。

　因此， 选题必须考虑现实研究过程中主客观条件的具备程度， 才有可能保证研究的成功。任何人进行科研

　科研中的主观条件包括研究人员对本课题的专业理论水平、 知识结构、 掌握的科研方法与手段、科研能力和经验、 创新意识以及文字表达能力等，这些是研究人员的自身基本素质。

　客观条件包括必备的研究仪器、 设备、 工具、 经费、 文献资料、 研究对象等这些是科学研究时应具备的基本物质条究对象等， 这些是科学研究时应具备的基本物质条件。

　例如， 研究学校体育的教学与课外活动的一些理论问题时需要具备大量的文献资料， 研究学生体质情况时则需要一些必要的仪器设备和研究对象等。 比如：

　测试《学生体质健康标准》 的仪器。

　另外， 选题时应注意课题的难度要适中， 大小要适当， 切记好高务远， 不宜过难过大。

　初次从事科研的人员， 最好选择一些研究范围小、 易完成的， 又是本专业急需解决的课题。

　中小学体育教师的科研课题最好是在自己熟悉的学校体育教师的科研课题， 最好是在自己熟悉的学校体育教学、 课外体育活动与训练、 学生体质发展、学生的学习态度和动机等心理方面进行选择。

　 4、 连续性原则 连续性原则是指在选题时最好选择自己曾经...

篇五：小学体育小课题

　课题编号

　TRUTEUN24

　课题名称

　体育游戏在小学体育实践课中的实践研究

　所在单位

　玉湖县玉湖镇中心小学 课题负责人

　A

　课题参研人

　 B

　研 究 工 作 简 述

　 体育游戏课内容丰富多彩，它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏的过程中，学会了自主选择，合理安排，融洽相处，及和谐的发展。体育游戏的开展是一项很有价值的活动。

　培养学生对体育游戏课的兴趣,我们将主要在以下几个方面进行研究：1.作为一种积极有效的身体锻炼手段，游戏具有良好的增强体质、增进健康的效果。2.游戏以其丰富有趣的活动形式，使每个参加的人都有可能获得胜利，并在活动中充分地发挥自己的能力，有利于提高学生的自信心及竞争意识。3.游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的人际关系的重要性。4.游戏充满了竞争性和不可预料性，学生在频繁出现胜负的游戏情感体验中，磨炼了意志，锻炼了耐挫能力，并潜移默化地培养了学生“胜不骄，败不馁”的心理素质，又树立了学生在失败中

　争取成功的坚定信念。5.游戏是体力、智力相结合的活动，很多游戏单靠身体实力不足以取胜，往往要靠灵活的，有创造性的思维来辅佐。在游戏中，经常需要学生发挥其丰富的想象力和创造性思维，以设计出最佳的游戏方法，去争取游戏的胜利。因此，游戏活动过程中蕴孕了学生的创新精神和创造能力。6.游戏本身是一种丰富的实践活动，特别是游戏场地的规划和布局、游戏器材的设计和制作，都需要学生自己动手，有利于培养学生的动手能力和实践能力。7.游戏自身需要不断地创新和发展，有意识引导学生进行游戏的创编，不仅可以丰富游戏活动的内容，提高学生参加游戏的积极性和主动性，更重要的是学生在游戏的创编过程中，创新精神得到培养，创造能力、实践能力得到发展。因此我们认为开展体育游戏活动对学生的综合素质的提高是有很好的促进作用的。

　研究步骤：

　本课题的实验分为三个阶段：准备阶段、全面深入实施阶段、总结阶段。

　1.准备阶段（2019 年 12 月——2020 年 1 月）：对课题进行论证，形成课题论证报告，完成申报工作。

　2.实施阶段（2020 年 4 月—2020 年 7 月）：设计课题研究方案，研究论文，同时对前期研究进行回顾总结，调整和改进后期研究工作。进行实践的再深入，理论的再升华。

　3.总结阶段（2020 年 9 月）：进行终端研究，形成研究论文和结题报告。

　我们完成了体育游戏教学现状调查分析，课题研究实施方案，教学设计，教研论文，结题报告，学生运动会成绩展示等材料；并将获得提高教师的理论素养和教研水平，创建体育游戏教学模式、打造体育游戏高效课堂等实践教研成果。

　课题研究 取得的 主要成果

　 经过半年多的研究，在课题组成员的努力下，完成了研究任务，达到了预期目标，取得的主要收获和成果有：

　一、通过研究，逐步形成具有我校特色的体育课堂教学体系，促进教师在执行新课标教学的具体行动上能真正体现以生为主、育人为本和健康第一的教学理念。

　 （一）改进了传统的课堂模式 通过理论学习和实践研究，改变了我们的体育教育教学理念。大家更新思想，踊跃使用先进而科学的教学方法，使课堂变得轻松愉快。学生的学习兴趣提高，教师只是桥面地引导，便能使学生轻松的获得知识、培养能力，真正发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师教得轻松，学生也学得轻松了。教学氛围更加民主，教学效果更加显著。B 老师自己设定一些游戏，增加了游戏的趣味性和参与性例如花样打沙包，多彩接力赛，花样跳绳等。A 老师在课堂上一改过去的严肃风格，积极参与到与学生的每一个游戏中来和学生打成一片，使学生更好的参与进来。

　（二）提高教师的业务水平 现代的体育科学也不是单一的学科，他已经超出

　了传统的医学保健理论和教育学的范畴，而且综合现代生物学、电子技术、生命科学、物理学和现代化医学的综合性学科。这就相应的要求体育教师有跨学科学习的能力，把各类知识综合起来灵活的运用，满足学生对知识的渴求，跟上社会发展的步伐。理论课要综合现代体育的高科技、体育欣赏、全民健身、专项理论知识，采用多种形式进行教学。扩大学生的知识面来培养学生的体育健身意识。充分调动学生的积极性，发挥学生主体作用，使学生掌握一些富有时代动感、竞争激烈、使用性强、娱乐性和趣味性更浓厚的健身方法。消除以往体育理论课单调。乏味的教学模式，更有利于学生体育健身意识的培养。因此，体育理论课的教学效果的提高，有待于体育教师运用现代体育理论知识的能力和教授水平的提高。我们积极开展校本教研活动，撰写教研论文。

　其中 B 老师的论文《浅谈游戏在体育教学中的应用》在玉湖县第五届优秀教科研成果交流评选活动中荣获一等奖。A 老师的论文《如何上好小学体育游戏课》在玉湖县第五届教科研成果交流评选活动中荣获奖项。

　（三）提高了教师的自身业务素质和教学水平

　 1.课堂教学水平提高。在研究的过程中我们组多位老师多次进行学校公开课获得广大师生的一致好评。例如：B---跳绳技巧自主探究、B----短跑自主探究、A---立定跳远教学。

　2.在不断的实践和研究中，教师的教学水平大大提高，锻炼出一些高素质的教师，开展观摩教学活

　动。

　B 老师《跳绳》游戏课受到了师生的一致好评，并推荐到县上参加教学能手竞赛。

　A、B 老师在 2018 年组织了秋季运动会和 2019 年春季登山比赛并获得圆满成功。

　二、通过本课题的实践和研究，丰富我校体育课的教学内容，激发学生上体育课的兴趣，促进了学生身体素质的全面发展。

　学生参与体育活动的兴趣有了明显的提高，也能积极的参加校队的各项活动。A 老师收集学生平时爱玩的游戏和同学们共同研究改进游戏的规则，大大提高了同学们对上体育游戏课的兴趣。B 老师让学生分组进行游戏创作，例如：五年级学生张栋祥同学创作的跳山羊游戏就深受同学们的喜爱。B 老师给同学们讲有关足球和篮球人物背后的故事，例如：篮球运动员姚明的故事，并带动同学们一起参与到足球和篮球的游戏中来。

　在部分学生的带动下，其他班级学生也提高了“终身体育意识”，学生更加喜欢体育课和体育活动，大多数学生都掌握了一技之长，学生体质普遍得到了提高；学校的大课间活动丰富多彩，学生的精神面貌焕然一新；民间体育走进学校、走进课堂，已成为学校运动场上一道亮丽的风景线；体育竞赛捷报频传，高奏凯歌。B、A 训练的校足球队在 2019 年玉湖县举行的足球赛获得女子男子各第二名的好成绩。

　三、通过实践与研究，体育游戏进课堂获得学校、家长和学生的普遍认可和大力支持。

　我们在体育教学过程中适当穿插一些趣味性游戏，如“钓鱼”、游戏“巧过拦截区”、“跳过跑绳”等竞赛游戏去调动学生的积极性，活跃课堂气氛，刺激学生运动神经。使枯燥无味、紧张的体育课变得生动、轻松、具有吸引力，提高学生参与体育活动的兴趣。

　学校每年举行两次运动会，起到了较高的社会效应，使我校的体育水平又上了一个新台阶。

　实践证明，学生终身体育意识与能力的培养得到了显著提高。我们从课程改革入手，将教材的科学性、实用性、趣味性融于一体，激发学生的体育游戏兴趣，让学生充分体验运动的乐趣，并掌握 1 至 2 项运动技能，使其养成终身体育意识的思路是正确的。

　总之，体育游戏教学是由传统教学转为快乐体育、健康体育、成功体育相结合的教学，是迈向终身体育的桥梁与基础，而体育游戏教学改革又是一个漫长而艰辛的过程。因此，在实验中教师应该转变观念，充分利用主、客观条件有意识地对学生进行潜移默化的教育，挖掘学生自身潜力和运动中内在的情感因素，充分合理地利用学生在校的活动时间，采取各种途径，积极引导学生更加自觉、积极、主动、持久地参与体育锻炼，让学生掌握"一技之长"，逐步养成体育锻炼的习惯，终身与体育为伴，终身享受体育游戏的快乐。

　课题研究引发的思考 通过学校体育，有利于从小打好基础，逐步形成体育人口，培养学生的终身体育观和养成锻炼身体的

　习惯，进而不断地增强学生们的体质。一个人如不在学校打下坚实的体育基本知识和技术的基础，在他离开学校后是较难成为终身体育者的。所以，在学校期间，对于部分不爱体育运动的学生，有必要组织一些带有主动性或强制性的集体体育活动，逐步培养这些学生的自我体育意识，为他们奠定终身体育打好基础。

　加强学生终身体育意识和综合能力的培养是个既系统又科学的教育引导过程。体育意识和体育综合能力是形成终身体育观和从事终身体育活动不可分割的两个主要内容，他们是相辅相成的，应协调发展不可偏废。随着体育教改的深化、终身体育的发展，学校体育教学向工作和活动服务的价值取向，要求我们的实践教学除了提高体育课的质量、确保足够的时间让学生参与运动，充分发挥实践课的功效外，更要扩大锻炼身体和学习的领域，切实抓好课外体育，发挥群体活动的特殊优势，做到课内外结合，全方位、多渠道地培养学生终身体育综合能力和体育意识，使终身体育发挥其终身效益。

　培养学生终身体育意识，是一项富有挑战性的教学改革实验，需要我们不断探索、不断总结、不断改变教学方法，提高教学质量，让学生在快乐中健康成长。

　学校评价 意

　见

　（盖章）

　年

　月

　日

　县区鉴 定意见

　（盖章）

　年

　月

　日

　专家组 鉴定意见

　 市教科研 意

　见

　（盖章）

　年

　月

　日

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